第一篇：阿倫森效應(yīng)的應(yīng)用

阿倫森效應(yīng)的應(yīng)用

案例：

許多班主任在班級(jí)管理過程中常采用老輩的一句諺語作為做學(xué)生工作的法寶：那就是打一巴掌再給個(gè)甜棗吃。這個(gè)方法其實(shí)暗含了心理學(xué)的一種效應(yīng)——阿倫森效應(yīng)。阿倫森是一位著名的心理學(xué)家，他做了一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)人分4組對(duì)某一人給予不同的評(píng)價(jià)，借以觀察某人對(duì)哪一組最具好感。第一組始終對(duì)之褒揚(yáng)有加，第二組始終對(duì)之貶損否定，第三組先褒后貶，第四組先貶后褒。此實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)十人進(jìn)行過后，發(fā)現(xiàn)絕大部分人對(duì)第四組最具好感，而對(duì)第三組最為反感。案例啟示：

在生活中，我們大都喜歡那些對(duì)自己表示贊賞的態(tài)度或行為不斷增加的人或事，而反感上述態(tài)度或行為不斷減少的人或事。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)主要是挫折感在作怪。其實(shí)，在我們的教育教學(xué)工作中，留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣存在著這樣的效應(yīng)。如面對(duì)班上那些表現(xiàn)突出、各方面都比較優(yōu)秀的孩子，他們聽?wèi)T了老師們給予的表揚(yáng)和肯定，一旦因?yàn)槟臣虑槭艿嚼蠋煹呐u(píng)時(shí)，心里會(huì)不舒服，會(huì)覺得老師對(duì)自己的喜歡程度大打折扣，一時(shí)難以接受這個(gè)批評(píng)；而對(duì)那些活潑愛動(dòng)、小麻煩不斷，經(jīng)常受到老師和家長批評(píng)教育的孩子，他們已經(jīng)習(xí)慣了挨批，一旦因?yàn)槟臣虑槭艿嚼蠋熀图议L的表揚(yáng)時(shí)，內(nèi)心的喜悅不言而喻，會(huì)覺得老師和家長轉(zhuǎn)變了對(duì)自己的看法，會(huì)為自己也能受到表揚(yáng)而欣喜，為了能有更多這樣的體驗(yàn)，他們會(huì)努力讓自己做得更好。“有時(shí)候老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話，會(huì)在不經(jīng)意間讓一個(gè)孩子發(fā)生巨大的改變?！甭犉饋硭坪跤行┛鋸?，仔細(xì)想想，不無道理。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不妨嘗試一下阿倫森效應(yīng)，先說一些無傷尊嚴(yán)的小毛病，然后再恰如其分地給予贊揚(yáng)，或許會(huì)有著意想不到的效果。當(dāng)然，在運(yùn)用的過程中要注意根據(jù)實(shí)際情況因人、因事而異，同時(shí)也要把握好“度”的問題。

第二篇：阿倫森絕非偶然讀后感

阿倫森絕非偶然讀后感

《絕非偶然》是阿倫森的個(gè)人自傳，此書不僅講述了一個(gè)男人的人生歷程，也是社會(huì)心理學(xué)史和發(fā)展的記載。正如書名，阿倫森成功的事業(yè)和幸福美滿的家庭絕非偶然。阿倫森善于把握機(jī)會(huì)，正如他自己所說：“大部分降臨在我身上的好運(yùn)，恰好是因?yàn)槲以谡_的時(shí)間做了正確的事----選擇了正確的職業(yè)、找到了合適的人生伴侶、結(jié)交了有益的朋友和同行?！薄？赐甏藭?，也被社會(huì)心理學(xué)深深吸引，這是門研究環(huán)境、群體、文化、理念以及政策方針如何侵淫個(gè)體并影響其行動(dòng)的學(xué)科。一個(gè)人的成功不排除有運(yùn)氣的成分在，但是一個(gè)人僅靠運(yùn)氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，見識(shí)也十分重要，它代表抓住機(jī)遇的能力。人格和能力并非一成不變，人們能夠成長并提升自我，人生可以達(dá)到至善。

家庭出身。阿倫森出生貧民區(qū)，不和諧的家庭，有隔閡的父子關(guān)系，不被大人們看好的害羞內(nèi)向的笨小子。但其親生哥哥賈森非常看好這小子，可以說在他哥哥賈森是阿倫森的第一位人生導(dǎo)師，在哥哥那里學(xué)到了很多人生道理，比如要像君子一樣從容地打好自己手中的牌，打牌和人生都是如此，盡量不要抱怨。阿倫森第一次抓住機(jī)遇是在暑期在游樂場(chǎng)打工期間，榮升為話筒男的事。他是如何抓住這次機(jī)會(huì)的呢？阿倫森本來在不太重要的攤位上工作，但是他一直在觀察撲克游戲攤位的話筒男，一遍一遍的聽他吆喝，所有詞句早已爛熟于心，一個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚，冷冷清清話筒男從臺(tái)上走下問阿倫森能否替他當(dāng)班，給了阿倫森上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，而巧合的是碰巧被游樂場(chǎng)負(fù)責(zé)人碰見，而正是這一次，阿倫森得以自我肯定。

