第一篇：06級(jí)幼師生新加幼兒園一日見(jiàn)習(xí)記錄

晨間活動(dòng): 1.晨迎

2.桌面游戲:讓幼兒自主選擇想玩的桌面游戲

3.個(gè)別指導(dǎo):對(duì)不開(kāi)口說(shuō)話(huà)的幼兒進(jìn)行引導(dǎo),使他們與別人交流

體煅活動(dòng): 1.晨跑

2.早操

3.集體游戲:跨欄比賽

4.分散游戲:跳繩、踩馬蹄、沙包、蹦蹦器等

教學(xué)活動(dòng): 大班語(yǔ)言活動(dòng)《繩子變身了》

活動(dòng)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)兒歌《繩子像什么》,并能大膽表演.2.想象生活中像繩子的事物,體驗(yàn)形體扮演的樂(lè)趣.活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.兒歌:《繩子像什么》

2.六根繩子

活動(dòng)過(guò)程:

一、玩繩子

T:“今天,我要讓小朋友們玩一個(gè)游戲,這邊有六根繩子,我要請(qǐng)六個(gè)小朋友上來(lái),請(qǐng)他們用繩子配合他們的身體,動(dòng)作,作出各種東西,看哪個(gè)小朋友想的最好,想的和別人不一樣.”

T:“哇,剛才老師看小朋友們做出了很多老師沒(méi)有想到的東西,現(xiàn)在我們請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō),他們變的是什么.”(也可以讓下面的幼兒猜)

T:“小朋友們真是太厲害了,有那么多奇妙的想法,說(shuō)的也這么好.”

二、學(xué)兒歌并表演

1.T:“游戲結(jié)束了,小朋友們玩得開(kāi)心嗎?” C:“開(kāi)心.”

T:“嗯,小C老師還給你們帶來(lái)了一首很有趣的兒歌,接下來(lái),請(qǐng)你們1安靜的聽(tīng)我念.”

——兒歌《繩子像什么》

繩子像什么

繩子細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),像小蛇兒在路中央

繩子粗短短,像面條Q又軟

繩子圍圈圈,像一列火車(chē)開(kāi)進(jìn)大花園

T:“小朋友們,剛才兒歌里面說(shuō)的是什么呢?(繩子)那兒歌里說(shuō)繩子像什么呢?(小蛇兒,面條,火車(chē))說(shuō)的真好,請(qǐng)小朋友們?cè)俾?tīng)一遍兒歌.”

[再念一遍兒歌,并配上相關(guān)的形體動(dòng)作]

2.T:“誰(shuí)可以告訴我,剛才兒歌里說(shuō)的繩子細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)像什么呀?”

T:“答的很對(duì),那誰(shuí)知道繩子粗短短像什么?”

T:“太對(duì)了!我們給她鼓鼓掌,最后,繩子圍圈圈時(shí)像什么?”

T:“你們真棒,每個(gè)都說(shuō)對(duì)了,那接下來(lái),跟小C老師一邊念兒歌一邊表演好嗎?”

3.1.[老師邊念邊示范表演,孩子們進(jìn)行模仿]

T:“我看見(jiàn)很多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)動(dòng)作了,接下來(lái)小C老師不表演,給你們念兒歌,你們表演好不好?”

2.[老師念兒歌,幼兒表演]

T:“你們表演的真不錯(cuò),那你們現(xiàn)在能把兒歌念出來(lái)了嗎?(能)好,那就請(qǐng)你們一邊念兒歌一邊表演.”

[幼兒集體邊念兒歌邊表演]

三、玩游戲:《繩子變身》

T:“剛才小朋友們表演的很棒,兒歌也念得很好,但小C老師還想考考你們,繩子還像什么?”

T:“你們想到了這么多的東西,那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己想象成一根繩子,變出不同的東西來(lái).”

[幼兒自由進(jìn)行游戲,3分鐘左右,老師搖鈴回座位]

T:“我剛才看見(jiàn)小朋友們都變成了很多不同的東西,現(xiàn)在我要請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō),他們變成了什么.”

[幼兒介紹]

T:“你們一個(gè)人就可以變成這么多有趣的東西,那接下來(lái),你們可以找自己的好朋友們合作,變成幾根小繩子再進(jìn)行‘變身’,看看你們有什么新主意.”

[幼兒合作“變身”,然后介紹]

四、T:“小朋友們真是太厲害了,有那么多奇妙的想法,說(shuō)的也這么好,下課后,你們?cè)俸秃门笥焉塘恳幌履茏兂墒裁春貌缓?”

延伸:將孩子們的聯(lián)想內(nèi)容的照片拍下來(lái),做成海報(bào)張貼在活動(dòng)區(qū),供有興趣的幼兒繼續(xù)“變身”.大班音樂(lè)活動(dòng)《我的音樂(lè)會(huì)》

活動(dòng)目標(biāo): 1.感受不同節(jié)奏和風(fēng)格的音樂(lè),嘗試用多種線(xiàn)條來(lái)表示對(duì)音樂(lè)的理解.2.能安靜地聆聽(tīng)音樂(lè),分辨音樂(lè)的不同節(jié)奏.活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.音樂(lè):《天空之城》《命運(yùn)交響曲》《梁祝》《別看我只是一只羊》《郊游》

2.線(xiàn)條卡:波浪線(xiàn),鋸齒線(xiàn),彈簧線(xiàn)

3.紙,筆

活動(dòng)過(guò)程:

一、音樂(lè)《別看我只是一只羊》.嘗試用不同方法表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受.1.T:“小朋友們好,今天小C老師給你們帶來(lái)了動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》里面的音樂(lè)《別看我只是一只羊》,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng).”

2.[放音樂(lè)]

T:“好了,告訴小C老師,聽(tīng)完這首歌,你們有什么感覺(jué)?”

3.T:“你們有這么多的想法,那就請(qǐng)你們跟著音樂(lè)選擇你們喜歡的方式表現(xiàn)吧.”

[播放音樂(lè),孩子們自由表現(xiàn)]

二、出示線(xiàn)條卡,感受線(xiàn)條與樂(lè)曲的關(guān)系,學(xué)習(xí)用線(xiàn)條匹配音樂(lè).1.T:“大家剛剛用了跳舞,表演等方法表現(xiàn)這首歌,現(xiàn)在老師想用一種新的方法來(lái)表現(xiàn).首先,我們來(lái)看看這些線(xiàn).”

[出示線(xiàn)條卡]

T:“看一下這些線(xiàn)條有哪些特點(diǎn)?哪些看起來(lái)軟軟的很舒服,哪些看起來(lái)尖尖的硬硬的,哪些看起來(lái)很跳躍很活潑?”

2.老師示范線(xiàn)條與音樂(lè)匹配

T:“你們說(shuō)的很對(duì),小C老師想用這些線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)歌曲,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)剛才那首歌,[放歌]這首歌呀,老師覺(jué)得它節(jié)奏很快,又很活潑,所以老師選擇彈簧線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)它.可能有小朋友有不同意見(jiàn),那接下來(lái),老師就請(qǐng)你們自己選擇線(xiàn)條好嗎?”

3.T:“首先,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子,[放天空之城]誰(shuí)能告訴我,聽(tīng)完這首曲子有什么感覺(jué)?”

T:“恩,看來(lái)你們有不同感覺(jué),那就請(qǐng)你們選擇一種線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)這首歌,然后畫(huà)在你的紙上.你們的紙老師已經(jīng)折成四部分,請(qǐng)你們把這首歌的線(xiàn)條畫(huà)在第一條中.”

[幼兒畫(huà)]

T:“我看到大家都畫(huà)完了,接下來(lái)我們請(qǐng)XX上來(lái)介紹一下他是怎么畫(huà)的,他有什么感覺(jué).”

T:“他們都畫(huà)得很好,接下來(lái)老師還有兩首歌,請(qǐng)你們聽(tīng)完后再把對(duì)他們的感受畫(huà)在第二格第三格里.”

