關(guān)于西門豹教案模板合集六篇

西門豹教案 篇1

教學目標：

理解課文內(nèi)容,體會文章中心思想

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師教學活動

學生學習活動

導言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，西門豹，板書課題。

思考：

從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調(diào)查?

西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?

從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況?

出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少?！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

這一節(jié)在文中起什么作用?

過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段

指名讀第一段

(找老大爺問怎么回事)

(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)

(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)。)

即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。

自由讀第二段

讀完這段后，你們知道了什么?

課文中又是怎樣描寫的?

理解句子含義

(1)西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?

.這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。

(①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河;④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)

(三)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?

西門豹又做了些什么?

這一段哪些地方與開頭照應?

(開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。)

前后討論知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……

指名讀有關(guān)段落

(西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。)

(“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的'樣子?！斑€不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子?！奥闊?，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。)

(這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)

請同學們齊讀最后一段

興修水利引水灌溉

“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。)

再找一找課文中前后照應的句子。

說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。)

總結(jié)全文

1.指名正確流利有感情地朗讀課文。

2.全文主要寫了西門豹的什么事?

3.通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人?

(善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)

板書設(shè)計

西門豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

西門豹教案 篇2

內(nèi)容預覽：

《西門豹治鄴》教案

教學目標

1、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復述這個故事。

3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。

教學重點 了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

教學難點 培養(yǎng)學生分段、概括段意的能力。

教具使用 生字卡片，小黑板或投影片。

教學時間 兩課時。

教學過程

第一課時

（一）導語：

1、今天我們學習一篇新課文，題目是西門豹。

板書課題：西門豹

2．解題：

西門是復姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。

3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事）

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，

一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

（二）自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認讀要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。

2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

（四）再讀課文：按照調(diào)查情況-懲辦惡人-興修水利順序給課文分三段

第1-9自然段為第一段

第10-15自然段為第二段

第16自然段為第三段。

（五）指名分段朗讀課文，布置作業(yè)

第二課時

（一）導言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》指名讀第一段。

思考：

1．從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）

2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少。年年鬧旱災就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。

暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。

（二）自由讀第二段

1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔

到河里去了）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含義

（1）西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去

跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。

（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘不漂亮，河

伯不會滿意的，要另外選一個漂亮的，并不是西門豹真的這樣認為，而是

故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩是表面上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

（等了一會兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子。還不回來，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。）

3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的.現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒有發(fā)大水，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。

（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學們齊讀最后一段

問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開頭照應？每年的收成都很好照應了開頭田地荒蕪，

人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前后照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是急忙迎接

，后來提心吊膽，氣不敢出這是前后對照的句子。）

4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

（四）總結(jié)全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

2．全文主要寫了西門豹的什么事？

3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

西門豹教案 篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。

3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。

4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。

教學重點：

引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

教學難點：

體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

教學過程：

一、讀課題質(zhì)疑，整體感知

1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）

導入：同學們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。

“鄴”是怎樣的一個地方，為什么會這樣？

2、根據(jù)學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、引導學生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結(jié)合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。

二、分角色朗讀，自主探究

1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。

人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？

2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的.這四個問題及背后的意圖。

3、學生交流，教師板書：弄清真相

三、抓關(guān)鍵語句，深度感悟

過渡：西門豹該怎么辦？

1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復朗讀。

2、“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！闭埻瑢W們透過西門豹的言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。

4、問題探討

A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。

教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙

將計就計

“以其人之道還治其人之身”

既懲治首惡，又教育百姓

B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？

5、造成“鄴”這個地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個原因，西門豹又是怎樣解決的？

請同學們齊讀最后一自然段，找出答案。

相機板書：開鑿渠道

四、情景寫話，表情達意

1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。

2、表達感悟

師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）

請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受。

你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……

你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……

你就是一位普通老百姓，你可能會說……

你就是…… 生自由說。

師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。

五、拓展延伸，回歸主題

1、同學們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？

生：人丁興旺 欣欣向榮

2、今昔對比

曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比，怎不叫人感慨萬千？

3、回歸課題

師：西門豹這一治，治出了什么？

治了鄴迷信的風氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象。。。。。。

小結(jié)：

正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。

六、作業(yè)