投入心理學(xué)懷抱。上高中期間，成績功課一般，討厭高中生活，但是在哥哥賈森的一席話觸動(dòng)了內(nèi)心：“你真想過那種推著嬰兒車，沿著雪莉大街閑逛的日子嗎？”，阿倫森深深體會(huì)那不寒而粟的畫面，推向自己的未來，他害怕了，不想淪落到那種境地，他開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終考上了大學(xué)。而之前的在游樂場(chǎng)榮當(dāng)話筒男的經(jīng)歷，讓阿倫森明白了新環(huán)境能夠?yàn)樗峁┮粋€(gè)重塑自我的良機(jī)。高中三年因?yàn)榘惿芎π撸瑢W(xué)都認(rèn)為他很靦腆，這一評(píng)價(jià)影響了他對(duì)自己的自我概念，而自我概念又反過來束縛了他的行為。后來阿倫森才明白，這種想象叫做“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”。而大學(xué)這樣一個(gè)全新的環(huán)境確實(shí)給了阿倫森第二個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)大學(xué)不久就交了第一個(gè)女朋友，很有人緣漂亮的芭芭拉，但這段關(guān)系只維持了一年半，按照阿倫森的說法，盡管兩個(gè)人都深愛著對(duì)方，但卻無意成為彼此的人生伴侶，于是他們分手了。大學(xué)第二年剛開始可謂艱苦，第一年憑借學(xué)校資助順利讀完，可是大二得自己交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，暑假打工掙的錢只夠支付學(xué)費(fèi)無力支付住宿費(fèi)，所以常常四處找地方睡覺，還好在嚴(yán)冬來臨之際用打工賺到的錢在學(xué)校附近租了一間屋。誰也沒想到，讓阿倫森找到畢生興趣所在是在一個(gè)泡妹子的一個(gè)下午，陪著一位打算深交的迷人女孩去一起上課，老師是一個(gè)心理學(xué)家馬斯洛，這門學(xué)科讓阿倫森著迷了，而那一刻，他失去了女孩，卻找到了天堂。他被馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)是人類的終極目標(biāo)的觀點(diǎn)引起共鳴，馬斯洛相信人們擁有成長、學(xué)習(xí)和改善自我的潛力，社會(huì)也可以變得更健康。毫無懸念，馬斯洛成為了阿倫森的第二位人生導(dǎo)師，而阿倫森因此也有了畢生理想的雛形，阿倫森決定運(yùn)用心理學(xué)的智慧和知識(shí)去改善人類的境況，而正是這種理念引導(dǎo)者阿倫森后續(xù)的職業(yè)生涯。

女神薇拉。有時(shí)好事就是會(huì)不斷的出現(xiàn)。因?yàn)榘惿业搅伺d趣所在，也因此在相同的領(lǐng)域邂逅了自己的女神，最后也成為了阿倫森的妻子---薇拉，而巧合的是紅娘正是馬斯洛。深深吸引阿倫森的是薇拉的聰慧美麗，周身閃耀著一種靜謐的氣質(zhì)。在和薇拉深入的接觸中，阿倫森堅(jiān)定了與她共度一生的決心。在心理學(xué)領(lǐng)域，阿倫森也是嘗試了不同分支之后才最終知道自己真正的興趣所在的。起初馬斯洛建議他從事臨床心理學(xué)，但周末從事臨床相關(guān)的兼職工作后動(dòng)搖了他想成為優(yōu)秀臨床心理學(xué)家的理想。而就在臨近畢業(yè)的三周時(shí)，幸運(yùn)之神再次降臨，衛(wèi)斯理大學(xué)心理學(xué)系有一個(gè)小規(guī)模的碩士專業(yè)正和阿倫森的胃口，很快阿倫森和對(duì)方談妥，給了阿倫森一個(gè)兼職的助教職位，還答應(yīng)讓薇拉在他們的實(shí)驗(yàn)室里做專職研究，而隨后薇拉和阿倫森也舉辦了婚禮。阿倫森始終認(rèn)為，每個(gè)人都需要依次明白兩件事情：“第一，我將何去何從？第二，我將與誰同行？”，我始終認(rèn)為阿倫森娶到薇拉是偶然中的必然，我也期待在不久的將來也能遇到我的女神。

畢生想從事的事業(yè)。是的，在找到答案之前我想每個(gè)人都要有一段路要走，可是誰也不知道這段路有多長，阿倫森在衛(wèi)斯理大學(xué)可謂收獲頗豐，和第三位人生導(dǎo)師麥克萊蘭進(jìn)行了成就動(dòng)機(jī)的研究，同時(shí)也初為人師，并斷定教學(xué)就是他畢生想從事的事業(yè)。而在衛(wèi)斯理這段期間，薇拉為阿倫森生了一個(gè)兒子，薇拉很喜歡孩子，坦然說還要生好多孩子，后來證實(shí)確實(shí)如此。

發(fā)現(xiàn)天賦的實(shí)驗(yàn)之旅。衛(wèi)斯理大學(xué)畢業(yè)后，阿倫森和薇拉一起邁向斯坦福大學(xué)。在這里阿倫森遇到了人生第四位導(dǎo)師費(fèi)斯延格，從那開始接觸到了失調(diào)理論，而這最終成為了阿倫森做出重大貢獻(xiàn)的領(lǐng)域。在斯坦福大學(xué)期間薇拉又為阿倫森生下了兒子尼爾和女兒朱莉。之后的1959年阿倫森拿到了博士學(xué)位，受聘到哈佛大學(xué)擔(dān)任助理教授，在這期間薇拉又為他生了第四個(gè)孩子約書亞。在哈佛期間阿倫森繼續(xù)教書和從事實(shí)驗(yàn)研究，在哈弗待了兩年后決定去明尼蘇達(dá)教書。而這期間阿倫森失去了至親，哥哥賈森因?yàn)榘┌Y失去了生命，這對(duì)阿倫森觸動(dòng)很深，可以說他的哥哥賈森是他的第一位人生導(dǎo)師。在明尼蘇達(dá)期間認(rèn)識(shí)了摯友加德納，1965年，加德納離開明尼蘇達(dá)去了得州大學(xué)奧斯汀分校，一年后在其力勸下阿倫森也過去了，在這里阿倫森寫了自己的第一本著作《社會(huì)性動(dòng)物》，而本書最終被譽(yù)為美國社會(huì)心理學(xué)的《圣經(jīng)》，在這里接觸到了會(huì)心團(tuán)體（T組），最后薇拉也成為了T組的領(lǐng)袖人物。

華麗退場(chǎng)。按照阿倫森的說法，人生總有最后一個(gè)全壘打，在哈兒上高三的時(shí)候，就打算尋找一個(gè)有魅力的城市度過余生，最后他們?nèi)野岬搅思又?，在加州大學(xué)圣克魯茲分校繼續(xù)從事教學(xué)和研究。

