第一篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 淺談美術(shù)教學(xué)中“通感”體驗的運用（推薦）

淺談美術(shù)教學(xué)中“通感”體驗的運用

［摘要］：在美術(shù)教學(xué)過程中，恰當?shù)倪\用“通感”體驗進行教學(xué)活動，是五年

制高等師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一種全新的教學(xué)嘗試。經(jīng)過實踐證明，它的靈活運用，給美術(shù)課堂注入了一股活泉，活躍了學(xué)生思維，調(diào)動了課堂氣氛，從而達到了較好的教學(xué)目的和教學(xué)效果，應(yīng)該在以后的教學(xué)中積極探索，提高，充實和發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］：通感通感體驗美術(shù)教學(xué)運用

在日常的生活中，我們發(fā)現(xiàn)顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒，比如：欣賞建筑的重復(fù)與變化的樣式會聯(lián)想到音樂的重復(fù)與變化的節(jié)奏；聞到刺鼻的東西會聯(lián)想到尖銳的物體；聽到飄渺輕柔的音樂會聯(lián)想到薄薄的半透明的紗子。因此，在客觀世界中，千事萬物有著不同特征，在這些不同特征中又有著許多相通之處，當我們反復(fù)接觸某些事物，感受這些事物的特征后，在觀念上就把這些事物的相通之處聯(lián)系起來，產(chǎn)生習(xí)慣性的感覺挪移，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為“感覺移借”。“感覺移借”是指人在審美活動中借助一種美的感覺溝通另一種美的感覺，它好比“橋梁”一樣，使事物之間相互溝通，相互轉(zhuǎn)化，使人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化，也使藝術(shù)之間互相影響、互相交流、互相啟發(fā)，后被“移借”道到修辭學(xué)中，稱為 “通感”。在一些文學(xué)作品中，我們也常可以看到所謂“通感”修辭，比如“暖洋洋的橙色”，用溫度來形容視覺，各類藝術(shù)間也存在很多可以用通感解釋的關(guān)聯(lián)，是視覺和聽覺在人腦中的一種交錯反映。音樂是一種聽覺藝術(shù)，訴諸人的聽覺器官；美術(shù)是種視覺藝術(shù)，訴諸人的視覺器官；舞蹈是按音樂節(jié)奏來的，由不同的姿態(tài)來表達思想感情的，是一種訴諸聽覺和視覺的綜合藝術(shù)；文學(xué)、書法等藝術(shù)都是以不同的形式訴諸感覺器官的。在美術(shù)教學(xué)實踐中，如果我們大膽的運用“通感”聯(lián)想，使教學(xué)內(nèi)容在不同的感官中去互相轉(zhuǎn)換，彼此交流，對于不斷完善美術(shù)教學(xué)有著巨大的幫助。

其實在藝術(shù)實踐中，“通感”早已被先人發(fā)現(xiàn)和利用，我國古代所謂的“載歌載舞”，就是歌舞相互結(jié)合，相互補充，使兩者更為完善的一個范例。唐代書法家張旭見擔(dān)夫爭道，又聞鼓吹，遂得筆法；畫家吳道子看裴將軍舞劍之后，畫風(fēng)日益長進，就現(xiàn)在，仍有許多實踐者在這方面進行著不斷的探索。做為美術(shù)教學(xué)的實踐者，在美術(shù)教學(xué)中巧妙的運用“通感”，充分挖掘?qū)W生的“通感”體驗，可以使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，受到啟發(fā)，更好的理解教學(xué)內(nèi)容，從而達到更好的課堂教學(xué)效果。

在認識“通感”體驗的基礎(chǔ)上，我把美術(shù)課上學(xué)生的審美體驗歸納為以下三種主要形式：美術(shù)與其它藝術(shù)學(xué)科之間的綜合活動體驗—共通型；美術(shù)與生活經(jīng)驗的交融體驗—補充型；美術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科的聯(lián)系、滲透體驗—轉(zhuǎn)移型。

一、共通型體驗

在給學(xué)生上美術(shù)欣賞課時，運用“通感”來幫助學(xué)生溝通與藝術(shù)家的思想感情，加深對藝術(shù)主題的理解，是大有效果的。在欣賞俄國畫家列賓的《伏爾加河上的纖夫》時，把表現(xiàn)同一主題的俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》同時放給學(xué)生欣賞，學(xué)生眼看著畫面，耳聽著歌曲，視覺、聽覺獲得的感覺在腦海里互相傳達并且融合，就仿佛切身感受到了他們心底深處的憤憤不平和反抗的精神力量，這樣學(xué)生就能受到畫面的藝術(shù)感染，在視覺上形成更強烈的視覺沖擊力。再把文學(xué)上的作品《伏爾加河上的纖夫》與圖片、音樂相結(jié)合，進行朗誦表演，美術(shù)、音樂、文學(xué)上的共通感受在這里交匯、融合，學(xué)生對作品藝術(shù)形象的體驗更加深刻，對作品內(nèi)在精神的把握更加準確。

又比如，在上色彩構(gòu)成這門課程時，講到色彩情感時，我又對“通感”體驗做了一次嘗試教學(xué)。在講述理論前，先請學(xué)生靜聽幾首音樂片段，然后讓學(xué)生訴說自己的體會，大多數(shù)學(xué)生能明確說出聽完音樂的感覺，接著只需稍加啟發(fā)，結(jié)合理論的講解及幾何形的造型表現(xiàn)，讓

用心愛心專心 1

學(xué)生用不同的色彩去表達自己的審美體驗，我驚訝的發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的創(chuàng)作似乎并不亞于康定斯基等大師的作品。

二、補充型體驗

補充型的通感體驗注重美術(shù)與生活的密切關(guān)聯(lián)，而藝術(shù)本身就來源于生活的靈感。《美術(shù)課程標準》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該去讓學(xué)生觀察生活，體驗生活，讓生活走進課堂，使美術(shù)與生活形成互為補充的通感體驗。生活是什么呢？生活是指人在自然界中的一切活動。如：工作、吃飯、旅游、休息等等。藝術(shù)是什么呢？藝術(shù)是指人在自然界的一切活動中，對自然現(xiàn)象進行的體驗、感悟、提煉、加工，并用藝術(shù)的形式去表現(xiàn)它。例如：用音樂去表現(xiàn)高山流水，用繪畫中去表現(xiàn)梅蘭竹菊，用書法去表現(xiàn)陰晴圓缺，其目的是：使學(xué)生了解自然、認識自然、融入自然、人和自然能更好地協(xié)調(diào)發(fā)展，達到凈化心靈、陶冶情操的目的。

