第一篇：三年級(jí)上冊(cè)第八單元知識(shí)整理

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元知識(shí)整理

23、每逢佳節(jié)倍思親

一、詞語(yǔ)：

佳節(jié) 王維 思念 茱萸 挽手 登高 遠(yuǎn)眺 歡聚 兄弟 思緒 情景 異鄉(xiāng)重陽(yáng)節(jié) 扶老攜幼興高采烈家家戶戶天各一方一年一度

二、古詩(shī)。

九月九日憶山東兄弟

作者：唐朝詩(shī)人王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

詞語(yǔ)解釋：異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。佳：美好。倍；加倍遙：

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)兄弟的思想感情。２４、孫中山破陋習(xí)

一、詞語(yǔ)

插秧 挑柴 纏足 痛苦 心疼 受罪 祖宗 既然 不該 刺痛 總統(tǒng) 廢除 殘害 陋習(xí)唱歌 空閑婦女 眼淚 孫中山

二、課文內(nèi)容：

在《孫中山破陋習(xí)》這一課中，陋習(xí)指的是不好的習(xí)慣。在本文中陋習(xí)具體指纏足。媽媽要孫中山的姐姐纏足，媽媽認(rèn)為要纏足的原因是怕人家笑話，是祖宗傳下來(lái)的，孫中山人不能纏足的原因姐姐受罪，不能下田干活。后來(lái)纏足的陋習(xí)被孫中山廢除。

三、重點(diǎn)句子。

1、姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？

改為陳述句：姐姐纏了腳，不能下田干活。練習(xí)八

一、激勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的成語(yǔ)： 學(xué)海無(wú)涯 書山有路 九牛一毛 滄海一粟孜孜以求 全力以赴 百尺竿頭 更進(jìn)一步

二、關(guān)于岳飛的對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：青山有幸埋忠骨。下聯(lián)：白鐵無(wú)辜鑄佞臣。詞語(yǔ)解釋：忠骨：岳飛的遺骸。辜：罪鑄：鑄造佞：奸詐

三、如何寫請(qǐng)假條。

第一步：把“請(qǐng)假條”三個(gè)字寫中間。

第二步：另取一行，頂格寫出是寫個(gè)誰(shuí)的。打上冒號(hào)。第三步：另取一行，空兩格，寫請(qǐng)假原因和請(qǐng)假的時(shí)間。

第四步：另取一行，空兩格寫“此致”。

第五步：另取一行，頂格寫“敬禮！”

第六步：另取一行，在右下角寫上請(qǐng)假人的姓名和日期。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)第八單元教案

第八單元要點(diǎn)分析

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

本組一共有四篇課文：《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》、《好漢查理》?！墩Z(yǔ)文園地八》提供了豐富多彩的內(nèi)容：口語(yǔ)交際、習(xí)作、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”以及“趣味語(yǔ)文”等綜合性學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)讀38個(gè)生字，掌握49個(gè)生詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）了解各課的大致內(nèi)容。

（4）分角色朗讀課文，背誦喜愛的部分。（5）討論重點(diǎn)句的意義。

（6）進(jìn)行口語(yǔ)交際、完成習(xí)作教學(xué)。

2、過程與方法：

（1）在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語(yǔ)言的魅力。（2）在背誦、抄寫中積累優(yōu)美的語(yǔ)言。（3）在討論中領(lǐng)悟重點(diǎn)句的意義。

（4）在口語(yǔ)交際中流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。

（5）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)ABB式的形容詞，積累詞語(yǔ)，讀背《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。（6）鼓勵(lì)編字謎，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。（2）體會(huì)愛無(wú)處不在，愛包含在生活的細(xì)節(jié)中。

（3）培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂的。（4）在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語(yǔ)言的魅力。

2、讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。

3、體會(huì)兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。

4、理解試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的原因。

5、體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義，使學(xué)生從中受到教育。

6、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買圣誕禮物的。

7、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情和快樂。

8、讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

9、體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。

10、分角色朗讀課文，背誦喜愛的部分。

四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法

朗讀指導(dǎo)法

五、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法

小組合作法

六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)掛圖

七、教學(xué)總節(jié)數(shù)：15節(jié)

29、掌聲（精讀課）

初備者：李翠萍 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。（2）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。（3）體會(huì)兩次掌聲的含義。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法： 在讀中理解內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 使學(xué)生受到愛人如己的教育。

4、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

（1）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。

（2）體會(huì)兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。教學(xué)方法：情景交融法 講授法 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 交流法 教具：小黑板 課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí) 第（）節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

2、整體感悟課文，理清思路。

3、講讀第一節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：整體感悟課文，理清思路。教學(xué)方法：講授法 學(xué)習(xí)方法：交流法 教具：小黑板

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課時(shí) 第（）節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文第2到5節(jié)，了解英子產(chǎn)生變化的原因。

2、體會(huì)兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：講讀課文第2到5節(jié)，了解英子產(chǎn)生變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。教學(xué)方法：情景交融法

學(xué)習(xí)方法：交流法、探討法 教具：幻燈機(jī) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求： 人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。A、學(xué)生自己先練讀。

B、然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?A、學(xué)生齊讀這段話。

B、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？

四、抄寫詞語(yǔ)

先讀、記，再抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

五、交流搜集的名言，背誦積累

①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)呢？ ②組織學(xué)生交流。

③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語(yǔ)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、完成指導(dǎo)有關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

29課 練習(xí)設(shè)計(jì) 第（）節(jié)

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

Zī shì rè liè qíng xù()()()Gǔ lì yuàn yì pǔ tōng huà()()()

二、同音字組詞。

院()資（）續(xù)（）勵(lì)（）愿（）姿（）緒（）歷（）

三、填空。

1、用音序查字法，“愿”字應(yīng)先查字母（），再查音節(jié)（）。用“愿”字組詞（）（）（）。

2、用部首查字法，“吞”字應(yīng)先查部首（），再查（）畫。請(qǐng)寫出三個(gè)類似“慢吞吞”這種形式的詞語(yǔ)：（）（）（）。

四、寫出下列句子中加橫線的詞語(yǔ)的反義詞。

1、小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。（）

2、她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲。（）

3、那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。（）

五、選詞填空。

默默 悄悄

1、媽媽在我睡午覺的時(shí)候（）地把一個(gè)蘋果放在我的床邊。

2、小蘭是個(gè)文靜的女孩，下課后總是（）地坐在教室的最后角落。

注視 歧視 重視

3、在大家的（）下，她終于說出了真相。

4、我們班的同學(xué)從來(lái)都不會(huì)（）弱者。

5、媽媽很（）我的學(xué)習(xí)。

六、修改病句。

1、小學(xué)生要愛護(hù)視力。

2、王老師對(duì)我們要求很嚴(yán)厲。

3、那掌聲非常激烈。

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)（精讀課）

初備者：鄉(xiāng)慧盈 教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握生字詞，聯(lián)系上下文或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。（2）讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果。（3）理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。

2、過程與方法：

在讀中理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義，使學(xué)生從中受到教育。教學(xué)重點(diǎn)：

理解試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的原因 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義，使學(xué)生從中受到教育。教學(xué)方法：講讀法、分析法 學(xué)習(xí)方法：遷移學(xué)習(xí)法 教具：小黑板 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí) 第（）節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，聯(lián)系上下文或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，大致了解文章的意思。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，大致了解文章的意思。教學(xué)方法：講述法 演示法 學(xué)習(xí)方法：小組合作法 教具：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

