兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，會正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，理解進位加法的算理，并能用數(shù)學(xué)語言表達計算過程。

2、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，提高學(xué)生的計算能力。

3、在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

理解進位加法的算理，能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

教學(xué)設(shè)計理念：

《課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問題，對學(xué)生來說，是創(chuàng)新性的思維。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生自己感受、探索策略的運用。

一、情境導(dǎo)入，探索新知

1.出示情境圖，提出問題

師：周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時，他們打算互相欣賞各自所帶的畫片。你能找到三個小朋友所說的數(shù)學(xué)信息么？（出示課件）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個用加法計算的問題嗎？

1、小明和小紅一共有多少張畫片？

2、小亮和小紅一共有多少張畫片？

3、小亮和小明一共有多少張畫片？

4、他們?nèi)艘还灿卸嗌購埉嬈?？能試著寫出算式么？（同桌互相說一說）

學(xué)生匯報，教師相機板書：9+6，24+6，24+9，24+6+9

師：上面幾道算式，哪一道是我們以前學(xué)過的？比一比誰算得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生回答，教師擦去第一個問題和算式）這節(jié)課我們重點來研究一下第2和第3個問題。

2.教學(xué)24+6。

師：24+6＝30，你是怎樣算的？請四人小組拿出小棒擺一擺，說一說計算方法。（師巡視指導(dǎo)）

小組交流方法：（投影）說說你們的方法。其他同學(xué)可以隨時對他們進行提問。有問題要問他們么？那我來問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來。

讓我們跟著課件再來回顧一下這個計算過程。（課件）夠了10我們就捆起來，這又是1個十，2個十加1個十就是3個十，3個十就是30.

教師板書：4+6=1020+10=30

教師提醒：這是一道解決問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。

師：這個方法你學(xué)會了么？請同桌倆快速的互相說說這個方法。

3.教學(xué)24+9。

師：小亮和小明一共有多少張畫片？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請試著用剛才學(xué)過的方法想一想，這道題應(yīng)該怎樣計算。

師：誰愿意把自己的好方法分享給大家？

師一邊用課件演示一邊板書：24+6=3030+3=33請生再說說這個方法。

4+9=1320+13=33找另一生說說這個方法。

師：仔細觀察這兩種方法，盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）

教師小結(jié)：今天的加法題，我們可以用擺小棒的辦法解決問題，將整捆的小棒和單根的小棒分開擺，并將單根的小棒湊成10根捆成一捆，再計算。

4.對比總結(jié)。

師：觀察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計算過程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個數(shù)位上的數(shù)字相加的呢？再怎么辦？

學(xué)生：都是個位和個位相加，加得的得數(shù)再和整十?dāng)?shù)相加。

師：再來觀察這兩個算式有什么相同的地方？也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），前面我們學(xué)過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾，今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進1”板書（進位）

師：進位加法的得數(shù)有什么特點呢？

學(xué)生：十位上的數(shù)比原來多了1個十。

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

師：今天學(xué)習(xí)的口算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過練習(xí)來檢驗一下你的

1.想想做做2

師：先口算第一組題中的三題。

從這組相似的題目中，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）

2、游戲：摘蘋果。

師：的確，我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習(xí)非常扎實。這節(jié)課，到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好，孫老師也分不清了，所以我想通過《摘蘋果》的游戲來賽一賽你們的水平，敢于挑戰(zhàn)么？我先來說一下游戲規(guī)則：課件上會出現(xiàn)6道算式，算式的得數(shù)就藏在黑板上的大蘋果中，請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名，到黑板前摘蘋果，男生摘得多，就是男生獲勝，相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案，要在心里給自己的隊伍加油。準(zhǔn)備好了么？

四、暢談收獲

師公布結(jié)果，現(xiàn)在我作為我們學(xué)校的愛學(xué)習(xí)廣播電臺的小記者采訪一下這位同學(xué)，請問你獲勝的秘訣是什么？這節(jié)課你有什么收獲？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法應(yīng)該怎樣計算？

五、拓展延伸

1、有獎競答。

為了獎勵同學(xué)們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，孫老師特意邀請了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個大轉(zhuǎn)盤的游戲，他們都轉(zhuǎn)了兩次，你能猜猜他們轉(zhuǎn)中的各是什么玩具么？說說你有什么高招一下子就猜中了？能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么？

