第一篇：關(guān)于開題報(bào)告的內(nèi)容的解析

關(guān)于開題報(bào)告的內(nèi)容的解析

開題報(bào)告的各部分內(nèi)容沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，只要能表述清楚即可，撰寫時(shí)要注意語(yǔ)言精練，避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。另外，不要認(rèn)為開題報(bào)告與論文不相關(guān)，其實(shí)要求大家撰寫開題報(bào)告，就是要大家在撰寫論文之前先理清自己的思路，先組織一個(gè)框架，以免撰寫論文時(shí)無(wú)的放矢，所以開題報(bào)告一定要認(rèn)真準(zhǔn)備。

一、文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后，在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀（包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原因等）、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路而寫成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對(duì)所查閱資料的主要觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述，還要根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的”堆砌”。

文獻(xiàn)綜述不同于論文，沒(méi)有固定的格式，但從內(nèi)容上看，一般包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)（寫到看《開題報(bào)告的“參考文獻(xiàn)”一欄》）。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。

前言，要用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，以及目前對(duì)主要問(wèn)題爭(zhēng)論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜，不宜超過(guò)500字。

正文，是綜述的重點(diǎn)，寫法上沒(méi)有固定的格式，只要能較好地表達(dá)綜述的內(nèi)容，正文主要包括論據(jù)和論證兩個(gè)部分，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較不同學(xué)者對(duì)同一問(wèn)題的看法及其理論依據(jù)，進(jìn)一步闡明問(wèn)題的來(lái)龍去脈和作者自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，也可從問(wèn)題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻(xiàn)的不同觀點(diǎn)。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個(gè)小標(biāo)題分別論述。

小結(jié)，是對(duì)綜述正文部分作扼要的總結(jié)，應(yīng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出自己的看法，指出存在的問(wèn)題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。參考文獻(xiàn)，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻(xiàn)的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度。應(yīng)以最近3-5年內(nèi)的最新文獻(xiàn)為主。

需要注意的：

⒈ 搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好的綜述和論文的。

2.綜述篇幅不可太長(zhǎng)，綜述并不是簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻(xiàn)羅列，看上去像流水帳，沒(méi)有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復(fù)、費(fèi)解，避免造成虛話、空話較多，重點(diǎn)不突出。

文獻(xiàn)綜述范文及分析

文獻(xiàn)綜述范文1：“問(wèn)題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究

......我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)模式可分三類：

(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是......，它的缺陷是......(2)現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì) 90年代以來(lái)，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是......，它的缺陷是......(3)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短，是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄?！爸鲗?dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。

以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無(wú)疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——討論問(wèn)題，提出方案——交流方案，解決問(wèn)題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問(wèn)題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒(méi)有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力發(fā)

展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出“‘問(wèn)題——探索——交流 ’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。

文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說(shuō)，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。

文獻(xiàn)綜述范文2： 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究

1.國(guó)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)外的自學(xué)方法很多。美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法......，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法......，它主要解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問(wèn)、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。

2.國(guó)內(nèi)的研究狀況

我國(guó)古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”......，我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力......，中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”......,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于......,魏書生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性來(lái)提高學(xué)習(xí)效率......以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過(guò)比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究?jī)?nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠，特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析

文獻(xiàn)綜述范文3：農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實(shí)驗(yàn)研究

本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)：......1998年國(guó)際心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)強(qiáng)調(diào)“健康的定

義......”

心理健康運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是美國(guó)的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”；費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國(guó)是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國(guó)家，......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部

分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；日本也積極從美國(guó)引進(jìn)心理輔導(dǎo)......我國(guó)心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年代在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校起步了......，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在全國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，并于1997年 6 月 7 日公布了結(jié)果，引起了國(guó)人特別是教育界的震動(dòng)......1988年中共中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”。1989年12月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)益公約》，......1993年全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)......”1997年10月國(guó)家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”。應(yīng)該說(shuō)自20世紀(jì)90年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國(guó)前列，1994年上海教委出臺(tái)了關(guān)于在中小學(xué)開展心理健康教育的有關(guān)文件，并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時(shí)北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒(méi)有人提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗(yàn)。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問(wèn)題。

從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多；農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多?！稗r(nóng)村”的特點(diǎn)不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會(huì)給后面的研究方向和設(shè)計(jì)帶來(lái)麻煩

二、論文主要內(nèi)容

就是對(duì)你將要撰寫的畢業(yè)論文，從內(nèi)容上提出一個(gè)構(gòu)想，簡(jiǎn)要的概括你論文的大致內(nèi)容?？梢钥醋魇钦撐牡奶峋V

三、研究方案

計(jì)劃和步驟。

明確對(duì)于要研究課題，要采用哪些研究方法和手段來(lái)研究，以及確定整個(gè)研究的工作

四、工作進(jìn)度安排

比如：

2006年2月20日~2006年3月10日開題報(bào)告

2006年3月15日~2006年4月5日發(fā)送功能的基本實(shí)現(xiàn)

2006年4月中旬 ~2006年6月其余各功能的完善翻譯文獻(xiàn) 2006年6月中旬答辯

或者：

第六周至第七周開題報(bào)告準(zhǔn)備及開題答辯

第八周至第十周撰寫論文提綱 整理資料 外文譯文

第十一周論文初稿

第十二周至第十三周論文修改

第十四周至第十五周論文定稿、答辯準(zhǔn)備

第十六周 論文答辯

畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間和進(jìn)度安排

第二篇：開題報(bào)告內(nèi)容（推薦）

開題報(bào)告內(nèi)容（僅供參考）

１．論文選題的目的和意義：

（１）課題來(lái)源，項(xiàng)目名稱；

（２）本選題有關(guān)的研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況分析；

（３）前人在本選題研究領(lǐng)域中的工作成果簡(jiǎn)述；

（４）本選題研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

２．研究方案：

（１）技術(shù)方案（技術(shù)路線，技術(shù)措施）；

（２）實(shí)施方案所需的條件（技術(shù)條件，試驗(yàn)條件）；

（３）存在的主要問(wèn)題和技術(shù)關(guān)鍵；

（４）預(yù)期能達(dá)到的目標(biāo)。

３．研究計(jì)劃進(jìn)度表和經(jīng)費(fèi)主要項(xiàng)目預(yù)算。

４．主要參考文獻(xiàn)目錄。

具體要求：

（１）撰寫者親自考察過(guò)的對(duì)開題報(bào)告有參考價(jià)值的文獻(xiàn)；

（２）引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)成果，須列入文獻(xiàn)中；

（３）參考文獻(xiàn)按在開題報(bào)告中出現(xiàn)的次序列出；

（４）參考文獻(xiàn)量不得少于２０篇；

（５）參考文獻(xiàn)書寫順序：序號(hào)·作者·論文名，雜志或會(huì)議名，卷號(hào)，期號(hào)或會(huì)議地點(diǎn)，頁(yè)號(hào)·年。

第三篇：開題報(bào)告的內(nèi)容

開題報(bào)告的內(nèi)容

1、課題來(lái)源及研究的目的和意義；

2、國(guó)內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析；

3、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)；

4、研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)；

5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)；

6、預(yù)計(jì)研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題有及解決的措施；

7、主要參考文獻(xiàn)；

下面是詳細(xì)的看人家如何敘述什么是開題報(bào)告以及怎么寫：

1．什么是開題報(bào)告？

開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

2．撰寫開題報(bào)告有什么意義？

撰寫開題報(bào)告，作為多層次科研工作的第一個(gè)寫作環(huán)節(jié)，非常重要，這是因?yàn)椋?/p>

通過(guò)它，開題者可以把自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí)理解程度和準(zhǔn)備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標(biāo)、步驟、方法、措施、進(jìn)度、條件等得到更明確的表達(dá)；

通過(guò)它，開題者可以為評(píng)審者提供一種較為確定的開題依據(jù)?！把远鵁o(wú)文，其行不遠(yuǎn)”，以書面開題報(bào)告取代昔日廣為運(yùn)用的口頭開題報(bào)告形式，無(wú)疑要切實(shí)可靠得多；

如果開題一旦被批準(zhǔn)，課題得以正式確立，則還可以通過(guò)它，對(duì)立題后的研究工作發(fā)生直接的影響：或者作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo)；或者作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)等。

總之，科研開題報(bào)告是選題階段的主要文字表現(xiàn)，它實(shí)際上成了連接選題過(guò)程中備題、開題、審題及立題這四大環(huán)節(jié)的強(qiáng)有力的紐帶。

