第一篇：“美”與“活”,提高小學(xué)高年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

“美”與“活”，提高小學(xué)高年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵長(zhǎng)春汽車(chē)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)九中小學(xué)部 劉梅

興趣是我們每個(gè)人做好任何事情的關(guān)鍵，在美術(shù)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是學(xué)生上好美術(shù)課的前提，興趣的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)高年級(jí)階段屬于少兒美術(shù)發(fā)展的模擬寫(xiě)實(shí)期，也是學(xué)生對(duì)美術(shù)課最容易失去興趣的時(shí)期。在此階段，如果想繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師一定要講究一些方法與策略。在教學(xué)實(shí)踐中我努力做到課堂教學(xué)的“美”與“活”?！懊馈钡膬?nèi)容包括教師的語(yǔ)言美、范畫(huà)美、示范美。語(yǔ)言美：課堂上教師的語(yǔ)言應(yīng)富有感染力，教師要善于針對(duì)不同課題的內(nèi)容的藝術(shù)趣味來(lái)引導(dǎo)，啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生從教師美的語(yǔ)言中獲取學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如，為了激發(fā)學(xué)生自制賀卡的興趣，我念了一段一個(gè)學(xué)生從遠(yuǎn)方給父母的來(lái)信，信中說(shuō)：“新年就要到了，本想給父母買(mǎi)張賀卡寄去，但總覺(jué)得用父母的錢(qián)買(mǎi)賀卡，缺少那種更深的含義，今年我要給父母獻(xiàn)上兒子全心的祝福，所以就親手設(shè)計(jì)創(chuàng)意了這張賀卡，作為送給父母新年的禮物?！辈⑶腋嬖V學(xué)生們，他的父母收到賀卡時(shí)異常激動(dòng)的情形。果然，學(xué)生們都躍躍欲試，要制作出自己心愛(ài)的賀卡送給自己最尊敬的長(zhǎng)輩。

“范畫(huà)美”：長(zhǎng)言道“學(xué)高為師，身正是范”作為一名好的美術(shù)教師必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的學(xué)習(xí)精神。一幅好的范畫(huà)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。美術(shù)教材中精選的美術(shù)作品，都是古今中外各時(shí)期的藝術(shù)家的優(yōu)秀作品。但是畢竟與我們的課堂實(shí)踐存在一定的距離，學(xué)生難以理解和接受，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師自己的范畫(huà)和學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè)，更貼近學(xué)生，更貼近生活，學(xué)生更易接受。當(dāng)然，范畫(huà)從構(gòu)圖到色彩、從創(chuàng)意到藝術(shù)效果都要有美感。通過(guò)讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家的作品、老師、同學(xué)的范畫(huà)來(lái)帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的堅(jiān)定信心。比如，我在講《裝飾畫(huà)》這課時(shí)，我把自己制作的蛋殼畫(huà)、布貼畫(huà)、紙貼畫(huà)、釘畫(huà)、黑白裝飾畫(huà)、壁掛編織等展示給學(xué)生看，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

“示范美”：在課堂上教師配合講授，作示范性的演示，輔導(dǎo)制作和運(yùn)用教具，媒體示范展示給學(xué)生，是學(xué)生獲得直接示范活動(dòng)的視覺(jué)美的信息，通過(guò)直觀 62

感受，在學(xué)生大腦中形成教師示范活動(dòng)的系列的表象活動(dòng)，使其獲得深刻印象，自然會(huì)增添學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在講“相紙雕畫(huà)”的制作時(shí)，我先在黑板上勾畫(huà)出我們要制作的圖案，然后，把相紙分發(fā)給學(xué)生，我和他們同時(shí)用針筆在相紙上雕刻，看誰(shuí)刻得又快又好。對(duì)完成的不夠好的，我再作示范性的演示，收到較好的效果。

“活”的內(nèi)容包括教學(xué)方法要活，教學(xué)內(nèi)容要活，作業(yè)練習(xí)要活。教學(xué)方法要活：美術(shù)課教學(xué)除了要有活躍的氣氛，還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的靈活，如因人而異，適當(dāng)?shù)赜蠈W(xué)生的情感和心理需求，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心境，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容要活：課堂教學(xué)內(nèi)容我一般按教材的要求來(lái)選取。在選取書(shū)本內(nèi)容的同時(shí)，我還另外增設(shè)一些適宜于學(xué)生并具有創(chuàng)新的內(nèi)容。通過(guò)不斷鉆研、摸索，我發(fā)現(xiàn)用暴光的相片紙雕刻出的黑白雕畫(huà)具有材料簡(jiǎn)便、方法簡(jiǎn)單并極具材料美感的特點(diǎn)。我就將此內(nèi)容增設(shè)到美術(shù)課堂教學(xué)上，使學(xué)生開(kāi)拓了視野，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