知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

趣味性作業(yè)：

1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學習。

2、科學飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

西門豹治鄴

田地荒蕪、人煙稀少

弄清真相

懲治首惡，教育百姓

開鑿渠道

西門豹教案 篇4

一、初讀課文，了解大意

1.自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事？

（講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）

2.這件事發(fā)生在什么時間？（戰(zhàn)國時期）

二、學習生字

1.字音。

學生對著生字表讀生字，重點讀準“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。

2.字形

（1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進行歸納。

上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災鑿渠

左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉

半包圍結(jié)構(gòu)：選

（2）重點指導。

荒：中間是亡，千萬不要多加一點。

婆：右上部的皮，最后一筆是“”。

鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是“”。

溉：右半部共9筆寫成。

（3）組詞練習

①換部首組成新字，再組詞：

紳（）徒（）（）媳（）（）

概（）（）選（）（）魏（）（）

三、查字典理解詞語

1.讀課后讀讀讀寫寫的.字詞。

2.查字典解詞。

荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。

徒弟——跟從師傅學習的人。

灌溉——把水輸送到田里。

提心吊膽——形容十分擔心或害怕。

人煙稀少——居住的人很少。

面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。

四、再讀課文，思考書后題

1.讀課文，思考書后第一題。

2.用“‖”將課文分段。（分三段）

第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。

第三段（課文最后一個自然段）。西門豹發(fā)動了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

3.全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）

五、中心思想

本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績。

六、關(guān)于書后題

1、默讀課文，思考下面的問題。

（1）西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？

答：一共有兩點，第一點是天災，“年年鬧旱災”；第二點是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財；百姓頭腦里的迷信思想嚴重。

（2）在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎么說，怎么做的？他為什么要這么做？

答：西門豹是這么說的，這么做的：

①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

②等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

③西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

西門豹為什么要這么做呢？

他這么做的目的是將計就計，用事實懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學，開鑿引水，科學種田，才能有好的收成。

2、這篇課文是用什么順序?qū)懙?？（見自學提示）

七、布置作業(yè)

1、生字抄詞

2、語訓

3、給家長講故事。

西門豹教案 篇5

《西門豹》是人教版第七冊的一篇課文，文中寫西門豹破除給河伯娶婦的迷信是重點部分。這部分人物形象栩栩如生，故事情節(jié)跌宕起伏，思想內(nèi)涵十分豐富，將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學，適合運用浙江特級教師周一貫提出的表演研讀模式，筆者設(shè)計了以下幾步教學程序。

一、研讀，理解感悟。

（一）

初讀，了解大意。

教學這部分，教師首先提問激趣：課文這部分描述簡直是一出精彩的戲，誰是這出戲的主角？引導學生帶著問題初讀語文，了解大意，找準主角是西門豹。

教師在問：回顧前文，往日給河伯娶婦時，誰是主角？演的是什么戲？學生回顧前文，自然會明白，往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢害人的戲。

教師提問設(shè)疑：西門豹也是演騙錢害人戲嗎？讓學生再讀課文后展開討論，懂得西門豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。

引導學生概括出這部分的大意。

（二）

細讀，理解內(nèi)涵。

西門豹要懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事。他是怎樣把這件難事辦好的呢？

引導學生分三步來理解：

1、取信于民，適時趕到。

要求學生抓住西門豹帶著衛(wèi)士真的來了中的真的來了中的真的回顧前文的預約。然后教師激疑：寫真的有什么用意？引導討論，使學生理解這樣寫表明西門豹說話算數(shù)，決心為民除害，并且胸成竹。

教師適時點撥，西門豹假戲真做，在給河伯娶媳婦時做戲，真是占天時、得地利、有人和。

2、巧救新娘，嚴懲首惡。

引導學生自讀第11、第12自然段，并將這兩個自然段分層理解。讓學生通過研讀討論，弄清第11自然段寫了看新娘、說新娘不漂亮和投巫婆下河這三層意思。第12自然段寫了巫婆被淹沒和除官紳頭子這兩層意思。