T:“剛才我看到XX和XX畫(huà)得很好,請(qǐng)他們把他們的畫(huà)跟大家分享一下好嗎?”

T:“謝謝你們,看來(lái)你們都會(huì)用線(xiàn)條表現(xiàn)歌曲了,不過(guò)小C老師還想考考你們.”

4.T:“老師這邊有一首歌,它和別的歌不一樣,我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看.”

[播放梁祝]

T:“有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它和其他歌不一樣的地方了,請(qǐng)舉手回答.”

T:“對(duì),它先很慢,中間很快,后來(lái)又變慢了,這也是歌節(jié)奏的一種,那這樣的歌我們要怎么畫(huà)呢?請(qǐng)你們?cè)囋嚳?”

T:“誰(shuí)愿意分享他的畫(huà)?”

T:“你說(shuō)的真好,畫(huà)的也很棒,我們來(lái)給他鼓鼓掌.”

三.總結(jié):今天,我們學(xué)會(huì)了用線(xiàn)條表現(xiàn)音樂(lè)的方法,還知道了一首歌中有不同的節(jié)奏,你們的表現(xiàn)都很棒.延伸:你們回去后可以選擇自己喜歡的歌也試著用線(xiàn)條表現(xiàn),好不好?

上午游戲:跨欄比賽,訓(xùn)練幼兒走,跑和跨越的能力

規(guī)則:將幼兒分成兩組,每組再分成兩隊(duì)站好,左邊的幼兒先開(kāi)始,跨過(guò)中間跨欄跑到右邊,與下一個(gè)幼兒擊掌后右邊幼兒才能開(kāi)始跑,依此類(lèi)推.如果跨的途中有人撞倒跨欄需自己扶好再繼續(xù)跑.注意:要跨過(guò)跨欄而不是跳過(guò)去

下午游戲: 體育游戲:《蜻蜓和蚊子》

規(guī)則:老師規(guī)劃一個(gè)場(chǎng)地當(dāng)成蚊子的家,請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)蜻蜓.蜻蜓在睡覺(jué)時(shí)蚊子就可以出來(lái)玩耍(蚊子是其他小朋友),當(dāng)老師說(shuō)蜻蜓起床了,小蚊子們就要趕快跑回家躲起來(lái),當(dāng)看到蜻蜓睡覺(jué)了,小蚊子就又可以出來(lái)玩了.被抓到的小蚊子暫停玩游戲一會(huì)兒,幾輪之后可以多找?guī)字恍◎唑?感想感悟:我發(fā)現(xiàn),在幼兒園中不是只有教學(xué)活動(dòng)是重要的一環(huán),所有活動(dòng)都是很重要的,從晨間的晨迎開(kāi)始,雖然只是簡(jiǎn)單的一句“早上好”,提醒一句“xx去洗手”,卻可以讓幼兒有良好的禮儀和健康的生活習(xí)慣.而不管是室內(nèi)的桌面游戲,區(qū)域游戲還是戶(hù)外的體育游戲,都對(duì)幼兒的交往,身體各方面有很大的促進(jìn)作用.幼兒是脆弱的,所以老師更要計(jì)劃好一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)真細(xì)心地對(duì)待每一個(gè)幼兒.這樣,才能讓幼兒在幼兒園中健康快樂(lè)的度過(guò)每一天.

第二篇：幼師生新的生長(zhǎng)點(diǎn)

幼師生新的生長(zhǎng)點(diǎn)——成長(zhǎng)為“幼兒家庭教育的指導(dǎo)者”

幼師專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為幼兒園培養(yǎng)合格師資，傳統(tǒng)的辦學(xué)規(guī)格提出的是：具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)、廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，而當(dāng)今隨著家庭教育的發(fā)展，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的教育選擇——家庭教育援助，又賦予了她們新的使命——擔(dān)當(dāng)幼兒家庭教育的指導(dǎo)者。

一、幼師生成長(zhǎng)為“幼兒家庭教育的指導(dǎo)者”是家庭教育發(fā)展的必然要求中國(guó)素有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。古代以魏晉南北朝時(shí)期顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、宋朝袁采的《袁氏世范》和司馬光的《溫公家范》為代表的古代家訓(xùn)，就有幾百種之多。特別是《顏氏家訓(xùn)》這部古代家庭教育論著，成書(shū)于公元590年左右，比譽(yù)為“資產(chǎn)階級(jí)教育之父”的捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯的家庭教育著作《母育學(xué)校》早一千多年。如果說(shuō)《母育學(xué)?！肥琴Y本主義社會(huì)最早的家庭教育著作，那么《顏氏家訓(xùn)》就是中國(guó)和世界封建時(shí)代最早的家庭教育專(zhuān)著。近代，重視家庭教育的傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，民國(guó)年間出版發(fā)行了幾十種家庭教育方面的著作，有代表性、流傳最廣、影響最大的是：民國(guó)初年廣東省省長(zhǎng)朱慶瀾先生的《家庭教育》一書(shū)，魯迅先生以《我們現(xiàn)在怎樣做父親》為代表的一系列家庭教育文章，特別是陳鶴琴先生的《家庭教育》一書(shū)，自1925年問(wèn)世以來(lái)，到今天還繼續(xù)再版。建國(guó)以后，國(guó)家在發(fā)展學(xué)校教育的同時(shí)，也很重視家庭教育事業(yè)的發(fā)展。1952年由教育部頒發(fā)的《小學(xué)暫行規(guī)程》中規(guī)定：“小學(xué)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”，由家長(zhǎng)代表、教育委員、校長(zhǎng)等組成。定時(shí)反應(yīng)家庭對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，聽(tīng)取學(xué)校的工作報(bào)告，以密切家庭和學(xué)校的關(guān)系。特別是改革開(kāi)放以后，我國(guó)政府鼓勵(lì)一對(duì)夫婦只生一胎，出現(xiàn)了大批獨(dú)生子女，家長(zhǎng)把家庭所有的希望都寄托在唯一的孩子身上，希望把自己的子女培養(yǎng)成“庸中的佼佼者”。黨中央覺(jué)察到了社會(huì)的強(qiáng)烈需求，相繼出臺(tái)了一系列重視家庭教育的政策和措施。80年代，北京創(chuàng)辦了我國(guó)第一本家庭教育雜志《父母必讀》，1982年北京市在全國(guó)率先成立了家庭教育研究會(huì)，1984年第一張家庭教育專(zhuān)業(yè)報(bào)紙《家長(zhǎng)報(bào)》在武漢問(wèn)世，1985年被稱(chēng)為空中學(xué)校的我國(guó)第一個(gè)“廣播父母學(xué)?！痹谒拇ㄩ_(kāi)播。1989年第一個(gè)全國(guó)性的家庭教育學(xué)術(shù)團(tuán)體“中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)”在北京宣告成立。90年代我國(guó)第一批獨(dú)生子女進(jìn)入學(xué)校，孩子成長(zhǎng)和家庭教育中的問(wèn)題充分暴露了出來(lái)，家長(zhǎng)遇到了前所未有的問(wèn)題和困惑，迫切需要家庭教育理論指導(dǎo)。1992年國(guó)務(wù)院頒布的我國(guó)第一部?jī)和ぷ骶V領(lǐng)《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》要求90%兒童（14歲以下）的家長(zhǎng)不同程度的掌握保育、教育兒童的知識(shí)，要“因地制宜，采取多種形式，通過(guò)多種渠道，廣泛深入地宣傳、普及家庭優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教的基礎(chǔ)知識(shí)”。在普及的基礎(chǔ)上，綱要第一次提出“師范院校在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)設(shè)家庭教育課程。具有前瞻性和引領(lǐng)師范院校潮流的北師大在80年代末期

