小學(xué)教育隨筆

小學(xué)教育隨筆1

站上講臺也有一個多月的時間了，每節(jié)課我都會充滿信心的走進教室，很想有激情的將這節(jié)課上好。可是每次都會上的亂起八糟，自從上次上完公開課，聽完前輩老師們給我提出的建議，，我才突然意識到上課老師的提問竟然是一門很深的學(xué)問。課堂提問既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，，這都需要教師掌握好課堂提問的策略。課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)手段，是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一，如何來發(fā)問才能引起學(xué)生的注意？如何發(fā)問才能不讓一年級的學(xué)生答非所問？那次上公開課上的是一年級的數(shù)學(xué)《認識鐘表》，這節(jié)課我自我感覺準備的很充分，我也有信心能上好這幾節(jié)課?？墒蔷驮谖业牡谝粋€提問時，學(xué)生的回答完全不是我預(yù)期的效果。我的提問時“同學(xué)們你們早上幾點在干嗎？”學(xué)生的回答是五花八門，以至于我無法控制住......課后我深刻的反思了一下，突然才意識到上課老師的發(fā)問是多么的重要。

在實際教學(xué)中，教師往往不太注意課堂提問的藝術(shù)和技巧，影響了學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)效果，使課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)，其表現(xiàn)形式如下：

1、表面熱鬧，華而不實，一問一答，頻繁問答。這樣“一問一答”式一般是設(shè)計為師問眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對不對？”“好不好？”等，這類問題的.提出，教師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對規(guī)律的揭示顯然喪失了優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的機會。

2、提問離題遙遠，脫離學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。

3、提問無目的，隨心所欲，淡化了正常的教學(xué)。提問只求通法或標準答案，排斥求異思維。

通過各種學(xué)習(xí)，結(jié)合以上的反思，我對小學(xué)數(shù)學(xué)提問技巧有了新的、飛躍般的認識：

首先，提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵所謂關(guān)鍵，是指教材的重點和難點，在教材的重點處提問，重點就會突出，在教材的難點處提問，難點就容易突破。只有引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題進行思考，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)。提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，每個新知識建立在舊知識的基礎(chǔ)上，而新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，它們內(nèi)在的共同因素為學(xué)生掌握新知識架起了橋梁，因此，教學(xué)中要注意充分利用新舊知識的連接點，促使學(xué)生由此及彼，由未知轉(zhuǎn)化為已知。

其次，提問要想抓住學(xué)生的年齡段所呈現(xiàn)出來的心里特點。一年級的學(xué)生思維方式一般是由具體到抽象，所以我們提問時，要特別注意方法和技巧，語言要生動、形象、具體，有一定的啟

發(fā)性，同時要針對學(xué)生掌握知識的實際和接受能力，不能太難或太易，否則會事倍功半。

再次，提問時，可以把教材的內(nèi)容與一定的童話故事或?qū)嶋H事例有機的結(jié)合起來，適合一年級的學(xué)生的心里。這樣學(xué)生就會輕松愉快地理解知識。

教師的職業(yè)人種而道遠，想要成為一名優(yōu)秀的老師，需要加倍的努力。

小學(xué)教育隨筆2

一天下午放學(xué)，一位學(xué)困生沒有走，但他早已把作業(yè)完成了，他想干什么呢？我很納悶。

他在班里轉(zhuǎn)悠了一會兒，很神秘地跑到我的身邊，低聲說：“老師，讓我教教明明吧？”我有點驚訝，又有點好笑，心想：他剛學(xué)會一點，就想表現(xiàn)了！但我轉(zhuǎn)念一想，或許人都有自我表現(xiàn)的`欲望吧，何不利用這個機會，讓他鞏固一下剛剛學(xué)會的知識呢？于是，我低聲跟他說：“行。不過你不能直接告訴她答案，要給她講方法……”

我還想再說點什么，他已經(jīng)風(fēng)一般地跑到明明身邊了。我出于好奇也跟了過去?！澳氵@道題你是看錯題目了，再認真讀讀，試試看，不用怕錯，我會給你講的……”你別說，他說得還頭頭是道。

明明不一會兒便完成了作業(yè)。我對這位學(xué)困生雖然沒有說什么，但是心里確實為他感到驕傲，于是向他會心地笑笑。從這以后，他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得總是很積極。

在教學(xué)活動中，我們要善于分析學(xué)生的心理，特別是一些學(xué)困生的心理，給他們一些展示自我的機會，讓他們重新認識自耦，正確評價自我，不斷地增強學(xué)習(xí)的動力和信息。

小學(xué)教育隨筆3

晚上，跟同事一起吃飯，偶然間，接到兒子的一個電話：“媽媽，告訴你一個好消息，今天老師獎勵給我一份卷子，全班同學(xué)都沒有，就我有呃！”聽到這段話時，我心里一陣偷笑，因為我深知這是怎么一回事。

兒子跟我一個學(xué)校，剛放學(xué)時，兒子班上的一位小朋友，回到辦公室就開始對我嚷道，“阿姨，阿姨，今天王瑞昕多了一份卷子，而我都沒有啊！”那種興災(zāi)樂禍的表情不溢言表，但作為一年級的小朋友，這又是多么正常的事情?。÷牭剿f的話，我心里十分地奇怪：“兒子今天怎么了，犯錯誤了嗎？為什么老師別的學(xué)生不發(fā)，唯獨兒子多了一份試卷呢？”教師的職業(yè)敏感告訴自己，一定有什么樣的事情發(fā)生。出于母親對兒子的舐犢之心，我立馬追問了一句：“王瑞昕為什么會多一份試卷呢？”這位小朋友告訴我，因為老師在布置作業(yè)的時候，可能由于今天布置的作業(yè)比較少，孩子控制不住自己內(nèi)心的喜悅，大聲地說了一句歡呼的語言，但之前老師已經(jīng)強調(diào)過不許這樣了，可他還是這樣做了，所以老師就特別獎勵給王瑞昕了一張卷子。聽完之后，我終于輕松地吐了一口氣，至少兒子不是因為犯錯誤才這樣的。之后的事情就回到了故事的開頭。

聽到這里，我接著問了一句話：“為什么呀？是不是因為？”后面的，我沒有接下去往下說，我想著兒子會用失望的語氣告訴我答案的，然后我再進行安慰，沒想到在電話的那頭卻興高采烈回答了這樣一句話：“因為我喜歡做卷子呀！我喜歡學(xué)習(xí)呀！”兒子的回答讓我意外，讓我吃驚！

此時此刻，我不知道我是不是要揭穿他，我是要接著他的話說，還是把事實的真相在兒子的面前披露出來。最終我還是選擇了沒有戳穿它。當(dāng)我回到家中看到孩子認真做卷子的那種表情時，那種態(tài)度時，此時的自己真的覺得自己的決定是正確的。

在這件事情中，讓我明白了，在教育孩子的時候，不要總以我們的觀點來對待孩子。我們要俯下身子，始終站在孩子的身邊，相信他們，相信他們的每一種行為都是美好的，都是善意的。在這樣的.心境中，我們會互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)，向著正能量的方向不斷向前。這也許就是愛的力量吧！

試想一下，假如今天的事情我揭穿了他，我相信他做卷子時的心情也一定不會是現(xiàn)在這個樣子。因為此時此刻他一定覺得媽媽在用“因為他愛做卷子，他愛學(xué)習(xí)”欣賞的態(tài)度在看著他，他也在用著我喜歡學(xué)習(xí)的態(tài)度來做著卷子。這樣的情景不是很美好嗎？所以，在生活中，如果孩子有了善意的謊言，請不要去揭穿他，相信他們，他們一定會用他們自己的方式給我們帶來意外的驚喜。

小學(xué)教育隨筆4

記得美國前總統(tǒng)小布什在當(dāng)州長時，閑暇時做什么？答案是：陪著雙胞胎女兒打電子游戲。小布什是美國歷史上第一個擁有MBA文憑的總統(tǒng)，而且是耶魯大學(xué)的。

小布什不諱言，在耶魯課堂上，他經(jīng)?；杌栌泄φn都是C，在中國訪問時，一次和大家聊起中國孩子壓力太大時，他問：學(xué)習(xí)成績真那么重要嗎？為了拿出令人信服的證據(jù)，他沖著一個部下喊道：你在耶魯時成績是不是都是A？可你不還得聽我的嗎？

這是一種完全不同的教育觀，成績?nèi)绾尾恢匾?，重要的是要玩好?/p>

中國人重視考試，因為有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，社會資源靠考試來分配，所以家長們有緊張感。中國學(xué)生到了海外，往往能考入名校，“像中國人那樣考試”已成美國俗語，如今，一些美國家長也開始逼孩子復(fù)習(xí)，陪他們做作業(yè)，請家教老師。

然而，更多美國家長堅持寓教于玩，為了讓孩子玩好，幾十萬美國家庭甚至選擇不讓孩子上學(xué)，自己教育他們，或織成互助式的教學(xué)團隊，他們認為，孩子們需要的不是課堂，他們需要的是玩。

