第一篇：數(shù)學(xué)公開課二年級

數(shù)學(xué)公開課二年級《統(tǒng)計初步》教學(xué)設(shè)計

遵義縣南白鎮(zhèn)五星小學(xué)付 國

目標(biāo)導(dǎo)航： 1．知識與技能：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計的意義。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。

3．解決問題：學(xué)生學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

4．情感與態(tài)度：通過對學(xué)生身邊有趣的事物的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的實(shí)踐能力。

要點(diǎn)掃描：

1．課標(biāo)解讀

隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計的觀念日趨重要?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅把“統(tǒng)計觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，新課標(biāo)也根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學(xué)段要求的是“有所體驗(yàn)”。

要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中。要鼓勵學(xué)生積極投入到統(tǒng)計活動的體驗(yàn)中，就要留給他們足夠的動手實(shí)踐和獨(dú)立思考的時間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動過程的體驗(yàn)，來感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念，體會統(tǒng)計的好處。

2．內(nèi)容分析

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，學(xué)會運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，隨統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點(diǎn)；讓學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，這是本課的難點(diǎn)。

3．學(xué)情認(rèn)識

本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)本課時的知識內(nèi)容。

本課時的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4．學(xué)法點(diǎn)撥

引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗(yàn)統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。

實(shí)施要領(lǐng)：

一、興趣導(dǎo)入

1、師生談話：同學(xué)們，你們都喜歡小動物嗎?誰想告訴大家，你最喜歡什么小動物呢？老師知道喜歡小動物的同學(xué)多數(shù)都是有愛心的！今天，老師就給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?，想知道它們是誰嗎?

2、播放課件：

師：同學(xué)們看屏幕，大家喜歡她們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解一下，在這4只小動物里面，哪只小動物最受歡迎？ 哪只小動物不受歡迎。

師：想一想我們可以用什么辦法？下面我們就來統(tǒng)計一下。（板書：統(tǒng)計）

二、過程體驗(yàn)

1、個人選擇，組內(nèi)收集

師：在每個人的桌面上老師都為你們準(zhǔn)備了選票，你最喜歡哪一種小動物，就在選票上寫上它的名字，然后交給組長。組長收集完以后，要數(shù)一數(shù)手里的選票數(shù)和你們組的人數(shù)是不是一樣多，然后再把選票交給老師，好嗎？那就開始吧!。

2、討論方法，班內(nèi)整理

（1）討論方法：師：現(xiàn)在小朋友們的選票都在老師手上了，這樣就能知道誰最受小朋友們的歡迎了嗎？那下一步我們該怎么做呢？

師：是啊，收集完選票以后我們應(yīng)該把喜歡各種動物的人數(shù)記錄下來。用什么方法記錄最好呢?（可能出現(xiàn)的情況：a、可用符號表示，如：畫Δ。b、如是一個一個統(tǒng)計，可用畫“正”字的方法。（學(xué)生回答后教師給以表揚(yáng)，同學(xué)們說得真好）

（2）進(jìn)行比較：師：同學(xué)們的辦法真多?。∧窃谶@么多的方法中，你認(rèn)為哪種方法最好？說說理由。

（3）教師小結(jié)：師：在許多的記錄方法中，畫“正”字是人們經(jīng)常使用而非常方便的一種方法，這節(jié)課我們就用“正”字法來記錄。首先請小朋友們伸出右手食指和老師一起寫一個“正”字．(師生共同書寫“正”字，寫時師強(qiáng)調(diào)筆順．)我們在記錄的時候按正字的筆畫選票上是哪個動物就在記錄卡上對應(yīng)的動物下面寫一畫。

（4）記錄數(shù)據(jù)：

師：老師來讀選票，同學(xué)們記錄，（拿出記錄卡：粉色的）。準(zhǔn)備好了嗎？

3、整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計表：

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將收集上來的數(shù)據(jù)記錄下來了，接下來請同學(xué)們快速的數(shù)出喜歡每種小動物的人數(shù)（師完成統(tǒng)計表）。都數(shù)對的同學(xué)舉手，看來同學(xué)們都是做事認(rèn)真的好孩子。像剛才這樣我們把統(tǒng)計上來的數(shù)據(jù)填在這個表格里，這樣的表格我們給它取個名字，可以叫什么？（統(tǒng)計表）非常好聽的名字。

