第一篇：一年級美術(shù)總結(jié)朱濤華

一年級美術(shù)期末

朱濤華

轉(zhuǎn)眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據(jù)我校的實際需要，我擔任了一年級美術(shù)課。我對一個學期中的美術(shù)課教學工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認真遵守學校的規(guī)章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作方面

在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。我認為興趣是學習美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會到美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、自身素質(zhì)方面

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

四、輔導學生方面：

為了學生的特長培養(yǎng)，我利用課余時間輔導繪畫素質(zhì)較好的學生，使他們的特長有所發(fā)揮。今后，我會更加努力學習，取長補短，爭取更優(yōu)異的成績。

第二篇：一年級下學期總結(jié)朱秀華

語文教學總結(jié)

朱秀華

本學期我繼續(xù)擔任一年級語文課的教學工作,一年級是整個小學階段的基礎,這個基礎打的好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績,所以本學期的教學工作顯得尤為重要.為了總結(jié)自己工作中的得與失,進一步改進自己的方法提高教學成績,現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:

一、基本情況分析

我們班共有學生43名.這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大,他們都十分的聰明活潑,天真可愛,對一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折,因而也就在學習中容易打退堂鼓.在語文教學中,我認識到了學生的這些問題所以盡量想辦法解決學生的這些問題.經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W的共同努力,在本學期中都取得了比較理想的成績。

二、主要工作及成績

在學校領導及各位老師的幫助指導下,在全體學生的共同努力下,我們班在各個方面都取得了比較理想的成績

1、語文學科成績有了比較大的提高。

2、口頭表達能力有了比較大的提高。

3、閱讀能力有了提高。

一年級的學生識字量非常有限,讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的.由于一年級在剛剛?cè)雽W的開始首先接觸的就是拼音的學習,所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了.4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。

5、雖然我們一年級的學生剛剛?cè)雽W,知識面還比較窄,但是他們經(jīng)過一個學年的系統(tǒng)訓練已經(jīng)學會辦手抄報，不僅會辦而且設計的還比較美觀大方。

三、典型經(jīng)驗

1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。

2、課堂教學注重實用性與趣味性相結(jié)合。

3、:注重培優(yōu)補差工作的開展.學生年齡小,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面,對于接受快學習能力強的學生,老師要適當給他們增加學習的難度,對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助,增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,提高他們的學習成績。

4、重視語文課的思想教育功能.把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中,使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶,為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎.。

5、要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法.對同一篇課文,或同一個人物,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映.只要沒有方向性的錯誤,我就尊重學生的獨特感受.在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現(xiàn)審美價值的個性化,多元化,這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,活躍學生的思維.在課堂提問時,不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容,要多想一想要原來準備要提問的地方,能不能用其他的教學形式來替代.如用各種形式的讀替代,用語言訓練替代,用表演或演示替代,用發(fā)言爭辯替代等等。問題的設計具有開放性,有趣味性,富于想象力的問題,能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智,才能讓學生真正成為課堂的主角。

6、創(chuàng)造輕松和諧學習環(huán)境.上課時,我運用兒歌激趣,唱歌吸引,游戲活躍,小紅花鼓勵等多種辦法來調(diào)控教學,使學生保持良好的學習注意力。

7、采取多種識字方式,讓學生在輕松愉快的氣氛中感受學文字,學語言,用語文的樂趣,通過加強知識,能力,情感,態(tài)度,過程,方法的不斷整合培養(yǎng)學生在生活中識字,在書本中識字的自覺性.(1)寓教娛樂,在游戲中識字.(2)舉一反三,在思考中認字.在教學中不是孤立地教學生識字,而是要創(chuàng)造一種情趣,一種氛圍,讓學生有興趣學.(3)勤于實踐,在生活中識字.鼓勵同學們在生活中識字,一方面從衣食住行入手,仔細觀察生活,拓展識字.另一方面,還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字,學習成語。