生活中到處都充滿藝術(shù)。從視覺上，我們看到藍藍海洋之寬闊、小河流水之細膩、花兒盛開之美麗、春風(fēng)撫柳之溫心；從聽覺上，我們聽到驚濤拍岸、高山流水、鳥兒爭鳴；從嗅覺上，我們嗅到花兒的清香、從味覺上、我們嘗到酸甜苦辣；從肢體上，我們感覺到冷熱溫涼、粗糙光滑。我們從生活中感悟出藝術(shù)無處不在，學(xué)生那種與自然、與社會息息相通的藝術(shù)感知力，會讓課堂充滿了創(chuàng)意與活力。在美術(shù)教學(xué)中，我們要擅長去啟發(fā)學(xué)生用心尋找、用美感悟，以此來引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)思，會創(chuàng)造出充滿生活情趣的、生動的藝術(shù)作品。

三、轉(zhuǎn)移型體驗

這一通感體驗最為復(fù)雜，也最具創(chuàng)造力，能把看似毫不相干的兩件事物聯(lián)系在一起，在藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科的關(guān)聯(lián)上作用最大。

在教學(xué)中，我們可以用通感體驗來幫助學(xué)生開拓思路，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我在這方面作過一些嘗試：利用一首詩或一篇散文，讓學(xué)生閱讀，分析，仔細理解其中的主題思想和含意，然后讓學(xué)生把這些文字所獲得概念，用美術(shù)的形式去表現(xiàn)出來。學(xué)生們積極思維，勇于探索，十分活躍，創(chuàng)造出來的作品各不相同，生動有趣，想象力之豐富，創(chuàng)造力之奇特，真令人嘆服！較好的達到了預(yù)期的效果，較大程度的完成了教學(xué)目的，學(xué)生也感到美術(shù)課不再那么枯燥乏味了，也把課堂的主動權(quán)換給了學(xué)生。

通過實踐我們發(fā)現(xiàn)：通感體驗的挖掘使學(xué)生的審美潛能得到激發(fā)，藝術(shù)視野更加開闊，藝術(shù)的創(chuàng)新能力顯著增強。由此，我認為，充分挖掘通感體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方面，也是美術(shù)教學(xué)的一個重要途徑，是值得努力的方向。美術(shù)課恰到好處的運用“通感”原理進行教學(xué)，對于幫助教師形象、生動、明確的講授課程，使學(xué)生深刻的理解理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美感，都有著不可低估的作用。

通感體驗是美術(shù)教學(xué)的一條重要途徑，但通感體驗不是美術(shù)課的全部，運用“通感”的美術(shù)教學(xué)也在摸索階段，有成功的教學(xué)例子，但難免也存在著各種弊端，還有待于以后的教學(xué)實踐中，不斷去探索、提高、充實和發(fā)展。因此，我們在應(yīng)用時還要注意以下幾個方面：

1、通感體驗是美術(shù)課值得重視的一個方面。教學(xué)育人的目標是綜合的、多層的，諸如尊重、關(guān)懷、友善、分享等優(yōu)良品質(zhì)的形成，僅僅借助通感體驗是無法實現(xiàn)的。這就需要教師在把握課堂通感的同時，還要注重課堂的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式去認識世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，產(chǎn)生出尊重與理解世界多元化文化的態(tài)度與價值觀。

2、培養(yǎng)基本的審美經(jīng)驗。通感現(xiàn)象作為一種復(fù)雜、深刻的心理活動，沒有對除美術(shù)之外其它藝術(shù)形式理解的相關(guān)經(jīng)驗，通感體驗無從談起。讓一點都不懂音樂的人在欣賞繪畫時耳邊響起優(yōu)美的旋律顯然不太可能。所以，學(xué)習(xí)其它門類的基本形式規(guī)律，打好審美體驗的基礎(chǔ)也十分重要。在注重審美體驗的同時，其它各科的技能技巧的學(xué)習(xí)也不應(yīng)忽視，尤其是五年制的高等師范學(xué)校，更應(yīng)提供條件和平臺，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容互相貫通，以達到更好的學(xué)習(xí)

效果。

3、通感體驗需要激發(fā)和引導(dǎo)。美術(shù)教師要根據(jù)每個學(xué)生不同的特點與個性，積極引導(dǎo)學(xué)生抓住各門類間的共性和通感，使他們形成良好的藝術(shù)思維習(xí)慣和體驗態(tài)度，在積極的情感狀態(tài)下才會產(chǎn)生豐富的想象和創(chuàng)造。美術(shù)教師還要注重學(xué)生的真實感受，善于啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能的融合各種藝術(shù)形式，充分調(diào)動人體的全部感官，并且廣泛的聯(lián)系各門學(xué)科，把美術(shù)滲透到學(xué)生的生活中去。

第二篇：高中美術(shù)教學(xué)論文《淺談高中美術(shù)教學(xué)》

高中美術(shù)教學(xué)論文《淺談高中美術(shù)教學(xué)》

美術(shù)鑒賞是運用感知、記憶、經(jīng)驗、知識，對美術(shù)作品進行感受、體驗、分析、判斷而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。通過不斷的美術(shù)鑒賞活動，可以提高人的審美趣味、陶冶高尚情操。但鑒賞力是一種非經(jīng)教育而不能具備的特殊能力，人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家必須通過培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中我深刻感受到鑒賞課的教學(xué)方法非常重要，我們經(jīng)常會聽到學(xué)生評論老師，有些老師雖然是名牌大學(xué)畢業(yè)卻教不好學(xué)生，是茶壺里煮餃子------倒不出來。怎樣將自己所知傳授給學(xué)生并能讓學(xué)生輕松愉快的接受，我一直在探求。下面我談一下自己粗淺的感受。

一、任何教學(xué)，都要將完整統(tǒng)一的知識分解成不同的要素，并在一定的空間和時間框架中向?qū)W生加以傳授，美術(shù)鑒賞教學(xué)也不例外。比如東西方繪畫藝術(shù)的鑒賞教學(xué)，“具有不同文化意識、美學(xué)觀念和審美風(fēng)貌的中西藝術(shù)，當作用于欣賞者時，便呈現(xiàn)出不同的審美效應(yīng)。因此在教學(xué)中運用比較鑒賞法使學(xué)生既能與東方畫家的審美意念共鳴，又能理解西方畫家的情感與藝術(shù)語匯，以此達到一石二鳥之目的。