作業(yè)練習(xí)要活：美術(shù)的表現(xiàn)形式是非常豐富的。美術(shù)課堂練習(xí)或課后練習(xí)不宜千篇一律，在確定了作業(yè)內(nèi)容后，表現(xiàn)形式可以多樣化。學(xué)生一次好的作業(yè)得到承認(rèn)，也許將使他終生難忘，所以，我認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè)，我總要把一些好的作業(yè)，在課堂上公開(kāi)評(píng)講，并且每次都要收藏一部分優(yōu)秀作業(yè)，在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊櫥窗上展出。這種小小的刺激，使學(xué)生們受到了很大的鼓舞，做作業(yè)時(shí)都非常認(rèn)真、仔細(xì)。

總之，學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲的這種情感狀態(tài)，都表現(xiàn)為力求認(rèn)識(shí)世界和渴望獲得知識(shí)技能的心理傾向。有這種心理傾向，學(xué)好美術(shù)就容易多了。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到課堂教學(xué)的“美”與“活”是提高學(xué)生美術(shù)興趣的關(guān)鍵。

第二篇：如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

發(fā)布人：圣才學(xué)習(xí)網(wǎng) 發(fā)布日期：2010-04-01 15:18 共 人瀏覽[大] [中] [小]

摘要：正處于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生大都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，他們也會(huì)根據(jù)自己的喜好主觀的選擇自己喜歡的學(xué)科，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，尤其是小學(xué)科來(lái)說(shuō)有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在著一定的問(wèn)題，譬如對(duì)美術(shù)不感興趣，不做作業(yè)，上課不積極，對(duì)于基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)一概不知等等，歸根結(jié)底，都是由于興趣在作怪。于是，怎樣提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣便成了一大難題。而提高學(xué)習(xí)興趣是多方面的，也是一個(gè)持久的過(guò)程，需要教師不斷的在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，用更為新穎的上課形式打動(dòng)孩子們。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 興趣

1·問(wèn)題提出的背景

我是一名剛剛參加工作不到一年的美術(shù)老師，擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。由于自己剛走上工作崗位，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)非常新奇，對(duì)于孩子更是喜愛(ài)有加。在美術(shù)課堂中，我也經(jīng)常和孩子溝通交流，去了解他們的喜好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和自己的試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上，這些大孩子有的表現(xiàn)的非常好，回答問(wèn)題積極，繪畫(huà)作業(yè)也是及其認(rèn)真。而有的孩子不僅對(duì)上課沒(méi)有興趣，作業(yè)也是草草應(yīng)付，更有甚者直接不做作業(yè)，對(duì)于這樣的孩子，我不知如何是好。這個(gè)時(shí)候，我想起了心里學(xué)教

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師在班里進(jìn)行心里授課時(shí)做的一個(gè)小游戲：老師說(shuō)水果就拍一下手，說(shuō)動(dòng)物就拍兩下手，孩子們顯然很高興?？勺龅臅r(shí)候有好多孩子卻做錯(cuò)了。最后老師說(shuō)是想通過(guò)這種做法提高孩子的注意力，教師可以更好的組織上課。這樣一來(lái)，孩子們表現(xiàn)的很積極，上課自然就集中多了；我還了解到，孩子們非常喜歡做游戲，在常規(guī)的美術(shù)課堂中，也可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行授課，激起孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)美術(shù)就是要教給孩子最基本的審美。我翻閱了資料，很多教師都把游戲或者孩子感興趣的話題引入課堂，雖然這種做法許多老師都做過(guò)，但堅(jiān)持下來(lái)的并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新的并不多。如今的素質(zhì)教育不僅要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要教會(huì)孩子用正確的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美。因此如何在美術(shù)課中讓孩子更好的參與進(jìn)來(lái)，積極的配合老師，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就其意義、實(shí)施形式都是值得我們美術(shù)教師去探索和實(shí)踐的。

2·提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

只要每個(gè)學(xué)生都對(duì)美術(shù)感興趣，那么上課不再是一件難事，繪畫(huà)也不在被動(dòng)，生活也會(huì)天天光彩奪目。那么提高這些高年紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣有著怎樣的重要意義呢？

2.1喚起學(xué)生參與課堂的情感

這個(gè)意義是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生是課堂的主體。只有學(xué)生自己喜歡了才會(huì)去聽(tīng)，去做，才會(huì)認(rèn)真積極的參與課堂。

2.2更好的建立師生互動(dòng)