在當(dāng)今世界搞科學(xué)研究，必須重視開題報(bào)告的寫作。如果不重視開題報(bào)告的寫作，即使是有名望的研究者，也不免有科研課題告吹的命運(yùn)。在美國(guó)有這樣一個(gè)實(shí)例：美國(guó)科學(xué)基金會(huì)曾同時(shí)收到關(guān)于同一科研課題的兩份開題報(bào)告，一份是獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)金的西博格寫的；另一份是由名不見(jiàn)經(jīng)傳的一位青年研究者寫的。經(jīng)過(guò)專家們的認(rèn)真評(píng)議，結(jié)果批準(zhǔn)了那位無(wú)名小卒的申請(qǐng)，把這一課題的研究經(jīng)費(fèi)撥給了他。所以，在美國(guó)，許多科學(xué)家每年幾乎要用兩個(gè)多月的時(shí)間從事課題建議書（即開題報(bào)告）的起草工作。就我國(guó)情況看，關(guān)于科技工作者要寫“科研開題報(bào)告”，大學(xué)研究生、本科生申請(qǐng)學(xué)位要寫“學(xué)位論文開題報(bào)告”等規(guī)定，都已經(jīng)處于實(shí)施之中。今后，隨著科研管理的加強(qiáng)，在開題報(bào)告寫作方面的要求也會(huì)越來(lái)越高。

3．開題報(bào)告的各個(gè)欄目怎樣填寫？

3.1開題報(bào)告封面各欄目的填寫方法

封頁(yè)各欄目由開題者（學(xué)生）填寫。

其中“ 年 月 日”欄目：在開題報(bào)告封面下方，應(yīng)填寫開題報(bào)告實(shí)際完成的日期。實(shí)際完成日期一般應(yīng)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成此項(xiàng)工作。逾期即被視為未按時(shí)完成開題報(bào)告工作。

3.2“綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題依據(jù)和意義”欄目的填寫方法

綜述（review）包括“綜”與“述”兩個(gè)方面。所謂綜，就是指作者對(duì)占有的大量素材進(jìn)行歸納整理、綜合分析，使文獻(xiàn)資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對(duì)各家學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。填寫本欄目實(shí)際上是要求開題者（學(xué)生）寫一篇短小的、有關(guān)本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)述，以說(shuō)明本課題是依據(jù)什么提出來(lái)的，研究本課題有什么學(xué)術(shù)價(jià)值。

3.2.1 綜述的主體格式

綜述的主體一般有引言、正文、總結(jié)、參考文獻(xiàn)四部分。

3.2.1.1引言部分

引言用于概述主題的有關(guān)概念、定義，綜述的范圍、有關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀、爭(zhēng)論焦點(diǎn)等，使讀者對(duì)綜述內(nèi)容有一個(gè)初步輪廓。這部分約200—300字。

3.2.1.2 正文部分

正文部分主要用于敘述各家學(xué)說(shuō)、闡明所選課題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。其敘述方式靈活多樣，沒(méi)有必須遵循的固定模式，常由作者根據(jù)綜述的內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。一般可將正文的內(nèi)容分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分標(biāo)上簡(jiǎn)短而醒目的小標(biāo)題，部分的區(qū)分也多種多樣，有的按國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)和國(guó)外研究動(dòng)態(tài)，有的按年代，有的按問(wèn)題，有的按不同觀點(diǎn)，有的按發(fā)展階段，然而不論采用何種方式，都應(yīng)包括歷史背景、現(xiàn)狀評(píng)述和發(fā)展方向三方面的內(nèi)容。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒(méi)有？研究成果如何？他們的結(jié)論是什么？通過(guò)歷史對(duì)比，說(shuō)明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評(píng)述又分三層內(nèi)容：第一，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，亮出作者的觀點(diǎn)；第二，詳細(xì)介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說(shuō)，并引出論據(jù)（包括所引文章的題名、作者姓名及體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的資料原文）。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱（向）橫（向）對(duì)比，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向，提出可能解決的方法。

正文部分是綜述的核心，篇幅長(zhǎng)約1000――1500字。

3.2.1.3 總結(jié)部分（不是必須的）

在總結(jié)部分要對(duì)正文部分的內(nèi)容作扼要的概括，最好能提出作者自己的見(jiàn)解，表明自己贊成什么，反對(duì)什么。要特別交待清楚的是，已解決了什么？還存在什么問(wèn)題有待進(jìn)一步去探討、去解決？解決它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值？從而突出和點(diǎn)明選題的依據(jù)和意義。這一部分的文字不多，與引言相當(dāng)。短篇綜述也可不單獨(dú)列出總結(jié)，僅在正文各部分?jǐn)⑹鐾旰螅脦拙湓拰?duì)全文進(jìn)行高度概括。

3.2.1.4 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是綜述的原始素材，也是綜述的基礎(chǔ)，置于開題報(bào)告最后面，此處從略。

3.2.2 綜述寫作步驟

3.2.2.1確立主題

在開題報(bào)告中，綜述主題就是所開課題名稱。

3.2.2.2搜集與閱讀整理文獻(xiàn)

題目確定后，需要查閱和積累有關(guān)文獻(xiàn)資料，這是寫好綜述的基礎(chǔ)。因而，要求搜集的文獻(xiàn)越多越全越好。常用的方法是通過(guò)文摘、索引期刊等檢索工具書查閱文獻(xiàn)，也可以采用微機(jī)聯(lián)網(wǎng)檢索等先進(jìn)的查閱文獻(xiàn)方法。有的課題還需要進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查，取得所需的資料。

閱讀整理文獻(xiàn)是寫好綜述的重要步驟。在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，必須領(lǐng)會(huì)文獻(xiàn)的主要論點(diǎn)和論據(jù)，做好“讀書筆記”，并制作文獻(xiàn)摘錄卡片，用自己的語(yǔ)言寫下閱讀時(shí)所得到的啟示、體會(huì)和想法，摘錄文獻(xiàn)的精髓，為撰寫綜述積累最佳的原始素材。閱讀文獻(xiàn)、制作卡片的過(guò)程，實(shí)際上是消化和吸收文獻(xiàn)精髓的過(guò)程。制作卡片和筆記便于加工處理，可以按綜述的主題要求進(jìn)行整理、分類編排，使之系列化和條理化。最終對(duì)分類整理好的資料進(jìn)行科學(xué)分析，寫出體會(huì)，提出自己的觀點(diǎn)。

3.2.2.3撰寫成文

撰寫綜述之前，應(yīng)先擬定寫作提綱，然后寫出初稿，待“創(chuàng)作熱”冷卻后進(jìn)行修改成文，最后抄入開題報(bào)告表的“綜述本課題國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題依據(jù)和意義”欄目?jī)?nèi)。

3.2.3 撰寫綜述的應(yīng)注意事項(xiàng)

3.2.3.1撰寫綜述時(shí)，搜集的文獻(xiàn)資料盡可能齊全，切忌隨便收集一些文獻(xiàn)資料就動(dòng)手撰寫，更忌諱閱讀了幾篇中文資料，便拼湊成一篇所謂的綜述。

3.2.3.2綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻(xiàn)，一般不將教科書、專著列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。

3.2.3.3 堅(jiān)持材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，避免介紹材料太多而議論太少，或者具體依據(jù)太少而議論太多，要有明顯的科學(xué)性。

3.2.3.4 綜述的素材來(lái)自前人的文章，必須忠于原文，不可斷章取義，不可閹割或歪曲前人的觀點(diǎn)。

3.3“研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題”欄目的填寫方法

本欄目由開題者（學(xué)生）填寫。“研究的基本內(nèi)容”和“擬解決的主要問(wèn)題”在內(nèi)容上雖然緊密相關(guān)，但角度不同，在填寫時(shí)，可以分別表述。

3.3.1 “研究的基本內(nèi)容”的填寫方法。

“研究的基本內(nèi)容”就是論文（設(shè)計(jì)）正文部分的內(nèi)容，是研究?jī)?nèi)容的核心。正文內(nèi)容又分為若干部分和層級(jí)。填寫此欄目實(shí)際上是編寫論文基本內(nèi)容的寫作提綱。

基本內(nèi)容提綱的寫法有兩種：一種是標(biāo)題法，即用一個(gè)小標(biāo)題的形式把一個(gè)部分的內(nèi)容概括出來(lái)。標(biāo)題法的長(zhǎng)處是：簡(jiǎn)明、扼要、能一目了然。短處是：只能自己理解，別人看不明白，而且時(shí)間一長(zhǎng)，自己也會(huì)模糊。另一種是句字法，即用一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式，把一個(gè)部分的內(nèi)容概括出來(lái)。句子法的長(zhǎng)處是：具體、明確，無(wú)論放下多久，都不會(huì)忘記，別人看了也明白。短處是：寫作時(shí)不能一目了然，不便于思考，文字也多。上述兩種寫法，各有優(yōu)缺點(diǎn)，用哪一種好，還是混合使用好，這由作者自己確定。

不管是文科論文，還是理工科論文寫作提綱，都沒(méi)有必須遵循的固定模式，一切視研究?jī)?nèi)容的需要而定。以下介紹兩個(gè)案例，供填寫“研究的基本內(nèi)容”欄目時(shí)參考。

