第一篇：2012望馬泊小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化匯報(bào)材料

探索綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程整合之路，努力凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

——豐南區(qū)尖字沽鄉(xiāng)望馬泊小學(xué)

張志利

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好!

今天很高興有機(jī)會(huì)和大家交流有關(guān)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)并與校本課程開發(fā)進(jìn)行整合的話題，下面我就結(jié)合我校的實(shí)例，談?wù)勎倚Ｊ侨绾翁剿骶C合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程整合，努力凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程開發(fā)進(jìn)行了有機(jī)的整合。大家都知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程既有區(qū)別，又有聯(lián)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課程，而校本課程則是學(xué)校自主開發(fā)設(shè)計(jì)的課程；綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，而校本課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)特色；綜合實(shí)踐活動(dòng)依賴于校本開發(fā)，而校本課程開發(fā)則通過綜合實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此合理的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程開發(fā)有機(jī)的結(jié)合，使二者相互依存、互為補(bǔ)充，對(duì)豐富和充實(shí)課程體系，豐富學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、確立學(xué)校辦學(xué)理念，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的基點(diǎn)和目標(biāo)

一所學(xué)校，要想形成自己的特色，關(guān)鍵是找準(zhǔn)點(diǎn)、定好位、選好路。我校

在發(fā)展中反復(fù)醞釀，最后確定以“向上、向善、勤礪、勤學(xué)”為校訓(xùn)，以“激發(fā)興趣，主體參與，自主實(shí)踐”為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程開發(fā)的結(jié)合點(diǎn)。以地方性、校園性、趣味性、實(shí)踐性為活動(dòng)開發(fā)目標(biāo)。經(jīng)歷艱苦的探索，由初期的朦朧走向現(xiàn)在的漸趨成熟。學(xué)校、教師和學(xué)生作為課程開發(fā)和活動(dòng)的主體，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)、從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域、學(xué)科學(xué)習(xí)中的疑惑、社會(huì)新穎的問 1

題入手去開發(fā)校本課程，去組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，真正體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，給學(xué)生留下了發(fā)展空間，揚(yáng)學(xué)生所長。

二、立足自主實(shí)踐，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)施的領(lǐng)域與活動(dòng)形式。

我校堅(jiān)持以“教師引領(lǐng)、學(xué)生自主、立足實(shí)踐、著眼整合、注重過程”為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的策略，積極探索校本化的實(shí)施方式與路徑。圍繞學(xué)生“與自然的關(guān)系，與他人和社會(huì)的關(guān)系，與文化的關(guān)系，與自我的關(guān)系”這四條主線索，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)、德育活動(dòng)、科技制作、傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)特色等相整合，形成校本化實(shí)踐內(nèi)容的“五大板塊”，即：①“啟智尚德”板塊，②“綠色環(huán)保”板塊，③“民俗文化”板塊，④“實(shí)踐制作”板塊，⑤“時(shí)事追蹤”板塊。每個(gè)板塊下分列子項(xiàng)內(nèi)容，如“綠色環(huán)保”板塊主要包括“街道垃圾處理、河流污染及防治等問題的研究，“民俗文化”板塊中主要有五谷文化、民間習(xí)俗”等，它們既可分步實(shí)施，又能相互交融。

我們?cè)谶M(jìn)行校本化的綜合實(shí)踐活動(dòng)中也逐漸形成了適合自己的 “五種活動(dòng)類型”：①小課題研究活動(dòng)類型，如“農(nóng)家秸稈處理問題的研究”；②社會(huì)調(diào)查活動(dòng)類型，學(xué)生從關(guān)注身邊熱點(diǎn)焦點(diǎn)出發(fā)，開展采訪調(diào)查活動(dòng)；③與各學(xué)科整合、遷移，如：自編校本教材《興趣閱讀與寫作》、《五谷文化教材》等；④制作活動(dòng)類型，如“五谷畫的制作”⑤勞動(dòng)技術(shù)與實(shí)踐教育，如：在校園勞動(dòng)基地體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)。

這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的“五大板塊”、活動(dòng)方式的“五種類型”，就構(gòu)成了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)與課程開發(fā)校本化的基本內(nèi)容和基本方式。

三、從學(xué)校周邊環(huán)境和實(shí)際入手，開發(fā)符合校情的“活教材”

開展校本化的綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要依托本地的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的狀況，充分挖掘本地資源，才能使綜合實(shí)踐活動(dòng)有的放矢，貼進(jìn)生活，貼近學(xué)生，使學(xué)

生產(chǎn)生興趣，活動(dòng)也才能收到實(shí)效。我校周邊鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)特色產(chǎn)業(yè)：天花板制作裝潢業(yè)、西紅柿、甜瓜大棚種植、法蘭盤機(jī)械加工業(yè)等；還有與人們生活息息相關(guān)的環(huán)境問題：河流、池塘污染、垃圾處理等系列問題，這些都可以成為我們開展活動(dòng)的資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有教材，但決不意味著活動(dòng)的內(nèi)容可以隨意而定。我們就發(fā)揮當(dāng)?shù)睾托?nèi)外課程資源的優(yōu)勢(shì)將學(xué)校自主開發(fā)的“怡德園”作為德育開發(fā)的基地；將校內(nèi)“五谷種植園”、趙明機(jī)械加工廠作為勞動(dòng)實(shí)踐基地；把集貿(mào)市場和池塘路邊垃圾堆放處作為環(huán)保教育基地，把圖書室、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室等作為信息化學(xué)習(xí)基地，為學(xué)生提供多樣化的課程資源。

四、將行動(dòng)研究引入縱深，多形式推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程開發(fā)的合理嫁接，形成必要的基本模式

--------用心開發(fā)校本課程讀本，將綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與開發(fā)校本課程相結(jié)合。我們根據(jù)實(shí)際陸續(xù)自主編輯了《興趣閱讀與寫作》、《尚德 啟智 勵(lì)人生—中華美德教育校本教材》、《五谷文化教育》等校本課程讀本。這些實(shí)用的教材讀本，是實(shí)施好校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的有力憑借和抓手。它不僅豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容也拓展了校本課程開發(fā)的途徑。我們?cè)诮M織實(shí)施過程中需經(jīng)歷“進(jìn)行需要評(píng)估--確立課程目標(biāo)－－分析課程資源－－確定開發(fā)內(nèi)容－－設(shè)計(jì)實(shí)施－－完善評(píng)價(jià)體系”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。同時(shí)制定得力的保障措施，如成立領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、開發(fā)小組，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立激勵(lì)機(jī)制等。下面我僅以開發(fā)、編輯、實(shí)施運(yùn)用《五谷文化教育讀本》為例，向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁簡要介紹我校是如何依托校本課程讀本著力開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，使二者有機(jī)結(jié)合的。