率先開(kāi)設(shè)了家庭教育學(xué)課程，引起廣大學(xué)生的興趣，選修班人數(shù)達(dá)一千多人，創(chuàng)造了北師大選修課人數(shù)的最高紀(jì)錄，在社會(huì)上也引起了強(qiáng)烈反響，不少家長(zhǎng)到學(xué)校聽(tīng)課。1994年人民教育出版社正式出版了趙忠心教授的著作《家庭教育學(xué)》，作為全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材。從此，家庭教育作為一門(mén)課程，在很多師范院校開(kāi)設(shè)，也成為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的必修課。目前，在社會(huì)十分重視學(xué)前兒童成長(zhǎng)，國(guó)家提倡教育從娃娃抓起，大力發(fā)展學(xué)前教育，著力提高幼兒教師素質(zhì)的形勢(shì)下，幼師生作為未來(lái)幼兒教師便滋生了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)——成長(zhǎng)為一名“幼兒家庭教育的指導(dǎo)者”，這是家庭教育發(fā)展的必然要求。

二、幼師生成長(zhǎng)為“幼兒家庭教育的指導(dǎo)者”是未來(lái)職業(yè)的需要

從學(xué)校教育的實(shí)踐看，我對(duì)幼師部學(xué)困生和行為問(wèn)題生進(jìn)行了學(xué)困原因及問(wèn)題成因的調(diào)查分析，結(jié)果表明：目前存在不愛(ài)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)能力差、行為習(xí)慣差、自律意識(shí)欠缺、是非觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、社會(huì)交往等方面的問(wèn)題，涉及的因素比較復(fù)雜，有道德的、有心理的、有學(xué)校教育方面的，也有社會(huì)因素影響的，但這些學(xué)生大多有一個(gè)共同特征，就是絕大多數(shù)來(lái)自“問(wèn)題家庭”，有著深刻的家庭背景，都與其家庭組織、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)教養(yǎng)及從小的成長(zhǎng)經(jīng)歷密切相關(guān)。大量事實(shí)表明，這些問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)校，而根源在家庭，反映在現(xiàn)在，形成在幼年。

從家庭教育的實(shí)踐看，同一些家長(zhǎng)探討孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題達(dá)成的共識(shí)是：家庭環(huán)境、父母的生存狀態(tài)，對(duì)工作、生活的態(tài)度、與周?chē)H戚朋友的處事方式、行為習(xí)慣、言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)處不在影響著孩子的人格的養(yǎng)成和智力發(fā)展?，F(xiàn)列舉兩個(gè)典型案例說(shuō)明孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題與家長(zhǎng)的關(guān)系，如：孩子小時(shí)候畫(huà)畫(huà)，一般家長(zhǎng)習(xí)慣于按大人的意志要求“畫(huà)的像”，孩子畫(huà)出來(lái)不像時(shí)就要求仔細(xì)觀(guān)察、擦掉重畫(huà)，不惜橡皮鉛筆，擦了畫(huà)、畫(huà)了擦，不厭其煩，直到畫(huà)的有了些模樣為止。結(jié)果導(dǎo)致了孩子長(zhǎng)大后做事似乎是在追求完美卻嚴(yán)重影響效率的不良后果。用現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育的理念來(lái)看，孩子畫(huà)的不是客觀(guān)世界而是自己心中的畫(huà)，孩子畫(huà)什么、怎樣畫(huà)、畫(huà)成什么樣子由他的心理狀態(tài)、自我感知、認(rèn)知規(guī)律和操作能力決定的。要求畫(huà)得像無(wú)異于奴役孩子、揠苗助長(zhǎng)。再比如：我曾與幾個(gè)注意力品質(zhì)不夠好的學(xué)生家長(zhǎng)深入探究過(guò)形成的原因，家長(zhǎng)的做法有一些共同點(diǎn)，一是孩子小時(shí)候做事時(shí)愛(ài)催促，總嫌孩子動(dòng)作慢。從幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的角度分析，當(dāng)大人按大人的能力和速度要求孩子，而孩子無(wú)能按大人要求做時(shí)就產(chǎn)生一種焦躁不安的情緒，漸漸地她干什么事都不會(huì)很專(zhuān)注的按自身的心智水平去慢慢感知，去內(nèi)化、去建構(gòu)，而是急于應(yīng)付，去完成，造成浮躁專(zhuān)注力不夠高的后果，一本書(shū)中這樣描述“孩子們的思維安靜而緩慢，像一條精神的長(zhǎng)河在生活的海洋下面緩緩流動(dòng)”；二是家長(zhǎng)對(duì)孩子小時(shí)候喜歡重復(fù)做同一件事情、喜歡重復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事、喜歡反復(fù)看同一部動(dòng)畫(huà)片等“重復(fù)”的行為不理解，支持不夠，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為

這是孩子智力不夠高、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，總想教給她變著法子玩兒、引導(dǎo)她變著花樣兒看，從幼兒心智發(fā)展規(guī)律看，“重復(fù)”是孩子的天性、是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的必須，反復(fù)練習(xí)才會(huì)完善兒童的心理感覺(jué)過(guò)程，反復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操；反復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，十天半月也不煩是因?yàn)樗男闹撬竭€不高，每次吸收的東西都不多，從故事里首先吸收的是邏輯，然后是情景，最后是概念；三是總想按照家長(zhǎng)的意愿來(lái)支配孩子的行為，總是指令孩子現(xiàn)在該干這、等會(huì)兒該干那。從孩子的心理需求來(lái)考慮，這樣支配帶來(lái)的后果是兒童的愿望和行動(dòng)不能統(tǒng)一，人在干這心卻想著他想干的事，用心理學(xué)語(yǔ)言描述就是心理能量和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)組成因素各自發(fā)展，人被分裂了，把兒童內(nèi)在的精神需求逐漸地蒙蔽起來(lái)了，兒童自己也不知道他的內(nèi)在到底要他干什么，干這的時(shí)候總想著別的。四是總想教孩子點(diǎn)什么，實(shí)質(zhì)上“教”孩子可能就是奴役孩子，就剝奪了孩子自己感知、自己思考的機(jī)會(huì)，這種剝奪將是孩子失去行為和思想上的自由，沒(méi)有了獨(dú)立，也就沒(méi)有了真正的生存能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力。可見(jiàn)，家長(zhǎng)教育孩子的隨意性、盲目性和想當(dāng)然造成了孩子成長(zhǎng)中難以克服的障礙。

從資料的分析研究中也發(fā)現(xiàn)，從事青少年心理咨詢(xún)和犯罪研究的工作人員也將青少年時(shí)期的問(wèn)題追尋到孩子0——6歲的養(yǎng)育和教育。認(rèn)為：0——6歲培養(yǎng)的是孩子的精神胚胎，破壞了孩子的心智就成長(zhǎng)不成為一個(gè)完整的人，是支離破碎的。

從學(xué)校到家庭，再到社會(huì)的實(shí)踐都表明，幼兒期的環(huán)境和教育對(duì)人的一生影響是很大的。常言道“三歲看小，七歲看老”是非常有科學(xué)道理的。盡管3-6歲的孩子現(xiàn)在有幼兒園教育，甚至提前到0-3歲的親子教育。但孩子在園時(shí)間是有限的，生活時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境還是家庭，接觸最早最多的人還是家長(zhǎng)，所以學(xué)前教育必須與家庭教育相融合，才能使幼兒教育效果最大化。而大多數(shù)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的意識(shí)不夠，科學(xué)育兒的方法欠佳，導(dǎo)致與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育的脫節(jié)，甚至不科學(xué)的偏面的教育方法導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)很多問(wèn)題。如何指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的教子方法，豐富教子內(nèi)容，提高教育的藝術(shù)和效果是一門(mén)很精深博大的學(xué)問(wèn)。幼兒教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)起指導(dǎo)者的重任。