什么樣的作品放在一起比較呢？又如何比較呢？教材中也給了一些提示，如同樣以精美絕倫的人物形象塑造，表現(xiàn)貴族婦女生活的傳世名作《簪花仕女圖》和《蒙娜麗莎》。首先從表現(xiàn)內(nèi)容上找出差異，前者于公元八世紀出自中國盛唐宮廷畫家周昉之手，后者則為16世紀歐洲文藝復(fù)興大師達芬奇晚年的不朽之作。兩者作品產(chǎn)生年代雖有先后之分，但都產(chǎn)生于太平盛世，畫家都以嚴謹?shù)膶憣嵁嬶L(fēng)表現(xiàn)了特定社會經(jīng)濟、文化、背景下，女性的端莊與安詳。只是前者內(nèi)涵著閑適與自得的心態(tài)，后者則表現(xiàn)得優(yōu)雅而神秘。其次要主要引導(dǎo)學(xué)生花精力對在表現(xiàn)形式上的差別進行探究?！遏⒒ㄊ伺畧D》是典型的中國畫長卷，在高46厘米，寬180厘米的畫面中，展示了采花、看花、漫步、戲犬四個情節(jié)段落，刻畫的六位婦女或呼應(yīng)、或獨立、或聚、或散；散點結(jié)構(gòu)的畫面沒有背景襯托，只畫了兩條狗、一只白鶴、一棵花樹，作為點綴，并以此建立人物間的情節(jié)關(guān)聯(lián)和畫面結(jié)構(gòu)?！睹赡塞惿穭t是典型的西方油畫肖像，在高77厘米，寬53厘米的畫幅中，截取主人公胸像，集中全力于人物面部那“神秘的微笑”以及那雙富有青春氣息的手的刻畫。畫面背景也是西方式的一絲不茍，明暗光影、空氣遠近，表現(xiàn)性的環(huán)境襯托，在再現(xiàn)的可視可感上，體現(xiàn)了典型的西方審美追求。常言到不比不知道，對于東西方在藝術(shù)風(fēng)格上的差異這下就了然了。所謂鑒賞我認為一定要有別于以前的欣賞教學(xué)模式，在感受，體驗與識別方面狠下工夫，給學(xué)生提供多看和多比較的機會和正確的引導(dǎo)。

高中人教版美術(shù)新教材在編寫時大多是基于比較的方式編寫的，如將中西建筑的比較，中西造型觀念的比較等。學(xué)生學(xué)會運用比較的方法，能夠在未來的美術(shù)鑒賞中加以運用，等于教會了一種鑒賞的方法。

二、追根求源，親身體驗是中學(xué)生鑒賞美術(shù)知識的捷徑。也使美術(shù)鑒賞教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于繪畫作品的理解很膚淺，知道畫家畫了些什么，但不了解畫家是如何畫出的，只是看熱鬧，看不出門道來，對于藝術(shù)品的鑒賞仍然是個睜眼瞎。因此我在教學(xué)中先確定美術(shù)教學(xué)的脈絡(luò)，把課程分為鑒賞、繪畫兩部分，賞、技同步推進，分階段交叉授課，這樣的教學(xué)方法在中國畫的鑒賞教學(xué)、書法藝術(shù)上更為可行，因為中國畫的技法程式在創(chuàng)作中占有突出地位，無論花鳥、人物、山水，工筆還是寫意所需的工具材料簡單，教學(xué)內(nèi)容亦可從臨摹古畫進行，從繼承古人的“筆墨規(guī)矩”入手，體悟“古人之神妙”俗話說的好，百聞不如一見，千講不如一練，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)壓力較大，美術(shù)教學(xué)改變知識講授過多的教學(xué)模式，實踐證明學(xué)生還是相當歡迎的。西方繪畫油畫技法的學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身體會不太可能，但可通過素描臨摹和寫生鍛煉學(xué)生的造型能力，民間美術(shù)可選擇剪紙這些簡單易行的種類在教學(xué)中實施，總之，只要我們大膽去探求切實可行的教學(xué)法總會找到。

三：充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，隨著教學(xué)條件的逐步改善，我校高中部都配有多媒體教室，這使的上美術(shù)課時可圖、文、聲、并茂，學(xué)生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息，但這需要老師課前作更多的準備，我和我校的另外一位美術(shù)老師一起，把美術(shù)知識分類做成了教學(xué)課件，雖然用了很多時間和精力，但現(xiàn)在上課只要課前做一些小的調(diào)整和補充，就可以了。多媒體教學(xué)把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生容易對知識理解和產(chǎn)生興趣，有些教材內(nèi)容可適當加入視頻，比如一些名家繪畫示范ｖｃｄ，探索欄目出的《千年書法》等與美術(shù)有關(guān)的電視節(jié)目等．都可通過剪輯加入課件．使學(xué)生產(chǎn)生興趣，豐富知識開闊視野。

四：充分利用地方資源進行教學(xué)也是切實可行的辦法，我校的藝術(shù)展室有很多和學(xué)生歷屆書畫展、藝術(shù)節(jié)的作品，新生入學(xué)我們帶領(lǐng)他們參觀，并對學(xué)生們進行講解，讓學(xué)生感受到美術(shù)其實離我們的生活很近。此外，美術(shù)展覽館不僅有很多名人字畫，靈壁奇石，還有很多書畫藝術(shù)展，帶領(lǐng)學(xué)生去開闊眼界，拓寬學(xué)生的藝術(shù)、文化視野，努力去挖掘在我們身邊可利用的美術(shù)資源吧！

五：我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師講，學(xué)生聽，一節(jié)課老師講的天花亂墜，學(xué)生要么如癡如醉，要么昏昏欲睡，下課以后，結(jié)果都是啥也不會，（美術(shù)課又不考試，我們干嗎費腦子記呀，主科還記不完呢！----學(xué)生如是說）傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)教出一大群忠實懶惰的聽眾，卻無法使孩子們成為有藝術(shù)頭腦，能獨立進行藝術(shù)思維的人。因此我認為老師可以“懶”一些，給學(xué)生一些課題讓學(xué)生進行分組研究，集體備課，最后每組推選一位學(xué)生來上課，老師呢，當學(xué)生當助教都可以，讓學(xué)生在收集，準備的過程中，體驗鑒賞文本，收集知識，解決問題過程中帶來的成功與滿足，享受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”自主學(xué)習(xí)，先行學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。

