《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教具準(zhǔn)備】

一棵大蘋(píng)果樹(shù)（能貼在黑板上）；用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋(píng)果（課文中要求認(rèn)的10個(gè)字）；

小黑板；本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、巖”等12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

寫(xiě)好筆畫(huà)“豎撇”；有感情地朗讀好人物的對(duì)話。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

揭示課題（2分鐘）

小朋友，我們都讀過(guò)書(shū)，從書(shū)里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書(shū)，可不是一般的書(shū)。請(qǐng)小朋友們看老師板書(shū)。

2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？

提出問(wèn)題：“書(shū)”字為什么要加引號(hào)呢？

開(kāi)展活動(dòng)，讀文識(shí)字

（18分鐘）

讀書(shū)展示會(huì) 是啊，“書(shū)”字為什么要加引號(hào)呢？小朋友，你想知道這本“書(shū)”的奧秘嗎？那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。 請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。 現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選最佳“讀書(shū)小組”。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。

4.小朋友，你們的最佳“讀書(shū)小組”選出來(lái)了嗎？請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比，看誰(shuí)讀得更棒，好嗎？

結(jié)蘋(píng)果、摘蘋(píng)果 黑板上貼出一棵蘋(píng)果樹(shù)，出示寫(xiě)有生字的大蘋(píng)果。 同學(xué)們，你能讀出這些蘋(píng)果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋(píng)果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋(píng)果最多。 你們看，蘋(píng)果樹(shù)上已經(jīng)結(jié)滿了蘋(píng)果?，F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋(píng)果，請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰(shuí)摘得又快又好。 送生字回家

1．小黑板出示含有生字的句子：

a.一位地（ ）（ ）探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。

b.（ ）石一層一層的，不就像一本（ ）（ ）的書(shū)嗎？

c.雨點(diǎn)留下的腳（ ），叫雨（ ）。

d.把巖石書(shū)讀懂，能為祖國(guó)找到更多的（ ）藏。

2．小朋友，你能把蘋(píng)果樹(shù)上的生字送回到句子家中去嗎？

3．生字回到了家，多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。

4．出示本課要寫(xiě)的字（二、三排），認(rèn)讀，組詞。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？

（四）現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。

自由朗讀課文。

自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

小組自由展示讀課文。

指名展示讀課文。

認(rèn)讀生字。

根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋(píng)果摘下。如：

力氣很大──勘

山下有石──巖

廠里過(guò)日子──厚

包旁一把刀──刨

家里一塊玉──寶

練習(xí)填字。

練讀句子。（指名讀，集體讀）

“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同；

“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過(guò)豎中線；

“埋”左邊是提土旁，不能寫(xiě)成“理”字。

齊讀課文。

朗讀感悟（10分鐘）

第二課時(shí)：

小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，寫(xiě)了幾個(gè)字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競(jìng)賽，我們要評(píng)選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫(huà)出川川說(shuō)的話，用“~~~”畫(huà)出叔叔說(shuō)的話。再練習(xí)讀一讀。 聽(tīng)你們讀的這么有意思，老師也想來(lái)讀一讀。示范朗讀。 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開(kāi)始朗讀競(jìng)賽了。你們誰(shuí)愿意做勤學(xué)好問(wèn)的小川川呢？請(qǐng)上臺(tái)來(lái)參加競(jìng)賽。（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評(píng)選最佳川川） 面對(duì)小川川的提問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，為川川做出解答呢？也請(qǐng)你來(lái)參加競(jìng)賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評(píng)選最佳叔叔。） 現(xiàn)在，請(qǐng)我們的最佳組合來(lái)為我們做朗讀展示。

6.采訪評(píng)選出來(lái)的“朗讀明星”：

請(qǐng)問(wèn)川川：“書(shū)”到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書(shū)字上面為什么要加上引號(hào)了嗎？（電視機(jī)前的'同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過(guò)讀這本“書(shū)”，你們知道了什么呢？）

請(qǐng)問(wèn)川川：你長(zhǎng)大以后想干什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書(shū)”呀？

請(qǐng)問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書(shū)”的知識(shí)嗎？

（大家快找一找，看看誰(shuí)最先找到。）

大家讀讀我知道中的知識(shí)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順、讀懂。 指名兩個(gè)讀。

自由讀課文。

練讀人物對(duì)話。

聽(tīng)老師讀。

展示朗讀“川川”的話。

展示朗讀“叔叔”的話。

生：當(dāng)然可以。不過(guò)我告訴你們，不如你們自己從書(shū)中去找答案。

我找到了。就在課后的我知道里。

7．自由讀我知道。

指 導(dǎo)寫(xiě) 字（10分鐘）

（出示本課要求寫(xiě)的生字字卡）小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請(qǐng)你擺一擺字卡，再說(shuō)說(shuō)你的想法。 請(qǐng)小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。

我們不但要把字寫(xiě)正確，還要把字寫(xiě)得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫(xiě)的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫(huà)“豎撇”。（邊講邊范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過(guò)程。） 小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎？請(qǐng)你在自己的本子上練一練。

5.（把學(xué)生寫(xiě)得好的或是存在共性問(wèn)題的字拿到黑板上）誰(shuí)愿意做“小醫(yī)生”，給這些字來(lái)看看病。

做課后“我會(huì)填”中的練習(xí)。（先寫(xiě)再說(shuō)）

說(shuō)清楚要求。

擺字卡并說(shuō)明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“厚”字上下都沒(méi)有點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠好。

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：入角色朗讀，讀好人物的語(yǔ)氣。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示課題：最大的“書(shū)”。

2、生讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、勾畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)、不懂的字詞。

3、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?

⑵ 全班交流。

⑶ 游戲識(shí)字。

⑷ 和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

⑸ 說(shuō)說(shuō)自己幫同桌糾正了哪個(gè)音，全班對(duì)這些音節(jié)再讀一讀。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔濉??！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫(xiě)成雙耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙?，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

四、質(zhì)疑

讀了課文有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題考考大家?

對(duì)于學(xué)生提出的字詞。可以當(dāng)場(chǎng)叫學(xué)生補(bǔ)充理解。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)

認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問(wèn)底

二、朗讀感悟

1、針對(duì)上堂課提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中悟，在交流互動(dòng)中有所得：

⑴ 自由讀。你在文中能解決同學(xué)們的哪些問(wèn)題。

⑵ 小組交流。

⑶ 全班交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2、演中悟：

⑴ 同桌合作演一演。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。

⑵ 朗讀展示。

3、猜中想：

你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?

三、積累運(yùn)用

1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎?

如：寶石──石頭 化石──石英 高山──山嶺

大山──山川 大地──地球 土地──地圖

2、問(wèn)句：

⑴ 哪里有書(shū)啊?

⑵ 這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?

⑶ 這能說(shuō)明什么呢?

3、感嘆句：

⑴ 它們都是字呀!

⑵ 太好了，太好了!

⑶ 你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩!

四、實(shí)踐活動(dòng)

課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到!”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書(shū)》一類的書(shū)籍，辦一期“奇妙的大自然”班刊。

【課后反思】

神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，這篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生極富有吸引力。所以在教法的'選擇上，采用了質(zhì)疑，小組探究，全班交流的方法，課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔(dān)憂的是在小組合作中，很多學(xué)生以自我為中心，不會(huì)欣賞別人。當(dāng)我叫一名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有很多學(xué)生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時(shí)指正，就勢(shì)必一節(jié)課由著性子隨心所欲，“小皇帝”的本色表現(xiàn)無(wú)遺!看來(lái)在以后的教學(xué)中，一定要狠抓“ 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)理念：

新課程的基本理念之一是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。新課程倡導(dǎo)“以學(xué)定教”，要求教師依據(jù)學(xué)情調(diào)節(jié)教學(xué)順序，選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

設(shè)計(jì)思路：

本文以人物對(duì)話的方式構(gòu)篇，其內(nèi)容對(duì)小學(xué)生極富吸引力。教學(xué)本文宜采取合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)“讀、演、猜”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)流程：

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、回憶你見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)是什么樣子的。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文——《最大的“書(shū)”》，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。（標(biāo)題上“書(shū)”字的雙引號(hào)故意不寫(xiě)。）

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文標(biāo)題，看看黑板上的標(biāo)題和課本上的標(biāo)題有什么不同。

過(guò)渡：課文標(biāo)題上的“書(shū)”字為什么要加上引號(hào)呢？讓我們來(lái)讀讀課文，從中找找答案。

二、初讀課文，掃清閱讀障礙

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、用多媒體出示由生字組成的新詞，“開(kāi)火車”讀，齊讀。

3、師生對(duì)讀課文，教師讀敘述語(yǔ)，男女生分別讀地質(zhì)勘探隊(duì)員與川川的對(duì)話。讀后思考：課文標(biāo)題中的“書(shū)”字為什么要加引號(hào)？

4、教師根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示句子：巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？（指名學(xué)生讀，齊讀。）（板書(shū)：巖石）

過(guò)渡：巖石除了樣子像書(shū)外，還有哪些地方像書(shū)？下面我們繼續(xù)讀課文，從中尋找答案。

三、研讀課文，朗讀感悟

1、讀中學(xué)。

（1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)了些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快讀一讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出他和“叔叔”的對(duì)話。

（2）伙伴對(duì)讀。同桌分角色讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想你學(xué)到了什么。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好問(wèn)句和感嘆句。）