②質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

③指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。⑤組織交流。

A、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。B、再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

三、精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？ ②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題： A、什么人在做實(shí)驗(yàn)？ B、又是怎么做的呢？

C、教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

四、識(shí)字寫字

①課件出示本課的生字。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

A、引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）

B、引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）C、引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。D、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課時(shí) 第（）節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義，使學(xué)生從中受到教育。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)成功的原因

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義，使學(xué)生從中受到教育。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法：小組合作法 教學(xué)過程：

一、繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。A、4人小組討論。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。B、全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。

二、有感情地朗讀人物對(duì)話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

三、拓展活動(dòng)

請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

30課練習(xí)設(shè)計(jì) 第（）節(jié)

一、比一比，再組詞。

險(xiǎn)（）堵（）低（）儉（）緒（）抵（）鉛（）跟（）校（）沿（）根（）效（）

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）教育家 一（）瓶子 一（）水井 一（）小學(xué) 一（）繩子 一（）實(shí)驗(yàn)

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)更具體。

1、教育家做了一次（）的實(shí)驗(yàn)。

2、三個(gè)學(xué)生（）地把小鉛錘（）提了出來(lái)。

3、女孩（）地告訴了教育家。

4、教育家（）地抱起了女孩，好久才放下。

四、讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

1、他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)，快上來(lái)?！?．．．．

2、今天，我的實(shí)驗(yàn)終于成功了。．．

五、閱讀文段，回答問題。

這位教育家從手提包里（）出一個(gè)瓶子，又（）出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子（）在地上，把三個(gè)小鉛錘（）給三個(gè)學(xué)生，讓他們（）著繩子頭，先后把鉛錘（）到瓶子里。

1、選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)里。

取 拿 放 分

2、按順序排列教育家的動(dòng)作。

①取出小鉛錘 ②把鉛錘放入瓶子 ③把瓶子放在地上 ④拿出瓶子 ⑤把鉛錘分給學(xué)生 ⑥讓學(xué)生拿著繩子頭

六、這個(gè)小女孩真了不起。請(qǐng)你寫幾句話夸夸她。

31、給予樹（精讀課）

初備者：江金彩

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

②讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買圣誕禮物的。③體會(huì)文章最后一節(jié)的含義。

④了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

在閱讀中理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情和快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買圣誕禮物的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。

四、教學(xué)方法：講述法 討論法

五、學(xué)習(xí)方法：探討法

六、課前準(zhǔn)備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。②生字卡片。

七、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí) 第（）節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解課文大概意思。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，了解課文大概意思。教學(xué)方法：講述法

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法 教具：小黑板 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。④理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

B、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ c、把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。②檢查讀書情況。

A、出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償 B、指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

三、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

四、指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語(yǔ)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課時(shí) 第（）節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解金吉婭是怎么購(gòu)買圣誕禮物的。

2、體會(huì)文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。

3、了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解金吉婭是怎么購(gòu)買圣誕禮物的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法：遷移學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

①聽寫詞語(yǔ)。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？ ②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。③交流不理解的問題。師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

31課練習(xí)設(shè)計(jì) 第（）節(jié)

一、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

給予（）善良（）熱烈（）誠(chéng)摯（）結(jié)果（）難過（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

選購(gòu)（）（）地討論 摸摸（）（）的禮物 分頭（）誠(chéng)摯的（）試探（）（）的女孩 討論（）（）的笑容 沉默（）（）地?fù)肀?/p>

三、選詞填空。

熱烈 激烈

1、戰(zhàn)斗打得非常（）。

2、上課了，同學(xué)們（）地討論著。

鎮(zhèn)定 堅(jiān)定

3、他（）地回答：“我一定完成任務(wù)?！?/p>

4、小英（）了一下情緒，開始講述她童年的故事。

四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

興（）采（）（）（）以償 沉默（）（）不（）（）索 不（）不（）成（）結(jié)（）

五、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、我有些生氣 她到底用這二十美元做了什么呢

2、我好奇地問外公 你的學(xué)問那么大 為什么還要天天讀書呢

3、早上好 孩子們 王奶奶笑瞇瞇地跟我們打招呼

六、填空，回答問題。

這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但，以及一個(gè)陌生女孩 這個(gè)陌生女孩的愿望是什么？是誰(shuí)使她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望？

32＊、好漢查理（略讀課）第（）節(jié)

初備者：程麗珍

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）理解“羨慕、彬彬有禮、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。

（2）讀懂課文，了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、過程與方法：

在讀中理解內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。

四、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}法 引導(dǎo)法

五、學(xué)習(xí)方法：小組合作法 探究法

六、課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

七、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話揭題

①導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

①學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。③檢查讀書情況。

A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。B、和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。④討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。②初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。A、查理有哪些變化？

B、查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？ ②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

A、“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”

B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。C、“當(dāng)然可以?！?/p>

D、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?E、“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？ ②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

32課練習(xí)設(shè)計(jì) 第（）節(jié)

一、組詞。

喜（）能（）望（）假（）拿（）相（）彬（）隨（）

二、寫出下列帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

1、你的話我從來(lái)都是相信的。（）．．

2、你給杰西帶來(lái)了快樂。（）．．

3、他抽出刀鞘，仔細(xì)地看著。（）．．

4、鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。（）

三、選詞填空。

渴望 希望 指望 盼望 愿望

1、我的哥哥通過勤奮學(xué)習(xí)，考上大學(xué)的（）終于實(shí)現(xiàn)了。

2、今年雖然遇到了特大旱災(zāi)，但由于農(nóng)民伯伯奮起抗旱，使豐收又有了（）。

3、我（）自己能學(xué)更多的知識(shí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

4、我和哥哥姐姐們都（）著快點(diǎn)過新年。

四、照樣子把句子寫具體。

例：教室里很安靜，連同學(xué)們均勻的呼吸聲都能聽清。

1、小河里的水真清，2、公園里的景象真美，五、請(qǐng)用文明的語(yǔ)言表達(dá)下面句子的意思。

1、老頭兒，去中山路怎么走？

2、好漢查理，推我到外面曬太陽(yáng)！

五、杰西走了。查理真的不調(diào)皮了，做了許多好事，鎮(zhèn)上人直夸他是個(gè)真正的好漢。請(qǐng)代查理寫一封信給杰西，告訴杰西“我”做了些什么，人們是怎樣夸獎(jiǎng)的。（注意信的格式）

語(yǔ)文園地八

初備者：鄧美群

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際力。⑤通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

2、過程與方法：

在口語(yǔ)中，習(xí)作中提高語(yǔ)文能力，在背中積累語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例來(lái)夸一夸。

2、積累詞語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，寫興趣作文。

四、教學(xué)方法：交流法 練習(xí)法

五、學(xué)習(xí)方法：遷移法 討論法

六、課前準(zhǔn)備：

①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。②學(xué)生帶字典或詞典。③學(xué)生搜集字謎。

七、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 第（）節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

完成口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例來(lái)夸一夸。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)清楚、完整。教學(xué)方法：講述法

學(xué)習(xí)方法：小組合作法 教學(xué)過程：

一、談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋W(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

二、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

四、全班交流。

A、各小組推薦一名代表在全班說。

B、師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。C、對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