為什么玩這么重要？

因為玩是人類認識世界的必然方式，我們生活在一個充滿規(guī)則的世界中，每天擠在擁堵的路上，在格子間里打拼，身心疲憊地聽著領(lǐng)導(dǎo)與客戶的訓(xùn)斥，這一切，真的有意義、有價值嗎？它不就是一個游戲嗎？

現(xiàn)代人人已很少能被大自然所感動了，已很少能體會到土地的芬芳了，因為我們被隔離在城市中，但我們能體察人際之間微妙的變化，能被一場電影所感動，為一段情感而沉醉。如果沒有足夠的社會訓(xùn)練與心理訓(xùn)練，我們?nèi)绾伟盐者@一切？我們怎么融入呢？

事實上，每個孩子都是按劇本生活的，他給自己定制一個劇本，把欲望放置其中，這個劇本不斷與外部世界磨合，當(dāng)遭遇困境時，他會主動修改這個劇本。當(dāng)劇本與外部世界完美契合時，那么，他就找到了生命的意義。而這個劇本的修改與寫作，只能在玩中實現(xiàn)。

然而，有多少成人已經(jīng)忘掉了內(nèi)心的這個劇本？又有多少人為劇本與生活之間的'落差，而感到羞愧？生活是內(nèi)心與世界之間的博弈，玩是最好的潤滑劑。

充滿游戲的童年，將塑造開放、溫和、理性的人格，而缺乏游戲的童年，將形成專制、急躁、情緒化的人格，當(dāng)這些性格聚合起來，決定了一個社會的底色。

好世界從當(dāng)下做起，從每一位父母做起。本書嚴謹、專業(yè)，邏輯致密，為讀者提供了有價值的建議。

小學(xué)教育隨筆5

從上周我得知一個星期后要講公開課時開始，我心里就沒有平靜過，第一次代表學(xué)校去外校講課，我壓力有些大。

這個星期里，我每天都會抽一節(jié)課時間找一個班的孩子試課，三年級、四年級、五年級，每個班里的孩子都被我分成兩撥，一次又一次的試課。有次試課時，因為班里多媒體出故障，我不得不帶領(lǐng)孩子們跑到三樓多媒體教室上課，由于三樓教師長時間沒有人用，多媒體的鑰匙不見了。上課鈴已經(jīng)響了，我很著急，趕緊打電話給正在上課的李主任和郭老師，他們沒有因為那是我自己的事情而置之不理，以最快的速度給我找來了鑰匙，講課順利開始了，多虧了熱心的同事們。

每次試課，我對自己的課都會有新的認識，課后我自己反思，認真修改教案和課件。

講課的前一天晚上，我自己一個人在一間空教室里，打開多媒體，一次又一次的試講。

正式講課那天，因為對講課學(xué)校的'路不熟，學(xué)校的郭老師帶著我們走了好多彎路才到目的地，一路上同行的老師放松的聊著天，我卻怎么也融入不進去，一言不發(fā)，偶爾問一下郭老師什么時候才能到。

本以為自己站在陌生的講臺上時面對著陌生的孩子和聽課老師，自己會很緊張，可是因為準備比較充分，狀態(tài)比想象中得好多了。

講課后，我和學(xué)校的老師們一起返校，我問給我錄課的郭老師我講得怎么樣，“比在家里講得好多了”，郭老師這樣回答我，一個“家里”，讓我的心一下子溫暖了起來。

是啊，我們是一個大家庭，雖然沒有血緣關(guān)系，可是我們在一起的時間比和任何一個親人在一起的時間都長，盡管在工作中會有各種不如意，但我會在這個大家庭里成長、進步！

小學(xué)教育隨筆6

我理解的高效課堂就是向四十分鐘要質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量，抓好課堂是關(guān)鍵。課堂四十分鐘的合理安排和使用，既是戰(zhàn)略問題也是戰(zhàn)術(shù)問題，它決定著教學(xué)效果的最大化?？墒沁@四十分鐘怎樣規(guī)劃，還真是個難題。

一、自我定位

自我分析一下，基本上我的課堂還是偏向于傳統(tǒng)模式，采用的還是3P教學(xué)，即常說的五步教學(xué)法。由presentation到practice，最后production。這樣的課堂過分注重教師的教，作為學(xué)習(xí)知識的主體即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠。

二、自我剖析

回想我的課堂，有時學(xué)生動起來了，不過大多數(shù)是機械練習(xí)形式上的花樣翻新，而不是學(xué)生有意識的運用語言和內(nèi)化。每當(dāng)學(xué)生有疑問或?qū)W習(xí)困難的時候，明明知道教學(xué)不能牽著學(xué)生的'鼻子走，要幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我還是擔(dān)心怕完成不了本課時的教學(xué)內(nèi)容，往往急于幫助學(xué)生解答，沒有給時間、機會讓學(xué)生自己探究，從而攻克難題。從這方面來看，我還是介于滿堂灌和啟發(fā)教學(xué)之間，當(dāng)然啟發(fā)做的略顯不足。這樣的課堂作為老師，一節(jié)一節(jié)課的講，真是太累了，嗓子也吃不消，而且效果也不是很好；作為學(xué)生，還是被動的在學(xué)習(xí)，跟著老師走、跟著老師的教案走。

所以要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念把課堂真正還給學(xué)生，才是提高課堂效率的捷徑。一般講課把握在十五分鐘以內(nèi)，做到精講、學(xué)生看書、研討、練習(xí)等有機穿插進行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。要學(xué)習(xí)啞巴精神，不要一味地給學(xué)生講，讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題，只有他們本身感受到的才是印象最深的。徹底改變“一講到底”的教學(xué)方式，做到三講三不講。三個講

小學(xué)教育隨筆7

從教經(jīng)歷中，一定會遇到一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績不理想的學(xué)生。這樣的學(xué)生往往對待學(xué)習(xí)缺少激情，對待老師的引導(dǎo)教育，難以持續(xù)進步，最終無法真正轉(zhuǎn)變。對于這樣的學(xué)生，我認為應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，經(jīng)過持續(xù)激勵來進行教育。

小Z平時聽課不太認真，總是不自覺地走神，課下作業(yè)也總是拖拖拉拉，經(jīng)常完不成，成績也一直處于下層。一到五年級一直都是這樣的狀態(tài)，嘗試過多種方式進行教育轉(zhuǎn)化，效果卻總是曇花一現(xiàn)。作為教育者，我沒有任何理由不去用心教育轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生，如何真正改變他的這種不良習(xí)慣，還需要一個長效機制來真正改變他的習(xí)慣。

這天上語文課，板書課題后，我回頭看到第二排的小Z正回頭看向后面的同學(xué)，平時提醒過他多次上課要專心，此刻我不想再提醒。我對學(xué)生們說：“課堂上如果有同學(xué)發(fā)言，大家可以像小Z這樣回頭注視著發(fā)言的'同學(xué)，這樣聽課既有效，又能表現(xiàn)出對發(fā)言同學(xué)的尊重?！毙有點臉紅，馬上轉(zhuǎn)身做好，注意力一下子又回到了課堂，我向他投以贊許的目光。小Z心領(lǐng)神會，聽課的狀態(tài)明顯提升了。課堂的一個簡單的提問，我首先將目光投向了聽課認真的小Z,在我的示意下，小Z緩緩舉起了左手，我像發(fā)現(xiàn)了新大陸，馬上指名讓他回答。一句不太流暢的發(fā)言同樣贏得了我的表揚：“今天小Z聽課真認真，發(fā)言也很有自信，好樣的！”一句中肯的評價好像一簇小火苗，一下點燃了小Z聽課、發(fā)言的熱情，一節(jié)課下來，小Z共舉了7次手，我特意讓他發(fā)了4次言。下課后，還能感覺到小Z的神采飛揚。

按說，這節(jié)課對于小Z來說是比較成功的，因為我通過鼓勵成功激發(fā)了他的內(nèi)在動力，課堂上表現(xiàn)足夠積極，聽課也足夠認真，但對于他平時散漫的習(xí)慣，這還遠遠不夠。要想改變一種習(xí)慣， 必須經(jīng)歷一個較長時間的持續(xù)反復(fù)的過程，才能得以穩(wěn)固下來形成新的習(xí)慣。所以第二天一上課，我又特意提醒：“上節(jié)課小Z等幾位同學(xué)表現(xiàn)積極，相信大家這節(jié)課能有更好的表現(xiàn)?！边@節(jié)課，小Z舉了5次手，發(fā)言3次，中間還有兩次走神被我暗示，但總的來說聽課的狀態(tài)很好，發(fā)言質(zhì)量和信心都有提高。課下正好和小Z走到一起，我又一次肯定了他課堂上的表現(xiàn)，并給他暗示作業(yè)也要積極去完成。這種鼓勵我還在持續(xù)，而且要一直延續(xù)，在小Z沒有真正形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，我會倍加小心地呵護他內(nèi)在的那團小火苗，從課堂上蔓延到課堂外。

持續(xù)教育，就是要將一種行之有效的教育方法堅持做下去，直到學(xué)生形成好的、穩(wěn)定的習(xí)慣。 我知道，小Z今后還會有很多次反復(fù)，還會有別的學(xué)生需要持續(xù)教育，那還需要更積極地去探索方法，用更執(zhí)著的行動去面對。小學(xué)教育隨筆小學(xué)教師教育隨筆班主任教育隨筆