在課堂中，如果教師一味的去講一些枯燥乏味的知識(shí)，學(xué)生大多會(huì)皺緊眉頭，有的會(huì)昏昏欲睡。這一切源于對(duì)這節(jié)課缺乏真正的興趣。如果教師一開(kāi)始就有意識(shí)的引入活動(dòng)或者游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，那么這節(jié)課會(huì)非常精彩。教師也會(huì)在其中和學(xué)生建立一種特殊的情感，從而讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生特殊的感情。

2.3培養(yǎng)學(xué)生溝通和交往能力

興趣是最好的老師。只有對(duì)一門(mén)學(xué)科感興趣了，才會(huì)去學(xué)習(xí)，去研究，去和其他人交流。有一個(gè)學(xué)生本身不愛(ài)交流，卻非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課總是悶著頭畫(huà)呀畫(huà)。遇到問(wèn)題也不問(wèn)同學(xué)和老師，這樣一來(lái)，在美術(shù)課堂中，她就成了孤立群。有一天我找到她，和她說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間的話，還給她講了個(gè)小故事。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生并不是不愛(ài)交流，只是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在課堂上不說(shuō)話形成了一種習(xí)慣。于是，了解到學(xué)生喜歡繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，我有意識(shí)的組織了幾次團(tuán)隊(duì)合作，希望通過(guò)這種方式讓她積極的和其他學(xué)生交流互動(dòng)，培養(yǎng)她的交往能力。后來(lái)，如果有問(wèn)題，她會(huì)來(lái)找我，和我說(shuō)話，讓我知道最近她的表現(xiàn)。

2.4提高學(xué)生熱愛(ài)生活的情感

美術(shù)是一門(mén)審美學(xué)科，什么是美？這需要教師在上課中不斷的和學(xué)生去交流。美術(shù)課是通過(guò)一些基本的知識(shí)告訴孩子們，美就在我們身邊。而我們?nèi)鄙俚木褪且浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，多觀察，多思考，會(huì)對(duì)他們的一生有所幫助。只有當(dāng)學(xué)生真正對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣了，才會(huì)去體驗(yàn)和感悟生活。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)施形式

一般說(shuō)來(lái)有很多種形式可供參考，可每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。教師不可能單個(gè)輔導(dǎo)，因此了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的喜好是非常重要的。

3.1課前小故事

美術(shù)課也是有人文素養(yǎng)的。它和語(yǔ)文也有密切的關(guān)聯(lián)。在上課前適當(dāng)?shù)慕o孩子講一個(gè)小小的耐人尋味的故事，不僅吸引孩子的注意力，而且會(huì)讓他們集中注意力，期待下一次美術(shù)課的到來(lái)。

3.2課前一個(gè)小游戲

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的組織能力，因此可以給他們安排“工作”，讓他們自己出謀劃策，參與游戲的全過(guò)程。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課堂，熱愛(ài)生活。

3.3根據(jù)大部分學(xué)生的喜好進(jìn)行課堂調(diào)整

高年級(jí)的學(xué)生擁有自己獨(dú)立的喜愛(ài)的活動(dòng)，因此教師不能只根據(jù)自己的喜好去選擇活動(dòng)的形式。在六年級(jí)有的班級(jí)中，男孩子大部分喜歡籃球，你讓他不畫(huà)畫(huà)，可以，可讓他不上體育課，那是很難的?；谶@種情況，我對(duì)班里的學(xué)生說(shuō)，美術(shù)和體育有很多相似的地方。比如體育中的投籃動(dòng)作，在我們美術(shù)中就要對(duì)它進(jìn)行分解，然后一步一步呈現(xiàn)在紙上。如果你真正的喜歡籃球，應(yīng)該對(duì)它有更深的了解。那節(jié)課，我們把籃球和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，對(duì)人投籃時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行分解，大部分男孩子對(duì)此非常感興趣。

3.4課后一支歌

高年級(jí)的學(xué)生興趣非常非常廣泛，大部分喜歡聽(tīng)流行歌曲。有一天我走進(jìn)三班的教室，看到孩子們正在聽(tīng)《北京歡迎你》這首奧運(yùn)歌曲?？吹剿麄冋J(rèn)真學(xué)歌的勁頭，我想到忽然打擾他們會(huì)很不好，有可能打擊他們的積極性。我說(shuō)，這節(jié)課我想和你們一起唱歌。他們都不相信，瞪大了眼睛看著我。我說(shuō)，我不騙你們。咱們每天一起上課，卻沒(méi)有一起唱過(guò)歌，對(duì)吧？孩子們齊聲說(shuō)對(duì)。我接著說(shuō)那讓我們今天好好的一起上次課，然后好好的唱這支歌，好么？如果好的話，請(qǐng)用最美的坐姿來(lái)表示。他們個(gè)個(gè)挺直了腰板，認(rèn)真聽(tīng)課。在我看來(lái)，這是一次最美麗的嘗試。