據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，深圳寶安及廣州等地一批先進(jìn)幼兒園已經(jīng)把家長(zhǎng)教育列入到幼兒園工作計(jì)劃中。并且為了有效指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)，幼兒園選派教師參加專(zhuān)門(mén)家庭教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。培訓(xùn)幼兒教師成為稱(chēng)職的家庭教育指導(dǎo)員，已在先進(jìn)幼兒園取得良好效果。據(jù)我所知，晉中市也有很多幼兒園、親子園已開(kāi)辟《父母課堂》，定期為幼兒父母進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。可見(jiàn)，眾多家庭、家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的渴望，需要社會(huì)建立一套以教育行政部門(mén)統(tǒng)領(lǐng)、辦學(xué)單位實(shí)施、教師直接承擔(dān)的家庭教育援助系統(tǒng)，所以，幼師生要適應(yīng)目前學(xué)前教育形勢(shì)發(fā)展要求，必須有新的生長(zhǎng)點(diǎn)——成長(zhǎng)為幼兒家庭教育的指導(dǎo)者。

第三篇：幼兒園一日見(jiàn)習(xí)報(bào)告

見(jiàn)習(xí)時(shí)間:xxxx.03.1

1見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):xxx幼兒園

見(jiàn)習(xí)內(nèi)容:木偶劇、家長(zhǎng)沙龍

部分:木偶劇表演

本次活動(dòng)針對(duì)的是托班幼兒,通過(guò)木偶劇的形式教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分享行為。教師通過(guò)用小動(dòng)物之間分吃草莓的故事教會(huì)幼兒在同伴相處過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人分享。首先通過(guò)觀(guān)看的形式了解分享行為，然后讓幼兒親身體驗(yàn)分享的快樂(lè)——把草莓分給身邊的同伴和在場(chǎng)的家長(zhǎng)吃。很好的讓孩子能從獨(dú)自享受到共同分享進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

第二部分:家長(zhǎng)沙龍

本活動(dòng)以家長(zhǎng)座談會(huì)的形式展開(kāi)，通過(guò)家長(zhǎng)間互相交流，了解各幼兒在家中獲得移情訓(xùn)練的途徑。家長(zhǎng)都相當(dāng)重視要親歷親為，通過(guò)與孩子間共同完成的互動(dòng)來(lái)提高幼兒對(duì)知識(shí)的興趣，可通過(guò)日常一些幼兒身邊的事物使幼兒在輕松愉快甚至是玩的過(guò)程中獲得知識(shí)。家長(zhǎng)間的交流可以使大家獲得新經(jīng)驗(yàn)同時(shí)改善不足。

本次活動(dòng)收獲頗豐，讓我們同時(shí)了解了幼兒及其家長(zhǎng)的不同思想與做法！

第四篇：幼兒園見(jiàn)習(xí)記錄

篇一：幼兒園實(shí)習(xí)記錄手冊(cè)

姓 名

班 級(jí)

實(shí)習(xí)單位

單位地址

實(shí)習(xí)時(shí)間

目 錄

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)守則·································2 導(dǎo)·········································3 作計(jì)劃·············································3 規(guī)與管理要求·······································5 動(dòng)常規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)·····································10 動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)·········································11 設(shè)利用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)·····································12 劃·············································13 錄·············································14 察記錄············································14 察記錄············································16 規(guī)觀(guān)察記錄········································17 察記錄············································18 察記錄············································19 察記錄············································20 察記錄············································21 活動(dòng)觀(guān)察記錄·······································22

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容指

（一）教育教學(xué)工

（二）幼兒活動(dòng)常

（三）班級(jí)幼兒活

（四）教育教學(xué)活

（五）班級(jí)環(huán)境創(chuàng)

二、實(shí)習(xí)計(jì)

三、觀(guān)察記

（一）教學(xué)活動(dòng)觀(guān)

（二）一日活動(dòng)觀(guān)

（三）幼兒生活常

（四）幼兒午餐觀(guān)

（五）幼兒午睡觀(guān)

（六）區(qū)域活動(dòng)觀(guān)

（七）游戲活動(dòng)觀(guān)

（八）幼兒園大型

（九）偶發(fā)事件觀(guān)察記錄············································23

（十）特殊幼兒觀(guān)察記錄············································24

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織···································25

（一）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織一·········································25

（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織二·········································26

（三）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織三·········································27

五、教育實(shí)習(xí)總結(jié)·········································28

六、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)·········································29

（一）師德評(píng)價(jià)····················································29

（二）班級(jí)工作評(píng)價(jià)················································30 學(xué)校寄語(yǔ)················································31 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)守則

1．實(shí)習(xí)目的明確，實(shí)習(xí)態(tài)度端正。自覺(jué)遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制 度，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)的各項(xiàng)具體任務(wù)，服從學(xué)校指導(dǎo)老師、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)。2．嚴(yán)格保證實(shí)習(xí)時(shí)間。實(shí)習(xí)生請(qǐng)假必須經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的批準(zhǔn)。不經(jīng)同意不能離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位。因急病、急事不能親自請(qǐng)假時(shí)，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)人轉(zhuǎn)告幼兒園老師。

3．尊重指導(dǎo)教師和幼兒園其他工作人員，虛心接受他們的指導(dǎo)，對(duì)實(shí)習(xí)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，必須通過(guò)指導(dǎo)老師反映，不得隨便議論。

4．嚴(yán)格遵守考勤制度，不遲到、不早退、不曠工，按時(shí)上、下班。上班時(shí)間不做私事，不因私事打電話(huà)，不會(huì)客，不隨便離園，也不得將其他人員帶入幼兒園。

5．嚴(yán)格遵守師范生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人，儀表端莊，發(fā)型大方，衣著整潔、樸素，言談舉止為人師表。

6．實(shí)習(xí)生之間要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，互相支持，相互配合，齊心全力，爭(zhēng)取圓滿(mǎn)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

7．實(shí)習(xí)生見(jiàn)習(xí)期間，不能影響保教人員的正常工作和幼兒正常的活動(dòng)。

8．實(shí)習(xí)期間，愛(ài)護(hù)幼兒園公物，各種物品用后放回原處，保持幼兒園環(huán)境的整潔。凡借幼兒園或?qū)W校的用具、資料、材料等，應(yīng)如期歸還，如有損壞或遺失應(yīng)按有關(guān)規(guī)定賠償。

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)

(一)教育教學(xué)工作計(jì)劃

根據(jù)時(shí)段來(lái)分解，幼兒園教育、教學(xué)工作計(jì)劃主要包括“學(xué)期工作計(jì)劃”、“月工作計(jì)劃”“周工作計(jì)劃”、“日工作計(jì)劃”以及一日活動(dòng)中所涉及的具體的游戲或教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。

1．班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃

班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃是每學(xué)期開(kāi)始前，由幼兒園教師根據(jù)本學(xué)期全園學(xué)期教育計(jì)劃，按照《綱要》對(duì)所在年齡班規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，結(jié)合本班實(shí)際制定的學(xué)期教育工作計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括班級(jí)幼兒情況分析，班級(jí)學(xué)期教育目標(biāo)，教育教學(xué)的主要內(nèi)容與措施等內(nèi)容。

2.班級(jí)月工作計(jì)劃

班級(jí)月工作計(jì)劃是在每學(xué)期開(kāi)始前按年齡班，由幼兒教師根據(jù)班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，緊密結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況和季節(jié)特點(diǎn)制定的月工作計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括各月份教育工作的具體內(nèi)容、要求和措施等。3．班級(jí)周工作計(jì)劃

班級(jí)周工作計(jì)劃是根據(jù)班級(jí)月工作計(jì)劃制定的周教育工作計(jì)劃或活動(dòng)安排。計(jì)劃內(nèi)容包括從幼兒入園到離園期間幼兒每日活動(dòng)的各方面和各環(huán)節(jié)。

4．班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃

班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃是按照周工作計(jì)劃的安排進(jìn)一步詳細(xì)制定的每日活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容主要包括周活動(dòng)計(jì)劃中所涉及的一日活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，包括“來(lái)園活動(dòng)”、“晨間活動(dòng)”、“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“區(qū)域活動(dòng)”、“戶(hù)外活動(dòng)”等。

