第一篇：關(guān)于《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1．了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2．掌握6個(gè)生字，理解部分詞語。
重難點(diǎn):
了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1．揭示課題，審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是布衣元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導(dǎo)：布衣是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
2．初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
(2)劃出解釋布衣含義的句子，說說你的理解。
(3)課文寫了哪幾個(gè)小故事?
3．檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。
(1)布衣元帥指誰?隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。
(2)你怎么理解布衣這個(gè)詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿藍(lán)布舊衣；②指始終保持革命者樸實(shí)無華的本色；③指一生做人民的公仆。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)?(展開議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)
(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè) 本第5題。(基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。)
4．自學(xué)字詞井檢查。
(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。
(2)小黑板揭示練習(xí)要求。
①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡
②根據(jù)意思寫詞語。
樸素、踏實(shí)，不浮夸。(樸實(shí)無華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看，右看看。(左顧右盼)
描寫、刻畫。(寫照)
(3)課堂交流。
①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
②解釋帶點(diǎn)字及整個(gè)詞語的意思；檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
③提出不理解的詞語，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。
5．作業(yè)。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫生字、詞語。
(3)完成作業(yè) 本1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1．指導(dǎo)閱讀一塊地毯。
(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子：這秘書很不情愿。
①句子中的省略號(hào)是什么意思?(欲言又止。)
他本來想說什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
②動(dòng)筆后交流。(要點(diǎn)：秘書的想法元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢。窮、都應(yīng)該、建設(shè)上讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對(duì)話。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因想到的是國(guó)家。)
2．指導(dǎo)閱讀看門老人。
(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(2)小黑板揭示句子：
做夢(mèng)也沒想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！
讀句后理解：
①這樣指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會(huì)給他們開門；門口沒有哨兵)
②元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無華。)
(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上他做夢(mèng)也沒有想到竟然或她怎么也沒有想到竟然說一句話。(展開討論，注意糾正遞進(jìn)的語病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語。
自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀o
(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無華o)
3．指導(dǎo)閱讀路是人走出來的。
(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。
(1)理解句子。
①鋪路上的引號(hào)是什么意思?(表示特定的稱謂。)
②用課文中的句子解釋鋪路的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)
③告誡的近義詞有哪些?(教育、教訓(xùn)、警告、勸告)這些近義詞能不能替換告誡?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣?？梢蕴娲?，但不及告誡既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)
④路是自己走出來的!這句話什么意思?為什么用驚嘆號(hào)?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語重心長(zhǎng)。)
試讀這句話。
(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)
(4)明明是一次談話，為什么用審問這個(gè)詞?(體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問的特定說法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)
4．質(zhì)疑。
5．作業(yè)，選擇一題。
(1)用沒想到竟是這樣的句式寫兩句話。
(2)給第3N仙、故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。
2．選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。
重難點(diǎn):
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1．回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。)
2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。
(1)默讀，思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說說功高蓋世和樸實(shí)無華的意思。對(duì)比著寫強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色本來面貌。)
(3)第2句話寫什么?
怎么理解人民的公仆就是他一生品質(zhì)寫照這句話(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)
(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無華，做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段，完成作業(yè) 本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心；選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是布衣元帥?布衣這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)
(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3．選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。
(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。
(2)準(zhǔn)備一指名引路(評(píng)價(jià))一四人小組交流。
4．作業(yè)。
(1)聽寫詞語。
(2)完成作業(yè) 本3、4兩題。
第二篇：布衣元帥教學(xué)設(shè)計(jì)
布衣元帥教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1．了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2．掌握6個(gè)生字，理解部分詞語。
重難點(diǎn):
了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1．揭示課題，審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
2．初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。
(3)課文寫了哪幾個(gè)小故事?
3．檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。
(1)“布衣元帥”指誰?隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”；②指始終保持革命者樸實(shí)無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)?(展開議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)
(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。)
4．自學(xué)字詞井檢查。
(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。
(2)小黑板揭示練習(xí)要求。
①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡
②根據(jù)意思寫詞語。
樸素、踏實(shí)，不浮夸。(樸實(shí)無華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看，右看看。(左顧右盼)
描寫、刻畫。(寫照)
(3)課堂交流。
①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
②解釋帶點(diǎn)字及整個(gè)詞語的意思；檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
③提出不理解的詞語，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。
5．作業(yè)。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫生字、詞語。
(3)完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1．指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子：“這??”秘書很不情愿?！?/p>
①句子中的省略號(hào)是什么意思?(欲言又止。)
他本來想說什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
②動(dòng)筆后交流。(要點(diǎn)：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢?！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對(duì)話。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。)
2．指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(2)小黑板揭示句子：
做夢(mèng)也沒想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！
讀句后理解：
①“這樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會(huì)給他們開門；門口沒有哨兵??)