人生猶如過山車。2000年秋天的一個(gè)早上，不幸降臨到了阿倫森身上，由于黃斑性的罕見眼科疾病導(dǎo)致阿倫森幾乎雙眼失明。大家認(rèn)為他的人生可能就此終結(jié)了，可是他還記得早年哥哥賈森對(duì)他的教誨，此時(shí)絕對(duì)不能抱怨這一手爛牌，而是要盡自己所能打好這幅牌。在此期間重新修訂了三遍《社會(huì)性動(dòng)物》，和同事卡羅爾塔夫里斯合寫了《誰會(huì)認(rèn)錯(cuò)》，此書于2007年出版。阿倫森晚年依然幸福，和孫子孫女間感情很深，按照阿倫森的說法，家庭成員親密無間是偶然事件和刻意安排相互交織的結(jié)果。

之前沒有認(rèn)真讀過任何人的自傳，也不知道當(dāng)時(shí)為什么有強(qiáng)烈的直覺想去閱讀這本書。讀完全書證實(shí)自己的直覺是正確的，我因此也深深的愛上了社會(huì)心理學(xué)這個(gè)領(lǐng)域。我喜歡書里的這么一段話：“人生猶如過山車，之所以無法享受其余的路程，是因?yàn)橹坏却骋豢痰牡絹?，如果非要我選擇最喜歡哪一段，我會(huì)說：此時(shí)此刻。”

第三篇：社會(huì)心理效應(yīng)及其應(yīng)用

社會(huì)心理效應(yīng)及其應(yīng)用

學(xué)校: 姓名： 學(xué)號(hào)： 專業(yè)年級(jí)：

什么是社會(huì)心理學(xué)？社會(huì)心理學(xué)就是系統(tǒng)的研究社會(huì)行為的一門科學(xué)，在某種意義上說，我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們?nèi)绾蜗嗷ビ绊懰芴岢龅娜魏螁栴}，都包括在社會(huì)心理學(xué)范圍之內(nèi)，而包括在這個(gè)范圍之內(nèi)的社會(huì)心理效應(yīng)，就是對(duì)其中一些有規(guī)律的現(xiàn)象作出的研究和總結(jié)。這些效應(yīng)所研究的問題，都是我們所熟悉的日常生活中的行為。我們是社會(huì)人，是生活在社會(huì)之中的。所以，我們觀察著他人和自己，慢慢地，我們對(duì)一些社會(huì)行為產(chǎn)生了心里效應(yīng)。而為了我們能個(gè)好的在這個(gè)社會(huì)中生存，我們就得學(xué)會(huì)好好應(yīng)用它！

一，了解社會(huì)心里效應(yīng)的重要性：

社會(huì)心理效應(yīng)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中通過自己的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)印象對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人行為產(chǎn)生的一種心理效應(yīng)。心理效應(yīng)指大多數(shù)人在相同的情境之下或?qū)δ撤N相同的刺激，產(chǎn)生相同或相似的心理反應(yīng)的現(xiàn)象。心理效應(yīng)普遍地存在于每個(gè)人身上，普遍地存在于各種場(chǎng)合，它具有普遍性。心理效應(yīng)盡管很微妙，很難覺察，但它確實(shí)對(duì)一個(gè)人的行為和心理活動(dòng)產(chǎn)生影響或發(fā)生作用，它具有客觀性。心理效應(yīng)的種類很多，表現(xiàn)在各個(gè)方面，它具有多樣性。同一種心理效應(yīng)在每個(gè)人身上所表現(xiàn)的程度不同，不是每個(gè)人都有同樣的心理效應(yīng)，它具有差異性。心理效應(yīng)有積極作用，也有消極作用，要會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它。

而要獲得社會(huì)心里效應(yīng)的首要條件就是需要形成正確的社會(huì)認(rèn)知。那么，何又為社會(huì)認(rèn)知吶？

社會(huì)認(rèn)知：即是個(gè)體對(duì)自己或他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)、意向行為等作出推測(cè)與判斷的過程，是根據(jù)認(rèn)知者的過去經(jīng)驗(yàn)及對(duì)有關(guān)線索的分析而進(jìn)行的，包括對(duì)知覺對(duì)象的感知、印象、判斷、推測(cè)和評(píng)價(jià)在內(nèi)的社會(huì)心理活動(dòng)。包括：

①.對(duì)人的認(rèn)知: 根據(jù)某人的言語、行為等外部特征，對(duì)其動(dòng)機(jī)、品質(zhì)等內(nèi)含的認(rèn)知。

②角色認(rèn)知:從個(gè)體的表現(xiàn)確定其社會(huì)角色，從而推想其它品質(zhì)的認(rèn)知。③人際認(rèn)知:對(duì)人與人之間相互關(guān)系的認(rèn)知。④.因果認(rèn)知:對(duì)社會(huì)行為原因的認(rèn)知。

⑤自我認(rèn)知:對(duì)自己作為社會(huì)成員的品格、地位、身份等方面的認(rèn)知。說到正確的社會(huì)認(rèn)知，有些人就要問了，為什么非要是正確的吶？難道社會(huì)認(rèn)知還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤嗎? 我想說的是，社會(huì)認(rèn)知包含有一個(gè)心理過程，而任何心里過程都有一定的心里操作加工程序，這就會(huì)使我們現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生偏差是常有的事。

而造成社會(huì)認(rèn)知偏差有許多原因，如：首因效應(yīng)，近因效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，積極性偏差，證實(shí)偏差，后視偏差，虛假一致偏差，自我中心偏差等一些因素。這些認(rèn)知偏差都會(huì)影響我們對(duì)知覺對(duì)象的感知，印象，判斷，推測(cè)，及我們對(duì)其的正確評(píng)價(jià)。它帶有很大的主觀能動(dòng)性。