基本內(nèi)容提綱寫法案例Ⅰ：（見(jiàn)附件１）

基本內(nèi)容提綱寫法案例Ⅱ：（見(jiàn)附件２）

3.3.2 “擬解決的主要問(wèn)題”的填寫方法

“擬解決的主要問(wèn)題”，就是論文的主攻方向、研究目的。具體是指開題者預(yù)先設(shè)想的、將要在論文中證明的某一個(gè)新的理論問(wèn)題，或某一個(gè)新的技術(shù)問(wèn)題，或某一個(gè)新的方法問(wèn)題等，以及開題者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)（贊成什么，反對(duì)什么）。填寫此欄目，就是要求開題者用明確、具體的文字（力求用

一、兩句話）把論文題目中的上述信息傳達(dá)出來(lái)。

“擬解決的主要問(wèn)題”是在綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，論文正文的各個(gè)部分都是為了論述這一主要問(wèn)題，而主要問(wèn)題的解決，將得出研究成果。

一篇論文只有一個(gè)中心，一個(gè)重點(diǎn)。不管文章長(zhǎng)短，材料多寡，但主題只有一個(gè)。集中也是深刻的保證，只有集中于一個(gè)主題，才能論述深刻。如果一個(gè)課題，要解決兩個(gè)或兩個(gè)以上的主要問(wèn)題，就有可能導(dǎo)致主攻方向不明確，在論述過(guò)程中發(fā)生種種困難，或觀點(diǎn)沖突，或邏輯混亂，或主次不分。所以，一般情況下，一篇科研論文論述一個(gè)基本觀點(diǎn)，解決一個(gè)主要問(wèn)題。

3.4“研究步驟、方法和措施”欄目填寫方法

本欄目由開題者（學(xué)生）填寫。要求回答本課題怎樣研究的問(wèn)題?？梢苑秩齻€(gè)層次表述：即研究步驟、研究方法、研究措施。

3.4.1 研究步驟

研究步驟，也稱寫作步驟、寫作程序等，具體指從提出問(wèn)題到撰寫成文的各個(gè)階段。填寫時(shí)可以如下表述：第一步，選題；第二步，搜集、閱讀和整理資料；第三步，證論與組織（擬寫開題報(bào)告）；第四步，撰寫成文；第五步，論文修改與定稿；第六步，外文翻譯。

為了使同學(xué)們對(duì)六個(gè)步驟有一個(gè)明晰的印象，以下逐個(gè)給予簡(jiǎn)單的介紹。

第一步，選題。

即選擇研究課題，確定主攻方向，是撰寫論文的第一步，是具有戰(zhàn)略意義的大事。選題必須符合選題原則。選題恰當(dāng)與否直接關(guān)系到研究成果的質(zhì)量水平。選題有導(dǎo)師命題分配和學(xué)生自擬自定兩種方法。題目選擇恰當(dāng)，等于論文成功了一半。

第二步，搜集與閱讀整理資料。

論文題目選好以后，接著就要搜集資料，進(jìn)行知識(shí)積累?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有資料就無(wú)法進(jìn)行科學(xué)研究。搜集資料要發(fā)揮高度的主觀能動(dòng)性，想方設(shè)法得到自己需要的東西。

資料來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一是文獻(xiàn)資料；二是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查。

先談?wù)勎墨I(xiàn)資料的問(wèn)題，文獻(xiàn)資料是前人從事科學(xué)研究的總結(jié)?？茖W(xué)研究總是在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有著繼承性和連續(xù)性。我們要了解本課題研究的歷史和現(xiàn)狀、掌握動(dòng)向、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、開擴(kuò)思路、進(jìn)行比較、做出判斷等等，都需要參考資料，從中得到借鑒、印證、補(bǔ)充和依據(jù)。這些都是寫作論文的必要素材。

再談?wù)勊鸭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查材料的問(wèn)題?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是人們?yōu)楸┞妒挛飪?nèi)部矛盾，揭示事物本質(zhì)及其規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部的矛盾而進(jìn)行的變革研究對(duì)象的一種操作和活動(dòng)。由于實(shí)驗(yàn)是在受控制的條件下進(jìn)行的，將盡量排除外界的影響，因此，人們有可能對(duì)研究對(duì)象做細(xì)致、周密的觀察，從而找出事物內(nèi)部的聯(lián)系。我們要取得實(shí)驗(yàn)的第一手材料，就要進(jìn)行科學(xué)觀察。科學(xué)觀察應(yīng)具有客觀性、系統(tǒng)性和保密性?？陀^性，是指不要先入為主，戴有色眼鏡看待事物，而要如實(shí)反映事物的本來(lái)面目。系統(tǒng)性，是指按照一定的程序，連續(xù)、完整地觀察事物發(fā)展、變化的全過(guò)程，而不至于漏掉重要的細(xì)節(jié)。嚴(yán)密性，是指觀察要一絲不拘，注意任何微小的變化。在觀察中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的情況，這種偶然的發(fā)現(xiàn)叫機(jī)遇，這種機(jī)遇我們不要輕易放過(guò)，在其中可能蘊(yùn)藏著重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。觀察要及時(shí)、準(zhǔn)確地把觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、結(jié)果記錄下來(lái)，這些都是我們寫論文的素材，科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須借助實(shí)驗(yàn)原料、儀器、設(shè)備等才能進(jìn)行，不同的材料、設(shè)備，可能產(chǎn)生不同的結(jié)果。因此，這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的器材，同樣屬于寫論文需要體現(xiàn)的素材。

不論是社會(huì)科學(xué)的課題，還是自然科學(xué)的課題，有的素材必須通過(guò)調(diào)查才能取得，它是對(duì)客觀事物自發(fā)過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄的科學(xué)研究活動(dòng)（參見(jiàn)任務(wù)書中有關(guān)“調(diào)查研究類型”的介紹）。

從各種途徑獲取的資料，必須加工整理，包括：檢查資料是否齊全，重不重要；對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)分類（最好根據(jù)中國(guó)圖書分類方法分類，以使資料分類標(biāo)準(zhǔn)化，如果按自己方法分類，最好能堅(jiān)持始終）；編制資料索引，進(jìn)行加工，做到統(tǒng)一化（如數(shù)據(jù)、年份、術(shù)語(yǔ)要統(tǒng)一，便于比較）、序列化（如年代中斷要想辦法排齊）、典型化（即對(duì)同類資料進(jìn)行篩選，找出有代表性的資料）、形象化（即把一些數(shù)字通過(guò)圖和表表示出來(lái)）等。

搜集和整理資料是異常艱苦和細(xì)致的工作，要具有吃苦精神。達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍規(guī)律或結(jié)論?！彼约壕褪窃谡砹舜罅康奈墨I(xiàn)資料，搜集了大量的動(dòng)物標(biāo)本之后，才寫成了偉大的著作——《物種起源》的。馬克思在撰寫《資本論》時(shí)，花了四十年心血，他閱讀了浩如煙海的理論著作、事實(shí)材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等等。鉆研和摘要過(guò)的書籍達(dá)1500多種，為此他還學(xué)了好幾種外國(guó)語(yǔ)。在《資本論》中引用和提到過(guò)的著作達(dá)505部，所有英國(guó)的議會(huì)報(bào)告和其他官方文件59種，報(bào)刊56種。列寧對(duì)馬克思的《資本論》的產(chǎn)生過(guò)程作了精辟的說(shuō)明，他說(shuō)：“《資本論》不是別的，正是?把推積如山的實(shí)際材料總結(jié)為幾點(diǎn)概括的彼此相聯(lián)系的思想?。”我們?cè)谧珜懏厴I(yè)論文的時(shí)候，要學(xué)習(xí)這些偉人的科學(xué)精神、吃苦精神。

第三步，論證與組織。

在搜集資料的基礎(chǔ)上，需要運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)它進(jìn)行研究。首先要樹立科學(xué)的方法論。其次，掌握正確的分析方法。第三，確立論點(diǎn)，其中包括中心論點(diǎn)（或總論點(diǎn)）與分論點(diǎn)。第四，選擇材料擬寫提綱，對(duì)全文的內(nèi)容作通盤的安排，對(duì)結(jié)構(gòu)格式作統(tǒng)一的布局，規(guī)劃出論文的輪廓，顯示出論文的條理層次。論證與組織的過(guò)程，也是撰寫開題報(bào)告的過(guò)程。

第四步，撰寫成文。

搜集了資料、確立了論點(diǎn)、選擇了材料、填寫開題報(bào)告之后，就進(jìn)入了論文的撰寫階段。

第五步，論文（設(shè)計(jì)）修改與定稿。

論文（設(shè)計(jì)）寫好初稿后，必須從思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式上進(jìn)行修改。修改論文是很細(xì)微深入的工作。論文經(jīng)過(guò)多次修改后，就可以打印定稿，在排版時(shí)一定要符合文面的要求。

第六步，外文翻譯：

翻譯是本科畢業(yè)生的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志。翻譯的主要用途是獲取和傳播最新的學(xué)術(shù)信息，一般要求做到忠于原文、通順流暢。