②“元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無華。)
(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒有想到??竟然??”或“她怎么也沒有想到??竟然??”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進(jìn)的語病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語。
自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀o
(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無華o)
3．指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。
(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。
(1)理解句子。
①“鋪路”上的引號(hào)是什么意思?(表示特定的稱謂。)
②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)
③“告誡”的近義詞有哪些?(教育、教訓(xùn)、警告、勸告??)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣?？梢蕴娲?，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)
④“路是自己走出來的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號(hào)?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語重心長(zhǎng)。)
試讀這句話。
(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)
(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個(gè)詞?(體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問的特定說法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)
4．質(zhì)疑。
5．作業(yè)，選擇一題。
(1)用“??沒想到??竟是??”這樣的句式寫兩句話。
(2)給第3N仙、故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。
2．選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。
重難點(diǎn):
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1．回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。)
2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。
(1)默讀，思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說說“功高蓋世”和“樸實(shí)無華”的意思。對(duì)比著寫強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)
(3)第2句話寫什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)
(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無華，做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心；選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)
(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3．選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。
(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。
(2)準(zhǔn)備一指名引路(評(píng)價(jià))一四人小組交流。
4．作業(yè)。
(1)聽寫詞語。
(2)完成作業(yè)本3、4兩題。
第三篇：《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1．了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2．掌握6個(gè)生字，理解部分詞語。
重難點(diǎn):
了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1．揭示課題，審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
2．初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。
(3)課文寫了哪幾個(gè)小故事?
3．檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。
(1)“布衣元帥”指誰?隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”；②指始終保持革命者樸實(shí)無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)?(展開議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)
(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。)
4．自學(xué)字詞井檢查。
(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。
(2)小黑板揭示練習(xí)要求。
①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡
②根據(jù)意思寫詞語。
樸素、踏實(shí)，不浮夸。(樸實(shí)無華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看，右看看。(左顧右盼)
描寫、刻畫。(寫照)
(3)課堂交流。
①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
②解釋帶點(diǎn)字及整個(gè)詞語的意思；檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
③提出不理解的詞語，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。
5．作業(yè)。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫生字、詞語。
(3)完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1．指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子：“這??”秘書很不情愿。”
①句子中的省略號(hào)是什么意思?(欲言又止。)
他本來想說什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
②動(dòng)筆后交流。(要點(diǎn)：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢?！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對(duì)話。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。)
2．指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(2)小黑板揭示句子：
做夢(mèng)也沒想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！
讀句后理解：
①“這樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會(huì)給他們開門；門口沒有哨兵??)
②“元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無華。)
(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒有想到??竟然??”或“她怎么也沒有想到??竟然??”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進(jìn)的語病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語。
自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀o
(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無華o)
3．指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。
(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。
(1)理解句子。
①“鋪路”上的引號(hào)是什么意思?(表示特定的稱謂。)
②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)
③“告誡”的近義詞有哪些?(教育、教訓(xùn)、警告、勸告??)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣。可以替代，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)
④“路是自己走出來的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號(hào)?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語重心長(zhǎng)。)
試讀這句話。
(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)
(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個(gè)詞?(體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問的特定說法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)
4．質(zhì)疑。
5．作業(yè)，選擇一題。
(1)用“??沒想到??竟是??”這樣的句式寫兩句話。
(2)給第3n仙、故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。
2．選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。
重難點(diǎn):
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1．回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。)
2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。
(1)默讀，思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說說“功高蓋世”和“樸實(shí)無華”的意思。對(duì)比著寫強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)
(3)第2句話寫什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)
(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無華，做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心；選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)
3．選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。
(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。
(2)準(zhǔn)備一指名引路(評(píng)價(jià))一四人小組交流。
4．作業(yè)。
(1)聽寫詞語。
(2)完成作業(yè)本3、4兩題。
《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)
第四篇：《布衣元帥》的教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2.掌握6個(gè)生字，理解部分詞語。
重難點(diǎn):
了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.揭示課題，審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。
(3)課文寫了哪幾個(gè)小故事?
3.檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。
(1)“布衣元帥”指誰?隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。
要點(diǎn)：
①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”;
②指始終保持革命者樸實(shí)無華的本色;
③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)?(展開議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)
(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。)
4.自學(xué)字詞井檢查。
(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。
(2)小黑板揭示練習(xí)要求。
①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡
②根據(jù)意思寫詞語。
樸素、踏實(shí)，不浮夸。(樸實(shí)無華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看，右看看。(左顧右盼)
描寫、刻畫。(寫照)
(3)課堂交流。
①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。
②解釋帶點(diǎn)字及整個(gè)詞語的意思;檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。
③提出不理解的詞語，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。
5.作業(yè)。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫生字、詞語。
(3)完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿?！?/p>
①句子中的省略號(hào)是什么意思?(欲言又止。)
他本來想說什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
②動(dòng)筆后交流。(要點(diǎn)：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢?！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對(duì)話。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。)
2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(2)小黑板揭示句子：
做夢(mèng)也沒想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢!