8、充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結(jié)合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當講解。

9、激發(fā)課外閱讀的興趣。安排一定的時間講童話故事,激發(fā)學生的學習興趣,因勢利導,介紹一些好書讓學生閱讀,如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童讀物。

10、積累語言。通過朗讀,背誦,積累好詞佳句,積累好的篇章。

三、存在不足

口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習,對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行,使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、今后努力方向

在今后的教育教學中,我決心認真研究教材,尋求更加 適合學生的方法.充分重視學生動手動腦的訓練,使每一個學生都能得到全面的發(fā)展,為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

一年級下學期班主任工作總結(jié)

朱秀華

一個學期即將結(jié)束，回顧這半年來的工作，雖有失敗的懊惱，但更多的是成功的喜悅?，F(xiàn)將一學期以來的班級工作情況總結(jié)如下：

一、主要成績

在學校領導及各位老師的幫助指導下,在全體學生的共同努力下,我們班在各個方面都取得了比較理想的成績

二、典型經(jīng)驗

（一）以身作則，爭做學生的良師益友。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。比如，同學們要到操場去上活動課，臨出教室時，我悄悄地把燈關掉，把門關好。學生看在眼里，記在心里，通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離。在過去一年的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業(yè)務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。我在平時經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作。

（二）盡心盡力，培養(yǎng)學生良好的習慣 良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會、班會學習小學生守則和小學生日常行為規(guī)范，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

（三）培養(yǎng)老師的小助手。

這學期，為了培養(yǎng)同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我重視小干部的培養(yǎng)，讓他們互相監(jiān)督，互相學習，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。使班干部真正成為老師的得力助手。

給予孩子班級管理的機會。在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學參加班級的管理，讓班委的同學參加紀律管理、衛(wèi)生管理，以后我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的管理，使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班長都有機會與同學接觸，與老師交流、都有機會鍛煉自己多方面的能力。

（四）及時做好與家長的交流溝通工作。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。很多事情都是隨機而發(fā)的，我們并不能預設，但當事情發(fā)生時，做為班主任應該從中協(xié)調(diào)，使事情得到完美地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。

三、不足之處：

班級的各項常規(guī)工作有待進一步加強，比如：衛(wèi)生、路隊、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。

四、今后努力的方向：

在下學期的班主任工作中力爭把工作做得盡善盡美，更上一層樓。

路漫漫其修遠兮，任重而道遠，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，不斷提高水平，更好地管理班級，有效地促進學生的健康成長。

小學生良好學習習慣的培養(yǎng)總結(jié)

朱秀華

美國心理學家威廉.詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運的。我國著名的教育家葉圣陶先生也曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。習慣這么重要，因此我們一年級組的全體教師都意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，本學期我們主要從以下幾種學習習慣入手：

1、培養(yǎng)學生良好的上課習慣。上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。教師對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣，反映出學生的精神面貌。

2、培養(yǎng)遵守課堂紀律，專心聽講的習慣。根據(jù)學生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學生都有事可做，沒有搞小動作的機會。

3、培養(yǎng)良好的書寫習慣。良好的書寫習慣可以反映學生認真的態(tài)度，教師應要求學生卷面整潔，不潦草，不涂抹，算式要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整的好習慣，教師首先應注意教學時板書設計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日，月復一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、主動識字的習慣。對大多數(shù)一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。

5、規(guī)范書寫的習慣。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

6、要培養(yǎng)兒童專心致志的習慣。學生學習時養(yǎng)成凝神靜思、專心致志的習慣是非常重要的，它是一個學生必須具備的學習品質(zhì)。心理學表明：一般人不可能高質(zhì)量的同時做好兩項或兩項以上的事情，如果硬要同時做，必須使每件事的質(zhì)量有所降低。有些兒童上課時易走神，作業(yè)時不能進入狀態(tài)，有一點動靜就離開作業(yè)思路，然后又從頭開始集中注意力。這顯然是與專心致志的學習習慣背道而馳的。因此，要培養(yǎng)兒童專心致志的習慣。