5.教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（又稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃或教案等）

教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃主要指教師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容安排，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而制定的具體的教學(xué)活動(dòng)方案。一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸等。在每一次教學(xué)活動(dòng)前，實(shí)習(xí)生都要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是通常說(shuō)的寫(xiě)教案。

（1）認(rèn)真解讀分析教材

分析教材的教育價(jià)值。拿到一個(gè)教材后，首先要分析教材所包含的教育因素有哪些，其次是對(duì)所有的價(jià)值進(jìn)行分析判斷，找出最適合幼兒教育的一些因素來(lái)組織教材。明確切入的重點(diǎn)領(lǐng)域，使教學(xué)的目的性更加具體明確。

（2）找準(zhǔn)、寫(xiě)明教學(xué)目標(biāo)

找準(zhǔn)：一是目標(biāo)的適合性，即目標(biāo)是否適合該年齡段的本班兒童的身心發(fā)展需要；二是目標(biāo)的可持續(xù)性，即目標(biāo)必須“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。

寫(xiě)明：施教者必須明白本次活動(dòng)應(yīng)該干些什么，干到什么程度，圍繞認(rèn)知、技能、情感三個(gè)方面書(shū)寫(xiě)目標(biāo)，不要把一次的活動(dòng)目標(biāo)定成幼兒某一階段的發(fā)展目標(biāo)或者什么活動(dòng)都能套用的籠統(tǒng)的目標(biāo)。

表述：一是從幼兒角度提發(fā)展目標(biāo)，一般多用“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂(lè)意”、“學(xué)習(xí)(會(huì))”等詞匯；二是從教師的角度提出培養(yǎng)目標(biāo)，一般多用“引導(dǎo)”、“激發(fā)”、“培養(yǎng)” 等詞匯。不管從哪個(gè)角度來(lái)提，都應(yīng)該注意在目標(biāo)表述上的統(tǒng)一，即只能從一個(gè)角度來(lái)表述。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，實(shí)習(xí)生要抓住“教”與“學(xué)”兩條線(xiàn)，把教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用充分體現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)幼兒“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要使人明白幼兒的活動(dòng)程序、活動(dòng)方式及采用什么方法去完成的活動(dòng)目標(biāo)的。具體細(xì)節(jié)可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或提問(wèn)的形式進(jìn)行表述，特別是實(shí)習(xí)生不能省略了重要的提問(wèn)設(shè)計(jì)。作為一名實(shí)習(xí)期間的幼兒教師，除了要學(xué)會(huì)從多角度提問(wèn)外，還要逐漸學(xué)習(xí)對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的答案作出相關(guān)的互動(dòng)策略。篇二：幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)記錄冊(cè)

幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)記錄冊(cè)

幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)記錄冊(cè)

姓 名

班 級(jí)

實(shí)習(xí)時(shí)間

溫州市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)處制

幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)要求

1.本次實(shí)習(xí)時(shí)間為六周，要求同學(xué)展示職專(zhuān)人的風(fēng)采，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)幼兒，任勞任怨。

2.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬指導(dǎo)師，認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)完成指導(dǎo)是布置的工作。

3.在實(shí)習(xí)中遇到問(wèn)題，學(xué)生可向指導(dǎo)師或帶隊(duì)老師提出，切勿自作主張。

4.每周的實(shí)習(xí)任務(wù)請(qǐng)同學(xué)察看《溫州職業(yè)中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃》，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，如未完成指導(dǎo)可在《實(shí)習(xí)鑒定》中予以扣分。

5.本次實(shí)習(xí)成績(jī)將折算成學(xué)分，納入學(xué)期考核，在實(shí)習(xí)結(jié)束一周之內(nèi)請(qǐng)同學(xué)將記錄冊(cè)上交班主任。

6.學(xué)生實(shí)習(xí)考核辦法如下：指導(dǎo)師《實(shí)習(xí)鑒定》打分占70%，本記錄冊(cè)檢查占30%。

溫州職業(yè)中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃

為了全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，促使學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。根據(jù)我校的實(shí)際情況，為了加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理，為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，圓滿(mǎn)地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，特制定本計(jì)劃。

實(shí)習(xí)時(shí)間：第六學(xué)期

實(shí)習(xí)對(duì)象：幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：幼兒園

一、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：楊睿、實(shí)習(xí)班級(jí)班主任

組員：幼師實(shí)習(xí)班級(jí)全體任課老師、雷文多

二、實(shí)習(xí)目的和要求：

1、進(jìn)一步接受職業(yè)道德教育和加強(qiáng)師德修養(yǎng)。在幼兒園直接體驗(yàn)和感受幼兒教育職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，鞏固熱愛(ài)幼教事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想。

2、進(jìn)一步在實(shí)踐中運(yùn)用和加強(qiáng)理解學(xué)前教育的基本理論、學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本技能。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，確立現(xiàn)代的教育觀(guān)，提高綜合型和創(chuàng)造地運(yùn)用教育、教育方法的能力，達(dá)到基本熟悉幼兒園暴雨教育工作的原則和方法。

3、了解當(dāng)前幼兒園教改動(dòng)態(tài)、積極參加與幼兒園的教科研活動(dòng)。

三、實(shí)習(xí)各階段工作要點(diǎn)：

（一）準(zhǔn)備工作：

1、通過(guò)實(shí)習(xí)前專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)測(cè)試：能講十個(gè)故事、默畫(huà)二十個(gè)動(dòng)物速寫(xiě)、自彈自唱十首幼兒歌曲、會(huì)說(shuō)課

2、召開(kāi)學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議，將學(xué)生分組：兩人為一實(shí)習(xí)小組安排在同一班級(jí)。

3、實(shí)習(xí)前到各幼兒園去取實(shí)習(xí)教材和資料包括幼兒名單、實(shí)習(xí)具體教學(xué)內(nèi)容，一日活動(dòng)安排等

4、實(shí)習(xí)生備課

（二）實(shí)習(xí)具體安排（前六周由學(xué)校統(tǒng)一安排，后十周有學(xué)生自行安排）

1、見(jiàn)習(xí)階段：第一周

要求：

★實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園幼兒園園紀(jì)園規(guī)及班級(jí)的基本情況?！?做好一日觀(guān)察記錄，了解主班、配班、及保育員的職責(zé)和位置，制定計(jì)劃、制作教具。

★ 周三前把下周的教案教給指導(dǎo)師審閱，周五前必須進(jìn)行試教。

2、實(shí)踐階段：第二周到第五周

①第二周要求：

★ 每個(gè)實(shí)習(xí)生組織：兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

★ 二個(gè)實(shí)習(xí)生為一組，一人主班、一人配班，相互配合。

★ 周三前把下周計(jì)劃、教案、相應(yīng)的教具教給指導(dǎo)師審閱，周五前必須試教。②第三周

要求：

★ 每個(gè)實(shí)習(xí)生組織二個(gè)半日活動(dòng)。

★ 二個(gè)實(shí)習(xí)生為一組，一人主班、一人配班，相互配合。

★ 在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)做好家長(zhǎng)工作。

★ 周三前把下周計(jì)劃、教案、相應(yīng)的教具教給指導(dǎo)師審閱，必須提前試教。③第四、五周

要求：

★ 兩個(gè)實(shí)習(xí)生獨(dú)立帶班。

★ 二個(gè)實(shí)習(xí)生為一組，一人主班、一人配班，相互配合。

★ 在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)做好家長(zhǎng)工作。

★ 周三前把下周計(jì)劃、教案、相應(yīng)的教具教給指導(dǎo)師審閱，必須提前試教。④第六周

要求：

★ 周一周二兩個(gè)實(shí)習(xí)生帶班，周四開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)習(xí)總結(jié)