1、進(jìn)行需要評(píng)估。我們做過一個(gè)調(diào)查：面對(duì)幾種常見的農(nóng)作物，作為農(nóng)村的孩子們無一能認(rèn)全，不少農(nóng)作物還被張冠李戴。這看似好笑，但細(xì)細(xì)想來，“五

谷不分”這不是孩子們的錯(cuò)。孩子們除了學(xué)校就是家，除了作業(yè)就是練習(xí)，他們?cè)跄茏R(shí)五谷，四體勤？所以我們有必要讓孩子們能識(shí)五谷，能做到四體勤。還有近期教育部乃至我區(qū)教育局發(fā)文，重申了“教育要和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的指示精神。這就成了我們校本課程開發(fā)的需要，于是我們通過進(jìn)一步的學(xué)生、家長問卷，決定了編輯《五谷文化的教育》讀本。

2、確立課程目標(biāo)。通過課程的開設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生們能了解一般性的農(nóng)作物，能說出五谷的名稱，了解五谷的價(jià)值，掌握一些簡單的種植技術(shù)，并能利用五谷雜糧，傳承民族的精髓文化，制作五谷畫。（五谷糧食畫是以各類植物種子和五谷雜糧為本體，通過粘、貼、拼、雕等手段，利用其它附料粘貼而成的山水、人物、花鳥、卡通等形象的畫面，運(yùn)用構(gòu)圖、線條、明暗、色彩等造型手法，對(duì)其進(jìn)行特殊處理所形成的圖畫。五谷糧食畫起源于盛唐，當(dāng)時(shí)五谷豐登、國泰民安?！拔骞取痹诜鸾毯偷澜桃?guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。）于是編寫組據(jù)此編寫了教材讀本。讀本中“走近五谷”部分包括：追根五谷、了解價(jià)值、五谷畫的種類、五谷畫的制作方法等；“走近五谷種植”部分包括簡單介紹豆類、水稻、小麥、高粱等種植技術(shù)。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施。為了使我們的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，我們?cè)谛@內(nèi)自主開發(fā)了“五谷種植園”“青青菜園”“飄香化草園”等勞動(dòng)實(shí)踐基地，盡管小，但很實(shí)用。于是，所有參研教師在向?qū)W生們講解好 “五谷”常識(shí)后，以年級(jí)為單位組織學(xué)生們進(jìn)行大豆、高粱、花生、蔬菜等作物種植活動(dòng)?；顒?dòng)后學(xué)生們寫出體會(huì)和感想，這樣就把勞動(dòng)技術(shù)教育、品德教育、大語文活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在了一起。經(jīng)過春種、夏管、秋收系列過程，我們?cè)儆檬斋@的果實(shí)，主要是五谷種子，制成五谷糧食畫。作畫過程中，師生共同合作，其情趣融融，樂在其

中，確實(shí)達(dá)到了寓教于樂的境界，其過程容育德、啟智、審美于一體。值得一提的是在活動(dòng)中學(xué)生們的興趣極佳，綜合活動(dòng)教育效果顯著。

4、完善評(píng)價(jià)，形成體系。任何一項(xiàng)活動(dòng)都要經(jīng)歷一個(gè)漸變過程活動(dòng)?；顒?dòng)課程實(shí)施一段時(shí)間后，師生的熱情或許會(huì)減退，出現(xiàn)倦怠，這就需要管理跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行精神和物質(zhì)上的肯定，注意建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。我們發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)活動(dòng)課程的教育價(jià)值是普遍認(rèn)同的，但自主開發(fā)校本課程的積極性卻有限，因?yàn)榻處熞环矫嬉ＷC國家課程教學(xué)的量與質(zhì)，另一方面又要自主開發(fā)新的課程，這在課程開發(fā)的初期需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。所以我們的做法是：（1）每一課時(shí)的活動(dòng)課程課折算工作量為兩課時(shí)，給參與校本課程開發(fā)的教師以課時(shí)上的支持；（2）給老師松綁減負(fù)，教師的《課程綱要》《開題報(bào)告》《實(shí)施方案》《教學(xué)設(shè)計(jì)》可以經(jīng)過低檔修改后沿用以前的，只須根據(jù)學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整就行；（3）給學(xué)生展示的舞臺(tái)，也就是給教師展示的舞臺(tái)。學(xué)生優(yōu)秀的作品，優(yōu)秀的才藝等，我們利用走廊、展室和校會(huì)的時(shí)間，給展示出來。老師們好的論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，我們也盡可能地向上推薦，這對(duì)教師也是一種激勵(lì)，目前，我們有30余人次的成果被教育部獲省市區(qū)評(píng)為獎(jiǎng)項(xiàng)（4）價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)生的發(fā)展變化能讓教師產(chǎn)生自信和成就感，我們總是從這個(gè)角度去鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)，這已成為一種自覺自愿的行動(dòng)。

--------校本化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究顯現(xiàn)成果

１、經(jīng)過近年來的研究，我校的校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)已形成了一套符合我校實(shí)際的操作模式：成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組－制定課程開發(fā)相關(guān)制度－進(jìn)行需要評(píng)估－確定課程的目標(biāo)和大致結(jié)構(gòu)－相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)－進(jìn)行校本課程學(xué)生意向調(diào)查－學(xué)校撰寫《校本課程開發(fā)方案》－教師上課，實(shí)施《課程綱要》或《方案》－綜合課程問卷調(diào)查－反思交流、階段考查，撰寫分析總結(jié)。

２、目前，我們已經(jīng)完成了部分研究項(xiàng)目，獲得成果。我們組成過研究小組累計(jì)６8個(gè)，提出小子課題3６個(gè)，完成課題研究過程記錄表3２份，學(xué)生調(diào)查情況記錄表30多份，各種圖片６00余張，撰寫活動(dòng)手記 ８0余篇，形成了一套校本化的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果集冊(cè)。