7、要培養(yǎng)兒童獨立思考的習慣?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習和思考是不可分割的。特別是獨立思考的習慣非常重要。養(yǎng)成獨立思考的習慣，就要思考知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，使知識在頭腦中形成體系；就要及時向老師和同學請教不懂的問題；就要不“盡信書”，勇于探索，大膽提出自己的獨特見解。

8、培養(yǎng)動腦鉆研的習慣。要學好知識，學生必須具有強烈的求知欲，濃厚的學習興趣，積極的探索精神，頑強的意志品質(zhì)。為此，教師就應充分利用一切機會創(chuàng)造條件，使學生在課堂教學中集中精力，專心聽講，勇于鉆研，大膽發(fā)言，并逐步養(yǎng)成習

9、培養(yǎng)與人合作的習慣。現(xiàn)在孩子多獨生子女培養(yǎng)合作的意識就顯得尤為重要。課堂上，教師必須喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關系，將個人的學生活動與集體活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。在課堂教學中，不可忽視思想教育，鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，當別的同學回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學的錯誤等。

10、經(jīng)常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

11、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。

12、善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

通過一個學期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認真觀察、積極思維、大膽發(fā)表自己的見解，也逐步掌握了一些基本的學習方法，而且書寫規(guī)范，作業(yè)本工整潔凈，受到了家長與學校領導的表揚。課上大多數(shù)學生聽講專心了，學習效果有明顯好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時的準備學習用品并擺放整齊。大多數(shù)學生能夠按時完成、按時上交、及時改正。良好的學習習慣為學生今后的學習打下良好的基礎。

我們雖然取得了一些成績，但還有這樣或那樣的不足之處。如：學生的良好的書寫習慣、愛護學習用品的習慣（書本的保護、橡皮愛護等）還沒有形成，需在今后的教育活動中進一步加強培養(yǎng)。

《達爾文和小松鼠》教學設計

朱秀華

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。

教學過程：

一、故事引題，導入新課

1、揭示課題，板書課題：

12、達爾文和小松鼠。

2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事？（指優(yōu)秀學生口述故事或教師講故事）

3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人？

二、自讀課文，識記生字讀音

1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。

3、自由圈出認字表中的生字，4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣

5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等）并讓學生用喜歡的詞語練習說話。

6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。

7、同桌再次聽讀課文?！醋x的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導朗讀，理解課文

1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣？

2、學生再次讀課文。（因為課文內(nèi)容較長，要充分放手讓熟讀課文。）

3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的？（在這個教學環(huán)節(jié)中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經(jīng)過合作交流能夠解決問題）

4、學生匯報，全班交流

指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案

（1）第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。

（2）第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢？那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。

（3）圖文結(jié)合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。

（4）第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

（1）男女分段讀課文。

（2）分排比賽讀課文。

（3）指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎么樣？〈用這種方法可以體現(xiàn)同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉

（4）選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎？你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢？你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。

四、指導書寫生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導生字寫字。

第三篇：小學科學論文朱濤

準確把握《科學課程標準》的內(nèi)涵

墩尚鎮(zhèn)盧河小學朱濤

為了更好地了解小學科學教育的昨天、今天和明天，本文著重從以下幾方面對《科學（3~6年級）課程標準》（以下簡稱《標準》）和《小學自然教學大綱》（以下簡稱《大綱》作一比較。