★ 幼兒園根據(jù)實(shí)習(xí)情況推薦優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，開(kāi)好實(shí)習(xí)生公開(kāi)課（周三）?！?寫(xiě)好實(shí)習(xí)總結(jié)，在周五前向幼兒園遞交實(shí)習(xí)鑒定表。

3、結(jié)束階段：召開(kāi)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

四、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求：

1、實(shí)習(xí)生要明確實(shí)習(xí)目的，端正實(shí)踐態(tài)度、尊敬老師，虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的保育和教育經(jīng)驗(yàn)。

2、實(shí)習(xí)生要做好認(rèn)真?zhèn)湔n、試教、上課等工作，要求刻苦鉆研，新《幼兒園教育綱要》和教材，編寫(xiě)教案，教案必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)師審批、試教后方可上課。

3、嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)到達(dá)和離開(kāi)幼兒園，帶班期間不得會(huì)客或用手機(jī)聊天。

4、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)請(qǐng)假制度。實(shí)習(xí)期j間原則上不準(zhǔn)請(qǐng)假，極特殊情況，需請(qǐng)假者，一天以?xún)?nèi)向班主任請(qǐng)假，三天以上必須報(bào)校實(shí)訓(xùn)處審批。

5、熱愛(ài)幼兒、對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織各縣活動(dòng)，重視對(duì)幼兒的生活照顧，嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行體罰或變相體罰。

6、言行舉止要為人師表，注意文明禮貌，衣著大方，不能化妝和穿高跟鞋。

五、教育實(shí)習(xí)成績(jī)的考核與評(píng)定：

1、教育實(shí)習(xí)成績(jī)的考核要按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行全面考核，內(nèi)容包括：勞動(dòng)態(tài)度、應(yīng)知得分、應(yīng)會(huì)得分。

2、實(shí)習(xí)成績(jī)有幼兒園指導(dǎo)師評(píng)定后交給園長(zhǎng)審閱簽署意見(jiàn)。

3、教育實(shí)習(xí)成績(jī)最后評(píng)定采用五級(jí)制，即優(yōu)、良、中、及格、不及格。在成績(jī)中評(píng)定，優(yōu)一般不超過(guò)30%，如實(shí)習(xí)生嚴(yán)重違反實(shí)習(xí)紀(jì)律，在政治思想、道德行為、生活作風(fēng)等方面有嚴(yán)重錯(cuò)誤造成不良影響者，經(jīng)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組審批，實(shí)習(xí)成績(jī)總評(píng)為不及格。

溫州職業(yè)中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)組 2006、8、30 篇三：幼兒園見(jiàn)習(xí)

聽(tīng)課記錄表

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聽(tīng)課記錄表

聽(tīng)課記錄表

聽(tīng)課地點(diǎn)：南京鼓樓特殊教育學(xué)校 聽(tīng)課日期：2012/5/17 聽(tīng)課人：諶玉嬌

南京鼓樓特殊教育學(xué)校見(jiàn)習(xí)小結(jié)

見(jiàn)習(xí)時(shí)間：2012/5/17 見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：鼓樓特殊教育學(xué)校

見(jiàn)習(xí)人：諶玉嬌

今天算是我第一次去特殊學(xué)校，以前一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去會(huì)幻想里面的種種，今天終于親身體驗(yàn)到了。沒(méi)到學(xué)校就覺(jué)得周?chē)沫h(huán)境真好，空氣清新，綠化也很好。剛進(jìn)校門(mén)，看到一些孩子的異常舉動(dòng)我真是驚呆了，因?yàn)橹皼](méi)有見(jiàn)過(guò)，可能是一時(shí)不適應(yīng)。

校園整體上給人一種生意盎然的感覺(jué)。再沿著林蔭道往前走就是一個(gè)模擬真實(shí)的十字路口，聽(tīng)王主任說(shuō)是讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)紅綠燈、路牌指示方向，讓他們學(xué)會(huì)過(guò)馬路，以便在日常生活中保護(hù)他們的安全。從這一點(diǎn)就能看出學(xué)校的人性化。學(xué)校還配有多功能室、康復(fù)室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、律動(dòng)室、圖書(shū)室等。

上午聽(tīng)了王老師的課我深有感觸，在我們常人看來(lái)很簡(jiǎn)單的一首歌曲，老是要付出更多才能讓他們學(xué)會(huì)。學(xué)生們也表現(xiàn)得很棒，很配合老師，中途也沒(méi)有離場(chǎng)現(xiàn)象，我想我要是老師我也會(huì)很欣慰。課前老師要有充分的準(zhǔn)備，不管是物質(zhì)的還是心理的。

中午戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，著實(shí)被嚇壞了。有個(gè)自閉癥的男孩通過(guò)抓人得到快感，趁別人一不注意他就會(huì)抓。我們班大多數(shù)同學(xué)都被他抓了，有的還出血了，后來(lái)把老師叫來(lái)才控制住。我覺(jué)得他好可憐，這種行為也不是他能控制得了的，說(shuō)不定是因?yàn)樗矚g你他才這樣做，就像有的自閉癥孩子喜歡誰(shuí)就會(huì)向誰(shuí)吐口水，這是常人很難理解的。自閉癥的孩子就像和這個(gè)世界隔絕了，他不理解外界的人，他也無(wú)法用常人能理解的方式表達(dá)自己的情緒。要是把我換做他們，我真是不敢想象·····

雖然當(dāng)一名特教老師會(huì)很辛苦，但是家長(zhǎng)承受的壓力更大，所以我們能夠幫他們就近最大努力幫吧。特教老師要有細(xì)心、耐心、恒心。在特校一天和一些孩子接觸后感覺(jué)他們是孤獨(dú)的，有時(shí)候他攻擊你就是想得到你的關(guān)注而已。

下午我去書(shū)法興趣小組輔導(dǎo)孩子們寫(xiě)字，其實(shí)有的學(xué)生跟我一般大，可是他們真的很天真像個(gè)很小的孩子，在他們眼里看不到一點(diǎn)雜念。真的，當(dāng)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)對(duì)視，我真的覺(jué)得什么都不重要，只有那份純真才是最可貴的。。

畢業(yè)后我爭(zhēng)取去特校，做值得的事！

南京瑞金路幼兒園見(jiàn)習(xí)小結(jié)

見(jiàn)習(xí)時(shí)間：2012/5/15 見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：南京瑞金路幼兒園

見(jiàn)習(xí)人：諶玉嬌

早上6：00整就和同學(xué)們從學(xué)校出發(fā)了，這時(shí)正是上班和上學(xué)高峰期，每輛公交都擠的滿(mǎn)滿(mǎn)的，我們記就站了一個(gè)多小時(shí)到達(dá)目的地。雖然不是第一次去幼兒園了，但還是很興奮，我們一路上有說(shuō)有笑，一點(diǎn)也不覺(jué)得累。

入園后，園長(zhǎng)先讓我們隨意的參觀(guān)，因?yàn)檫€不到8:00，幼兒還沒(méi)有入園，所以也避免影響到他們。剛進(jìn)大廳就看到幼兒們的作品展示，我真是有點(diǎn)驚呆了，覺(jué)得孩子們的想象力太豐富了，教師們的水平也不一般，像“小小泥巴村”真的是活靈活現(xiàn)，內(nèi)容相當(dāng)豐富。還有“青花瓷”一陣中國(guó)風(fēng)襲來(lái)。我就拿著相機(jī)狂拍，真的太美了，很有意思。幼兒園的周?chē)际切^(qū)，環(huán)境很優(yōu)美，也很安靜，幼兒園里的裝飾也富有童趣化，給人一種美的享受。教室里備有鋼琴、空調(diào)、多媒體、獨(dú)立衛(wèi)生間，還有專(zhuān)門(mén)的睡眠區(qū)，給幼兒提供了很好的成長(zhǎng)環(huán)境。