教師再問：這幾層意思中，哪一層是懲治巫波的關(guān)鍵。為了什么？引導學生討論理解：關(guān)鍵是說新娘不漂亮。因為這個借口既救出了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提拱了理由，一舉兩得。教師及時總結(jié)，西門豹懲治首惡不但行動果斷，而且胸有成竹，可見斗爭藝術(shù)高超。

3、懲治官紳，喚醒民眾。

西門豹的斗爭藝術(shù)很高，還體現(xiàn)在懲治一般官紳與懲消費品市場首惡是有區(qū)別的。旁邊的官紳嚇得面如土色跪下來磕頭求饒，實際上是不打自招。在這里要讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合觀察插圖，發(fā)揮大膽想象，說說他們怎么求饒，求饒些什么，讓學生借官紳之口說出給河伯娶媳婦的真相。這樣對下文所寫的老百姓都明白了就容易理解了。

二、練習，訓練思維。

在研讀了這部分內(nèi)容后，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲治邪惡的辦法。學生往往會用非常巧妙來評價西門豹的辦法。教師要追問：妙在哪里？先讓學生分析討論，然后完成以下填空題：

西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（絕妙或巧妙）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情。如果他們下漳河去，就會被（淹死），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（沒有河神）。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（騙錢害人）的。他們的鬼把戲（不攻自破）。

所填的.內(nèi)容，只要意思對即可。通過練習使學生懂得，西門豹擺在巫婆和官紳面前的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，都說明了漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人。這實際上是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。

三、表演，綜合提高。

這一精彩的片段適合學生即興表演，通過表演旨在促進學生對這部分課文進行全身心的感受。

在表演前先組織學生感情朗讀，并指名復述。然后再讓幾位學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺前表演。要鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動作。其他學生則是觀眾，要在表演前后作出評價。

這樣的表演既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，有利天真無邪提高學生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。

西門豹教案 篇6

【教學要求】

1、運用工具書，聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。

2、邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫段意。

3、認識并學習西門豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。

4、感情朗讀課文，按要求復述故事。

【教學重點】

西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。

【教學難點】

理解句子的含義。

【教學課時】

三課時。

【教學準備】

幻燈片、小黑板。

【教學進程】

第一課時

〖要點

初讀課文，學習本課生字新詞，了解課文大意。學習文章的1～9自然段。

〖過程

略。

第二課時

〖要點

學習課文10～14自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。

〖過程

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么?最主要的原因是什么?

2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點學習、討論的內(nèi)容。

3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的?(齊讀西門豹說的話)

4、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的?

5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的?(請大家自讀課文10～13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人?是以什么理由并用什么辦法懲治的?在書上勾畫批注)。

6、現(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況：

請先討論：

西門豹先后懲治了哪些人?

7、請一個同學讀10自然段，其余同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。

8、西門豹怎樣當眾“送”他們?nèi)ニ赖哪?也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的?(默讀11自然段，用1、2、3標出西門豹“送”巫婆去死的三個步驟)

9、是哪三個步驟?

10、第一步西門豹看新看到了什么?想到了什么?

11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆?(用____勾出西門豹說的話)

理解句子：

⑴ 西門豹說這些話的目的是什么?

⑵ 找了什么理由和借口來懲治巫婆?

⑶ 懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的?“麻煩”是什么意思?按這種理解該怎樣讀?

⑷ 西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎?那是怎樣的?從哪些地方看出態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地?

⑸ 該怎樣讀這個句子(與剛才朗讀比較)。

12、巫婆愿意去說嗎?他會怎樣?

13、西門豹第三步又是怎樣做的呢?這里進一步看出西門豹怎樣?

14、西門豹懲治巫婆的'這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的?

15、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。(按小黑板出示的自學提示進行討論)

16、就這樣，西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達到了什么目的?作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠?對!他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小聲讀12自然段，他說了幾次話?分別是怎樣說的?用勾出)

17、西門豹說這些話的目的又是什么呢?(體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀)

18、真是說者容易聽者難啊!此時此刻，官紳們怎樣呢?(看圖想象說話)

19、看到此情，老百姓明白了什么?(讀句子)

20、“從此，誰也……發(fā)大水”這句話進一步說明了什么?

21、學到這里，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什么?他送走的僅僅是兩個人嗎?

22、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什么目的?這個辦法真巧妙啊!這叫什么辦法?