一、學科性質(zhì)任務的比較

《大綱》指出：“自然課是義務教育小學階段一門重要基礎學科，擔負著向?qū)W生進行科學啟蒙教育的任務。”這是我國1981年開始進行的小學科學教育改革以來取得的重大突破。它不僅恢復了《自然》學科的名稱，而且把學科的性質(zhì)從“知識性學科”改變?yōu)椤敖逃詫W科”，即已經(jīng)不是單純地傳授一些淺顯的學科知識，還包含了更廣闊深遠的意義，例如培養(yǎng)兒童的科學精神、群眾路線、實事求是的學風、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)正確的自然觀、發(fā)現(xiàn)各種為成長為科技人才所必需具備的良好個性心理品質(zhì)，提高兒童的科學素質(zhì)等。這些目標和科學素養(yǎng)的目標已經(jīng)非常接近，其地位也提高到與語文、數(shù)學一樣同屬于“重要基礎學科”。

《標準》則明確指出“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！闭綄⑴囵B(yǎng)科學素養(yǎng)作為小學科學教育的宗旨?？茖W素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它包括科學知識和技能，科學方法與能力，科學行為與習慣，科學精神、態(tài)度和價值觀等四個基本要素。如果我們把科學精神、態(tài)度和價值觀合稱為科學觀，把科學知識與技能、科學方法與能力合稱為科學智能，把科學行為與習慣合稱為科學行為的話，那么，科學素養(yǎng)就是科學觀為核心，以科學智能為基礎，以科學行為為外顯標志的有機統(tǒng)一體?？茖W觀對人的認識與實踐活動有決定性的導向作用，它是科學素養(yǎng)的核心和靈魂，科學素養(yǎng)的發(fā)展是以科學觀為動力，以科學智能的掌握和積累為基礎的，而良好的科學行為與習慣的形成，才是真正意義上的人的科學素養(yǎng)的提高。

科學素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和功能使之表現(xiàn)出以下特征：（1）整體性。它是科學觀、科學智能和科學行為的有機統(tǒng)一，只取其中一部分而忽略其余都不是完整的科學素養(yǎng)；（2）基礎性。它是我們所處時代文明的一部分，任何人在這個科學技術(shù)日益

普及和發(fā)展的社會中正常生活和發(fā)展所必不可少的基本素質(zhì)。在現(xiàn)代，一個人有沒有科學素養(yǎng)就如同他識不識字一樣重要。（3）普遍性。它為各種職業(yè)的各種人群共同所有，具有普遍適用的意義；（4）穩(wěn)定性。它是在長期的教育與實踐過程中不斷萃取、濃縮、逐漸積演而成，尤其是早期科學啟蒙教育將對一個人的科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，而一旦形成不會因時間的推遲而輕易改變，具有相對穩(wěn)定性和延續(xù)性。

從《標準》對科學課的定位不難看出，科學課在基礎教育中的地位和作用比自然課提得更高。

二、教學目標的比較

《大綱》稱自然課的教學目的是“指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識，同時培養(yǎng)他們的科學志趣及學科學、用科學的能力，使他們受到科學自然觀、科學態(tài)度、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進他們身心健康發(fā)展?！?從以上教學目的可以看出，過去我們進行的科學教育改革，已經(jīng)注意將科學知識的習得，科學志趣、科學能力的培養(yǎng)和思想品德教育有機結(jié)合起來，用劉默耕先生的一句名言就是要“一舉多得，一箭雙雕”。

而《標準》把教學目標分為總目標和分目標，總目標是：“通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、家祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展?！痹诳偰繕讼旅妫址至辛巳齻€分目標：

（一）科學探究；

（二）情感態(tài)度與價值觀；

（三）科學知識。并且分別列出各個分目標的具體標準。與《大綱》比較，《標準》的又一個突破性進展就是更加突出科學探究在科學教學中的地位和作用，科學探究成為科學教學的中心環(huán)節(jié)，而情感態(tài)度與價值觀、科學知識都需要通過引導學生進行科學探究來實現(xiàn)。

《大綱》的教學目的中雖然也指出“使他們受到科學自然觀、科學態(tài)度、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進他們身心健康發(fā)展”，但由于沒

