第一篇：學(xué)習(xí)注會(huì)綜合輔導(dǎo)教材之手記

學(xué)習(xí)注會(huì)綜合輔導(dǎo)教材之手記

我是一名注會(huì)綜合階段考試的考生，今年在北京注協(xié)培訓(xùn)網(wǎng)綜合面授輔導(dǎo)班上課，前一周老師把這本2012年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試“職業(yè)能力綜合測(cè)試”輔導(dǎo)教材發(fā)給了我，目前學(xué)習(xí)了一小部分，但是感觸良多。

翻開(kāi)這本書，就能赫然看見(jiàn)一系列事務(wù)所推薦名單，看完前言更是對(duì)這本書的含金量由衷的贊嘆。再來(lái)看看目錄，分為《職業(yè)能力綜合測(cè)試試卷一》的六個(gè)案例，還有《職業(yè)能力綜合測(cè)試試卷二》的五個(gè)案例，接著往下瀏覽，就是《職業(yè)能力綜合測(cè)試專業(yè)英語(yǔ)》，包括：《會(huì)計(jì)》常用英語(yǔ)詞匯、《審計(jì)》常用英語(yǔ)詞匯、《財(cái)務(wù)成本管理》常用英語(yǔ)詞匯、《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》常用英語(yǔ)詞匯、《經(jīng)濟(jì)法》常用英語(yǔ)詞匯和《稅法》常用英語(yǔ)詞匯。書的最后，還貼心的附贈(zèng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試大綱——綜合階段考試(2012年度)。

注會(huì)《職業(yè)能力綜合測(cè)試》輔導(dǎo)教材就由這幾部分組成，每個(gè)案例都非常詳細(xì)，每一步如何分析，問(wèn)題后的參考答案，都給我指明了注會(huì)綜合考試的明燈。全書一共300多頁(yè)，聽(tīng)老師介紹也是北京注協(xié)沉淀多年精心編寫而成的，配合2012年最新的考試大綱，我們也能更有目的地去復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，我覺(jué)得北京注協(xié)這套注會(huì)綜合輔導(dǎo)教材是當(dāng)今中國(guó)注會(huì)考試綜合輔導(dǎo)領(lǐng)域最棒的一本輔導(dǎo)書。它擁有最符合注會(huì)綜合考試大綱的經(jīng)典案例，毫無(wú)保留完整呈現(xiàn)給考生!完全按照綜合階段考試最新要求，以真實(shí)背景材料為基礎(chǔ)，以實(shí)務(wù)操作流程和要求為藍(lán)本，結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際、最新監(jiān)管動(dòng)態(tài)以及審計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題和疑難雜癥，同專業(yè)階段六門學(xué)科有機(jī)結(jié)合，濃縮必考與可考知識(shí)，將審計(jì)思路和邏輯貫穿于案例中。同時(shí)，本書還歸納了具有豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師長(zhǎng)期積累的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)與技巧，使參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師綜合階段考試的考生能夠?qū)?huì)計(jì)、審計(jì)的基礎(chǔ)理論、新頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則、經(jīng)濟(jì)法、稅法、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理同實(shí)務(wù)操作結(jié)合起來(lái)，使考生真正領(lǐng)會(huì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)的真諦。今天稍微寫了一點(diǎn)我的讀書札記，希望跟我一樣備考注會(huì)綜合的朋友能夠早點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)。掌握了如何解析案例，注會(huì)綜合考試就已經(jīng)成功了一大步，我們一起加油！

第二篇：教學(xué)手記之

教學(xué)手記之

讓品德與語(yǔ)文教學(xué)同行 2014年4月8日

今天搭檔馬老師又請(qǐng)假了。第四節(jié)課我上了一半后讓學(xué)生做作業(yè)。下課鈴響了，吃飯時(shí)間到了。學(xué)生和往常一樣，聽(tīng)到鈴聲，條件反射，起立，拼命往往教室門外沖。隨后就是桌子痛苦的呻吟和凳子被摔到地上的怒吼。

見(jiàn)到這一現(xiàn)象我不驚訝，因?yàn)槲覀冏x書時(shí)也是這樣，每天到吃飯時(shí)間學(xué)生都這表現(xiàn)。但是，今天，我覺(jué)得該讓同學(xué)們有點(diǎn)改變才行。見(jiàn)到這現(xiàn)象的第一反應(yīng)我仍和許多老師一樣，對(duì)學(xué)生一聲怒斥，接著叫學(xué)生回來(lái)，再走，如是做了三次，學(xué)生終于不疾不緩的走出教室。但大家心中都明白，學(xué)生這樣也只是懼于老師的威嚴(yán)，不得不這樣做罷了。

如何讓學(xué)生真正從細(xì)節(jié)處做個(gè)文明人呢？課后我一直在思考這一問(wèn)題。如果我采取以前的做法，對(duì)學(xué)生怒吼，批評(píng)，說(shuō)教......這樣學(xué)生一是反感，二是沒(méi)有真正觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的毛病，其實(shí)，這一教育也沒(méi)有起到作用，僅僅是浪費(fèi)時(shí)間而已。

晚自習(xí)時(shí)間到了。馬老師不在，我給學(xué)生講點(diǎn)什么好呢？那就讓學(xué)生對(duì)文明有所認(rèn)識(shí)吧。

上課了，我先在黑板上寫下一句話：就算吃醬油拌飯，也要鋪上干凈的餐巾，優(yōu)雅地坐著。這是網(wǎng)上傳的周立波寫給女兒的話。我讓學(xué)生讀，談自己對(duì)這句話的理解或看法。再把話題轉(zhuǎn)到今天中午吃飯的事上。這件事，每位同學(xué)都有自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。第一個(gè)問(wèn)題：下課了，你為什么想跑那么快？有的學(xué)生說(shuō)，他們規(guī)定了抬后面的人要還桶，不想還，所以爭(zhēng)著跑前面；有的說(shuō)，上了四節(jié)課，想早點(diǎn)出教室；還有說(shuō)，實(shí)在有點(diǎn)餓，想早點(diǎn)吃上飯......其實(shí)，學(xué)生不管如何急，都不用擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)校的飯菜是炊事員按班分好的。不管什么時(shí)候去都在。第二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這樣跑有必要嗎？第三個(gè)問(wèn)題：大家怎樣看待抬飯時(shí)爭(zhēng)搶的行為？后來(lái)通過(guò)學(xué)生交流，大家意識(shí)到，沒(méi)有必要爭(zhēng)搶那一兩步，既然這樣，那何不做個(gè)優(yōu)雅的人呢？