4、繪制統(tǒng)計圖

過渡：師：除了用表格表示同學(xué)們喜歡各種小動物的數(shù)量，我們還可以用統(tǒng)計圖來表示。

（1）完成1格表示1個單位的統(tǒng)計圖

師：（出示統(tǒng)計圖）下面就請同學(xué)們開始圖格子，完成統(tǒng)計圖。然后同桌互相檢查。（師巡視）

過渡：師：都涂對了嗎？課下的時候老師還統(tǒng)計了我校其他班同學(xué)喜歡小動物的情況。（填寫統(tǒng)計表：老虎8人 小狗10人 小兔16人 烏龜6人）

（2）體驗(yàn)用1個表示2個單位的好處

師：如果讓同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表上的情況仍然完成這個統(tǒng)計圖，你能做到嗎？應(yīng)該怎么做呢？ 展開討論：（可以再多畫幾個格子等）同學(xué)們的辦法可真多，老師也有一個辦法，你們看行不行：（出示統(tǒng)計圖：1格表示2個單位）同學(xué)們看這個統(tǒng)計圖2與統(tǒng)計圖1有什么不同？（統(tǒng)計圖1是1格表示1個單位，統(tǒng)計圖2是1格表示2個單位）。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)，比如3個、5個、10個等等。

完成統(tǒng)計圖：下面就請同學(xué)們拿出手中的畫筆，完成統(tǒng)計圖2。

5、展示作品、探究涂格方法：

（1）作品展示：師：誰能將你涂完的作品展示給大家看看嗎？老師幫你貼在黑板上。

（2）探究方法: 師：說一說你是怎么涂的？

（3）師小結(jié)：（我們在涂格子的時候只要直接看喜歡每種動物的人數(shù)所對應(yīng)的每條線，涂到那條線為止就可以了，可以涂滿格、也可以以打斜線或者畫橫線的方式涂）其他同學(xué)都涂對了嗎？同桌之間互相檢查一下。

6、引導(dǎo)分析、認(rèn)識統(tǒng)計作用：師：下面同學(xué)們再觀察一下你手中的統(tǒng)計圖，從中你能了解到哪些信息？還能提出什么問題？

師小結(jié)：一張小小的統(tǒng)計圖就能體現(xiàn)出這么多的信息，也正說明了統(tǒng)計可以使一些原本很復(fù)雜的事情變得簡單、直觀、具體；給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來了更多的方便，所以經(jīng)常被人們使用。

7、回顧方法、總結(jié)提升

師：現(xiàn)在同學(xué)們回顧一下我們在統(tǒng)計的時候，主要用了哪幾步？（板書：收集數(shù)據(jù)——整理記錄——填寫統(tǒng)計表——制作統(tǒng)計圖——分析數(shù)據(jù)）

三、練習(xí)內(nèi)化，欣賞提升

1、練習(xí)內(nèi)化

（1）統(tǒng)計喜歡水果人數(shù)：師：這些統(tǒng)計的要領(lǐng)，同學(xué)們不僅要牢牢的掌握，還要將它有效的利用于生活中，下面老師就來檢驗(yàn)一下同學(xué)們掌握的怎么樣。我們一起來看大屏幕，這是二年級（1）班同學(xué)喜歡水果的情況。同學(xué)們先把統(tǒng)計的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計表中，然后再完成后面的問題。

（2）完成96頁1題：同學(xué)們的愛好中有統(tǒng)計，喜歡吃的水果中有統(tǒng)計，那我們出行坐的車中還存在統(tǒng)計，下面就請同學(xué)們打開書，翻到96頁，我們來完成1題。

2、欣賞提升，師：在我們的身邊還有許多的統(tǒng)計知識，同學(xué)們看大屏幕。除了屏幕中顯示的統(tǒng)計知識，你能說說生活中還有哪些地方需要統(tǒng)計嗎？（例如：班上得紅旗的統(tǒng)計圖，檢查作業(yè)的記錄本，學(xué)校檢查衛(wèi)生的評比欄。）

師小結(jié)：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子，了解到這么多的統(tǒng)計知識。

3、拓展延伸

師：課后同學(xué)們自己選一項(xiàng)事物進(jìn)行統(tǒng)計，想統(tǒng)計什么就統(tǒng)計什么？

四、暢談收獲

師：一節(jié)課的時間很快就要結(jié)束了，那在這短短的40分鐘的時間里，你都有哪些收獲呢？同學(xué)們的收獲可真不少！老師希望同學(xué)們能將你收獲的這些本領(lǐng)運(yùn)用到我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，我想一定會給大家?guī)頍o窮的樂趣！