教無定法，一個教師如果每次上課都是一層不變的教學(xué)方式，那只能說明你是個確實懶惰的教師，學(xué)生一定會對你產(chǎn)生審美疲勞，好的教師，應(yīng)當總是能給學(xué)生驚喜，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，那么每一課都沒有固定的模式，老師就要不斷的實踐、反思、總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)充滿生機。

第三篇：高中美術(shù)教學(xué)論文2篇

高中美術(shù)教學(xué)論文2篇

美術(shù)教學(xué)論文 讓高中美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力

一、創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的心理情緒

托爾斯泰說過：教學(xué)成功的關(guān)鍵所在不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是師生的雙邊活動，展現(xiàn)一個學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力有著非常重要的意義。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理特點和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的直觀、生動、富有新意的教學(xué)情境，使相對枯燥的美術(shù)知識呈現(xiàn)出美感和靈性，給學(xué)生以認知方面的啟迪和暗示，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的心理情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣，在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握美術(shù)知識。在教學(xué)《人間生活》一課時，我們上課伊始先給學(xué)生播放電影《滿城盡帶黃金甲》的視頻片段。通過視頻創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生形成主動心理趨向。通過問題引發(fā)學(xué)生思考：①劇中講述的是什么朝代的故事？劇中婦女的穿戴有什么特征？②在你印象中這個朝代的社會狀態(tài)是怎樣的？③上千年過去了，我們是怎么知道當時的服飾的呢？視頻情境構(gòu)建的感性認識，強化學(xué)生主動求知的心理沖動，在學(xué)生探索解決相關(guān)問題后，教師及時展示張萱的《搗練圖》、顧閎中的《韓熙載夜宴圖》和張擇端的《清明上河圖》，學(xué)生自然帶著濃厚興趣投身對作品的分析欣賞，在動態(tài)、活化的課堂探究中多角度了解、認識畫家對世俗生活的精彩描繪。

二、開展教學(xué)問題的合作探究，深化學(xué)生獨立學(xué)習(xí)美術(shù)的情感投入

新課程強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的個性發(fā)展，倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新型學(xué)習(xí)方式。因此，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為提升課堂活力的突破口，從學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，本著由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變的原則，以發(fā)現(xiàn)和解決問題為主線，潛心引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動，增強課堂互動，給學(xué)生搭建自主獲取知識的平臺，深化學(xué)生獨立學(xué)習(xí)美術(shù)的情感投入，使學(xué)生學(xué)會在快樂的心態(tài)中學(xué)習(xí)，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在教學(xué)《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》時，我們沒有照本宣科、按部就班地進行講授，而是先組織學(xué)生深入閱讀教材，再引導(dǎo)學(xué)生合作探究下列教學(xué)問題：①秦漢雕塑的種類，分析其異同。②秦漢陶俑的藝術(shù)特征，感知認識其造型的特點。③秦漢石刻的藝術(shù)特點。④秦漢繪畫的種類，分析其藝術(shù)特點，感悟作品之美。⑤秦漢藝術(shù)的總體風(fēng)格。對于教學(xué)問題的合作探究，只需教者輕松點拔，學(xué)生獨立、愉快地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的真諦，真正把課堂交給了學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力，切實提高了學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力

三、實施及時恰當?shù)募钤u價，愉悅學(xué)生自信學(xué)習(xí)美術(shù)的情感體驗

德國教育家斯多惠有句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”每個高中生的內(nèi)心深處都渴望成功，期待著老師能給他一個鼓勵、一份肯定。因此，為了讓學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精力進而快樂地學(xué)習(xí)，教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣度及自身條件建立科學(xué)評價方式，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程與方法；既要關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，以欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵為基本原則，從多個角度做出有針對性的、藝術(shù)性的評價，讓自己的評價貼近學(xué)生的心靈，愉悅學(xué)生自信學(xué)習(xí)美術(shù)的情感體驗。一個男同學(xué)性格有些內(nèi)向，總是覺得自己缺少美術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞的天賦，學(xué)習(xí)興趣淡漠。在欣賞《布雷達的投降》時，他的一番關(guān)于“抵抗”與“投降”對于和平不同貢獻的說辭，別有一些新意。我立即給予熱情的表揚和鼓勵，讓他第一次體會到了成功的快樂，并由此萌發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。我就此為契機，在課堂教學(xué)中施以“特別的關(guān)照”，沒多久，他的美術(shù)素質(zhì)就有了明顯的提高。從某種意義上講：及時恰當?shù)募钚栽u價讓不同層次的學(xué)生都體會到了成功的快樂，增添了學(xué)生揚帆啟航的信心和勇氣，學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感自然得到最大限度的調(diào)動，是煥發(fā)高中美術(shù)課堂生命活力的“催化劑”。

讓美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力是高中美術(shù)教師必須面對的重要課題。我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為宗旨，弘揚學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨立性，在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)手段上有所創(chuàng)新、有所突破，才能讓美術(shù)課堂教學(xué)變得更加“有血有肉”、“有聲有色”。

高中美術(shù)教學(xué)論文 高中生審美能力與創(chuàng)新培養(yǎng)

眾所周知，美術(shù)作為藝術(shù)門類的一種，日益滲透到人們的日常生活之中，學(xué)校美術(shù)教育要想吸引學(xué)生廣泛參與，必須要營造教育大環(huán)境，因地制宜、因時制宜，創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把美術(shù)欣賞教學(xué)落到細處，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生自覺不自覺地接受藝術(shù)熏陶。

一、創(chuàng)新教學(xué)，模式自由

傳統(tǒng)的高中美術(shù)欣賞課，教師一言堂，忽略了學(xué)生這一主體的存在，教師夸夸其談，學(xué)生被動參與，甚至強顏歡笑。過于依賴教師和課本，主體意識淡薄，缺乏民主和諧的師生關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上美術(shù)欣賞課。