2、智慧城堡。

掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算后，同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來，還有更難的問題要考驗我們，有信心挑戰(zhàn)么？

想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？

35+□=4□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？

其實，只要同學(xué)們善于觀察，多動腦筋，用心去思考，你就會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！

兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計算并能優(yōu)化算法。

2．在口算方法類比中強化數(shù)位觀念，體驗相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡單的估算等學(xué)習(xí)活動中，不斷提升數(shù)感。

3．經(jīng)歷探索和解決實際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的方法和策略，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的運用意識。

【教學(xué)重、難點】

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入，提出問題。

1．提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場選購?fù)婢?，它帶?0元，打算買兩件不同的玩具，猜猜它可能會買什么？

2．列出算式：猜得對不對呢？怎么驗證呢？（板書各個算式）揭示課題：今天這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）

二、自主探究，解決問題。

1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。

2．組織交流：匯報交流不同算法，理解算理。

3．再次探究：38+25會口算嗎？把自己的想法記錄下來。

4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計算時有什么相同，有什么不同？

5．初步鞏固：口算38+34，計算時是怎么想的？

6．提問小結(jié)：你想提醒大家在計算時注意些什么？

三、專項訓(xùn)練，提升數(shù)感。

1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？

2．編一編：自主編題計算，同桌交換校對。

3．說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對××編的題目有什么想說的？

四、分層練習(xí)，提升能力。

1．估估算算：先估計出得數(shù)是幾十多，再計算出結(jié)果。口算比賽：即時反饋。

五、靈活應(yīng)用，解決問題。出示路線情境圖：

1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？

2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？

3．反思梳理，總結(jié)全課。

兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

課本P8—P10例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學(xué)難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、作業(yè)

1、完成課本練習(xí)二第1、2題。

2、完成配套練習(xí)課時1。

3、家長出幾道加法算式自己練習(xí)。

兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊65頁

教材分析：

通過65頁的例2聯(lián)歡會給同學(xué)們分礦泉水作為情景，展開學(xué)習(xí)，通過小組自助探究得出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，最后通過練習(xí)加以鞏固。

學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上、在明白相同數(shù)位想加的道理之后進一步展開學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位的進位加法，本課的關(guān)鍵在于學(xué)生理解并掌握“個位想加滿十，向十位進一”的算理教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）的算理，掌握正確的計算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）的計算方法過程，了解計算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。體會計算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識、體驗探索的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、感受數(shù)的'計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的方法，能正確地口算。

教學(xué)難點：

理解“個位想加滿十，向十位進一”的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片紙、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

師:“六一”兒童節(jié)快到了，我們班要召開聯(lián)歡會，老師想給每一位同學(xué)準(zhǔn)備一瓶純凈水。全班有29人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了5瓶。如果每人一瓶夠嗎?(請學(xué)生列式說出根據(jù))出示算式：24+5=29(瓶)因為29瓶只夠29人喝，而我們班有29人，所以夠分。（課件出示例2主題圖）

師：圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢！我們來看看他們遇到了什么問題？引出：咱班有33人，每人1瓶夠嗎？為什么？

設(shè)計意圖：[借助學(xué)生比較熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到引入新知的目的]

二、解決問題，探索算法

1、學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。（1）試著一人分一瓶，看夠不夠；

（2）算算一共有幾瓶純凈水，就可以知道夠不夠了。

2、師：要求一共有幾瓶純凈水，怎么列式？板書：24＋9 9＋24 24加9等于幾？（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法）(1)實際操作，建立表象。

師：請大家在準(zhǔn)備好的紙片上面填一填24+9該怎樣計算?學(xué)生操作后，請個別學(xué)生匯報操作的過程和計算的結(jié)果。（課件演示計算過程）

師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？（突出進位）(2)抽象概括，弄清算理。

師：根據(jù)我們操作學(xué)具和同學(xué)們的講述，下面請同學(xué)們看算式識出這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?師：觀察24+5和24十9這兩道題?兩位數(shù)加一位數(shù)，先從個位加起，個位滿十向十位進一。

3、那現(xiàn)在知道每人一瓶夠嗎？跟同桌說說你最喜歡的方法。

4、師小結(jié)：像24+9這樣的題是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法（揭題板書），有的是先把第一個加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)；有的則是先把第二個加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)；還有的可以把兩個加數(shù)的個位上的數(shù)加起來。