３、綜合實(shí)踐活動(dòng)課確實(shí)能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。實(shí)踐表明：學(xué)生求知面被拓寬，他們的實(shí)踐意識(shí)，合作意識(shí)，學(xué)習(xí)能力，觀察、思維、動(dòng)手、語言表達(dá)能力，創(chuàng)造能力及學(xué)習(xí)積極性都明顯提高。

4、開設(shè)校本化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，直觀的綜合效益及潛在的隱性效益正逐漸顯示出來

從一定意義上看，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有五個(gè)“有利于”，有利于加強(qiáng)品德教育、有利于提高學(xué)生的勞動(dòng)技能、有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、有利于辦出學(xué)校特色、有利于加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)的的密切聯(lián)系”。可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生吸收、消化、運(yùn)用知識(shí)的能力，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也必將有力地促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展，落實(shí)“以生為本的”的教育目標(biāo)。

以上是我校在探索綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程整合過程中的一些做法和體會(huì)，其間肯定有不妥之處，拜請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁批評(píng)指正。

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程匯報(bào)材料

開設(shè)背景

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵必須更加緊密地貼近于靈動(dòng)豐富的當(dāng)代生活，而以往單純陳舊的課本知識(shí)和課堂教學(xué)，已難于滿足現(xiàn)代教育的需要。為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)作為“建名校、樹特色”的一個(gè)支撐點(diǎn)，提出了“利用、挖掘無盡廣袤的社會(huì)資源，去開展學(xué)生樂于接受的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，做以生為本、最有價(jià)值的“人文教育”的前瞻性教育理論。歷史一貫沿襲的課堂講臺(tái)式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開放的教學(xué)思維，而學(xué)生也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。教師的理念和經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的素質(zhì)與現(xiàn)狀堪憂。基于此我校依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際，針對(duì)不同年齡階段界定了三個(gè)課題研究。禮儀教育、端午節(jié)的來歷和習(xí)俗、煤矸石的開發(fā)和利用。下面，就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展實(shí)施的相關(guān)情況，我從三個(gè)方面向大家匯報(bào)，和各位專家、同仁共同學(xué)習(xí)、參考。

一、山高自有客行路，水深自有渡船人

—綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的情況

（一）狠抓教師培訓(xùn)，以骨干引路

“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)?！睂W(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長課程開發(fā)，同時(shí)具備大膽的創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，因此，在課程實(shí)施的過程中，我們首先關(guān)注的是教師培訓(xùn)。

1、選擇教師投入實(shí)施。開學(xué)之初，我校教導(dǎo)處進(jìn)行了兩項(xiàng)針對(duì)教師的摸底活動(dòng)。一是在全體教師中征集綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，二是就原校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域所做的探索進(jìn)行介紹，并結(jié)合學(xué)校的工作談自己對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗(yàn)，基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)果，我們確定了王翠芳、趙孟森、王建、劉玉清老師作為課程實(shí)施的骨干力量，有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，我們盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

2、引導(dǎo)教師端正思想。在實(shí)施過程中，教師會(huì)產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開始實(shí)施時(shí)的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時(shí)的彷徨....綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實(shí)踐課，教師要利用大量的課余時(shí)間到生活中尋找素材，去網(wǎng)上查閱資料，所耗費(fèi)的精力和時(shí)間是無法計(jì)算的。每一個(gè)實(shí)踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生采訪、調(diào)查、請(qǐng)教專業(yè)人士等校外活動(dòng)，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。為此，我們發(fā)現(xiàn)老師的思想問題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是急于求成，埋怨責(zé)備，而是做深入細(xì)致的思想工作，設(shè)身處地的對(duì)他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。

3、幫助教師掌握方法。起初，我校教導(dǎo)處先拿出一個(gè)學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總方案，然后又牽頭組織每個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師和授課教師召開研討會(huì)，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分主題，并與指導(dǎo)老師一起擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級(jí)具體實(shí)施。在實(shí)施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施一年來骨干教師逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。

3、以激勵(lì)制度促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。每學(xué)期對(duì)老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、教育故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)；

二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭

—綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成績

綜合實(shí)踐活動(dòng)以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個(gè)性化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)實(shí)施的過程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報(bào)活動(dòng)情況到撰寫總結(jié)報(bào)告......培養(yǎng)了合作意識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己。

當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，因?yàn)闆]有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師每組織一次活動(dòng)，都必須經(jīng)過反復(fù)的思考。周密的策劃；為了應(yīng)對(duì)活動(dòng)過程中，來自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個(gè)具體問題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識(shí)的儲(chǔ)備；為了使活動(dòng)更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段……因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。

可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉老師、推進(jìn)課改，提升學(xué)校的作用?！抖Y儀教育》活動(dòng)，學(xué)生禮儀習(xí)慣贏得了家長的肯定得到了社會(huì)的好評(píng)?；径Y儀使學(xué)生做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；

交往禮儀使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了站在他人的角度考慮問題，學(xué)會(huì)了商量，懂得謙讓，還學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；學(xué)校禮儀中學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)了向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動(dòng)中懂得等待、謙讓；學(xué)會(huì)了傾聽、不隨便打斷別人的談話；通過公共場所禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……《走進(jìn)端午》活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，建立自己的文件夾，制作簡單的網(wǎng)頁，領(lǐng)悟了屈原的愛國精神?！睹喉肥拈_發(fā)和利用》活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并在各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會(huì)活動(dòng)中，提高社會(huì)認(rèn)識(shí)，豐富社會(huì)體驗(yàn)，為他們將來適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)造美好的社會(huì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展望

相對(duì)于其他類知識(shí)性學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實(shí)踐要勇于肩負(fù)起來。