23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決?他還做了什么?(看書)

24、引讀……日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人?

25、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事?你覺得西門豹是個什么樣的人?你最佩服他的什么?

26、這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官──西門豹。

第三課時

〖要點

總結(jié)全文，指導分段，感情朗讀課文，練習復述故事。

〖過程

略。

關(guān)于西門豹教案匯編5篇

西門豹教案 篇1

主要內(nèi)容

這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。

中心思想

本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

段落結(jié)構(gòu) 全文共十四個自然段，可分為三個層次：

第一段(第19自然段)講西門豹向老大爺了解當?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，摸清了河伯娶媳婦的底細。

第二段(1013自然段)講西門豹怎樣破除迷信。

第三段(第14自然段)講西門豹發(fā)動群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也

可以這樣分：

第一段(18自然段)寫西門豹調(diào)查了解鄴這個地方的情況。

第二段(9自然段)寫西門豹決定對策。第三層(1014自然段)寫西門豹采取行動。這一層次再分兩個層次，先詳寫除神害，后略寫修水利，除旱災。

寫作方法本文在寫作技巧上最大的特點是主次分明、詳略得當。全文中寫的最詳?shù)氖堑谝欢?。四問四答，每一次問答都是兩個自然段。第一問，是因為他初到鄴地，不了解情況所以問事、怎么回事。以了解田園荒蕪，人煙稀少的原因。第二問是意在找出作惡的壞人。第三問是弄清受害者是誰。第四問是了解河伯娶媳婦的結(jié)果。從中得到了可靠的事實根據(jù)，也找到了如何對付的巧妙方法。至于如何定計，文章卻寫得十分簡略，以吸引讀者閱讀下文的興味。第二段寫破除迷信比較詳細，而第三段寫興修水利則比較簡單，因為神害難破，水利易修。除神害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復雜。而興修水利，只要群眾覺醒了，比較好辦一些。

教材重點

全文重點寫西門豹如何破除迷信。寫西門豹將計就計，懲辦邪惡、教育群眾的局面尤為精彩。如西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意 的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選一個漂亮的，過幾天就送去。西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘不漂亮，并不是西 門豹真是這樣認為，而是故意裝做認真給河伯娶媳婦，用這些話做借口。麻煩是外表上對巫婆說的客氣話，實際上是要把巫婆投向河里。如等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。等了一會兒并不是真要等巫婆從漳河里出來，而是做出等一會兒的樣子。還不回來 ，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，外表上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩是外表上對官紳頭子說的客氣話，實際上是嚴厲懲罰這個官紳頭子，把他投進漳河里去。

教材難點

這篇課文比較長，教學中要從同學實際動身。假如同學概括能力還不夠好，教學時可以在逐句逐段讀課文時便分為三個段指導同學理解，教學第一段著重協(xié)助同學理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，使同學能清楚河伯娶媳婦的來龍去脈。教學第二段，要啟發(fā)同學考慮：西門豹如何對待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達到破迷信的目的。教學第三段要啟發(fā)同學體會怎樣才干真正解決問題。

二、教學建議

1.這是一篇歷史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學中，可以把理解的重點放在事情的起因和經(jīng)過上。要指導同學弄清西門豹向老大爺提出了那四個問題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實的科學態(tài)度。還要著重指導同學了解西門豹破除迷信的經(jīng)過，協(xié)助同學弄清西門豹是怎樣用事實教育老百姓的，同時體會西門豹過人的才智和謀略。

2.考慮·練習第一題是理解課文內(nèi)容的題目，可結(jié)合講讀課文完成。

第二題是指導分段、歸納段意的練習，可在初步了解每個自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學找一找課文的哪些自然段是分別講那三個意思的，然后根據(jù)這樣的三個意思，練習給課文分段。在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓同學歸納段意。