接下來(lái)，我以此類推，讓學(xué)生討論：校園中還有哪些這類似的現(xiàn)象，也就是在不知覺(jué)中給人留下了不文明或不雅的一些做法？先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上列出來(lái)，再和小組交流整理，最后在全班統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們最厭惡的校園不文明行為。交流中要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么覺(jué)得這些行為令人厭惡。反射到自身，自己在不知覺(jué)中有哪些不雅的行為？如何在生活在避免這些不雅行為的發(fā)生。學(xué)生在自我反思的基礎(chǔ)上，再和全班學(xué)生交流，如何解決校園中一些不文明不雅觀的行為。

一堂課后，學(xué)生小組交流多了，解決問(wèn)題的辦法也多了。那這一堂課對(duì)學(xué)生有作用嗎。我就讓學(xué)生用隨筆的方式記錄今天這節(jié)課的感受，或給全校同學(xué)寫建議書，也可用作文的方式寫寫這一堂不一樣的課。讓學(xué)生感受一下語(yǔ)文與品德碰撞的美感與快感。

一次教育督查聽(tīng)課反饋與反思

2014年4月9日

今天上午第一節(jié)課下后，安主任打電話問(wèn)我下一節(jié)有課嗎?我告訴她正好有一節(jié)。她問(wèn)我，教育督導(dǎo)室來(lái)人了，想來(lái)聽(tīng)一節(jié)課，同意不同意。其實(shí)，這是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，怎能拒絕呢? 說(shuō)是聽(tīng)我的一堂課，但這一堂課關(guān)系到全校的教研工作考查結(jié)果。如果我把課上砸了，就會(huì)牽連到學(xué)?？己瞬贿^(guò)關(guān)，這一堂課責(zé)任很重。給學(xué)生上什么好呢?我們是畢業(yè)班，新課都完了，這幾天我在給學(xué)生講復(fù)習(xí)中的閱讀材料，也沒(méi)有真正用心去準(zhǔn)備一堂課。順手翻開(kāi)書，在六年級(jí)下冊(cè)的綜合復(fù)習(xí)中第七篇文章是《智慧之花》。我就給大家上一下這篇文章吧。這是復(fù)習(xí)材料，上法肯定和平常的課文有異，但又得上出點(diǎn)語(yǔ)文味來(lái)，讓領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得這個(gè)班的學(xué)生和老師都還是有點(diǎn)語(yǔ)文功底的。開(kāi)課伊始，我利用班級(jí)的每日一詩(shī)，讓學(xué)生讀一遍，又回頭復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的《己亥雜詩(shī)》，并把積累的也讓學(xué)生讀一遍。一堂課，就在學(xué)生朗讀詩(shī)文中展開(kāi)，給課堂以詩(shī)意的美，其實(shí)這也是投其所好。因?yàn)?，在中?guó)人眼里，能背古詩(shī)文就是有文化的象征，標(biāo)志著此人肚里有貨。

接下來(lái)，我的課堂采用學(xué)生自學(xué)加小組合作學(xué)習(xí)方式展開(kāi)。讓學(xué)生把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《智慧之花》讀一遍，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課后例題完成教學(xué)內(nèi)容。充分尊重學(xué)生在課堂的主體地位。當(dāng)然，我有個(gè)習(xí)慣，叫學(xué)生自學(xué)時(shí)，要告訴他們從哪幾方面去入手，讓學(xué)生做到有的放矢自學(xué)，提高自學(xué)效率。趁著學(xué)生自學(xué)的空檔，我就把課文從頭到尾看了一遍，對(duì)這一堂課學(xué)生應(yīng)了解的內(nèi)容心里有了底。同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)文的工具性，我又把文中的一些生字新詞找出來(lái)板書到黑板上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有收獲。

十分鐘很快就過(guò)去了。我讓學(xué)生解決黑板上的生字新詞。把文中的生字，多音字及易錯(cuò)字找出來(lái)。先讓學(xué)生讀，再針對(duì)不同的字開(kāi)展教學(xué)。生字的識(shí)記方法、多音字的讀音區(qū)別、易錯(cuò)字的辨析及正確書寫，都給足時(shí)間讓學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)到位。特別是在教學(xué)多音字“塞”的讀音時(shí)，我告訴學(xué)生，一個(gè)字的讀音要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)決定，而不能單獨(dú)憑空讀，另外它還有一個(gè)讀音是“sài”，學(xué)生由這一詞想到了塞外。于是我又讓學(xué)生聯(lián)想到一個(gè)以寫塞外詩(shī)聞名的詩(shī)人：王昌齡。順便又讓學(xué)生背了兩首他的塞外詩(shī)，讓課堂又回到詩(shī)意的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

接下來(lái)的教學(xué)，我都圍繞課后的三個(gè)思考題展開(kāi)。第一個(gè)題是： 課文講了哪兩個(gè)小姑娘的故事？是怎樣的故事?此環(huán)節(jié)我怕學(xué)生冷場(chǎng)，就讓學(xué)生自己先思考，然后提醒大家，平常在總結(jié)課文主要內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從哪些方面入手，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后抽生起來(lái)回答。學(xué)生回答后讓其它學(xué)生評(píng)議，哪些地方說(shuō)得好，哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，讓學(xué)生相互作補(bǔ)充。第二個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生選擇文中的兩個(gè)小故事進(jìn)行縮寫，字?jǐn)?shù)要控制在150字以內(nèi)。我讓學(xué)生先讀題，然后談?wù)剬?duì)這道題的理解，接著又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在縮寫時(shí)應(yīng)注意哪些方面。學(xué)生動(dòng)筆寫后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)形式。先讓學(xué)生把自己的縮寫讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再讓小組同學(xué)評(píng)議，哪些地方漏掉了，哪些縮寫又是必須的，要求每個(gè)組找出寫得最好的一個(gè)在班級(jí)交流。在交流環(huán)節(jié)，我抽出幾名學(xué)生，并讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，找出他們的相同及不同，對(duì)縮寫認(rèn)識(shí)更加深刻。第三個(gè)問(wèn)題是讀了這兩個(gè)故事的感想交流或講一個(gè)與此類似的故事。這個(gè)感想，有的學(xué)生最怕談了，如何讓他們找到感覺(jué)，有話可說(shuō)呢？我從課題入手，讓學(xué)生去解讀“智慧”二字。何謂智慧，文中兩個(gè)故事主人公的智慧具體表現(xiàn)在什么地方？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解答，學(xué)生對(duì)文章的人文性就心中有數(shù)了。接著我讓學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的感受，然后交流。從幾個(gè)學(xué)生的回答來(lái)看，他們對(duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)還是有自己獨(dú)特的見(jiàn)解的。

