第一篇：人教版八年級(jí)下冊(cè)思想品德《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教學(xué)過程

總第32、33課時(shí)

第七課擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利

7.2財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)

教學(xué)過程：

K1：課題-財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)

K2：學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)

1.遺產(chǎn)、繼承人、被繼承人、繼承權(quán)的含義2.作為遺產(chǎn)需要具備的條件3.我國(guó)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式4.法定繼承的范圍是根據(jù)什么確立的？5.繼承人的范圍6.法定繼承的含義7.法定繼承的繼承順序、人員范圍及分配原則8.遺囑繼承的含義及特點(diǎn)9.有效遺囑的條件10.遺贈(zèng)、遺贈(zèng)人、受遺贈(zèng)人的含義11.當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議、或者被侵權(quán)的時(shí)候怎么辦？ K3-4：清官難斷家務(wù)事-王老漢與李老太結(jié)婚30余年......問題：王老漢尚未過世，其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】

K5：幾個(gè)基本概念：遺產(chǎn)、繼承人、被繼承人、繼承權(quán)【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】 K6：?jiǎn)栴}：王老漢留下的財(cái)產(chǎn)都可以拿來(lái)繼承嗎？【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】 K7：作為遺產(chǎn)需要具備的條件【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】

K8：合法財(cái)產(chǎn)（補(bǔ)充）【教師講解】

K9：注意兩點(diǎn)

一、王老漢遺留的財(cái)產(chǎn)是夫妻兩人的共有財(cái)產(chǎn)，必須先分出一半。

二、摩托車是不合法財(cái)產(chǎn)，不能繼承。

K10：王老漢病故后，家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)......【課件展示】

K11：繼承人的范圍

討論：誰(shuí)可以繼承王老漢的財(cái)產(chǎn)？【分組討論，教師點(diǎn)評(píng)】

K12：<<繼承法>>第十條規(guī)定【教師講解】

K13：本案中誰(shuí)可以繼承王老漢的遺產(chǎn)？【教師總結(jié)】

K14：案情續(xù)寫-在一陣爭(zhēng)執(zhí)之后......問題：王二漢可以分得一間房嗎？為什么？【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】

K15：按法定繼承的順序繼承【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】

K16：所以，該案中王二漢是第二順序繼承人，現(xiàn)在有第一順序繼承人且沒有放棄權(quán)利，所以王二漢（弟弟）無(wú)權(quán)分房?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】

K17：遺產(chǎn)份額怎么分配才合理？【課件展示】

K18：法定繼承的含義、在法定繼承中，遺產(chǎn)份額的分配原則【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】 K19：突如其來(lái)的變化-正當(dāng)他們準(zhǔn)備按照法定繼承程序開始分割遺產(chǎn)的時(shí)候......問題：①這種繼承方式屬于什么方式？

②你知道遺囑繼承的最大好處是什么嗎？

③假如你是法官，對(duì)此案你會(huì)做出什么樣的裁決？【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】 K20：遺囑繼承的含義及特點(diǎn)【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】

K21：有效遺囑的條件【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】

K22：案例：張老伯的妻子早逝......問題：張老伯的遺囑有效嗎？它屬于遺囑繼承嗎？【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】 K23：遺贈(zèng)的含義【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】

K24：當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議、或者被侵權(quán)的時(shí)候怎么辦？【小組回答，教師點(diǎn)評(píng)】

K25：未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)?！窘處熤v解】K26：課堂小結(jié)（略）K27：課堂練習(xí)課后作業(yè)：《課時(shí)學(xué)案》

第二篇：八年級(jí)政治下冊(cè) 財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題的品德。

2、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題，受到侵權(quán)時(shí)學(xué)會(huì)依法維權(quán)。

3、知識(shí)目標(biāo)

知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產(chǎn)分配原則；遺產(chǎn)繼承方式、遺贈(zèng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，此部分主要是讓學(xué)生了解我國(guó)的遺產(chǎn)繼承法律制度，學(xué)會(huì)依法繼承遺產(chǎn)。

2、“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候”是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)，此部分的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確看待繼承問題，學(xué)會(huì)依法維護(hù)繼承權(quán)，同時(shí)又要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，才能減少爭(zhēng)議，化解矛盾。