3.4.2 研究方法

研究方法是指分析論證課題時(shí)的思維方法，它屬于認(rèn)識(shí)論范疇。沒(méi)有正確的研究方法，就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，揭示其客觀規(guī)律。沒(méi)有正確的研究方法，就不能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所前進(jìn)、有所創(chuàng)新，自然也就不能獲取研究成果。因此，有的專家學(xué)者認(rèn)為，選擇了好的研究方法，也等于論文完成了一半。

科研方法很多。按照人的活動(dòng)區(qū)分，可以分為兩類：即實(shí)踐（經(jīng)驗(yàn)）性方法；理論性方法。前者如觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、調(diào)查方法、后者如抽象方法、假說(shuō)方法。各種科研方法按照適用范圍區(qū)分，可以分為三類：即適用于一切學(xué)科領(lǐng)域的哲學(xué)方法；適用于眾多學(xué)科領(lǐng)域的一般方法；適用于某些具體學(xué)科領(lǐng)域的特殊方法或?qū)ｉT方法。這里只能列舉部分研究方法，并按適用范圍將科學(xué)研究方法分三大類介紹，其中有些方法是所有專業(yè)適用的，有些是部分專業(yè)適用的。

3.4.2.1 哲學(xué)方法

哲學(xué)方法是最為概括、最具有普遍性的方法，適用于各類學(xué)科，各個(gè)專業(yè)。

3.4.2.2一般思維方法

一般思維方法是哲學(xué)方法與專門分析方法的中介，是取得經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)及發(fā)展理論性知識(shí)的一般方法。又分為：歸納與演繹方法；分析與綜合方法；歷史與邏輯分析方法；矛盾分析法；系統(tǒng)分析法；因果分析法；比較分析法；定性與定量分析方法。

3.4.2.3 專門分析方法

又稱特殊研究方法。專門方法很多，不甚枚舉，各個(gè)學(xué)院、系甚至專業(yè)可以結(jié)合院、系、專業(yè)的研究特點(diǎn)，介紹一些專門的研究方法，例如：

理工類專業(yè)的常見(jiàn)專門研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法等。而在物、化、數(shù)、生等學(xué)科中又有各自的更加專門的方法，如物理學(xué)研究中的光譜分析法，化學(xué)研究中的比色法等等。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)常見(jiàn)的專門研究方法有計(jì)量經(jīng)濟(jì)法。

法學(xué)專業(yè)常見(jiàn)的專門方法有歷史考證法、比較分析法、社會(huì)分析法、規(guī)范解釋法、經(jīng)濟(jì)分析法等。

文藝學(xué)類專業(yè)常見(jiàn)的專門研究方法有“文學(xué)——?dú)v史”批評(píng)法、社會(huì)批評(píng)法、傳統(tǒng)研究法、精神分析法、原型批評(píng)法、符號(hào)學(xué)研究法、俄國(guó)形式主義研究方法、英美新批評(píng)法、結(jié)構(gòu)主義法、闡釋學(xué)法等等。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)專門研究方法有推理與議論法、證明與反駁法、傳統(tǒng)考據(jù)、考證、考訂、點(diǎn)評(píng)等方法。

心理學(xué)專業(yè)專門研究方法有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、行為研究法等。

在同一論文中，各個(gè)部分可以分別采用不同的研究方法。各種方法互相補(bǔ)充，互相協(xié)調(diào)，才能揭示研究對(duì)象各個(gè)側(cè)面或各個(gè)層次的特殊規(guī)律，進(jìn)而證明總論點(diǎn)。

對(duì)于初學(xué)寫論文的本科生來(lái)講，有的不知道有哪些研究方法，寫論文不講方法；有的不問(wèn)清紅皂白，生搬硬套，亂用研究方法；有的雖然知道一些研究方法，但在論文中往往只局限于一種方法，思維單一，視野狹窄。為此，開題者（學(xué)生）首先應(yīng)該學(xué)習(xí)研究方法方面的知識(shí)；第二，開題者（學(xué)生）在論文寫作中應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，靈活地使用各種方法，才能收到事半功倍的效果。

以下對(duì)各專業(yè)共用的研究方法略作介紹，以使開題者（學(xué)生）對(duì)研究方法有一個(gè)比較明晰的印象。

①哲學(xué)方法

哲學(xué)方法是從世界觀上詳細(xì)研究課題成果的出發(fā)點(diǎn)。哲學(xué)方法對(duì)其他研究方法具有指導(dǎo)作用，從這個(gè)意義上說(shuō)，哲學(xué)方法又是其他研究方法的方法。哲學(xué)方法又分唯物、唯心主義哲學(xué)方法。人類認(rèn)識(shí)的歷史表明，最科學(xué)的哲學(xué)方法，是馬克思主義的唯物辯證法。馬克思主義唯物辯證法的作用在于它揭示了認(rèn)識(shí)的最普遍規(guī)律，使研究者立足于客觀現(xiàn)實(shí)，在選擇和解釋事實(shí)時(shí)，堅(jiān)持唯物主義觀點(diǎn)，堅(jiān)持事物是發(fā)展的觀點(diǎn)，堅(jiān)持一分為二即全面看問(wèn)題的觀點(diǎn)，避免主觀武斷和片面性，遵循客觀規(guī)律從事科學(xué)研究工作?？傊瑧?yīng)以馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義作為我們論文寫作中方法論的指導(dǎo)思想，運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法去研究課題，才能得出正確的符合客觀規(guī)律的結(jié)論。

②歸納方法與演繹方法

歸納就是從個(gè)別事實(shí)中概括出一般性的結(jié)論原理；演繹則是從一般性原理、概念引出個(gè)別結(jié)論。歸納是從個(gè)別到一般的方法；演繹是從一般到個(gè)別的方法。

門捷列夫使用歸納法，在人們認(rèn)識(shí)大量個(gè)別元素的基礎(chǔ)上，概括出了化學(xué)元素周期律。后來(lái)他又從元素周期律預(yù)言當(dāng)時(shí)尚未發(fā)現(xiàn)的若干個(gè)元素的化學(xué)性質(zhì)，使用的就是演繹法。

歸納是從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)中找出普遍特征的認(rèn)識(shí)方法，是各門學(xué)科在積累經(jīng)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，總結(jié)出科學(xué)定理或原理的一種重要方法。歸納必須建立在大量的個(gè)別事實(shí)的基礎(chǔ)上，事實(shí)不可靠和不充分，都不可能通過(guò)歸納得出科學(xué)的結(jié)論與原理。歸納是從個(gè)別到一般的推理，因而它是一種擴(kuò)大知識(shí)的方法，但它又總是不完全和不嚴(yán)密的。因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)只能觀察到部分事物，不可能窮盡個(gè)別。所以列寧說(shuō)：“以最簡(jiǎn)單的歸納方法所得到的是最簡(jiǎn)單的真理，總是不完全的，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)總是未完成的?！蓖ㄟ^(guò)歸納人們只能知道“是什么”，不能知道“為什么”。演繹的主要形式是三段式，就是以大前提和小前提推出結(jié)論來(lái)。推出的結(jié)論能否正確，取決于推理的前提是否正確，推理的形式是否合乎邏輯規(guī)則。因此，進(jìn)行演繹推理的前提必須真實(shí)，演繹過(guò)程必須遵守嚴(yán)格的邏輯規(guī)則。

歸納與演繹是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩種相反相成的推理方法。它是科學(xué)研究工作都必須應(yīng)用的邏輯方法。

③分析方法與綜合方法

分析就是把客觀對(duì)象的整體分為各個(gè)部分、方面、特征和因素而加以認(rèn)識(shí)。它是把整體分為部分，把復(fù)雜的事物分解為簡(jiǎn)單的要素分別加以研究的一種思維方法。分析是達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一個(gè)必經(jīng)步驟和必要手段。分析的任務(wù)不僅僅是把整體分解為它的組成部分，而且更重要的是透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，通過(guò)偶然性把握必然性。分析的過(guò)程是要著重弄清事物在運(yùn)動(dòng)變化中各方面各占何種地位，各起何種作用，又以何種方式與他方面發(fā)生制約和轉(zhuǎn)化。簡(jiǎn)言之，分析的過(guò)程，就是揭露矛盾和認(rèn)識(shí)矛盾的過(guò)程。因此，科學(xué)的分析必須從實(shí)際出發(fā)，對(duì)所分析的對(duì)象進(jìn)行實(shí)事求是的系統(tǒng)周密的調(diào)查研究。分析方法最基本的職能就是深入事物內(nèi)部了解它的細(xì)節(jié)，搞清它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部聯(lián)系，抓住事物基礎(chǔ)的東西。

要科學(xué)地、正確地分析事物，必須做到：

第一，對(duì)事物作全面的分析。要分析客觀事物矛盾的多方面：既要看到正面，又要看到反面；既要把握肯定方向，也要理解否定方向；既要分析主要方面，又不能忽視次要方面，否則就會(huì)出現(xiàn)片面性。

