第一篇：公開課數(shù)學(xué)

小朋友們、家長們大家下午好，首先非常感謝大家在百忙之中，抽出時(shí)間，來聽我的數(shù)學(xué)公開課。那你們知道我是什么老師嗎？“不知道”下面老師給大家講一個(gè)故事，老師的姓就在這個(gè)故事里，請小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽哦！從前有一只非常貪吃的小貓咪，她特別喜歡吃各種各樣的好吃的，有一天，他又去超市買東西了，他買了很多很多的東西，結(jié)完賬后，卻發(fā)現(xiàn)東西提不了了？為什么呀？“東西太多了、東西太沉了、東西太重了”對老師就姓陳，是雙耳陳的陳，應(yīng)為學(xué)校還有一位比老師年紀(jì)大的陳老師，所以你們以后可以叫我小陳老師。那你們以后叫我什么老師??？“小陳老師”下面小陳老師帶大家做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫“捉迷藏”，游戲規(guī)則是：老師把你們分成兩組，A組B組，當(dāng)老師說出藏到2+3的房子下面的時(shí)候，你們就要迅速的跑到這個(gè)房子下面，最先到達(dá)的，你們組會(huì)相應(yīng)的得到一顆星星。。。。。游戲現(xiàn)在結(jié)束，你們以后就是小學(xué)生了，小學(xué)生跟幼兒園的小朋友可就不一樣了，那老師以后可就不叫你們小朋友了，叫你們同學(xué)，那你們知道小學(xué)生上課應(yīng)該怎么坐嗎？請跟老師一起做一遍雙手重疊放到桌子上，身坐正、胸挺直、眼睛看老師，我來看一看誰的眼睛是最亮的，發(fā)小貼畫，好了，現(xiàn)在上課，先跟老師做一個(gè)熱身的小游戲“上上下下”今天老師要講的公開課就是區(qū)分上下好了，同學(xué)們先觀察一下這幅圖，看看圖上都有什么，他們都在什么位置？。。。。。下面我要給你們變一個(gè)魔法，老師的手里有一個(gè)寶物，變！老師把他放到了其中的一個(gè)箱子里，請同學(xué)們猜一猜他會(huì)在那個(gè)箱子里呢？老師請來了小狗汪汪給大家提醒一下。。。。你們都很棒！老師很開心，所以要帶你們?nèi)ブ腔蹗u游玩，噠噠噠。。。我們看看，智慧島都住著誰啊？這座樓里住著四個(gè)小動(dòng)物，我們看看它們都是誰？來到智慧島，小動(dòng)物們當(dāng)然也要考一考你們了，問題出現(xiàn)了。除了小動(dòng)物，還有小朋友也住在這里呢！。。。你們真棒！小紅和小蘭也歡迎你們住在智慧島上。好了這節(jié)課就上到這里

第二篇：數(shù)學(xué)公開課簡報(bào)簡報(bào)

簡

報(bào)

（二〇一七年第十四期）

安樂溪鄉(xiāng)大茶小學(xué)

二〇一七年十月二十五日

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課

林花謝了又春紅，太匆匆。不經(jīng)意間，我們又迎來如詩如畫的十月。冷風(fēng)拂過，大茶小學(xué)在蒙蒙細(xì)雨的映襯中顯得更加美麗，顯得虎虎有生氣。為了交流老師們的教學(xué)心得，2017年10月25日早上，一場以數(shù)學(xué)為主優(yōu)質(zhì)課在大茶小學(xué)拉開了序幕。

首先由黃啟宣校長向大家講本次公開課交流的重大意義，在他的帶領(lǐng)下，全體教師認(rèn)真的聽了劉朝春老師的公開課—《比的意義》，王佐朝老師的—《小數(shù)乘小數(shù)》以及楊應(yīng)虎老師的—《長方形與正方形特征》。課堂上，他用熱情飽滿的語言給全體師生上了一場別開生面的課，課堂熱鬧非凡，回歸生活，同學(xué)們高談闊論，讓每一位同學(xué)的快樂的參與到課堂中，共享成功的喜悅。時(shí)間過得真快，在同學(xué)們意猶未盡中，公開課的鐘聲悄悄拉開了下課的帷幕。整天早上充滿了陽光的氣息。