3.考慮·練習3是理解詞語和句子的練習。這三個句子都表示了西門豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過人才智。理解這三個句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個句子，聯(lián)系上下文，上文講西門豹聽百姓述說巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財害命，下文講西門豹設(shè)計懲治惡人，就知道西門豹并非真的相信河伯靈驗和要去送新娘，而是準備利用官紳和巫婆的騙局來懲治他們。還真靈，是正話反說。再如，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲聯(lián)系上下文可以理解，這里不是講這個姑娘長得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。我要選個漂亮的，不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯通報，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門豹善于抓住巫婆的弱點，若無其事地懲治邪惡，維護老百姓，足見西門豹過人的才智。又如，等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。等了一會兒，是西門豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說一聲，照理該回來了。麻煩，是客氣的說法，實際軟中帶硬，把官紳的頭子投進河里，達到懲治邪惡的目的。

4.關(guān)于字詞。

綢是翹舌音。選、早、煩、灌是前鼻音，荒、姓是后鼻音。荒中間是亡。跪右邊是危。溉注意右半部的寫法。

戰(zhàn)國：我國歷史上的一個時代(公元前475公元 2)。

鄴：古地名，在今河南安陽北。

荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

人煙稀少：指居住的人很少。

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳：指舊時地方上有權(quán)有勢的人。

徒弟：跟從師傅學習的人。

擔心吊膽：形容十分擔心或害怕。

面如土色：臉上沒有血色，形容極端恐懼。

開鑿：挖掘河道、隧道等。

灌溉：把水輸送到田地里。

三、教具

小黑板，生字卡片。

四、素質(zhì)教學目標

德育目標

知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

知識目標

學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復述這個故事。

能力目標

給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)同學的.分析能

力和概括能力。

五、教學重點

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

六、教學難點

培養(yǎng)同學分段、概括段意的能力。

七、教學方法

循序式。

八、教具使用

生字卡片，小黑板或投影片。

九、教學時間

兩課時。

十、教學過程

第一課時

(一)導言板書課題

今天我們學習一篇新課文，題目是西門豹。

板書課題：西門豹

2.解題：西門是復姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。

3.問：看了課題你想知道些什么?(想知道西門豹是干什么的?課文主要寫了他

的什么事)

過渡語：

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢?請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事?

(二)自由朗讀課文

考慮：這篇課文主要寫了什么事?(主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。)

(三)默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，聯(lián)系課文理解新詞

1.生字：認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。

2.理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

(四)再讀課文：依照調(diào)查情況懲罰惡人興修水利的順序給課文分三段

第19自然段為第一段，第1015自然段為第二段，第16自然段為第三段。

(五)指名分段朗讀課文

第二課時

(一)導言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，西門豹，板書課題。

指名讀第一段。

考慮：

1.從課文哪句話可以看出西門豹到鄴地就進行調(diào)查?(找老大爺問怎么回事)

2.西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)

3.從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女小朋友的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)。)

4.出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。從外表上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少。年年鬧旱災就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好方法。)

過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段。

(二)自由讀第二段

1.前后討論、讀完這段后，你們知道了什么?(知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了)課文中又是怎樣描寫的?(指名讀有關(guān)段落)

2.出示投影或小黑板、理解句子含義

(1)西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。

(西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘不漂亮，河

伯不會滿意的，要另外選一個漂亮的，并不是西門豹真的這樣認為，而是

故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩是外表上對巫婆說的客

氣話，實際上是把巫婆投到河里去。)

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

(等了一會兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子。還不回來，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，外表上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩，是外表上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。)

3.那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?

(這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參與河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的方法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒有發(fā)大水，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)

4.這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。

(①西門豹參與河伯娶媳婦的儀式;②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河;④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)

(三)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?請同學們齊讀最后一段

問：1.西門豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)

2.這一段哪些地方與開頭照應?每年的收成都很好照應了開頭田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。)

3.再找一找課文中前后照應的句子。(開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是急忙迎接，后來提心吊膽，氣不敢出這是前后對照的句子。)

4.說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參與河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。)

(四)總結(jié)全文

1.指名正確流利有感情地朗讀課文。

2.全文主要寫了西門豹的什么事?

3.通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人?