上次我是在中班見(jiàn)習(xí)，那時(shí)我就感受到了小朋友們良好的行為習(xí)慣，從早上入園到晚上離園，都不用老師多說(shuō)就能做的很好。這次來(lái)到小班才知道，那些好的習(xí)慣是從小班時(shí)老師一遍一遍教的，早上做操時(shí)要讓小朋友們先把小椅子推到桌子下面去才可以去站隊(duì)。吃加餐前要先上廁所、洗手，再回到座位上慢慢地吃。玩玩具前要跟小朋友們講好要求·····小班的孩子注意力不易集中，所以教師在上課時(shí)要以新穎的方式來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣

其實(shí)做一名幼兒教師很不容易，做好一名幼兒教師更不容易。一大早家長(zhǎng)就把孩子送到幼兒園，晚上才接回家。在這一天當(dāng)中教師都要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)任，不光是上課，還要保障每一個(gè)孩子的安全。課前還要備課、準(zhǔn)備在園里要用的東西、、、這個(gè)幼兒園的老師都很有才，把整個(gè)幼兒園裝飾的像個(gè)童話(huà)世界。孩子們也很有禮貌，看到我們都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。當(dāng)我們下午在教室聽(tīng)課時(shí)，他們開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，也讓我們加入進(jìn)去，和他們玩的真是不亦樂(lè)乎，一下子拉近了我們之間的距離，我們更深刻的了解孩子。我們要離園之前他們還為我們表演為六一排練的舞蹈，他們一個(gè)個(gè)調(diào)得很賣(mài)力、很用心，讓我們很感動(dòng)。孩子就是很單純，你對(duì)他好他也會(huì)對(duì)你好。

明年我們也要畢業(yè)了，通過(guò)一天的見(jiàn)習(xí)，感覺(jué)壓力挺大的，我們離一名優(yōu)秀的幼兒教師的距離還很遠(yuǎn)，最主要是經(jīng)驗(yàn)不足。所以在校期間，我們還是要多到幼兒園見(jiàn)習(xí)，熟悉以后要面對(duì)的工作。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，把理論更好的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，為自己加油！一定會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的！篇四：幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)與聽(tīng)課記錄

聊城大學(xué)

教育科學(xué)學(xué)院教育實(shí)習(xí)材料及成績(jī)?cè)u(píng)定表

專(zhuān)業(yè) 班級(jí)

實(shí)習(xí)生姓名

實(shí)習(xí)學(xué)校

實(shí)習(xí)時(shí)間

教育見(jiàn)習(xí)記錄一

課程名稱(chēng) 猴子學(xué)樣 指導(dǎo)教師 周盼盼 訓(xùn)練技能 繪本 訓(xùn)練時(shí)間 3.28 教育見(jiàn)習(xí)記錄二

課程名稱(chēng) 尋找空氣 指導(dǎo)教師 林佳 訓(xùn)練技能 科學(xué) 訓(xùn)練時(shí)間 3.11 教育見(jiàn)習(xí)記錄三 課程名稱(chēng) ao的認(rèn)讀 指導(dǎo)教師 周懷麗 訓(xùn)練技能 拼音 訓(xùn)練時(shí)間 3.21 篇五：學(xué)前教育實(shí)習(xí)記錄

學(xué)前教育實(shí)習(xí)記錄

是來(lái)自09學(xué)前教育xx班的xx，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了xx市xx幼兒園，在這個(gè)幼兒園里，我擔(dān)任的是小班的主教。

在xx市xx幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來(lái)說(shuō)是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。

一、見(jiàn)習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問(wèn)，能隨時(shí)時(shí)做好觀(guān)察筆記，并主動(dòng)接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開(kāi)始了自己的實(shí)習(xí)生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長(zhǎng)擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見(jiàn)習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺(jué)得有點(diǎn)累，但是我并沒(méi)有任何怨言，因?yàn)槲矣X(jué)得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。

大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的?？赡苁怯捎谟變簣@的辦學(xué)理念及家長(zhǎng)的要求，我們大二班開(kāi)設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過(guò)程中，主教老師就沒(méi)有太多的將游戲貫穿到活動(dòng)中。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說(shuō)話(huà)，小朋友才安靜下來(lái)。

在與新來(lái)的一個(gè)助教老師交流和自己的觀(guān)察中，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書(shū)包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好，家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到我們手上。

在見(jiàn)習(xí)的這一天里，我對(duì)xx幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對(duì)于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。

二、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。在來(lái)幼兒園的第二天，園長(zhǎng)就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)帶過(guò)班，而且自己對(duì)于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來(lái)想了想，對(duì)自己說(shuō)：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì)，所以我也就很樂(lè)意的到了小班，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。

在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書(shū)上的教案上課，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫(xiě)的，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂(lè)意接受

的學(xué)習(xí)方式。

在教育活動(dòng)之余，我也會(huì)很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒(méi)有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來(lái)，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我能按照一日計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個(gè)多月里，我覺(jué)得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：

1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自?xún)?nèi)心的疼愛(ài)、照顧幼兒。

冬天的天氣越來(lái)越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí)，幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。很多時(shí)候，有很多小朋友會(huì)跑到我面前說(shuō)：“唐媽媽?zhuān)忝业氖挚?，好冰的。我要多穿衣服了?！钡鹊戎?lèi)的話(huà)。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)快樂(lè)。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類(lèi)活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來(lái)新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買(mǎi)一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會(huì)每周我都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好家園聯(lián)系手冊(cè)，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)，也經(jīng)常打電話(huà)家訪(fǎng)了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好，熱情幫助老師、虛心向她們請(qǐng)教，與老師相處得很融洽。

當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說(shuō)班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問(wèn)題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類(lèi)問(wèn)題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫(xiě)的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些： 在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國(guó)的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開(kāi)展保教工作。

對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒(méi)有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說(shuō)變化很大，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每一天都是新的成長(zhǎng)，每一天都是十分期待著認(rèn)識(shí)新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激-情澎湃的面對(duì)著生活，面對(duì)著幼兒。

是鞋”。

“孩子是腳，教育

第五篇：幼兒園一日活動(dòng)記錄

一：記錄一個(gè)幼兒的一日活動(dòng)

記錄班級(jí)紅湖路幼兒園大【三】班、記錄幼兒名字大名：徐熠楊小名：果果英文名：Spark

出生日期：2006年12月16日

家庭背景：爸爸 工程師

媽媽 紅湖路小學(xué)英語(yǔ)老師

記錄日期：2012年3月29日

來(lái)園：1：穿著米色風(fēng)衣，紅褲子，跟前2天又是完全不一樣的一套衣服，包括鞋子、2：只喝樂(lè)幼兒園提供的早餐里面的豆?jié){，其余早飯都自備的，有酸奶、一個(gè)蛋3：迅速吃完早飯以后便開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，畫(huà)樂(lè)植物大戰(zhàn)僵尸，而且畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真。

早操： 一直都是站著，然后玩做早操用的那根用之卷起來(lái)的棍子。后來(lái)被老師繳走了，仍

然一直站著，嘟著嘴，偶爾跟著音樂(lè)做一兩個(gè)動(dòng)作。早操結(jié)束，回到教室以后又馬上坐到位子上，開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，也不跟其他小朋友玩。

體育課：做準(zhǔn)備動(dòng)作時(shí)，不做，跟旁邊的小朋友打、鬧、玩。進(jìn)行老師組織的游戲時(shí)，也是

心不在焉，并不是樂(lè)在其中，老師叫一下，做一下。還有，我還發(fā)現(xiàn)他一直把手伸進(jìn)褲子里捏屁股，一直保持十幾秒鐘才拿出來(lái)，好幾次后，我過(guò)去問(wèn)他，屁股上怎么樂(lè)，是被什么咬了么，他不理我，跑開(kāi)了。后來(lái)我問(wèn)了老師關(guān)于他的這個(gè)現(xiàn)象，老師說(shuō)他去年的時(shí)候很喜歡撓生殖器的，今年已經(jīng)沒(méi)看到過(guò)了，至于現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)象，她說(shuō)她并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)，也不知道是什么原因。