最后，大家相互討論并用簡潔的語言說出自己的看法，各位受益匪淺。我相信只要我們大家一起努力，每位老師將會(huì)有更出彩的人生，大茶小學(xué)的明天將會(huì)更加輝煌。

第三篇：數(shù)學(xué)公開課感悟

2012年上半學(xué)期數(shù)學(xué)公開課感悟

我們學(xué)校于2012年10月30號開始了公開課的講評活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)學(xué)科一共有14名老師參加。整個(gè)講評過程中，各位老師都體現(xiàn)出其扎實(shí)的教學(xué)功底，活動(dòng)結(jié)束后，我感悟很多，從各位老師的教學(xué)中，我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，我爭取盡快提高自身教學(xué)能力?，F(xiàn)將自己的感悟列舉如下：

一

在我們學(xué)校課堂改革后，我們一節(jié)課的時(shí)間由原來的45分鐘更改為90分鐘，為的是學(xué)生能將剛學(xué)習(xí)的新內(nèi)容利用剩下的時(shí)間加以鞏固練習(xí)。針對這一點(diǎn)，我們老師均采用 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式，具體結(jié)構(gòu)可總結(jié)為：引導(dǎo)自學(xué)；自學(xué)檢測；精講答疑；歸納總結(jié)；練習(xí)鞏固。學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課前布置本節(jié)課的鞏固案和本節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效而且有形的體現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過觀摩與討論，我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。二

教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用好課堂90分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)。在這次的公開課講評過程中，很多的數(shù)學(xué)教師無論是在學(xué)案和有效問題的設(shè)計(jì)，知識點(diǎn)的講解，語言的組織，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。有的老師在引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變教師一言堂為學(xué)生合作交流，讓學(xué)生動(dòng)起來。有的數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，發(fā)動(dòng)學(xué)生舉出線面平行的許多生活實(shí)例，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過程，自主建構(gòu)了直線與平面平行的判定定理。

三 教學(xué)中，應(yīng)該教核心概念和主干知識，教知識蘊(yùn)含的思維過程和數(shù)學(xué)的思想方法。具體到一堂課應(yīng)針對學(xué)生的問題，既講邏輯又講思想。公開課的講評過程中，很多數(shù)學(xué)老師仔細(xì)研究學(xué)生，鉆研教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，十分重視學(xué)生思維的鍛煉和數(shù)學(xué)思想方法的傳授。如張芬老師通過身邊實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想學(xué)會(huì)類比，從代數(shù)和幾何兩個(gè)方面解決直線與圓的位置關(guān)系問題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)形結(jié)合的思想方法。許文老師的語言十分生動(dòng)形象，讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了函數(shù)奇偶性特點(diǎn)及圖像的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想方法。四 教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合理利用學(xué)案，注意營造民主開放鼓勵(lì)個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，不讓學(xué)案限制學(xué)生的思維，甚至限制老師的思維，束縛師生的手腳，重視課堂教學(xué)過程中生成性資源的開發(fā)與應(yīng)用。堅(jiān)決摒棄滿堂灌，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自主探究，領(lǐng)悟。允許學(xué)生有疑就問，大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講;學(xué)生自己能做的，老師不做;學(xué)生自己能說出來的，老師不說。兩位老師的課力爭體現(xiàn)新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過程中，采用學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生自主歸納總結(jié)，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在和諧的氛圍中進(jìn)行。

通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，認(rèn)識到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng)，讓我有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四篇：數(shù)學(xué)公開課教案

數(shù)學(xué)公開課教案

教學(xué)時(shí)間：2014年3月19日（星期三）第六節(jié)課

任教班級：四年級（1）班

任教教師：xx

教學(xué)內(nèi)容：四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元簡便計(jì)算之第一課時(shí)《連減的簡便計(jì)算》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和。

2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)探索、研究數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和，也可以先減后一個(gè)數(shù)再減前一個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇靈活、合理的計(jì)算方法。

師生準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件學(xué)生：常規(guī)學(xué)習(xí)用具