這一些都會(huì)影響我們結(jié)交怎樣的朋友，怎樣的學(xué)習(xí)，及其過怎樣的生活。

綜上所述，社會(huì)認(rèn)知對(duì)于我們?nèi)粘Ｔ谏钪杏龅降囊恍┬睦镄?yīng)具有很大的影響。而正確的社會(huì)認(rèn)知又是我們形成正確的社會(huì)心里效應(yīng)的一大重要因素。

二，學(xué)會(huì)社會(huì)心理效應(yīng)在生活中的應(yīng)用:

既然社會(huì)心理效應(yīng)在我們的學(xué)習(xí)，工作中占有這么重要的地位，我們就應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)并利用好它，把它可以作為一種生存的技能之一。

由于各種心理效應(yīng)應(yīng)用都有不同的社會(huì)心理效應(yīng)，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)在不同的情境下使用不同的方法，以使得最輕松的狀態(tài)達(dá)到最佳效果。

皮格馬利翁效應(yīng)：

皮格馬利翁是古希臘神話里的塞浦路斯國王，他愛上了自己雕塑的一個(gè)少女像，并且真誠的期望自己的愛能被接受，這種真摯的愛情和真切的期望感動(dòng)了愛神阿芙狄羅忒，就給了雕像以生命。雖然這只是一個(gè)神話傳說，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于期望而使“雕像”變成“美少女”的例子也不鮮見。比如在教學(xué)上就有一個(gè)關(guān)于皮革馬利翁的例子：

有篇文章叫《課堂里的皮格馬利翁》要表達(dá)的內(nèi)容是教師期待某個(gè)學(xué)生是天才，這種期待心理會(huì)對(duì)那個(gè)學(xué)生發(fā)生影響，使他對(duì)自己“一定會(huì)成為出類拔萃的學(xué)生”這種愿望的實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生心理上的安慰和激勵(lì)作用。這種現(xiàn)象被社會(huì)心理學(xué)家羅森塔爾命名為：“皮格馬利翁效應(yīng)”。

近年對(duì)少年犯罪兒童的研究表明，許多孩子成為少年犯的原因之一，就在于不良期望的影響。他們因?yàn)樵谛r(shí)候偶爾犯過的錯(cuò)誤而被貼上了“不良少年”的標(biāo)簽，這種消極的期望引導(dǎo)著孩子們，使他們也越來越相信自己就是“不良少年”，最終走向犯罪的深淵。積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展，人們通常用這樣來形象地說明皮格馬利翁效應(yīng)：“說你行，你就行；說你不行，你就不行”。要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。而這種心態(tài)也正好可以用在我們學(xué)習(xí)或奮斗目標(biāo)上。使它來引領(lǐng)我們創(chuàng)就輝煌的明天。

我行，我行，我一定能行！

超限效應(yīng)

美國著名幽默作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過了 10 分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了 10 分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定，1 分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長的演講，開始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了 2 元錢。

這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，稱之為“超限效應(yīng)”。

而這種社會(huì)心里效應(yīng)也告訴我們對(duì)于一些事情要有一個(gè)限度，并不是所有的東西都是越長越明白達(dá)到的效果就會(huì)越好。比如，考試考差了，父母親對(duì)一次失敗而不停的向我們指責(zé)批評(píng)，我們會(huì)有最初的愧疚不安到不耐煩最后反感討厭。被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。

這樣不僅達(dá)不到最初的目的，還會(huì)使事情適得其反。因此，我們要在生活中學(xué)會(huì)怎樣適可而止，簡單明了而又能達(dá)到效果。

首因效應(yīng)

在社會(huì)認(rèn)知中，個(gè)體獲得對(duì)方第一印象的認(rèn)知線索主要是相貌、表情、姿態(tài)、身材、儀表、服裝等外部的信息。但這些首次獲得的信息往往成為以后認(rèn)知與評(píng)價(jià)的重要根據(jù)。如在人們的日常社會(huì)交往中，若第一次與人交往接觸留下了好印象，則在彼此分開后的很長一段時(shí)間里仍然會(huì)保留在腦中；當(dāng)?shù)诙卧傧嘤鼋煌鶗r(shí)，則會(huì)不由自主地按腦中原來第一次形成的好的評(píng)價(jià)的視角來認(rèn)知評(píng)價(jià)對(duì)方。

首因效應(yīng)可以告訴我們，在生活中第一印象是非常重要的，所以人們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)該非常注意第一印象。給別人留下好印象的同時(shí)也就給自己留下了更多的機(jī)會(huì)。

但我們自己也要注意的是 根據(jù)第一印象來評(píng)價(jià)一個(gè)人的好壞，是比較偏頗的，是不太正確的。這就要求我們不能太早的給別人下定論，評(píng)價(jià)一個(gè)人，一定要經(jīng)過長期的聽其言，觀其貌，察其行。

遷移效應(yīng)

在學(xué)習(xí)心理學(xué)中，先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，稱為“遷移效應(yīng)”。它有三種效應(yīng)方式：

先行學(xué)習(xí)A促進(jìn)了后繼學(xué)習(xí)B的效應(yīng)，稱為正效應(yīng)；先行學(xué)習(xí)A 干擾和阻礙了后繼學(xué)習(xí)B的效應(yīng)，稱為負(fù)效應(yīng)；先行學(xué)習(xí)A促進(jìn)了后繼學(xué)習(xí)B無任何影響，稱為零效應(yīng)。

在日常生活和學(xué)習(xí)中，不注意有關(guān)遷移條件產(chǎn)生的條件，就會(huì)發(fā)生不必要的遷移現(xiàn)象，如，中國人在英國開車，常發(fā)生困難，感到不習(xí)慣，甚至出現(xiàn)車禍。這主要是因?yàn)樵趪鴥?nèi)我們一般是向右行駛，而在英國卻恰好相反。當(dāng)然，如果運(yùn)用好遷移效應(yīng)就可能產(chǎn)生下面的效果。如，在棒球隊(duì)員中選撥出高爾夫球的集訓(xùn)隊(duì)員；讓會(huì)英語的人去突擊學(xué)習(xí)法語、德語、西班牙語一般都有會(huì)取得較為理想的效果。