五、填寫“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

作業(yè)：回家試著夸夸自己的爸爸或媽媽。板書設(shè)計(jì)：

教后記：

第二課時(shí)習(xí)作 第（）節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，寫興趣作文。

2、注意語(yǔ)句通順，內(nèi)容連貫。

3、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，找出本期所寫的習(xí)作，整理好。教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，寫興趣作文。教學(xué)難點(diǎn)：注意語(yǔ)句通順，內(nèi)容連貫。教學(xué)方法：講述法 學(xué)習(xí)方法：討論法 教具：幻燈片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

二、交流拓展

A、最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。B、范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

三、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

四、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

五、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

六、作業(yè)：繼續(xù)作文。

板書設(shè)計(jì)：

教后記：

第三課時(shí)習(xí)作 講評(píng) 第（教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言美德。

2、學(xué)會(huì)修改習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生互批互改的能力。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言美德。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)修改習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生互批互改的能力。教學(xué)方法：講述法 學(xué)習(xí)方法：遷移法 教具：范文、病文 教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)要講評(píng)本次習(xí)作情況 可以從以下幾個(gè)方面評(píng)講：

1、語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。）節(jié)

2、是否讓人讀懂你所寫的內(nèi)容。

3、你所寫的內(nèi)容是否吸引人。

二、欣賞佳作

1、投影好習(xí)作，引導(dǎo)欣賞。

2、找出自己習(xí)作中的得意之處，讀出來(lái)讓全班欣賞。

三、指導(dǎo)修改習(xí)作

1、投影典型毛病的習(xí)作，自由讀，找出毛病，說說該怎么修改。

2、當(dāng)場(chǎng)改習(xí)作，再讀讀改好的習(xí)作。

3、模仿剛才的修改方法批改學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他成員的習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、修改自己的習(xí)作，有疑難處可討論或問老師。

四、作業(yè)：

繼續(xù)修改并抄正作文。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第四課時(shí) 第（）節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，讀背《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。

2、猜字謎，鼓勵(lì)編字謎。激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，讀背《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法：交流法 教具：小黑板 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

A、你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。B、投影展示，并朗讀。

C、請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

二、讀讀背背

①請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

A、學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

B、請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語(yǔ)的意思。③分類記憶這些詞語(yǔ)。

四、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來(lái)的？

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

五、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽

六、作業(yè)布置：完成指導(dǎo)有關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)第八單元作文

三年級(jí)上冊(cè)第八單元自由作文寫人、記事、寫景想象篇300字200字 假如我有三天光明

美國(guó)的女作家海倫。凱勒曾說過：“假如我有三天光明，”我將看到世界最美好的事?！彼?yàn)榧膊∈チ艘暳吐犛X，同時(shí)也無(wú)法學(xué)習(xí)說話。但是，她憑著自已的頑強(qiáng)，從黑暗中摸索到了光明。我想：假如我有三天光明，我會(huì)去干什么呢？

第一天，我要去碧波崖看看。那兒古木參天，溪水淙淙，景色怡人。特別是那馬尾灑水瀑布，像一條巨龍，從天而降。我還要和朋友們?nèi)ヅ郎?，捉蝴蝶，摘野花，捉迷藏，吃野??晚上，我們還要舉行盛大的篝火晚會(huì)，和朋友一起唱歌，跳舞。

第二天，我要去北京看看。那兒是我夢(mèng)想已來(lái)最想去的地方，那兒有鳥巢，水立方，長(zhǎng)城??長(zhǎng)城是中國(guó)人的驕傲。它是一條世龍，代表著中國(guó)是一條騰空飛起的巨龍。俗話說的好：“不到長(zhǎng)城非好漢”。

第三天，是我最后一天的生活，我決定，去體驗(yàn)真正的大學(xué)生活。上午，我要上有趣的數(shù)學(xué)課和語(yǔ)文課，我要端正的坐在課桌前，聽老師給我們講課的樣子。下午，我要和同學(xué)們?nèi)セ@球場(chǎng)打籃球，去書店了解更多的知識(shí)；晚上，我要和朋友們一起去看電影。

午夜，我將要回到那漆黑的世界了。但我不會(huì)悲傷，因?yàn)椋以谶@三天里，我看到了世界上最美好的景物。感受到了最美好的生活。我眼前雖然永遠(yuǎn)黑暗了，但我心中卻是永遠(yuǎn)的光明。

三年級(jí):劉云聰

作文

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:47:40 | 只看該作者 假如我是法師

法師是個(gè)有魔法的人，可以完成人類不可能完成的事。例如：穿越時(shí)空，讓東西飛起來(lái)，讓時(shí)間停止，讓時(shí)間后退，還可以讓人長(zhǎng)出翅膀飛起來(lái)，想要什么就有什么。

法師如果是壞的話，就會(huì)有很大的破壞力，可是，我是一個(gè)好的法師，只會(huì)去幫助別人，不會(huì)去危害別人。

假如我是法師，我會(huì)在天上做三個(gè)球，一個(gè)是凈化水的；一個(gè)是凈化垃圾的；還有一個(gè)是凈化空氣的。汽車不用油就可以行駛，這樣就會(huì)讓地球變得更加美麗了。我還要穿越時(shí)空，趕在汶川大地震來(lái)的那時(shí)候，許多孩子失去了父母，我要用法藥把死去的人救活，我還要用魔法把大地變得五彩繽紛；花草樹木重新煥發(fā)生機(jī)；把污染的空氣變成清新的空氣；污水變得清澈甘甜；每個(gè)人從前擁有的都回到自己手中。把汶川變回原來(lái)的模樣，恢復(fù)繁華的城市讓人們都和諧相處，愉快地生活。

因此，現(xiàn)在我要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好超人的本領(lǐng)，早日實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。

指導(dǎo)教師：舒展

廣西百色田東縣油城學(xué)校三（5）班三年級(jí):劉子劍、舒展

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:48:00 | 只看該作者 暴力王

我叫周宸瀚，今年九歲，我長(zhǎng)著一張小小的臉，一雙大大的眼睛，看起來(lái)很乖，可是不要被我這乖巧的外表給騙了，我可是厲害的“暴力王”。

有一次，一個(gè)同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地罵我，我火冒三丈，立刻就一腳踢過去，幾拳打過去。他馬上發(fā)飆了，揮舞起拳頭向我沖來(lái)，我又幾腳踢過去，他就甘拜下風(fēng)了。平時(shí)不愛哭的他，竟然哭了起來(lái)。從此，他一見我就像老鼠見了貓，不敢再對(duì)我小眼瞪大眼，我心里別提有多得意了！

還有一次，另一個(gè)同學(xué)不自量力來(lái)挑戰(zhàn)我，我一陣霹靂無(wú)敵旋風(fēng)掌之后，他不僅服服帖帖，還拜我為師，我心里想：哈哈，再過不久我就可以獲得“小霸王”的稱號(hào)了！

我之所以這么暴力，是因?yàn)橛幸槐緯险f，只有狠才不會(huì)受人欺負(fù)。所以當(dāng)我被欺負(fù)時(shí)，沒辦法只好用暴力。不過我長(zhǎng)大了，明白了當(dāng)暴力王沒好處，我要慢慢摘下暴力王的帽子。

指導(dǎo)老師：耿孟霞

三年級(jí):周宸瀚

點(diǎn)評(píng) 黑暗圣龍王 不錯(cuò)

詳情 回復(fù) 發(fā)表于 2014-1-9 12:44.回復(fù)