在我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的密切關(guān)懷下，我校有著一個(gè)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)高度重視的行政管理集體，有著一支對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿熱情又業(yè)務(wù)精通的專業(yè)教師隊(duì)伍，有著一批在前期培訓(xùn)下已初步掌控和理解綜合實(shí)踐課程真正意義，而正迅速成長起來的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，我相信，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)在現(xiàn)階段仍然被某些學(xué)校視為“燙手山芋”的課程，在我們學(xué)校必然成為人人爭搶分食的“香餑餑”。我們也絕對(duì)相信，綜合實(shí)踐課程的視野必將由現(xiàn)階段的學(xué)生的綜合發(fā)展擴(kuò)展到學(xué)生的全面發(fā)展，必將由學(xué)生的全面發(fā)展，擴(kuò)展到全人類的現(xiàn)代發(fā)展，而我校綜合實(shí)踐課程教師的專業(yè)素養(yǎng)也將日趨成熟，課程開發(fā)技術(shù)將日趨完善。同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，綜合實(shí)踐活動(dòng)不能獨(dú)善其身，不能孤立地以其一門課程求其新而獨(dú)立門派。它還要介入傳統(tǒng)課程體系之中，通過遷移作用深入到傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)組織、形式與方法之中，以發(fā)揮改良功效，否則就會(huì)失去其新鮮的生命力。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽倚Ｊ冀K堅(jiān)持著“學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)社會(huì)后備力量全面進(jìn)步的重要前提?！保鐣?huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)則是提高學(xué)生該能力與水平的最好載體與標(biāo)桿，雖然，在有限的區(qū)域范圍內(nèi)，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的成績，但是和兄弟單位比起來，還存有很大差距。綜合實(shí)踐是課改的新生兒，實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但只要有正確的教育觀念，奮發(fā)有為的敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)求實(shí)的工作作風(fēng)，我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究（模版）

《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》

課題準(zhǔn)備階段研究小結(jié)報(bào)告

通渭路小學(xué) 彭雅莉

《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》課題自申報(bào)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

一、制定課題研究方案、成立課題研究小組

優(yōu)秀的人才是當(dāng)今社會(huì)的支柱力量，國家、教育部門、學(xué)校、教師、家長大家都很關(guān)心教育質(zhì)量,更關(guān)心素質(zhì)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，以學(xué)生自主活動(dòng)為特征，密切聯(lián)系生活、社會(huì)和科技，在學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，實(shí)踐科學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、形成新認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。所以，我們本著“讓教學(xué)催生課題，以課題促進(jìn)教學(xué)”的原則，研究提出了《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》這一重要課題。積極研究探索新形勢(shì)下綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)、實(shí)踐有效途徑、教學(xué)與評(píng)價(jià)研究, 并制定了課題研究方案。

本著教師自愿申報(bào)與學(xué)?？疾焱扑]相結(jié)合的辦法我們組建了課題研究小組。確定張文博為課題組組長，尹麗萍、王燕紅、張英、彭雅莉、熊秀媛等為課題組成員。九月初，我校舉行了課題組成立大會(huì)。張文博校長首先宣讀了課題組的組長、成員分工及其各自的職責(zé)。詳細(xì)解讀本課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、思路、方法及實(shí)施步驟等。對(duì)課題組實(shí)驗(yàn)工作提出了具體要求，明確分工，責(zé)任到人，會(huì)議中課題組成員反復(fù)論證了課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃，課題研究小組的成立為課題的順利進(jìn)行提供有力保證。

二、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題實(shí)驗(yàn)教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了綜合實(shí)踐校本化這一新型課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、理論學(xué)習(xí)

我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)與自我教育》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)法》、《從發(fā)現(xiàn)身邊的問題做起——教師教育科研的起步》、《國際教育新理念》、《新課程改革的理論與創(chuàng)新》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》、《新課程理念指導(dǎo)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略》、《有效教學(xué)：理念與策略》等一系列理論知識(shí)，理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、積極參加課題培訓(xùn)

課題組成員積極參加區(qū)教科室、市教科所組織的課題培訓(xùn)。2013年9月份參加市教科所舉辦的課題研究研討會(huì)，為課題研究指明了方向；我校還邀請(qǐng)了專家給教師們進(jìn)行教科研知識(shí)的培訓(xùn)，使我們受益匪淺，掌握了課題研究的基本方法。

五、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展課題研究調(diào)查

1、為了保證實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)效性。我們?nèi)＝處熂皩W(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行了“綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究”課題研究問卷調(diào)查。通過對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師在綜合實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題，以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求。使實(shí)驗(yàn)教師在課題研究的過程中掌握課題研究方向，不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，提高綜合實(shí)踐課程的研發(fā)，切實(shí)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。教師問卷調(diào)查的面涉及到每一位教師，共計(jì)67份有效回收問卷，學(xué)生問卷調(diào)查的面涉及600名學(xué)生，共計(jì)600份有效回收問卷，課題組對(duì)收回的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并用新課改理念加以具體分析。

2、調(diào)查兄弟學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀，測試學(xué)生活動(dòng)能力，分析活動(dòng)高效與低效的特征。從中分析出我校綜合實(shí)踐活動(dòng)真實(shí)的一面，從而有力地矯正綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的方向。

六、收集整理資料

為確保課題研究的順利進(jìn)行，全體實(shí)驗(yàn)教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究的實(shí)施起到了幫助和促進(jìn)作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好實(shí)施課題研究的一切準(zhǔn)備。

七、制定課題研究工作制度

（一）、課題組長工作制度

1、認(rèn)真組織課題組成員討論完成課題實(shí)施方案（實(shí)施計(jì)劃）和研究階段性研究方案（計(jì)劃），明確各階段的研究方向和內(nèi)容，在明確分工的基礎(chǔ)上布置各課題組成員完成自己的階段性研究總結(jié)。

2、認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)“課題研究管理制度”，明確職責(zé)，規(guī)范研究過程，使課題研究落到實(shí)處。

3、組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

4、切實(shí)開展課題研究活動(dòng)，包括理論研討、課堂實(shí)踐、測試統(tǒng)計(jì)、分析總結(jié)等。

5、及時(shí)向?qū)W校教導(dǎo)處及上級(jí)有關(guān)課題管理機(jī)構(gòu)推薦組內(nèi)教師的科研論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

6、認(rèn)真組織課題組成員及時(shí)開展中期研討課評(píng)議及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，互相聽課，互相交流，共同進(jìn)步并及時(shí)進(jìn)行評(píng)議和記載，使學(xué)?？蒲泄ぷ髟诮虒W(xué)中落實(shí)，科研能力在實(shí)踐中提高，科研成果在總結(jié)中推廣。

（二）、課題組工作制度

1、定期開展課題研究交流，匯總研究成果。

2、認(rèn)真開展課題研究工作，并把課題研究工作和教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

3、服從課題組負(fù)責(zé)人的工作安排，按時(shí)、按量、高質(zhì)地完成布置的工作任務(wù)，累計(jì)三次不完成工作任務(wù)的，視為自動(dòng)退出課題組。