一堂課結(jié)束了，我跟學(xué)生說(shuō)了最后一句話：智慧，是急中生出來(lái)的智慧，但這一智慧，也不是憑空就能產(chǎn)生的，它在于大家平時(shí)對(duì)生活知識(shí)的積累，要想有智，還得讀萬(wàn)卷書，厚積才能薄發(fā)，才能急中生智。

平常，我上這樣的課，一節(jié)至少要上兩篇課文。今天，為了迎合聽(tīng)課人的口味，我特地放慢了步伐。課后，聽(tīng)課的黎校長(zhǎng)給了我極高的評(píng)價(jià)。黎校長(zhǎng)是一位長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)工作的人，我的這種課，在他眼里只能是班門弄斧，能得到他的表?yè)P(yáng)實(shí)屬不易。其實(shí)，這堂課之所以能得到他的高度評(píng)價(jià)，一是我在課堂上引入了大量的詩(shī)文，活躍了課堂氛圍；最主要的還是，他對(duì)這種督查的寬容和對(duì)我的一種鼓勵(lì)。

回頭反思這一堂課，就像學(xué)生習(xí)作時(shí)記流水賬，想到哪里上到哪里，沒(méi)有明確的中心，沒(méi)有突出重點(diǎn)。只是為了教學(xué)而教學(xué)。唯一能堅(jiān)定自己的是，上一堂課，就要讓學(xué)生有一堂課的收獲，小到記住一個(gè)字，大到明白一種道理，甚至由一文，學(xué)會(huì)習(xí)得其它文本的方法。

感謝這一堂課，慢節(jié)奏中也別有一番風(fēng)景。

夭折的玫瑰 心靈的交流

2014.4.21 星期天，我來(lái)到學(xué)校，照例去看辦公室前我栽的玫瑰又長(zhǎng)高了沒(méi)有。這一次讓我很失望。原本蓬勃生長(zhǎng)的玫瑰枝葉沒(méi)見(jiàn)了，花盆里，只有四根光禿禿的玫瑰枝條。那些才長(zhǎng)出來(lái)的嫩芽，不知被什么東西全部剪折了。

進(jìn)到辦公室，我看到廖老師父子正在電腦上下棋。就隨口問(wèn)了一句，他們看到誰(shuí)進(jìn)辦公室了，剪花了沒(méi)有？父子倆沉浸在象棋世界里，只淡淡地回了一句：楊瀾來(lái)過(guò)，沒(méi)看見(jiàn)誰(shuí)剪花。

我保持了沉默，學(xué)校里到處有攝像頭，我想，是哪些孩子這樣可惡，做這樣的事呢?我決定明天去查查記錄。

星期一早上開(kāi)會(huì)前，我在操場(chǎng)看到了楊瀾。于是我叫過(guò)他問(wèn)：你這周到我們辦公室做什么了沒(méi)有。開(kāi)始他說(shuō)沒(méi)有，我說(shuō)你再好好想想。他說(shuō)：那花不是我剪的，是廖浩然。一聽(tīng)這話，我心中就來(lái)氣。昨天我問(wèn)他們不是說(shuō)不知道嗎？于是我就把兩個(gè)孩子叫到一塊，仔細(xì)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)。

楊瀾，一個(gè)十分聰明，學(xué)習(xí)各方面都比較優(yōu)秀的孩子。但也是一個(gè)令老師頭疼的調(diào)皮鬼。班里的學(xué)生都害怕他，有誰(shuí)稍微不如他意，他就會(huì)懲罰他們，他就是班里的王。我們老師對(duì)他的評(píng)價(jià)是：好人引導(dǎo)，他將來(lái)就是國(guó)家的棟梁；如果沒(méi)有人教育，他就會(huì)是社會(huì)上的一個(gè)禍害。我心里明白了他們?yōu)槭裁磿?huì)剪掉那幾株花枝。前面一段時(shí)間，我的電腦密碼告訴了廖老師，廖老師又告訴了他的孩子，讓他星期天在電腦上玩。但因?yàn)榍耙恢芩麄儼盐易簧系教幣死吐槔笨诖?，又在電腦上下了一些游戲軟件。我為了保護(hù)電腦里的資料，改了密碼，拒絕他們?cè)賮?lái)玩這電腦。兩個(gè)孩子于是就心生怨氣，打不開(kāi)電腦，找花枝出氣了。

這些是孩子幼稚的賭氣行為，但也說(shuō)明這樣的孩子得及時(shí)教育。不能像廖老師那樣，自己孩子有了錯(cuò)卻不過(guò)問(wèn)。我決定借這個(gè)機(jī)會(huì)好好教育一下楊瀾。早上開(kāi)會(huì)前，我跟楊瀾說(shuō)：我那花枝是用五元錢一枝買來(lái)的。我是想告訴他，那損害的東西是有價(jià)值的。沒(méi)想到的是，中途課間，他曾兩次拿著五元錢來(lái)給我。并理直氣壯地說(shuō)：郭老師，這是我的五元錢。意思是，老師，你要錢，我賠給你就好了。當(dāng)然，我不是為了那幾元錢，只是冷冰冰地告訴他：這個(gè)事是不能用錢來(lái)解決的。中午到我辦公室來(lái)。

中午，他和廖浩然來(lái)到了辦公室。對(duì)于有父母教育的廖浩然，我沒(méi)有過(guò)多的費(fèi)口舌，只是遺憾，哪有孩子做了事后，作為老師的父親不但不過(guò)問(wèn)，知道了也不教育的。