小學(xué)教育隨筆8

期末復(fù)習(xí)，有著明確的目的和使命，一方面是為了查漏補缺，讓每個學(xué)生的所學(xué)趨向系統(tǒng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好有效的保障，另一方面是為了考試，讓學(xué)生都能綻放出做最好自己的熱情，在評價中享受到一種最大程度的認同，以利于進一步學(xué)習(xí)和提升。

鑒于此，期末復(fù)習(xí)相對于常態(tài)化的課堂教學(xué)，不免顯得時間緊，任務(wù)重，在課堂節(jié)奏以及容量上都有著大的提升，同時還要有所側(cè)重，能夠照顧到學(xué)生差異性，盡可能達到學(xué)生內(nèi)心的喚醒。

所以有人說，期末復(fù)習(xí)如同“臨陣磨槍，不快也光?！币环矫婊謴?fù)和彌補學(xué)生學(xué)過的知識和技能，另一方面引領(lǐng)學(xué)生進行心態(tài)上的`調(diào)整，是一種順應(yīng)中的喚醒，期末復(fù)習(xí)時莫忘尊重。

首先是尊重學(xué)生對期末測試的期望，要通過《致孩子們的一封公開信》等途徑，進行大范圍的交心活動，還要盡可能分層進行一對一的復(fù)習(xí)計劃與復(fù)習(xí)目標的設(shè)定，有機地發(fā)揮學(xué)習(xí)的期待效應(yīng)，從而有利于復(fù)習(xí)中的和諧互動，任務(wù)的完成。

其次是尊重學(xué)生平時學(xué)習(xí)的成果和已造成的差異性，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒?！睆?fù)習(xí)也不是一蹴而就的事情。復(fù)習(xí)要有針對性，重在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上有所提升。復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇不妨先測后評，或者根據(jù)教師經(jīng)驗，平時積累的易錯題等，重在一些核心知識與技能的厘清和梳理活動，同時結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，保障典型復(fù)習(xí)習(xí)題的使用，既注意到期末測試的適應(yīng)，有利于學(xué)生對測試內(nèi)容和測試規(guī)律，技巧的把控；還要注意習(xí)題的層次性、選擇性，有利于不同層次學(xué)生的參與和使用。

第三是尊重學(xué)生的參與性。盡管有些教師對期末測試試題和類型有較強的預(yù)見性和可操作性，但也不能變成“一言堂”的傳遞活動。因為班級授課中，難能整齊劃一，不同的稟賦差異，情趣也略有不同。況且中小學(xué)的義務(wù)教育性，我們要照顧多數(shù)學(xué)生課程標準的達成。課堂就要注意小組合作的應(yīng)用，發(fā)揮同伴互助功能，不妨使用一些課堂競賽，一幫一等活動。

總之，期末復(fù)習(xí)時莫忘尊重，多一些對學(xué)生期末考試認同的喚醒，多一些對學(xué)生自信心重建的尊重，備課組教師間集思廣益，有計劃，有序，有趣地進行期末復(fù)習(xí)的組織和正向激勵性評定，期末復(fù)習(xí)也就時時迸射出心向往之的心動。

小學(xué)教育隨筆9

開學(xué)已經(jīng)近兩周了，放假時 的躊躇規(guī)劃，現(xiàn)在已開始一一踐行。

對于班級的日記，一直不太明確的方向。繼續(xù)寫下去，怕五年級了，學(xué)生 的作業(yè)負擔(dān)太重，影響成績，不寫吧，已經(jīng)堅持一學(xué)期了，學(xué)生也取得了一些進 步，又不甘心。最后還是狠下決心，課外閱讀與寫作兩手同時抓，將其它的語文 作業(yè)盡可能地放在課堂上解決，因為班上的閱讀寫作都是弱項。

上學(xué)期能 想到的激勵方法都用了，學(xué)生們都在堅持，一些寫作很弱的學(xué)生也在苦苦支撐， 本學(xué)期我決定調(diào)整思路，改進方法。能寫的寫一篇，不能寫的寫一段，重質(zhì)不重 量，不做硬性的一刀切。為了更能促進學(xué)生們的寫作積極性，我接受了學(xué)校特級 教師張主任的建議：全班同寫一本日記。學(xué)生們自己的日記本一天一篇的同時， 全班輪流寫班級日記。班級日記對篇幅、文采的要求比較高，這就要求學(xué)生們平時的日記多認真積累，才能將自己最好的日記入選到班級日記中。對于寫作能力 較強的，我就要求他們當(dāng)天寫作。為了引起學(xué)生們的興趣，我特意買來裝訂精美 的本子，還特別邀請張校長進行了題詞。孩子們看到精美的日記本，讀到張校長 的題詞，聽我說要全班同寫一本日記，個個情緒高漲、躍躍欲試。 萬事俱 備，為了能讓這本日記能深入學(xué)生們的心，我請全體學(xué)生一起給這本班級日記取 個有意義的名字。經(jīng)過一天的準備，今天語文課上，大家紛紛給出題目：《童年 》、《夢幻世界》、《五A班班級日記》、《流光溢彩》、《五彩斑斕的夢想》、《夢想美麗飛翔的翅膀》等二十多的名稱，經(jīng)過舉手表決，最終只剩下《流光溢 彩》和《夢想美麗飛翔的翅膀》兩個名稱，經(jīng)過一陣激烈的爭論，最終決定融合 兩個名稱，定名為《流光溢彩的夢想》，還有學(xué)生聯(lián)想到了當(dāng)下最火爆的.節(jié)目《 中國好聲音》，決定給日記加一個副標題——五A好日記，班級日記的名稱終于定 型。我鄭重的在日記本扉頁提上了它的名字，隆重地將它交給了今天要寫班級日 記的學(xué)生手中，全班掌聲澎湃。相信明天能拿到一篇充滿情感的真實習(xí)作。

愿我對學(xué)生們的夢想也能像這本日記的名稱一樣“流光溢彩”,使學(xué)生的寫作在 我的指引與激勵下有較大提高，讓學(xué)生們能真正不再怕寫作，愛上寫作。

小學(xué)教育隨筆10

記得我復(fù)讀小學(xué)五年級的時候，我的班主任老師那刻薄的語言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學(xué)習(xí)成績不太好，特別是數(shù)學(xué)，每次測驗，分數(shù)都翻不過30 分的欄杠；且上課還經(jīng)常搞小動作，打架、曠課、逃學(xué)是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時候，有時拿題去問他，他總是愛理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個十足的差生，一個徹頭徹尾不思進取的家伙。而其他成績比較好的同學(xué)拿題去向他請教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認真聽他講課，行為也變得更加玩劣。開始他還嚴厲地罵過我?guī)状?，可到后來，索性就不理我，隨我想怎么著就怎么著，任我自由發(fā)展。后來，升學(xué)考試的時候，我以全班倒數(shù)第三名的成績還是升不了初中。第二年，我不得不又補習(xí)，才勉強考上初中。

初中畢業(yè)以后，我在我們村小學(xué)當(dāng)起了一名代課教師。在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過如當(dāng)年的我一樣不濟事甚至比我還不如的學(xué)生。因為他們，有時我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學(xué)的時候班主任老師對待我時的情景，我的氣頓時全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來對待我的`學(xué)生。

靜下心來之后，我將他們叫到辦公室，對他們動之以情，曉之以理，并將我的經(jīng)歷講給他們聽，充分肯定他們的優(yōu)點，相信他們將來一定會成為一個了不起的人。我努力摒去我的班主任老師的那些我認為不妥當(dāng)?shù)慕逃椒?，對任何一個學(xué)生都努力做到一視同仁，不偏見，不歧視；對犯錯的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，加以引導(dǎo)，跟他們講道理，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，經(jīng)常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。

漸漸地，我發(fā)覺，我的這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學(xué)習(xí)和品行等方面都有不同程度的進步。最讓我高興的是，我教三年級的時候，被全校老師稱之為調(diào)皮大王的屢教不改的姜水才同學(xué)居然奇跡般地發(fā)生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認為這太讓人不可思議了。

有一次，我生病了，是水才同學(xué)號召全班同學(xué)拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。那一次，我感動得哭了，自己的辛勤付出終于換來了學(xué)生們的真情回報，我感到無比的欣慰和滿足。

“沒有教不好的學(xué)生?！睂@句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學(xué)生付出，將心比心，設(shè)身處地地為每一個學(xué)生著想，你就會成為學(xué)生心目中最好的老師，你就會為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲。

小學(xué)教育隨筆11

根據(jù)學(xué)困生的不同情況，研究采取了有針對性的訓(xùn)練方法。

1、“小目標”訓(xùn)練法。

學(xué)困生一般的情況都由于知識系統(tǒng)某項殘缺，造成學(xué)習(xí)新知識的障礙，因而教師必需完善他們的知識結(jié)構(gòu)，從補缺補差著手，有效的進行個別學(xué)習(xí)指導(dǎo)和適當(dāng)補課。采取“小目標、快反饋、速矯正”的方法，具體做法：