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)胄抡n

師：我們來玩?zhèn)€對口令游戲好嗎？

生：好。

師：我說一個(gè)數(shù)，你對的數(shù)要與我說的數(shù)的和能湊成整百。

過程略

師：怎樣的兩個(gè)數(shù)相加得整百數(shù)。

生：個(gè)位相加得10，十位相加得9的兩個(gè)數(shù)相加得整百。

師：換游戲規(guī)則，你們對的數(shù)與我說的數(shù)的差是整百。

過程略

師：怎樣的兩個(gè)數(shù)相減得整百？

生：個(gè)位和十位上的數(shù)字相同的兩個(gè)數(shù)相減得整百。

師：其實(shí)，我們計(jì)算時(shí)常?？梢杂脺愓姆椒▉硎褂?jì)算更簡便。下面我們就一起來解決一個(gè)問題，并在解決問題的過程中一起來探討在連減中怎樣使計(jì)算更簡便。（板書課題：連減的簡便計(jì)算）

二、自主探索，探究新知

1．課件出示例1情境圖，提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？

2．明白以后，就請你們小組討論后用一個(gè)算式表達(dá)出來吧。（學(xué)生分組討論列式 教師巡視）

3．指名學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎么想的師板書：234-66-34234-（66+34）234-34-66

4．這3位同學(xué)用了不同的方法解決問題，講得很有道理。那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方法算一算。

5．指名匯報(bào)：你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？請?jiān)诤诎逅闶较聦懗觥?/p>

6．比較三個(gè)算式的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)果相同）

7．你覺得哪種方法更簡單？

8．小結(jié)簡便計(jì)算方法。

在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，①可以（從左往右）按順序計(jì)算；

②可以把（減數(shù)）加起來，再從被減數(shù)里去減；

③還可以先減去（后面）的減數(shù)，再減去（前面）的減數(shù)。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡便計(jì)算。

三、實(shí)際運(yùn)用，深化知識

課件出示習(xí)題。

1．在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號和數(shù)。

（1）868－52－48=868○（（2）1500－28－28○272）

（3）415－74－74○26）

（4）684－（584+37）=684○2．選擇最好的方法。

（1）800－138－162（）

A800－138－162B800－138－162

=662－162=800－（138+162）

=500=800－300=500

（2）472－49－272（）

A472－49－272B472－49－272

=472－（49+272）=472－272－49

=472－321=151=200－49=151

四、課堂總結(jié)

師：你們真棒！通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

點(diǎn)名匯報(bào)

師：老師今天也有很多收獲，與同學(xué)們分享：在進(jìn)行連減的計(jì)算時(shí)可以從左往右按順序計(jì)算；可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的減數(shù)。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的連減的簡便計(jì)算

五、布置作業(yè)

課件出示作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成。

第五篇：數(shù)學(xué)公開課二年級

數(shù)學(xué)公開課二年級《統(tǒng)計(jì)初步》教學(xué)設(shè)計(jì)

遵義縣南白鎮(zhèn)五星小學(xué)付 國

目標(biāo)導(dǎo)航： 1．知識與技能：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。

3．解決問題：學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

4．情感與態(tài)度：通過對學(xué)生身邊有趣的事物的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的實(shí)踐能力。

要點(diǎn)掃描：

1．課標(biāo)解讀

隨著時(shí)代的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的觀念日趨重要?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅把“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，新課標(biāo)也根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學(xué)段要求的是“有所體驗(yàn)”。

要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程中。要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，就要留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動(dòng)手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動(dòng)過程的體驗(yàn)，來感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的好處。

2．內(nèi)容分析

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，隨統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點(diǎn)；讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，這是本課的難點(diǎn)。

3．學(xué)情認(rèn)識

本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)本課時(shí)的知識內(nèi)容。

本課時(shí)的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4．學(xué)法點(diǎn)撥

引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計(jì)方法來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。

實(shí)施要領(lǐng)：

一、興趣導(dǎo)入

1、師生談話：同學(xué)們，你們都喜歡小動(dòng)物嗎?誰想告訴大家，你最喜歡什么小動(dòng)物呢？老師知道喜歡小動(dòng)物的同學(xué)多數(shù)都是有愛心的！今天，老師就給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男?dòng)物，想知道它們是誰嗎?