對(duì)于楊瀾，我在上學(xué)期中特別去了解過(guò)。那一次也是他和我家樂(lè)樂(lè)打架后，把我家樂(lè)樂(lè)打得流了好多鼻血。當(dāng)時(shí)樂(lè)樂(lè)也很激動(dòng)，一直覺(jué)得我沒(méi)為他好好討回公道。作為老師，我怎能為了自己的孩子而不顧惜別人的孩子呢？于是我就向他的班主任和周圍學(xué)生了解他的情況。通過(guò)了解，知道楊瀾其實(shí)是一個(gè)挺可憐的一個(gè)孩子。他母親生下他不久后就離家出走了。父親也遠(yuǎn)到國(guó)外打工，他就寄居在他大伯家。無(wú)人管教。正是由于此，他才會(huì)犯很多錯(cuò)。每次老師教育他時(shí)，他是痛悔流涕，可過(guò)不了兩天，又會(huì)犯毛病。他為了顯示自己的強(qiáng)大，一直用最惡劣的方式與同學(xué)相處。

如何讓這孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并不傷害他，讓他從正面去學(xué)習(xí)處事呢？談話前，我跟他們解釋了我早上打他倆的行為：廖浩然，明知是自己做的事，卻不能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，還推脫責(zé)任，所以我要讓他記住，不能總是逃避責(zé)任，否則是要受到處罰和不被人原諒的。楊瀾，我以前跟他約定過(guò)，不在學(xué)校做壞事，否則，我會(huì)狠狠責(zé)罰他。我這樣說(shuō)，是想讓他們能正確，誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出自己做事的動(dòng)機(jī)，勇于認(rèn)清自己的過(guò)錯(cuò)。

接下來(lái)，我問(wèn)他倆為啥要找這花枝出氣。廖浩然說(shuō)他是因?yàn)闊o(wú)聊，無(wú)事做，也不知道那是我養(yǎng)的花。他說(shuō)的也是事實(shí)。他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每到周末，我們這些老師都離校了，只有他們一家留在學(xué)校。他父親整天在電腦上下棋，他母親呢，則在食堂里繡花。留下他一個(gè)孩子，整天沒(méi)有玩伴，沒(méi)有事做，當(dāng)然沒(méi)有生活的樂(lè)趣。楊瀾呢，他一到星期，就想著到學(xué)校打游戲，而那天又沒(méi)電腦可用，看著廖浩然剪花枝，也覺(jué)得那是一種可以打發(fā)時(shí)間的方式，看著枝葉從三樓飄飛而下，那也是一瞬間的美感吧。

說(shuō)真的，我不為自己夭折的玫瑰可惜?？粗鴥蓚€(gè)孩子，我想到的是現(xiàn)在的孩子，真的很難找到我們童年時(shí)代的那種快感。他們遠(yuǎn)離了土地，少了我們那時(shí)在田野間奔跑的喜悅。在電視、電腦、手機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，孩子們卻對(duì)自己的星期天感到茫然。就如我家孩子也一樣，星期天，他不知道自己除了看電視外，還能做什么，能和誰(shuí)一起玩一下。大自然對(duì)他們來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣。這兩個(gè)孩子也有著同樣的迷茫和困惑。

我和楊瀾進(jìn)行了一次深談。我告訴他，老師不是想要他賠償損失，是想和他進(jìn)行一次平等的對(duì)話。我告訴他，我了解他的家庭處境，并體諒他的做事方式。誰(shuí)想這孩子就無(wú)聲地流下了眼淚?？磥?lái)，他其實(shí)真的很孤獨(dú)，他渴望著更多溫暖的東西。只是那些是我不能給予他的。我把同學(xué)對(duì)他的看法，老師給予他的評(píng)價(jià)，及我對(duì)他的期望一一和他交流。告訴他，不論在何種處境下，都要把事情往好的一方面想，做出正確的選擇，少給別人添麻煩，做個(gè)受同學(xué)、老師歡迎的學(xué)生。

我在做這件事時(shí)，我一直在想一個(gè)問(wèn)題：楊瀾是四二班的學(xué)生，跟我完全不相干，我為何要對(duì)他說(shuō)那么多話呢？說(shuō)實(shí)在的，那真的是個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的孩子，他身上有著很多的毛病，但也有很多的智慧和俠義。不管我是多管閑事也好。我只想給他傳達(dá)一個(gè)善意的關(guān)懷。讓他知道，原來(lái)身邊還有這樣一個(gè)老師也在默默地關(guān)注著他的成長(zhǎng)。愿他少些抱怨，多些快樂(lè)，成為一個(gè)陽(yáng)光的孩子吧。

一次競(jìng)技，一次提升 2014年4月29日

準(zhǔn)備了差不多一個(gè)月的品德課競(jìng)賽今天終于在黃水小學(xué)多功能廳結(jié)束了。雖然只獲得了二等獎(jiǎng)，但是，自己從中得到的收獲卻是頗多的。

從2010年以來(lái)，我斷斷續(xù)續(xù)參加類似的賽課活動(dòng)也有很多次了，指導(dǎo)別人參加這樣的活動(dòng)也有很多次。不管是自己參賽，還是指導(dǎo)別的老師，每一次活動(dòng)過(guò)后，我覺(jué)得自己都進(jìn)步了不少。所以，我感謝這些活動(dòng)。在做這些活動(dòng)中，雖然累著，但也快樂(lè)著。

代轉(zhuǎn)公后，最初我教學(xué)的是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是我讀書以來(lái)最頭疼的科目，當(dāng)然對(duì)課堂教學(xué)技能及相關(guān)學(xué)識(shí)知之甚少，最多的時(shí)候是上課時(shí)很多題連自己都做不來(lái)，哪能教學(xué)生呢？好在自己臉皮厚，不恥下問(wèn)。只要誰(shuí)能幫我解決問(wèn)題，我就會(huì)在老師間或網(wǎng)絡(luò)中尋求解決問(wèn)題的方法。這樣日子久了，我才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣很多，我的思維也變得活躍起來(lái)。2008年，我來(lái)到了冷水小學(xué)，開(kāi)始了語(yǔ)文教學(xué)。最初接觸語(yǔ)文學(xué)科，雖然自認(rèn)為語(yǔ)文功底還是有的，但在教學(xué)學(xué)生時(shí)，面對(duì)字、詞、句、段、習(xí)作，我就覺(jué)得是一團(tuán)亂麻。我不知道該如何著手教學(xué)，也不知道如何讓學(xué)生學(xué)得輕松。整天都是讓學(xué)生埋頭于字詞的重復(fù)抄寫，把別人的方法依樣畫葫蘆。學(xué)生忙于做作業(yè)，我也有改不完的作業(yè)。這樣辛苦的結(jié)果是學(xué)生成績(jī)很不理想。