《統(tǒng)計》教學(xué)反思

我鄉(xiāng)的教學(xué)開放周活動于１１月２在我校拉開了帷幕。值得慶幸的是我在活動的第二天做了一節(jié)二年級的新授課《統(tǒng)計》。

初接此任務(wù)時，我為選課費(fèi)了一番周折。可以說翻看整冊書我對《統(tǒng)計》這一課題情有獨(dú)鐘，但說實(shí)話還是擔(dān)心自己選錯課而導(dǎo)致講課失敗，所以又和同事們商討選哪一課，結(jié)果我選的課被同事們給否了，她們都認(rèn)為這樣的課不好講。倔強(qiáng)的我并沒有聽從她們的勸告，頂著被否了的壓力毅然決然的認(rèn)定了這節(jié)課。課選好了，下一步的目標(biāo)就是鉆研本學(xué)段課標(biāo)和教參，了解學(xué)情。在網(wǎng)上參看專家們對這部分知識的視頻及講座。費(fèi)了九牛二虎之力終于落筆開始進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計完成了，可又總覺得沒有新意，沒有達(dá)到自己理想的效果。就在這時接到了去哈市參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)秀課堂的觀摩活動的任務(wù)，心想會上能親眼目睹教學(xué)大師牛獻(xiàn)禮、華應(yīng)龍、還有我最崇拜的吳正憲老師的教學(xué)風(fēng)采，我一定要取回“真經(jīng)”。不出我所料，此去收獲真是不小。不是自己理解能力強(qiáng)，而是大師們高超的教學(xué)藝術(shù)著實(shí)感染了我。這也為我設(shè)計的《統(tǒng)計》這節(jié)課，增加了些許的靈感。回來后又是一番研讀課標(biāo)和教參，了解學(xué)情。頓時頭腦中顯現(xiàn)了新的思路和想法，可是時間來不及了，明天馬上就要上“戰(zhàn)場”了，稿還沒有形成，只是初有思路，心里不斷的打鼓。這是有史以來頭一次啊，如果失敗了怎么辦？會上會有局領(lǐng)導(dǎo)和片上的領(lǐng)導(dǎo)和老師光臨指導(dǎo)，真的是一點(diǎn)把握也沒有。可又一想：擔(dān)心也沒有用，只要知識點(diǎn)教到了，學(xué)生愿意學(xué)了，我也就沒白費(fèi)勁。

整節(jié)課的教學(xué)我本著在內(nèi)容的選擇上注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。在經(jīng)歷的過程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗(yàn)統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。

盡管我在努力的實(shí)現(xiàn)自己的這一設(shè)想，但一節(jié)課下來了留給自己很多遺憾，嚴(yán)重超時，后面的欣賞練習(xí)環(huán)節(jié)干脆就沒有時間落實(shí)。孩子們的表現(xiàn)也出乎我的意料。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的過程中最擔(dān)心的事情發(fā)生了。前一天我調(diào)查了學(xué)生們喜歡老虎、小狗、小兔、烏龜?shù)臄?shù)量是：４、４、８、１，于是我設(shè)計了統(tǒng)計圖１中最大數(shù)是８，這為新課落實(shí)一格表示２個單位做準(zhǔn)備。（統(tǒng)計圖２中最大數(shù)是１６）結(jié)果課堂上學(xué)生們都改變了主意（４、４、９、０）情急之下我只能把涂統(tǒng)計圖１這個環(huán)節(jié)拿掉。這大大的影響了學(xué)生在新課的環(huán)節(jié)涂統(tǒng)計圖2，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為學(xué)習(xí)新課服務(wù)的。錯在自己考慮不周，沒想到孩子們是不會因自己的意志而進(jìn)行選擇的。還有在體驗(yàn)“正”字記錄法的簡便之處時，一名學(xué)生就是喜歡其他方法，當(dāng)時我的想法是他沒有理解“正”字法簡便在哪里，于是我讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方法記錄。結(jié)果那個同學(xué)用了“，”記錄。導(dǎo)致紙不夠用。借機(jī)我將兩名沒有“正”字記錄法的同學(xué)的作品和一位用“正”字記錄的學(xué)生的作品展示在黑板上，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)“正”字記錄的簡便。這就導(dǎo)致用時過多，影響下面的進(jìn)程。