有具體的、可測的、可評價的行為動詞表述分目標，同時《大綱》尚未把科學探究提到核心和靈魂的地位。因此，思想品德教育往往成了彈性目標，得不到落實和保證。而《標準》的情感態(tài)度與價值的分目標的落實是建立在科學探究的基礎上，又有具體的、可測的、可評價的行為動詞表述，便于實際操作和評價。這是《標準》的又一個突破性進展，突出了科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的有機結(jié)合，體現(xiàn)了時代要求，為培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代、信息時代的生存和發(fā)展的一代新人打下堅實的基礎。

《標準》把科學知識在第三個分目標，體現(xiàn)了新一輪基礎教育課改革的新理念，“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與基本技能的過程同時成為形成正確價值觀的過程?！?/p>

《標準》體現(xiàn)時代性的第二方面就是將科學知識整合成三大領域，即“生命世界”、“物質(zhì)世界”“地球與宇宙”等。

《大綱》的教學目的指出：“指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識?！辈⒋_定“教學內(nèi)容是學生周圍常見的自然事物以及人類與自然關系方面的科學基礎知識”。但是由于涉及的面比較寬，包括了生物；人體；水、空氣；力、機械；聲、光、熱、磁；地球；宇宙等八個單元，難于克服教學內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”的傾向，而《標準》將科學知識整合成三個領域，比較有利于改變課程內(nèi)容的“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。

三、內(nèi)容標準的比較

《大綱》的內(nèi)容標準稱為“教學內(nèi)容”，具體制訂了科學知識方面教學內(nèi)容的確定原則及安排和要求，并分低中高三個年段將內(nèi)容的確定原則及安排和要求，并分低中高三個年段將各年級的教學內(nèi)容和知識要點及要求，觀察、實驗、操作的項目和要求，詳細地開列出來，開列的知識要點207點（其中了解的31點、知道的156點、理解的20點），觀察、實驗、操作103項（其中初步學會的61項，學會的42項）。

《標準》的第三部分內(nèi)容標準，從“科學探究”、“情感態(tài)度與價值觀”“生命世界”“物質(zhì)世界”“地球與宇宙”等五個方面介紹各項內(nèi)容的意義應采用的教學方法及具體內(nèi)容標準。比較《大綱》和《標準》的內(nèi)容標準，主要有以下幾方面的區(qū)別：

1、《大綱》只有關于科學知識的詳細知識點和觀察、實驗、操作的項目及要求，而缺乏科學探究和情感態(tài)度與價值觀方面的具體目標和要求。這樣，盡管《大綱》的教學目的中也有培養(yǎng)學生的科學志趣及學科學、用科學能力，使學生受到科學自然觀、科學態(tài)度、受家鄉(xiāng)、管祖國、愛大自然等思想品德教育的要求，但缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定，缺乏可測性和可比性，不便于實際教學的把握和評價時的運用，結(jié)果《大綱》如同“考綱”，只注重科學知識哪些該教，哪些不該教學，該教的要求達到什么程度，這顯然僅僅有利于書面考查學生的科學知識掌握情況，容易使人誤入只重視知識傳授的岐途。

2、《大綱》教學內(nèi)容科學知識點共有207點，觀察、實驗、操作103項，而實際教學時數(shù)僅272節(jié)，知識點偏多、課時數(shù)偏少的矛盾比較突出，這是造成教師只能忙于“新教材”、而不是“用教材教”的重要原則之一，有的課由于單位課時的教學內(nèi)容多，容易出現(xiàn)“照本宣科”，而不是“引導學生像科學家那樣自己去探索大自然的秘密?！?/p>

3、與《大綱》不同，《標準》除了制訂科學知識方面的標準外，還制訂了“科學探究”和“情感態(tài)度與價值觀”兩方面的具體標準，而且分別強調(diào)：“科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結(jié)合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學生?！薄芭囵B(yǎng)小學生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接‘教’給學生，而是創(chuàng)設機會，通過參與活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內(nèi)化?！边@就再一次從教學方法方面強調(diào)了科學探究在實現(xiàn)科學知識和情感態(tài)度與價值觀兩個分目標的中心環(huán)節(jié)作用。