這一理論給我們的學(xué)習(xí)啟示是：

一是要注意發(fā)現(xiàn)概念、原理的相同、相通之處，要學(xué)會(huì)擴(kuò)散性思維。

二是注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，即在學(xué)習(xí)過程中注意掌握那些具有規(guī)律性的解決問題的方式方法。

三是要廣泛地積累各方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四是要注意防止在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在解決問題的過程中產(chǎn)生定勢(shì)，不要把思想禁錮在一點(diǎn)上。禁果逆反

指理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。這種現(xiàn)象也被稱作“潘多拉效應(yīng)”。

比如土豆在法國的引種。在當(dāng)時(shí)的法國，土豆被人們稱為“鬼蘋果”，農(nóng)民都不愿意引種。著名法國農(nóng)學(xué)家帕爾曼切長時(shí)間的勸說引導(dǎo)都未能奏效。

最后，他想到了一個(gè)絕妙的辦法，他受國王特準(zhǔn)，在一塊貧瘠的土地上種植土豆，并由一支著軍禮服、全副武裝的國王衛(wèi)隊(duì)看守。一到夜晚，看守衛(wèi)隊(duì)故意撤走。

結(jié)果，人們受到“禁果”引誘，每到晚上就來挖土豆，引種到自己的田地里。通過這種方法，土豆的種植在法國得到了迅速推廣。

還有就是在我們生活中很常見的現(xiàn)象，比如在中學(xué)時(shí)候家長不準(zhǔn)我們?cè)鐟?，卻激發(fā)了我們更加想戀愛的欲望一樣。吃零食、看小說、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的問題也是這樣,若學(xué)校，家里不曉之以理,卻來個(gè)硬性禁止和規(guī),我們會(huì)感受到自尊心受到傷害,人身自由受到限制,因此 ,容易產(chǎn)生“逆反心理”,禁果效應(yīng)也就自然產(chǎn)生，各種不良現(xiàn)象非但沒有消除,相反 ,嘗試的人、深陷其中的人也越來越多。

自我保護(hù)價(jià)值逆反

任何時(shí)候，當(dāng)外在的勸導(dǎo)或影響威脅到人們的自我價(jià)值時(shí)，人們都會(huì)有意無意地進(jìn)行自我價(jià)值的保護(hù)。人們由于自我價(jià)值保護(hù)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)，對(duì)一些損傷自己人格尊嚴(yán)，自尊受到傷害的行為會(huì)進(jìn)行的反抗稱為自我保護(hù)價(jià)值逆反。

像2004年的馬加爵因同學(xué)無心的小嘲笑就瘋狂殺害寢室同學(xué)。李磊，性格內(nèi)向，從小就被父母因一點(diǎn)小事而責(zé)罵，結(jié)婚后妻子又爭(zhēng)強(qiáng)好勝，使得他的自尊心受到極大傷害，認(rèn)為所有人都看不起他，他仇恨家人，仇恨社會(huì)，終于在一天夜晚喪心病狂的將父母妻子妹妹孩子一家6口給殺害。

而引起這些的都是因?yàn)樗麄儾槐粍e人所尊重，覺得自我價(jià)值被否定而引發(fā)的一系列后果，是他們過度的保護(hù)自我價(jià)值而造成的。

所以，這就警示我們?cè)谌伺c人的交往之中，我們要弱化別人的自我防御，保護(hù)他人的自我價(jià)值，尊重他人。學(xué)會(huì)養(yǎng)成利他的行為習(xí)慣，這不僅有利于他人，更重要的是會(huì)給自己帶來意想不到的收獲。

在生活中，我們不可避免地要與他人交際往來，特別是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展的今天，我們?cè)诓煌膱?chǎng)合，不同的時(shí)間，需要扮演不同的角色，交際網(wǎng)絡(luò)會(huì)愈加拓寬，交際往來會(huì)日益頻繁。無論是朋友、親人，抑或上級(jí)、下屬、合作伙伴等等，都會(huì)成為影響我們生活質(zhì)量的關(guān)鍵。如何洞悉他人心理，溝通了解之后并加以選擇應(yīng)對(duì)，成為我們未來生活的重要課題。學(xué)好社會(huì)心理學(xué)，不只讓你在今后的生活中游刃有余，也讓他人在與你的交往中形成雙贏局面。社會(huì)心里效應(yīng)及其應(yīng)用，往小了說，它關(guān)乎個(gè)人的生存與發(fā)展，往大了講，它關(guān)系一個(gè)家族、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)社會(huì)，甚至是一個(gè)國家的榮辱興衰！

參考文獻(xiàn)：

《應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)》 《心理學(xué)導(dǎo)論》

百度

第四篇：羊群效應(yīng)及其應(yīng)用

羊群效應(yīng)及其應(yīng)用

羊群效應(yīng)理論指頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走。

羊群效應(yīng)最早是股票投資中的一個(gè)術(shù)語，主要是指投資者在交易過程中存在學(xué)習(xí)與模仿現(xiàn)象，“有樣學(xué)樣”，盲目效仿別人，從而導(dǎo)致他們?cè)谀扯螘r(shí)期內(nèi)買賣相同的股票。

在一群羊前面橫放一根木棍，第一只羊跳了過去，第二只、第三只也會(huì)跟著跳過去；這時(shí)，把那根棍子撤走，后面的羊，走到這里，仍然像前面的羊一樣，向上跳一下，盡管攔路的棍子已經(jīng)不在了，這就是所謂的“羊群效應(yīng)”也稱“從眾心理”。是指管理學(xué)上一些企業(yè)的市場(chǎng)行為的一種常見現(xiàn)象。它是指由于對(duì)信息不充分的和缺乏了解，投資者很難對(duì)市場(chǎng)未來的不確定性作出合理的預(yù)期，往往是通過觀察周圍人群的行為而提取信息，在這種信息的不斷傳遞中，許多人的信息將大致相同且彼此強(qiáng)化，從而產(chǎn)生的從眾行為?！把蛉盒?yīng)”是由個(gè)人理性行為導(dǎo)致的集體的非理性行為的一種非線性機(jī)制。