4、課題組人員要積極撰寫研究心得（案例、論文、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等），積極推廣新經(jīng)驗(yàn)、新成果，宣傳研究成果。

5、保證課題研究的正?；⒅贫然_展。

（三）、課題實(shí)施情況報(bào)告制度

1、課題組要定期向?qū)W校教研室報(bào)告課題實(shí)施進(jìn)展情況，上交課題實(shí)施的階段性總結(jié)等材料。

2、課題組主要參與者每人每學(xué)年至少上一節(jié)與課題研究相關(guān)的教學(xué)觀摩課，通過研討課、示范課等方式帶動(dòng)課題研究的深入，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

3、在可能的情況下，向本?；蛴燕弻W(xué)校匯報(bào)（展示）課題研究的階段性成果。

4、每人每學(xué)期至少有一次在課題活動(dòng)中作與課題研究相關(guān)的發(fā)言（最好以書面形式）。

5、每人每學(xué)年盡量有一篇與課題研究相關(guān)的文章在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表、評(píng)獎(jiǎng)或在校內(nèi)交流。

（四）、課題組成員學(xué)習(xí)制度

1、課題組負(fù)責(zé)人定期召集課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，端正課題研究的指導(dǎo)思想，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動(dòng)中，促進(jìn)課題研究目標(biāo)的全面落實(shí)。

2、課題組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)做到有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性、探討性。

3、廣泛開展交流、研討活動(dòng)，共同進(jìn)步。如開展專題講座、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)，聽課、評(píng)課、說課等一系列的活動(dòng)。

4、通過教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、案例交流評(píng)選、教學(xué)隨筆評(píng)選等活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教師參與課題研究提供良好的環(huán)境和載體。

5、課題組成員要在活動(dòng)中不斷提高，能充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，針對(duì)研究課題面臨的問題大膽探索研究。

6、課題組和個(gè)人的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)均應(yīng)有記錄。

（五）、課題組成員參加會(huì)議制度

1、全體課題組成員都要積極參加市、縣教育主管部門和學(xué)校課題組組織的教育科研方面的會(huì)議，以提高政治思想覺悟、教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)課題的良好開展。

2、課題組成員要根據(jù)學(xué)校課題組的安排積極參加各級(jí)各部門組織的與課題有關(guān)的會(huì)議或活動(dòng)，確因故不能參加，必須事先向課題組負(fù)責(zé)人請(qǐng)假說明。

3、要樹立時(shí)間觀念，準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，不早退，不中途離場，不隨意走動(dòng)。

4、遵守會(huì)議紀(jì)律，培養(yǎng)良好會(huì)風(fēng)。與會(huì)議、學(xué)習(xí)主題無關(guān)的書籍、報(bào)刊不得帶入會(huì)場。要懂得尊重會(huì)議主持者，開會(huì)時(shí)不交頭接耳，不隨意喧嘩，不做與會(huì)議無關(guān)的其他事情。要認(rèn)真聽講、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，并做好會(huì)議記錄。

5、會(huì)后按有關(guān)要求，積極組織學(xué)習(xí)、討論會(huì)議精神，并堅(jiān)決貫徹執(zhí)行會(huì)議決定。對(duì)布置的任務(wù)，要想辦法按時(shí)做好。

（六）、資料保管制度

1、所有課題資料均應(yīng)建立檔案庫，含紙質(zhì)材料和電子文檔兩類。

2、課題負(fù)責(zé)人要組織課題參研人員收集研究過程的資料，包括：課題立項(xiàng)通知書；課題研究方案；開題報(bào)告；課題研究過程實(shí)錄；調(diào)查報(bào)告、案例、經(jīng)驗(yàn)論文；研究報(bào)告（中期、結(jié)題）；結(jié)題評(píng)審鑒定書等。

3、學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課題研究的過程管理，分級(jí)建立課題的檔案，每一階段要對(duì)課題研究情況進(jìn)行檢查，確保課題研究資料規(guī)范、整齊。

4、課題資料應(yīng)分門別類，有序存放，便于查找。

5、對(duì)于資料嚴(yán)重不齊的課題，資料保管人員應(yīng)及時(shí)督促相關(guān)責(zé)任人及時(shí)補(bǔ)充并歸檔。

（七）、經(jīng)費(fèi)保障制度

1、當(dāng)課題申報(bào)立項(xiàng)后，學(xué)校將根據(jù)財(cái)力編制課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

2、在課題研究過程中，學(xué)校將根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度，確保課題研究的正常進(jìn)行。

3、研究經(jīng)費(fèi)用于課題研究和各種研討、交流、培訓(xùn)、評(píng)比等的支出。

八、實(shí)施成果

1、廣大教師深刻了解了研究的目的、意義，對(duì)此課題的內(nèi)涵有了全面領(lǐng)悟，這是課題開展的思想基礎(chǔ)和質(zhì)量保障的根基。

2、制定課題研究工作制度

3、形成了《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》課題研究準(zhǔn)備階段學(xué)生活動(dòng)資料集。分年段的調(diào)查結(jié)果使實(shí)驗(yàn)教師有了新的研究方向和依據(jù)。

4、形成了《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》課題研究問卷調(diào)查及分析報(bào)告集。

5、前期參與研究的課題《構(gòu)建“高效課堂”有效途徑與策略的研究》，獲甘肅省基礎(chǔ)教育科研成果“一等獎(jiǎng)”,參與研究的課題《校本培訓(xùn)機(jī)制的研究》，獲甘肅省基礎(chǔ)教育科研成果“三等獎(jiǎng)”。積累了一定的課題研究的經(jīng)驗(yàn)，并通過此研究，教師教育教學(xué)理念已有所提升，為本課題的研究奠定了較好的基礎(chǔ)。

九、存在的問題

1、準(zhǔn)備階段從2013年9月—2013年12月，累計(jì)4個(gè)月時(shí)間，時(shí)間有些倉促，致使初級(jí)階段的宣傳具有片面性。

2、課題研究組成員教年輕，在定奪人選時(shí)盡管做到了精挑細(xì)選，把最有能力的教師選拔了出來，但年輕化因素還是顯得經(jīng)驗(yàn)不足，在研究過程中理論基礎(chǔ)難免有把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象。