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:48:23 | 只看該作者 我的同學(xué)馬小波

我的同桌馬小波和動(dòng)畫片《馬小跳》的主人公只有一字之差，可是他卻沒有馬小跳那么調(diào)皮，不喜歡和同學(xué)們交流，也不參加同學(xué)們組織的課外活動(dòng)，文文靜靜靦腆的像個(gè)女孩子。

當(dāng)初，班主任把這個(gè)黑黑瘦瘦的小個(gè)子男生安排到我的座位旁邊時(shí)，我打心眼里不喜歡這個(gè)從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的插班生。因?yàn)?，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不但差，連個(gè)人衛(wèi)生方面也搞得一塌糊涂。自從他和我同桌以后，我們之間鬧的別扭可不少，每次都是以好強(qiáng)的我“大獲全勝”而收?qǐng)?。其?shí)，馬?。ňG色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=245052&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）波同學(xué)身上也有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：他上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，上學(xué)從不遲到，課后也能夠認(rèn)真完成作業(yè)。直到上學(xué)期發(fā)生的一件事之后，我才對(duì)這個(gè)同桌的優(yōu)點(diǎn)有了更多的認(rèn)識(shí)。那天，馬小波同學(xué)很罕見的遲到了一次。我清楚的記得當(dāng)時(shí)班主任狠狠批評(píng)他時(shí)，馬小波那張小黑臉憋的通紅，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，好像一副受委屈的樣子，在同學(xué)們譏笑的眼神下他悶悶不樂地回到座位上。事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在下午，下午一上課，班主任李老師急匆匆的步入教室后第一句話說的是“我們讓馬小波同學(xué)受委屈了，我們應(yīng)該為馬小波同學(xué)感到驕傲”！在大家詫異中，老師道出了事情的緣由：原來(lái)他在下午上學(xué)的途中遇到一位摔倒的老奶奶，在滿大街大人們不敢攙扶的情況下，他的一番“壯舉”挽救了老奶奶的生命。當(dāng)老奶奶的家屬找到學(xué)校后，老師們才知道事情的始末。老師的一番表?yè)P(yáng)之后馬小波的那張小臉變的更加通紅，只是眼眶里的淚水早已化成了開心的笑容。經(jīng)歷那件事情之后，我們對(duì)馬小波同學(xué)的敬佩之情油然而生！當(dāng)然，我和他“冰河期”的同學(xué)關(guān)系也逐漸解凍。在大家的幫助下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，也能更加的融入到班集體這個(gè)“大家庭”里?，F(xiàn)在的馬小波已經(jīng)不再是當(dāng)初那個(gè)文靜靦腆、不喜歡和同學(xué)交流、不喜歡參加同學(xué)們組織的課余活動(dòng)的那個(gè)小男生了，而是一個(gè)很注重自己“形象”的小小男子漢。

通過我們關(guān)系的改善，我還逐步了解到馬小波的爸爸為了生計(jì)常年奔波在外，媽媽靠打零工維持著家庭最基本的開支。就這樣，阿姨還資助著另一個(gè)更加困難的家庭。馬小波---這個(gè)了不起的小男生，生活在一個(gè)善良、溫馨、熱情的家庭中，他怎么能不優(yōu)秀呢！

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:48:51 | 只看該作者 我的媽媽

我的媽媽，他今年32歲了。她的對(duì)我很溫柔，很關(guān)心我。不過，她也很嚴(yán)厲，只要我寫錯(cuò)一個(gè)字，媽媽就要嘮叨我?guī)拙?，我知道：媽媽也很關(guān)心我。記得有一次：我把房間弄得很亂，媽媽發(fā)起了大火。其實(shí)，就是今天，我洗完腳之后，看見地下有水，媽媽也看見了，就對(duì)我發(fā)起了火，然后，媽媽收拾了，你說，有必要對(duì)我發(fā)火嗎？我想了一會(huì)。覺得很有道理，我不再弄亂了，媽媽也夸我了。

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:49:08 | 只看該作者 我的爸爸

他經(jīng)常做貝克漢姆發(fā)型，腳穿大號(hào)球鞋，最愛打高爾夫球，他是誰(shuí)呢？他就是我的爸爸。我給你講我爸爸的故事吧！

國(guó)慶節(jié)放假，老爸帶我們?nèi)易隽艘淮畏浅Ｓ幸饬x的旅行，第一站，爸爸選擇了山西五臺(tái)山，老爸講了一個(gè)重要的典故，五臺(tái)山是佛教名山，為文殊菩薩的道場(chǎng)，文殊菩薩是學(xué)子的首付神，特別的是，文殊菩薩又是爸爸的和我的守護(hù)神，我們每一個(gè)人都會(huì)有一個(gè)守護(hù)神。在進(jìn)五臺(tái)山的道路兩旁有很美很美的秋色，滿山遍野都長(zhǎng)滿了金黃色的白楊樹，真美極了，我們?nèi)疫€合了影呢！

第二站去了北京的萬(wàn)里長(zhǎng)城，哇！這里就像一條巨龍，許許多多的人都在爬長(zhǎng)城，我和爸爸都爬到了一個(gè)烽火臺(tái)上，老爸說：“往里長(zhǎng)城是秦始皇建來(lái)阻止匈奴人進(jìn)攻的，這個(gè)工程用了上百萬(wàn)的民工，花了幾十年才建好的?！边@個(gè)工程真?zhèn)ゴ?！在外太空都看的見?/p>

第三站，我們到了天津，參觀了航空母艦，這臺(tái)航空母艦是中國(guó)向前蘇聯(lián)買的退役軍艦，讓人參觀，真高興，我們國(guó)家已經(jīng)有了自己的航母了，就可以包圍我們偉大的祖國(guó)，不再被列強(qiáng)欺壓。我們又去了天津著名的古色古香的小吃街，爸爸他給我買了一個(gè)用糖畫的龍。

我們此行愉快的六天很快過去了，又到了該回家的時(shí)候了。??！可我覺得好好的收拾一下愉快的心情，準(zhǔn)備上學(xué)咯。

三年級(jí):謝金洋

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:49:26 | 只看該作者 雪花拼圖真好玩

湖北省監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（5）班乾雅詩(shī)

今天早上，我們幾個(gè)小朋友在我家門口玩雪花拼圖的游戲。

雪花拼圖的顏色有白色、綠色、紫色、藍(lán)色、橘紅色、淡黃色等，它的形狀像雪花，有六個(gè)角，每個(gè)角都是圓的。

開始拼圖了，我們每一個(gè)人都很興奮。我首先拼了一朵彩色雪花。我拿出一個(gè)拼圖作為雪花的中心，然后在它的周圍連拼六個(gè)，又在這六個(gè)拼圖的上面各加一個(gè)，這樣就拼成了一朵大雪花，拼這朵大雪花我一共用了十三個(gè)小拼圖，挑選了不同顔色的拼圖，把本來(lái)是雪白的雪花拼成了五顔六色的雪花，看上去十分美麗。

彩色雪花拼成了，我看見余禾苗同學(xué)拼了一根拐杖，還有一個(gè)機(jī)器人，我也接著拼了起來(lái)。不一會(huì)，我也拼了一個(gè)機(jī)器人和一個(gè)“人”字。雪花拼圖還可以拼許多東西。只要你肯開動(dòng)腦筋，就會(huì)拼出你喜歡的物品來(lái)。