5、今天學(xué)的跟上節(jié)課學(xué)的知識有什么不同呢？（進位與不進位的區(qū)別）

三、趣味練習(xí)，運用算法

1、做課本第65頁下面的“做一做”，完成后說一說是怎么算的。

2、在方框中填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3、幫小鳥找家。

四、布置作業(yè)：課本66頁第4題和第5題

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？說說你有什么收獲（學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容、學(xué)會了怎么計算）？

兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

教學(xué)重點和難點

重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法。

難點：理解“個位滿十，向十位進一”的算理。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算．

6＋9 ?27＋2 ?65＋4

32＋60

2、筆算（豎式計算）

34＋12

23＋14

3、筆算不進位加法要注意什么呢？

（1）相同數(shù)位對齊

（2）從個位加起

(二)學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課。

出示圖，學(xué)生觀察，兩個班一共多少個人？能合乘一輛車嗎？

先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計算。

師：36和35各是由幾個十和幾個一組成的？

生：36是由3個十和6個一組成的；35是由3個十和5個一組成的。

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？

生：個位是?6個一加?5個一，得?11個一。

師：幾個一是一個十？個位11滿十了嗎？

生：十個一是一個十，個位11滿十了。

師：11滿十了，在豎式里怎么寫呢？

(2)邊擺邊算

師：個位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

師：個位上還有1個一怎么辦？

生：留在個位上。

師在豎式橫線下對齊個位寫1。

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？

生：原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。

師在豎式橫線下對齊十位寫7。

師：最后得71。

(3)看豎式敘述計算過程。

師：36加35，個位6加5得11，滿十向十位進一，在個位寫?1；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。

找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程。

(4)做一做

56＋37=

46＋24=

2、師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？

生：個位滿十了要進位。

師：進位加法還應(yīng)注意什么？

生：個位滿十，向十位進1．(師同時板書)

(三)鞏固反饋

1、練習(xí)

2、想想做做

3、改錯誤

4、動腦筋

（四）課堂總結(jié)

兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第16頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo) （約5分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境

師出示兩組算式讓學(xué)生進行比賽。（1、2組的學(xué)生口算a組內(nèi)容；3、4組的學(xué)生口算b組內(nèi)容）

a組：25+13= 16+17= 20+31=

b組：24+15= 75+48= 85+69=

第3、4組的學(xué)生在口算b組習(xí)題時，一定會遇到問題。老師由此導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、想一想，有哪些問題值得我們研究？

（2）、先讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法；b、在計算時應(yīng)注意什么？

二、展示成果，激發(fā)沖突（約23分鐘）

1、小組個人展示。

（1）學(xué)生獨立自學(xué)、完成例1和“做一做”第1題。

教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說，如果不懂，優(yōu)生對其輔導(dǎo)），尋找學(xué)生錯例。

2、各小組在班上展示

（1）算法展示

生1：65+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個位寫3，向十位進1，十位上的9加2生再加1就等于12，十位上就寫2，百位上寫 1。

生2：……

……

（2）錯例展示

在計算連續(xù)進位的加法中，學(xué)生經(jīng)常會忘了加上進位的數(shù)。

（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問嗎？請對大家說說？

（4）小結(jié)計算方法。

師：今天學(xué)的這些算式有什么特點？

師：用豎式怎樣計算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？

（相同數(shù)位對齊，從個位加起。個位滿十，向十位進一；十位滿十，向百位進一。）

三、解決問題，擴展延伸（約9分鐘）

1、“做一做”第2題。（列豎式計算）

（說明：掌握筆算方法有困難的同學(xué)到老師這兒進行小組教學(xué)，幫助糾錯。）

2、開放題：下面的□里可以填幾？

5 4 5 4

+□7 +□7

—— ——

□ 1 1□1

（說明：教師對慢生輔導(dǎo)第1題時，其他學(xué)生完成第2題。第2、3題反饋時讓快生反饋，慢生傾聽）

3、想一想？

你能計算出356+678等于多少嗎？

四、歸納總結(jié)，完善認知（約3分鐘）

師：這節(jié)課學(xué)得開心嗎？說說你懂得了什么？

兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版一年級下冊蘇教版 數(shù)學(xué)教材74-75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，理解進位加法的算理，掌握進位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語言表達計算思維過程。

2．讓學(xué)生在動手操作中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，增強數(shù)學(xué)意識，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3．讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點:

教學(xué)重點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握算法。

教學(xué)難點：初步理解進位加法“滿10進1”的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.看卡片口算。4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=

2. 指名口算，并說出口算過程。 24+2＝( ),你是怎樣算的?