3、盡管綜合實(shí)踐活動(dòng)力爭多樣性、技能性，但實(shí)際操作中有一定難度.十、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)宣傳力量，強(qiáng)化教師對(duì)課題研究的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從思想感悟上更進(jìn)一個(gè)臺(tái)階。

2、加強(qiáng)年輕教師的課堂培訓(xùn)力度，使他們盡快成長起來，為課題研究出謀劃策，最終把研究成果融進(jìn)自身教學(xué)里，使其發(fā)揮直接作用，產(chǎn)出效果來。

3、適時(shí)邀請(qǐng)課題顧問組、指導(dǎo)組到校指導(dǎo)工作，為課題研究導(dǎo)航。

4、在指導(dǎo)組的合議指導(dǎo)下對(duì)準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)研究成果再作修改、矯正。

課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些問題，今后我們一定會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！

第四篇：望馬泊小學(xué)管理工作事跡材料

尚德立校 質(zhì)量強(qiáng)校 特色名校 全面提高辦學(xué)質(zhì)量

—— 豐南區(qū)尖字沽鄉(xiāng)望馬泊小學(xué)辦學(xué)先進(jìn)事跡 經(jīng)過近年來的實(shí)踐和認(rèn)真探索，望馬泊小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一班人充分認(rèn)識(shí)到，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，是提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，學(xué)校在向管理要質(zhì)量、要效益方面做出了不懈的努力，并取得了較為理想的效果。近年來，學(xué)校陸續(xù)被豐南區(qū)委、區(qū)政府命名為“文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“創(chuàng)先爭優(yōu)示范?！?；被豐南區(qū)教育局評(píng)為“十星級(jí)學(xué)?！?“迎省教學(xué)評(píng)估先進(jìn)單位”、“迎省督導(dǎo)檢查先進(jìn)單位”、“星級(jí)學(xué)校建設(shè)先進(jìn)單位”、“優(yōu)秀少先大隊(duì)”、“誠信平安校園”等榮譽(yù)稱號(hào)。望馬泊小學(xué)具體的典型做法是：

——加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高集體管理水平

管理是一種智力勞動(dòng)，現(xiàn)代化的管理首先要求領(lǐng)導(dǎo)班子整體優(yōu)先。整體的優(yōu)先，取決于管理水平，這就要求我們的管理者，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，努力使自己逐步具備現(xiàn)代化學(xué)校管理應(yīng)有的素質(zhì)和水平。

領(lǐng)導(dǎo)班子要管方向、抓大事。幾年來無論學(xué)校工作多么繁忙，任務(wù)多么重，我們都抽出一定時(shí)間把政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)擺放在重要日程，我們的做法是：堅(jiān)持每周兩次學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和上級(jí)的文件精神。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員人人有學(xué)習(xí)筆記，心得體會(huì)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊交流。通過學(xué)習(xí)，牢牢把握新時(shí)期的辦學(xué)方向，我們把政治理論學(xué)習(xí)同學(xué)校的工作緊密結(jié)合起來，做到每個(gè)階段的工作各有重點(diǎn)，做出了長有計(jì)劃，短有安排。在我們的日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持議大事、抓大事，涉及到全校的工作，堅(jiān)持集體研究，不搞個(gè)人說了算、一言堂，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)群體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

明確分工，協(xié)調(diào)合作。我們學(xué)校既有明確分工又能互相合作，形成了一股合力。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己分管的工作，各負(fù)其責(zé)，自覺接受教師的評(píng)議和監(jiān)督。避免了職責(zé)不清，權(quán)限不明，互相推諉的扯皮現(xiàn)象，保證了領(lǐng)導(dǎo)班子整體工作上的一致性和有效性。同時(shí)，我們?cè)趯?shí)際工作中又能相互配合，互相支持，互相理解，協(xié)調(diào)一致。大家工作起來，心情舒暢，把個(gè)人的聰明才智融會(huì)到實(shí)際工作中，這樣一方面使領(lǐng)導(dǎo)成員形成了集體存在的意識(shí)，另一方面也形成了團(tuán)結(jié)互助的工作氛圍，促進(jìn)了我校各項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開展。

敢為人先，勇于創(chuàng)新。我認(rèn)為有無改革創(chuàng)新的精神，是衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是否合格的重要條件。在實(shí)際工作中，我們總是給自己出難題，定任務(wù)，思考新問題，提出新辦法，使教學(xué)工作常改常新。如確定教改目標(biāo)后，加以具體指導(dǎo)，在工作實(shí)踐中使我們充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校管理者特別是校長如同航行中的船長，其責(zé)任是為學(xué)校改革把握航向，使之得以沿著正確的航線，持續(xù)不斷地向目標(biāo)前進(jìn)。

嚴(yán)于律己做表率。管理好學(xué)校，首先是領(lǐng)導(dǎo)班子的自我管理，在平時(shí)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持嚴(yán)于律己，寬厚待人。學(xué)習(xí)先于別人，各項(xiàng)要求高于別人。真抓實(shí)干，講求實(shí)效，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)全體教師，把成文的各項(xiàng)規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為身體例行。如：做到上班時(shí)間不遲到、不早退，不在辦公時(shí)間處理個(gè)人的私事，堅(jiān)持校長一直上課，四位主任擔(dān)任主課，其中有兩位主任擔(dān)任班主任工作，還帶頭進(jìn)行教改，探索新路，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、授課，因此贏得了全校教師的信賴和稱贊。于是，教師們心氣順，干勁足，良好的教風(fēng)悄然形成。

——狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

新教師向老教師學(xué)習(xí)，促使新老教師共同進(jìn)步。我?，F(xiàn)在有教師22人，其中有參加工作多年的老教師11人，也有剛參加工作不久的新教師，老教師的人數(shù)占全體教師的50%，教師隊(duì)伍呈老齡化狀況。為了提高教師的工作能力及業(yè)務(wù) 水平，一方面加強(qiáng)其進(jìn)修學(xué)習(xí)，另一方面就是以老帶新，即新老配套，邊干邊學(xué)。讓有責(zé)任心有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)同一年級(jí)、同一學(xué)科的幾個(gè)年輕教師，并且確立“師徒關(guān)系”納入教師業(yè)績考核。對(duì)老教師的要求既要教好學(xué)生，又要教好“徒弟”，同時(shí)采用對(duì)新教師大膽使用和具體幫助相結(jié)合的方法。這樣，煥發(fā)了老教師的活力，不僅加速了對(duì)青年教師的培養(yǎng)，增進(jìn)新老教師的團(tuán)結(jié)，而且保證了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