（1）要求放低，適當(dāng)補“差”。掌握學(xué)困生的'最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)一個“小目標”，使學(xué)困生能一次一得。

（2）實施單元達標教學(xué)，對學(xué)習(xí)本單元仍未達標的及時反饋，出現(xiàn)問題及時補救，不留“夾生飯”進入下單元的學(xué)習(xí)。

（3）實行分組教學(xué)，分層次提要求，分類指導(dǎo)，分層評價，快速反饋，使不同類型學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展。

（4）采取課堂教學(xué)、小組學(xué)習(xí)與小組指導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)方式，提供學(xué)困生表現(xiàn)的機會，使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

2、成功激勵法。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中往往出現(xiàn)情感障礙，一方面由于學(xué)生每次以失敗者的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無興趣，消極對待。另一方面，由于帶上無形的學(xué)困生帽子，班級里的事都不能沾邊，失去參與的機會。學(xué)困生與教師與班集體自然而然的形成了鴻溝，從而導(dǎo)致情感交流的中斷，因而要改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機會，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長、優(yōu)點和潛能。一旦發(fā)現(xiàn)就要創(chuàng)造條件，積極扶持，使其發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而萌發(fā)獲得成功的欲望。其次，教師要把愛生和知生結(jié)合起來，“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正法。

培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要耐心指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對他們繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)終身受益。如有位同學(xué)，人機靈豪爽，辦事說話大大咧咧，不拘小節(jié)，做數(shù)學(xué)作業(yè)丟三落四，學(xué)習(xí)靜不下心來

小學(xué)教育隨筆12

帶倆孩子看《瘋狂動物城》已經(jīng)過去近半個月了，可倆孩子依然念念不忘的是劇中的一個配角----“樹懶”，女兒就連照片都不忘用手將兩只眼睛的上眼皮刻意拉下來做樹懶狀。小外甥女呢？老愛學(xué)樹懶說劇中的那幾句為數(shù)不多的臺詞:“尼----克----你-----好！”“我---給---你---講---個----笑---話----吧”“尼---克---哈---哈”等等。她百學(xué)不厭，我們也是百聽不厭，而且每次都招來我們的笑聲，為可愛的樹懶，為可愛的倆孩子。

我想：樹懶如此招人待見，除了它模樣可愛，還有它語言、動作的遲緩帶給現(xiàn)代人對慢生活的一種連自己都察覺不到的內(nèi)心渴求?，F(xiàn)代人最愛的說的話是：“快點！快點！再快點！”這一點不僅體現(xiàn)在嘴上，落實在行動上，更多的是在心里反復(fù)出現(xiàn)，以至于滿大街的步履匆匆，人心浮動。

讀李歐梵的《人文六講》，對他的一些觀點很是有同感：現(xiàn)代人的的日常生活應(yīng)該有快有慢，而不是一味地和時間競賽，什么叫有快有慢？用音樂的'說話就是節(jié)奏。如果一首交響曲從頭至尾快到底，聽后一定喘不過氣來，急躁萬分。所以一般交響曲都有慢板節(jié)奏，而且每個樂章的速度也是有快有慢，日常生活的節(jié)奏和韻律也應(yīng)該如此。因此，我們應(yīng)該時常學(xué)學(xué)樹懶。

米蘭.昆德拉寫了一本書名為《慢》的的小說。故事開始時，主人翁夫婦開車度假，看到車外一個少年騎了摩托車超速而過，不禁引起作者一連串的幻想。昆德拉以他一貫的敘述方式，把現(xiàn)實和虛構(gòu)聯(lián)在一起，營造了一個頗有意義的寓言，并以此批評現(xiàn)代人對于日常生活情趣的失落。他在小說中舉了一個例子：18世紀貴族的調(diào)情方式是很慢的，現(xiàn)實在別墅或古堡中吃一頓豐富的晚餐，燭光下慢慢細語，培養(yǎng)情緒，飯后兩人徐徐散步到屋后庭園------直到最后才是上床，這種調(diào)情真是調(diào)出來的。如果可以加一句評論的話，很明顯，昆德拉的理想時代就是18世紀，那個時代的人（至少是貴族）比20世紀的人更加知道如何享受生活----同樣的享樂主義，但有情趣得多！他的小說在暗示：不慢下來，就沒有沉思和幻想。他甚至在評論中說：“我們這個時代迷失于忘卻的欲望之中，就是為了達成這個欲望，所以，甘愿受制于速度的惡魔。”他把速度喻為惡魔，其實欲望何嘗不也是一個惡魔，特別是速度的欲望。開車的人是不是對這樣的一種心境很是熟悉：在紅綠燈的路口，為了趕那點時間，在黃燈閃爍，紅燈即將亮起的剎那，狠一踩油門，過了后所獲得的貌似揀了個大便宜后的竊喜；被紅燈阻止在路口的那一端時的焦躁不安與急不可耐-----

學(xué)著時常像樹懶那樣慢一下，聽聽自己的內(nèi)心，清楚自己的感受，然后默默記在心里。如此這般，只不過是讓自己對于每一天過的平常日子有點自覺而已。如此則可在日常生活中不隨波逐流。

小學(xué)教育隨筆13

理解兒童，站在兒童的立場來理解教材設(shè)計流程，是驗證課堂是否屬于兒童的唯一標準。

一節(jié)課是否合格要看學(xué)生是否有所成長，一個老師是否合格要看她是否理解學(xué)生，我從多問“為什么”開始了解孩子的內(nèi)心世界。

舉個小例子，學(xué)校的不老泉邊有一個大架，上面整齊的掛著兩排一米長的大毛筆，是方便孩子們課下練字用的?？墒?，一年級的學(xué)生卻經(jīng)常下課拿著毛筆當(dāng)武器玩，弄壞了好多個毛筆了，班會課上剛和孩子們約法三章，剛下課就有人報告：“老師，不好了，宏浩又去玩毛筆了?！蔽疑鷼獾募泵ε艿讲賵?，看到宏浩低著腦袋，滿臉的委屈，就想問問這是為什么?“老師，我不是來破壞的，我只是好奇，想摸摸大毛筆是什么做的？”轉(zhuǎn)念一想，其他的孩子是不是也是這么想的，一問，之前的好幾個孩子都是好奇來摸摸毛筆而已。于是，課間我組織全班的小朋友排隊來都摸了摸大毛筆，滿足了他們的好奇心。之后，再也沒有我們班的小朋友去“搗亂”了?？磥?，他們只是好奇而已，我們用眼睛看到的不一定是“事實”，要蹲下來和孩子們聊聊，弄明白他們的真實想法，讀懂孩子真的很重要。

另外，課堂上我還發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，有的時候孩子回答問題老師可能聽不明白，但是班里的`其他同學(xué)卻能聽懂，看來同齡人之間是有一種認知默契的，所以，課堂是我就借助這一點，讓孩子們再解讀同伴的發(fā)言中，培養(yǎng)他們學(xué)會傾聽，學(xué)會去賞析同伴。

和孩子們溝通是一門藝術(shù)，我們不能用自己的眼睛和思維去判斷孩子的行為，除非你和他是同齡人，我們不妨先靜一靜，蹲下來，多問一句“為什么”，你會發(fā)現(xiàn)他還是可愛的他。

小學(xué)教育隨筆14

記得有一節(jié)課沒課，我在辦公室改作業(yè)，對面的王老師拿著一本書給我看：“你猜這本書哪里來的？”我想，她平時很喜歡買書看，估計是她買的。但又仔細一看，是一本兒童讀物，那還能是她買來獎勵給她們班孩子的沒等我想完，她說：“是我們班一位家長買的，讓我獎勵給他們家孩子，鼓勵她養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。”此話一出，立刻引起辦公室老師的一陣好評。有這樣的那么細心的`為自己孩子考慮，孩子怎么會不好呢？家長對孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣很上心，這是一件非常好的事情。

我們這樣的家長也有。記得在上學(xué)期的學(xué)期末，我們班就有一位家長打電話給我，說讓孩子帶點棒棒糖和鉛筆帶學(xué)校來給我，我當(dāng)時就不同意，可是家長的一句話讓我猶豫“老師，請你配合我，讓孩子知道什么是感恩?！备卸鳎@個詞估計對于我們大人來說不陌生，但是對于現(xiàn)在的孩子來說，這個詞他們知道嗎？或者說理解嗎？于是當(dāng)時我決定支持家長工作，抱著獎勵給孩子的作業(yè)本和家長提供的獎品進教室，或許說，家長對孩子的期待有時候必須得通過老師完成，但是只要家長對孩子上心，我想，無論我做什么都會開心的。

可是現(xiàn)在還有許多家長為了忙生意，孩子都不知道忘在哪里了的人，再多錢有什么用，孩子在需要你幫助的時候，你留給孩子的是身影，是責(zé)罵，是鞭打，是失望的眼神，這讓孩子如何對自己有信心。