第二，對(duì)事物做歷史的分析?？疾焓挛铮瑧?yīng)該分析它們的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的狀態(tài)。從事物的發(fā)生、發(fā)展和滅亡的過(guò)程中，揭示事物的本質(zhì)，預(yù)見(jiàn)未來(lái)的發(fā)展。

第三，對(duì)事物作具體分析。就是對(duì)不同的研究對(duì)象采取不同的分析方法，就是具體問(wèn)題具體分析。

第四，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，進(jìn)行調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)，觀察。

任何科學(xué)研究都離不開分析方法。但是分析的方法有它的局限性，由于它著眼的是事物的局部，就可能出現(xiàn)以偏概全，只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林。為了克服這些缺點(diǎn)，就必須用綜合的方法把分析與綜合結(jié)合起來(lái)。

綜合是同分析相反的一種思維方法。它是在分析的基礎(chǔ)上，把客觀對(duì)象的各個(gè)部分、方面、特性和因素的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成對(duì)客觀對(duì)象的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到把握事物的有機(jī)聯(lián)系及其規(guī)律性。綜合不是把各個(gè)部分、各方面簡(jiǎn)單的相加和隨便的湊合，也不是任意的、主觀的臆造，而是按照對(duì)象各部分間的內(nèi)在的有機(jī)的聯(lián)系，從整體上把握事物的本質(zhì)和整體的特征。

總之，分析與綜合是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，它們既相互對(duì)立，又相互統(tǒng)一。只有把兩者結(jié)合在一起，才能成為一個(gè)完整的、科學(xué)的邏輯方法。

在理論思維中，分析與綜合是更為深刻的認(rèn)識(shí)方法，它能夠幫助人們更加深入地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)及其規(guī)律。它們同歸納和演繹是密切相聯(lián)的。歸納是演繹的出發(fā)點(diǎn)，但要為演繹提供可靠的前提，還必須運(yùn)用分析的方法。在歸納推理中要能揭示事物的本質(zhì)，必須借助于分析的方法。馬克思指出“我們用世界上一切歸納法都永遠(yuǎn)不能把歸納過(guò)程弄清楚。只有對(duì)這個(gè)過(guò)程的分析才能做到這一點(diǎn)?！保ā恶R克思恩格斯全集》第三卷，第548頁(yè)）分析可以彌補(bǔ)歸納的不足。然而，單靠分析還不能為演繹提供確實(shí)可靠的前提。只有借助綜合的方法，把各方面的本質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，才能比較全面地把握個(gè)別和特殊的具體真實(shí)的聯(lián)系。因此，在分析與綜合中，離不開歸納與演繹。

④歷史方法與邏輯方法

為了更準(zhǔn)確、更深刻地在思維中把握事物的本質(zhì)，不僅要考察事物的現(xiàn)狀，還要考察事物發(fā)展的歷史。如果不了解客觀事物的過(guò)去，就不能深刻了解它的現(xiàn)在，科學(xué)地預(yù)見(jiàn)它的未來(lái)。在科學(xué)研究中除去運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合，還要運(yùn)用歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法。它是形成科學(xué)認(rèn)識(shí)和建立理論體系所遵循的基本原則和方法。

“歷史”既指客觀現(xiàn)實(shí)的歷史發(fā)展過(guò)程，又是指作為對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映的人類認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)展過(guò)程?！斑壿嫛笔侵溉说乃枷雽?duì)上述的歷史發(fā)展過(guò)程的概括和反映。邏輯和歷史的相互關(guān)系，歸根到底是哲學(xué)基本問(wèn)題在科學(xué)認(rèn)識(shí)中的具體體現(xiàn)。“歷史”是第一性的，“邏輯”是第二性的。歷史的東西是邏輯的東西的客觀基礎(chǔ)。邏輯的東西是由歷史的東西所派生的，是對(duì)歷史的東西的理論反映和概括。恩格斯說(shuō)：“歷史從哪里開始，思想進(jìn)程也應(yīng)當(dāng)從哪里開始，而思想進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展不過(guò)是歷史過(guò)程在抽象的，理論上前后一貫的形式上的反映；這種反映是經(jīng)過(guò)修正的，然而是按照現(xiàn)實(shí)的歷史過(guò)程本身的規(guī)律修正的”（《馬克斯恩格斯選集》第二卷，第122頁(yè)）。

歷史的方法和邏輯的方法在不同學(xué)科領(lǐng)域中是有側(cè)重的。有的主要采用邏輯的方法，有的主要采用歷史的方法。但它們不是互相排斥，而是互相補(bǔ)充的。歷史的方法決不能只限于對(duì)歷史自然進(jìn)程的描述，而是要揭示其發(fā)展規(guī)律，這就不能離開邏輯分析。邏輯分析必須以歷史發(fā)展為基礎(chǔ)，歷史的描述必須以邏輯為依據(jù)。離開邏輯來(lái)描述歷史，就分不清主流和支流，現(xiàn)象和本質(zhì)，把歷史看成是一些偶爾事件的堆積。同樣，邏輯分析必須以歷史的實(shí)際發(fā)展為依據(jù)。邏輯離開歷史，也就會(huì)使人的認(rèn)識(shí)失去了客觀依據(jù)，達(dá)不到對(duì)事物的系統(tǒng)的歷史分析。因此，任何科學(xué)理論體系的建立，都必須采用邏輯和歷史相一致的方法。一個(gè)系統(tǒng)化的理論體系，應(yīng)該既能反映客觀對(duì)象的歷史過(guò)程，又符合人們邏輯思維的規(guī)律。只有遵循歷史的線索，才能建立具有內(nèi)在聯(lián)系而不是主觀結(jié)構(gòu)的邏輯系統(tǒng)；只有嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，才能抓住歷史的根本，具有令人信服的論證的力量。科學(xué)的認(rèn)識(shí)和方法論要求把“歷史與邏輯”辯證地結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能使我們的理論科學(xué)永遠(yuǎn)立足于歷史和現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之上，才能使歷史科學(xué)具有雄辯的邏輯力量。因此，我們?cè)诳茖W(xué)研究中，既要按照科學(xué)本身的邏輯體系，努力掌握前人長(zhǎng)期積累下來(lái)的知識(shí)，又要在掌握邏輯體系的同時(shí)，學(xué)習(xí)本學(xué)科發(fā)展的歷史，吸收前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為自己進(jìn)行研究的借鑒。

⑤矛盾分析法

就是運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的辯證思維方法。運(yùn)用這一方法，一是必須堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)，即研究認(rèn)識(shí)任何事物或矛盾，不能孤立地只看到一個(gè)方面，還要看到和它相互聯(lián)系、互相影響的其他方面，切忌“顧此失彼”；二是必須堅(jiān)持“重點(diǎn)論”的觀點(diǎn)，沒(méi)有重點(diǎn)就沒(méi)有政策。因此，我們?cè)谘芯孔匀豢茖W(xué)、社會(huì)科學(xué)各種的問(wèn)題時(shí)，一定抓住主要矛盾，要認(rèn)清主流和突出重點(diǎn)，切忌絕對(duì)肯定和絕對(duì)否定；三是必須堅(jiān)持“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相結(jié)合”的觀點(diǎn)，既要分析具體情況，也要注意不能把具體的事物從普遍聯(lián)系中割裂開來(lái)。

⑥系統(tǒng)分析法

系統(tǒng)分析法就是按照事物的系統(tǒng)性把對(duì)象放在系統(tǒng)形式中加以考察的一種思維方法。這就是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，始終從整體與部分之間、整體與外部的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關(guān)系中綜合地、精確地考察對(duì)象，以達(dá)到最佳化目的的一種方法。

系統(tǒng)分析方法的基本原則有：①整體性原則。它要求把研究對(duì)象作為由各個(gè)組成部分構(gòu)成的整體，研究整體的構(gòu)成及其發(fā)展規(guī)律。②綜合性原則。它要對(duì)任一系統(tǒng)的研究，必須從它的成份、結(jié)構(gòu)、功能、相互聯(lián)系方式、歷史發(fā)展等方面進(jìn)行綜合的系統(tǒng)的考察。③相互聯(lián)系的原則。它是辯證唯物主義普遍聯(lián)系的具體體現(xiàn)。質(zhì)量和能量的相互轉(zhuǎn)換及守恒定理揭示了各種運(yùn)動(dòng)物質(zhì)狀態(tài)之間的普遍聯(lián)系；元素周期表揭示了化學(xué)元素之間的聯(lián)系；控制論的出現(xiàn)揭示了各種系統(tǒng)之間的普遍聯(lián)系；信息論的出現(xiàn)揭示了各種截然不同物質(zhì)形態(tài)之間的信息聯(lián)系。④有秩序原則。任何一個(gè)系統(tǒng)，都和周圍環(huán)境組成一個(gè)較大的系統(tǒng)，又是較低一級(jí)系統(tǒng)的總系統(tǒng)。系統(tǒng)都是有序的。系統(tǒng)的發(fā)展一般是從低級(jí)的有序狀態(tài)走向較高級(jí)的有序狀態(tài)的變化。⑤動(dòng)態(tài)性原則。它反映了辯證法的發(fā)展原則。任何系統(tǒng)內(nèi)部都存在著矛盾，解決了原有矛盾，又出現(xiàn)新的矛盾來(lái)推動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展和變化。因此，系統(tǒng)是動(dòng)態(tài)的。⑥結(jié)構(gòu)性原則。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)系是以結(jié)構(gòu)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。系統(tǒng)的整體決定有什么樣的結(jié)構(gòu)，就相應(yīng)有什么樣的功能。同樣的功能系統(tǒng)使人力、物力、結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)濟(jì)效益高。⑦最佳化原則。這是系統(tǒng)方法的根本目的。它從多種可能的途徑中，選擇出系統(tǒng)的最優(yōu)方案，取得最好的效果。⑧模型化原則。要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行定量描述，必須根據(jù)研究的目的，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的系統(tǒng)模型，據(jù)此進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，再不斷檢驗(yàn)和修正。