小雪花拼圖還可以變成小陀螺玩，只要用手把它的兩只角用力一轉(zhuǎn)，它就會(huì)像電風(fēng)扇一樣轉(zhuǎn)起來(lái)。

我們大家在一起玩雪花拼圖的游戲，充分感受到了玩雪花拼圖的樂趣，我愛雪花拼圖，雪花拼圖真好玩。

湖北荊州監(jiān)利縣湖北省監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（5）班劉搏三年級(jí):乾雅詩(shī)

第四篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元

第八單元

主備人：朱理華

教材分析：

本單元選取了兩個(gè)具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的故事，每篇故事的背后都透露出一個(gè)濃濃的愛字?！睹糠昙压?jié)倍思親》是對(duì)親人、故鄉(xiāng)的愛，《孫中山破陋習(xí)》是對(duì)封建禮教壓迫下婦女姐妹的愛。在每篇故事的敘述過程中清晰地顯示出“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的脈絡(luò)，是學(xué)生學(xué)習(xí)有條理敘述的范例。

單元學(xué)情分析：

1．學(xué)生已具有一定的識(shí)字、朗讀能力，能通過課文后的生字表或查字典自主初讀課文。文中出現(xiàn)了較多的成語(yǔ)，學(xué)生在理解積累上會(huì)出現(xiàn)困難。

2．本單元選取的是幾篇人物故事，情節(jié)比較生動(dòng)，能引起學(xué)生的閱讀興趣，要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓他們自讀自悟。文中出現(xiàn)的很多內(nèi)容年代比較久遠(yuǎn)，反映的是我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)引起他們的好奇，也可能因不熟悉而生厭。

3．按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”布局謀篇是本單元的寫作特點(diǎn)，文章反映得非常清楚，但三年級(jí)還處在作文的起步階段，學(xué)生把握領(lǐng)會(huì)時(shí)不會(huì)很深刻。

單元教學(xué)建議：

1．要充分利用豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，搜集文中人物的相關(guān)故事，通過看、講、演等豐富的形式，讓他們積累、感悟，學(xué)習(xí)故事中人物的思想品質(zhì)，受到傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，認(rèn)識(shí)不良陋習(xí)對(duì)社會(huì)的危害。

2．在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析各部門之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸掌握“起因——經(jīng)過——結(jié)果”布局謀篇的方法，并在實(shí)際的運(yùn)用中加深鞏固。

3．通過對(duì)比朗讀，聯(lián)系上下文等方法，理解文中句子的含義，掌握成語(yǔ)的用法。每逢佳節(jié)倍思親

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“興高采烈”造句。

3.借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容及詩(shī)的含義。2.體會(huì)詩(shī)人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能體會(huì)課文中作者的思想感情，有感情地吟誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：

1.板書“佳節(jié)”

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？

2.師：看來(lái)，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩(shī)）

二、初讀古詩(shī)。

1.想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

2.生自由讀。

3.指名讀，正音。

4.還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）

5.同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？

6.生交流。（茱萸介紹）茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。

7.明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

三、初讀課文。

⒈自學(xué)生字詞。

⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)寫會(huì)讀生字。

⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無(wú)限 深情

情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。⒊各人試讀課文。

⒋分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo)：

五、布置作業(yè)：

⒈朗讀課文。

⒉讀抄詞語(yǔ)。教后感：這是一篇以“文包詩(shī)”特殊形式出現(xiàn)的文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個(gè)故事的形式來(lái)形象地解釋王維的這首詩(shī)，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽(yáng)，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來(lái)饒有趣味。在教學(xué)中，我圍繞“思親”這條主線設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：“王維為什么思親？又是怎樣思親的？”，引導(dǎo)學(xué)生從文與詩(shī)的融合上著眼，學(xué)文，以詩(shī)為線索，學(xué)詩(shī)，以文為參照，將詩(shī)文有效結(jié)合，在感悟古詩(shī)的時(shí)候，不僅僅停留在詩(shī)句的字面意思，而是還體會(huì)了詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過誦讀文本和詩(shī)句，理解并體會(huì)詩(shī)人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開與文本的對(duì)話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份情、那種味。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)新課，讀文悟情。

1.生讀文，師巡視。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。

3.你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。

4.交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。

1.從這句話中，你感受到的是什么？

2.（談不出）你有沒有離開過爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

1.這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

2.我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

3.這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4.（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5.此時(shí)的王維真是觸景生情??！

王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

1.家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）

2.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）3.（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

4.我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

5.這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

6.（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。7.此時(shí)的王維真是觸景生情??！

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！

1.從這段中，你感受到的什么？

2.課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？

3.（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）

4.從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）

5.（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）

6.你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……

你想表達(dá)什么呢？

7.他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）

如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

1.以前王維和兄弟們是怎樣過重陽(yáng)節(jié)的呢？

2.（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段。

三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。

1.師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）

2.剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！

3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）

四、情感延伸，課外拓展： 1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2.學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。

3.指名讀。

五、情感升華，再次吟誦。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2.配樂齊誦詩(shī)文。

附作業(yè)：

一、聽寫。

兄弟 異鄉(xiāng) 思念 興高采烈 佳節(jié) 歡聚 回憶 扶老攜幼

二、比一比組詞。

憶（）住（）倍（）根（）異（）佳（）陪（）限（）

三、照樣子，寫詞語(yǔ)。

家家戶戶--------、----------、----------一年一度--------、----------、----------

四、造句。

1、思念-----

2、興高采烈------

五、默寫《九月九日憶山東兄弟》，并填空。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人------------------的思想感情。教后感：

一、詩(shī)文對(duì)照，品讀感悟

“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的靈魂，教學(xué)中，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生讀文，扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了”，引導(dǎo)學(xué)生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨(dú)；抓“倍”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生從“王維看著家家戶戶歡度重陽(yáng)節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無(wú)法和家長(zhǎng)團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念；通過“如今天各一方，不能相會(huì)”和文中那個(gè)省略號(hào)，去感受王維無(wú)法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念，將“文意”與“詩(shī)境”對(duì)應(yīng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內(nèi)心的情感。

二、吟詩(shī)抒情，品味詩(shī)韻

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。”因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古文化的興趣，通過誦讀和積累，讓精美的語(yǔ)言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來(lái)，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。中國(guó)的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺得語(yǔ)文有吸引力的，那首先應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言。整堂課，我的語(yǔ)言也盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文味，以此來(lái)吸引學(xué)生。通過詩(shī)文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩(shī)詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉(xiāng)曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境。再引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成某一興趣的角色，“現(xiàn)在，你就是王維，又會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？”這樣，伴著《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生有著很強(qiáng)的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達(dá)情感的內(nèi)心需要，從而使學(xué)生一步步品出了詩(shī)韻。

三、課外延伸，升華情感

學(xué)完課文，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生拓展，積累思鄉(xiāng)的詩(shī)句?！懊糠昙压?jié)倍思親”的人又何止王維一人！我國(guó)從古至今有許多漂泊在外的游子時(shí)刻思念家鄉(xiāng)和親人。我及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思考：“如果你也思念家鄉(xiāng)和親人，又會(huì)吟誦哪些思鄉(xiāng)、思親的詩(shī)呢？”學(xué)生聽后自由吟誦古詩(shī)，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉(xiāng)的名句。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，最后齊讀，達(dá)到情感共鳴。以一思鄉(xiāng)主題，引出一組思鄉(xiāng)古詩(shī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一文時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的同類古詩(shī)。