雖然遺憾很多，但讓我欣喜的是孩子們說：“老師別下課了，我們接著上吧！”讓我知道了孩子們喜歡這種形式，喜歡親身去體驗(yàn)，喜歡我們對他們的尊重。如果再讓我講一次，我一定取其精華，取其糟粕，達(dá)到盡善盡美。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)公開課教案

二年級數(shù)學(xué)公開課教案《認(rèn)識角》 城關(guān)小學(xué) 楊改連 教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析 對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實(shí)踐活動中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

2、過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。

3、情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢? 說明這樣分的理由。師：下面，讓我們一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）學(xué)生觀察圖形，給所看到的圖形分類，并說明分類的理由。（課的引入從學(xué)生熟悉的圖形和分類的知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。）

二、聯(lián)系生活，探索新知

（一）找角——直觀感知角。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角），請學(xué)生用手指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）我們把它請出來。（課件展示）

（二）認(rèn)識角 1.抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。２、摸角并感知角.3、認(rèn)識角的頂點(diǎn)和邊。小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)兩條邊。

（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。

（四）、練一練（課件）（1）、辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）、找出下邊每個圖形中的角。

三、動手操作，比較角的大小

（一）玩一玩 師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧?。ń處煶鍪净顒咏牵┰谟螒蛑?，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角是有大有小的。

（二）、比一比 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

1、學(xué)生拿出自己的活動角玩一玩。明白角是有大有小的。

2、學(xué)生在活動的過程中發(fā)現(xiàn)角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（讓學(xué)生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。在比較角的大小時，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。）

四、聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用。師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢？我們一起來看一看。（課件出示用一用。學(xué)生觀察課件，看看生活中角有哪些應(yīng)用。聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在生活中的重要性，同時也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的秘密。板書設(shè)計 認(rèn)識角 記作：∠1 讀作：角1 教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)生參與的熱情高。積極的參與發(fā)言，積極的參與動手操作活動，如動手剪角，疊角，搭角，拼角活動，無不顯現(xiàn)出學(xué)生的參與熱情。生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。教學(xué)時教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角，在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察屏幕，利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強(qiáng)分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。并及時反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊公開課教案

二年級數(shù)學(xué)下冊公開課教案： 授課時間：2014年4月23日

《有余數(shù)的除法》

授課人：建中鎮(zhèn)白沙小學(xué)李萬霞 授課地點(diǎn)：建中鎮(zhèn)白水小學(xué) 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識有余數(shù)的除法 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

過程與方法：能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形？

2、說說你是怎樣擺的？

3、列式計算 9÷3=3（個）

4﹑如果用9根小棒擺正方形呢？能擺幾個？引出課題《有余數(shù)的除法》

二、探究新知

1、教學(xué)例1（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學(xué)們拿出學(xué)具，用6根小棒表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）

師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學(xué)生動手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個）

師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）

師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）

(說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。

列式：7÷2=3（盤）??1（個）

(小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3??1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？

2、做一做

（1）學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）??1（個）23÷3=7（組）??2（個）

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？（2）完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。

出示題目：17個山楂，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？ 學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？ [板書設(shè)計] 認(rèn)識有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤）17÷2=8（組）??1（個）7÷2=3（盤）??1（個）23÷3=7（組）??2（個）

二年級下冊《有余數(shù)的除法》說課稿

今天我要講的是《有余數(shù)的除法》，是人教版二年級下冊59到60頁內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析 本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。

《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

三、學(xué)情分析

平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解，但是有余數(shù)的除法無論是商還是求余數(shù)學(xué)生都較難理解，十分抽象，學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù)，否則還可以再分，這些都是教學(xué)中需要注意的問題。所以在教學(xué)過程中要通過動手操作這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余?！睆亩斫庥鄶?shù)的產(chǎn)生和意義。為此，引出本節(jié)課的重難點(diǎn)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）【教學(xué)重點(diǎn)】

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

（二）【教學(xué)難點(diǎn)】

理解有余數(shù)除法的意義。

五、教法學(xué)法

針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，三角形以及五邊形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

六、教學(xué)過程

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知”、“動手操作，建構(gòu)知識”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”，四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知

學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對表內(nèi)除法含義進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。

我先讓學(xué)生分草莓，六個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？

（二）動手操作、建構(gòu)知識 教學(xué)不是簡單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會，所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)過程，所以這節(jié)課主要是通過擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、擺7個草莓，每兩個一盤，可以擺幾盤？在感知了正好分完后，再通過學(xué)生獨(dú)立操作，體驗(yàn)有剩余，剩下的1個還夠不夠擺一個盤？引出算式：7÷2=3??1 教學(xué)有余數(shù)的除法的表達(dá)方式。（1）學(xué)生操作：請每個學(xué)生擺出9根小棒能擺幾個三角形入手，再用9根小棒擺正方形。（2）學(xué)生展示：9根小棒能擺2個正方形，還余下1根。