(善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)

十一、板書設(shè)計

14 西門豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲罰惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

西門豹教案 篇2

一、復習第一段，引人第二段。

齊讀第一段，指名說說段意

師述：西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的？我們一起來學習本文的第2段。

二、細讀課文，學習第二段。

1.默讀第二段，邊讀邊思考：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的？用“——”劃出有關(guān)內(nèi)容。

2.“提心吊膽”是什么意思？為什么那些官紳看到西門豹面對漳河站了很久都提心吊膽，大氣不敢出？

提心吊膽，形容＋分擔心或害怕。文中是指官紳門知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場，害怕極了。

3．指名讀第十二節(jié)，思考，文中還有哪些詞寫出了官紳們的丑態(tài)？

磕頭，求饒

4．輕聲讀第2段，思考。

西門豹為什么會想出“投入河中”的方法來嚴懲惡人的？（西門豹巧妙地當眾懲治了巫婆和官紳頭子，不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀，而且有力地用事實教育了被愚弄的群眾。）

5.齊讀第2段，概括段意。

三、根據(jù)提綱，展開想象復述第2段。

1．看到西門豹帶著衛(wèi)士也來到漳河邊，巫婆、官紳會怎么想？

2.西門豹是怎樣將計就計分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的？惡人們當時的丑態(tài)是怎樣的？

3.西門豹把巫婆和官紳頭子投進漳河后，對著漳河站了很久，這時“娶親”場所的氣氛和人們的心情會變得怎樣。

4.西門豹終于松了口，讓官紳們回去，這時老百姓和官紳們會有怎樣的不同表現(xiàn)。

西門豹教案 篇3

教學目標：

1、會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。

2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。

3、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學重難點：

重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

難點：通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。

教學準備：學生課前可以預習課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。

教學設(shè)計：

第一課時

一、預習提綱

談話導入 激起興趣

1、板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。

[關(guān)于復姓，現(xiàn)已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]

2、其實，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。

二、展示與交流

1、匯報字詞。

1）讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙

提醒學生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進行區(qū)分。

2）理解詞語：

巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。

為非作歹：做各種壞事。

教誨：教訓；教導。

2、認識新文體

（1）請同學們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？

（2）學生交流匯報。

1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景，人物的動作、神態(tài)等。

（3）教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引出新的文體——劇本。

3、了解大意想一想，課文講了一個怎樣的故事？

（2）讀后交流。

（主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）

三、反饋與檢測

1、讀詞語：為非作歹、巫婆、教誨

2、寫出下列詞語的反義詞。

疏通—— 漂亮—— 謊言——

課堂小結(jié)，置留問題

通過同學們的認真讀書，我們不但認識了一種新的文體-——劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節(jié)課，你就會明白。

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

31 西門豹

破除迷信 懲治壞人

第二課時

一、預習提綱

復習引入

1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

2、西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來仔細閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。

二、展示與交流

細讀課文，理解內(nèi)容

1、請學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：

西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？

2、學生讀文，交流討論。

3、匯報學習所得，教師引導點撥。

（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）

西門豹：

●語言：

“聽說……我特地過來看看。”

“哦，……讓我瞧瞧?！?/p>

（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）

“這個姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”

（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻給河神）

“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，…… 送巫婆見河神”

（把巫婆投進了河里，救了那位姑娘。）

“去了這么久，……這點小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮??！?/p>

（把官員投進河里，懲治了官員）

“要不，你去催催?！?/p>

“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”

“這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳?？?/p>

（使官員說出了真相）

“今天先留下……就別怪我手下無情”

“大家看到了……問題就能解決了”

（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）

●動作：“看了一眼”“來回走了幾步”

●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”

[在學生匯報過程中，教師適時指導朗讀。學生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物。]

其他人物：

巫婆：

●語言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”

“啊！……救命啊1”

●神情：驚慌

（從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局。）

地方官：

●語言：“大熱的天，大人辛苦了?！薄拔覀?？大人……”“不，不……救命??！”

“大人，饒命啊！”“這些都是……被巫婆騙了?！薄拔覀兌急晃灼膨_了?！?/p>

●神情：驚慌

●動作：跪在地上

（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）

4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。

此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？

（1）學生再次通覽全文，仔細研究。

（2）學生匯報。

西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計謀

巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡

[在評價和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學生的口語表達能力。]

三、反饋與檢測

同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應該怎樣去做呢？

（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。）

1、自己伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。

2、選小組表演。

板書設(shè)計：

31 西門豹

破除迷信

為民作主

懲治壞人

教學反思：

這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解.