2、論中學(xué)。

（1）討論交流：①為什么把巖石稱為“書(shū)”？②巖石這本“書(shū)”有什么作用？

（2）教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)用多媒體課件出示有關(guān)“雨痕、波痕、礦物”的圖片和“樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)”的化石圖片以及課文的'相關(guān)句段，指導(dǎo)朗讀、理解。（板書(shū)：雨痕 波痕 礦物 畫(huà) 樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú) 為國(guó)找寶藏）

3、看中悟。

用多媒體播放“地殼變遷、化石形成”等地質(zhì)變化的錄像資料，拓寬學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣和熱情。

4、猜中想。

（1）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

（2）你能猜出“叔叔”是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、回歸整體，深化理解

1、說(shuō)說(shuō)你從巖石這本“書(shū)”中學(xué)到了什么知識(shí)。

2、小結(jié)談話，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣：《最大的“書(shū)”》一文以人物對(duì)話的形式向我們介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”，那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)……大自然的變遷，陸地的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里。這本“書(shū)”里還有許多奧秘等著大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索大自然的奧秘嗎？

3、課堂交流。

把你搜集到的有關(guān)巖石、化石方面的資料在班內(nèi)交流一下。

五、課外延伸，推薦書(shū)目

神奇的大自然是一座巨大的寶庫(kù)，要想了解這座寶庫(kù)中更多的奧秘，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《自然百科全書(shū)》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示生字卡片，“開(kāi)火車”讀，檢查讀音是否正確。

2、說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，再分段讀一讀。

二、實(shí)踐活動(dòng)：演一演

1、四人小組合作編演課本劇。

角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

創(chuàng)編動(dòng)作。雖然“爸爸”在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，但要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)作神態(tài)。

2、集體評(píng)一評(píng)哪個(gè)角色演得好。

三、識(shí)記字形

1、多媒體課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的字，“開(kāi)火車”認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是怎樣記住這些字的。

2、學(xué)生提出難記的字，老師指導(dǎo)記憶。

3、鞏固練習(xí)：口頭組詞。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、多媒體課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，觀察這些字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的占位。

2、練習(xí)寫(xiě)字。要求：（1）寫(xiě)正確?！昂瘛弊稚厦鏌o(wú)點(diǎn)，“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰巴酢??！坝　弊钟疫吺菃味荒軐?xiě)成雙耳。 “埋”字左邊是土字旁，“理”字左邊是王字旁。（2）寫(xiě)美觀。在本課要求寫(xiě)的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇， “冊(cè)”字的兩撇。重點(diǎn)指導(dǎo)豎撇的書(shū)寫(xiě)。

五、積累運(yùn)用

1、詞語(yǔ)開(kāi)花。

看看課文后“我會(huì)填”中紅花里的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主填字。

寶石——石頭 化石——石英

高山——山嶺 大山——山川

大地——地球 土地——地圖

2、理解下面詞語(yǔ)，選其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。

認(rèn)真 奇怪 閃光 透明

寶藏 足跡 刨根問(wèn)底

六、布置作業(yè)

1、在漢語(yǔ)拼音本上抄寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的字，每字寫(xiě)三遍。

2、讀課文，勾出你喜歡的新詞和句子，把自己喜歡的新詞、句子抄寫(xiě)在“好詞佳句積累本”上。

3、自編一份“奇妙的大自然”手抄報(bào)

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程，

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題:

大教師手拿書(shū))同學(xué)們看這是什么?(書(shū))你見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)是什么樣的?(學(xué)生說(shuō)）今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。

板書(shū);最大的書(shū)。(故意漏寫(xiě)雙引號(hào))

學(xué)生糾錯(cuò):書(shū)沒(méi)加雙引號(hào)。

師順勢(shì)問(wèn):為什么加引號(hào):

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的書(shū)指的是什么?

2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

師:大自然就是最大的一本書(shū)，這本書(shū)永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)生字

(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

(2)交流識(shí)字體會(huì)，

說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。

（3）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車讀

4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。

5、檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。

三、理解詞語(yǔ)。

1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)。

2、師生釋疑。

對(duì)詞語(yǔ)的理解作如下設(shè)計(jì):

刨根問(wèn)底:把課文中川川說(shuō)的話用課件出示出來(lái)，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，另一方面從問(wèn)句中體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于，總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白，從而理解刨根問(wèn)底的意思。

寶藏:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。

地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是千什么的。

【點(diǎn)評(píng):新課程提倡結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。，這個(gè)設(shè)計(jì)也是出于這樣的目的。特別是對(duì)刨根問(wèn)底的設(shè)計(jì)，既理解了詞意，又指導(dǎo)了朗讀，可謂一箭雙雕。】

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教師范寫(xiě)底，講解寫(xiě)字要領(lǐng):

底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點(diǎn)。

2、學(xué)生描黑，臨寫(xiě)。

3、還有哪些字有豎撇?學(xué)生練寫(xiě)冊(cè)、厚。、質(zhì)，教師針對(duì)寫(xiě)字情況進(jìn)行指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程;

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。

1、復(fù)習(xí)生字

2、質(zhì)疑課題

師:培根曾說(shuō)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書(shū)獲得哪些知識(shí)呢?

學(xué)生質(zhì)疑，歸納:

1）、書(shū)中有什么內(nèi)容?

2）、這本書(shū)有什么作用?

3）、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?，自己讀書(shū)、多思考等)

二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，

(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、師:俗話說(shuō):書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)。

2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解:

(1)、巖石書(shū):

A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)

指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?

指導(dǎo)讀第一句話:巖石就是'書(shū)'啊:應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。

B、書(shū)中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》

說(shuō)說(shuō)書(shū)中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D

指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。

C、書(shū)中的畫(huà)(出示第八自然段內(nèi)容j

書(shū)中有什么畫(huà)?(樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))。

(課件出示我知道之一)學(xué)生讀一讀?？词甲骧B(niǎo)的化石。

指名讀。著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚(yú)哩:后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚(yú)會(huì)是什么心情?)

小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說(shuō)著往日的'變化滄桑。

D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。

讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。(課件出示我知道之二)

教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類的化石，便可知這一片曾是大海。

指名學(xué)生讀。

(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)

說(shuō)說(shuō)，A、巖石的作用。

B、叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。

指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。

補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。

3、聽(tīng)了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語(yǔ)氣。

三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么?

小結(jié):最大的'書(shū)'不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書(shū)中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程，

一、復(fù)習(xí):

1、學(xué)生讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)最大的帶中有哪些內(nèi)容。

二、分角色讀、評(píng)課文

小組內(nèi)分角色讀課文。

推選代表漆課文其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話。叔叔是自豪，川訓(xùn)是好問(wèn)。

點(diǎn)評(píng):學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，把評(píng)的權(quán)力下放給學(xué)生，更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。]

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

1、教師用生字卡片出示所寫(xiě)生字。

2、教師范寫(xiě)陸、印。注意，

陸:雙耳在左邊，右邊豎一筆寫(xiě)成。

印:右邊為雙耳。

3、學(xué)生寫(xiě)、評(píng)。

4、學(xué)生自己寫(xiě)埋、寶。、趴、刨，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂交流。

把你搜集到的有關(guān)化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下。

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1· 認(rèn)識(shí)“勘、巖”等10個(gè)生字。

2· 認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。

3·正確、流利、有感情地朗讀課文。

4·在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。

難點(diǎn)：在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會(huì)這課的生字，你們有信心嗎？

二、自讀課文，認(rèn)讀生字

要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。

待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>

1、自讀課文，認(rèn)讀生字。

2、檢查自讀情況：

⑴ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞）

⑵ 去拼音隨機(jī)抽讀。（“我指你讀”）

三、由題質(zhì)疑，自主研讀

理解“書(shū)”為什么要加上引號(hào)。

過(guò)渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò)，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫──最大的“書(shū)”（板書(shū)）

師生再次齊讀。

1、讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“書(shū)”為什么要加上“ ”號(hào)）

2、請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文，看誰(shuí)最先知道“書(shū)”為什么要加上雙引號(hào)？

3、學(xué)生默讀匯報(bào)：

出示：巖石就是書(shū)?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

4、出示：巖石就是書(shū)啊！

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（三人）齊聲再讀這句。

5、讀后質(zhì)疑：

讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)嗎？

這本書(shū)里有什么？（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）

讀了這本書(shū)，我們會(huì)知道什么？

這本書(shū)有什么作用呢？

你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問(wèn)題，想弄個(gè)明白，這就叫──刨根問(wèn)底。

四、細(xì)讀課文5～12自然段，合作探究

愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書(shū)方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，讀一讀課文的第5～12自然段，解決你們提出的`問(wèn)題。

1、合作研讀，小組內(nèi)交流。

2、匯報(bào)解決：

⑴ 書(shū)里有什么？（文字和圖畫(huà)）

① 指名從文中找出書(shū)里的文字和圖畫(huà)。（雨痕、波痕、礦物、樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）

② 分別指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀。

③ 教師點(diǎn)撥：

平常我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，都是通過(guò)書(shū)里的文字和圖畫(huà)獲得了知識(shí)，今天我們讀了巖石這本書(shū)中的文字和圖畫(huà)，也一定會(huì)有收獲。

請(qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書(shū)中的文字和圖畫(huà)，你知道了什么？

④ 默讀課文，深入思考。

⑤ 交流：

適時(shí)出示：“它告訴我們……這座山。”（配音樂(lè)，課件展示這一變化過(guò)程）

⑥ 看到地球億萬(wàn)年間的變化你想說(shuō)些什么？

⑦ 有感情地讀這段話，讀出自己的感受：

瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬(wàn)年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。

⑧ 你們也很了不起啊！既能不懂就問(wèn)，又能合作解決自己的疑問(wèn)，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

選擇讀書(shū)伙伴分角色讀5～10段（出示）

A、學(xué)生分角色讀（請(qǐng)2～3組）

B、師生合作讀：

老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？

C、學(xué)生集體分角色讀。

⑵ 讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？

課內(nèi)外結(jié)合。

五、拓展實(shí)踐，課外延伸

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書(shū)”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？

⑴ 指導(dǎo)朗讀最后一段。

⑵ 猜一猜，川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？

2、愛(ài)動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢？

孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書(shū)，這本書(shū)里有許許多多神奇奧妙的知識(shí)，你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體語(yǔ)境理解“足跡、雨痕、波痕”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

3、激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

第二課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)生字

1、小朋友，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這本世界上最大的“書(shū)”上節(jié)課我們讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，瞧，它們都藏進(jìn)了巖石里，誰(shuí)能把它們的名字喊出來(lái)。

2、小朋友會(huì)讀生字不算厲害，會(huì)寫(xiě)才厲害呢!