4、在教學內(nèi)容的選擇上，由于《標準》把科學知識整合成三大領域，有利于知識的綜合，刪繁就簡。與《大綱》比較，《標準》的教學內(nèi)容一方面補充了與現(xiàn)實生活最新面貌的知識，如材料、能量，對自然災害的認識與預防、健康生活等內(nèi)容，另一方面，刪去部分難度較大和比較陳舊的內(nèi)容；如四季的成因、葉綠素和光合作用、益蟲和害蟲、形態(tài)分類學的生物學知識等?！稑藴省返闹R要點比《大綱》少13%左右，而總課時數(shù)又增加了25%，從原來的272節(jié)增加到340

節(jié)。因此，這一增一減，在很大程度上緩解了教學時間和內(nèi)容的矛盾，為教師實施引導探究教學提供了較為充裕的時間保證。

四、基本理念的比較

《標準》的特色之一就是在第一部分前言增加“基礎理念”這一內(nèi)容，一共提了6條，800多字，這是《大綱》所沒有的?！稑藴省分杂谩盎纠砟睢保挥谩敖虒W理念”這個概念，我們認為這6條基本理念不僅是3-6年級的科學教師要理解并在教學實際中加以落實的，而且教育行政領導、相關學科教師、學生、家長、以及社會各界的有關人士都要了解并以實際行動為落實這些基本理念提供支持和幫助。例如《美國國家科學教育標準》不止一處強烈地呼吁：《國家科學教育標準》的貫徹實施單靠有限的一群人是勝任不了的。

參考文獻：

1．《科學課程標準》

2．《小學自然教學大綱》

第四篇：研修總結(jié)朱方華

研修總結(jié)

--朱方華

懷著期待激動的心情我參加了今年為期六天（7月22日——7月27日）的初中教師遠程研修，忙碌的時光總是過得匆匆又匆匆，六天的研修，六天的學習，六天的收獲，六天的忙碌，就這樣一晃而過?；貞浾麄€研修過程，從研修前的準備，到研修中的忙碌，再到研修后的思考，一路走來，有苦、有樂、有困惑、有收獲……在這幾天之間和學校老師坐在一起并且通過互聯(lián)網(wǎng)和外校外市老師積極研討、網(wǎng)上互動，我的思維在一次次瀏覽文章中得到了擴散，我的專業(yè)知識在一次次回復中得到了提升，我的業(yè)務能力和教學思想也在一次次激烈的研討中得到了升華。真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下：

一、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

參加這次培訓，進一步充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育 專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種學習活動。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積 淀，也有教學技藝的增長。這是收獲頗豐的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

二、通過遠程研修，更深刻認識到學生是課堂的主人。

教育觀念的轉(zhuǎn)變，對教師提高教學質(zhì)量很重要，通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始嘗試讓學生自主學習的教學模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學習任務，然后讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。通過自主學習一節(jié)課中大多數(shù)學生能在認真完成學習任務中獲得一定的基本技能。課堂教學更受學生 歡迎。

專家交流，給教師思想的洗禮。教師認真研修，熱情高漲。每天早早來到辦公室，坐在電腦前看視頻、做作業(yè)、發(fā)評論，該休息了還遲遲不肯離去。室內(nèi)空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，為期6天 的研修無一人曠工、遲到或早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機會，好好學習，與新課程一起成長。視頻里專家們用自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，豐富的教學經(jīng) 驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為我們提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次 的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術(shù)、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線教師的 現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術(shù)，對教育教學細致地研究，給學員們留 下了深刻的印象，樹立了榜樣。

三、通過遠程研修，拉近了省內(nèi)全體同仁的距離。

在遠程研修中我可以暢所欲言，老師們親切誠懇的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學到了很多知識，我們就像是在面對面的 交流，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。