西門豹教案 篇4

教學目標：

1、注意“都是給河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災”中的兩個“鬧”字在文中的意思，引導學生聯(lián)系上下文來理解其在不同句子中的意思

2、充分朗讀，在讀中體會感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質(zhì)

3、理解課文的基礎(chǔ)上，要引導學生明白世界上是沒有什么神的，從而受到崇尚科學，反對迷信的教育?？梢龑W生聯(lián)系生活實際，談?wù)剬ΜF(xiàn)實生活中網(wǎng)絡(luò)算命等迷信活動的認識。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文

你知道洪澇災害嗎？你認為洪澇災害是由于什么原因造成的？在戰(zhàn)國時期有個地方叫鄴，當?shù)氐娜苏J為洪澇是河伯所為，我們今天來學習《西門豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書課題）

二、自由讀課文，整體感知。

1、學生用自己的方式讀課文，教師出示要求

（1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教老師。

（2）畫出生字新詞，反復讀一讀，并試者聯(lián)系上下文理解。

（3）這篇課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？

2、小組交流討論

3、全班交流，資源共享。

（1）學生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時點撥。

（2）課文內(nèi)容及寫作順序可指明回答，教會學生概括。

三、大聲朗讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。

四、學習生字、新詞

五、作業(yè)：P99兩道思考題

第二課時

一、復習，分角色朗讀課文

二、分析課文

1、西門豹來到鄴地以后，發(fā)現(xiàn)了什么問題？發(fā)現(xiàn)問題后他是怎樣調(diào)查了解的？

2、按事情發(fā)展的順序，課文分為三個部分，重點學習西門豹如何破除迷信這一部分。

A、快速默讀這一部分、思考：

（1）到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時，他心情怎樣？

（2）用“～～～～～～”畫出西門豹對巫婆說的話，你怎么理解西門豹說的話？

（3）懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？

B、重點詞句分析。

（1）“不漂亮，不會滿意，選個漂亮的”，你對這幾個詞語是如何理解的？（都是接口）

（2）這幾個詞語之間有什么聯(lián)系？（承接）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）

（3）你如何理解這句話？（西門豹的真正目的：保護好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）

（4）西門豹對巫婆的話應該如何讀，指明試讀。（語氣平靜，態(tài)度堅決）

（5）聯(lián)系課文想一想，西門豹使的這種方法叫什么？（將計就計）

（6）為什么要官紳頭子也投進漳河里？（1、首惡，他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。2、不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。3、不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）

C．學生置疑，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。

（1）巫婆和官紳頭子的一去不復返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什么？（在文中畫出相應的句子）

（2）老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結(jié)果怎樣？

（3）如果你也是鄴地的長官，你會用什么方法懲治巫婆和官紳？（學生討論互評，師歸類總結(jié)）

3、自學第三部分，學生自談對這一部分的理解。

4、總結(jié)：

通過學習課文，你覺得西門豹是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？（關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實、做事講方法的人。）

西門豹教案 篇5

教學目標

1、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復述這個故事。

3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。

教學重點

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

教學難點

培養(yǎng)學生分段、概括段意的能力。

教具使用

生字卡片，小黑板或投影片。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

（一）導語：

1、今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。

板書課題：西門豹

2．解題：

“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。

3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）

那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，

一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

（二）自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

（三）默讀課文：

劃出生字、新詞，認讀生字，聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認讀要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。

2．理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

（四）再讀課文：

按照“調(diào)查情況-懲辦惡人-興修水利”順序給課文分三段

第1-9自然段為第一段

第10-15自然段為第二段

第16自然段為第三段。

（五）指名分段朗讀課文，布置作業(yè)

第二課時

（一）導言引人課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》指名讀第一段。

思考：

1．從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）

2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡矗硬_實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少?！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。

暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。

（二）自由讀第二段

1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔

到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含義

（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去

跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河

伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是

故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。“麻煩”是表面上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子。“還不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子?！奥闊?，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。）

3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。

（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

（三）過渡語：

西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學們齊讀最后一段

問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開頭照應？“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，

人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前后照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。）

4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

（四）總結(jié)全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

2．全文主要寫了西門豹的什么事？

3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）