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。（出示情境圖）仔細觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小紅有6張畫片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個用加法計算的問題嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）小紅和小明一共有多少張畫片？

（2）小亮和小紅一共有多少張畫片？

（3）小亮和小明一共有多少張畫片？

2.提問：小朋友能列式解決上面的問題嗎？學(xué)生匯報，教師板書：9+6， 24+6，24+93.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過的？得多少？用的是什么方法？

三、動手操作，探究算法。

1.遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)。

（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說說自己的想法。（師巡視指導(dǎo)）

（2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？

（3）誰愿意交流下你是如何擺小棒的（教師在黑板展示學(xué)生擺小棒計算的過程）提問：原來幾捆？怎么多出來1捆？（請一位學(xué)生上講臺帶著下面的小朋友將6和4合起來的10根小棒扎成一捆）追問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？

（4）讓我們再來回顧一下這個計算過程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書24+6分解式。

（5）提問：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來的1個十是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生回答：4+6=10，滿十進一，滿十了就往十位上進一位，十位上就多了1個十，所以得數(shù)十位上是3。要求學(xué)生將書上例1算式填寫完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實際問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。

（6）這個方法你學(xué)會了么？請小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運算過程。

2.自主操作，合作學(xué)習(xí)。

（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？

（2）24+9又等于多少，請同學(xué)們在課本上算一算。

（3）交流匯報：誰愿意把自己的好方法分享給大家？學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。

（4）仔細觀察這兩種方法，盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？

（5）對比總結(jié)：觀察比較、24+6、24+9這兩道算式在計算時，有什么相同的地方？教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納： 24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)是三十和三十幾，十位上多了1個十，這多的1個十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進1”板書（進位），揭示本節(jié)課課題。

四、練習(xí)鞏固

今天學(xué)習(xí)的計算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過練習(xí)來檢驗一下吧！

1. 課本75頁“想想做做”第1題：38+2、26+7。兩名學(xué)生上黑板完成，其他學(xué)生在課本上獨立完成。然后全班交流匯報：結(jié)合分解式說一說先算什么，再算什么。

2. 課本75頁“想想做做”第2題。

（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。

（2）觀察比較：仔細觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法應(yīng)該怎樣計算？其實，只要同學(xué)們善于觀察，多動腦筋，用心去思考，你就會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！

教學(xué)內(nèi)容：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》 三年級上冊第39～40頁。

設(shè)計者：圈炳英 【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計算并能優(yōu)化算法。

2．在口算方法類比中強化數(shù)位觀念，體驗相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡單的估算等學(xué)習(xí)活動中，不斷提升數(shù)感。

3．經(jīng)歷探索和解決實際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的方法和策略，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)的運用意識?！窘虒W(xué)重、難點】

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入，提出問題。

1．提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場選購?fù)婢?，它帶?0元，打算買兩件不同的玩具，猜猜它可能會買什么？

2．列出算式：猜得對不對呢？怎么驗證呢？（板書各個算式）揭示課題：今天這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）

二、自主探究，解決問題。

1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。

2．組織交流：匯報交流不同算法，理解算理。

3．再次探究： 38+25會口算嗎？把自己的想法記錄下來。

4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計算時有什么相同，有什么不同？ 5．初步鞏固：口算38+34，計算時是怎么想的？ 6．提問小結(jié)：你想提醒大家在計算時注意些什么？

三、專項訓(xùn)練，提升數(shù)感。

1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？ 2．編一編：自主編題計算，同桌交換校對。

3．說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對××編的題目有什么想說的？

四、分層練習(xí)，提升能力。

1．估估算算：先估計出得數(shù)是幾十多，再計算出結(jié)果。口算比賽：即時反饋。

五、靈活應(yīng)用，解決問題。出示路線情境圖：

1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？

2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？

3．反思梳理，總結(jié)全課。