四、存在不足，有待磨練

雖然一節(jié)課我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，但是也留下了許多不足。如：走進(jìn)文本的時(shí)間少了，學(xué)生自由讀的機(jī)會(huì)少了，詩(shī)文結(jié)合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時(shí)利用（我在問：“從這個(gè)省略號(hào)，你讀出了什么？”有一個(gè)學(xué)生說到：“王維還有許多話要說?！比绻易穯栆痪洌骸巴蹙S會(huì)說什么呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，想象王維內(nèi)心的世界），詩(shī)題沒有理解，重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗未能在教學(xué)中有機(jī)滲透等等。

通過教學(xué)實(shí)踐，我深深地意識(shí)到只有抓住文章里 “血濃于水的親情，相依相伴的故鄉(xiāng)情” 那根情感線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作深入研讀，使學(xué)生的心與作者的心交融，引領(lǐng)學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的“語(yǔ)文”環(huán)境里，進(jìn)行語(yǔ)言文字的揣摩和品味，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地上好一節(jié)課。孫中山破陋習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。⒉學(xué)會(huì)默讀，講述故事。⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教具準(zhǔn)備：

孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。

二、揭示課題：

⒈板書課題：24 孫中山破陋習(xí)

⒉解釋課題：

⑴出示孫中山先生像。

⑵簡(jiǎn)介孫中山。

⑶陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。

三、初讀指導(dǎo)

⒈學(xué)習(xí)生字詞。

⑴給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)讀生字。

⑶理解下列詞語(yǔ)的意思。

空閑 廢除 纏足 痛苦

⒉檢查自學(xué)情況。

⑴出示詞語(yǔ)。

孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑

⑵指名讀詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)字音。

⑶了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

纏足 廢除

⑷讀生字詞。

四、寫字指導(dǎo)：

⒈指導(dǎo)要點(diǎn)：

孫：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。

閑：外部的“門”各筆之間均不連筆。

纏：右部上端不能少寫一“點(diǎn)”。

⒉各人用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)：

⒈讀、抄詞語(yǔ)。

⒉練讀課文。

⒊思考：課文主要說了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。

教后感：本文講述了革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章通過對(duì)姐姐纏足所受的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。

文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，在教學(xué)時(shí)，我也是緊緊圍繞文本的意圖展開的：孫中山為什么喜歡自己的姐姐？讓學(xué)生從“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干，從“空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽”體會(huì)姐姐的活潑，從而明白姐姐是那樣能干、活潑，所以孫中山喜歡自己的姐姐。接著話鋒一轉(zhuǎn)：那么，這個(gè)活潑能干的姐姐后來(lái)變成了什么樣呢？

第二課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文：

⒈指名讀課文。

⒉指名把課文分為三部分。

⒊分部分講讀。

第一部分（第1自然段）

⑴指名讀

⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？

你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）

⑶小結(jié)：

第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。

⑷齊讀第一部分。

第二部分：（第2～8自然段）

⑴指名讀。

⑵這七個(gè)自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的事）

⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。（板書:痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時(shí)的境界。

為什么姐姐這么痛苦、流淚？請(qǐng)比較下面兩句話。

出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。

媽媽正用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道給姐姐纏足。

比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？

⑷出示投影片，指導(dǎo)看圖。

①分析圖片。

畫面上哪兩個(gè)人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會(huì)這樣？

②小結(jié)圖意。

⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請(qǐng)齊讀第3、4自然段。

①?gòu)牡谌匀欢慰?孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）

②他向媽媽提出反對(duì)意見，媽媽是怎么說的？

③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？

⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭(zhēng)辯的？有用嗎？

齊讀第5、6、7三個(gè)自然段。

⑺孫中山同媽媽爭(zhēng)辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請(qǐng)齊讀第8自然段。

結(jié)果姐姐變得這么樣了？

⑻小結(jié)：

這一部分講的是孫中山反對(duì)給姐姐纏足的事。

⑼齊讀第二部分。

三、布置作業(yè)：

⒈讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。

⒉復(fù)習(xí)。

一、講述課文第三部分（第7自然段）

⒈指名讀。

⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）

⒊“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？

⒋看書上的插圖。

教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。

⒌小結(jié)。

這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。

⒍齊讀第3部分。

二、總結(jié)：

這篇文章寫的是孫中山小時(shí)候看到姐姐被纏足帶來(lái)的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對(duì)封建勢(shì)力的痛恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

三、作業(yè)：

⒈默讀全文：練習(xí)講說這個(gè)故事。

⒉指名說這個(gè)故事，師生評(píng)議。

⒊同座二人練習(xí)。附作業(yè)：

一、聽寫。

插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚

二、比一比，組詞。

宗（）組（）通（）柴（）蹤（）祖（）痛（）些（）

三、選字填空。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。2．（）然知道纏足不好，就不該去做。3．小明說他立（）趕到。疼 痛

1．姐姐（）苦極了，眼淚直往下流。2．孫中山見了，又是生氣，又是心（）。3．我（）恨那些不文明的行為。

四、把句子寫具體。

1．媽媽（）把孫中山推出了房門。2．小女孩（）摘下一片花瓣。3．孫中山的姐姐是個(gè)（）姑娘。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！昂髞?lái)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了--------------，他----------------的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女------------陋習(xí)?！边@句話體現(xiàn)出孫中山---------的決心。教后感：

教學(xué)中的長(zhǎng)處：

整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，從開頭的對(duì)比，把學(xué)生引入文本，到后來(lái)的感情升華，都是那么水到渠成。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問題孩子們回答的即生動(dòng)活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩。不足之處：

1、由于時(shí)間關(guān)系，本來(lái)安排的介紹“辛亥革命”和孫中山兩個(gè)環(huán)節(jié)皆未達(dá)到預(yù)設(shè)目的。

2、在課堂生成出乎意料之時(shí)，我未能圓滿地解決。當(dāng)有學(xué)生回答：“孫中山破了纏足陋習(xí)，那他姐姐就不用再纏足了”時(shí)，我應(yīng)該更深入地引導(dǎo)：“這時(shí)孫中山的姐姐已經(jīng)被纏了足，他為什么還要破除這個(gè)陋習(xí)呢？”，這樣的引導(dǎo)會(huì)讓孩子們對(duì)孫中山破陋習(xí)的初衷進(jìn)行更深地理解：他是為了中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)被這個(gè)陋習(xí)殘害的婦女們，是對(duì)封建陋習(xí)的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。

習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。

⒉會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。

課前準(zhǔn)備：

⒈提供《唐詩(shī)三百首》一本。⒉抄寫課文中的五句詩(shī)。

⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

教學(xué)過程：

一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？

⒉開火車背古詩(shī)。

⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？

二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)

這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《唐詩(shī)三百首》。

⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。

⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）

⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？

五、撰寫研究報(bào)告

⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

⒊修改評(píng)議。教后感：本次習(xí)作是讓學(xué)生對(duì)教材提供的詩(shī)句進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，同時(shí)練習(xí)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教材摘引了五組詩(shī)句，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親和力和感悟能力。教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩(shī)句的一般方法：即了解詩(shī)句的出處，詩(shī)的作者，時(shí)代背景及詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增的實(shí)踐活動(dòng)形式。屈美生同學(xué)的例文為學(xué)生學(xué)寫研究報(bào)告提供了一定的格式，要引導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟。在指導(dǎo)過程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫研究報(bào)告的一般步驟：即提出問題、查找資料、研究資料、解決問題和寫研究報(bào)告。完成研究報(bào)告后，學(xué)生在課堂里可以互相交流，分享各自在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和快樂，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣和積極性。