根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋(píng)果摘下。如：

力氣很大──勘 山下有石──巖 廠里過(guò)日子──厚

包旁一把刀──刨 家里一塊玉──寶

二、初讀課文,感 知川川的刨根問(wèn)底。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友，他就是川川，請(qǐng)小朋友們快速地把課文讀一遍，找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空題：（ ）的川川。

2、自由讀課文從課文中找出依據(jù)說(shuō)明川川是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底孩子。

根據(jù)回答，出示川川的六個(gè)個(gè)問(wèn)題。

川川這樣刨根問(wèn)底有什么好處呢？讓我們來(lái)讀讀川川和叔叔的對(duì)話吧！

3、師生分角色讀課文1-4小節(jié)的對(duì)話。

4、認(rèn)識(shí)巖石書(shū)，朗讀指導(dǎo)。

（1）師：孩子們，想不想看到這本“巖石書(shū)”呀？

師：點(diǎn)擊課件，出示巖石，這就是巖石書(shū)，多么神奇??！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

課件出示：巖石就是書(shū)??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

指導(dǎo)：把“一層一層”、“厚厚”這兩個(gè)詞語(yǔ)放慢讀，會(huì)更好，

（2）男女生分角色讀。

三、二讀對(duì)話，感知“書(shū)”的內(nèi)容。

（一）讀懂“字”

（1）是啊，孩子們，巖石就是“書(shū)”，讓我們翻開(kāi)這本巖石書(shū)，看看里面寫(xiě)了什么？下面就請(qǐng)兩位孩子來(lái)讀讀5——8小節(jié)？愿意當(dāng)叔叔的請(qǐng)舉手？好，就請(qǐng)你，小手舉得最高的孩子。誰(shuí)來(lái)讀川川的話？好，你來(lái)吧！生生分角色朗讀課文。

（2）師生共同研讀“書(shū)”的內(nèi)容。

師：你們倆讀得真投入，孩子們，讀了這本書(shū)，你知道了什么？

（師板：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú) 雨痕、波痕、礦物）。

（3）想象雨痕、波痕，認(rèn)識(shí)雨痕、波痕。

師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)雨痕、波痕嗎？

師：那你們想象一下，這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢？

師：你們太會(huì)想象了，想知道你們想得對(duì)不對(duì)嗎？老師請(qǐng)來(lái)了一位知識(shí)豐富的朋友藍(lán)貓，就這三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教他吧？誰(shuí)來(lái)帶大家請(qǐng)教？要有禮貌哦！（相機(jī)出示課件）

1、雨痕

圖片、錄音：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)滴水穿石的故事嗎？一滴水如果經(jīng)常滴在一個(gè)地方，它會(huì)把這塊石頭滴穿呢。在很久很久以前，每當(dāng)下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)兒常常敲打著石頭，幾千年，幾萬(wàn)年以后就在這石頭上留下了一個(gè)個(gè)小洞洞，這就是雨點(diǎn)留下的腳印------雨痕。

2、波痕

圖片、錄音：小朋友，你們看到過(guò)驚濤拍岸嗎？那浪頭的沖擊力可比那雨點(diǎn)大多了，它們一次次涌上來(lái)拍打著岸邊的巖石，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年，這巖石上就有了一條條波紋，這就是波痕。

3、礦物

圖片、錄音：這礦物啊可都是寶貝，那黃色的就是金，黑色的是煤，紅色的是銅，閃光的是水晶，透明的是鉆石……還有很多很多呢。它們都深埋在地底下，等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)它，開(kāi)發(fā)它，利用它呢。

師：你們想不想看看它們的廬山真面目呢？

師：那請(qǐng)大家睜大眼睛，瞧?。◣燑c(diǎn)擊課件），這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕，哪個(gè)是波痕，哪個(gè)是礦物嗎？

師：小眼睛，真亮，全找對(duì)了。你們看它們多有意思?。≌l(shuí)來(lái)介紹一下他們呢？（師點(diǎn)擊課件，出示句子）。這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。這是波浪留下的足跡，叫波痕。

4、指導(dǎo)朗讀

下面誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)中叔叔的話呢？師當(dāng)川川認(rèn)真地問(wèn)：“這上面有字嗎？”

（二）讀懂圖畫(huà)

1、認(rèn)認(rèn)化石

師：巖石書(shū)上不僅有字，還有畫(huà)呢？你們看，（出示課件）這巖石書(shū)上的畫(huà)與我們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼有什么不一樣呢？

師：孩子們，這里的樹(shù)葉、小魚(yú)、貝殼，本來(lái)也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)，他們被包了起來(lái)，死后沒(méi)有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間之后，就變成這個(gè)樣子了。像石頭一樣，這些叫什么呢？（“化石”）

師：你怎么知道的？

師：（出示句子），誰(shuí)來(lái)介紹一下這些化石呢？

讀“你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！”

師：你的圖畫(huà)介紹得可真有趣！誰(shuí)再來(lái)介紹。

師：孩子們，其實(shí)像這樣的圖畫(huà)，巖石書(shū)里還有許多，你還知道哪些呢？

師：老師也帶來(lái)了一些，想不想看？

（師點(diǎn)擊課件，出示恐龍、蝦、恐龍蛋、烏龜?shù)?化石），你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎？

2、仿說(shuō)句子

師：對(duì)！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？（出示句式：你看，這兒有 ，有 ，那兒還有 哩！），先給大家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 生認(rèn)真地準(zhǔn)備。

師：現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員，我來(lái)作川川，向你請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)和我合作。師生對(duì)話表演。

師：這上面有圖畫(huà)嗎？

生：有，你看，這兒有烏龜，有蝦，那兒還有恐龍蛋哩！

師：誰(shuí)如果能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了！生邊介紹邊指著畫(huà)面。 ……

（全班問(wèn)，一生答，再同桌互相介紹）

（三）讀懂說(shuō)明了什么。

1、生分角色讀課文5-10小節(jié)。

師：這些神奇的字、畫(huà)，又能說(shuō)明什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面。（師配樂(lè)朗讀第10節(jié)） 師：你仿佛看到了什么？

師：你們看到的可能是地震那一瞬間的情景?？墒顷懙刈兂纱蠛?，大海又變成高山，那是神奇的地殼運(yùn)動(dòng)，這不是一下子的事情，它要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，請(qǐng)大家讀讀課文中第10小節(jié)，你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月。

生：“很久很久”，“很多很多萬(wàn)年”，“慢慢”。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞，讓我們感受時(shí)間的漫長(zhǎng)呢？

指導(dǎo)：哎喲，這時(shí)間可是成千上萬(wàn)年的，你如果讀得慢些，聲音稍微輕一些可能更好。

師：把這些詞放回課文中，一定會(huì)讀得更好，自由讀，誰(shuí)來(lái)讀讀第10小節(jié)？

師：小朋友，想不想看看地殼運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。出示課件。

四、了解“書(shū)”的作用

1、地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師，讀了這本書(shū)巖石有什么用呢？

課件出示句子。指導(dǎo)讀。

這本巖石書(shū)的作用真大??！它能告訴我們哪里埋著煤炭哪里藏著鐵礦。呦，這六個(gè)小圓點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）還有哪些寶藏呢？

2．川川聽(tīng)了叔叔的話，會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。

讀最后一個(gè)自然段。

3、那你知道川川以后長(zhǎng)大想干什么呢？ 你有什么話對(duì)他說(shuō)？

4、用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)說(shuō)巖石為什么稱為書(shū)？為什么加引號(hào)？

五．拓展實(shí)踐，課文延伸

1、小朋友們，不僅僅巖石是一本書(shū)，大自然中還有很多藏著奧秘的書(shū)呢！你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢？

是??！大自然就是一本讀不完的書(shū)?。∧憧矗赫n件出示：這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書(shū)，讀懂它就知道它的地下有銅礦；這片片高積云是書(shū)，它的出現(xiàn)預(yù)示著晴天的到來(lái)；這可愛(ài)的小狗是書(shū)，讀懂它就知道它的汗孔是長(zhǎng)在舌頭上的；這美麗的胡楊樹(shù)林是書(shū)，順著它的身子挖下去，就能找到地下水。孩子們，茫茫宇宙，萬(wàn)物生靈，書(shū)無(wú)時(shí)不有，書(shū)無(wú)處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。在這些書(shū)里，藏著無(wú)窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問(wèn)一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書(shū)，長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書(shū)！