后來(lái)，一次次的外出學(xué)習(xí)，一次次觀看名師的教學(xué)實(shí)錄。我把這些都用到課堂上，但發(fā)現(xiàn)別人用一課可以完成的事，我有時(shí)用上兩三節(jié)課也不一定滿意。是鄉(xiāng)村孩子不聰明，還是他們見(jiàn)得少？我一直在思考。2010年，我作為學(xué)校推薦的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課老師，第一次到片區(qū)參賽。那一次真是趕鴨子上架，沒(méi)人愿意去。學(xué)校就硬派我去，因?yàn)樗麄冋f(shuō)，要讓最年輕的老師去鍛煉鍛煉。我選了四年級(jí)下冊(cè)的第六單元最后一課《給予是快樂(lè)的》。課上了又上，改了又改，卻始終沒(méi)有達(dá)到理想的效果。其實(shí)對(duì)于如何設(shè)計(jì)課，我也是一頭茫然。全是語(yǔ)文教研組長(zhǎng)譚久容老師在旁邊說(shuō)怎樣做，我就怎樣做。我自己做的事就是找了很多相關(guān)資料和第一次自己學(xué)會(huì)了制作幻燈。參賽時(shí)，上場(chǎng)腳不自覺(jué)的抖，嗓子干得要冒火。整堂課，學(xué)習(xí)氛圍一片死寂。我唯一保持了微笑和學(xué)生對(duì)話。那僵直的笑，讓課后好久我的面容都沒(méi)有恢復(fù)正常。但也正是因?yàn)檫@一次競(jìng)賽，我對(duì)語(yǔ)文課有了自己初步的認(rèn)識(shí)：要想上好一堂課，老師得在課前做足功課。

第二次不是賽事，那是為了推行縣里推出的讀思練教學(xué)模式。上課老師要有自己的課堂模式。這次，我選擇了三年級(jí)上冊(cè)的五單元第二課《頤和園》。這是一篇寫景的游記文章。在學(xué)校里，我設(shè)計(jì)了很多內(nèi)容（掌握作者的瀏覽順序、品味作者如何寫景的、用了哪些說(shuō)明方法......），還制作了非常精美的課件。信心滿滿去上一堂好課。可是學(xué)生一開(kāi)始讀課文就出現(xiàn)了生字不認(rèn)識(shí)，讀文拖拉的毛病。沒(méi)有課前學(xué)習(xí)，要上我設(shè)計(jì)的內(nèi)容，學(xué)生是跟不上節(jié)奏的。教學(xué)預(yù)設(shè)就這樣一下子打亂了。手忙腳亂后，我鎮(zhèn)定下來(lái)，決定從抓學(xué)生的基礎(chǔ)和指導(dǎo)讀好文章入手。一節(jié)課，上得我大汗淋漓，但在結(jié)束時(shí)，學(xué)生大部分能用比較自然的音調(diào)讀文?？偨Y(jié)時(shí)，這一節(jié)課沒(méi)有特色，也沒(méi)有按讀思練的模式去教學(xué)生，他們唯一的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣自然地去朗讀課文。我的教學(xué)模式失敗了，但是，我卻發(fā)現(xiàn)，一堂課不在于課前預(yù)設(shè)的多么完美，而在于面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，如何采取有效的教學(xué)方式。一節(jié)課不在于達(dá)成多個(gè)目標(biāo)，而在于學(xué)生在某一點(diǎn)上有真正的收獲。

當(dāng)?shù)谌螀⒓淤愓n時(shí)，我從容了許多，也釋懷了許多。雖然也有賽前的忙碌和準(zhǔn)備，但是，我知道如何面對(duì)學(xué)生，如何設(shè)計(jì)課堂，去適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生的課堂學(xué)生作主。那一次賽課后，雖然我只得了個(gè)二等獎(jiǎng)，但我恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，得體的語(yǔ)言，對(duì)文本的解析，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。這次比賽后，我懂得了如何在課堂中讓學(xué)生親近老師，如何有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本、解讀文本。

近兩年，我作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，退出了賽課行列，但是，每當(dāng)片區(qū)賽課時(shí)，我都得認(rèn)真指導(dǎo)新老師。在指導(dǎo)他們的同時(shí)，自己的專業(yè)知識(shí)和技能也有了增長(zhǎng)和新的突破。特別是指導(dǎo)江嬌老師上六年級(jí)上冊(cè)《懷念母親》一文中。我借用一組資料補(bǔ)充，輕松解決了作者面對(duì)失去母親時(shí)那種復(fù)雜難以言說(shuō)的心境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生入情入境的朗讀，給參會(huì)的所有人耳目一新的感受。

這一次品德課賽課活動(dòng)，我們學(xué)校又沒(méi)人愿意去。一是大家都沒(méi)上過(guò)這樣的課，二是都不愿去做這些費(fèi)時(shí)又不討好的事。我又一次被推上了賽課臺(tái)。為了賽課，認(rèn)真從頭學(xué)習(xí)什么是品德，品德教學(xué)有哪些要求，品德課要體現(xiàn)的宗旨是什么？在解除了這些疑惑的基礎(chǔ)上，再去現(xiàn)學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去選課，收集資料，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)方式。那些舍掉的課余休息，那些深夜燈下的冥思苦想，全為了那40分鐘。雖然我努力要想奪得第一，為自己也為學(xué)校爭(zhēng)一次光，遺憾的是，我又只得了個(gè)第二。同事戲謔地稱我為千年老二，我很坦然地笑了。畢竟，我的課還存在著許多不足。重點(diǎn)是大家認(rèn)為，品德課是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，要上得特別有道理才行。我的一節(jié)課，就在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和討論交流中，在音樂(lè)流淌中溜走了。至于給學(xué)生留下了什么，他們認(rèn)為還不夠。比賽的結(jié)果是次要的，名譽(yù)也是無(wú)用的。一次比賽，我付出了，也品味到了學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己知識(shí)的積淀的漸厚。