2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的新世紀智慧型人才。

3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

四、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后 經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀語文教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走 得更遠。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第五篇：教研專題總結(jié)朱秀華

培養(yǎng)學生良好的寫字習慣階段總結(jié)

朱秀華

一、研究目的意義：

正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，是寫好字的保障，而且有利于學生的身心健康，將對孩子的一生受益無窮。學生良好的寫字習慣形成了，細心、認真的寫字態(tài)度和隨之形成的優(yōu)良品質(zhì)，將會融入到學生各方面的學習、生活中去。這種慢慢滲透，不斷內(nèi)化的態(tài)度和意志，對學生的成長，將是一筆不可缺少的財富。

二、研究內(nèi)容及目標

1、多渠道培養(yǎng)學生的寫字興趣，內(nèi)化為自覺的行為。

2、規(guī)范學生的寫字常規(guī)。加強雙姿訓練，大幅度提高雙姿合格率，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、通過規(guī)范寫字教學，使學生進一步端正學習態(tài)度，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)淖黠L。

4、通過規(guī)范寫字教學，促進學生身心的和諧發(fā)展，達到培養(yǎng)學生良好行為習慣的目的。

5、通過規(guī)范寫字教學，使學生的書寫水平有較大幅度的提高，能正確工整地書寫漢字。

6、提高學生的審美、評價能力，發(fā)揮書法藝術(shù)教學的育人功能。

三、課題研究的方法

1、文獻研究法。

借鑒和學習先進的寫字教學理論和寫字教學經(jīng)驗，不斷充實本課題的研究。

2、調(diào)查法：對學生的寫字教學現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，以便采取有效的策略予以解決

3、行動研究法。

在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，最終探索出培養(yǎng)寫字習慣的有效方法。

四、研究策略：

（一）用自己良好的書寫習慣影響學生

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。小學生的模仿能力很強，老師每天在黑板上寫字，無形中是給學生寫字的引導。如果教師寫字不規(guī)范，學生就是受到不規(guī)范的引導。如果教師寫一手漂亮、流利的字，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也好。因此，我在上課時，時時注意自己的書寫，把每一個字寫好，為學生做榜樣，用自己的行動去影響學生，感染學生；以每一個字，每一筆畫去吸引學生，引導學生。

（二）培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆的好習慣

如果寫字姿勢、執(zhí)筆方法不正確，不僅影響寫字的質(zhì)量，而且還嚴重危及學生的身體健康.為了讓學生達到正確的書寫姿勢，可從以下方面努力去做：

（1）編寫字兒歌、口訣，讓學生背兒歌、念口訣。學生年齡小，單方面地對學生說寫字的要求，顯得枯燥乏味，學生不愛聽，記不牢。根據(jù)低年級孩子的年齡特點，我選擇了他們比較喜歡也易于接受的形式進行指導，把寫字姿勢的要求編成瑯瑯上口的兒歌和簡練的口訣。寫字之前，讓學生背寫字兒歌；寫字之時，與學生對口訣。這樣，學生反復背，反復對，一來二去就牢記了寫字的姿勢，不必刻意地去記憶，而且活躍了課堂氣氛。每次學生寫字都在這樣的背，與教師對中，時時提醒著自己的寫字姿勢，以逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。寫字兒歌是：學寫字，要牢記，頭正肩平兩臂開，三個“一”字要牢記。眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字?？谠E是：寫好字，坐端正：頭正、身直、臂開、腳平；三個“一”，別忘記：一寸一拳一尺。

（2）樹立榜樣，多鼓勵。給學生的寫字姿勢打分，表揚坐姿及握筆姿勢正確的同學，評書寫姿勢正確的“小明星”，并讓“小明星”給大家展示正確的姿勢，用身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。

（三）培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣

要提高寫字教學的效率，就要培養(yǎng)學生的讀貼能力和習慣。要有計劃、有步驟地引導學生寫字前要做到看結(jié)構(gòu)，看筆畫（重點看特殊筆畫和和筆畫的位置），找中線（橫中線豎中線穿過字的位置），想四最（字的最高點最低點，最左、最右），然后再寫，讓學生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。為了強化這種