2、學(xué)到這，你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎？

3．這么多的問(wèn)題，一個(gè)接著一個(gè)，你們也會(huì)刨根問(wèn)底了！這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索，再去刨根問(wèn)底，好嗎？老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站，今天課堂上老師用的資料很多就是從這兩個(gè)網(wǎng)站中搜索到的。還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)哦！

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材解讀：

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第十九課。這部分教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。

本文以人物對(duì)話為主要的敘說(shuō)方式，介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的書(shū)。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的書(shū)里。因此，本課在讀好人物對(duì)話的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上，自學(xué)本課的生字詞，并結(jié)合重點(diǎn)的詞句對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而了解到課文中的書(shū)的真正含義與加雙引號(hào)的原因。因此，在教學(xué)中，可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們?cè)阶x越感到有趣的時(shí)候，再揭示大自然的無(wú)窮魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)自然知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解書(shū)中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？快說(shuō)說(shuō)你們都喜歡讀什么書(shū)？老師要向你們介紹一本最大的書(shū)，你們想看嗎？

（出示課題）生與師書(shū)空課題后齊讀題目。問(wèn)：課文題目中的書(shū)為什么要加雙引號(hào)呢？它是指什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

（二）、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由讀文，同桌之間利用手中的工具書(shū)來(lái)解決生字問(wèn)題。師：現(xiàn)在讓老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家對(duì)生字的掌握情況。出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字詞，指生認(rèn)讀，然后再出示去掉拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生用各種方法來(lái)讀，加深認(rèn)識(shí)，并在小組之間相互理解。

2、同桌間再讀課文，了解課文講的主要內(nèi)容。學(xué)生介紹。

（三）、深入學(xué)習(xí)課文：

1、指讀課文 師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的書(shū)指的是什么？（巖石）

2、師：那既然巖石不是書(shū)，為什么地質(zhì)勘探隊(duì)員卻把巖石稱為書(shū)呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，到文中去找一找，看誰(shuí)找的全，找的準(zhǔn)。找到之后在小組內(nèi)交流一下。

3、小組匯報(bào)：

（1）巖石就是書(shū)，巖石一層一層的'就象一冊(cè)厚厚的書(shū)。

（2）巖石上有字。

（3）巖石上有圖畫(huà) 老師讓學(xué)生到文中找句子讀一讀，結(jié)合學(xué)生回答，老師出示網(wǎng)上搜集的圖片引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并適當(dāng)板書(shū)。

4、結(jié)合板書(shū)，師問(wèn)：以上這些，能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？學(xué)生齊讀第十自然段。

5、師：哦，原來(lái)這本書(shū)里蘊(yùn)涵著這么多知識(shí)，讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？

（為祖國(guó)找到無(wú)窮的寶藏）師板書(shū)

6、師：好問(wèn)的川川通過(guò)發(fā)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)，川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（學(xué)生簡(jiǎn)介課文主要內(nèi)容）

7、師：川川學(xué)到了這么多知識(shí)，他高興嗎？從哪看出的？學(xué)生讀課文最后一自然段師：你能猜出川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？（和叔叔一樣，做一名出色的地質(zhì)勘探隊(duì)員）

師：地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔真是了不起，他們不怕苦和累，為了給祖國(guó)找到更多的寶藏不知要多辛苦，你們想對(duì)叔叔說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮想象，暢所欲言）

師：你們喜歡文中的川川嗎？為什么？（好學(xué)好問(wèn)有理想）

8、師：文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？讓我們分角色朗讀，怎么樣？學(xué)生有感情分角色朗讀，教師指導(dǎo)。

師：文中爸爸一句話都沒(méi)有，你能設(shè)計(jì)一下爸爸的動(dòng)作和神態(tài)嗎？小組合作演一演。

9、學(xué)生邊讀邊表演。

（四）、總結(jié)師：

神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。需要我們仔細(xì)去思考，認(rèn)真去研究。我們需要學(xué)習(xí)的東西太多了，希望同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀《自然百科全書(shū)》一類的書(shū)籍，到知識(shí)的海洋中去吸取營(yíng)養(yǎng)，感受大自然那無(wú)窮的魅力所在。好嗎？

板書(shū)： 一層一層的 19、最大的書(shū)（巖石）

有字：雨痕 波痕 礦物 無(wú)窮寶藏

有圖畫(huà)：樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú)

教學(xué)資源：本節(jié)課用了實(shí)物投影儀，出示了在本節(jié)課中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字詞，反復(fù)的出示，目的是使學(xué)生能夠比較深刻的記憶。然后又利用投影儀出示了在網(wǎng)上搜集到的與巖石相關(guān)的圖片，一張張一層層的巖石、一幅幅被雨點(diǎn)波浪留下痕跡的巖石，仿佛使學(xué)生置身與課文中，好象正在與文中的川川一起聆聽(tīng)那有趣的知識(shí)，并一起到大自然這座知識(shí)寶庫(kù)中遨游，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加使他們對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的目的。

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”等12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片。

化石和礦石標(biāo)本。

學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

啟發(fā)談話。

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎?今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。

自讀課文，初步感知內(nèi)容。

學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。

朗讀感悟

指名分段朗讀課文。

(在學(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順)

分角色朗讀。

(老師讀敘述的語(yǔ)言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀)

分組讀議

讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：

“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書(shū)”?

為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢?

你知道讀這本巖石書(shū)有什么用嗎?除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道別的用處嗎?

在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。

匯報(bào)交流

各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語(yǔ)。

默讀“我知道”，讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

第 二 課 時(shí)

認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊(cè)書(shū) 厚厚的 巖石

刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 波痕

自讀課文，相互交流

邊讀邊思考：從“叔叔”說(shuō)的話里，你懂得了什么知識(shí)?(讀后先小組交流，再全班交流)

學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。(也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看)

總結(jié)談話

讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎?

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的`字。

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。(還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的)

邊利用課件演示要求會(huì)寫(xiě)的字的筆順，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(注意提示筆畫(huà)、部件在田字格中的位置)

學(xué)生寫(xiě)字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

拓展閱讀

綠色情報(bào)員

植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。

一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹(shù)攔住了。

“你能干什么?”燕子問(wèn)。

“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)?！碧覙?shù)對(duì)小燕子說(shuō)，“我一開(kāi)花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。”

“好，算你一個(gè)?！毖嘧诱f(shuō)。

小燕子飛過(guò)一片胡楊樹(shù)林，胡楊樹(shù)叫住了她。小燕子問(wèn)：“你有什么本領(lǐng)?”

“我能報(bào)告地下水。”胡楊樹(shù)說(shuō)，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水。”

這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員?！?/p>

小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說(shuō)：“我們喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中?！薄班蓿瓉?lái)是這樣?！毙⊙嘧釉捯魟偮?，那邊的藍(lán)玫瑰又說(shuō)話了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩!”

“花朵能報(bào)礦?”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說(shuō)：“七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦?！?/p>

忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識(shí)呀

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)內(nèi)容】19、最大的“書(shū)”

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解課文中所涉及的自然科學(xué)知識(shí)。

有感情地朗讀好課文對(duì)話。

【總課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“質(zhì)、勘、巖”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、巖、寶”等12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀通讀好人物對(duì)話，知道最大的“書(shū)”指的是什么，為什么是最大的“書(shū)”。

3、激發(fā)探究自然科學(xué)的興趣。

【分課時(shí)目標(biāo)】

〖第一課時(shí)〗

1、自讀課文，知道最大的“書(shū)”指的是什么，為什么是最大的“書(shū)”，大致了解課文中所涉及的自然科學(xué)知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘、巖”等10個(gè)新字，理解詞語(yǔ)意思。

3、激發(fā)探索自然的興趣。

〖第二課時(shí)〗

1、有感情地朗讀好課文對(duì)話，進(jìn)一步了解課文。

2、書(shū)寫(xiě)“冊(cè)、巖、寶”等12個(gè)字。

3、激發(fā)探索自然的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

1、“書(shū)”是生活中常見(jiàn)的事物，“書(shū)”中有什么？讀書(shū)有什么用？

2、板書(shū)課題：

“讀了課題有什么疑問(wèn)嗎？”

3、讓我們從課文中找到答案吧。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、討論問(wèn)題，知道書(shū)中有文字、圖畫(huà)、知識(shí)等等，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剷?shū)的作用。

2、齊讀課題，提問(wèn)：為什么“書(shū)”加上引號(hào)？并猜想。

3、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課文。

二、自讀課文

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

1、巡視檢查自學(xué)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)小組合作。

3、小組讀課文。

4、檢查自讀情況：

⑴ 出示卡片，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說(shuō)得完整、清楚。

⑵ 指導(dǎo)輪讀課文。

⑶ 課文中的“書(shū)”指的是什么？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、自讀課文，勾畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)和自己喜歡的詞語(yǔ)。

2、小組交流自己的識(shí)字方法，介紹自己喜歡的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些字。