如果沒(méi)有這一次次的賽事，沒(méi)有這一次次的交流反思，我也許仍然是幾年前那個(gè)在教學(xué)門外徘徊的人。如今，每每在課堂上和學(xué)生侃侃而談，每每看到學(xué)生課堂上激情飛揚(yáng)的臉，我覺(jué)得，這就是我付出后最好的回報(bào)。至少，這么多年了，我沒(méi)有在原地踏步。帶著學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，其實(shí)也是提升了自己。做個(gè)有追求的人是件挺好的事。

觀看《鄉(xiāng)村教師》和《一個(gè)都不能少》感悟

2014年5月4日

今天早上開(kāi)周前會(huì)，學(xué)校的政治學(xué)習(xí)任務(wù)是要我們老師看兩部電影：《鄉(xiāng)村女教師》、《一個(gè)都不能少》。

這兩部片子早有耳聞，但從沒(méi)真正去看過(guò)。因?yàn)檫@類電影一看就是贊美老師如何兢兢業(yè)業(yè)工作，如何讓學(xué)生成才，如何為學(xué)生奉獻(xiàn)的，這種老掉牙的說(shuō)教片，誰(shuí)有興趣去看呢？沒(méi)辦法，政治任務(wù)下來(lái)了，還是得去看一看。

我先去看了《鄉(xiāng)村女教師》。這是一部反映前蘇聯(lián)教育題材的電影。描繪了從沙皇末期到十月革命和蘇維埃建立這段歷史下，一個(gè)從大城市里來(lái)的姑娘，如何用自己弱小的身子改變了一個(gè)村莊的故事。這部影片的主人公叫什么，我沒(méi)記住，因?yàn)槎韲?guó)人的名字太長(zhǎng)了，不好記，也不想記住。

一個(gè)二十歲，風(fēng)華正茂的少女，從一個(gè)大城市來(lái)到一個(gè)荒涼的淘金村子。村里沒(méi)有人愿意送孩子上學(xué)，他們言行粗魯，對(duì)知識(shí)十分輕視，認(rèn)為錢才是生活中最重要的東西。第一天上課，教室里一個(gè)人也沒(méi)有，但執(zhí)著的女教師仍然平靜的一個(gè)人在教室里上課。當(dāng)她意外發(fā)現(xiàn)教室外還有幾個(gè)學(xué)生時(shí)，給了她教學(xué)莫大的鼓勵(lì)。影片中，給我印象最深的一句話是：孩子們，今天你們開(kāi)始上學(xué)了。那你們就是不平凡的人了，你們叫做學(xué)生。在接下來(lái)的日子，我將教你們知道為什么有白天黑夜，為什么風(fēng)會(huì)吹......一種特別的開(kāi)課形式，吸引了學(xué)生。讓他們對(duì)自己熟悉的生活環(huán)境產(chǎn)生思考。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，好奇心，是讓學(xué)生走進(jìn)知識(shí)最好的、最有用的方式方法。

另外，作為一個(gè)鄉(xiāng)村老師，她不但給孩子上課，村里的事情她也管，對(duì)有困難的學(xué)生，她竭力幫助，她用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響著這個(gè)村子，得到了大多數(shù)人的認(rèn)同。

十月革命失敗后，她所在學(xué)校及自身受到嚴(yán)重威脅。但那位女教師用自己的智慧和無(wú)畏戰(zhàn)勝了那些陰謀，最終迎來(lái)革命的勝利。一生的付出，贏得了累累碩果，她用自己一生的熱情，為俄國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著，也為我們這些鄉(xiāng)村的老師做出了榜樣?！兑粋€(gè)都不能少》是展現(xiàn)的90年代，在陜北的一個(gè)偏遠(yuǎn)村子里，一個(gè)有28個(gè)學(xué)生的班級(jí)。原來(lái)的老師走了，接手的是一個(gè)只有13歲大，只有小學(xué)畢業(yè)文化的魏敏芝女孩。她唱不全一首歌，還音不準(zhǔn)，她讓課唯一會(huì)做的事就是在黑板上給大家抄寫課文，然后關(guān)上教室門，坐在教室外，等學(xué)生在教室里抄寫課文。

這是那個(gè)年代中國(guó)大多數(shù)農(nóng)村教育的一個(gè)現(xiàn)狀縮寫。這魏敏芝哪是老師，就是一個(gè)大孩子帶一群小孩子的事。日子就在抄寫課文中一天天過(guò)去了，但是一個(gè)女孩被縣體育學(xué)校選走了，另一個(gè)男孩，因?yàn)榧腋F到省城打工去了。這個(gè)不善言辭的女孩，心里記住的是高老師臨走時(shí)說(shuō)的一句話：一個(gè)都不能少。

這部影片有三個(gè)地方讓我深有感觸：第一，那里的教學(xué)環(huán)境。一間將傾的土坯房，幾張破舊的課桌，粉筆都沒(méi)有多余的教學(xué)條件。第二，一個(gè)沒(méi)有特長(zhǎng)，沒(méi)有什么文化的臨時(shí)女孩代課老師，卻在為了找回自己離開(kāi)的學(xué)生時(shí)，用了最好的教學(xué)方式：為了掙足去找學(xué)生的費(fèi)用，她請(qǐng)學(xué)生算要搬多少塊磚、能得到多少錢，要搬多久。用實(shí)際生活事例，教給學(xué)生知識(shí)；第三，也是是讓人感動(dòng)的是。這是個(gè)什么也不會(huì)的女孩，但對(duì)學(xué)生，她卻有自己最大的熱情，面對(duì)失學(xué)的孩子，她用自己的堅(jiān)定和執(zhí)著創(chuàng)造了奇跡。

其實(shí)，小學(xué)階段不需要老師在多么淵博的學(xué)識(shí)，而在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受到老師的溫情。如今，我們老師的學(xué)歷越來(lái)越高了，可學(xué)生卻越來(lái)越不快樂(lè)了。是什么讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生厭，是學(xué)生很少能感受到老師的溫暖。為了那個(gè)考試的分?jǐn)?shù)，我們過(guò)早的讓文字和數(shù)字代替了老師的溫度。