三、教法學(xué)法的選擇

鑒于本課的法律性較強(qiáng)，名詞術(shù)語(yǔ)較多，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要應(yīng)用了以下教學(xué)方法：

1、多媒體手段協(xié)助教學(xué)：由于本框知識(shí)點(diǎn)較多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大、教學(xué)直觀、形象具體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2、小品角色扮演法：以課本王教授的遺產(chǎn)繼承案例和金家兄妹解決遺產(chǎn)糾紛的案例情節(jié)變化為主線，通過精心設(shè)計(jì)和改造，讓學(xué)生扮演其中的角色，使得枯燥無(wú)味的課堂變得活躍起來(lái)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3、討論法：通過討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、問題式教學(xué)法：以“問題”為核心，將教材新知識(shí)設(shè)置于一系列問題情景之中，通過情景設(shè)置條件的變化和一系列相關(guān)問題的提出，促使學(xué)生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中面臨的實(shí)際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作、節(jié)目編排等

五、教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受法律保護(hù)，我們也知道，財(cái)產(chǎn)是生不帶來(lái)死不帶去的，那么，在公民死亡后如何來(lái)處理遺留的財(cái)產(chǎn)呢？這就涉及到財(cái)產(chǎn)的繼承問題，本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第二框題《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》

（二）講授新課

二、財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)

（板書）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

1、被繼承人：

用心

愛心

專心、繼承人：、法定繼承人：、繼承權(quán)：、繼承權(quán)的取得依據(jù)：、遺產(chǎn)：

1、我們享有繼承權(quán)

（板書）（1）有關(guān)繼承的基本概念

（板書）（學(xué)生閱讀課本，回答，多媒體展示）

教師：明白了這幾個(gè)關(guān)于繼承問題的概念后，讓我們?cè)賮?lái)看曉軍家的事?；顒?dòng)一：展示多媒體材料“曉軍的問題”

曉軍父親尚未辭世，財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？是否所有的財(cái)產(chǎn)都可以繼承？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們分析的非常好。我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)歸納一下作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件（學(xué)生回答，多媒體顯示）

（2）作為遺產(chǎn)必須具備的條件

（板書）活動(dòng)二：人生AB劇

不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會(huì)議，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)，可是在誰(shuí)能繼承，繼承多少這些問題上爭(zhēng)執(zhí)不下。叔叔覺得：曉軍的爺爺、媽媽、姑姑、曉軍和自己都是曉軍爸爸的親人，都應(yīng)該繼承爺爺?shù)倪z產(chǎn)。姑姑卻說：曉軍是小孩子，沒有繼承權(quán)。而媽媽認(rèn)為：姑姑遲早是要嫁出去的，不能繼承父親的遺產(chǎn)。對(duì)此，曉軍感到很困惑，究竟誰(shuí)說的對(duì)呢？ 師：請(qǐng)你根據(jù)課本的知識(shí)幫曉軍對(duì)家人的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷。（學(xué)生回答）

師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材77頁(yè)，教師點(diǎn)評(píng)（多媒體顯示）

我國(guó)繼承法第二章規(guī)定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。因此，本案中曉軍 的爺爺、媽媽、叔叔、姑姑和曉軍都有繼承權(quán)。（3）法定繼承人范圍

（板書）

但是，并非他們所有人都能繼承父親的遺產(chǎn)，因?yàn)椋?/p>

我國(guó)繼承法規(guī)定，繼承開始后，第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，如果沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。叔叔和姑姑屬于第二順序繼承人，所以他們不能繼承父親的遺產(chǎn)。（4）繼承順序

師：同學(xué)們，通過剛才我們的分析和對(duì)教材的閱讀，已經(jīng)可以對(duì)上述問題形成了共識(shí)，爺爺、叔叔、媽媽、姑姑和曉軍作為爸爸的法定繼承人，都享有繼承權(quán)；但叔叔和姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。明白了“誰(shuí)能繼承”后,一家人依然為遺產(chǎn)的怎樣分配愁眉不展.作為旁觀者,你認(rèn)為該怎么分配?請(qǐng)說明你的理由.請(qǐng)學(xué)生閱讀教材78頁(yè)，回答問題（多媒體顯示）（5）遺產(chǎn)分割原則