3、組內(nèi)讀書(shū)：

展示自己讀得最好的段落，幫助別人，也向別人請(qǐng)教自己不懂的的問(wèn)題。

4、全班交流：

⑴ 認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞語(yǔ)，交流識(shí)記生字的好辦法。

（擴(kuò)詞語(yǔ)、編兒歌、順口溜、找“朋友字”等）

⑵ 每小組選派一名同學(xué)參與輪讀課文，一人讀一段。

⑶ 回答問(wèn)題，知道文中的“書(shū)”指的是巖石。

三、再讀課文

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

1、為什么把巖石稱為“書(shū)”呢？在課文中找一找根據(jù)，看誰(shuí)找得對(duì)、找得全。

2、“書(shū)”中的“字”指什么？“畫(huà)”呢？人們能從“書(shū)”中讀懂什么？

3、川川在與地質(zhì)隊(duì)員的談話中學(xué)到了很多知識(shí)，你學(xué)到了嗎？說(shuō)說(shuō)看。

4、你還想了解什么知識(shí)？

5、怎樣去了解呢？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、默讀課文，勾畫(huà)答案。交流，知道“書(shū)”、“一層一層的”，“書(shū)”中有“字”、有“畫(huà)”，讀“書(shū)”能增長(zhǎng)知識(shí)。

2、讀出相應(yīng)的段落。

3、交流自己了解的知識(shí)，并互相補(bǔ)充。

4、說(shuō)出自己的意見(jiàn)和想法。

5、交流，了解獲取知識(shí)的多種渠道和方法：?jiǎn)?、查、看、?shí)驗(yàn)、實(shí)地研究等。

四、閱讀“我知道”

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

出示閱讀材料“我知道”：讀一讀這分資料，看看從中知道了什么？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

閱讀材料，交流自己懂得了什么?！蹲畲蟮摹皶?shū)”》

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

1、這些詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)了嗎？

2、“藏”是多音字，你能分清它的兩種讀音嗎？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、讀一讀：

勘探、勘測(cè)、痕跡、傷痕、煤礦、煤油。

2、讀一讀，選一選：

我長(zhǎng)大了，要去尋找埋藏（cáng zàng）在地下的寶藏（cáng zàng）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

1、出示生字卡片。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、復(fù)習(xí)字詞，擴(kuò)詞語(yǔ)。

2、交流自己的收獲，肯定自己的'成果。

二、朗讀課文對(duì)話

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

1、課文最大的特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對(duì)話的特點(diǎn)。怎樣讀好對(duì)話呢？

2、幾個(gè)人在對(duì)話？川川問(wèn)了哪些問(wèn)題？

3、從對(duì)話中可以看出川川是個(gè)怎樣的孩子？為什么？你對(duì)地質(zhì)勘探隊(duì)員的印象如何？為什么？

4、指導(dǎo)小組讀書(shū)：

分好角色──你愿意讀誰(shuí)的話？

5、全班交流：

哪一組讀給大家聽(tīng)？

6、組織全班分角色朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、交流，了解讀對(duì)話要讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣，想象說(shuō)話人的心情。

2、把川川的問(wèn)題用橫線勾出來(lái)。

3、根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，評(píng)價(jià)說(shuō)話人。

4、小組合作讀書(shū)：

分好角色。

5、小組展評(píng)，全班評(píng)價(jià)。

6、全班分角色朗讀。

三、表演

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

1、喜歡這篇課文嗎？還想以怎樣的方式學(xué)習(xí)？

從學(xué)生們的意愿中選擇“表演”作指導(dǎo)。

2、幾個(gè)角色？每個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)會(huì)是怎樣的？爸爸沒(méi)有說(shuō)話，能不能為爸爸想象幾句話、幾個(gè)動(dòng)作？

3、參與學(xué)生的表演活動(dòng)，選擇有代表性的小組展示。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、討論，就學(xué)習(xí)方式發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、小組合作討論，創(chuàng)編動(dòng)作。表演。互相提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3、觀看同學(xué)表演，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

四、寫(xiě)字

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

1、這一課中要學(xué)寫(xiě)哪些生字？

2、哪些字容易出錯(cuò)？

3、巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真的同學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、認(rèn)讀田字格中的生字。

2、自由書(shū)空，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提醒。

3、認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)字。找出自己寫(xiě)得好的和不足的地方。

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

教師引導(dǎo)活動(dòng)：

1、拼拼讀讀寫(xiě)寫(xiě)，檢查自己學(xué)會(huì)了多少字、詞。感到自己學(xué)得好就表?yè)P(yáng)自己。

2、讀一讀短文，看看自己讀懂了什么？還想到了什么？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、拼拼讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

2、讀短文，想想為什么彩色路面像一本大“書(shū)”。

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀上一節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。

二、答疑解惑

1、這節(jié)課我們來(lái)解決上節(jié)課提出的問(wèn)題。川川也是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，看看他問(wèn)了哪些問(wèn)題。

2、默讀課文，用“————”劃出川川提出的問(wèn)題。

3、交流“”誰(shuí)和大家交流一下。

4、我們可以看看提示語(yǔ)，想象川川的表情、神態(tài)來(lái)讀好川川的問(wèn)題。自己先練練。

生逐句讀，師逐句評(píng)價(jià)：

1看，你奇怪地問(wèn)了。

2你把問(wèn)號(hào)都問(wèn)出來(lái)了。

3你還皺著眉頭呢？

4接著問(wèn)。

5你問(wèn)得真認(rèn)真。

像這樣一個(gè)接一個(gè)地問(wèn)就叫做——刨根問(wèn)底。（比喻追究底細(xì)，問(wèn)清楚。近義詞：最高溫度、刨根問(wèn)底、尋根問(wèn)底）

5、指名讀對(duì)話。出示課件讀（28頁(yè)開(kāi)始）。

（1）巖石就是書(shū)??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？（讀出高興、自豪）

（2）這巖石一層一層的，不就像一層厚厚的書(shū)嗎？換一種說(shuō)法。

（3）設(shè)計(jì)練習(xí)：雨點(diǎn)留下的腳印叫（雨痕）；波浪的足跡叫（波痕）淚水流過(guò)的痕跡叫（淚痕）；受傷了，皮膚上留下了（傷痕）；傷口愈合了，但留下了傷疤，叫（疤痕）；車子在泥地上走，留下的叫（車痕）；“痕”就是事物留下的印跡。

6、印在石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)，說(shuō)明了什么？自讀10自然段。

7、讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？自讀12自然段。

三、總結(jié)

1、你覺(jué)得川川是一個(gè)怎樣的人？

2、我問(wèn)你答：地質(zhì)勘察隊(duì)員是干什么？刨根問(wèn)底什么意思？最大的“書(shū)”是什么？最大的“書(shū)”上寫(xiě)了什么？川川長(zhǎng)大以后想做什么？大自然中還有那些書(shū)？（你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言：白云飄的高高，明天準(zhǔn)時(shí)晴天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的`語(yǔ)言：螞蟻忙著搬家，出門(mén)要帶雨傘。大樹(shù)如果被砍刀，你會(huì)把年齡發(fā)現(xiàn)——一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。你若果調(diào)到大魚(yú)，魚(yú)鱗上也有圓圈——一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言啊，這是妙不可言。桃花一開(kāi)，農(nóng)民伯伯就開(kāi)始播種谷子。順著胡楊樹(shù)身子挖下去，就能找到地下水。篦子草的土壤有鈣質(zhì)土壤。藍(lán)玫瑰腳下有銅礦。七瓣蓮能報(bào)錫礦。蝴蝶花能報(bào)鋅礦。在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類化石，便可推知這里曾是大海。在南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。）

積累名言：

書(shū)是人類進(jìn)步得階梯。——高爾基

讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！璧?/p>

課前預(yù)習(xí)早知道：

有些動(dòng)物和植物，由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng)別埋起來(lái)，死后就不會(huì)腐爛了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成了化石。人們根據(jù)找到的化石，可以知道古代動(dòng)植物的情況?？铸埦褪沁@樣的例子，科學(xué)家在我國(guó)的很多地方就發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石。我國(guó)第一具恐龍化石骨架是在云南省出土的。

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀好人物的對(duì)話

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究興趣。

熟悉學(xué)生：

1、今天是老師第一次給大家上課，老師感覺(jué)特別開(kāi)心，你們想知道原因嗎？原因就是，我從你們明亮的小眼睛看出來(lái)，大家都非常聰明！從你們端端正正的坐姿，我看出來(lái)，大家上課紀(jì)律非常好！而且我還猜出來(lái)，我們班同學(xué)上課都能積極回答問(wèn)題。大家都喜歡讀書(shū)。誰(shuí)能展示一下自己的讀書(shū)成果呢？

2、交流識(shí)字方法：同學(xué)們，你們平時(shí)識(shí)記生字都有什么樣的好辦法呢？

3、

認(rèn)讀：質(zhì) 勘巖冊(cè) 厚 印 痕刨煤寶

會(huì)寫(xiě)：冊(cè) 巖 寶 趴 印 刨埋 陸鐵 質(zhì) 厚 底

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，準(zhǔn)備上了嗎？上課！同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，老師帶來(lái)幾則謎語(yǔ)想考考大家，不知道大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)??？快來(lái)看看吧。（1）一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（打一動(dòng)物）（2）五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。（打一身體部位）又猜對(duì)了，董老師自己出了個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜？一物住處真奇怪，從書(shū)包里跳出來(lái)，打開(kāi)是知識(shí)的海洋，關(guān)上是學(xué)習(xí)的鑰匙。（書(shū)）