課堂教學(xué)是一個獨立的認知系統(tǒng)，其中充滿了師生的鮮活的生命力，既是通過學(xué)生的認知、實踐、發(fā)展以及不斷循環(huán)上升的認知過程，又是一個師生、生生之間構(gòu)建和諧人際關(guān)系的交流過程。激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生主動參與，光靠教師講賞是遠遠不夠的，師生互動就解決了這一難題。如講授《美術(shù)欣賞導(dǎo)言》時，我鼓勵動員學(xué)生自己先談?wù)劽佬g(shù)有哪些功能，不論對錯。學(xué)生往往結(jié)合他們的生活實際來談：裝飾家居，點綴房間，欣賞畫作，陶冶情操等等。精致的工藝品、漂亮的衣服、別致的發(fā)夾、美麗的窗簾等均需要美術(shù)設(shè)計。這些都是學(xué)生對美術(shù)的直覺感受。此時需要教師及時引導(dǎo)，講述一些美術(shù)小知識，小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，條分縷析、撥霧見山，突出并強調(diào)美術(shù)的三大作用：審美作用、教育作用和認識作用，此外還可以達到豐富知識、拓寬視野、提高素質(zhì)的目的。

實踐證明：引導(dǎo)學(xué)生思考問題并組織討論，可以提高學(xué)生聽課質(zhì)量，效果遠比教師滿堂灌、一言堂好得多。開展美術(shù)課欣賞教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主參與，教師認真傾聽學(xué)生發(fā)表意見，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、設(shè)置情景，營造氛圍

傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課停留在對美術(shù)作品平面欣賞之上，多媒體的普及，可以將美術(shù)作品立體化，高科技和藝術(shù)作品融為一體，可以更好地提高學(xué)生審美文化素質(zhì)。多媒體教學(xué)融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀、絢爛多彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美的享受中潛移默化的理解和掌握相關(guān)美術(shù)知識。如講授《中國陶瓷藝術(shù)》和《中國古代建筑藝術(shù)》等章節(jié)時，信息量之大，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法一一展示，學(xué)生只能摘取片面了解，而多媒體將課堂四十五分鐘作了最大限度的利用，把中國古代工藝美術(shù)中最富民族特色，在世界美術(shù)史上競放異彩的陶瓷器、玉器、青銅器、絲織品和在世界建筑史上自成系統(tǒng)、獨樹一幟的中國古代宮殿、壇廟、佛塔、園林等建筑生動地呈現(xiàn)出來。大量的信息，吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生興趣盎然，精神極度亢奮，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果達到最佳。同時讓學(xué)生充分感受到了我國古代美術(shù)的輝煌成就。

實踐證明：學(xué)生對美術(shù)知識的認識的深淺程度與課堂教學(xué)手段相關(guān)，多媒體的應(yīng)用，使得美術(shù)教學(xué)手段越來越豐富，適應(yīng)了時代的需求，適應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生對藝術(shù)的認識就越容易深入，促進了學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣，提高他們的審美理解能力。

三、拓寬渠道，欣賞鄉(xiāng)作

中華文化歷史悠久，幅員廣闊，在歷史的長河中逐漸形成了富有鄉(xiāng)土特色的地方藝術(shù)文化。新課標要求，基礎(chǔ)教育階段要為弘揚民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感。在實際教學(xué)中，我對教材進行了適當補充，增加了不少鄉(xiāng)土美術(shù)作品的賞析。“ 中國山水畫的意境 ” 一課中，我根據(jù)常州處于長江下游的地理特點，補充了 “ 江邊是故鄉(xiāng)，我手畫我家 ” 這一內(nèi)容。不少學(xué)生如同寫作文一樣，再次對家鄉(xiāng)仔細觀察，產(chǎn)生了親切感。每年的常州恐龍文化節(jié)，我便抓住機會，帶領(lǐng)學(xué)生參觀恐龍園，要求每位同學(xué)設(shè)計一幅以常州恐龍文化節(jié)為主題的招帖畫。由于許多同學(xué)常去恐龍園，對這一文化主題非常熟悉，巧施丹青，便出現(xiàn)了許多構(gòu)思獨特的好作品，有的還在市里獲過獎

實踐證明：在高中美術(shù)教學(xué)中，因地制宜，適當補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，既能拓寬教材的外延，又能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)了愛鄉(xiāng)之情。

四、激活情商，搭建載體

傳統(tǒng)美術(shù)課程內(nèi)容比較單調(diào)，僅僅局限于美術(shù)這一門學(xué)科內(nèi)容。新課改后，教材內(nèi)容體現(xiàn)了綜合要求，也要求教師施教時運用綜合手段進行綜合性內(nèi)容教學(xué)，立足學(xué)生的整體人格發(fā)展，強調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

我在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，結(jié)合新課標理念，啟發(fā)、引導(dǎo)為主，設(shè)置 “ 提出豐富問題所需的和諧、寬松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍 ”，收到很好的效果。講授中國古建筑——《故宮》時，我先播放2008北京奧運會會歌《北京歡迎你》，渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，歌聲一了，我就切入主題，由欣賞音樂延伸到欣賞美術(shù)，讓學(xué)生將激情轉(zhuǎn)移，把審美享受延續(xù)下去，使得美術(shù)這一凝固的音樂 ——空間藝術(shù)與音樂這一流動的畫面 ——時間藝術(shù)融為一體。再如講授《圓明園》時，先前的講授過于沉重，學(xué)生沉浸在對歷史的悲哀之中，我在最后一個環(huán)節(jié)切入歌曲《龍的傳人》，師生同唱，“ 巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠遠地擦亮眼 ”，將愛國主義情感在欣賞那個美術(shù)作品和欣賞音樂作品的過程中延續(xù)，把課堂教學(xué)的氣氛推至高潮。

實踐證明：綜合欣賞能讓學(xué)生產(chǎn)生人體諧振和情感共享，進入一個動靜結(jié)合的立體思維，使藝術(shù)形象相得益彰，增加藝術(shù)作品的感染力。

當然，美術(shù)課融入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，就對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)，掌握音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識的了解并融會貫通，這樣在課堂教學(xué)中才能應(yīng)用自如，堅持下去就能陶冶師生的道德情操和審美能力。

第四篇：高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力論文

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力論文

高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義。因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是時代精神的文化結(jié)晶，對美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。因此，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀，真正起到陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的作用，故美術(shù)鑒賞意義深遠。

美術(shù)鑒賞是用運感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)鑒賞教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語言和鑒賞方法，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個門類，通過鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。作為面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問題所在。