（板書）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下曉軍家的這個(gè)案例：

用心

愛心

專心 2 本案中曉軍父親遺留的遺產(chǎn)有稿酬、圖書字畫、寶石古玩和其他財(cái)產(chǎn)中屬于他的那份，他的法定繼承人有爺爺、媽媽、叔叔、姑姑和曉軍五人，其中屬于第一順序的有爺爺、媽媽和曉軍，遺產(chǎn)應(yīng)該由他們來(lái)繼承，而作為第二順序的叔叔和姑姑則不能繼承一般來(lái)說爺爺、媽媽和曉軍應(yīng)該平均分配遺產(chǎn)份額

請(qǐng)同學(xué)們參照課本，想一想，曉軍家依據(jù)的這種繼承方式是什么繼承方式？

在我國(guó)，公民的遺產(chǎn)繼承方式有兩種，一種是法定繼承，一種是遺囑繼承，那曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？

2、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式

（板書）（1）法定繼承

（板書）

課本78頁(yè)王教授案例：學(xué)生表演 趙樂---王教授 邢克娟—女兒 王雨---兒子 薛義---法官

活動(dòng)三：律師到我家

師問：王教授立遺囑確定繼承人的繼承方式叫什么？（學(xué)生回答）

（2）遺囑繼承

（板書）

①遺囑繼承的含義

（板書）

師：這種繼承方式與法定繼承有什么區(qū)別？

師：假如是你，你最希望誰(shuí)來(lái)繼承你的遺產(chǎn)？如果是法定繼承可以不可以實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

師：從這里我們就可以看出遺囑繼承的特點(diǎn)是什么呢？ ②遺囑繼承的優(yōu)點(diǎn)

（板書）

學(xué)生回答：遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己遺留的財(cái)產(chǎn)。師：而且遺囑繼承可以不受繼承順序的限制。遺囑繼承與法定繼承相比有明顯的優(yōu)點(diǎn)，那是不是凡是有遺囑的案件都能按遺囑進(jìn)行繼承呢？（學(xué)生回答）不是，這里需要條件，就是遺囑必須有效，那什么樣的遺囑才是有效的遺囑呢？

③遺囑有效的必備條件

（板書）（學(xué)生回答，多媒體顯示）

遺囑有效必須具備的條件

①立遺囑人必須有遺囑能力，②立遺囑人的意思表示必須真實(shí)，③內(nèi)容和形式都合法，④繼承人必須是法定繼承的范圍內(nèi)的一人或數(shù)人。

用心

愛心

專心 3 教師：王教授的遺囑有效嗎？（學(xué)生回答）

師：剛才我們講了曉軍家的遺產(chǎn)按照法定繼承方式進(jìn)行繼承，現(xiàn)在又講了遺囑繼承，那究竟曉軍家應(yīng)該按照哪種方式進(jìn)行繼承呢？為什么？（學(xué)生回答）

我國(guó)法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。

課本79頁(yè)金家姐弟的紛爭(zhēng)：小品表演 張萌----旁白 黃金龍----甲男 張廣春----丁男 呂林芳----乙女 任鑫-----丙女

④遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承

（板書）活動(dòng)四：家庭紛爭(zhēng)

師：看來(lái)不同的人會(huì)有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中我們可以得到什么啟示？

3、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)

（板書）

（1）我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。（板書）

（2）當(dāng)自己的合法繼承權(quán)受到侵害時(shí)，要勇敢拿起法律武器維護(hù)自己的繼承權(quán)。

（板書）

（學(xué)生暢所欲言。多媒體展示）

（一）我國(guó)繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本著互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時(shí)間、辦法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會(huì)調(diào)解和向人民法院提起訴訟。”

（二）未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。

教師小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，還要勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）課堂小結(jié)與反饋

1、請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行知識(shí)小結(jié)；

用心

愛心

專心 4

2、請(qǐng)學(xué)生做課堂練習(xí)，教師講解。

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)想一下，老兩口死后遺產(chǎn)該怎樣繼承？ 教師講解：

第一步：找遺產(chǎn)。看哪些可以作為遺產(chǎn)（死亡遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)）