2、播放課件：

師：同學(xué)們看屏幕，大家喜歡她們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解一下，在這4只小動(dòng)物里面，哪只小動(dòng)物最受歡迎？ 哪只小動(dòng)物不受歡迎。

師：想一想我們可以用什么辦法？下面我們就來統(tǒng)計(jì)一下。（板書：統(tǒng)計(jì)）

二、過程體驗(yàn)

1、個(gè)人選擇，組內(nèi)收集

師：在每個(gè)人的桌面上老師都為你們準(zhǔn)備了選票，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，就在選票上寫上它的名字，然后交給組長。組長收集完以后，要數(shù)一數(shù)手里的選票數(shù)和你們組的人數(shù)是不是一樣多，然后再把選票交給老師，好嗎？那就開始吧!。

2、討論方法，班內(nèi)整理

（1）討論方法：師：現(xiàn)在小朋友們的選票都在老師手上了，這樣就能知道誰最受小朋友們的歡迎了嗎？那下一步我們該怎么做呢？

師：是啊，收集完選票以后我們應(yīng)該把喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)記錄下來。用什么方法記錄最好呢?（可能出現(xiàn)的情況：a、可用符號表示，如：畫Δ。b、如是一個(gè)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，可用畫“正”字的方法。（學(xué)生回答后教師給以表揚(yáng)，同學(xué)們說得真好）

（2）進(jìn)行比較：師：同學(xué)們的辦法真多?。∧窃谶@么多的方法中，你認(rèn)為哪種方法最好？說說理由。

（3）教師小結(jié)：師：在許多的記錄方法中，畫“正”字是人們經(jīng)常使用而非常方便的一種方法，這節(jié)課我們就用“正”字法來記錄。首先請小朋友們伸出右手食指和老師一起寫一個(gè)“正”字．(師生共同書寫“正”字，寫時(shí)師強(qiáng)調(diào)筆順．)我們在記錄的時(shí)候按正字的筆畫選票上是哪個(gè)動(dòng)物就在記錄卡上對應(yīng)的動(dòng)物下面寫一畫。

（4）記錄數(shù)據(jù)：

師：老師來讀選票，同學(xué)們記錄，（拿出記錄卡：粉色的）。準(zhǔn)備好了嗎？

3、整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計(jì)表：

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將收集上來的數(shù)據(jù)記錄下來了，接下來請同學(xué)們快速的數(shù)出喜歡每種小動(dòng)物的人數(shù)（師完成統(tǒng)計(jì)表）。都數(shù)對的同學(xué)舉手，看來同學(xué)們都是做事認(rèn)真的好孩子。像剛才這樣我們把統(tǒng)計(jì)上來的數(shù)據(jù)填在這個(gè)表格里，這樣的表格我們給它取個(gè)名字，可以叫什么？（統(tǒng)計(jì)表）非常好聽的名字。

4、繪制統(tǒng)計(jì)圖

過渡：師：除了用表格表示同學(xué)們喜歡各種小動(dòng)物的數(shù)量，我們還可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示。

（1）完成1格表示1個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖

師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）下面就請同學(xué)們開始圖格子，完成統(tǒng)計(jì)圖。然后同桌互相檢查。（師巡視）

過渡：師：都涂對了嗎？課下的時(shí)候老師還統(tǒng)計(jì)了我校其他班同學(xué)喜歡小動(dòng)物的情況。（填寫統(tǒng)計(jì)表：老虎8人 小狗10人 小兔16人 烏龜6人）

（2）體驗(yàn)用1個(gè)表示2個(gè)單位的好處

師：如果讓同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上的情況仍然完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能做到嗎？應(yīng)該怎么做呢？ 展開討論：（可以再多畫幾個(gè)格子等）同學(xué)們的辦法可真多，老師也有一個(gè)辦法，你們看行不行：（出示統(tǒng)計(jì)圖：1格表示2個(gè)單位）同學(xué)們看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖2與統(tǒng)計(jì)圖1有什么不同？（統(tǒng)計(jì)圖1是1格表示1個(gè)單位，統(tǒng)計(jì)圖2是1格表示2個(gè)單位）。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，有時(shí)由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便，可以用1格表示2個(gè)或者更大的數(shù)，比如3個(gè)、5個(gè)、10個(gè)等等。