那么，在教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的興趣呢？筆者認為：高中美術(shù)鑒賞教學(xué)必須解決好以下幾個問題，才能適應(yīng)新課程改革潮流，使創(chuàng)新教育在美術(shù)課中得以充分體現(xiàn)。

一、不斷提升教師的審美素養(yǎng)

學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，首先要了解美術(shù)語言，它包括美術(shù)元素和組織原理。美術(shù)元素是美術(shù)中最基本的組成元素，憑借這些元素，如點、線條、形體、明暗、色彩、肌理、空間等，藝術(shù)家可以創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品。組織原理包括：對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、比例與尺度、動感與靜感等，藝術(shù)家在進行藝術(shù)創(chuàng)作時，要借助這些組織原理來進行構(gòu)圖和安排。

高中美術(shù)鑒賞第一課就是如何培養(yǎng)審美的眼睛。那么，作為教師，就應(yīng)首先廣泛的涉獵專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，豐富自我。俗話說：工欲善其事，必先利其器。師者：傳道、授業(yè)、解惑。如果教師自身在專業(yè)領(lǐng)域碌碌無為，那么怎樣為學(xué)生答疑？有不間斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)并勝任高中美術(shù)教學(xué)，這是創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的一個大前提，也是終身教育的根本所在。因此，審美教育對人的發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實意義。

二、利用多媒體電教設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)追求最佳教學(xué)效果，正確利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量。在步入數(shù)字時代的當今，運用多種電教聲訊設(shè)備進行教學(xué)，以加強視聽直觀效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段，成為一種新的綜合性教學(xué)形式。多媒體教學(xué)手段主要有幻燈，錄像，投影儀，實物投影等。多媒體教學(xué)把以往人們常用的直觀教具如掛圖等準確、逼真地通過屏幕反映出來。具有如下的特點：（1）形象直觀，聲畫合一。（2）簡捷靈活，動態(tài)感強。（3）信息量大，傳遞迅速。（4）形式活潑，表現(xiàn)力強。由于上述特點，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段有如下優(yōu)勢：（1）節(jié)省課堂教學(xué)時間。（2）對一些理論知識通過畫面可得到非常直觀的詮釋。（3）為調(diào)動學(xué)生的思維創(chuàng)造條件。（4）聲畫并用，充分刺激學(xué)生感官，有利于提高學(xué)生的求知興趣。

運用多媒體教學(xué)手段也存在一個最佳使用效果的問題。在教學(xué)中，影響多媒體輔助教學(xué)的因素很多，根據(jù)知識特點合理運用多媒體。高中美術(shù)鑒賞教材中大部分內(nèi)容都要仰仗多媒體教學(xué)手段的輔助才能輸送給學(xué)生，但各個知識點在內(nèi)容和形式上就有各自的特點，這就決定了如何使用的問題。如：繪畫鑒賞需靜態(tài)的圖像，而建筑鑒賞則更多的運用動態(tài)圖像等。

三、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，改變教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展為根本 興趣是最好的老師。俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。作為教師，如果失去了讓學(xué)生對這門課的興趣，那在新課程已步入課堂的當今是不合格的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性和課堂質(zhì)量也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生。教授美術(shù)鑒賞，筆者有這樣的體會：創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生良好的心情，有了好的心情就會使課堂變得活躍，必然就會讓學(xué)生積極的思考，師生之間的配合與互動油然而生。那么怎樣做才能收到如上的教學(xué)效果呢？ 教師首先要動腦筋，使得每一節(jié)課都會讓學(xué)生感到有新意。只要能做到畫面上有一個閃光點就是一幅好的繪畫作品。所以，努力使每一節(jié)課都讓學(xué)生感到老師的良苦用心，學(xué)生自然會為之所動。舉一個簡單的例子：在上每一堂課的時候，在學(xué)生走進教室時聽到的都是高雅、優(yōu)美的鋼琴曲，此舉雖然簡單，但效果明顯。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的最

佳途徑之一。再加上藝術(shù)課的自身魅力，一定會提高課堂教學(xué)效率。在整個課堂教學(xué)的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要始終尊重學(xué)生的自主地位。只要在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)言、敢于冒險，學(xué)生的潛力才能得到充分發(fā)揮。課堂上，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。要做到與學(xué)生親切、和諧、主動拉近與學(xué)生之間的距離，營造一個和諧的、美的環(huán)境。在對教學(xué)內(nèi)容進行認真分析中，研究并理解教材的主要目標，教學(xué)的重點、難點，將教師自身的知識和情感融入到教材的講授中，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，我們在教學(xué)中以講解、討論、比較等方式展開教學(xué)活動。同時，鼓勵學(xué)生用文字形式描述、表演來完成對美術(shù)作品的理解，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中上網(wǎng)收集課程相關(guān)資料，加深對美術(shù)作品的理解。還可以組織學(xué)生到美術(shù)館、博物館和相關(guān)自然資源進行參觀、調(diào)查等多種學(xué)習(xí)形式。

在美術(shù)鑒賞活動中，鼓勵學(xué)生交流，其實就是在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及與人交往的能力，這也正是新課程標準所大力提倡的。因此，教師在美術(shù)鑒賞活動中應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的被動接受式的教學(xué)方法，尋找一些教學(xué)策略，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動地參與。

四、評價方式要多元化

教師的發(fā)展關(guān)系到教育的發(fā)展，這已經(jīng)達成了共識。所以，教育要發(fā)展，首先要對教師已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐一改變，教師要以新的教學(xué)理念武裝自己。正如評價建議中所說：“建立以美術(shù)教

師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多渠道獲得反饋信息，不斷改進教學(xué)，促進自己不斷成長。”通過多元的評價，我們的教學(xué)才能發(fā)展，我們的工作才更有意義。

除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時涌現(xiàn)的想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣既可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，又可以對可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計和預(yù)見。

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。

學(xué)生通過多方面的了解，必定會對美術(shù)有新的認識，在欣賞美的同時，既自覺地接受了思想教育，又接受了新觀念。使學(xué)生更懂得生活，進而更加熱愛生活。

第五篇：美術(shù)教學(xué)中多媒體的運用

美術(shù)教學(xué)中多媒體的運用

西豐縣天德鎮(zhèn)中心小學(xué) 王國強

摘要：進入網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標志之一，多媒體技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。作為網(wǎng)絡(luò)信息時代的美術(shù)教師，我們應(yīng)盡快學(xué)習(xí)、現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)信息化時代的要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體、美術(shù)教學(xué)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息時代