練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：

1．以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。

2．讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。

3．寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。

4．說說寫寫——請(qǐng)假條。

5．學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程；

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 ⒈教學(xué)第一部分。

（1）出示圖片：岳飛墓和對(duì)聯(lián)。（2）板書：辜 鑄 佞

（3）觀察，交流：要知道這幾個(gè)字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？

（4）學(xué)生查字典。

（5）指名說所查找的答案。

⒉教學(xué)第二部分。

⑴說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。

⑵再指名讀對(duì)聯(lián)，講解對(duì)聯(lián)的意思，說說感受。

（3）練習(xí)朗讀對(duì)聯(lián)。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。

⒉教學(xué)第一部分。

⑴學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。

⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語(yǔ)的意思。

⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。

⑸反饋：集體齊背，指名讀。

⒊教學(xué)第二部分。

⑴請(qǐng)學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想詩(shī)意。

⑷教師結(jié)合插圖說：古詩(shī)《梅花》生動(dòng)地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩(shī)所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。

⒋反饋。

⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語(yǔ)調(diào)，讀出古詩(shī)的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時(shí)糾正，好的予以表?yè)P(yáng)。

⑵小組匯報(bào)朗讀。

⑶自由熟讀，背誦。

⑷指名背誦，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。

教后感：教學(xué)中，成語(yǔ)理解后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比：誰(shuí)記得多，記得快。如有條件，可以讓學(xué)生練習(xí)說話。古詩(shī)也可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加以體會(huì)，并且能把詩(shī)背誦下來(lái)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字

⒈認(rèn)識(shí)要寫的字。

⒉提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？

⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來(lái)看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。

⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）

⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。

⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。

⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長(zhǎng)，至“鉤”處向左下鉤出。

學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。

⒊教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢(shì)后快速向左上鉤出，出鉤宜短。

學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。

教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。在學(xué)生姿勢(shì)和練寫筆畫上下功夫。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：說說寫寫

⒈審題

⑴揭示說說寫寫的題目：請(qǐng)假條。

⑵幫助學(xué)生弄懂本次說說寫寫的要求：學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。

⒉指導(dǎo)。

⑴請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請(qǐng)假條。

⑵齊讀請(qǐng)假條，與前面學(xué)過的留言條比較，說說其格式上的異同，討論后指名說。

⑶歸納出請(qǐng)假條的格式。

小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請(qǐng)假條。

⑷匯報(bào)，教師總結(jié)。

寫請(qǐng)假條要注意格式規(guī)范。

⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請(qǐng)假條。

⒊練習(xí)。

⑴出示練習(xí)內(nèi)容：王明昨晚睡覺著了涼，早上起床覺得頭疼得厲害，想請(qǐng)爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒有打通，他寫了一張請(qǐng)假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：

（2）請(qǐng)學(xué)生練寫。

（3）學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。

（4）選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫法。

二、總結(jié)。附作業(yè)：

一、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

學(xué)海無(wú)（）滄海一（）九（）一（）

天（）一方 全力以（）（）（）以求

二、照樣子，寫詞語(yǔ)。

氣勢(shì)洶洶、------------、---------------、--------------痛痛快快、------------、----------------、---------------

三、擴(kuò)寫句子。

1．小稻秧跳起舞來(lái)。2．車燈川流不息。

四、誦讀積累。

1．獨(dú)在---------------------，------------------倍思親。2．墻角數(shù)枝梅，----------------------------。

教后感：教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。再講清請(qǐng)假條的要求，讓學(xué)生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習(xí)作登出，學(xué)生可互相評(píng)價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫法。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第八單元教案

司馬光

教學(xué)要求：

1．了解課文中字詞的含義。2．能夠流利地翻譯本篇課文。

3．通過此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能翻譯此文，讀懂其意思。2．學(xué)習(xí)司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。課前準(zhǔn)備： 生字卡片，教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個(gè)小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說的“書讀百遍，其義自見”。現(xiàn)在老師先讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽。

二、讀通課文，整體感悟大意。

1．請(qǐng)同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)畫出來(lái)與同桌交流。2．大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。3．教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評(píng)議。

三、看注釋，自解句意文意。1．自讀自悟。

每讀一句，就看這句有關(guān)詞語(yǔ)的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來(lái)，留待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出與同學(xué)研討。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語(yǔ)句記下來(lái)，留待向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3．全班交流。

①各組推薦代表說每句話的意思，互相評(píng)議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要意思不錯(cuò)。學(xué)生說不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。②各組提出疑難問題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。③把每句話的意思連起來(lái)，說全文大意。

四、朗讀課文，感悟人物。

1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。(光持石擊甕破之)(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？(師走到學(xué)生中，詢問了解學(xué)情。)(3)情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。

①你做這樣的動(dòng)作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？

②通過朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如：要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等。)(4)司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？

(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。(6)小結(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！(7)了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。

2．假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法。)3．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對(duì)他說什么話？

五、品讀，讀出理解和韻味。

1．自己練習(xí)朗讀，把對(duì)詞句的理解讀出來(lái)?！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快的語(yǔ)氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語(yǔ)氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語(yǔ)氣，敬佩的語(yǔ)氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語(yǔ)氣。

2．指名讀。評(píng)議是否讀出文句的情感、韻味。3．齊讀，讀出語(yǔ)氣和韻味。

六、拓展延伸。

由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來(lái)他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。

板書設(shè)計(jì)： 司馬光 眾皆棄去光持石擊翁破之 遇事沉著有主張 掌聲

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思。3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

課前準(zhǔn)備： 生字卡、圖片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1．我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？(板：掌聲)2．我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？

3．預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文。1．師范讀。

2．生自讀課后生字詞。3．師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談 珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈 4．理解詞義： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。驟然：突然。

5．指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。6．討論分段，概括段意：

①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓英子上臺(tái)演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。7．每組各讀一段。

三、書寫生字。

1．師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。2．生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對(duì)比，感受英子變化。

1．英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。

2．英子給你留下了怎樣的印象？(膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)3．這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？(1)出示：

她總是默默地坐在教室的一角。(2)指名讀這句話。

(3)她為什么坐在教室的一角？(4)“默默地”說明了什么？(5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么？(6)齊讀這句話。

可是不久以后，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？(7)指名說。(8)讀讀這一小節(jié)。(出示：“說也奇怪……”)

(9)英子變得怎么樣了？(自信、勇敢……)(10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？(11)是什么原因，使她變得判若兩人？(指名說)真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！

英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？(分組讀1、5兩段。)4．讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗?掌聲)過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。1．學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

2．同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。

3．第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？

4．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？ 5．出示：

輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話？

英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。(2)自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思？(拿不定主意)英子猶豫什么？(上去還是不上去)英子想上去嗎？(不想)為什么？英子能不上去嗎？(不能)為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無(wú)奈)。齊讀。

(3)師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——(引讀)。是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？

(4)英子終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？(回顧前面的課文。)(5)掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？

6．同學(xué)們把要對(duì)英子說的話用什么表達(dá)出來(lái)？(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？(學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)7．聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？ 出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說——(生答)英子什么也沒說，只是向大家——(引讀)8．是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……(再次引讀)9．后來(lái)，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來(lái)了一封信，想看看嗎？ 指名讀最后一段。