小學(xué)教育隨筆15

與學(xué)生“套近乎”，能套出學(xué)生的信任和熱情，套出一份亦師亦友的師生情。

索要禮物。學(xué)生玩三國人物卡片時，我會湊過去對他們說，老師也喜歡這些卡片，不過還有幾個人物卡片沒有收集齊，如果你們肯把這幾張送給老師，老師會特別高興。因為這些卡片很便宜，學(xué)生總是會慷慨贈送。學(xué)生玩自制手工時，我告訴他們這些手工很精美，如果你們肯將手工送給老師，老師會特別珍惜。因為是自己制作的，學(xué)生也會大方贈送。有時，我還會伸手去要學(xué)生吃的零食。索要學(xué)生禮物后，我會找個恰當(dāng)?shù)臋C會回贈學(xué)生一個小禮物，有時是一個雞毛毽子，有時是一支中性筆，有時是一個小玩具，有時是一只紙折的千紙鶴。伴隨著這些小禮物在師生間的交流，教師對學(xué)生的關(guān)愛在孩子的'心中綻放出了絢麗的花朵，打開了學(xué)生心扉，師生的感情得到升華。

攀扯關(guān)系。有的學(xué)生畏懼老師，有的學(xué)生疏遠老師，有的學(xué)生抵觸老師，對于這樣的學(xué)生，我總是千方百計地與他們攀上關(guān)系。與我同姓的學(xué)生，我會告訴他，我們是同一祖先傳下來的后人，因為同宗，所以老師最關(guān)心他。有的學(xué)生的父母我認識，我會告訴他，我和他的父母是特別要好的朋友，因為是朋友的孩子，所以老師最喜歡。實在扯不上半點關(guān)系的，我會告訴他，因為他聰明、重感情，所以老師一直把他當(dāng)成自己的孩子，既然是老師的孩子，所以老師最疼愛。為了不讓學(xué)生識破我的“計謀”，我與學(xué)生攀關(guān)系都是秘密進行的，只有當(dāng)事人知道。同時，我也囑咐當(dāng)事人要保密。這樣，能讓學(xué)生感到老師對他的“偏愛”。當(dāng)“關(guān)系生”出現(xiàn)不遵守紀律或在學(xué)習(xí)上有所懈怠等問題時，我總提醒他們，應(yīng)該比其他學(xué)生更守紀，更熱愛學(xué)習(xí)，因為我們的“關(guān)系”不一般。事實證明，這些學(xué)生也以不一般的表現(xiàn)來回報老師。

拜師學(xué)藝。老師不是完人，在許多方面，我們不如學(xué)生。有的學(xué)生說一口流利的英語，有的學(xué)生精通天文地理，有的學(xué)生擅長玩電腦，我常以學(xué)某一領(lǐng)域的知識為由，拜他們?yōu)閹?。學(xué)生們在一起相處的時間比較長，對班級的情況及每個同學(xué)的內(nèi)心世界比較了解，他們往往能夠想出很多管理班級的好辦法。于是，我就以學(xué)班級管理為由，拜他們?yōu)閹?。有的學(xué)生會丟溜溜球，有的學(xué)生會跳花樣繩，有的學(xué)生會變魔術(shù)……我就以學(xué)技術(shù)為由，拜學(xué)生為師。拜學(xué)生為師，老師居高臨下的架子放下來了，與學(xué)生交往平等了，學(xué)生會覺得自己受到了老師的尊重，反過來會更尊重老師。

教育隨筆小學(xué)

教育隨筆小學(xué)1

（一）父愛如斯

星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來辦公室請示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸仔細檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因為是和學(xué)校進行的正規(guī)生意，學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學(xué)校還要等到交工后3個月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。

家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車返校。

返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動。他說：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個好名聲，也正好有機會可以多來學(xué)?？匆豢春⒆?。就看小杰會不會給我爭口氣了?！?/p>

家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的'背后，一直都有一堵夯實樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？

父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯！

（二）鼓勵的力量

一直認為自己本學(xué)期在對學(xué)生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。

上午第三節(jié)，臨時通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應(yīng)聘老師很注重鼓動學(xué)生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學(xué)生們卻不賣賬，主動發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動舉起了手，老師當(dāng)即請他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時，老師又提出了一個有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時在班上也偶爾會發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過?？磥碚?、積極的鼓勵對學(xué)生、對課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課，讓我從一個旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學(xué)生們，也更深刻地認識到了自己今后工作的方向。

“鼓勵”的力量，鼓勵著學(xué)生們的自信，也鼓勵著我用更深意義上的“鼓勵”來推進我的工作。

教育隨筆小學(xué)2

時間飛逝，一眨眼一個學(xué)期過去了，在一個全新的環(huán)境中，從一切陌生到慢慢熟識，到慢慢適應(yīng)，慢慢步入了正軌，自己獻身教育事業(yè)的夙愿正慢慢實現(xiàn)?，F(xiàn)將我一個學(xué)期以來的成長總結(jié)匯報如下：

一、專業(yè)引領(lǐng)——我成長的起點

很早以前就聽說，新營小學(xué)是一個學(xué)術(shù)氛圍很濃的集體，學(xué)校非常重視我們青年教師的成長與培養(yǎng)，把青年教師的培訓(xùn)工作當(dāng)成一項重要的常規(guī)工作來抓。定期召開各種會議和培訓(xùn)，進行教學(xué)基本功競賽促進我們提高，開展新教師的匯報課讓我們成長，舉辦骨干教師的觀摩課供我們學(xué)習(xí)。海門市實驗小學(xué)“締造完美教室，共享幸福生活”實驗、新時期德育創(chuàng)新與師生交往藝術(shù)“班主任主題研修班暨魏書生思想報告會、盛新鳳和美語文專題研討會等，這些教育專家為我指明了方向。相約“一三五”每一次的活動，都是我教育理論提升的平臺，無論是班主任工作沙龍、青藍結(jié)對1+1，還是骨干教師大講堂，都讓我受益匪淺，我在活動中不斷地更新教育理念，掌握先進的教育方法。在每一次評課活動中，我都積極地參加，和老師們一起討論，在這過程中使我對教材的理解更加透徹。現(xiàn)場的實踐示范，專家的理論提升，可以說，我的成長離不開科學(xué)的引領(lǐng)，專業(yè)的指導(dǎo)。

二、同伴互助——我成長的動力

進入新營小學(xué)工作的半年時間里，我很幸運我有一群真誠合作的好同事。其中最要感謝的是我的結(jié)對老師費老師，聽費老師的課，我次次都有不同的感悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將費教師的優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中去。而費老師也經(jīng)常不厭其煩地指導(dǎo)我，我有什么問題都非常熱情地幫我們解答，使我獲益匪淺。從中我也明白，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

本學(xué)期，我有幸參加了全市新教育開放日《相約星期五——構(gòu)筑理想課堂》的講述，通過這次活動，我更加明確了對新教育實驗的`認識。短短15分鐘的講述，從寫稿、改稿、排練到上臺講述，凝聚了太多的心血，王亮雪主任寫稿到深夜12點，王亮香老師、莊海燕老師為了“學(xué)科內(nèi)整合，凸顯學(xué)科本真特色”這句話討論了整整兩節(jié)課，王錫芹老師、趙瑞琴老師為了每一個動作也是反復(fù)研究排練，她們的認真、敬業(yè)、細心、一絲不茍的態(tài)度，都深深震撼著我的心靈

所以，我要說，同伴互助是我成長中的動力，正是有了大家真誠的合作，細心的指導(dǎo)讓我更加堅定了做一個合格教師的信念。

三、在實踐中反思——我成長的方向

我參加工作至今有幾年的時間了，如果說前面時間是我教師生涯的起步階段，那么進入新營小學(xué)工作的這半年是我教師生涯中的一個轉(zhuǎn)折點。在這學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作中，我特別注重在實踐中自我反思。在教學(xué)工作中，我注重了課前反思、課中反思和課后反思。在上課前，我總是認真地分析教材，分析學(xué)生的狀況，設(shè)計出符合班情、學(xué)情的教學(xué)設(shè)計。在課后，我總是針對自己在課堂中存在的問題進行自我反思，我一直認為閱讀是美麗的休閑，上班后通過實踐我更加深刻地認識到通過閱讀教學(xué)專著可以汲取先進的教育教學(xué)理念，可以加速我的成長。于是，我把目光投向了優(yōu)秀的教育教學(xué)書籍中?！督o教師的100條建議》使我走出了初為人師的迷茫期，《怎樣當(dāng)好班主任》讓我了解了班主任的智慧，《讓孩子們踏上閱讀的快車道》令我找到了教學(xué)的好辦法……閱讀中反思，在實踐中成長，成了本期教學(xué)工作的主旋律。

這就是我一個學(xué)期的工作，快速成長用汗水換來的一學(xué)期。在今后的工作中我將更加嚴格要求自己，認真學(xué)習(xí)、體會和總結(jié)各位優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實踐中逐步完善自己。同時也會在班主任工作上更加用心，爭取能夠把班主任工作做得更加圓滿，是班集體更加蓬勃向上。