更新競爭機(jī)制，使每個(gè)教師都有展露才能的機(jī)會(huì)?！耙岳蠋隆笔且环N新方法，但不能否認(rèn)老的也有無用之才，新的也有后起之秀，“老帶新、新促老”是客觀規(guī)律，教育未來的發(fā)展，只能寄希望于青年一代。因此，對(duì)新老教師不僅要下大力氣培養(yǎng)他們，還要認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)他們，因此我們更新了競爭機(jī)制，采取了以下具體措施：

1、舉行三種公開課，即老教師觀摩課，中年教師教改實(shí)驗(yàn)課，青年教師過關(guān)課。通過三種課的互相觀摩和評(píng)議，達(dá)到取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)的目的。這就給“老帶新”的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)賦予了新的生機(jī)和活力，從而縮短了新老教師的差距，加速了培訓(xùn)的進(jìn)程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、開展青年教師“三個(gè)一”活動(dòng)。我們要求青年教師一個(gè)學(xué)期寫一份好的教案，講一堂好課，總結(jié)一篇好經(jīng)驗(yàn)，通過民主評(píng)議評(píng)選出優(yōu)勝，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、劃訂范圍，在青年教師中開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我們除全面評(píng)選教師外，還在青年教師中開展多種單項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。如“青年教師優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師基本功比武”等活動(dòng)，使不同層次的教師都有獲勝受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，獲取成功感。

——努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)管理的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，教師只有在課前多費(fèi)時(shí)間，下大氣 力備好課，學(xué)生才能在課堂上不費(fèi)力，輕松愉快地獲取知識(shí)，提高能力。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，分包學(xué)科和教師們一起研究新課標(biāo)、鉆研教材，共同設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法、研究相鄰教材，擬定重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口，要求教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，做出精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、精心設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)課堂提問、精心設(shè)計(jì)板書。我們組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師搞備課講座、備課輔導(dǎo)。由于我們緊緊抓住了教學(xué)管理的第一環(huán)節(jié)，所以學(xué)生學(xué)得輕松，能力得到培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量也顯著提高。

研究教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生交流知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵所在。因此，我們緊緊抓住常規(guī)教學(xué)，注意改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，掌握了每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，并同每位任課教師廣泛交換意見，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)。每一節(jié)課都要體現(xiàn)出“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則。通過教學(xué)實(shí)踐表明，各教學(xué)班學(xué)生素質(zhì)有了明顯提高。要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就得向課堂40分鐘要質(zhì)量，就得讓學(xué)生真正從“題?！焙瓦^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。我校通過開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)提高能力。在全力培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，還特別注重增加學(xué)生知識(shí)和能力的提高活動(dòng)。首先，學(xué)校成立小蜜蜂文學(xué)社，啟動(dòng)《春之光》《夏之聲》《秋之風(fēng)》《冬之韻》四季校刊出版發(fā)行工作，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生大量閱讀、細(xì)心搜集、認(rèn)真整理各方面的信息編輯成刊，為培養(yǎng)校園小編輯、小作家、小記者搭建平臺(tái)。其次，切合時(shí)機(jī)的開展各種競賽活動(dòng)，如：高年級(jí)寫作、英語會(huì)話、低年級(jí)數(shù)學(xué)速算、演講比賽、朗讀比賽、學(xué)習(xí)小博士、讀書小狀元評(píng)比、“雛鷹起飛”才藝展示等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和熱情。

規(guī)范了教師的教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師的備課、上課及作業(yè)布臵批改，興趣小組 的組織等一系列工作給予具體的指導(dǎo)，在實(shí)行超時(shí)備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了聽課、說課、評(píng)課等活動(dòng)，并在教師的備課和教學(xué)中加入了“教學(xué)改革”和“創(chuàng)新教育”兩項(xiàng)內(nèi)容，例如在教學(xué)中，教師必須體現(xiàn)“新思想新知識(shí)的滲透”這一環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)和教法研究，要求教研組定期組織教師學(xué)習(xí)最新的教改教研成果，通過示范課和觀摩課共同提高教學(xué)方法，每學(xué)期教師聽課評(píng)課不少于20次，學(xué)習(xí)教學(xué)理論筆記不少于5000字。選好課題，進(jìn)行教學(xué)研究和改革，做到有組織有課題，從興趣導(dǎo)入、教學(xué)設(shè)疑、師生交流到實(shí)踐運(yùn)用，人人參與，學(xué)校定期召開教改交流會(huì)、研究會(huì)，鞏固教研教改成果。

經(jīng)過近年的校本課程開發(fā)研究，望馬泊小學(xué)的校本課程開發(fā)從課程開發(fā)前需求評(píng)估、組建機(jī)構(gòu)、編寫教材、進(jìn)行課程介紹、明確課程綱要、組織教師培訓(xùn)、建立開發(fā)實(shí)踐基地、開展校本教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)等方面已形成了一套符合學(xué)校實(shí)際的比較科學(xué)、合理、有效的開發(fā)模式。目前，望馬泊小學(xué)的校本課程《五谷文化》旗下的“五谷糧藝”制作在被豐南區(qū)人民政府確立為區(qū)級(jí)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄”的基礎(chǔ)上，又已成功的申報(bào)了“唐山市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄”。具體成果有：

——探索出了一套行之有效的校本課程開發(fā)方法。從校本課程開發(fā)目標(biāo)、制度管理、組織實(shí)施、職責(zé)要求、時(shí)間安排、教師的選擇、科學(xué)評(píng)價(jià)等方面都非常規(guī)范地實(shí)施開展，其做法在豐南區(qū)內(nèi)乃至唐山市得到推廣，召開全區(qū)范圍內(nèi)的現(xiàn)場會(huì)3次，并做典型發(fā)言。本地、本系統(tǒng)的一些主要領(lǐng)導(dǎo)或外校人士多次慕名而來進(jìn)行考察。

——豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓展了學(xué)生的視野，健全了學(xué)生的品格，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。師生制作“五谷糧藝”作品多 達(dá)2000余幅，作品內(nèi)容涵蓋全面，融藝術(shù)性、思想性為一體，大批學(xué)生在參加的與校本課程相整合的學(xué)科競賽中頻頻獲獎(jiǎng)。