前言

教學(xué)過程的組成不是教師、學(xué)生、書本、黑板及粉筆的簡單相加，要實現(xiàn)知識的有效傳遞和師生的良好互動都離不開一定的媒體。尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更使廣大教師越來越認識到課堂上的教學(xué)媒體對提高教學(xué)質(zhì)量的幫助作用。進入網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標志之一，多媒體技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。本文試圖從教學(xué)媒體的概念、小學(xué)美術(shù)教學(xué)對多媒體的要求、美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的價值等方面來理解美術(shù)課堂教學(xué)媒體的運用，最后談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)信息時代對美術(shù)教師的一些要求。

1.什么是教學(xué)媒體？

廣義地講，一切實現(xiàn)信息從信息源傳遞到受信者的技術(shù)手段都可以被看作是“媒體”。書本、圖片、報紙、雜志、廣播、電影、電視、電話、計算機網(wǎng)絡(luò)等等都屬于媒體范疇。在課堂上，以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體被稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從教師到學(xué)生之間的傳遞，具有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。教學(xué)媒體可按照教學(xué)過程的需要為依據(jù)進行分類，主要有視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、嗅覺媒體、觸覺媒體、味覺媒體等，其中視覺媒體包括書本、圖片、印刷品、粉筆、黑板、實物教具、模型、幻燈投影等，聽覺媒體包括口頭語言、廣播、唱片、錄音機、CD機等，視聽覺媒體包括電影、電視、計算機、影碟機等，觸覺媒體主要是實物。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計算機為代表的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)運而生。多媒體指的是信息載體，可以是文字、圖片、聲音、動畫等多種載體的集合。多媒體技術(shù)是對多媒體進行交互式整合處理的技術(shù)，集計算機技術(shù)、音像技術(shù)和通訊技術(shù)為一體，具有良好的集成性、交互性和控制性。它增強了信息對于人刺激的程度和廣度，充分調(diào)動起人的視覺和聽覺器官，使它們同時工作，從而擴大了人

對信息的攝入量。據(jù)科學(xué)家研究表明，人類知識的獲取1%通過味覺，1.5%通過觸覺，3.5%通過嗅覺，11%通過聽覺，83%通過視覺。多媒體信息刺激使視覺、聽覺相結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，是最有利于學(xué)習(xí)和記憶、提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)模式，這也是多媒體教學(xué)的重要意義。正是計算機進入多媒體時代，我們在電腦中聽到了美妙的音樂、看到了逼真的畫面，美術(shù)教學(xué)才真正開始與計算機技術(shù)結(jié)合。

二、美術(shù)新課程對多媒體技術(shù)的要求

隨著《美術(shù)新課程標準》的頒布和美術(shù)新課程改革的深入，美術(shù)課堂教學(xué)無論從思想、方法、手段、過程、形式上都正在進行著深刻的變化。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運用日愈突顯。《美術(shù)新課程標準》第四部分“實施建議”中明確提出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流?！边@些都明確了美術(shù)新課程對多媒體技術(shù)的要求，確立了多媒體技術(shù)在美術(shù)新課程中的地位。

三、多媒體技術(shù)與美術(shù)課程的價值

我們應(yīng)該看到，《美術(shù)課程標準》中提出美術(shù)新課程的基本理念，要求多媒體技術(shù)與美術(shù)新課程進行全面的、深層次的整合，這種整合為美術(shù)新課程改革的進一步實施和美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的靈活運用都具有重要的價值。

1、創(chuàng)設(shè)虛擬情境，營造視聽氛圍

運用多媒體具有的視聽和聲像技術(shù)突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，為學(xué)生設(shè)置適當?shù)那榫?，使他們“身臨其境”地感受古今中外的風(fēng)土人情和世間萬象，為美術(shù)審美和情感體驗提供條件和環(huán)境；以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為學(xué)習(xí)的動力。以湘版美術(shù)教材一年級上冊第10課《小動物蓋房子》的教學(xué)為例?！缎游锷w房子》一課采用講故事的形式營造了一個極具情意性的氛圍，講的是小兔的房子被大風(fēng)刮倒了，小動物都趕來幫它，大家商量著該建個什么樣的房子的故事。上課伊始，我讓學(xué)生通過視頻觀看Flash動畫，了解到活潑可愛的小兔子的房子被大風(fēng)刮倒了，小動物們都趕來幫小兔子建個什么樣的房子，從而使學(xué)生在充滿情趣的視聽效果中快速進入故事的情境，激發(fā)學(xué)生的情感和創(chuàng)造欲望。

2、提供圖形展示

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)。要上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)教師要做許多的工作：要善于積累大量的美術(shù)資料，包括圖片、繪畫、范品、實物、音像資料、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等，在課堂教學(xué)中以展示、觀察、傳閱、討論、放映等各種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，進行感知和探究活動。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下做這些是非常煩瑣的：資料圖片難找，課堂展示不能面向全體學(xué)生等。如今利用網(wǎng)絡(luò)傳播資源的共享性，只要登陸一些網(wǎng)站進行圖片搜索，需要的圖片很快就可以找到。而計算機輔助教育系統(tǒng)可以通過聲、光、電的結(jié)合，為學(xué)生展示文字、圖形；播放聲音、動畫，用更直觀、形象、生動的方法替代教師傳統(tǒng)板書和掛圖展示等手段，為學(xué)生傳授美術(shù)知識。通過大量展示中外不同時期、不同民族的優(yōu)秀美術(shù)作品，使學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)美術(shù)的魅力和增強對世界多元文化的理解和尊重。

在上述課例《小動物蓋房子》中，我在課前上網(wǎng)收集了很多圖片并制作成課件，在課堂上以視頻出示這些造型獨特的房子圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解房子的基本構(gòu)成部分，并通過比較普通房子屋頂、墻、門、窗的變化處理，使學(xué)生掌握通過夸張變形可以設(shè)計出各具特色的房屋。而后，我通過課件演示造型活動中繪畫、撕貼、捏泥、瓜果雕刻等不同的制作和表現(xiàn)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇運用不同的材料、適當?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己設(shè)計的房子。