3.5用心去和每一個(gè)孩子交往，真正關(guān)注他們的興趣

我是一名剛剛參加工作不久的老師，對(duì)于和孩子的交往，在別人看來(lái)也許還很幼稚。我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，他們喜歡的我也盡量去學(xué)，更多的關(guān)注他們的興趣。在我的課堂中，有的學(xué)生真的很不愿意繪畫(huà)，那么我會(huì)讓他做手工，或者閱讀書(shū)目。因?yàn)閱渭兊谋破仁墙滩怀龊脤W(xué)生的，只有自主的學(xué)習(xí)才會(huì)成為動(dòng)力。

4、提搞學(xué)生興趣值得注意的幾個(gè)地方

4.1高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定審美能力，因此教師要因勢(shì)利導(dǎo)，分清班級(jí)內(nèi)學(xué)生的層次定位。這樣便于更好的引導(dǎo)學(xué)生。

4.2要以書(shū)本為基礎(chǔ)，以課堂為環(huán)境。我們美術(shù)課就是要解決幾個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，解決好了就行了。所以要提前把自己的想法告訴學(xué)生，讓學(xué)生理解明白老師的意圖，防止在過(guò)程中出現(xiàn)因?qū)W生喜好不同而出現(xiàn)的混亂情況。

4.3提高高年級(jí)學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。我們教師除了傳道授業(yè)解惑以外，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做一個(gè)大寫(xiě)的人。并不是讓他在自己的課堂上認(rèn)真就夠了。要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高為保證。因此，在美術(shù)課堂中，切忌不要給孩子灌輸單一學(xué)科學(xué)習(xí)，要讓他們對(duì)每個(gè)學(xué)科都產(chǎn)生一種神秘感和向往。

細(xì)心留意我們的孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子本身就是最好的靈感。他們知道自己想要什么，他們要的是快樂(lè)的感覺(jué)，他們本來(lái)就是組成快樂(lè)的一個(gè)個(gè)元素。美術(shù)課堂是快樂(lè)的，我很慶幸自己能給孩子帶來(lái)美術(shù)的快樂(lè)，同時(shí)也讓自己沉浸在這快樂(lè)里。和孩子在一起，快樂(lè)是簡(jiǎn)單的、直接的，或許我們都可以讓我們的快樂(lè)元素再豐富一些。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的特征 劉衍玲 吳明霞

（一）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特征

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過(guò)現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見(jiàn)事物的結(jié)果。能掌握大多數(shù)定義性概念，可以直接把概念的關(guān)鍵屬性同他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，但定義性概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)仍需具體經(jīng)驗(yàn)的支持。主動(dòng)思維開(kāi)始急劇增長(zhǎng)。他們不斷認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造對(duì)象的作用、意義和價(jià)值，好奇心和創(chuàng)造意識(shí)日益濃厚。獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，敢于發(fā)表與教師、父母不同的見(jiàn)解。但獨(dú)立的幼苗還很嫩，容易遭受挫折，要注意保護(hù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始分化。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加，開(kāi)始面臨人生的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，有了升學(xué)壓力。

（二）根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行教學(xué)

1.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的構(gòu)建的過(guò)程，當(dāng)他們遇到新問(wèn)題時(shí)，總是試圖用自己原有的圖式去同化，如果獲得成功，便會(huì)得到認(rèn)知上的暫時(shí)平衡；否則，便會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的不平衡，需要通過(guò)順應(yīng)去達(dá)到新的平衡。在日常教

學(xué)中，教師必須在上課之前就了解到學(xué)生在遇到新問(wèn)題時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)：如果對(duì)即將遇到的新問(wèn)題，學(xué)生有能力同化它，那么教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，自己去解決問(wèn)題；反之，教師就應(yīng)找出造成學(xué)生認(rèn)知“不平衡”的關(guān)鍵處，進(jìn)行鋪墊、搭橋，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段啟發(fā)學(xué)生把暫時(shí)中斷的思路連接起來(lái)，使他們的思維重新活躍起來(lái)。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常要用到遷移的方法，在遷移的過(guò)程中兒童的某些思維特點(diǎn)明顯地顯露出來(lái)，高年級(jí)教師在教學(xué)中通常注重有針對(duì)性地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后很難與舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，所以理解不透，有的地方還容易混淆、糊涂。教學(xué)中教師要通過(guò)學(xué)生的反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)中哪些與舊知識(shí)的連接點(diǎn)不清晰，教學(xué)的重點(diǎn)就應(yīng)放在這些地方，幫助學(xué)生順利通過(guò)學(xué)習(xí)障礙。經(jīng)常這樣做，學(xué)生會(huì)從中學(xué)會(huì)思維方法，提高學(xué)習(xí)能力。