四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？(關(guān)愛、友情……)是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

出示：

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！

板書設(shè)計(jì)： 掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣 改變的英子：快樂游戲跳舞(開朗)灰雀

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備： 1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。

1．出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。(2)全班交流。

列寧，著名的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題。

二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。重點(diǎn)指導(dǎo)：

或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。誠(chéng)：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)。

1．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。2．畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a．學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽。

b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。

a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”這句話。

b．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！

6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、合作交流，讀中感悟。

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．自由朗讀11－13自然段。

3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事，積累提高。

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。板書設(shè)計(jì)： 灰雀

愛放

找捉 列寧愛男孩 手術(shù)臺(tái)就是陣地

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。3．有感情地朗讀課文。

4．使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫及與之相對(duì)應(yīng)的三次人物描寫，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解白求恩對(duì)衛(wèi)生部長(zhǎng)所講的話的含義，尤其是理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入目標(biāo)。

1．師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺(tái)就是陣地。請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。(師板書課題：

27、手術(shù)臺(tái)就是陣地)2．師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、通讀課文，理清思路。

1．師范讀課文，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時(shí)間在什么情況下誰(shuí)做了什么事？

2．默讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線上搶救傷員的事的？ 3．師歸納總結(jié)：課文2－4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺(tái)為陣地，堅(jiān)持在前線搶救傷員的經(jīng)過，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文的重點(diǎn)段。4．指讀課文一和五自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容？ 5．默讀課文，給課文分段。

板書：第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)6．請(qǐng)學(xué)生回憶分段的方法，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：(1)通過自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。(2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落，即重點(diǎn)段。(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。

7．師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。板書：先找出重點(diǎn)再分段

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解事件背景。

指名一人讀第一段，其他人思考：通過讀這一段，你了解什么？

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會(huì)白求恩的偉大精神。1．學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)默讀課文第二節(jié)：用“______”劃出描寫戰(zhàn)斗情況的句子，用“----”劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子。思考：你從中懂得了什么？(板書？情況表現(xiàn))(2)集體討論，匯報(bào)討論結(jié)果。板書：讀句子抓詞語(yǔ)談體會(huì)

①抓住“幾發(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語(yǔ)，體會(huì)出戰(zhàn)斗形勢(shì)很緊張。板書：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧

②抓住“敏捷、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個(gè)人安危的崇高品質(zhì)。

板書：敏捷十分鎮(zhèn)定

(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢(shì)這樣緊張，白求恩時(shí)刻處于危險(xiǎn)之中，但他心中只有傷員，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前是那樣鎮(zhèn)定從容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)生自由練讀、指名讀、評(píng)議、男女生分角色讀。(6)打出投影，總結(jié)學(xué)法。一讀了解內(nèi)容 二找重點(diǎn)詞語(yǔ) 三議深入理解 四讀體會(huì)感情

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。(1)第三自然段采用小組討論，匯報(bào)，交流形式學(xué)習(xí)。①學(xué)習(xí)這自然段主要抓下語(yǔ)句： 情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸 表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù) 板書以上語(yǔ)句。

②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說的四句話。

指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話。理解：上級(jí)命令，甚至懇求白求恩撤走，白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術(shù)，堅(jiān)決不走。

默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說的四句話，思考：白求恩為什么不肯走？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉大的精神。

③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。(2)第四自然段自學(xué)后討論交流。抓以詞語(yǔ)并板書：

情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著 表現(xiàn)：仍然、爭(zhēng)分奪秒、一個(gè)又一個(gè) 3．整體感知全段內(nèi)容。

指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來(lái)的，說明了什么？ 板書：對(duì)工作極端負(fù)責(zé) 把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)

五、學(xué)習(xí)課文第三段。

齊讀這一段，思考最后一句話的含義。

六、師總結(jié)全文，生帶著對(duì)白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。板書設(shè)計(jì)： 對(duì)工作極端負(fù)責(zé)

口語(yǔ)交際8請(qǐng)教

教學(xué)要求：

1．在口語(yǔ)交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。2．別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。

3．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人時(shí)，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。(課件出示案例)在我們的生活中，我們總會(huì)遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們不妨請(qǐng)教一下別人，聽聽他們對(duì)這件事情的看法，請(qǐng)他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語(yǔ)交際——請(qǐng)教。

二、交流注意的問題。

要向別人請(qǐng)教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？ 1．小組交流。2．全班匯報(bào)。

a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

c．別人向你請(qǐng)教，你無(wú)法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。

d．當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

三、互相請(qǐng)教。

你在生活中遇到了什么困難？向別人請(qǐng)教一下吧，要注意使用禮貌用語(yǔ)，把你的問題說清楚哦！

1．全班交流，師聆聽指導(dǎo)。2．匯報(bào)。

四、全班交流、評(píng)價(jià)。

1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。2．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲。

第八單元習(xí)作指導(dǎo) 那次玩得真高興

寫作思路：

1．審閱題目：本次習(xí)作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動(dòng)寫下來(lái)。2．選定內(nèi)容：確定好習(xí)作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……

3．表達(dá)方式：敘述、描寫。4．表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng)、開門見山。

5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點(diǎn)題。

下水文：

那次玩得真高興

①童年如同一場(chǎng)五彩斑斕的夢(mèng)，在每個(gè)人的童年中，一定會(huì)發(fā)生不計(jì)其數(shù)開心的事，我也不例外。

②那是一天陽(yáng)光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個(gè)沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個(gè)方塊，準(zhǔn)備玩跳房子。

④我把沙包扔進(jìn)了第一個(gè)方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個(gè)和第二大方塊，又跳進(jìn)了第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)——返回時(shí)，跳過第二個(gè)方塊時(shí)，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來(lái)，再跳回起點(diǎn)。這樣跳了幾個(gè)來(lái)回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準(zhǔn)，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會(huì)兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機(jī)會(huì)幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準(zhǔn)吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點(diǎn)，靜下心來(lái)，瞄準(zhǔn)方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進(jìn)了方塊。

⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。

①開門見山，交代童年讓我開心的事。

②交代事情發(fā)生的時(shí)間，用擬人的手法突出了當(dāng)時(shí)愉快的心情。③指出事情的主要任務(wù)：“我”和媽媽。④詳細(xì)記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。⑤前后照應(yīng)，緊扣主題。

你平時(shí)最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！

語(yǔ)文園地八

教學(xué)要求：

1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。

3．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。4．積累有關(guān)友善的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備： PPT課件。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1．全班交流默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？ 3．你打算今后怎么做？

二、識(shí)字加油站。1．回顧以前的識(shí)字方法。熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．說讀詞語(yǔ)，說發(fā)現(xiàn)。4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運(yùn)用。(一)(出示第一組句子)1．讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？ a．小組交流。b．全班匯報(bào)。

2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。(二)(出示第二組詞語(yǔ))1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？ c．小組交流發(fā)現(xiàn)。d．全班匯報(bào)。

詞語(yǔ)都是生活用品和食品。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？ a．小組合作交流分類。b．匯報(bào)分類結(jié)果。

3．說說在生活中可以如何運(yùn)用。

四、日積月累。1．課件出示句子。

2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。a．小組交流。b．匯報(bào)。3．嘗試背誦。

五、總結(jié)。

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。