教育隨筆小學(xué)3

一次家長會之后，就有一位家長，裝束很像溫碧霞，濃眉大眼。

她走到教室沖我說：“老師，我的孩子在萍實沒有一點進步，我也不知道老師到底是怎樣教的，你們老師應(yīng)該面對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。都是我的孩子非得要來，否則的話我是不想將她送過來的?！钡燃议L說完后，我回答說：“這位家長，首先我想說，我不是很了解您的孩子的'具體情況，我相信老師都是很用心的教您的孩子，如果您對我們的老師有疑問，對我們學(xué)校有疑問，我尊重您的選擇，孩子是可以被你左右的?！奔议L聽完后有點不好意思，說，我還是放在這試試吧。這個學(xué)期結(jié)束了第一次月考，我和她家長進行了溝通，想通過家長的配合讓孩子有更大的進步，在我和她溝通的過程中，她說：“老師，我不是說你們，你們怎么就不能每天給我孩子補習(xí)補習(xí)呢，我的孩子不是很笨吧，你們老師要采取不同的方法去教學(xué)呀，我的孩子我是盡力了哦，我每天哪有那么多的時間去管理?！蔽衣犃撕笠矝]有讓家長的話驚住，我回答道“這位家長，您先不要著急，首先如果您說您對您的孩子盡力了，那如果我也回答您我們也盡力了，您作何感想呢？還有您的孩子是不笨，但是您要知道每個孩子的接受知識的時間都不一樣，那您的孩子屬于時間稍微長一點的?！甭牭竭@后，這位家長承認了，于是我將我們老師為她的孩子做的一切告訴了她，她肯定了老師的付出，這次談話后，她也更關(guān)心孩子了，也配合老師一起督促孩子，這個孩子的學(xué)生還是有進步了，我們也變成了好朋友。這樣風(fēng)風(fēng)火火的家長遇上了風(fēng)風(fēng)火火的我，還是妥協(xié)了。

教育隨筆小學(xué)4

做班主任一個月了，趁國慶長假沉淀、反思下自己，這一個月中感覺熱情在學(xué)校耗盡了，回到家面對孩子，面對老公有點簡單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說我做班主任后，火氣見長。真該好好調(diào)整自己，做一個好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認為一個女人沒有幸福的家庭，一切成績都顯得蒼白。

其實，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學(xué)生的，只是這兩種愛的內(nèi)涵是有區(qū)別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學(xué)校，面對形形色色的學(xué)生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要勸慰，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛(wèi)生，要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我們的壓力如何釋放？我經(jīng)常在責(zé)備孩子之后，后悔不已，捫心自問，我對自己的學(xué)生都是極具耐心、愛心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？

我一定要以理解、寬容的.心態(tài)和行為告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長和老師在愛護、關(guān)心孩子的過程中也有可能對孩子造成傷害。愛有時是潤物無聲，有時還會像針尖一樣刺痛他內(nèi)心深處那根柔弱的神經(jīng)。

詩人惠特曼說：“全世界的母親多么地相像！他們的心始終一樣。”女人最重要的角色是媽媽，媽媽的作用是任何人無法替代的，作為一個現(xiàn)代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛。

親愛的孩子，媽媽一定會改變和成長，會讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效，迅速成長。

教育隨筆小學(xué)5

一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。光陰似箭，一個學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的xx一班的教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對于四一學(xué)生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學(xué)，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解。

在本學(xué)期xx語文學(xué)科教學(xué)工作中，我努力擺正自己的的位置，勤于耕耘，一切以學(xué)生為中心，踏踏實實的組織好各項教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在，漫長又充滿期待的一個學(xué)期即將結(jié)束，教學(xué)任務(wù)也即將告一段落，現(xiàn)我在這將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個簡單的總結(jié)，以求做得更好。

二、堅持一切為教學(xué)服務(wù)

按時上課，積極參加學(xué)校組織的教研活動，積極評課，認真做好筆記，虛心進行自我反思，不斷改進教學(xué)中的不足，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、精心備課。備好課，才能上好課

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說:備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的`重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學(xué)。因此，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究教學(xué)方法了?；乜醋约旱氖谡n，我感到有很多不足，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以至影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂教學(xué)中遇到的困難。

四、語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難

在這樣一種環(huán)境下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，語文課堂教學(xué)中我盡量以生動活撥的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文，這對提高學(xué)生的寫作能力也很有好處。

五、語文是語言，除課堂教學(xué)之外，還需讓學(xué)生多讀，多講，多練

為此，在早讀時，我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

六、針對差生，我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo)

我把這批同學(xué)分為三組。

第一組是有能力提高，但平時懶的動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；

第二組是肯學(xué)，但由于能力不強成績不好的同學(xué)，對這些同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績就一定會提高；

第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取個別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點抓基礎(chǔ)知識。

我相信，只要堅持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進步。反思然后發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)不足立刻就去改正，改正就會有所提高，教學(xué)就需要這種態(tài)度，在今后的日子里，一定牢固樹立一切為了學(xué)生的思想，讓課堂真正成為學(xué)生成長，進步的樂土。

教育隨筆小學(xué)6

本學(xué)期我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活想象豐富上課思維活躍、發(fā)言積極學(xué)習(xí)成績比較理想但也有少數(shù)幾個不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱作業(yè)臟亂思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢結(jié)合本班學(xué)生的實際情況和新課標的具體要求現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思考總結(jié)如下：

一、夯實基礎(chǔ)

努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上而留下許多自由支配的時間他才能夠順利地學(xué)習(xí)”這句話看似矛盾其實蘊藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間沒有了智力活動的時間而缺少了智力生活。學(xué)生負擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負擔(dān)過重呢？本學(xué)期我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量每節(jié)新授課都做到“有備而來”認真閱讀教材、教參了解教材的編排體系編者意圖每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接做到高屋建瓴胸中有溝壑，觀看優(yōu)秀課例積極征求同組老師意見，教師總結(jié)范文精選、教學(xué)總結(jié)、教研總結(jié)、學(xué)年總結(jié)、研修總結(jié)、根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點確定每節(jié)課的重難點思考，應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出加強師生交流充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易學(xué)得輕松學(xué)得愉快；最后每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上事先準備好小黑板、作業(yè)紙等注重營造課堂氛圍調(diào)動學(xué)生的積極性擴大課堂容量提高課堂教學(xué)效率爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固驗證教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合

每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固第二天進行適當(dāng)復(fù)習(xí)。一段時間后進行第二次復(fù)習(xí)提高復(fù)習(xí)效率，為了幫助孩子提高計算速度每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣20以內(nèi)進位加與退位減口算題。通過一學(xué)期的堅持效果顯著。

三、作業(yè)布置與批改

本學(xué)期我有針對性、有層次性地布置作業(yè)力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時地批改并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的'方式及時補救。根據(jù)錯題記錄和分析制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃做到有的放矢。

四、關(guān)注全體

盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)新課標明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生，在我們這樣的大班教學(xué)中最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長。

（一）在課堂教學(xué)中

注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時加強個別輔導(dǎo)。不讓學(xué)困生掉隊

（二）做好課后輔導(dǎo)工作

加大對后進生的輔導(dǎo)不僅是知識上補缺補差更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績首先激發(fā)他們的求知欲和上進心。讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考增強學(xué)習(xí)自信心體驗到學(xué)習(xí)的樂趣有句話說的好：“教是為了不教”不能讓補習(xí)伴隨孩子成長！

（三）加強家校聯(lián)系

搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

五、邊教邊研

取得較明顯的教學(xué)效果

（一）在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)困生學(xué)習(xí)成績進步很大，他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長學(xué)習(xí)越來越輕松。上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，進行輔導(dǎo)時總是費盡唇舌啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點就通。

（二）班上近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍善于思考學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。四、自我反思努力進取

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題。課后只做適當(dāng)?shù)撵柟炭刂坪谜n后作業(yè)分量。

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）給自己設(shè)定一個新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長時間安排二次復(fù)習(xí)鞏固以什么方式進行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對不同的內(nèi)容努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方式。

教育隨筆小學(xué)7

班會是班主任運用班集體對學(xué)生進行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。由于其倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動為中心的活動理念，無形中使其成為一種十分重要的道德教育載體。

主題班會既可以達到使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強化對某問題的認識，發(fā)展個性，愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。

一次生動活潑、富有教育性的班會課往往會給孩子們稚嫩的'心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學(xué)中難以起到的作用。還能產(chǎn)生凝聚力，起到促進班級學(xué)生團結(jié)的作用，同時由于師生共同參與，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的紐帶。

本學(xué)期，我根據(jù)班級實際情況，及時開展了主題班會。開學(xué)不久，學(xué)生常常為了撿到的小物件，如鉛筆、橡皮、尺子，就占為己有，與失主發(fā)生口角紛爭。有時，同桌之間為了越界問題，推推拉拉。有時，學(xué)生之間為了無意的碰撞而抓住把柄不放。三年級學(xué)生一方面重視友情，喜歡與朋友一起玩，但一方面又比較自私，不夠包容，無法賞識他人的優(yōu)點。于是我開展了“拒絕自私，健康成長”為主題的班會課，通過“自私”概念的定義，自私自測表，自私行為的判斷、自私的危害等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽、說、讀、看中明白了自私的界定與危害，從而樹立起包容意識。第二天，有一個值日生在完成值日工作后，依舊逗留教室，任由其家長在邊上等候。于是，我提醒他這也是自私的行為，該生立刻不好意思地收拾起書包跟家長回去了。我想，主題班會教育正在起著潛移默化的作用。學(xué)期中，我又開展了“講文明”“防溺水”“紀律——學(xué)習(xí)的第一條件”主題班會，強化了學(xué)生的禮貌意識、安全意識與守紀意識。其中，尤其是禮貌意識與守紀意識，我常利用自己值周當(dāng)天看到的三（1）班與三（2）班學(xué)生的禮儀情況，進行對比，表揚，使學(xué)生逐步學(xué)會見到長輩應(yīng)做到有禮貌地打招呼。在守紀方面，我抓住班里的調(diào)皮學(xué)生或犯錯學(xué)生，讓學(xué)生開展課堂表現(xiàn)互相比賽活動，從而幫助其改正課堂紀律行為不良習(xí)慣。