⑦因果分析法

就是分析現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的產(chǎn)生原因和引起結(jié)果的辯證思維方法。使用這種方法一定要注意到真正的內(nèi)因與結(jié)果，而不是似是而非的因果關(guān)系。要注意結(jié)果與原因的逆關(guān)系，一方面包括“用原因來(lái)證明結(jié)果”，同時(shí)也包括“用結(jié)果來(lái)推論原因”。不同的事物，一般都一身二任，既是原因，又是結(jié)果，而且一個(gè)結(jié)果往往有不同層次的幾個(gè)原因。因此，在研究過(guò)程中，對(duì)所分析的問(wèn)題必須尋根究底。

⑧比較分析法

比較分析法又稱類推或類比法。它是對(duì)事物或者問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分，以認(rèn)識(shí)其差別、特點(diǎn)和本質(zhì)的一種辯證邏輯方法。在資料不多，還不足以進(jìn)行歸納和演繹推理時(shí)，比較分析法更具有價(jià)值?？档抡f(shuō)：“每當(dāng)理智缺乏可靠論證的思路時(shí)，類比這個(gè)方法往往能指引我們前進(jìn)?！?/p>

比較有多種形式，如縱向比較、橫向比較、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)比較、正反比較、各種異同的比較。采取哪種形式，可視需要而選擇。

⑨定性分析法與定量分析法

就是通過(guò)確定事物的質(zhì)的關(guān)系和數(shù)量關(guān)系以認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的辯證思維方法。任何事物或任何問(wèn)題都是質(zhì)和量的統(tǒng)一，事物的質(zhì)量，既表現(xiàn)為一定的量，又表現(xiàn)為一定的質(zhì)。因此，我們?cè)谘芯恐?，只有弄清質(zhì)的方面，又弄清量的方面，才能找出其中規(guī)律性的問(wèn)題。在研究中，定性分析就是據(jù)事論理，劃清事物質(zhì)的界限。定量分析就是對(duì)問(wèn)題的規(guī)模、范圍、數(shù)目等數(shù)量關(guān)系的情況及變化，進(jìn)行精確的統(tǒng)計(jì)，計(jì)算、分析、對(duì)比，就是弄清事物發(fā)展中量的變化關(guān)系。

定性分析與定量分析是對(duì)同一問(wèn)題從不同方面進(jìn)行研究，二者必須結(jié)合，才能得出比較科學(xué)、完整的結(jié)論。

⑩統(tǒng)計(jì)方法

統(tǒng)計(jì)方法是從整體上研究大數(shù)現(xiàn)象的規(guī)律的方法，并用統(tǒng)計(jì)數(shù)字語(yǔ)言予以表述。大數(shù)現(xiàn)象指大量物質(zhì)微粒的運(yùn)動(dòng)（分子、原子、電子的運(yùn)動(dòng)）、生物群眾的運(yùn)動(dòng)、社會(huì)的人口過(guò)程和經(jīng)濟(jì)過(guò)程等等現(xiàn)象。它們是由為數(shù)眾多的元素構(gòu)成的大量集合，這些元素并非質(zhì)完全相同。它們各自以完全不同的行為方式表現(xiàn)自身的屬性。但這些元素在整體上表現(xiàn)出一定的規(guī)律性，即統(tǒng)一規(guī)律性。這一規(guī)律可以用統(tǒng)計(jì)方法揭示。

統(tǒng)計(jì)方法可以分為：統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)分析。

統(tǒng)計(jì)調(diào)查：

它又稱為統(tǒng)計(jì)觀察。統(tǒng)計(jì)與大數(shù)、大量現(xiàn)象是不可分的。統(tǒng)計(jì)調(diào)查是對(duì)大數(shù)現(xiàn)象的調(diào)查，是一種大量觀察法，故必須著眼于總體。如抽樣調(diào)查法，就是以概率論的大數(shù)定率為理論基礎(chǔ)，按照隨機(jī)原則，從總體中抽取部分樣本進(jìn)行。普查法、統(tǒng)計(jì)報(bào)表法等也都是分析過(guò)程中經(jīng)常使用的方法。

統(tǒng)計(jì)分組：

它是整理大量統(tǒng)計(jì)資料的方法。分組可以按資料的品質(zhì)特征和數(shù)量特征兩種標(biāo)志進(jìn)行。先確定分組界限，然后將數(shù)據(jù)分別按組列成分配數(shù)列。在分組基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，使統(tǒng)計(jì)資料從原始形態(tài)轉(zhuǎn)化為可供綜合分析的形態(tài)?，F(xiàn)代的統(tǒng)計(jì)匯總已廣泛使用電子計(jì)算機(jī)。經(jīng)過(guò)匯總整理的統(tǒng)計(jì)資料用圖、表形式表現(xiàn)出來(lái)。統(tǒng)計(jì)圖、表既是資料匯總的結(jié)果，又是統(tǒng)計(jì)分析的重要工作。圖、表的編制過(guò)程已進(jìn)入統(tǒng)計(jì)分析的過(guò)程。

統(tǒng)計(jì)分析：

它是揭示大數(shù)現(xiàn)象規(guī)律性的方法。統(tǒng)計(jì)分析的基本方法有：指標(biāo)法、動(dòng)態(tài)法、平衡分析法、相關(guān)分析法及抽樣分析法等。

○11計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析法

它是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)分析和統(tǒng)計(jì)三者的結(jié)合物。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析法的基本程序首先是建造理論模型。理論模型通常用聯(lián)立方程式表示。理論模型方程式包括兩類要素：變量和結(jié)構(gòu)參數(shù)。變量又分內(nèi)生變量和外發(fā)變量。內(nèi)生變量是未知要素，外生變量是已知要素，結(jié)構(gòu)參數(shù)是常數(shù)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析的最終目的是根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料確定結(jié)構(gòu)參數(shù)值和外生變量值，然后據(jù)以推算內(nèi)生變量值。

3.4.3 研究措施

研究措施側(cè)重于完成論文（設(shè)計(jì)）工作的條件方面，涉及范圍很廣，應(yīng)結(jié)合自己的各種現(xiàn)實(shí)需要及困難來(lái)寫。例如：

寫論文要充分占有文獻(xiàn)資料，要有必要的儀器、設(shè)備、材料、場(chǎng)所等，可是在這些方面存在一定的困難，你將采取什么辦法加以解決。

要提高認(rèn)識(shí)，正確處理課堂學(xué)習(xí)、考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等與論文寫作的關(guān)系，不怕困難，抓緊時(shí)間，有序守時(shí)，保質(zhì)保量地完成寫作任務(wù)。

要獨(dú)立思考，刻苦鉆研，不恥下問(wèn)，等等。

3.5“研究工作進(jìn)度”欄目怎樣填寫？

本欄目由開題者（學(xué)生）填寫。

本欄目與任務(wù)書的“計(jì)劃進(jìn)度”欄目基本相同，其填寫內(nèi)容也包括各階段工作內(nèi)容和時(shí)間安排，填法也相同，此處不再贅述。如有調(diào)整，則按調(diào)整的內(nèi)容填寫。

3.6“主要參考文獻(xiàn)”欄目的怎樣填寫？

本欄目由開題者（學(xué)生）填寫。

這里的主要參考文獻(xiàn)，是指在撰寫綜述時(shí)閱讀并直接引用過(guò)的主要參考文獻(xiàn)。開題報(bào)告的“主要參考文獻(xiàn)”欄目與任務(wù)書的“主要參考文獻(xiàn)”欄目填法相同，不再贅述。至于篇數(shù)，應(yīng)比任務(wù)書中導(dǎo)師規(guī)定的主要參考文獻(xiàn)略多，因?yàn)檫€要包括自選文獻(xiàn)中的主要文獻(xiàn)。在填寫開題報(bào)告主要參考文獻(xiàn)時(shí)，可以在抄轉(zhuǎn)導(dǎo)師規(guī)定的主要參考文獻(xiàn)篇數(shù)基礎(chǔ)上，再列出2～4篇自選的中外文主要的參考文獻(xiàn)。