2.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立思考能力開(kāi)始發(fā)展，教師要重視和保護(hù)學(xué)生思維的積極性

小學(xué)生幼小的心靈天真直率，他們相信教師，愿意把自己的見(jiàn)解告訴教師，很希望得到教師的鼓勵(lì)、肯定。學(xué)生自己的思考可能正確也可能錯(cuò)誤，作為教師首先應(yīng)該肯定的是他們的積極性，然后才是正確與否。教師的一句極簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，會(huì)成為學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)動(dòng)力；反之，如果挫傷了他們的思維積極性，就可能影響他們以后的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生，所以，保護(hù)學(xué)生思維的積極性很重要。

人人都有成功的需要，當(dāng)一個(gè)學(xué)生能完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，他就會(huì)感到自己有能力、能勝任，感到自尊、自信，自我效能感增強(qiáng)。因此，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，教師也要給予充分的肯定。特別是對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要加倍關(guān)注。要著力培養(yǎng)他們成功的心理、自信的心理，使每個(gè)學(xué)生都相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

其次，教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解，敢于否定所謂“權(quán)威”定論；鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”；鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。要培養(yǎng)他們敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神；盡量引導(dǎo)學(xué)生突破定勢(shì)的約束，推陳出新，不落

俗套；要尊重他們不同尋常的提問(wèn)、想法。允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，錯(cuò)了絕不挖苦、諷刺。對(duì)于學(xué)生敢于提出問(wèn)題的行為，教師首先應(yīng)給予肯定，至于提出、回答的正確與否，是第二位的，可以由學(xué)生集體討論逐步澄清。只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，也只有在這樣的課堂氣氛中，才能使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，自己體驗(yàn)成功的喜悅。

3.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已有初步的抽象思維能力，教師在教學(xué)中多鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)

質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的最有效途徑。只有當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)對(duì)教材的理解上存在這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，他們的求知欲才會(huì)產(chǎn)生和增長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問(wèn)，就能主動(dòng)地探求知識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)學(xué)生積累的知識(shí)相對(duì)較多，有了自己的思考，因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)他們對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面提出問(wèn)題。指導(dǎo)質(zhì)疑時(shí)要循循善誘，必要的地方加以點(diǎn)撥。只要教師熱情鼓勵(lì)、經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣和能力就會(huì)逐步形成，思維的廣闊性和深刻性就會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)不斷強(qiáng)化和提高。

與之相適應(yīng)，教學(xué)活動(dòng)注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的思路向正確的方向發(fā)展。學(xué)生的思路一旦走上了正路，就要放手讓他們自己走下去。在學(xué)生思路不流暢的時(shí)候，教師要給予他們啟發(fā)引導(dǎo)；在他們思路暢通的時(shí)候，教師就要和他們一起磋商研究問(wèn)題。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮他們的聰明才智，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

據(jù)調(diào)查，小學(xué)中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率最高的是“獨(dú)立性和毅力”，最低的是“身心健康”。（白晉榮等：《小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究》，載《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版），2002（3）。）因此，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。中、高年級(jí)學(xué)生的“獨(dú)立性和毅力”應(yīng)作為重點(diǎn)指導(dǎo)項(xiàng)目，如表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、遵紀(jì)、勞動(dòng)、自理等方面的主動(dòng)性、自控性和堅(jiān)持性等，均要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在能力所及的范圍內(nèi)獨(dú)立自主地完成分內(nèi)之事，切忌大包大攬；有意識(shí)地組織一些體育活動(dòng)、勞動(dòng)、游玩等實(shí)踐活動(dòng)以鍛煉學(xué)生的毅力，鼓勵(lì)、督促他們堅(jiān)持到底；或者通過(guò)制訂、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，練字，寫(xiě)日記，長(zhǎng)跑等形式增強(qiáng)學(xué)生毅力。

第三篇：如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣就是最好的老師”。但許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，尤其是小學(xué)生。由于我國(guó)課堂教學(xué)枯燥、乏味，另外小學(xué)生年齡較小、活潑好動(dòng)、注意力難以集中，容易對(duì)那些生動(dòng)鮮明的事物產(chǎn)生興趣，而對(duì)于學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的知識(shí)無(wú)法產(chǎn)生興趣。因此，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師而言,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要的。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣存在的問(wèn)題及原因