讀句后理解：
①“這樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣;住小胡同，大門脫落了油漆;會(huì)給他們開門;門口沒有哨兵……)
②“元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無華。)
(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進(jìn)的語病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語。
自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀o
(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無華o)
3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。
(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。
(1)理解句子。
①“鋪路”上的引號(hào)是什么意思?(表示特定的稱謂。)
②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)
③“告誡”的近義詞有哪些?(教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣?？梢蕴娲患啊案嬲]”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)
④“路是自己走出來的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號(hào)?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語重心長(zhǎng)。)
試讀這句話。
(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)
(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個(gè)詞?(體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問的特定說法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)
4.質(zhì)疑。
5.作業(yè)，選擇一題。
(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。
(2)給第3N仙、故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。
2.選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。
重難點(diǎn):
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具: 投影片小黑板錄音機(jī)
1.回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。)
2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。
(1)默讀，思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說說“功高蓋世”和“樸實(shí)無華”的意思。對(duì)比著寫強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)
(3)第2句話寫什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)
(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無華，做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)
(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3.選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。
(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。
(2)準(zhǔn)備一指名引路(評(píng)價(jià))一四人小組交流。
4.作業(yè)。
(1)聽寫詞語。
(2)完成作業(yè)本3、4兩題。
第五篇：《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳細(xì)講解)
《布衣元帥》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)講解）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2、會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解部分詞語。重難點(diǎn): 了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。教具:課件 教學(xué)過程：
1、揭示課題，審題質(zhì)疑。
（1）讀了課題，有什么要問的？（布衣元帥指誰？為什么是“布衣”元帥？課文寫了哪些事？
（2）引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？ 請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。
2、初讀自學(xué)。（課件揭示自學(xué)要求）（1）讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
（2）劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。（3）課文寫了哪幾個(gè)小故事？
3、檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。
（1）“布衣元帥”指誰？隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。
（2）你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思？（此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”；②指始終保持革命者樸實(shí)無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。）
（3）課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)？（展開議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。）
（4）憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。（基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。）
4、自學(xué)字詞并檢查。
（1）拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。
1/5
（2）課件揭示練習(xí)要求。
①查找下列詞語，把意思旁注在書上。功高蓋世 戰(zhàn)功赫赫 喃喃自語 告誡 ②根據(jù)意思寫詞語。
樸素、踏實(shí)，不浮夸。（樸實(shí)無華）自以為有功勞而驕傲自大。（居功自傲）左看看，右看看。（左顧右盼）描寫、刻畫。（寫照）（3）課堂交流。
①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。②提出不理解的詞語，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。③總結(jié)：怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。
5、作業(yè)。
根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點(diǎn): 閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具:課件
1、指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
（1）自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。（2）揭示句子：“這……”秘書很不情愿?！?①句子中的省略號(hào)是什么意思？（欲言又止。）
他本來想說什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。②動(dòng)筆后交流。（要點(diǎn)：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。）
2/5
（3）開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所？（徐帥的解釋感動(dòng)了他。）
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅(jiān)決。速度略慢?！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
（4）分角色朗讀徐帥和秘書的對(duì)話。（從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。）
2、指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
（1）默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
自學(xué)思考 小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。（2）小黑板揭示句子：
做夢(mèng)也沒想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！讀句后理解：
①“這樣”指怎么樣？（討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會(huì)給他們開門；門口沒有哨兵……）
②“元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎？圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。（和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無華。）
（3）說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。（展開討論，注意糾正遞進(jìn)的語病。）
（4）朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng) 幾乎驚叫 喃喃自語。
自由讀 體會(huì) 指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀。
（5）課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的？（側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無華。）
3、指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。
（1）這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同？（引用徐帥的話作標(biāo)題。）劃出課文原句，讀第1節(jié)。
（1）理解句子。
①“鋪路”上的引號(hào)是什么意思？（表示特定的稱謂。）
3/5
②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。（靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。）
③“告誡”的近義詞有哪些？（教育、教訓(xùn)、警告、勸告……）這些近義詞能不能替換“告誡”？為什么？（引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣?？梢蕴娲患啊案嬲]”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。）
④“路是自己走出來的！”這句話什么意思？為什么用驚嘆號(hào)？（人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語重心長(zhǎng)。）
試讀這句話。
（3）在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話。（指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。）
（4）明明是一次談話，為什么用“審問”這個(gè)詞？（體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問的特定說法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。）
4、質(zhì)疑。
5、作業(yè)，選擇一題。
（1）用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。
（2）給第3個(gè)故事的直接對(duì)話補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作（提示語位置應(yīng)有變化），表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。
2、選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。重難點(diǎn): 領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。教具:課件
1、回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個(gè)人？（鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。）
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。（1）默讀，思考每句話的意思。
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（2）讀第1句。這句話講了哪兩層意思？
說說“功高蓋世”和“樸實(shí)無華”的意思。對(duì)比著寫強(qiáng)調(diào)什么？（始終保持革命者的本色——本來面貌。）
（3）第2句話寫什么？
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話？（他用這句話勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。）
（4）這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系？（是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無華，做人民的公仆。）
（5）讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)（1）（2）。選項(xiàng)（1）不是本課內(nèi)容的中心；選項(xiàng)（2）只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。
（6）再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”？“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系？（含蓄點(diǎn)出中心）
（7）小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。
3、選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。
（1）提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。
（2）準(zhǔn)備 指名引路（評(píng)價(jià)）一四人小組交流。
4、作業(yè)。聽寫詞語。
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