今天下午，幾個(gè)老師在操場(chǎng)針對(duì)如何改變鄉(xiāng)村教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了討論。他們都說(shuō)到了學(xué)生的好壞。我不知道，在小學(xué)用什么標(biāo)準(zhǔn)去區(qū)別學(xué)生的優(yōu)劣，是他們的成績(jī)嗎？學(xué)生考試的那個(gè)分?jǐn)?shù)能證明學(xué)生以后一定會(huì)有出息嗎？我看不盡然。小學(xué)里，學(xué)生只要能健康成長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)有深厚的興趣，我想，到一定時(shí)候，他們都會(huì)在自己的某個(gè)空間里有所成就，成為一個(gè)真正的好學(xué)生。一個(gè)犯眾怒的特殊孩子 ——與李吉川的談心記 2014.5.13 學(xué)生捉偷，這事不簡(jiǎn)單

（聶太瓊拿李爽40元和楊秋紅7元錢事件，黃芙蓉拿鑰匙開(kāi)衣柜門，然后認(rèn)定是聶太瓊做的。）2014.5.22 與學(xué)生共舞的六一

（寫寫為了學(xué)生的六一，和班級(jí)學(xué)生苦練舞蹈《朋友》的故事。這舞很難，學(xué)生不容易練，彩排時(shí)又遭遇一些學(xué)生和家長(zhǎng)的指責(zé)，學(xué)生沒(méi)了信心。）2014.5.28 被雨淋濕的六一 一早的忙碌，表演時(shí)遇下雨，節(jié)目被迫中斷，大家的表現(xiàn) 2014.5.29 當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生決定問(wèn)暴力解決問(wèn)題的消息后（記下家長(zhǎng)的反應(yīng)，及自己如何處理這些事的）2014.5.29

第三篇：2010注會(huì)教材6科全下載銜接

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第四篇：2014注會(huì)綜合大綱解讀

【東奧信仰】2014年注會(huì)綜合階段考試大綱解讀

東奧信仰提示：

2014年3月18日午飯時(shí)間，2014年注會(huì)考試大綱下發(fā)。東奧信仰第一時(shí)間對(duì)注會(huì)大綱進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀，以饗東奧學(xué)員，同時(shí)敬請(qǐng)大家共同交流，在東奧的帶領(lǐng)下順利通過(guò)今年的注會(huì)考試。下面是詳細(xì)內(nèi)容：

一、【實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)要求】將2013年的“測(cè)試科目、測(cè)試目標(biāo)和測(cè)試內(nèi)容”的順序調(diào)整為“測(cè)試目標(biāo)、測(cè)試科目、測(cè)試內(nèi)容”，并專門提出了對(duì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的要求。

二、【強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德】將“注會(huì)綜合階段考試主要測(cè)試考生是否具備在職業(yè)環(huán)境中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，保持職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度，有效解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，其中包括在國(guó)際環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的能力”這段話從2013年大綱的“測(cè)試科目”中明確寫到了“測(cè)試目標(biāo)”中。

三、【解決問(wèn)題能力】“與溝通和表達(dá)相關(guān)的能力”要求中2014年重新表述為“在分析、判斷和解決問(wèn)題時(shí)，思路清晰、論據(jù)充分、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)流暢。”總體上似乎沒(méi)有實(shí)質(zhì)變化，但從細(xì)微措辭上可以看出，注會(huì)綜合階段考試將更加注重對(duì)“解決問(wèn)題能力”的考查將是應(yīng)有之義。

四、【綜合階段考試走向成熟】關(guān)于測(cè)試內(nèi)容的表述更為具體明確，試卷一和試卷二的分值各為50分、英語(yǔ)分值比例劃分為試卷一10分、試卷二12分、考察科目側(cè)重等問(wèn)題均變得明確具體。這說(shuō)明注會(huì)綜合階段考試在經(jīng)歷三次考試后已經(jīng)走向成熟。具體內(nèi)容如下：

（一）綜合階段考試設(shè)職業(yè)能力綜合測(cè)試科目，分成試卷一和試卷二（試卷一和試卷二各50分）。

（二）試卷一以鑒證業(yè)務(wù)為重點(diǎn)，內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)、審計(jì)和稅法等專業(yè)領(lǐng)域；

（三）試卷二以管理咨詢和業(yè)務(wù)分析為重點(diǎn)，內(nèi)容涉及財(cái)務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理和經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)領(lǐng)域。

（四）試卷一設(shè)置英文題10分，試卷二設(shè)置英文題12分。

（五）試卷一和試卷二考試時(shí)間均為3．5小時(shí)。”

五、【測(cè)試內(nèi)容有變化，英語(yǔ)詞匯表是亮點(diǎn)】最重要的，也就是考試大綱對(duì)測(cè)試內(nèi)容的要求?；境ＷR(shí)是，注會(huì)綜合階段大綱當(dāng)然要根據(jù)2014年注會(huì)專業(yè)階段的大綱和教材進(jìn)行必要的調(diào)整。本次大綱修訂的亮點(diǎn)是增加了財(cái)經(jīng)英語(yǔ)詞匯表，東奧呂鵬老師出版的英語(yǔ)詞匯手冊(cè)可以作為大家備考時(shí)記單詞之用，加上官方的這個(gè)詞匯表，考生應(yīng)付英語(yǔ)的內(nèi)容將更加有信心了。

值得指出的是：與2013年大綱相比，2014年綜合階段大綱對(duì)各科目各章的考察具體到各節(jié)，這一定程度上會(huì)讓考生備考時(shí)更加有方向感。

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以下是對(duì)各科目測(cè)試內(nèi)容的具體解讀（按照試卷一和試卷二所涉及科目的順序）：

（一）《會(huì)計(jì)》：增加了《無(wú)形資產(chǎn)》和《資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)》；

（二）《審計(jì)》：增加了《職業(yè)道德基本原則和概念框架》和《審計(jì)業(yè)務(wù)對(duì)獨(dú)立性的要求》兩章內(nèi)容，這應(yīng)該是對(duì)2013年到2014年中注協(xié)陸續(xù)發(fā)布的對(duì)職業(yè)道德守則問(wèn)題解答的一種回應(yīng)；刪除了“貨幣資金的審計(jì)”一章。

（三）《稅法》：沒(méi)有變化。

（四）《財(cái)務(wù)成本管理》：變化很大。從10章變?yōu)?章，新調(diào)整后分別為以下6章：

1.財(cái)務(wù)報(bào)表分析

2.長(zhǎng)期計(jì)劃與財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)

3.財(cái)務(wù)估價(jià)的基礎(chǔ)概念

4.債券和股票估價(jià)