2、同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎？大家都看過(guò)多大的書(shū)啊？

4、大家讀的書(shū)都很大，不過(guò)有一本書(shū)是世界上最大的書(shū)，大家想不想去讀？今天，董老師就帶著大家，一起去讀這本最大的書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題。《19＼最大的“書(shū)”》。這本書(shū)不是普通的書(shū)，它是什么樣的書(shū)？（最大的書(shū)）誰(shuí)能讀出最大的感覺(jué)？請(qǐng)大家齊讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？

（該有多大??？——帶著你的疑問(wèn)讀一讀課題）

（這本書(shū)什么樣子啊？——帶著你的疑問(wèn)再讀課題）

5、再看課題，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（書(shū)加了引號(hào)）這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，借助拼音把課文讀通順，想一想，這最大的書(shū)，到底是什么？

2、好，課文讀完了，大家知道這本最大的書(shū)是什么了嗎？（巖石）它和普通的書(shū)一樣嗎？那你知道題目的引號(hào)有什么作用嗎？

3、大家想不想讀這本書(shū)？輕輕翻開(kāi)這本最大的書(shū)，一群調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)?yè)踉诹宋覀兠媲?，大家認(rèn)識(shí)他們嗎？先自己讀一讀。

（質(zhì) 勘巖冊(cè) 厚 印 痕刨煤寶）

A齊讀。加拼音指生讀B去掉拼音齊讀C小老師領(lǐng)讀。D男女生分讀（喜洋洋美羊羊賽跑的動(dòng)作）E大家記好了哪個(gè)生字？起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

4、生字寶寶們被大家都認(rèn)出來(lái)了，他們乖乖地回到了課文中?？墒?，又有兩個(gè)嚴(yán)格的生字寶寶，非要考考大家寫(xiě)字的水平，一起來(lái)看，（質(zhì)，底）大家有信心寫(xiě)好嗎？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。（下載寫(xiě)字的配音）

1、讓我們大聲讀出他們的名字：質(zhì)，底。觀察一下它的.結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)各部分之間應(yīng)該怎么寫(xiě)。

2、下面請(qǐng)看這個(gè)字的動(dòng)畫(huà)筆順，一邊看，一遍說(shuō)出筆順的名字。書(shū)空一次。

3、請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上小眼睛。寫(xiě)字的時(shí)候，身體要筆直，心情非常平靜，相信自己一定能寫(xiě)好這個(gè)字。好，輕輕睜開(kāi)眼睛，慢慢拿起鉛筆，在你的練字紙上寫(xiě)一遍。然后把筆放下。

4、誰(shuí)想展示一下自己的寫(xiě)字成果？（展示3人，進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正）

5、請(qǐng)大家再次調(diào)整坐姿，把這兩個(gè)字每個(gè)寫(xiě)3遍，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好，一會(huì)我們把練字的成果展示給大家看。

6、（這個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)的不大不小，在田字格中端端正正，真漂亮！這同學(xué)的字筆順……）請(qǐng)同學(xué)們同桌互換，只要對(duì)方寫(xiě)的正確規(guī)范，就給他畫(huà)上一顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)他，如果你覺(jué)得他寫(xiě)的不夠規(guī)范，你就教教他，如果他寫(xiě)的有進(jìn)步，你也給獎(jiǎng)勵(lì)他五角星。有誰(shuí)得到了五角星，來(lái)高高地舉起你的小手。

四、品讀課文。

生字寶寶們看到大家用這么多方法認(rèn)字，還把字寫(xiě)得這么漂亮，徹底認(rèn)輸了，就把這本最大的書(shū)送給了大家，它的名字就是——巖石。

1、（1-4段）你從哪里知道的？直接出示：巖石就是書(shū)啊?。ň褪堑恼Z(yǔ)氣多肯定啊，你能像他一樣讀讀嗎？）——為什么巖石就是書(shū)呢？（一層一層，很多層，出示圖片，有的高達(dá)幾千米。把層的音讀長(zhǎng)一點(diǎn)就更像一冊(cè)書(shū)了）（厚厚的。你能讀出厚厚的感覺(jué)嗎？）如果把它們送回句子中，大家還能讀好嗎？（巖石就是書(shū)??！這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？）

2、巖石不但樣子像書(shū)，還具有書(shū)的其他特點(diǎn)呢。一起看課本，找一找，巖石哪里還像書(shū)？（這上面有字嗎？這上面有圖畫(huà)嗎？）（練習(xí)對(duì)話）

A上面有字。有什么字？老師把巖石上的字拿出來(lái)，你能認(rèn)識(shí)嗎？你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？巖石中的礦物都三千多種。出示：它們都是字啊！他們都是——，他們都是——。多神奇啊，再來(lái)讀一讀。慢慢地讀，我仿佛看到叔叔一邊指著巖石，一邊耐心地向川川講解呢，（跟其他書(shū)比起來(lái)，這本書(shū)的字有什么特點(diǎn)？）

B除了有字還有什么？和我們平時(shí)讀的書(shū)一樣，還有圖畫(huà)呢！叔叔耐心地說(shuō)，叔叔高興地說(shuō)，叔叔自豪地說(shuō)，——。你還知道哪些化石？（出示圖片，學(xué)著課文來(lái)介紹）難怪叔叔說(shuō)，巖石就是書(shū)?。。ǜ渌麜?shū)比起來(lái)，這本書(shū)的圖畫(huà)有什么特點(diǎn)？）

C分角色讀5-8段。誰(shuí)能到講臺(tái)前來(lái)給大家介紹一下。下面的同學(xué)扮演川川。（找3個(gè)同學(xué)來(lái)講解，最后全班講解，老師當(dāng)川川

3、書(shū)籍是傳授知識(shí)的，這本書(shū)里的字和畫(huà)都告訴我們?cè)鯓拥闹R(shí)呢？（這本最大的書(shū)里有高山，有大海，還有什么？

3、現(xiàn)在大家對(duì)這本書(shū)了解得多不多？已經(jīng)了解很多了，川川還是不滿足，又問(wèn)了問(wèn)題，課本中是怎么形容他的？（刨根問(wèn)底）川川問(wèn)了多少問(wèn)題？（學(xué)生找，出示：刨根問(wèn)底）

這最大的書(shū)有什么用處呢？你覺(jué)得他還有什么用處？（這本書(shū)的用處怎么樣？）

4、讀了這本書(shū)，大家感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得，為什么被稱為最大的“書(shū)”呢？

5、13讀這本最大的書(shū)，大家高興不高興？所以川川說(shuō)：太好了，太好了！你能猜出川川以后想干什么嗎？有誰(shuí)想像川川一樣有這樣的理想？讀一讀這句話！

五、升華小結(jié)

1、介紹巖石的知識(shí)，提問(wèn)，巖石這本書(shū)，還能告訴我們什么呢？

在這本最大的“書(shū)”里，有____________________。

2、神奇的大自然，就是一部最大的書(shū)。

巖石是最大的“書(shū)”。其實(shí)還有一些東西也是書(shū)，其中蘊(yùn)含著豐富多彩的知識(shí)，能教給我們各種各樣的知識(shí)。你了解的事物中，還有什么能稱得上是書(shū)呢？試著說(shuō)說(shuō)原因。

你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言：

白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。

你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語(yǔ)言：

螞蟻忙著搬家，出門(mén)要帶雨傘。

大樹(shù)如果被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——

一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。

你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上也有圈圈——

一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言。

大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。

不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。

最大的書(shū)是巖石，因?yàn)樗嬖V我們很多地理知識(shí)。

最___的書(shū)是_____。（可簡(jiǎn)單說(shuō)原因）

是啊，在我們周圍的事物中，除了紙質(zhì)的書(shū)之外，還有各種各樣的書(shū)，它可能是一個(gè)小動(dòng)物，一株小植物，甚至也可能是人，也或許它只是一件物品，但不管它是什么，它教會(huì)了我們知識(shí)，它就是一本書(shū)。這其中，老師最喜歡最大的這本書(shū)，因?yàn)檫@是老師和大家一起去讀的，讓我們?cè)冽R讀一下課題吧！

音樂(lè)響起：其實(shí)，在大自然中，不僅巖石是一本書(shū)，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)就是一本本神奇、有趣的書(shū)！大自然就是一本讀不完的書(shū)！同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然吧，相信我們會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的奇跡。

3、朗誦小詩(shī)來(lái)結(jié)尾。

這巖石其實(shí)只是大自然中的一個(gè)小秘密，大自然是一本讀不完的書(shū)，里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，一個(gè)蘋(píng)果的落地，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；門(mén)前的大石頭，圓了李四光的石油夢(mèng)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧！

多音字：藏

出示川川的所有問(wèn)題，出現(xiàn)：刨根問(wèn)底。在講解詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出川川的問(wèn)題，加深理解。然后進(jìn)入文本。

出示大括號(hào)，表示書(shū)——字，圖畫(huà)——內(nèi)容

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感隋地；朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)“川川”對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

3、激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、化石和礦石標(biāo)本。

3、學(xué)生課前收集或老師提供有關(guān)地質(zhì)的資料。

【B案】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知

同學(xué)們天天在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的？世界上還有一種書(shū)，這種書(shū)是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書(shū)”，你們想讀這本書(shū)嗎？（板書(shū)課題：最大的“書(shū)”）。

我們認(rèn)真地讀一瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多瀆幾遍。

二、合作識(shí)字，聽(tīng)讀課文

1、在小組內(nèi)互教互學(xué)，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、老師用生字卡片檢查識(shí)字情況：