在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一整個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠牢牢記住的往往是他們感興趣的或印象深刻的一句話或某一場活動。鑒于此，我想：主課少上一節(jié)又有何妨？如果能通過主題班會，在學(xué)生的心靈深處受到一陣觸動，并將這種意識牢牢記住、化為自覺并指導(dǎo)自己的行為，這不是最值得欣慰的嗎？至少，作為班主任，我將為學(xué)生學(xué)會這樣的文明生活而倍感幸福！

教育隨筆小學(xué)8

1、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。

2、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的

3、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。

4、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。

5、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

6、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

7、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學(xué)上，花在對自己事業(yè)的追求上。

8、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

9、從總體上說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的已經(jīng)不是學(xué)以致用，而在于學(xué)習(xí)知識的過程本身，在于通過學(xué)習(xí)而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

10、知識關(guān)注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。

11、學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個學(xué)生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。

12、于是，學(xué)校在造就少數(shù)“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學(xué)生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。

13、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時，其實質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，減少教育中師生的無效勞動，增加學(xué)生發(fā)展的目標。

14、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。

15、最具諷刺意味的是，相當(dāng)多的中學(xué)生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的'內(nèi)容卻一無所知！

16、面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)該是“引導(dǎo)者”?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，如何引導(dǎo)學(xué)生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責(zé)任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

17、教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實于自己真實的生命體驗。

18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

19、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個普通的教育工作者，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機，做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳達給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。

20、我們在抱怨周遭世界的同時，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。

教育隨筆小學(xué)9

原人教社修訂版教材中，根據(jù)新的課程標準的要求，對教學(xué)內(nèi)容做了一些特殊的修訂，其中，在每一個練習(xí)后面都安排了一定數(shù)量的選學(xué)題，是最醒目的一個處理方式之一。按照教學(xué)參考書的說明，編寫者、專家們的出發(fā)點是讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，希望在保證孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，適當(dāng)安排一些有利于促進孩子思維發(fā)展的練習(xí)，從而讓一些在平時學(xué)習(xí)中“吃不飽”的孩子有一個發(fā)展的機會。

面對教材這樣的設(shè)計與安排，作為一線的教師，只要是認真?zhèn)湔n的老師，都能領(lǐng)會編寫者的意圖，都能把握如何在日常教學(xué)活動中的展開尺度，應(yīng)該說根據(jù)教材的這種安排方式，對促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)有很大的幫助。

然而，在實際教學(xué)中，教師往往不敢，也無法按教材編寫者的意圖來展開教學(xué)，原因很簡單，現(xiàn)在評價學(xué)生的標準，不論你是公開反對，還是承認也好，仍然還是以學(xué)生的考試分數(shù)作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一標準，自然考試成為學(xué)生之間競爭的唯一方式，同時，分數(shù)也成為評價一個教師教學(xué)水平的主要指標體系，如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了。

由于根據(jù)修訂后的教材要求，選學(xué)內(nèi)容是不納入各種考試的范圍之內(nèi)的，但作為各級的出題者，往往在潛意識中都有一個想法，通過考試把學(xué)生考出個三六九等，把教師考出個三六九等，似乎不這樣出題，就顯示不出自己的水平，不這樣出題，就無法體現(xiàn)考試的份量。

這樣一來，可苦了孩子了，同時也苦了老師，因為，一份試卷要想考出個三六九等，必然會出現(xiàn)一些偏、難之題，而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著千絲萬縷的`聯(lián)系，你試想如果孩子連書本上的選學(xué)題都不會做，再遇上試卷上的難題不就更不會做了嗎？為此，老師對書本上的選學(xué)題不敢怠慢，每每遇到這樣的題會集中精力，一點一點帶學(xué)生攻關(guān)，雖然有一些孩子理解了，但更多的孩子卻越來越糊了，有些人甚至連基礎(chǔ)的東西都不會了，更有甚者，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在這種錯誤的導(dǎo)向指引下，一點一點的消失，上數(shù)學(xué)課一步一步地成為他們討厭的一件事。

面對當(dāng)前課堂已經(jīng)發(fā)生，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象，作為一名一線的教師急在心里，卻又無力回天，因為它的現(xiàn)狀不是一個人或幾個人可以改變的。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂按照這種考什么，教什么的導(dǎo)向走下去，必然會一步一步地走向死胡同，會把小學(xué)數(shù)學(xué)教育引向一條不歸路上。

因而，當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急是改革過于以量化方式進行評價的教學(xué)評價方式，走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長的評價之路，從而才能保證課程改革在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的真實動作起來。

教育隨筆小學(xué)10

由于我所帶班級班主任請假，于是暫時接替班主任工作。接到學(xué)校通知三年級學(xué)生要參加區(qū)實踐活動，自愿參加，費用自理，每人55元。收到通知后，我立刻通知了班里的學(xué)生，大家都比較興奮，為了避免收到假幣，所以我要求學(xué)生用鉛筆在錢的邊角處寫上名字。當(dāng)天下午就陸續(xù)有一些學(xué)生開始繳費了，還興沖沖的追著我問實踐活動的具體安排。第二天，我又陸續(xù)的收了一些錢，收錢的時候，我都是收一個，登記一個名字。心想，這樣一定就不會出錯了。第三天早上，我一數(shù)就差7個學(xué)生沒交了，于是在班里念了一下繳費的學(xué)生名單，以防萬一漏寫哪個學(xué)生名字。當(dāng)我把名單念完時，心想應(yīng)該沒有問題，就順嘴問了一聲，有沒有繳費的我沒有寫名字的。這時，一個在班里存在感不強的小女孩站起來說她交錢了，但是沒有她的名字。我當(dāng)時心里一緊張。立馬把錢從頭到尾看了一遍，沒有寫有她名字的錢，于是我又自信的吧錢數(shù)了一遍，結(jié)果錢和名單上的人數(shù)正好對上。

于是，我把小姑娘叫到了外面。剛開始，我輕聲細語、心平氣和的詢問她：“你把錢交給我了嗎？”，小姑娘毫不猶豫的說教了。我接著問：“你什么時候交的？”，她說昨天支支吾吾的說不清楚，一會說我說完的早上就教了，可是我清楚的記得我是下午才開始收費的。后來她又說早上交的。于是，我問你的錢誰給你的，她說是自己的壓歲錢，爸爸媽媽不知道。于是我決定聯(lián)系她的家長，結(jié)果打了好幾個電話，聯(lián)系不上。

在中午放學(xué)的時候，我故意把她留在身邊，等著她的爸爸來接她，終于見到了她的爸爸。把孩子支開，我把事情的經(jīng)過給家長說了一下，他爸爸說家里人沒有給過她錢，她自己的壓歲錢頁都上繳了。這時，這位爸爸有些惱火，十分生氣的問女孩錢從哪來的，小女孩還是面部改色的說是大娘給的。爸爸又說，你大娘給的錢你媽媽都又還給她了。這時，爸爸又說，你再不說實話，我就像你弟弟撒謊一樣打你了啊。此時，小女孩還是不承認，于是爸爸把她拉到了一邊說了一會。過來告訴我孩子撒謊了，十分對不起，不好意思之類的話。我也囑咐這位爸爸好好教育孩子，不要動手打孩子。

事后，我一直在思考，孩子為什么會撒謊呢？是家庭教育的缺失，還是其他什么原因。從這位爸爸的言談舉止中透漏出家里其他的孩子也有撒謊的時候，我想這是不是家長在平時說話的時候，可能會說一些假話，結(jié)果被孩子聽到學(xué)到了。事后，小女孩來找我道歉，我問了問為什么要撒謊，孩子說爸爸媽媽不同意她去實踐活動，但是她想去，于是就撒謊，想渾水摸魚。

父母是孩子的第一任教師，對孩子的.習(xí)慣、性格的形成有巨大的影響。成人的世界過于復(fù)雜，大人可能會說一些謊言；但是孩子分辨不出好壞、對錯，只是簡單的認為撒謊可以給自己帶來好處，這樣就可以了。對于學(xué)校的一些實踐活動，費用又不高，為什么為了一點點的錢讓孩子缺失和同班同學(xué)一塊活動的機會呢？況且這樣的機會又不多。