完成統(tǒng)計(jì)圖：下面就請同學(xué)們拿出手中的畫筆，完成統(tǒng)計(jì)圖2。

5、展示作品、探究涂格方法：

（1）作品展示：師：誰能將你涂完的作品展示給大家看看嗎？老師幫你貼在黑板上。

（2）探究方法: 師：說一說你是怎么涂的？

（3）師小結(jié)：（我們在涂格子的時(shí)候只要直接看喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)所對應(yīng)的每條線，涂到那條線為止就可以了，可以涂滿格、也可以以打斜線或者畫橫線的方式涂）其他同學(xué)都涂對了嗎？同桌之間互相檢查一下。

6、引導(dǎo)分析、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)作用：師：下面同學(xué)們再觀察一下你手中的統(tǒng)計(jì)圖，從中你能了解到哪些信息？還能提出什么問題？

師小結(jié)：一張小小的統(tǒng)計(jì)圖就能體現(xiàn)出這么多的信息，也正說明了統(tǒng)計(jì)可以使一些原本很復(fù)雜的事情變得簡單、直觀、具體；給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來了更多的方便，所以經(jīng)常被人們使用。

7、回顧方法、總結(jié)提升

師：現(xiàn)在同學(xué)們回顧一下我們在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，主要用了哪幾步？（板書：收集數(shù)據(jù)——整理記錄——填寫統(tǒng)計(jì)表——制作統(tǒng)計(jì)圖——分析數(shù)據(jù)）

三、練習(xí)內(nèi)化，欣賞提升

1、練習(xí)內(nèi)化

（1）統(tǒng)計(jì)喜歡水果人數(shù)：師：這些統(tǒng)計(jì)的要領(lǐng)，同學(xué)們不僅要牢牢的掌握，還要將它有效的利用于生活中，下面老師就來檢驗(yàn)一下同學(xué)們掌握的怎么樣。我們一起來看大屏幕，這是二年級（1）班同學(xué)喜歡水果的情況。同學(xué)們先把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表中，然后再完成后面的問題。

（2）完成96頁1題：同學(xué)們的愛好中有統(tǒng)計(jì)，喜歡吃的水果中有統(tǒng)計(jì)，那我們出行坐的車中還存在統(tǒng)計(jì)，下面就請同學(xué)們打開書，翻到96頁，我們來完成1題。

2、欣賞提升，師：在我們的身邊還有許多的統(tǒng)計(jì)知識，同學(xué)們看大屏幕。除了屏幕中顯示的統(tǒng)計(jì)知識，你能說說生活中還有哪些地方需要統(tǒng)計(jì)嗎？（例如：班上得紅旗的統(tǒng)計(jì)圖，檢查作業(yè)的記錄本，學(xué)校檢查衛(wèi)生的評比欄。）

師小結(jié)：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子，了解到這么多的統(tǒng)計(jì)知識。

3、拓展延伸

師：課后同學(xué)們自己選一項(xiàng)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，想統(tǒng)計(jì)什么就統(tǒng)計(jì)什么？

四、暢談收獲

師：一節(jié)課的時(shí)間很快就要結(jié)束了，那在這短短的40分鐘的時(shí)間里，你都有哪些收獲呢？同學(xué)們的收獲可真不少！老師希望同學(xué)們能將你收獲的這些本領(lǐng)運(yùn)用到我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，我想一定會(huì)給大家?guī)頍o窮的樂趣！

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

我鄉(xiāng)的教學(xué)開放周活動(dòng)于１１月２在我校拉開了帷幕。值得慶幸的是我在活動(dòng)的第二天做了一節(jié)二年級的新授課《統(tǒng)計(jì)》。