第二步：找遺囑。看有沒有遺囑，如有看其是否有效（必備條件），如果有且有效，先按遺囑的意思進(jìn)行處理；處理之后還有剩遺產(chǎn)或沒有遺囑的，第三步：找法定繼承人，先看有沒有第一順序繼承人，有的話由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承；如沒有看有沒有第二順序繼承人，有的話由其繼承。

（四）板書設(shè)計(jì)

1、我們享有繼承權(quán)

（1）有關(guān)繼承的幾個(gè)基本概念（2）作為遺產(chǎn)必須具備的條件（3）法定繼承人的范圍（4）繼承順序（5）遺產(chǎn)分割原則

2、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式（1）法定繼承（2）遺囑繼承 ①遺囑繼承的含義 ②遺囑繼承的特點(diǎn) ③遺囑繼承的條件 ④遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承

3、當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候

（1）我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。

（2）當(dāng)自己的合法繼承權(quán)受到侵害時(shí)，要勇敢拿起法律武器維護(hù)自己的繼承權(quán)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容較多且不容易理解，所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容時(shí)盡量做到貼近學(xué)生生活實(shí)際，把理性的知識(shí)用感性的手段展示出來(lái)，便于學(xué)生理解。當(dāng)然在實(shí)施過程中也感覺到不足，那就是怎樣讓多數(shù)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這是我以后需要提高的一點(diǎn)。

用心

愛心

專心 5

第三篇：思想品德八年級(jí)上冊(cè)《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)、留給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

魯教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)、留給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。教學(xué)目標(biāo) ：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：二 3.6知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯，1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)我國(guó)公民的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，提高依法維護(hù)他人和自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利的自覺性。

2．能力：增強(qiáng)學(xué)生鑒別合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)的能力，培養(yǎng)依法保護(hù)自己合法權(quán)益的能力。3．知識(shí)：理解我國(guó)公民的合法財(cái)產(chǎn)是受法律保護(hù)的，明確財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)及怎樣用法律手段保護(hù)自己的合法繼承權(quán)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：公民合法的私有財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、案例分析法、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)財(cái)產(chǎn)權(quán)和遺產(chǎn)繼承的相關(guān)案例，查閱相關(guān)法律知識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查各自家庭近年來(lái)新增了哪些財(cái)產(chǎn)；了解自己周圍的遺產(chǎn)繼承事例。教學(xué)過程：

課前小游戲：“造反運(yùn)動(dòng)”，如果指令者說向右，大家的頭要向左轉(zhuǎn)；如果指令者說向前，大家的頭要向后轉(zhuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，緩解緊張的課堂氣氛。

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

組織活動(dòng)：詞語(yǔ)解釋“拾金不昧”并評(píng)價(jià)這樣的行為

設(shè)計(jì)意圖：選取與財(cái)產(chǎn)有關(guān)的話題，激情引趣，初步認(rèn)識(shí)財(cái)產(chǎn)，導(dǎo)入課題。

二、共同探究 體驗(yàn)感悟 【老李的故事一：財(cái)產(chǎn)所有權(quán)】 情景表演：老李的自述。

大家好，我是出租車司機(jī)老李，今天我送一位乘客去火車站。他下車后不小心將錢包丟在了出租車上，我打開一看，內(nèi)有5000元人民幣，這時(shí)正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助。我想我就將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生，于是我就將這拾到的5000元捐給患病的學(xué)生，幫助這位學(xué)生治病。

【巧學(xué)善思】

（1）本例中，這5000元應(yīng)該歸誰(shuí)所有？（2）王某對(duì)這5000元應(yīng)該享有什么權(quán)利?（3）老李對(duì)這5000元行使了哪種權(quán)利？老李有權(quán)這樣做嗎？（4）老李的行為是拾金不昧嗎?（5）老李該不該把錢還給王某呢？為什么？（學(xué)生組內(nèi)交流、探討，并展示。）

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊的事例，通過出租車司機(jī)的事件，引導(dǎo)學(xué)生思考，理解財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，學(xué)會(huì)區(qū)分合法財(cái)產(chǎn)和非法財(cái)產(chǎn)，明確法律保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)。然后出示法律在線，讓學(xué)生掌握保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1.財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義

思考：什么是所有權(quán)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)？（學(xué)生獨(dú)立思考）