我希望我們的父母一定要給孩子營造一個黑白分明的世界，在這個世界中，褒揚一切真善美的事物，批判一些假惡丑的行為，給孩子一個美好的世界。

教育隨筆小學(xué)11

教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。在這個過程中，由于孩子的年齡特點和心理特點與成人的有所不同，所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候。但你若能靜下心來，耐心陪伴孩子成長，用心傾聽花開的聲音，你就會發(fā)現(xiàn)這個過程其實是那么美妙。所以，我們不管是做家長的還是做教師的，不妨放慢自己的腳步，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，陪他們一起靜靜體會生活的滋味。

我在附小快了，與這些稚氣未脫，樸實無華的孩子們在一起，我感到無比快樂。教育，是一種慢的藝術(shù)。慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性。在對待孩子的態(tài)度上，我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。

教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。作為教師，用人們冠于我們的美稱就是“教師是人類靈魂的工程師！”。教師作為一種特殊的職業(yè)，所面對的又是一個特殊的群體——-學(xué)生，而學(xué)生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異，有家長對子女教育重視程度的差異，有學(xué)生自身條件的差異等等。我們常說“有教無類、只有不會教的老師，沒有教不好的'學(xué)生”，這不就是告訴我們：我們有選擇職業(yè)的權(quán)利，也有選擇專業(yè)的權(quán)利，可是我們卻沒有選擇學(xué)生的權(quán)利。

回頭想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態(tài)——用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學(xué)生帶去一陣陣的“狂風(fēng)暴雨”，而我們的學(xué)生在久經(jīng)此種情形變得麻木，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風(fēng)雨”會來得更猛些的惡性循環(huán)。很少有老師會靜靜地坐下來“和風(fēng)細雨”地用真誠去和學(xué)生交流，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯”，用樂觀的態(tài)度采取恰當(dāng)?shù)匦袨槿ヒ龑?dǎo)孩子——那主要是我們對孩子缺少一份等待。

其實孩子成長的過程和社會發(fā)展的過程是一樣的，社會的發(fā)展是一個曲折而復(fù)雜的呈螺旋式上升的過程，而孩子個人的成長過程也是如此，并不是直線上升的。他(她)們的個性、品質(zhì)等各方面的形成也應(yīng)該是在反復(fù)的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的，如果違反了這樣的規(guī)律，社會就會倒退，而我們的孩子則將會成為“次品”或“廢品”。吶喊、痛斥、抱怨、牢騷、嘆息，是對教育的關(guān)注、關(guān)心和責(zé)任，是對問題的一種正義宣泄，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒，但僅是對問題的放大，傾倒心中之積，對解決問題還是無濟于事，反而感染更多人的失望，讓人找不著北，無所適從。所以我們的教育應(yīng)該允許孩子“犯錯”，教師應(yīng)該學(xué)會等待，在你耐心地引導(dǎo)中等待孩子們慢慢地進步與成長。

在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學(xué)生寄予真誠的等待，那么，對學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進步必有裨益。尤其是后進生，因為后進生也是學(xué)生，也是受教育者，是祖國的未來。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責(zé)。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應(yīng)親近、關(guān)愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導(dǎo)他。正如《教育是慢的藝術(shù)》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個算一個，喚醒一個算一個，促進一個算一個，成全一個算一個?！?/p>

教育隨筆小學(xué)12

在實際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的'學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標準》的探討實施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

教育隨筆小學(xué)13

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氣氛，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方4 面的一點體會：

一、客觀全面審視學(xué)生

在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟條件差。

這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因為她們具備美術(shù)、音樂等方面的根底或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術(shù)方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料,外表看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚攏到了幼師這個班她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。

二、正確理解、深入分析教材

《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九年制義務(wù)教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

目前，我校的教材以聲樂教學(xué)為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、觀賞等教學(xué)科目有機地編排在一起，全書各單元依據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、編排。樂理局部的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓(xùn)練;視唱練耳局部的難度也不大，重點訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂局部不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲;觀賞局部以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂觀賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品觀賞。

通過教師正確的分析，讓學(xué)生清晰地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂觀賞等;音樂課在整個專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏根底，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。

三、反“循序漸進”傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)、反教材順序而行之

中國古代儒家提倡循序漸進的教學(xué)規(guī)律，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的`深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深;當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進”的規(guī)律，因為循序漸進中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順6 序、學(xué)生認識能力開展的順序和認識的順序，是三種順序的有機結(jié)合;只有循序漸進，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識，開展嚴密的思維能力由此看來，“循序漸進”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。

但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進行呢?所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中，我常常反“循序漸進”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

1,在一般人看來，假如沒有一定的理論根底就開始學(xué)習(xí)鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂根底的學(xué)生編寫的?？晌也⒉贿@樣認為，因為我知道我們學(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、鍵盤樂器。剛進校的她們在音樂方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結(jié)合學(xué)生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著學(xué)生的答復(fù)我便在鍵盤樂器上把她們所答復(fù)7 的歌曲彈奏出來，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜愛唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句如此一來，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來的呀?”“老師，鋼琴中哪里是do呀?”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的?”等等足以說明她們正在因為感興趣而認真聽講、因為不懂而問。

我從來不認為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知，相反，我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。

2, 比方她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學(xué)生都會唱的，她們會唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是8 由哪些音符組成的;之后便教給她們認識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實際）等相關(guān)的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認真勁我知道她們正沉醉在成功、收獲的喜悅中。

在職校幼師班的教學(xué)中，我還運用了“先應(yīng)用后探究、先社會實踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進行教學(xué)。

教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，假如一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向;假如在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

教育隨筆小學(xué)14

一、沖突悄然而至

一天早上，交家庭作業(yè)時小組長匯報，小某（注：化名）的摘抄本未及時上交，于是我單獨將他叫到一邊，問明情況。他告訴我，摘抄作業(yè)已經(jīng)完成，只是忘了帶而已。我思忖了一下，對他說：“今天老師相信你，這段日子來你作業(yè)用功，字跡清爽，老師很喜歡?，F(xiàn)在，請你把自己的名字寫在黑板上，明天早上將摘抄作業(yè)交上來以后再將名字擦去?！彼c了點頭，表示同意。于是，當(dāng)天下午，我發(fā)校訊通至他的家長處說明情況，請家長監(jiān)督好他的家庭作業(yè)。

第二天早上，我正在批改作業(yè)，當(dāng)批改到小某的作業(yè)本時，不由地震驚了一下。全班同學(xué)的作業(yè)都已完成，唯獨他的作業(yè)，詞語只完成了一半，句子甚至還只是寫到一半就戛然而止。我在抄回本上寫上“請家長監(jiān)督好孩子的作業(yè)情況”，并趁著下去做早操的空隙，告訴他課后補上。

中午，我們正在做語文課堂作業(yè)本。有一個同學(xué)不小心碰了一下他的桌子和寫作業(yè)的手，他看上去心情很不好，便大聲嚷嚷。剛巧他的作業(yè)本需要訂正，我便叫他上來拿作業(yè)本。他不應(yīng)，我叫同學(xué)拿給他，他便一把將作業(yè)本丟在地上，嚷嚷道：“我不高興，我不高興。”我明白，他的脾氣又要開始犯了，昨天已經(jīng)有了一點苗頭?？磥?，一場硝煙之戰(zhàn)正在醞釀當(dāng)中。

二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

其實，小某雖然是一個讓老師頭痛的孩子，卻不失為一個為班級著想的孩子。平時的.眼保健操由他檢查，他也能做好自己的工作。凡是遇上打掃衛(wèi)生，為班級派飯等事，都能夠很積極熱心地為班級服務(wù)。然后，自開學(xué)以后，他也的確讓人頭痛不已：作業(yè)很少保質(zhì)保量地完成；熱心過度甚至于有些“愛管閑事”；不能與班級同學(xué)和睦相處，一旦脾氣爆發(fā)，就會對身邊的同學(xué)破口大罵甚至于拳腳相加，因此，他成了我們班一位特殊的同學(xué)，同學(xué)們對他的評價并不樂觀。根據(jù)調(diào)查分析，我得出了以下兩個原因：

（一）家庭原因

由于自小雙親不在身邊，由奶奶撫養(yǎng)大，可以說他是極度缺乏關(guān)愛。現(xiàn)在奶奶年歲較大，身體也漸漸不行了，大伯也更多地參與了管理。之前奶奶曾經(jīng)說過，大伯對他比較嚴格，一旦發(fā)現(xiàn)有什么不滿意的，就會施以暴力，由此，造成了他對愛的渴望以及對暴力的習(xí)慣，并逐漸將這一方式運用于自己的人際交往中。同學(xué)間凡有他不喜歡的，必然大聲呵斥，呵斥不成，便以暴力相待，在同學(xué)之間造成了很壞的影響。

（二）自控能力較差

總體而言，小某對自我的情緒控制不能夠做得很到位，即使面對老師，脾氣上來便一發(fā)不可收拾。更不用說面對的是他不用畏懼的同伴。僅僅因為對方不小心碰了他一下，他便會大咬他人一口，因此，由于無法控制自我情緒，導(dǎo)致了他與老師、同學(xué)之間的多次矛盾沖突。

教育隨筆小學(xué)15

時光荏苒，在一個新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵志書上以前這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點。

強調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，但是是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的`活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班群眾的學(xué)習(xí)起到必須的推動作用。

教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。

不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!期望校園多為老師帶給學(xué)習(xí)機會。