習慣，每次寫字時，教師以對口訣的形式提醒：靜心寫字，態(tài)度認真：成“字”在胸，意在筆先。字寫好，要做到：一看二寫三對照。

（四）培養(yǎng)學生的評價賞析習慣

培養(yǎng)學生的評價賞析能力，是提高學生寫字質(zhì)量的有效途徑。為了培養(yǎng)學生的評價賞析能力，在平時的寫字指導中，教師就要對學生的作品進行評價，評出好的，并指出好在哪；點出存在的問題，讓學生進行改正。這樣不僅激勵學生寫好字，而且潛移默化地培養(yǎng)了學生評價的意識，教給了學生評價的方法。在平時學生寫字練習時，教師還要有意識的引導學生互評互賞。教師還可以開展作業(yè)展覽活動，把學生好的作品展出來，讓大家觀摩賞析。這樣學生的評價賞析習慣會漸漸形成，評價賞析能力也會隨之不斷增強，寫字質(zhì)量就會大大提高。

（五）培養(yǎng)學生的改正習慣

在指導學生寫字的同時，要注意花心思在改正習慣的培養(yǎng)上。如為了矯正學生的寫字姿勢，教師對學生寫字作業(yè)的評價分為兩個方面：一是字的質(zhì)量評分，二是寫字姿勢的評分。寫字姿勢評分這一項，可以在學生寫字時，教師就在學生的寫字本上打上。這樣就會促使學生時時注意自己的姿勢，以及時地改正錯姿。對于學生寫字不規(guī)范方面的改正，教師可以隨見隨講，也可以在批改寫字作業(yè)時，對不規(guī)范的字做上記號，第二次收上的時候，再次檢查是否改正，改正了就加分。在發(fā)下作業(yè)時，要給學生改正作業(yè)的時間。這樣長此以往，學生會由老師要求改到自覺改而養(yǎng)成了改正的習慣。

（六）培養(yǎng)學生堅持不懈認真練字的好習慣。

凡事只有堅持才能成功，要練出一筆好字同樣如此。學生做到一時認真寫字不難，難的是保持認真的態(tài)度，堅持不懈地練字。保證學生天天練字的時間，此外，把學生平時的作業(yè)書寫也當做是一種 練字。因為學生寫字最多時是在寫作業(yè)時，如果平時不抓學生的作業(yè)書寫,僅靠寫字課和學校規(guī)定的練字時間去練字是起不到練字的效果的。為此，和各科老師配合，共同督促學生，促使學生做到不論在何時不論在何地，只要是提筆寫字，就嚴格遵守正確的寫字姿勢，認真練字。

五、研究成效

1.學生的書寫習慣和書寫水平得到了整體的提高。學生的寫字姿勢正確

率大大提高，而且能做到無論何時都自覺按照正確的姿勢寫字。

2.學生的寫字水平也獲得了大面積的提高，漢字結(jié)構(gòu)合理，筆畫規(guī)范漂

亮，普遍具備了漢字間架結(jié)構(gòu)的基本分析能力和評析判別的基本鑒賞

能力。

3.促進了教學質(zhì)量的提高，學生作業(yè)中和試卷上的錯別字明顯減少，卷面

整潔，書寫規(guī)范，大大提高了作業(yè)質(zhì)量。

六、問題和思考

1、寫字教學比較枯燥，在調(diào)動學生寫字興趣，激發(fā)學生練字積極性方面我們做了不少努力，也取得一些成效，但如何保持學生寫字興趣的持久性呢？

2、現(xiàn)在學生的作業(yè)普遍多，學生為了應付作業(yè)，很難保證書寫質(zhì)量，如何保證作業(yè)書寫質(zhì)量和練字質(zhì)量一致，是個難題。