第四篇：開題報(bào)告內(nèi)容+3

目錄

一、背景與意義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

二、文獻(xiàn)綜述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

三、研究?jī)?nèi)容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

四、研究思路與方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

五、研究時(shí)間安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

六、參考文獻(xiàn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4一、背景與意義背景：改革開放30多年以來(lái)，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體和支柱性產(chǎn)業(yè)，制造業(yè)為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。改革開放不僅使我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，不僅使人民的意識(shí)形態(tài)也發(fā)生了變化，而且對(duì)于就業(yè)的觀點(diǎn)也發(fā)生了改變。隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變、勞動(dòng)力成本不斷上升，制造業(yè)企業(yè)要想持續(xù)長(zhǎng)久的發(fā)展，只有通過(guò)內(nèi)在的變化來(lái)適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，其中員工的流失對(duì)制造業(yè)企業(yè)的發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙。隨著企業(yè)勞動(dòng)紅利優(yōu)勢(shì)的逐漸減少，企業(yè)招工難問(wèn)題比比皆是，如何保留員工成為各制造業(yè)企業(yè)最為棘手的問(wèn)題?？刂粕a(chǎn)員工流失已成為各企業(yè)最為關(guān)注的問(wèn)題之一。（刪掉這句話）

意義：?jiǎn)T工流失是企業(yè)中非常普遍存在的現(xiàn)象，在當(dāng)今復(fù)雜變化的國(guó)際社會(huì)環(huán)境中員工流失的問(wèn)題成為企業(yè)生存發(fā)展所必須解決的問(wèn)題。員工的過(guò)度流失會(huì)不但使企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生不穩(wěn)定的因素，嚴(yán)重影響到企業(yè)的聲譽(yù)地位以及員工工作的積極性和穩(wěn)定性，無(wú)形中消耗更多培訓(xùn)、管理成本，而且員工流失引發(fā)的危機(jī)更加可能對(duì)企業(yè)的發(fā)展造成極其致命的威脅。本文以制造業(yè)企業(yè)為研究對(duì)象，制造業(yè)企業(yè)員工流失給企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來(lái)了很大的影響，產(chǎn)品出貨經(jīng)常趕不上客戶交期、產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā)，使得客戶投訴上升，因此造成了產(chǎn)品成本上升，大大壓縮了企業(yè)的利潤(rùn)空間，從而嚴(yán)重影響了企業(yè)的聲譽(yù)及其競(jìng)爭(zhēng)力。由此產(chǎn)生的問(wèn)題反過(guò)來(lái)打擊了員工的士氣，動(dòng)搖了員工長(zhǎng)期為企業(yè)服務(wù)的信心。

本文指出制造業(yè)企業(yè)留人中存在人力資源規(guī)劃不明確、管理理念落后、招聘體制不健全、忽視員工的職業(yè)生涯發(fā)展、培訓(xùn)機(jī)制不健全、薪酬缺乏對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)文化缺少凝聚力和離職面談未做到位，同時(shí)提出了制定合理的人力資源規(guī)劃、規(guī)范招聘流程、幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃、改善工作環(huán)境、引入以人為本的管理理念、加強(qiáng)員工培訓(xùn)、增加企業(yè)薪酬的外部競(jìng)爭(zhēng)力、構(gòu)建員工流失的預(yù)警機(jī)制，為制造業(yè)企業(yè)的管理決策提供參考，以便促進(jìn)企業(yè)更為長(zhǎng)久持續(xù)的發(fā)展。

二、文獻(xiàn)綜述（文獻(xiàn)綜述是把開題報(bào)告后面的參考文獻(xiàn)中80%作者的觀點(diǎn)梳理出來(lái)，體現(xiàn)出各學(xué)者的研究方向。建議刪掉下面的內(nèi)容重寫）

對(duì)企業(yè)員工流失研究的理論較多，主要有馬斯洛需求層次理論、期望理論、雙因素理論、公平理論和心理契約理論等，它們從不同的層面對(duì)影響員工工作滿意的因素進(jìn)行了分析。（1）馬斯洛在《人類激勵(lì)理論》提出需要層次理論：馬斯洛的需要層次理論和自我實(shí)現(xiàn)理論是人本主義心理學(xué)最重要的理論之一。他的理論把人類的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。

（2）期望理論：期望理論是由美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆在《工作與激勵(lì)》提出的，弗魯姆認(rèn)為，人們采取某項(xiàng)行動(dòng)的激勵(lì)力量取決于其對(duì)所要達(dá)到的目標(biāo)的估價(jià)和預(yù)期達(dá)成該結(jié)果可能性的估計(jì)。換言之，如果企業(yè)能公平地做好員工績(jī)效評(píng)價(jià)，并配套公平的職位晉升或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，那么員工的期望就能轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，結(jié)果是員工滿意，員工單位產(chǎn)出率增加和企業(yè)效益增加，出現(xiàn)員工與企業(yè)的雙贏局面。

（3）雙因素理論：雙因素理論是美國(guó)心理學(xué)家赫茲伯格于1959年在《再論如何激勵(lì)職工》一文提出來(lái)的，它分為“保因素”和“激勵(lì)因素”。

保健因素是指造成員工不滿的因素，激勵(lì)因素是指能造成員工感到滿意的因素。

（4）公平理論：美國(guó)行為科學(xué)家亞當(dāng)斯在《工人關(guān)于工資不公平的內(nèi)心沖突同其生產(chǎn)率的關(guān)系》提出的公平理論，認(rèn)為人們總是要將自己所做的貢獻(xiàn)和所得的報(bào)酬，與一個(gè)和自己條件相等的人的貢獻(xiàn)與報(bào)酬進(jìn)行比較，如果這兩者之間的值相等，雙方就都有公平感。

（5）心理契約理論是美國(guó)著名管理心理學(xué)家施恩正式提出的。他認(rèn)為，心理契約是“個(gè)人將有所奉獻(xiàn)與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對(duì)個(gè)人期望收獲而提供的一種配合?！毙睦砥跫s包含以下七個(gè)方面的期望：良好的工作環(huán)境，任務(wù)與職業(yè)取向的吻合，安全與歸屬感，報(bào)酬，價(jià)值認(rèn)同，培訓(xùn)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，晉升。

在我國(guó)，由于歷史的特定原因，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在20世紀(jì)70年代末期才開始起步。進(jìn)入20世紀(jì)80年代后期，直至90年代初，理論界才開始研究人才流失，但在這一時(shí)期，主要是翻譯、編譯和介紹國(guó)外的人才流失研究成果。20世紀(jì)90

年代中后期以來(lái)，從隨著我國(guó)人才流動(dòng)高潮的形成，除了借鑒前面國(guó)外不同視角的人才流失研究外，我國(guó)的許多學(xué)者還通過(guò)總結(jié)我國(guó)實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)類型探討了企業(yè)人才流失問(wèn)題。不同類型企業(yè)的人才流失主要是對(duì)國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)的人才流失問(wèn)題進(jìn)行研究。

三、研究?jī)?nèi)容

1．導(dǎo)言

1.1 研究背景

1.2 天津振江橡塑制品廠（放到3.1作為標(biāo)題，將來(lái)的內(nèi)容與目前的3.1的內(nèi)容合并）

1.3 研究意義

1.4 研究的思路和方法

2．研究的基礎(chǔ)

2.1 相關(guān)概念界定

2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究

3．對(duì)天津振江橡塑制品廠生產(chǎn)人員流失的調(diào)查研究

3.1 公司人力資源概況

3.2 調(diào)查結(jié)果與分析（改為：生產(chǎn)人員流失的現(xiàn)狀調(diào)查）

3.3 生產(chǎn)人員流失現(xiàn)狀（改為：調(diào)查結(jié)果分析）

4．天津振江橡塑制品生產(chǎn)人員流失問(wèn)題（改為：原因）分析

4.1 流失問(wèn)題重視程度低

4.2 流失問(wèn)題分析不夠完善

4.3 員工培訓(xùn)不夠足

4.4 企業(yè)凝聚力不足

5．解決天津振江橡塑制品廠生產(chǎn)人員流失問(wèn)題的對(duì)策

5.1 制定合理的人力資源規(guī)劃

5.2 規(guī)范招聘流程

5.3 幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃

5.4 改善工作環(huán)境

5.5 引入以人為本的工作理念

5.6 加強(qiáng)員工培訓(xùn)

5.7 加強(qiáng)企業(yè)薪酬的外部競(jìng)爭(zhēng)力

5.8 構(gòu)建員工流失的預(yù)警機(jī)制

5.9 建設(shè)企業(yè)文化

6.結(jié)論

四、研究思路與方法

思路：本文先對(duì)研究企業(yè)進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，再通過(guò)調(diào)查的結(jié)果結(jié)合所查閱的資料總結(jié)歸納出該企業(yè)在基層生產(chǎn)人員培訓(xùn)上的問(wèn)題，對(duì)該企業(yè)存在的問(wèn)題提出對(duì)策與建議。

