《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、彈”；能正確讀寫并理解14個(gè)新詞語。

2、會(huì)用指導(dǎo)、鼓勵(lì)各寫一句話；能正確理解“我輸了，我贏了？不！我贏了！”這句話的意思。

3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句，正確理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無畏精神的贊美之情。

二、課前準(zhǔn)備。

查①元帥、棋手。②陳毅 ③聶衛(wèi)平

三、教時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

（1） 看了這篇課題，你知道這篇課文是講什么事的？

（2） 這位“元帥”是誰？這個(gè)“小棋手”又是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？

二、帶著問題，初學(xué)課文。

1、標(biāo)自然段、圈圈生字、劃劃新詞、劃出自己感受最深的詞句。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

示弱：顯得軟弱。

赫赫有名：聲名非常顯赫。

圍棋名譜：用圖和文字講解有名棋局的書。

三、重點(diǎn)字教學(xué)

帥——師 場(chǎng) 彈

畏 勵(lì) （歷 厲 ） 毅

四、作業(yè)指導(dǎo)

抄寫生字。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)1——12自然段。講陳毅元帥是怎樣發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手的（即元帥與小棋手下棋的經(jīng)過）。按照下列思考題畫圈：

1、陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？

（試試他的膽量）

2、試的結(jié)果怎么樣？小衛(wèi)平的棋藝究竟怎樣？

3、哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”？

（集中在第6——12自然段）

課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他“從不示弱”？

4、學(xué)習(xí)第14自然段。

講這位“勇敢無畏”的小棋手在陳毅元帥的鼓勵(lì)下，后來成為世界圍棋高手多次為國爭(zhēng)光。

二、拓展思考。

1、陳毅和聶衛(wèi)平下棋時(shí)，聶衛(wèi)平幾歲？

2、陳毅元帥是這樣鼓勵(lì)小棋手的？為什么在贈(zèng)書上寫了“謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)”八個(gè)大字？

3、學(xué)了這一段，說說為什么陳毅元帥為什么明明輸了棋，卻要說我贏了？

三、作業(yè)指導(dǎo)。

1、《練習(xí)冊(cè)》一查字典。

2、《練習(xí)冊(cè)》第五題

指導(dǎo)——指點(diǎn)，教導(dǎo)。

鼓勵(lì)——激發(fā)、勉勵(lì)。

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，能在詞語中正確辨析多音字“場(chǎng)、彈”；會(huì)讀寫13個(gè)詞語。

2、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”的意思。

3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手。”這一重點(diǎn)句，理解全文內(nèi)容。

4、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無畏的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“我贏了，我終于終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。這個(gè)句子一方面說明陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才，另一方面贊揚(yáng)了聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”。

三、教學(xué)難點(diǎn) ：

正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。

四、教學(xué)安排：2 課時(shí)

第１課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、讀準(zhǔn)并會(huì)寫本課的生字，讀通課文。

2、通過讀課文正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思，了解課文大意。

二、教學(xué)過程 ：

一、激疑導(dǎo)入，一讀課文。

1、看老師寫一個(gè)詞語－－－元帥，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？看到這兩個(gè)字你有什么想到了什么？再看老師寫一個(gè)詞語－－－小棋手，你覺得棋手應(yīng)該是最擅長干什么？

2、揭題，通過預(yù)習(xí)，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰？

3、師簡(jiǎn)介：陳毅是同學(xué)們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)以及新中國成立以后都為我國做出了巨大的貢獻(xiàn)。而聶衛(wèi)平呢，老師讀一段文字，你就能感覺到他是一個(gè)怎么樣的人。

師：聶衛(wèi)平，出生于北京一個(gè)圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學(xué)棋，在北京少年圍棋賽上被稱為“聶氏三小將”。他13歲就奪得全國少年冠軍；1973年，進(jìn)中國圍棋集訓(xùn)隊(duì)；在第三屆全運(yùn)會(huì)上，獲得全國冠軍。后來，他作為中國圍棋代表團(tuán)成員，在訪問日本的比賽中，取得了7戰(zhàn)6勝1負(fù)的4、激疑：你想，一個(gè)大元帥，一個(gè)小棋手，如果在棋盤上展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果會(huì)如何呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，到底是誰贏了呢？讀一讀課文，并找出理由。