“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此?？晌覀兊暮⒆佑捎跊](méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以學(xué)起來(lái)確實(shí)存在很多困難。甚至有的學(xué)生編出順口溜：“我是中國(guó)人，何必學(xué)英文，英語(yǔ)學(xué)不好，說(shuō)明我愛(ài)國(guó)?！睆倪@些質(zhì)樸的語(yǔ)言中，確實(shí)反映出孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的無(wú)奈和困惑。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體因素在于學(xué)生本身，如果學(xué)生本身都不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就算老師課上得再好，他們也不愿意聽(tīng)，有些學(xué)生想認(rèn)真地去聽(tīng)去學(xué)，卻因?yàn)閱卧~不會(huì)讀，不能理解意思，上課聽(tīng)不懂老師的課，而喪失信心。當(dāng)然原因還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師的問(wèn)題有：

（一）教師的領(lǐng)導(dǎo)方式過(guò)于專(zhuān)斷

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂中只重視教師的主導(dǎo)作用，一味兒強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。整個(gè)課堂都是以教師口述為主，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。整個(gè)課堂都在老師的掌握之中，學(xué)生沒(méi)有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，課堂沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛。

（二）教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)方法陳舊，缺乏交際所需的環(huán)境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法就是面向單詞、語(yǔ)法和應(yīng)試的英語(yǔ)教學(xué)方法。換句話說(shuō)，在這種方法下，教師沒(méi)有把英語(yǔ)當(dāng)作語(yǔ)言來(lái)教，學(xué)生也沒(méi)有把它當(dāng)作語(yǔ)言來(lái)學(xué)，而不知不覺(jué)地將英語(yǔ)當(dāng)作

知識(shí)來(lái)教學(xué)。教師只是讓學(xué)生死板地接受知識(shí)，卻沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，形式單一

學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后，各個(gè)學(xué)科的要求相應(yīng)地有了提高，作業(yè)也多了；而外語(yǔ)中單詞難度在增加，例如：vegetable, homework, breakfast, strawberry, hamburger, expensive等等，這些單詞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有一定的難度。課文的篇幅在增長(zhǎng)，平均每節(jié)課必須記住4個(gè)單詞或短語(yǔ)和1-2個(gè)句型，給負(fù)擔(dān)本來(lái)就較重的五、六年級(jí)學(xué)生造成了一定的壓力，部分學(xué)生開(kāi)始感到很吃力，沒(méi)有充分的時(shí)間去消化新學(xué)的內(nèi)容。而那些學(xué)習(xí)能力處于弱勢(shì)的“英語(yǔ)問(wèn)題生”，隨著課程的加深，學(xué)習(xí)信心也慢慢喪失了。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

作為一名英語(yǔ)老師，如何能消除孩子們的顧慮，讓他們從心理上正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，開(kāi)心、快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師不斷地進(jìn)行研究、揣摩孩子們的心理，找到適合孩子們的教法，便可達(dá)到事半功倍的效果。要想取得這樣的好效果，興趣教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，教師的課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)努力:

（一）建立良好的師生關(guān)系

許多學(xué)生都有這種思想，我喜歡這個(gè)學(xué)科的老師，就會(huì)努力學(xué)習(xí)這門(mén)功課；反之，就會(huì)

厭倦這門(mén)學(xué)科。正所謂“親其師，才能信其道”。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。教師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，投注真誠(chéng)的愛(ài)心，讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛(ài)和溫情，學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，在師生交往中，充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力，使學(xué)生敬佩你，愛(ài)戴你，自然就會(huì)配合你。

上課時(shí)，教師以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過(guò)程，要時(shí)刻注意觀察每一位學(xué)生的表情與動(dòng)作；給每一位學(xué)生積極發(fā)言，熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，不吝惜語(yǔ)言的鼓勵(lì)：“Good”、“Great”、“Excellent”，鼓勵(lì)與欣賞往往是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。

（二）運(yùn)用多種直觀教具

創(chuàng)設(shè)具體形象的語(yǔ)言環(huán)境在英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)單詞、練句型、演對(duì)話最方便的“助手”是實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，幾乎每堂課都少不了。我們英語(yǔ)教師要善于將生活中學(xué)生看得到、摸得著、熟悉的物品帶進(jìn)課堂，讓課堂煥發(fā)生活的氣息，讓學(xué)生感到學(xué)了就能用，他們就會(huì)越學(xué)越帶勁。單調(diào)的課本知識(shí)讓課堂顯得沉悶，這時(shí)我們就可以借助顏色靚麗的圖片，如在講Food這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以打印一系列的彩色的實(shí)物圖片，同時(shí)布置學(xué)生作業(yè)，讓他們回家畫(huà)上他們所愛(ài)吃的食品。通過(guò)在課上展示網(wǎng)上逼真的食物圖片，這時(shí)全班的注意力便會(huì)完全被這些食品所吸引，同時(shí)也給同學(xué)們機(jī)會(huì)展示自己的作品，讓他們借此機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的喜好，暢所欲言，一節(jié)課便在這些“香噴噴”的圖片中度過(guò)。當(dāng)然除了借助實(shí)物，我們也可以通過(guò)實(shí)物來(lái)達(dá)到我們要的效果，如在學(xué)習(xí)各種顏色的單詞時(shí)，我預(yù)先準(zhǔn)備好各種顏色的圖片和實(shí)物、上課時(shí)，先拿出一個(gè)色彩鮮艷的紅色書(shū)包，馬上就把學(xué)生的注意力吸引