⑴出現(xiàn)帶有拼音的詞語(yǔ)：

地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石冊(cè)書(shū)厚厚的腳印雨痕

刨根問(wèn)底煤炭寶藏

⑵去掉拼音讀詞語(yǔ)。

⑶巳認(rèn)讀單個(gè)生字，用生字?jǐn)U詞。

3、送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）

4、小組內(nèi)相互聽(tīng)讀課文。

一人讀一段，在讀書(shū)中鞏固生字。

三、朗讀感悟

1、指名分段朗讀課文。

2、老師范讀或放課文朗讀的錄音。

3、感知內(nèi)容：

⑴課文里說(shuō)的“最大的書(shū)”指什么？

⑵課文里的叔叔是誰(shuí)？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）

四、質(zhì)疑問(wèn)難

讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)控；有的.引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的作簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讓學(xué)生從要寫(xiě)的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。

2、說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；左右相等；左高右低；“埋”“刨”左短右長(zhǎng)）

3、老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1、分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

2、讀讀說(shuō)說(shuō)：

川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？

叔叔是怎么說(shuō)的？

叔叔說(shuō)的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？

二、說(shuō)話訓(xùn)練

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。

師：這巖石怎么會(huì)像一本書(shū)呢？

生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？

師：這本書(shū)上有文字嗎？

生：有……

師：這本書(shū)上有圖畫(huà)嗎？

生：……

師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)能告訴我們什么呢？

生：……

師：你喜歡讀這本書(shū)嗎？為什么？

生：……

三、總結(jié)談話

1、回讀全文。

2、讀課文結(jié)句：說(shuō)一說(shuō)川川聽(tīng)了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、分組開(kāi)火車讀本課生字。

2、讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，要寫(xiě)好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么？

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)“質(zhì)”“厚”“底”三個(gè)字。

4、學(xué)生臨摹，老師注意提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字，師生評(píng)議。

五、課堂作業(yè)

1、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。

2、書(shū)面補(bǔ)充句子：

這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我……

3、讀“我知道”中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

【教學(xué)后記】

教學(xué)這篇課文時(shí)，從課題直接入手，讓學(xué)生對(duì)課題提出疑問(wèn)，再?gòu)恼n文中去尋求答案，學(xué)生興趣很濃。這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生非常容易接受，并且激起他們主動(dòng)探求知識(shí)的愿望。并且培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的良好習(xí)慣。

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”等重2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

3、激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：探究自然知識(shí)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、化石和礦石標(biāo)本

3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)類型：精讀課。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎？今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。

2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的'字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

3、揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號(hào)，課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。

二、朗讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、分角色朗讀

三、分組議讀

讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：

1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書(shū)”?

2、為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢?

3、你知道讀這本巖石書(shū)有什么用呢？除了書(shū)曬納感說(shuō)的，你還知道別的用處嗎?

(在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果)

四、匯報(bào)交流

1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語(yǔ)。

2、默讀“我知道”讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊(cè)書(shū) 厚厚的 巖石

刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 波浪

二、自讀課文，相互交流

1、邊讀邊思考：從“叔叔”說(shuō)的話，你懂得了什么知識(shí)(讀后先小組交流，再全班交流)。

學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。

三、總結(jié)談話

讀課文最后一段，你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎?

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。

3、書(shū)寫(xiě)字的筆順，邊指導(dǎo)邊書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生寫(xiě)字，師隨即指導(dǎo)組織評(píng)議。

五、拓展閱讀

綠色情報(bào)員

植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。

一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹(shù)攔住了。

“你能干什么?’”燕子問(wèn)“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)?！碧覙?shù)對(duì)小燕子說(shuō)，“我一開(kāi)花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！?/p>

“好，算你一個(gè)。”燕子飛過(guò)一片胡楊樹(shù)林，胡楊樹(shù)叫住了她，小燕子問(wèn)：“你有什么本領(lǐng)?”

“我能報(bào)告地下水?！焙鷹顦?shù)說(shuō)：“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水。”

這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員?！?/p>

小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說(shuō)：“我喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中?！?/p>

“噢，原來(lái)是這樣?！靶⊙嘧诱Z(yǔ)音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說(shuō)話了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩！”

“花朵能報(bào)礦?”“小燕子掏出小本子記下、，還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說(shuō)：“七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦?！?/p>

忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識(shí)呀！

六、課堂作業(yè)

重、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”，先獨(dú)立完成，再同桌交換，訂證。

2、書(shū)面補(bǔ)充句子：這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們。

3、讀“我知道”中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

七、本課小結(jié)：

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

九、課后反思：

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、談話導(dǎo)入

1 你們讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)是人類的朋友，今天老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識(shí)一位新朋友，來(lái)讀一本最大的書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手隨老師一同書(shū)寫(xiě)課題。

2 讀了課題，你有什么新發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題要問(wèn)題？（這是一本怎樣的書(shū)呢？）

3 快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)認(rèn)真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。

二、認(rèn)讀生字，讀通課文。

1、小黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，集體糾正。

地質(zhì) 勘探 巖石 一冊(cè) 厚厚的腳印

雨痕 煤炭 寶藏 鐵礦 刨根問(wèn)底

學(xué)習(xí)多音字：藏

學(xué)習(xí)生字――

2、開(kāi)火車?yán)首x課文。

三、朗讀感悟

1、這本最大的書(shū)上為什么要加雙引號(hào)？板書(shū)巖石

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)巖

出示卡片認(rèn)讀，組詞，造句，識(shí)記方法，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教師板演，學(xué)生書(shū)空。

3、這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？

刨根問(wèn)底是什么意思？

（尋根究底 就是無(wú)論如何都要問(wèn)個(gè)清楚.... 就是打破沙鍋問(wèn)到底的意思）

4、這本最大的書(shū)是巖石，你奇怪嗎？川川奇怪嗎？讓我們奇怪的問(wèn)問(wèn)。

出示問(wèn)話，指名讀，讀出問(wèn)話的`語(yǔ)氣。叔叔，您在看什么？

5、哪位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來(lái)告訴我們這個(gè)奇怪的問(wèn)題？出示叔叔的話，指名讀。（高興的語(yǔ)氣）

6、這本書(shū)里有什么？

7、有字（板書(shū)：字）。叔叔是怎么說(shuō)的？理解礦物

出示對(duì)話，指名讀。（高興的）

8、你看，這一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？換種說(shuō)法理解。

9、有畫(huà)（板書(shū)畫(huà)）。叔叔是怎么說(shuō)的？出示對(duì)話，指名讀。（更高興）

10、理解：魚(yú)化石。

11、巖石上的圖畫(huà)能說(shuō)明什么？

12、指名板演陸地變大海，大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹(shù)葉又有貝殼和小魚(yú)的原因。

13、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？出示我知道，齊讀。

14、巖石這本書(shū)的作用大不大？出示叔叔的話。指名讀。理解省略號(hào)的用法，還有什么用處？

15、川川了解了這么多，高興嗎？大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。

三、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)言特征。

1巖石上有（ ），有，還有（）。

2課題中最大的書(shū)是什么？

3你喜歡書(shū)中的誰(shuí)？為什么？

四、猜一猜川川長(zhǎng)大以后想干什么？

大自然是一本最大的書(shū)，它永遠(yuǎn)也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧！

小朋友們，我們的大自然，我們的地球就是一本巨大的書(shū)，里面蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，許許多多寶貴的資源都在等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，此時(shí)此刻的你，想說(shuō)些什么？

在這堂課結(jié)束之前，老師要向大家推薦幾本書(shū)來(lái)閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教材理解：

《最大的“書(shū)”》是以人物對(duì)話的形式介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的書(shū)，那上面有字、有畫(huà)，歷史的變遷、大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里了。根據(jù)該單元的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為：教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生感受到大自然的壯美，積累豐富語(yǔ)言，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情；

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然的情趣，激發(fā)探究大自然知識(shí)的.興趣。

課前準(zhǔn)備：

課件、書(shū)、彩色粉筆、話筒

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：交流展示、走近文本

一、交流展示，談話引入。

1、師生交流自己愛(ài)看的書(shū)，2、展示圖書(shū)。

3、師談話導(dǎo)入。今天同4、學(xué)們把自己喜歡的書(shū)都帶來(lái)了，5、快說(shuō)說(shuō)你們都喜歡什么樣的書(shū)？老師也要向大家介紹一本最大的書(shū)。

揭題（師：板書(shū)課題）題目少了引號(hào)、題目中的書(shū)指的是什么？為什么加引號(hào)？我們?cè)谡n文中尋找答案。

（得益于靳家彥老師）

第二板塊：讀書(shū)感悟、走進(jìn)文本

初讀課文，整體感知。

問(wèn)中讀 《最大的“書(shū)”》向我們描繪的是一本什么樣的書(shū)？你知道了什么？把知道的和大家分享。解決為什么加引號(hào)。

1、學(xué)生自由讀文，2、整體感知課文內(nèi)容，3、課件出示閱讀要求。

a 自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助字典或生字表把字音讀準(zhǔn)。

b 同桌互讀，檢查糾正字音。

4、師檢查初讀情況，

5、指

6、導(dǎo)朗讀。

7、題目中的“書(shū)”指8、的是什么？（板書(shū)：巖石）為什么加引號(hào)，9、這本書(shū)有什么作用？（解決1—4自然段和最后兩段）

品讀課文，入境感悟。

讀中學(xué) 好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)，他問(wèn)了些什么？學(xué)到了些什么？找出川川問(wèn)話和叔叔回答的句子讀。（指導(dǎo)朗讀）