2.區(qū)分財(cái)產(chǎn)所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有的四項(xiàng)權(quán)利

思考：情境中分別行使哪項(xiàng)權(quán)利？（學(xué)生獨(dú)立思考）3.辨別合法財(cái)產(chǎn)和非法財(cái)產(chǎn)，法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)

思考：上述財(cái)產(chǎn)哪些屬于合法財(cái)產(chǎn)？（學(xué)生獨(dú)立思考）

4.法律在線：公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受侵犯時(shí)可依法尋求保護(hù)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)法用法，豐富學(xué)生相關(guān)法律知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)?！纠侠畹墓适露汉戏ㄘ?cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)】

系列漫畫：漫畫一：老李的兒子小明買了一輛嶄新的自行車，款式形影，功能先進(jìn)，獨(dú)一無(wú)二，非常自豪的炫耀。漫畫二：好朋友小剛看到了，說借你的車騎一騎，并承諾會(huì)好好地愛護(hù)。小明也痛快的答應(yīng)了。漫畫三：借來(lái)車的小剛開始在自己的朋友圈炫耀，并組織了賽車比賽。小剛說：新車就是好，跑的最快。漫畫四：結(jié)果由于他使用不當(dāng)，把車弄壞了。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生手繪的漫畫展示故事情節(jié)，形式新穎，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔明了，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.總結(jié)展示：明確維權(quán)的方式方法

2.特別報(bào)道：侵犯他人合法權(quán)利事件

設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，我們要保護(hù)自己和他人的合法財(cái)產(chǎn)。【老李的故事三：繼承權(quán)】

1.法律在線：遺產(chǎn)、繼承權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)寬知識(shí)面，增強(qiáng)法律意識(shí)，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.情景劇表演：“全家老小爭(zhēng)遺產(chǎn)”

設(shè)計(jì)意圖：身臨其境，學(xué)法用法，真正運(yùn)用法律繼承屬于自己的遺產(chǎn)部分。3.活動(dòng)：請(qǐng)你當(dāng)法官

【集思廣益】

（1）上述財(cái)產(chǎn)中哪些屬于老李的遺產(chǎn)？

（2）老李臨終前對(duì)全家人說，把圖書、字畫留給當(dāng)教師的弟弟，這屬于哪種繼承方式？本案中應(yīng)該適用哪種繼承方式？

（3）在此案中，哪些人屬于法定繼承人？其中誰(shuí)屬于第一順序？誰(shuí)屬于第二順序？（4）老李的養(yǎng)女小紅是否有繼承權(quán)？為什么？

（5）遺產(chǎn)分配時(shí)，能不能給兒子多分點(diǎn)，給女兒少分點(diǎn)？為什么?（小組代表回答，其他小組補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥提升。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)法用法，公平公正，真正運(yùn)用法律繼承屬于自己的遺產(chǎn)部分。4.溫馨提示：弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

設(shè)計(jì)意圖：中華民族傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，遺產(chǎn)的繼承不僅講法律依據(jù)，還要講道德，共建文明、和諧的社會(huì)。

三、深化認(rèn)識(shí) 總結(jié)提升

設(shè)計(jì)意圖：配樂師生共讀，進(jìn)一步情感升華，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

四、課堂練習(xí)當(dāng)堂提升

第四篇：財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí) 教學(xué)反思

《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教學(xué)反思

夏惠

一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

1、選題。

《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》是初中八年級(jí)下冊(cè)第七課第二框題的內(nèi)容，該框題涉及遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)、法定繼承、遺囑繼承、遺贈(zèng)等基本概念八個(gè)，相關(guān)法律規(guī)定四個(gè)，內(nèi)容很多，線索也不清晰，因此我在師傅的幫助和提點(diǎn)下，整合教材資源，充分利用王老漢家庭財(cái)產(chǎn)繼承案例，全方面、多角度、有梯度地設(shè)置四個(gè)連貫發(fā)展的場(chǎng)景并附一連串問題，一氣呵成完成了課堂教學(xué)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)。