5.資本成本

6.企業(yè)價(jià)值評(píng)估

3月24日信仰特別提示：據(jù)學(xué)員反映，注會(huì)綜合階段考試大綱又調(diào)整為15章。不過(guò)無(wú)論是6章還是15章，結(jié)果都是一樣的，因?yàn)橹凶f(xié)大綱有“包括但不限于”的表述，最終考核的是大家的綜合能力和實(shí)務(wù)能力、問(wèn)題解決能力，故不必在意這樣的調(diào)整。

（五）《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》：基本沒(méi)有變化。

（六）《經(jīng)濟(jì)法》：沒(méi)有變化

（七）英語(yǔ)：仍為22分，只是更加明確了兩張?jiān)嚲淼挠⒄Z(yǔ)分值比例，同時(shí)增加了《附錄：職業(yè)能力綜合測(cè)試涉及的主要專業(yè)術(shù)語(yǔ)中英文對(duì)照表》，列出了各科常用英語(yǔ)詞匯共1200多個(gè)，這對(duì)考生來(lái)說(shuō)肯定是好事。

綜上所述，2014年的注會(huì)綜合階段考試大綱的兩點(diǎn)還是比較多的，東奧會(huì)計(jì)在線預(yù)祝大家在東奧學(xué)習(xí)愉快！2014年注會(huì)考試報(bào)一門過(guò)一門，報(bào)綜合過(guò)綜合，成為一名注冊(cè)會(huì)計(jì)師噢！

第五篇：注會(huì)攻略之常見(jiàn)問(wèn)題

提早復(fù)習(xí)，堅(jiān)持聽(tīng)完基礎(chǔ)班?；A(chǔ)班課程較多，老師講課詳細(xì)，適合于基礎(chǔ)薄弱的考生，當(dāng)然也適合有一定基礎(chǔ)的考生。但要特別注意，由于課程較多，一般在80~100課左右，每節(jié)課大概50~60分鐘，因此必須保證一天至少聽(tīng)一課。聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真記錄，結(jié)合老師的講義，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)要打上標(biāo)記，便于日后的復(fù)習(xí)，要學(xué)會(huì)從講義中提煉總結(jié)精華語(yǔ)句。對(duì)于背誦較多和較難理解的部分要區(qū)別對(duì)待。難理解的，在好會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)答疑板上勤問(wèn)問(wèn)題；對(duì)于背誦較多的，不妨先放過(guò)去，等復(fù)習(xí)沖刺時(shí)集中記憶，事半功倍。同時(shí)要配合好會(huì)計(jì)的應(yīng)試指南，及時(shí)將所學(xué)課程的心得或者知識(shí)點(diǎn)記憶的小竅門記錄在上。2.習(xí)題必須做，但貴精不貴多，貴多次一題不貴一次多題。對(duì)于課程配套的習(xí)題，江蘇好會(huì)計(jì)配有配有相應(yīng)的習(xí)題班，還有練習(xí)中心的題庫(kù)供大家參考練習(xí)。同時(shí)還有相應(yīng)的經(jīng)典題解，對(duì)經(jīng)典題型進(jìn)行歸納，非常有利于大家對(duì)典型樣題的掌握。可以說(shuō)江蘇好會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在配套習(xí)題方面非常全面，足夠大家練習(xí)。不過(guò)這里要強(qiáng)調(diào)做過(guò)的題，尤其是錯(cuò)題，需要及時(shí)整理下來(lái)，對(duì)于錯(cuò)題中有共性的部分，加強(qiáng)對(duì)該共性部分知識(shí)點(diǎn)的二次復(fù)習(xí)，要做到“樣題都會(huì)做，錯(cuò)題反復(fù)做”。3.考前串講要細(xì)聽(tīng)?？记按v班，是江蘇好會(huì)計(jì)老師將每部分課程壓縮成的精華部分，復(fù)習(xí)時(shí)要聽(tīng)著壓縮部分的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，有疏漏的地方要及時(shí)補(bǔ)充，做到在沖刺階段手中能有一本串聯(lián)下來(lái)的知識(shí)筆記。4.考前頭幾天只看錯(cuò)題。至于最后的考前沖刺，就是對(duì)錯(cuò)題的反復(fù)鞏固，加強(qiáng)記憶并根據(jù)老師推出的模擬試題自己計(jì)時(shí)進(jìn)行模擬，合理掌握好時(shí)間。其實(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試考察的是我們的毅力，考察的是我們對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在備考復(fù)習(xí)階段，一定要抓住簡(jiǎn)單題和中檔題。強(qiáng)化錯(cuò)題的目的就是為了保證在這兩檔題目中多拿分?jǐn)?shù)。同時(shí)要合理分配時(shí)間，減少因?yàn)闀r(shí)間不夠?qū)е碌氖Х帧?/p>

你也可以在網(wǎng)上搜搜 江蘇好會(huì)計(jì)，這個(gè)機(jī)構(gòu)面授的，還不錯(cuò)

如果是新人考，一般人會(huì)先建議稅法經(jīng)濟(jì)法風(fēng)管，然后財(cái)管會(huì)計(jì)審計(jì)，我現(xiàn)在過(guò)了四個(gè)，還差財(cái)管和風(fēng)管，我覺(jué)得如果讓我重新考一遍我會(huì)先考難得再考簡(jiǎn)單的，我先過(guò)的簡(jiǎn)單的，后來(lái)考難得的時(shí)候壓力很大，如果5年時(shí)間不夠用了，之前簡(jiǎn)單的科目白考了，如果難一點(diǎn)的像會(huì)計(jì)審計(jì)先過(guò)了，這樣時(shí)間可以充足點(diǎn)壓力小一點(diǎn)，而且一般去事務(wù)所，若要求過(guò)幾門那種，一般比較喜歡要會(huì)計(jì)審計(jì)通過(guò)的，不知道我說(shuō)清楚了沒(méi)有，還有我是自學(xué)，（雖然報(bào)了網(wǎng)校但很少聽(tīng)，不是不好，是我不愿意聽(tīng)課，白瞎錢了，但是有的老師的課確實(shí)很好，不承認(rèn)不行）但是我自學(xué)時(shí)間很充足，學(xué)的很認(rèn)真。希望對(duì)你有幫助，希望我今年的財(cái)管風(fēng)管能順利通過(guò)~~~~~