10、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，11、各自抓住具體語(yǔ)言進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，12、細(xì)細(xì)體

會(huì)品味后與組內(nèi)同學(xué)交流。

2、展示讀 川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）

（師板書(shū)： 巖石上有字：雨痕 波痕 礦物

巖石上有畫(huà)：樹(shù)葉 貝殼 魚(yú)的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

猜中想 川川長(zhǎng)大想干什么？叔叔怎樣知道這些知識(shí)的，你想學(xué)他嗎？

第三板塊：拓展延伸，走出文本

現(xiàn)場(chǎng)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》最早的主持人崔永元、川川、地質(zhì)勘探員叔叔現(xiàn)場(chǎng)采訪。

主持人：

請(qǐng)問(wèn)川川：“書(shū)”到底指的是什么？你現(xiàn)在知道書(shū)上為什么加引號(hào)了嗎？

請(qǐng)問(wèn)川川：你長(zhǎng)大了后想干什么？你準(zhǔn)備怎樣去讀這本最大的書(shū)？

請(qǐng)問(wèn)地質(zhì)勘探員叔叔：你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書(shū)”的知識(shí)嗎？ 有什么話要給大家“交代”嗎？

二、給學(xué)生推薦網(wǎng)址，建議觀看電視《神奇的地球》。

總結(jié)：神奇的大自然是一座巨大的寶庫(kù)，而巖石是一本耐人尋味的“書(shū)”，這本書(shū)有許多奧秘，等著大家今后去探索、發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19 最大的“書(shū)” 巖石上有字：雨痕 波痕 礦物

巖石上有畫(huà)：樹(shù)葉 貝殼 魚(yú) 簡(jiǎn)筆畫(huà)

《最美的花束》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌并嘗試背誦。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人與人之間平等相處的美好愿望，學(xué)會(huì)與人平等相處，互相尊重。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人與人之間平等相處的美好愿望。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人與人之間平等相處的美好愿望，學(xué)會(huì)與人平等相處，互相尊重。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，制作生字詞語(yǔ)卡片。教師：多媒體課件

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天，老師帶來(lái)幾位新朋友，同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）讓我們一起來(lái)看看，都有哪些小朋友來(lái)到了我們的課堂。

播放視頻，欣賞。

說(shuō)說(shuō)你看到了哪些小朋友，他們的皮膚、頭發(fā)、眼睛等有什么特點(diǎn)？

2、師：正如同學(xué)們所看到的那樣，在我們廣大的世界上，生活著不同的人種，課前我們查找了有關(guān)世界人種的資料，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下呢？

（指名回答）

3、師：是啊，在我們這個(gè)美麗的家園——地球上，生活著不同膚色，不同種族的人們，（課件出示三大人種）這些不同膚色，不同種族的小朋友手拉手，心連心，就像是那最美的花束一樣，這節(jié)課，就讓我們學(xué)習(xí)美國(guó)詩(shī)人艾迪斯·西格爾的詩(shī)歌——最美的花束。（板書(shū)課題）

生齊讀課題。

（二）初讀詩(shī)歌，整體感知

1、輕聲朗讀詩(shī)歌，要求：給詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，想想你讀懂了什么，把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自主朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2、自讀反饋：說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)，你讀懂了什么？通過(guò)朗讀，我們知道“最美的花束”指的是（孩子們）。（板書(shū)）

3、師：那在朗讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有不懂的字詞要向同學(xué)請(qǐng)教呢？通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你覺(jué)得文中有哪些生字在讀音或?qū)懛ㄉ咸貏e需要提醒大家注意？請(qǐng)拿出生字卡片，和同學(xué)一起交流一下吧！

同桌互相交流，學(xué)習(xí)生字新詞。

4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家教教這些字、詞？學(xué)生拿字卡上臺(tái)領(lǐng)讀，提醒同學(xué)注意生字詞語(yǔ)要點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)拔。掌握以下詞語(yǔ)：亮晶晶、顏色、睜開(kāi)、花冠、深淺、淡淡、漆黑、各色各樣。知道 “冠”的兩個(gè)讀音并組詞。

齊讀，積累詞語(yǔ)。

5、同學(xué)們自己學(xué)會(huì)了生字，真了不起。下面咱們把這些生字詞語(yǔ)送回詩(shī)歌中，再來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。

指名讀第一、二小節(jié)，領(lǐng)讀第三小節(jié)，指名讀第四小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。并評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生流利、初具感情地朗讀詩(shī)歌。

注意幾個(gè)字的讀音，像 “太陽(yáng)”的“陽(yáng)”要讀輕聲，“漂亮”的“亮”也應(yīng)讀輕聲。

（三）再讀詩(shī)歌，品讀感悟

師：通過(guò)你們的朗讀，老師更加喜歡上了這首詩(shī)歌，同學(xué)們你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你以自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，在你最喜歡的小節(jié)旁做上記號(hào)，讀給同桌聽(tīng)，并把你喜歡的原因及感受告訴同桌。

1、學(xué)生自主品讀。

2、交流匯報(bào)，品悟詩(shī)歌。教師相機(jī)板書(shū)。

如讀一、二小節(jié)

師：你們從這兩個(gè)小節(jié)里還讀懂了什么？

人的眼睛有各種不同的顏色，像我們黃種人，眼睛就是黑的，而白種人眼睛有的是黃的，有的是藍(lán)的，還有的是灰的。但盡管每個(gè)人眼睛顏色不同，但它們都像星星一樣亮晶晶，都一樣能看到太陽(yáng)。試一試把“黃或藍(lán)，灰或黑，到底有什么兩樣？”改為陳述句。

師：當(dāng)睜開(kāi)眼睛看到太陽(yáng)時(shí)，你們的心情怎樣？（高興）

師：誰(shuí)愿意帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。

生讀生評(píng)。

讀第三小節(jié)

師：“花冠”什么意思？這里的“花冠”指的是什么？

師：誰(shuí)能像課文這樣也用“不管……都……”說(shuō)一句話？

師小結(jié)：盡管頭發(fā)的顏色不同，但都一樣是漂亮的花冠。

師：你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)？你能不能讀一讀？（生評(píng)）

讀第四小節(jié)

師：從這一小節(jié)中，你還讀懂了什么？你是怎么讀懂的？

師小結(jié)：是啊，各色各樣的花兒，開(kāi)滿可愛(ài)的花園意思就是不同膚色的孩子就像五顏六色的鮮花，遍布世界各地。

出示第五小節(jié)。

師：最美的花束指的是什么？

師：為什么說(shuō)孩子們像最美的花束？

師小結(jié)：人們常把孩子比作祖國(guó)的花朵，世界上不同種族、不同膚色的孩子們就像開(kāi)放在世界這個(gè)大花園中的不同顏色的花朵，合在一起就像最美的花束。

3、指導(dǎo)朗讀，引讀詩(shī)歌。女生讀一、二小節(jié)，男生讀第三小節(jié)，師生齊讀第四、五小節(jié)。（生有感情地朗讀課文。）

師：同學(xué)們通過(guò)自己學(xué)習(xí)，明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，那你們知道文中的“你”、“我”、“他”指誰(shuí)嗎？（全世界的小朋友）我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了，不論眼睛、頭發(fā)顏色怎樣，膚色怎樣，全世界人人都是平等的，我們要互相尊重?。ò鍟?shū)）

（四）拓展訓(xùn)練，情感升華

1、拓展訓(xùn)練：

老師想說(shuō)，全世界的小朋友，人人平等，藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣明亮。

課件出示：____________和____________一樣___________________。

師：你們能不能圍繞詩(shī)歌內(nèi)容或結(jié)合學(xué)了詩(shī)歌的體會(huì)根據(jù)這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：（小結(jié)）同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重，友好相處。

2、討論：詩(shī)歌中的“花”、“花束”、“花園”分別指的是什么？（寫(xiě)法學(xué)習(xí)）

3、拓展延伸：

師：我們班33名同學(xué)，每一位都是一朵漂亮的鮮花，組在一起就是一束最美的花束。我們應(yīng)該怎樣相處？學(xué)生暢所欲言。

師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊！可是在有些地方，還存在著種族歧視的現(xiàn)象，比如在歐美一些國(guó)家和地區(qū)，黑人的社會(huì)地位十分低下，他們住在貧困、破舊的黑人區(qū)，黑人孩子甚至很少有受教育的權(quán)利。所以，詩(shī)人在這里發(fā)出了呼吁，讓我們互相尊重，友好相處吧，只有這樣，我們的世界才會(huì)充滿愛(ài)。

師：讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的樂(lè)曲中，再把這首詩(shī)美美地讀一讀，讀出我們對(duì)平等，對(duì)尊重的期盼，能背誦下來(lái)的同學(xué)可以嘗試背誦。

（五）課堂小結(jié)，課后作業(yè)

1、同學(xué)們，不論眼睛、頭發(fā)顏色怎樣，不論什么膚色，我們大家共同生活在這美麗的地球上，我們共同沐浴在這同一片陽(yáng)光下，我們就是這最美的花束！讓我們互相尊重，友好相處吧！

2、課后請(qǐng)大家工整地抄寫(xiě)課后生字，并收集表現(xiàn)各國(guó)兒童的生活狀況的圖片，以“同在藍(lán)天下”為主題出一期手抄報(bào)。