方法：本文運(yùn)用的方法主要有文獻(xiàn)法、調(diào)查法和理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。首先通過(guò)實(shí)習(xí)，了解實(shí)習(xí)企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀，通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解與本論題相關(guān)的觀點(diǎn)，將資料中了解的觀點(diǎn)和與實(shí)習(xí)企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比和綜合分析，羅列相關(guān)問(wèn)題，并應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)提出解決問(wèn)題的方法。

五、研究時(shí)間安排

2013年11月11日與指導(dǎo)老師見(jiàn)面，確定論文題目，予以論文初期指導(dǎo)。2013年11月11日—25日完成論文開題報(bào)告，與指導(dǎo)老師溝通修改

2013年12月26日前在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文寫作提綱。

2013年12月26日——2014年1月4日設(shè)計(jì)企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷及確定調(diào)查職位。2014年1月5日——2014年1月15日在實(shí)習(xí)單位企業(yè)進(jìn)行調(diào)查。

2014年1月18日——2014年2月底對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和理論研究。2014年3月26日——2014年4月1日完成論文初稿，交與指導(dǎo)老師修改。2014年4月2日——2013年4月15日完成論文修改，并接受中期檢查。2014年4月16日——26日 完成定稿，并按格式要求裝訂成冊(cè)交給指導(dǎo)老師。2014年5月1日——2014年5月9日準(zhǔn)備答辯材料，論文答辯。

六、參考文獻(xiàn)（所有參考文獻(xiàn)必須與生產(chǎn)人員流失或者是基層員工流失相關(guān)的，刪掉所有文獻(xiàn)重新搜索與文章核心概念相關(guān)的文獻(xiàn)）

[1] 林森.國(guó)內(nèi)外員工培訓(xùn)理論研究綜述[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào).2012(3):127-131

[2] 侃侃而談乎.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)

狀.[R].（不能作為參考文獻(xiàn)）

[3] 劉玉生,劉宗強(qiáng).論加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理的有效方法[J].經(jīng)營(yíng)管理者.2011(15):129

[4] 黃欣楠,魏萌,徐冰玉.企業(yè)培訓(xùn)工作思考[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技.2013(4):34-35

[5] 戈莉.探索如何提高石油企業(yè)員工培訓(xùn)的有效性[J].商業(yè)文化.2011(8):45

[6] 劉國(guó)學(xué),丁磊.做好企業(yè)基層員工培訓(xùn)的探索和應(yīng)用[J].河南化工.2011(23):15-17

[7] 閔進(jìn).深化石油企業(yè)員工培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考[J].科技與企業(yè).2012(5):12-13

[8] 李丹.企業(yè)基層操作員工培訓(xùn)效果跟蹤評(píng)估研究[D].碩士論文.山西財(cái)經(jīng)大學(xué),2012:12

[9] 黃赤,趙愛(ài)民,孫樹紅,王成全.石油企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].石油教育.2012(5):74-78

[10] 張帆.中國(guó)石油員工培訓(xùn)模式的探索與開發(fā)[J].繼續(xù)教育.2012(8):42-44

[11] 吳蘭.對(duì)基層員工技術(shù)培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J].天然氣技術(shù)與經(jīng)濟(jì).2012(1):12

[12] 張屹東.淺談石油化工企業(yè)職工培訓(xùn)面臨的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略[J].科技與企業(yè).2013(2):60

[13] 王玉杰,尤玉祥.基于培訓(xùn)有效性的企業(yè)員工培訓(xùn)問(wèn)題與對(duì)策探討[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì).2012(5):91-93

[14] 郭麗.淺談企業(yè)在培訓(xùn)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2012(4):109

[15] Stephen Pilbeam,Marjorie Corbridge.Human Resource Management In Practice[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2005(1):43-48

[16] Lloyd L.Byars,Leslie W.Rue.Human Resource Management[M].北京：人民郵電出版社，2005(1):18-22

第五篇：開題報(bào)告的內(nèi)容

開題報(bào)告的內(nèi)容

一、論文標(biāo)題

二、選題意義（也就是為什么選這個(gè)題目，課題的來(lái)源及選題的依據(jù)）

三、研究現(xiàn)狀（也稱為論文的綜述，目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于該論題的研究狀

況，有那些較為重要的文章談及此話題，有哪些重要的理論或總結(jié)）

四、解決問(wèn)題擬采用的理論、方法、及語(yǔ)料來(lái)源

下面舉例而言：

1、采用的理論：

本文將運(yùn)用功能語(yǔ)法理論，并借鑒詞匯語(yǔ)義學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)等有關(guān)理論的研究成果對(duì)＊＊＊進(jìn)行研究，并遵循以下幾種原則：

（1）比較和分析相結(jié)合對(duì)語(yǔ)言事實(shí)能有準(zhǔn)確的把握，最有效的辦法是進(jìn)行具體的比較分析。在比 較中找出差異，在分析中總結(jié)規(guī)律。本文在對(duì)＊＊＊進(jìn)行分析時(shí)將采取這樣的方法。

（2）描寫和解釋相結(jié)合正確的分析和描寫是前提、基礎(chǔ)；解釋和綜合必須建立在分析的基礎(chǔ)之上。本文將通過(guò)對(duì)大量語(yǔ)言事實(shí)的分析，在充分描寫的基礎(chǔ)上力圖對(duì)＊＊＊的句法及相關(guān)的語(yǔ)義問(wèn)題做出合理解釋。

（3）共性研究和個(gè)性研究相結(jié)合在對(duì)六個(gè)＊＊＊的研究基礎(chǔ)上通過(guò)個(gè)案考察對(duì)＊＊＊進(jìn)行深入的闡述。

2、語(yǔ)料來(lái)源：

（1）北京大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究中心CCL語(yǔ)料庫(kù)、國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)料庫(kù)

（2）相關(guān)辭書、詞典用例。如：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第五版）》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)

雙序詞典匯編》等。

（3）部分從參考文獻(xiàn)中摘取的相關(guān)例句，文中注明出處。

五、主要內(nèi)容

第一章 緒論（以下內(nèi)容僅作舉例）

1.1問(wèn)題的提出

1.2本文研究的主要問(wèn)題

1.3＊＊＊研究的概況

1.4本文研究的理論和方法

1.5本文研究的語(yǔ)料與來(lái)源

第二章 ＊＊＊詞的界定和范圍

2.1

2.1

……

第三章 ＊＊＊的句法考察

3.1 ＊＊＊作定語(yǔ)

3.1.1＊＊＊

3.1.2 ＊＊＊

3.2 味覺(jué)形容詞作謂語(yǔ)

3.2.1 ＊＊＊

3.2.2 ＊＊＊

……

第四章 ＊＊＊

……

……

六、可能的創(chuàng)新點(diǎn)（本文在前人基礎(chǔ)上研究得出的新東西）

七、存在的困難和解決對(duì)策

1、考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)＊＊＊詞語(yǔ)義特征較復(fù)雜，這對(duì)我們宏觀把握＊＊＊詞的語(yǔ)義屬性對(duì)句法的制約作用增加了難度。＊＊＊詞自身內(nèi)部又存在個(gè)性差異……，如何很清楚地很徹底地了解這些個(gè)性差異，也正是我們文章要探索的方向。

2、通過(guò)研究我們可以發(fā)現(xiàn)＊＊＊詞語(yǔ)義間的相關(guān)和融合性，但每個(gè)＊＊＊的義位擴(kuò)展和轉(zhuǎn)移情況，需具借助古漢語(yǔ)的研究成果，從歷時(shí)的角度進(jìn)行研究，這對(duì)于＊＊＊的我也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

3、語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)法和描寫都非常嚴(yán)密的學(xué)科，對(duì)研究者的素質(zhì)要求相對(duì)較高，但由于本人知識(shí)和能力的局限，對(duì)有些理論的運(yùn)用不夠熟悉，在論文的寫作過(guò)程中易出現(xiàn)表述上的困難，為此，在下面的研究工作中還要加強(qiáng)相關(guān)理論、方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)多研讀相關(guān)優(yōu)秀論文。

八、論文工作計(jì)劃（此處時(shí)間僅作模式參考）

2007．1——2007.3搜索參考文獻(xiàn)和語(yǔ)料，初步整理分析

2007．3——2007.6制作提綱和框架

2007.6——2007.8定制提綱并擬定框架，完成個(gè)案分析

2007.9——2007.12 完成論文初稿

九、主要參考文獻(xiàn)

將作者姓氏按照字母順序排列，格式嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一，文獻(xiàn)出處準(zhǔn)確無(wú)誤。請(qǐng)仔細(xì)研讀下面的參考文獻(xiàn)格式、細(xì)節(jié)：

（從參考文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)該論文大體是從某個(gè)角度來(lái)描述現(xiàn)代漢語(yǔ)里形容詞的，其中的專著基本都是國(guó)內(nèi)對(duì)外漢大家的作品。）

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丁聲樹等1961 《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法講話》，北京：商務(wù)印書館。

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