由于本課涉及的法律概念及法律規(guī)定較多，如果按照常規(guī)授課，課堂肯定枯燥乏味，為了避免這樣的局面出現(xiàn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我用王老漢一家財(cái)產(chǎn)糾紛的例子為線索，設(shè)計(jì)了一系列的情境，將問題溶于情境之中，隨著學(xué)生對(duì)王老漢遺產(chǎn)分配的關(guān)注，對(duì)隨后提出的問題也樂于回答，這樣一來(lái)，知識(shí)點(diǎn)就變得容易理解了。另外為了實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，我還列舉了很多經(jīng)典分配遺產(chǎn)的案例，使學(xué)生興趣高昂，更使學(xué)生明白比遺產(chǎn)更重要的是親情。本人認(rèn)為，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，本次授課中是比較合理的，目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)。

二、成功之處

1、設(shè)問巧妙，環(huán)環(huán)相扣。

本課以王老漢去世，王家人分配遺產(chǎn)為線索，層層設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。使學(xué)生的思緒隨著問題而緊張、跌宕。隨著“王老漢的遺產(chǎn)中哪些是遺產(chǎn)”“到底誰(shuí)能繼承遺產(chǎn)”“遺產(chǎn)到底怎么分”這些問題的提出和解決，本來(lái)很枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)也變得容易理解和接受。

2、注重生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

通過小組討論、幫王老漢的家人分配遺產(chǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂。

三、不足之處

1、如前所述，本課基本概念多，知識(shí)點(diǎn)多，在授課時(shí)前面尚能輕松把握。到后面就出現(xiàn)倉(cāng)促局面，由于沒有對(duì)后續(xù)案例做好整合，并沒有達(dá)到預(yù)期的良好效果。

2、學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)間不夠，教師對(duì)學(xué)生在討論中的疑問無(wú)法一一作答。學(xué)生自然分組開展討論沒有新鮮感，有的學(xué)生沒有積極參加討論。

四、改進(jìn)措施

在內(nèi)容處理上，對(duì)于一些容易的知識(shí)點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生看書或者用幻燈片顯示，不用詳細(xì)講授，這樣時(shí)間會(huì)寬裕些。后續(xù)案例如果稍作整合，教學(xué)效果就會(huì)更明顯些。

以上為本人的一些不成熟的看法、體會(huì)，不到之處，請(qǐng)各位專家指正、批評(píng)，我將在今后的學(xué)習(xí)工作中改進(jìn)。

第五篇：《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教學(xué)反思：

《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教學(xué)反思：

一、成績(jī)：

1、由陳老漢一家遺產(chǎn)紛爭(zhēng)的案例貫穿始末，引出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，整體教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，使知識(shí)結(jié)構(gòu)渾然一體。

2、多媒體課件的設(shè)計(jì)能夠有效的服務(wù)于課堂。盡管個(gè)人的水平有限，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單些，但輔助效果還是很不錯(cuò)。由于學(xué)科特點(diǎn)，我們這節(jié)課說理性、知識(shí)性比較強(qiáng)，文本案例比較多，為了增強(qiáng)生動(dòng)性和趣味性，我精心選擇了案例，感覺耳目一新。通過課件把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學(xué)流程的操作和調(diào)控。

二、不足之處

1、如前所述，本課基本概念多，知識(shí)點(diǎn)多，在授課時(shí)前面尚能輕松把握。到后面就出現(xiàn)倉(cāng)促指局面，雖然在最后幾分鐘我靈活處理了，但是仍然沒有達(dá)到預(yù)期的良好效果。

2、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題雖然在授課中有所體現(xiàn)、側(cè)重，但是沒有特別強(qiáng)調(diào)。

3、由于本課時(shí)初二下冊(cè)內(nèi)容，學(xué)生剛從初一升上來(lái)，對(duì)法律知識(shí)了解甚少，因此在授課過程中對(duì)老師提出的一些問題有些茫然，反應(yīng)不過來(lái)。

三、改進(jìn)措施

在內(nèi)容處理上，對(duì)于一些容易的知識(shí)點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生看書或者用幻燈片顯示，不用詳細(xì)講授，這樣時(shí)間會(huì)寬裕些。

以上為本人的一些不成熟的看法、體會(huì)，不到之處，請(qǐng)各位老師指正、批評(píng)，我將在今后的學(xué)習(xí)工作中改進(jìn)。