正是多媒體技術(shù)的運用使美術(shù)教學(xué)變得輕松，加大了教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了教學(xué)效率。

3、展示多姿多彩的教學(xué)資源，豐富教育內(nèi)容

現(xiàn)代美術(shù)教育在傳統(tǒng)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上又有了新的、富于信息時代特性的擴充，這極大地拓展了美術(shù)教育的時空，為美術(shù)教學(xué)模式的改革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)平臺。密切關(guān)注多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的美術(shù)教師就會認識到，未來的美術(shù)教材必將以全新的電子教材和電子讀物形式出現(xiàn)，大量美術(shù)和影象信息將成為教材的主體，以突出美術(shù)作為視覺藝術(shù)的特點，而更加豐富的背景資料和美術(shù)創(chuàng)作輔助工具將使教學(xué)內(nèi)容得到有效充實。

（1）、網(wǎng)絡(luò)化電子百科。傳統(tǒng)的電子百科讀物多以光盤形式出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)化電子百科讀物為實現(xiàn)合作化學(xué)習(xí)提供了素材和條件，也有助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實踐。美術(shù)學(xué)科教學(xué)涉及的內(nèi)容很多，網(wǎng)絡(luò)化電子百科讀物可提供大量背景資料、圖片資料和影象資料，以及所涉及的其它學(xué)科的相關(guān)資料，這些資料最終將構(gòu)成知識的網(wǎng)絡(luò)。

（2）數(shù)字化圖書館。由于網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)，數(shù)字化圖書館中信息資源已經(jīng)遠遠超出了傳統(tǒng)意義上的圖書館。

（3）、美術(shù)教育網(wǎng)站。美術(shù)教育網(wǎng)站可以向?qū)W生提供各種美術(shù)資源，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)；還可以提供論壇，供學(xué)生發(fā)表自己對美術(shù)作品的評論、見解、問題，使學(xué)生在交流中思考、體會。

四、網(wǎng)絡(luò)信息時代對美術(shù)教師的要求

《美術(shù)課程標準》中明確提出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品?！睘檫m應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教育，美術(shù)教師怎樣學(xué)會并幫助學(xué)生學(xué)會“數(shù)字化”生存呢？根據(jù)筆者的體會，認為可以在下面幾個方面作努力：

1、提高思想認識，緊跟上時代的步伐。

廣大美術(shù)教師要充分認識到多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是科技發(fā)展的一個趨勢，這不僅給人類的生活和生產(chǎn)帶來變化，也會給教育帶來一系列的變革，改變教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、變革教育模式、豐富教育內(nèi)容等。美術(shù)教師只有積極投身于其中，才能跟上時代的步伐。

2、勇于學(xué)習(xí)，提高技能，積極參與多媒體教學(xué)。

作為網(wǎng)絡(luò)信息時代的美術(shù)教師，傳統(tǒng)的繪畫基本功一般都能過關(guān)，除此以外就是要熟練運用現(xiàn)代數(shù)碼產(chǎn)品，如用數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機收集素材，更主要是要掌握一些必備的電腦軟件知識，以更好地開展教學(xué)工作。如：文字處理軟件Word、電子表格軟件Excel、幻燈片制作軟件PowerPoint、網(wǎng)頁制作軟件FrontPage或Dreamweaver MX、動畫制作軟件Flash MX、金山畫王、Window畫圖程序、圖象圖形處理軟件Photoshop、繪圖排版軟件CorelDRAW等，其它的軟件也值得學(xué)習(xí)，如3D MAX、繪聲繪影等。作為美術(shù)教師如果掌握了相關(guān)的軟件，如用Photoshop和CorelDRAW可以設(shè)計并制作出精美的賀卡、宣傳畫、各種特殊效果的圖畫等，在課堂上進行展示；用FrontPage或Dreamweaver MX可以創(chuàng)建美術(shù)學(xué)科課題網(wǎng)站；用Flash MX可以設(shè)計出優(yōu)美的動畫等。美術(shù)教師只有掌握相關(guān)的電腦技能，才能更好地應(yīng)對教學(xué)中遇到的各種技術(shù)問題，才能做一名合格的現(xiàn)代美術(shù)教師。

3、漫游網(wǎng)絡(luò)世界，實現(xiàn)與精彩世界的對話。有人說，一臺不能與國際互聯(lián)網(wǎng)連接的電腦就如同汪洋中一個孤寂的島嶼。在因特網(wǎng)上，只要方法正確，人們就可以查詢到所需要的各種信息。在因特網(wǎng)上的信息，跨越了傳統(tǒng)的時間和空間的限制，幾乎是即時地得到世界各地的各種新聞、人文和科技信息，真正實現(xiàn)了“秀才不出門，便知天下事”。正因為這些特點，因特網(wǎng)也就成為教師備課的得力助手。作為現(xiàn)代社會的美術(shù)教師，應(yīng)該學(xué)會利用因特網(wǎng)查找有用素材和資源。查找資料的方法也很簡單，如果知道需要登陸網(wǎng)站的網(wǎng)址，那么在瀏覽器中直接鍵入這一地址，就可進入。如果不知道網(wǎng)址，那么利用搜索引摯在搜索框中直接輸入中文關(guān)鍵詞也可以找到。查看網(wǎng)頁中的相關(guān)內(nèi)容，通過點擊Web頁面中的超級鏈接就可以進行進一步的查詢。此外，在因特網(wǎng)上還有許多大型交互式的美術(shù)網(wǎng)站稱為“美術(shù)社區(qū)”，在“社區(qū)”里用戶可以瀏覽內(nèi)容、建立論壇、參與討論、發(fā)表文章。你在“社區(qū)”里發(fā)表的任何見解，都可能得到其它地區(qū)上網(wǎng)者的回應(yīng)。

總之，進入網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標志之一，多媒體技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。作為網(wǎng)絡(luò)信息時代的美術(shù)教師，我們正面臨著E時代的沖擊，我們應(yīng)盡快學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)信息化時代的要求。

參考文獻：

1、《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》 陳衛(wèi)和主編——高等教育出版社

2、《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》 金亞文主編——高等教育出版社

3、《電腦美術(shù)》中等師范學(xué)校美術(shù)教科書——人民美術(shù)出版社

4、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》——《中國美術(shù)教育》

5、《少兒電腦繪畫教學(xué)點滴》 曹銘智——《中國美術(shù)教育》2003年第五期