羊群行為是行為金融學(xué)領(lǐng)域中比較典型的一種現(xiàn)象，主流金融理論無法對(duì)之解釋。經(jīng)濟(jì)學(xué)里經(jīng)常用“羊群效應(yīng)”來描述經(jīng)濟(jì)個(gè)體的從眾跟風(fēng)心理。羊群是一種很散亂的組織，平時(shí)在一起也是盲目地左沖右撞，但一旦有一只頭羊動(dòng)起來，其他的羊也會(huì)不假思索地一哄而上，全然不顧前面可能有狼或者不遠(yuǎn)處有更好的草。因此，“羊群效應(yīng)”就是比喻人都有一種從眾心理，從眾心理很容易導(dǎo)致盲從，而盲從往往會(huì)陷入騙局或遭到失敗。

羊群效應(yīng)的出現(xiàn)一般在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的行業(yè)上，而且這個(gè)行業(yè)上有一個(gè)領(lǐng)先者（領(lǐng)頭羊）占據(jù)了主要的注意力，那么整個(gè)羊群就會(huì)不斷摹仿這個(gè)領(lǐng)頭羊的一舉一動(dòng)，領(lǐng)頭羊到哪里去“吃草”，其它的羊也去哪里“淘金”。

羊群效應(yīng)的一般特征

人們認(rèn)為中國股票市場(chǎng)個(gè)體投資者羊群行為具有以下特征：

A．中國股票市場(chǎng)個(gè)體投資者呈現(xiàn)出非常顯著的羊群行為，并且賣方羊群行為強(qiáng)于買方羊群行為，時(shí)間因素對(duì)投資者羊群行為沒有顯著影響，投資者的羊群行為源于其內(nèi)在的心理因素。

B．不同市場(chǎng)態(tài)勢(shì)下，投資者都表現(xiàn)出顯著的羊群效應(yīng)，也就是無論投資者是風(fēng)險(xiǎn)偏好還是風(fēng)險(xiǎn)厭惡，都表現(xiàn)出顯著的羊群效應(yīng)。

C．股票收益率是影響投資者羊群行為的重要因素。交易當(dāng)天股票上漲時(shí)，投資者表現(xiàn)出更強(qiáng)的羊群行為。投資者買方羊群行為在交易當(dāng)天股票下跌時(shí)大于上漲時(shí)，而賣方羊群行為則相反?？傮w上賣方羊群行為大于買方羊群行為。

D．股票規(guī)模是影響投資者羊群行為的另一重要因素。隨著股票流通股本規(guī)模的減小，投資者羊群行為逐步增強(qiáng)，這與國外學(xué)者的研究具有相同的結(jié)論。

羊群效應(yīng) 的原因研究

關(guān)于羊群行為的形成有以下幾種解釋。哲學(xué)家認(rèn)為是人類理性的有限性，心理學(xué)家認(rèn)為是人類的從眾心理，社會(huì)學(xué)家認(rèn)為是人類的集體無意識(shí)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)家則從信息不完全、委托代理等角度來解釋羊群行為，歸納起來，主要有如下幾種觀點(diǎn)：

１、由于信息相似性產(chǎn)生的類羊群效應(yīng)指出，機(jī)構(gòu)投資者具有高度的同質(zhì)性，他們通常關(guān)注同樣的市場(chǎng)信息，采用相似的經(jīng)濟(jì)模型、信息處理技術(shù)、組合及對(duì)沖策略。在這種情況下，機(jī)構(gòu)投資者可能對(duì)盈利預(yù)警或證券分析師的建議等相同外部信息作出相似反應(yīng)，在交易活動(dòng)中則表現(xiàn)為羊群行為。２、由于信息不完全產(chǎn)生的羊群效應(yīng)信息可以減少不確定性，投資者獲得準(zhǔn)確、及時(shí)和有效的信息就意味著可以獲得高額利潤或者避免重大的經(jīng)濟(jì)損失。但是在現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)中，信息的獲得需要支付經(jīng)濟(jì)成本，不同投資者獲得信息的途徑和能力各不相同，機(jī)構(gòu)投資者擁有資金、技術(shù)、人才的規(guī)模優(yōu)勢(shì)，個(gè)體投資者在信息成本的支付上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能同機(jī)構(gòu)投資者相比。由此導(dǎo)致的直接后果是機(jī)構(gòu)投資者比個(gè)體投資者獲得更多的有效信息，個(gè)體投資者在獲取有效信息和獲得投資收益時(shí)處于不利地位。個(gè)體投資者為了趨利避險(xiǎn)、獲得更多的真實(shí)經(jīng)濟(jì)信號(hào)，將可能四處打探莊家的“內(nèi)幕消息”，或是津津樂道于“莫須有”的空穴來風(fēng)，在更大程度上助長了市場(chǎng)的追風(fēng)傾向。

而實(shí)際上即便是機(jī)構(gòu)投資者，信息也是不充分的。在信息不完全和不確定的市場(chǎng)環(huán)境下，假設(shè)每個(gè)投資者都擁有某個(gè)股票的私有信息，這些信息可能是投資者自己研究的結(jié)果或是通過私下渠道所獲得;另一方面，即使與該股票有關(guān)的公開信息已經(jīng)完全披露，投資者還是不能確定這些信息的質(zhì)量。在這種市場(chǎng)環(huán)境下，投資者無法直接獲得別人的私有信息，但可以通過觀察別人的買賣行為來推測(cè)其