（3）全班交流：請學(xué)生分別說一說擺小棒的過程，明確剩余的不能再擺一個正方形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。再教學(xué)有余數(shù)除法的橫式，這時候我會讓學(xué)生列橫式，得出9/4＝2個......1根，然后結(jié)合小棒明確各部分的意義，我會告訴同學(xué)們，這個式子讀作：九除以四商二余一。這個一我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。

通過對小學(xué)生學(xué)情分析的了解，我感覺在教學(xué)余數(shù)與有余數(shù)除法的意義這一環(huán)節(jié)上不夠扎實(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生多擺幾次小棒，來感知余數(shù)。

2、第三次擺：放手讓學(xué)生擺，目的是進(jìn)一步體驗(yàn)加深有余數(shù)的理解。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生同桌合作，繼續(xù)添加小棒的根數(shù)擺正方形，觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來。大量的學(xué)習(xí)資源，充足的活動空間，充分的小組合作，讓有余數(shù)的除法認(rèn)知在學(xué)生的思維中由淺入深。

雖然這個環(huán)節(jié)上時間用的比較長，但是我認(rèn)為計算教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上，感知、理解，有余數(shù)除法的意義。

（三）鞏固新知

3、拓展應(yīng)用

完成教材“練習(xí)十四”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。這是一道開放題，聯(lián)系生活，用有余數(shù)的除法知識解決生活問題，不僅鞏固了有余數(shù)除法的意義，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價值。

（四）課堂總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。從而提高學(xué)生的反思能力與自我評價能力。

七、板書設(shè)計

?認(rèn)識有余數(shù)的除法?

6÷2=3（盤）17÷2=8（組）??1（個）7÷2=3（盤）??1（個）23÷3=7（組）??2（個）

? 這就是我的板書設(shè)計，這樣設(shè)計是為了讓同學(xué)更好地把握本節(jié)課的知識框架，更好地把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的目的。

三、說課堂小結(jié)

讓同學(xué)來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

總的來說，這節(jié)課讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自身的思維判斷能力。

建中鎮(zhèn)白沙小學(xué)：李萬霞 2014年4月23日

第四篇：二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間公開課

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教案

茶亭小學(xué)：向忠勇

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗(yàn)成功的快樂；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（展示鐘面）

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了整時和整時半，誰能說出鐘面上的時間，（投影逐個出示9時，11時，3時半三個時間）（生回答時，提問：你是怎么看的？）投影出示第三個時間：小朋友真能干，你能把這三個鐘面上的時間用兩種形式表示出來嗎？校正答案。

2、再同時出示兩個時間（3時5分，10時28分）

師：老師這兒還有兩個時間，哪位能干的小朋友能認(rèn)識呢？（不認(rèn)識也可讓學(xué)生猜猜看，大概是多少）讓學(xué)生充分猜測、爭論。（多叫幾名學(xué)生說）師引：這兩個時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節(jié)課我們就繼續(xù)來認(rèn)識時間，（邊說邊板書課題），二、自主探索，認(rèn)識幾時幾分。

1、投影展示鐘面。

師：請小朋友仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學(xué)生觀察后匯報。（生：時針、分針、秒針、點(diǎn)、數(shù)字等）

把鐘面等分成了幾個大格？

2、認(rèn)識時針的運(yùn)行。師引：鐘面上12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的小鬧鐘馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請4至5名學(xué)生說）是嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，就是過了（）小時？時針走一圈就是走了（）小時。

2、認(rèn)識分針的運(yùn)行。師：（教師邊演示邊說）這叫一大格，那這就叫—小格（生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？生：5小格。

鐘面上有12大格，一共有幾個小格呢？請小朋友數(shù)數(shù)，并和同桌交流交流。（優(yōu)化5格5格數(shù)的方法）并和學(xué)生一起演示一遍。

分針走1小格就是過了（）分鐘，那分針走一圈就是過了（）分鐘。師：（1）、現(xiàn)在分針指向3，指幾分？分針指向8，指幾分？分針指向7，指幾分？

（2）、隨意指：分針在這兒是指幾分？

4、探究時分的關(guān)系。

師：小朋友真能干，時針和分針到底有什么關(guān)系呢？

請小朋友們拿出鬧鐘撥一撥，認(rèn)真觀察，看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（先請學(xué)生自己觀察鬧鐘，匯報）你發(fā)現(xiàn)了什么：生匯報。（教師不急于做評論）