過(guò)來(lái)了，學(xué)生的思維隨之活躍起來(lái)，進(jìn)而積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)在課堂上的直觀教具，我們不僅鍛煉了學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力，也訓(xùn)練了同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也使所學(xué)內(nèi)容印象更深刻，不易遺忘，將它們與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

（三）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣以滿足學(xué)生求知欲的心理需要 1.創(chuàng)造各種情境教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在45分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短，形式單一。教師在備課時(shí)盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的語(yǔ)言材料。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境教師在課堂教學(xué)中，以分角色表演創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使課堂環(huán)境與真實(shí)語(yǔ)境相結(jié)合。我們現(xiàn)有的教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師要理解教材編排的意圖，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)情景。單詞、詞組可在小情景中練，句型、話題可在大情景中練?！敖淌?，不如用一回。”情景教學(xué)帶來(lái)的不僅是活躍的課堂氣氛，更是讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造、實(shí)踐的快樂(lè)。當(dāng)我們教授完一個(gè)句型后，我們可以讓學(xué)生個(gè)性發(fā)揮一下，如：在學(xué)句型How much is it? It’s 50yuan.It’s expensive/cheap時(shí)，教師將教室的一個(gè)角布置成商店，用講臺(tái)做柜臺(tái)，把標(biāo)有價(jià)格的衣物擺放在柜臺(tái)上，請(qǐng)一名學(xué)生扮演售貨員，另一名學(xué)生扮演顧客，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話。如在教句型“Where are you from? ”時(shí)，準(zhǔn)備了一些國(guó)家的國(guó)旗，把China, America和Canada作為全班同學(xué)都要求掌握的詞匯。讓同學(xué)們分成小組，自編對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，然后在全班表演。下面是同學(xué)們自編的對(duì)話之一。A.Hello!B.Hello!What’s your name? A.I’m Mike.I’m from America.Where are you from? B.I’m from Canada, I’m in China now.Nice to meet you!A.Nice to meet you, too!這樣學(xué)生很快就把新知識(shí)溶入到現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天性和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和自信心，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性功能。

2.利用歌曲教字母或詞匯或日常用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學(xué)新的日常用語(yǔ)后，便學(xué)唱相關(guān)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生樂(lè)于唱樂(lè)于學(xué)，妙趣橫生，這有利于學(xué)生盡快掌握運(yùn)用。

從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說(shuō)明在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用歌曲這一教學(xué)手段的重要性了。這些教學(xué)手段多是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不可或缺的，有了他們，一堂課頓時(shí)充滿活潑快樂(lè)的氣息。

3.游戲激趣法

做游戲是孩子們的天性，相信游戲的開(kāi)展對(duì)他們無(wú)疑是具有吸引力的，所以在課堂上適當(dāng)有意識(shí)地添加一些趣味性的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使學(xué)生們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，更有效地參與教學(xué)活動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)單詞 apple ,elephant , book , banana時(shí)，先讓一個(gè)學(xué)生手捧一個(gè)蘋(píng)果，將蘋(píng)果傳給自己喜歡的同伴，同時(shí)說(shuō)出an apple for you的傳送口令。一個(gè)接一個(gè)地傳送下去，學(xué)生便在玩樂(lè)中學(xué)會(huì)了an apple這個(gè)詞，然后繼續(xù)用同樣的方法來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)elephant , book , banana這幾個(gè)詞。又如設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)單詞教學(xué)時(shí)，先把 apple, elephant , book , banana四個(gè)單詞貼在黑板上，指名幾個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)競(jìng)賽，教師讀一詞，學(xué)生就要用手去搶拍該單詞，口要讀出，手口并用為勝利者。這一活動(dòng)，有效地把單詞的圖與形結(jié)合起來(lái)達(dá)到了認(rèn)讀單詞的目的。從而讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把學(xué)習(xí)知識(shí)融入到游戲中，就不會(huì)感到枯燥無(wú)味味。通過(guò)游戲?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課既覺(jué)得簡(jiǎn)單又輕松、愉快的接受了新知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)任務(wù)的順利完成。