1私有信息時(shí)，就容易產(chǎn)生羊群行為。盡管機(jī)構(gòu)投資者相對(duì)于個(gè)人投資者處于信息強(qiáng)勢(shì)，但是由于機(jī)構(gòu)投資者相互之間更多地了解同行的買賣情況，并且具有較高的信息推斷能力，他們反倒比個(gè)人投資者更容易發(fā)生羊群行為。

羊群效應(yīng) 的效應(yīng)影響

（1）由于“羊群行為”者往往拋棄自己的私人信息追隨別人，這會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)信息傳遞鏈的中斷。但這一情況有兩面的影響:第一，“羊群行為”由于具有一定的趨同性，從而削弱了市場(chǎng)基本面因素對(duì)未來價(jià)格走勢(shì)的作用。當(dāng)投資基金存在“羊群行為”時(shí)，許多基金將在同一時(shí)間買賣相同股票，買賣壓力將超過市場(chǎng)所能提供的流動(dòng)性，股票的超額需求對(duì)股價(jià)變化具有重要影響，當(dāng)基金凈賣出股票時(shí)，將使這些股票的價(jià)格出現(xiàn)一定幅度的下躍;當(dāng)基金凈買入股票時(shí)，則使這些股票在當(dāng)季度出現(xiàn)大幅上漲。從而導(dǎo)致股價(jià)的不連續(xù)性和大幅變動(dòng)，破壞了市場(chǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行。第二，如果“羊群行為”是因?yàn)橥顿Y者對(duì)相同的基礎(chǔ)信息作出了迅速反應(yīng)，在這種情況下，投資者的“羊群行為”加快了股價(jià)對(duì)信息的吸收速度，促使市場(chǎng)更為有效。

（2）如果“羊群行為”超過某一限度，將誘發(fā)另一個(gè)重要的市場(chǎng)現(xiàn)象一一過度反應(yīng)的出現(xiàn)。在上升的市場(chǎng)中(如牛市)，盲目的追漲越過價(jià)值的限度，只能是制造泡沫;在下降的市場(chǎng)中（如熊市），盲目的殺跌，只能是危機(jī)的加深。投資者的“羊群行為”造成了股價(jià)的較大波動(dòng)，使證券市場(chǎng)的穩(wěn)定性下降。

（3）所有“羊群行為”的發(fā)生基礎(chǔ)都是信息的不完全性。因此，一旦市場(chǎng)的信息狀態(tài)發(fā)生變化，如新信息的到來，“羊群行為”就會(huì)瓦解。這時(shí)由“羊群行為”造成的股價(jià)過度上漲或過度下跌，就會(huì)停止，甚至還會(huì)向相反的方向過度回歸。這意味著“羊群行為”具有不穩(wěn)定性和脆弱性。這一點(diǎn)也直接導(dǎo)致了金融市場(chǎng)價(jià)格的不穩(wěn)定性和脆弱性。

羊群效應(yīng) 的相關(guān)故事

有則幽默講：一位石油大亨到天堂去參加會(huì)議，一進(jìn)會(huì)議室發(fā)現(xiàn)已經(jīng)座無虛席，沒有地方落座，于是他靈機(jī)一動(dòng)，喊了一聲：“地獄里發(fā)現(xiàn)石油了！”這一喊不要緊，天堂里的石油大亨們紛紛向地獄跑去，很快，天堂里就只剩下那位后來的了。這時(shí)，這位大亨心想，大家都跑了過去，莫非地獄里真的發(fā)現(xiàn)石油了？于是，他也急匆匆地向地獄跑去。笑過之后，聰明的你應(yīng)該很快就能明白什么是羊群效應(yīng)。羊群是一種很散亂的組織，平時(shí)在一起也是盲目地左沖右撞，但一旦有一只頭羊動(dòng)起來，其他的羊也會(huì)不假思索地一哄而上，全然不顧旁邊可能有的狼和不遠(yuǎn)處更好的草。羊群效應(yīng)就是比喻人都有一種從眾心理，從眾心理很容易導(dǎo)致盲從，而盲從往往會(huì)陷入騙局或遭到失敗。

法國科學(xué)家讓-亨利〃法布爾曾經(jīng)做過一個(gè)松毛蟲實(shí)驗(yàn)。他把若干松毛蟲放在一只花盆的邊緣，使其首尾相接成一圈，在花盆的不遠(yuǎn)處，又撒了一些松毛蟲喜歡吃的松葉，松毛蟲開始一個(gè)跟一個(gè)繞著花盆一圈又一圈地走。這一走就是七天七夜，饑餓勞累的松毛蟲盡數(shù)死去。而可悲的是，只要其中任何一只稍微改變路線就能吃到嘴邊的松葉。

動(dòng)物如此，人也不見得更高明。社會(huì)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，影響從眾的最重要的因素是持某種意見的人數(shù)多少，而不是這個(gè)意見本身。人多本身就有說服力，很少有人會(huì)在眾口一詞的情況下還堅(jiān)持自己的不同意見?！叭罕姷难劬κ茄┝恋摹?、“木秀于林，風(fēng)必摧之”、“出頭的椽子先爛”這些教條緊緊束縛了我們的行動(dòng)。20世紀(jì)末期，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)一路飆升，“.com”公司遍地開花，所有的投資家都在跑馬圈地賣概念，IT業(yè)的CEO們?cè)诒荣悷X，燒多少，股票就能漲多少，于是，越來越多的人義無反顧地往前沖。2001年，一朝泡沫破滅，浮華盡散，大家這才發(fā)現(xiàn)在狂熱的市場(chǎng)氣氛下，獲利的只是領(lǐng)頭羊，其余跟風(fēng)的都成了犧牲者。傳媒經(jīng)常充當(dāng)羊群效應(yīng)的煽動(dòng)者，一條傳聞經(jīng)過報(bào)紙就會(huì)成為公認(rèn)的事實(shí)，一個(gè)觀點(diǎn)借助電視就能變成民意。游行示威、大選造勢(shì)、鎮(zhèn)壓異己等政治權(quán)術(shù)無不是在借助羊群效應(yīng)。