點(diǎn)心：并未食用幼兒園配備的點(diǎn)心：牛奶，而是自己坐在辦公室里面吃自己帶來(lái)的一盒提子。

音樂(lè)課：公開(kāi)課，一直隨便插話(huà)，后來(lái)幾個(gè)來(lái)聽(tīng)課的老師都看著他，他也還是自歸自的講話(huà)，后來(lái)園長(zhǎng)坐到樂(lè)他后面，稍微安靜了一點(diǎn)。在扮演瑪麗打怪獸圍圈圈的時(shí)候不肯與

旁邊的那個(gè)小朋友牽手，后來(lái)另一個(gè)老師進(jìn)去牽他的手，才開(kāi)始玩起來(lái)。

中飯：沒(méi)有被分到勺子，他就開(kāi)始用舌頭去舔菜，然后我立馬去拿勺子給他，他拿到勺子以

后立馬狼吞虎咽起來(lái)。

午睡：一直在跑來(lái)跑去，不肯脫衣服午睡，等到很多小朋友都已差不說(shuō)睡好的時(shí)候，他才開(kāi)

始要脫衣服睡覺(jué)，那時(shí)我剛好站在他旁邊，他主動(dòng)拉我的手，說(shuō)：幫我紐扣解一下。他并未像其他小朋友一樣叫我姐姐或者老師，她風(fēng)衣里面穿樂(lè)一件襯衫，再是一件

小線(xiàn)衫，很多的紐扣，我?guī)退饬撕芫?，解完以后，我說(shuō)Spark，我解的累死了。他低著頭很小聲的說(shuō)了句謝謝。就鉆進(jìn)被窩里面去睡覺(jué)樂(lè)，一直在跟睡旁邊的小朋

友玩手，直到老師坐到他旁邊。睡完醒來(lái)也是主動(dòng)過(guò)來(lái)我這邊叫我?guī)退奂~扣，扣完以后也很淡淡的說(shuō)了句謝謝。

我的感覺(jué)：那時(shí)我覺(jué)得他其實(shí)也蠻好，雖然很皮，但其實(shí)，說(shuō)不上來(lái)，反正我就是有點(diǎn)小感

動(dòng)，畢竟見(jiàn)習(xí)3天樂(lè)，這是他第一次主動(dòng)親近我，第一次說(shuō)謝謝。

語(yǔ)言課：也不活潑，自己歸自己，只有在老師說(shuō)要請(qǐng)小朋友表演的時(shí)候，非常積極的舉手，非常興奮、激動(dòng)。在沒(méi)有請(qǐng)到他的時(shí)候，他就撅起嘴，又開(kāi)始自歸自玩，也不看其他小朋友表演。

下課了，立馬拿出紙開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。這次我并未上前問(wèn)他在畫(huà)什么，只是在旁邊看著他，畫(huà)的非

常認(rèn)真。

課外活動(dòng)課：玩蹦蹦床，他最先脫掉鞋子，擠在走上去的樓道上，玩得很開(kāi)心，中間出了一

點(diǎn)小事故，因?yàn)橛泻芏嘈∨笥?，一不小心，他就摔到了，然后因?yàn)閯e的小朋友一直在跳，他就起不來(lái)，以至于好幾個(gè)小朋友都不小心踩到了他，他就哇哇大叫大哭起來(lái)，老師就立馬叫大家停下來(lái)，然后過(guò)去拉他，別的小朋友都穿好鞋子要走了，他還是一直趴在床上不肯起來(lái)，哇哇大哭。后來(lái)老師就把他抱起來(lái)，給他穿好鞋子，他還是漲紅著臉，一直在用手抹眼淚，后來(lái)老師就拉著另一個(gè)小朋友走了，他竟然了，就馬上不哭了，也走樂(lè)。我問(wèn)老師不用問(wèn)問(wèn)Spark，哪里有沒(méi)有摔疼么，老師說(shuō)剛才她又輕聲問(wèn)過(guò)的，Spark沒(méi)有回答，就是不疼，他老是這樣的，只是叫叫而已，要是真的哪里摔疼了，他不是這樣子的。

離園：回到教室以后他還是馬上開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。一直到離園，他媽媽來(lái)接他。

二，以案例的形式記錄并分析教室的教育行為

早操： 果果他一直都是站著，然后玩做早操用的那根用之卷起來(lái)的棍子。后來(lái)老師就

過(guò)去直接繳走了，這時(shí)候果果就仍然一直站著，嘟著嘴。后來(lái)直到要做用到這

個(gè)棒子的時(shí)候的音樂(lè)的時(shí)候才還給他。

案例分析： 不能說(shuō)什么，或者這個(gè)老師她知道，而且了解果果，所以采取這樣的做法，一言不發(fā)，直接拿走，果果一開(kāi)始還是拽著的，不放手的，后來(lái)老師朝他

看樂(lè)一眼，他就放手樂(lè)，我想果果應(yīng)該是很不愿意的，不然他后來(lái)不會(huì)賭

氣在那邊，一直嘟著嘴。因?yàn)閷?duì)于老師老說(shuō)，果果這個(gè)孩子在班里是最皮，最不服管教的。我記得老師說(shuō)過(guò)，果果認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好的，但一轉(zhuǎn)身，還是

玩的很瘋的。

專(zhuān)業(yè)理論分析：管這種幼兒，在與其商量并沒(méi)有用，多次提醒也沒(méi)有用的情況下，這個(gè)

方法我也比較贊同，因?yàn)樽霾亳R上就開(kāi)始的，還有別的小朋友要管的，而

且他一個(gè)人玩了，別的孩子也會(huì)馬上玩的。所以我個(gè)人還是支持這個(gè)做法的。而且后來(lái)老師也還是把這個(gè)棒子還給他了。但果果還是一直都不動(dòng)的，不跟著音樂(lè)的，自歸自玩的課外活動(dòng)課：玩蹦蹦床，他最先脫掉鞋子，擠在走上去的樓道上，玩得很開(kāi)心，中間出了一

點(diǎn)小事故，因?yàn)橛泻芏嘈∨笥?，一不小心，他就摔到了，然后因?yàn)閯e的小朋友一直在跳，他就起不來(lái)，以至于好幾個(gè)小朋友都不小心踩到了他，他就哇哇大叫大哭起來(lái)，老師就立馬叫大家停下來(lái)，然后過(guò)去拉他，別的小朋友都穿好鞋子要走了，他還是一直趴在床上不肯起來(lái)，哇哇大哭。后來(lái)老師就把他抱起來(lái)，給他穿好鞋子，他還是漲紅著臉，一直在用手抹眼淚，后來(lái)老師就拉著另一個(gè)小朋友走了，他竟然了，就馬上不哭了，也走樂(lè)。我問(wèn)老師不用問(wèn)問(wèn)Spark，哪里有沒(méi)有摔疼么，老師

說(shuō)剛才她又輕聲問(wèn)過(guò)的，Spark沒(méi)有回答，就是不疼，他老是這樣的，只是叫叫而已，要是真的哪里摔疼了，他不是這樣子的。

案例分析專(zhuān)業(yè)理論分析：老師的冷態(tài)度用在這個(gè)時(shí)候非常好啊，看這個(gè)態(tài)度多達(dá)到的效果，就是果果不哭了，其實(shí)有時(shí)老師過(guò)分的關(guān)心倒是會(huì)養(yǎng)成幼兒嬌滴

滴的性格，有時(shí)其實(shí)并沒(méi)有那么疼，卻只是因?yàn)樯磉叺娜诉^(guò)分的關(guān)心，而說(shuō)的很疼。所以在充分了解以及確定孩子并沒(méi)有在事故

中并沒(méi)有受到身體的傷害的時(shí)候，這樣冷處理的方法真的非常

好。