初接此任務(wù)時(shí)，我為選課費(fèi)了一番周折?？梢哉f翻看整冊書我對《統(tǒng)計(jì)》這一課題情有獨(dú)鐘，但說實(shí)話還是擔(dān)心自己選錯(cuò)課而導(dǎo)致講課失敗，所以又和同事們商討選哪一課，結(jié)果我選的課被同事們給否了，她們都認(rèn)為這樣的課不好講。倔強(qiáng)的我并沒有聽從她們的勸告，頂著被否了的壓力毅然決然的認(rèn)定了這節(jié)課。課選好了，下一步的目標(biāo)就是鉆研本學(xué)段課標(biāo)和教參，了解學(xué)情。在網(wǎng)上參看專家們對這部分知識的視頻及講座。費(fèi)了九牛二虎之力終于落筆開始進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完成了，可又總覺得沒有新意，沒有達(dá)到自己理想的效果。就在這時(shí)接到了去哈市參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)秀課堂的觀摩活動(dòng)的任務(wù)，心想會(huì)上能親眼目睹教學(xué)大師牛獻(xiàn)禮、華應(yīng)龍、還有我最崇拜的吳正憲老師的教學(xué)風(fēng)采，我一定要取回“真經(jīng)”。不出我所料，此去收獲真是不小。不是自己理解能力強(qiáng)，而是大師們高超的教學(xué)藝術(shù)著實(shí)感染了我。這也為我設(shè)計(jì)的《統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課，增加了些許的靈感。回來后又是一番研讀課標(biāo)和教參，了解學(xué)情。頓時(shí)頭腦中顯現(xiàn)了新的思路和想法，可是時(shí)間來不及了，明天馬上就要上“戰(zhàn)場”了，稿還沒有形成，只是初有思路，心里不斷的打鼓。這是有史以來頭一次啊，如果失敗了怎么辦？會(huì)上會(huì)有局領(lǐng)導(dǎo)和片上的領(lǐng)導(dǎo)和老師光臨指導(dǎo)，真的是一點(diǎn)把握也沒有?？捎忠幌耄簱?dān)心也沒有用，只要知識點(diǎn)教到了，學(xué)生愿意學(xué)了，我也就沒白費(fèi)勁。

整節(jié)課的教學(xué)我本著在內(nèi)容的選擇上注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。在經(jīng)歷的過程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計(jì)方法來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。

盡管我在努力的實(shí)現(xiàn)自己的這一設(shè)想，但一節(jié)課下來了留給自己很多遺憾，嚴(yán)重超時(shí)，后面的欣賞練習(xí)環(huán)節(jié)干脆就沒有時(shí)間落實(shí)。孩子們的表現(xiàn)也出乎我的意料。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的過程中最擔(dān)心的事情發(fā)生了。前一天我調(diào)查了學(xué)生們喜歡老虎、小狗、小兔、烏龜?shù)臄?shù)量是：４、４、８、１，于是我設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)圖１中最大數(shù)是８，這為新課落實(shí)一格表示２個(gè)單位做準(zhǔn)備。（統(tǒng)計(jì)圖２中最大數(shù)是１６）結(jié)果課堂上學(xué)生們都改變了主意（４、４、９、０）情急之下我只能把涂統(tǒng)計(jì)圖１這個(gè)環(huán)節(jié)拿掉。這大大的影響了學(xué)生在新課的環(huán)節(jié)涂統(tǒng)計(jì)圖2，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為學(xué)習(xí)新課服務(wù)的。錯(cuò)在自己考慮不周，沒想到孩子們是不會(huì)因自己的意志而進(jìn)行選擇的。還有在體驗(yàn)“正”字記錄法的簡便之處時(shí)，一名學(xué)生就是喜歡其他方法，當(dāng)時(shí)我的想法是他沒有理解“正”字法簡便在哪里，于是我讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方法記錄。結(jié)果那個(gè)同學(xué)用了“，”記錄。導(dǎo)致紙不夠用。借機(jī)我將兩名沒有“正”字記錄法的同學(xué)的作品和一位用“正”字記錄的學(xué)生的作品展示在黑板上，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)“正”字記錄的簡便。這就導(dǎo)致用時(shí)過多，影響下面的進(jìn)程。

雖然遺憾很多，但讓我欣喜的是孩子們說：“老師別下課了，我們接著上吧！”讓我知道了孩子們喜歡這種形式，喜歡親身去體驗(yàn)，喜歡我們對他們的尊重。如果再讓我講一次，我一定取其精華，取其糟粕，達(dá)到盡善盡美。