當(dāng)然，任何存在的東西總有其合理性，羊群效應(yīng)并不見得就一無是處。這是自然界的優(yōu)選法則，在信息不對(duì)稱和預(yù)期不確定條件下，看別人怎么做確實(shí)是風(fēng)險(xiǎn)比較低的(這在博弈論、納什均衡中也有所說明)。羊群效應(yīng)可以產(chǎn)生示范學(xué)習(xí)作用和聚集協(xié)同作用，這對(duì)于弱勢(shì)群體的保護(hù)和成長是很有幫助的。

羊群效應(yīng)告訴人們：

對(duì)他人的信息不可全信也不可不信，凡事要有自己的判斷，出奇能制勝，但跟隨者也有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，常法無定法！

第五篇：羅森塔爾的“期望效應(yīng)”[范文模版]

授課方法的心理學(xué)原理之十四：羅森塔爾的“期望效應(yīng)”

你第一天去某公司上班，沒想到，以前只在電視上見過的大老板，召見了你，并對(duì)你表示了殷切的期望，臨走還送你到門口，你感覺如何？可回頭你仔細(xì)想想，老總說的其實(shí)都是廢話。但即便是廢話，那又怎樣？你是不是有被重視，特別想表現(xiàn)一下的感覺？這就是“期望效應(yīng)”。

1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和吉布森等人，做了一個(gè)著名的心理學(xué)試驗(yàn)（怎么又是老外？我們中國的心理學(xué)家在做什么呢？為什么從來不見他們，做反映中國人特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)？悲哀！其實(shí)中國人的面子意識(shí)、群體意識(shí)、社會(huì)公德等，有很多獨(dú)特的地方，完全可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。這些實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)我國企業(yè)家，做好企業(yè)管理，會(huì)很有幫助，他們?cè)谧鍪裁茨?？什么時(shí)候中國才能出一個(gè)泰勒？）

羅森塔爾在一所小學(xué)的一至六年級(jí)，各隨機(jī)選了三個(gè)班，進(jìn)行“預(yù)測(cè)未來發(fā)展”的測(cè)驗(yàn)。然后給了教師一份名單，通知教師說：這些兒童將來大有發(fā)展前途。實(shí)際上這份名單上的學(xué)生是隨機(jī)抽取的，并沒有所謂的“預(yù)測(cè)未來發(fā)展”測(cè)驗(yàn)，那是做樣子的。八個(gè)月后，這些心理學(xué)家回來，又對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生，成績確實(shí)進(jìn)步了，教師也給了他們很好評(píng)語，實(shí)驗(yàn)取得了奇效。

羅森塔爾認(rèn)為，因?yàn)榻處熃邮芰恕皺?quán)威謊言的暗示”，對(duì)這些“優(yōu)秀”學(xué)生，有了很高的期望，教師把這種期望表現(xiàn)在了行為和態(tài)度上，學(xué)生感受到了，于是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了。后來人們把這種權(quán)威的暗示，稱為“期望效應(yīng)”。我們“中國的領(lǐng)導(dǎo)”對(duì)下屬也有期望，通俗地來說就是：說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。

在培訓(xùn)中，如何使用權(quán)威人士的“期望效應(yīng)”呢？要注意，這里說的是權(quán)威人士，才有這個(gè)效應(yīng)。如果是你經(jīng)常光顧的，賣紅薯的王大爺，對(duì)你表示殷切的期望，你會(huì)努力給他看嗎？為了不辜負(fù)他對(duì)你的期望，于是你努力工作，會(huì)嗎？一般人不會(huì)，可如果是你的老總這樣，恐怕“期望效應(yīng)”就出來了。

那在公司里，那些人是權(quán)威呢？這要看參加培訓(xùn)學(xué)員的級(jí)別，凡是比他們級(jí)別高的，可以管住他們的，可以考核他們的人，都可以是權(quán)威。比如說老板，比如說人力總監(jiān)，比如說銷售總監(jiān)。

于是講師在上課前，可以由老總來講話，表達(dá)對(duì)他們的期望，讓學(xué)員知道他們是被精心挑選出來的，不是人人都有資格來培訓(xùn)的。老總我對(duì)你們期望很高，我在看著你們的表現(xiàn)呢，于是可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在培訓(xùn)結(jié)束后，老總出來對(duì)講師表示感謝，也邀請(qǐng)講師和大家一起合影，最globrand.com后給大家一人一個(gè)精美包裝的相片，是不是也讓學(xué)員感覺到老總很重視培訓(xùn)呢？后來學(xué)員把相片帶回部門，和別人炫耀說：你們看，我照相時(shí)，坐在老總身邊。那今后參加培訓(xùn)的人，是不是要積極參與，主動(dòng)投入呢？

培訓(xùn)結(jié)束以后，安排學(xué)員看一些相關(guān)文章或書籍，甚至安排跟進(jìn)計(jì)劃，看學(xué)員有無把培訓(xùn)的內(nèi)容，融合到學(xué)員日常工作中。是不是讓他們感受到，公司對(duì)培訓(xùn)效果很重視呢？

在這里我要強(qiáng)調(diào)一個(gè)誤區(qū)。有的講師授課時(shí)，自己談對(duì)學(xué)員的期望，那是很不合適的。學(xué)員是你的客戶，你作為講師是培訓(xùn)這種服務(wù)的提供者，你沒有資格挑剔你的客戶，學(xué)員也沒有必要表現(xiàn)給你看。而且學(xué)員是不是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，更多是取決于你的內(nèi)容怎樣，而不是你的期望，上得不好，你會(huì)被學(xué)員趕走的，還談什么期望？雖然講師也是培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的權(quán)威，但他談對(duì)學(xué)員的期望，在身份上欠妥。

以上是羅森塔爾的“期望效應(yīng)”，在這里我要對(duì)讀者談?wù)勂谕?，你如果也是培?xùn)講師，是不是也要研究一下心理學(xué)，就連郝老師都在研究呢，我期望你。。。