二、反饋小結(jié)，二讀課文。

1、學(xué)生發(fā)言。板書：贏 贏

兩人都贏了，這是怎么回事呢？出示句子：“我輸了？不！我贏了！”

－－－這句充滿矛盾的話是誰說的？又是什么意思？

2、師小結(jié)，進(jìn)一步激疑：請(qǐng)?jiān)僮x課文，找一找他們各自的“贏”分別贏的是什么呢？

二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？

三、三讀課文，了解大意。

反饋問題2：他們兩人“羸”的各是什么？

（1）你認(rèn)為聶衛(wèi)平贏的是什么？（棋藝）

（2）大元帥贏的又是什么呢？（發(fā)現(xiàn)了－－－）

板書。

學(xué)生自己理解“勇敢無畏”

（3）說說“我輸了？不！我贏了！”中，陳毅元帥所說的輸，是輸了什么？贏，又是贏了什么？

5、到現(xiàn)在為此，你能用上課題，以及老師的板書，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生各自準(zhǔn)備，指名說。

四、小結(jié)激情，確立下節(jié)課的研讀目標(biāo)。

1、請(qǐng)你再認(rèn)認(rèn)真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？

學(xué)生發(fā)言。

2、小結(jié)：不管你喜歡誰，總有你的理由。下節(jié)課我們?cè)僬?qǐng)你們從文中具體的語言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。

五、鞏固字形，完成作業(yè) 本字詞練習(xí)。

第２課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；

2、能抓住重點(diǎn)句“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”，理解全文內(nèi)容，體會(huì)小棋手的勇敢無畏及大元帥對(duì)他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，造句練習(xí)。

1、指名領(lǐng)讀文中的生字詞。

2、說說課文的主要內(nèi)容。課文里面總共只出現(xiàn)了這兩個(gè)人物嗎？

板書：指導(dǎo)、鼓勵(lì)

你能用上這兩個(gè)詞，說說老雷與聶衛(wèi)平，元帥與聶衛(wèi)平之間的關(guān)系嗎？

3、誰是本文的主要人物？上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題，什么問題？

二、開展研讀，展開訓(xùn)練。

1、確立各自研究的對(duì)象：元帥或是小棋手。

2、根據(jù)自己的選擇先找出文中寫元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會(huì)，你從中似乎看到了一個(gè)怎么樣的元帥或小棋手。

3、學(xué)生自學(xué)，可以相互討論。

4、全班交流，并請(qǐng)學(xué)生把自己的體會(huì)寫在黑板上。

以下各步隨機(jī)：

A、小棋手。

（1）“我知道，你是個(gè)帶兵大元帥！”重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)。

（2）“小衛(wèi)平下圍棋－－－真本領(lǐng)?！崩斫猓菏救?。

（3）“小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了－－－更勇敢?！毕胂裾f話：小衛(wèi)平是如何爽快地答應(yīng)的。

（4）“小衛(wèi)平用小手－－－能收回嗎？”你能邊表演邊有感情地來讀一讀嗎？表現(xiàn)小衛(wèi)平的勇敢無畏。

（5）“真認(rèn)輸了嗎？”－－－大元帥。以讀代講。

B、元帥。學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)抓住元帥對(duì)小棋手的贊賞：（投影出示）

（1）陳毅很高興地說：“蠻厲害！蠻厲害！咱們?cè)贁[一盤！”

（2）陳毅一聽大笑起來：－－－

（3）“我輸了？不?。?/p>

注意體會(huì)，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來？（可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去體會(huì)。）你能通過讀來表現(xiàn)陳毅元帥的情感變化嗎？

5、分角色朗讀。

選擇自己喜歡的一部分內(nèi)容練習(xí)朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。

四、總結(jié)全文，完成作業(yè)。

1、看板書，請(qǐng)你來總結(jié)一下自己這節(jié)課的發(fā)現(xiàn)。

用上句式：我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

2、同桌合作有感情地讀讀全文。

3、說說通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

4、完成作業(yè) 本作業(yè)。