——師生所做的經(jīng)典“五谷畫”大量作品被征集在尖字沽鄉(xiāng)人民政府走廊內(nèi)作為“名片”式鄉(xiāng)級(jí)品牌；被豐南區(qū)文化局征集并長期示展在區(qū)文化館內(nèi)接受廣大群眾賞鑒；應(yīng)邀代表豐南區(qū)紀(jì)委參加唐山市紀(jì)委組織的“廉政文化”建設(shè)現(xiàn)場會(huì)活動(dòng)；代表豐南區(qū)教育局參加唐山市校本課程開發(fā)現(xiàn)場會(huì)交流展示活動(dòng)，并受到市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)以及參加活動(dòng)的外縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、同仁的一致好評(píng)；學(xué)校的“五谷糧藝”制作活動(dòng)還多次接受豐南區(qū)電視臺(tái)和豐南日?qǐng)?bào)社的采訪和報(bào)道宣傳。

總之，在加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理、提高教學(xué)質(zhì)量上，我們一直堅(jiān)持“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的原則，在實(shí)踐中培養(yǎng)、在實(shí)踐中表現(xiàn)、在實(shí)踐中改進(jìn)，全面制定各種管理規(guī)章制度，對(duì)管理對(duì)象既要給予一定的自主權(quán)，又要根據(jù)規(guī)章制度加以約束。在實(shí)踐中不斷引入競爭機(jī)制，增加群體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極因素，提高工作效率，這不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是辦好新型學(xué)校的必經(jīng)之路。盡管學(xué)校目前取得了一定的成績，望馬泊小學(xué)全體教師仍將以昂揚(yáng)的斗志，積極探索，繼續(xù)以“尚德立校，質(zhì)量強(qiáng)校，科研興校，特色名?！睘椴呗裕粩嗳嫣岣咿k學(xué)質(zhì)量，不斷創(chuàng)造更加美好夢(mèng)想。

第五篇：校本課程綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

十字繡是一種起源于歐洲的手藝，具有悠久的歷史，廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)，由于它是一項(xiàng)易學(xué)易懂的手工藝愛好，因此流行非常廣泛，受到不同年齡的人們的喜愛。近年來，十字繡來到了中國。在中國這個(gè)傳統(tǒng)的刺繡大國，更加深受人們的喜愛。你只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加上一點(diǎn)點(diǎn)信心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感的十字繡作品了。

一、課程目標(biāo)

1、了解十字繡是古典、時(shí)尚與美的結(jié)合，一切著眼于自己的美麗和自己所追求的美麗，親身體驗(yàn)刺繡藝術(shù)的迷人魅力，以及給現(xiàn)代家居裝飾所帶來的巨大變革。

2、通過縫制“十字繡”，來鍛煉手的靈活性，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)美的品位。

3、了解“十字繡”不僅可以悅性怡情，還可以大大滿足自己的成就感，繡品作為親手制作的禮物送人是最佳的傳情達(dá)意的方法，也是最值得珍藏的。

二、課程內(nèi)容

1、了解“十字繡”的起源十字繡起源于歐洲，最初是在宮廷中風(fēng)行，后來傳入民間。18世紀(jì)中期逐漸產(chǎn)生了一些商業(yè)組織對(duì)它進(jìn)行不斷加工和完善。經(jīng)過幾百年的發(fā)展，它在國外已經(jīng)演變?yōu)橐豁?xiàng)涉及多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)。十字繡可以用于很多場合，如：工藝品、家居、裝飾等，同時(shí)也可以自娛自樂，體現(xiàn)出個(gè)人風(fēng)格。

2、熟悉十字繡的基本材料。十字繡的基本材料是刺繡線和特殊工藝制作的網(wǎng)格面料，只要有設(shè)計(jì)圖稿并掌握基本的刺繡方法就可以進(jìn)行。

3、掌握十字繡的基本方法。十字繡的繡法非常簡單，只需根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿在網(wǎng)格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網(wǎng)格即可。由于已經(jīng)有幾百年的發(fā)展，各種顏色的刺繡線被人們編上了號(hào)碼，每幅圖案都被設(shè)計(jì)師作了特殊處理，每張?jiān)O(shè)計(jì)圖稿都是按照線號(hào)來制作的。即使是很復(fù)雜的圖案，只要按照設(shè)計(jì)圖稿的位置選用適當(dāng)?shù)木€進(jìn)行刺繡即可完成。

4、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞各種“十字繡”作品的同時(shí)對(duì)十字繡進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。十字繡可分:卡通類、人物類、風(fēng)景類、花卉類、動(dòng)物類等……

三、課程實(shí)施建議

1、教師在輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)際制作時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在作品的構(gòu)思和制作上，要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新，科學(xué)合理。

2、在教學(xué)中，師生之間，生生之間應(yīng)建立民主、平等、友好、協(xié)作的關(guān)系。

3、在講授技巧時(shí)，要熟練演示，步驟清晰，講解透徹，點(diǎn)撥精辟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地去完成。

4、在學(xué)習(xí)過程中，教師要傳授一些基本的制作方法，這些方法要有非常鮮明的實(shí)踐性，要學(xué)以致用，盡可能地把理論和知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

5、要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否積極參與，在創(chuàng)造過程中他們合作是否成功，在原有的基礎(chǔ)上他們的動(dòng)手，動(dòng)腦能力和實(shí)踐能力是否有所提高。

6、讓學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀“十字繡”作品，是學(xué)生開闊眼界，陶冶情操，提高素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要手段。

四、活動(dòng)安排

第二周了解十字繡的文化歷史 十字繡的成品欣賞第五周十字繡的品牌與種類 十字繡的材料和工具第七周全針繡 半針繡第九周四分之一繡 四分之三繡第十二周回針繡 勾邊第十四周十字繡的基本技巧 十字繡的保管第十七周十字繡繡布、繡線、繡針的挑選 如何識(shí)圖第三周學(xué)繡十字繡第六周十字繡中遇到的問題及解決辦法第八周學(xué)繡十字繡（請(qǐng)專業(yè)人士指導(dǎo)）第十三-十六周互幫互學(xué)完成十字繡第十七周作品展 總結(jié)體會(huì)