我們一起來看看，是這樣嗎？課件演示。你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說并得出：時針走一大格，分針走60小格。時針走一大格是幾時，（生：1時），師板書。分針走60小格，是幾分（生：60分）師板書，那也就是說 1時=60分（師板書=）師：我們怎樣來看鐘面上的時間呢？（課件出示一個時間8時5分）請四人小組討論，匯報。

師小結(jié)：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認(rèn)識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，到底過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

5、讀寫時間

師：現(xiàn)在你知道剛才這兩個鐘面上的時間是幾時幾分了嗎？ 你是怎樣觀察的？ 生說。

誰能到黑板上把這個時間記下來？指名板演，其他學(xué)生在草稿本上書寫。用兩種方法表示，3時5分，10時28分。（課件出示：認(rèn)識3個時間并說說認(rèn)的方法）

6、撥時間練習(xí)（課件出示）。（反饋并請撥錯的小朋友展示，大家一起分析為什么會錯。）

三、感受一分鐘

師：一分鐘到底有多長呢？請小朋友們聽一段音樂。并說說感受

四、總結(jié)：你收獲了那些知識？（讓學(xué)生愛惜時間珍惜時間）教案反思 認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實(shí)際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認(rèn)識整時和半時，知道認(rèn)識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。

本堂課的缺點(diǎn)：

1教學(xué)時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

2、在教學(xué)1小時=60分時提問的語言不夠準(zhǔn)確，沒有達(dá)到自己的理想效果。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)故事

二年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)故事

根據(jù)學(xué)校的安排，讓我們這些年輕的教師輪流上公開課，這讓我們這些初來乍到教師著實(shí)充分準(zhǔn)備了公開課，上個禮拜正好是我上的公開課。

公開課我講的是《2 3 4 的乘法口訣》，在準(zhǔn)備前，我便考慮到二年級學(xué)生的多動性和思維的發(fā)散性以及學(xué)生注意力集中的問題，所以我教學(xué)過程設(shè)計當(dāng)中，我便采用了多種多樣的問答方式，如：搶答。

上課的第一步，是回憶上一節(jié)的內(nèi)容，并采取“開火車”的輪流回答方式，讓學(xué)生迅速的記憶起5的乘式的含義/加法/口訣。然后便是進(jìn)入新課，教師先教授2 3的乘法口訣，然后讓學(xué)生自己根據(jù)5的乘法口訣和所講的2 3 的乘法口訣，推導(dǎo)出4的乘法口訣，并提醒學(xué)生注意口訣和讀作的區(qū)別，讓學(xué)生能夠區(qū)別記憶，在講授完成后，及時讓學(xué)生完成課本上的“做一做”，加強(qiáng)了他們的印象，其次是擴(kuò)展：把寫了乘式的紙條讓學(xué)生迅速搶答說出了得數(shù)和口訣后，采取了獎勵小紅花的措施，使學(xué)生更有積極性。最后師生共同總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容。

一堂課下來，讓我深刻體會到了班級紀(jì)律的重要性，學(xué)生能夠上課主動積極的回答問題使的這節(jié)課讓每一個學(xué)生都參與其中，并采取點(diǎn)名的方式，讓主動性不高的學(xué)生也“迫使”他，們上課也認(rèn)真聽。而采取獎勵小紅花的模式，使學(xué)生有一種被認(rèn)同的感覺，使他們能慢慢的喜歡上數(shù)學(xué)。當(dāng)然也存在著缺點(diǎn)，比如，我的語速對于二年紀(jì)的學(xué)生來說比較快，所以學(xué)生必須要全神貫注才能理解我所講的話，而二年級的上課集中注意力本來也就15—20分鐘，所有有些坐在后面的學(xué)生便開始開小差，同時課堂的作業(yè)布置，由于有些學(xué)生很早做完，所以做完的學(xué)生便也開起小差。

這堂課我深深的意識到每個學(xué)生都有著不同的性格，而單一的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，教師要采取多變的上課模式，針對不同階段的學(xué)生也要采取不同的措施，使學(xué)生在課堂上愿意聽/愿意做/愿意學(xué)。對于比較好的地方，我會繼續(xù)保持，而差的地方也會和其他老師一起探討改正。