4.開(kāi)展競(jìng)賽激趣法

將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利競(jìng)賽在英語(yǔ)教學(xué)起著重要的作用。教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們盡可能讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀單詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；如“比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最好”，“比一比，看誰(shuí)演得最好”，“比一比，看誰(shuí)學(xué)得最快”，“比一比，看誰(shuí)背得最多”等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，多媒體輔助教學(xué)為英語(yǔ)課堂注入了新鮮的血液，靈活運(yùn)用各種電教手段，把知識(shí)性強(qiáng)，趣味性高的文字材料、音像材料通過(guò)錄

音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等傳授給學(xué)生，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動(dòng)的畫(huà)面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽(tīng)到純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)、繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，這就在不知不覺(jué)的模仿中提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。在教英語(yǔ)第三冊(cè) Unit 2 Lesson 5的幾個(gè)介詞時(shí)，利用多媒體圖文與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式制作軟件： “一只頑皮的小狗跑來(lái)跑去，一會(huì)兒呆在桌子底下，一會(huì)兒爬到桌子上，一會(huì)兒又跳進(jìn)了盒子里，然后又躲到了盒子后，最后，它站在了兩只盒子之間?！睂W(xué)生一下子就給這個(gè)動(dòng)畫(huà)吸引住了。在這過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞under, in, on, behind，between 和句子 “Where’s……? ”, “It’s ……”句子時(shí)，興味盎然,收到了良好的教學(xué)效果。例如利用投影儀、投影片來(lái)教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽(tīng)純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、音感；利用VCD、電視機(jī)來(lái)觀看英文動(dòng)畫(huà)片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。在教學(xué)“購(gòu)物”這一情境對(duì)話時(shí)，可以事先與另外兩個(gè)學(xué)生在超市里錄一段對(duì)話，讓同學(xué)們看了感覺(jué)很真實(shí)，都很興奮。運(yùn)用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

（五）注重教學(xué)中對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)

教學(xué)中的激勵(lì)手段，就是指激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生經(jīng)常得到自己進(jìn)步的反饋，使努力的學(xué)生再接再勵(lì)，使那些接受能力差的學(xué)生盡量解除害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理。教師應(yīng)不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，不論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平常生活中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心。而且千萬(wàn)要注意要讓所有人

都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生更是如此。如果學(xué)生能及時(shí)得到老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己得到了老師的肯定，會(huì)更有信心做下去。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤(pán)否定，要他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難。

皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)中教師的肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，興趣的提高能起到較好激勵(lì)作用，愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“相信自己的人就會(huì)贏！”無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生，老師都要讓他樹(shù)立一個(gè)信念“我能行！”肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)則是最好的激勵(lì)，肯定性評(píng)價(jià)決不是簡(jiǎn)單地贊聲“Good”就了事，而是教師在瞬間作出精心的設(shè)計(jì)；何時(shí)肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。

（六）布置新穎的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在留家庭作業(yè)的時(shí)候，要盡量布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到很多課外英語(yǔ)，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們常采用以下幾種豐富多樣，而簡(jiǎn)單易行的英語(yǔ)課外作業(yè)收效甚多。

1.收集、摘抄身邊英語(yǔ)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們周?chē)?。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見(jiàn)的英文商標(biāo)，中英文廣告，標(biāo)牌等。讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己去收集，摘抄。學(xué)生興趣盎然，反饋回來(lái)的作業(yè)十分豐富。比如：“KFC（肯得基）”、“Cola(可樂(lè))”、“Push（推）、Pull（拉）”、“Washing Room（洗手間）”等等，這樣學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語(yǔ)而十分欣喜，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)用性作業(yè)，學(xué)以致用

語(yǔ)言只有在實(shí)踐過(guò)程中，它的魅力才能體現(xiàn)出來(lái)。平時(shí)要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子、對(duì)話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去作為課外作業(yè)。比如把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌、英語(yǔ)兒歌唱給父母聽(tīng)，或和父母開(kāi)展對(duì)話，還鼓勵(lì)他們?cè)诠?jié)假日游玩時(shí)，大膽地和外國(guó)友人交談，成功的喜悅自然會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勁頭。

3.設(shè)計(jì)粘貼標(biāo)簽類(lèi)作業(yè)

課本中的英語(yǔ)很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過(guò)這類(lèi)單詞后，布置他們?yōu)檫@些物品貼上標(biāo)簽，如TV，computer，sofa，flower，floor，ruler……為了達(dá)到美觀，孩子們會(huì)用心書(shū)寫(xiě)單詞，并精心裝裱，貼到各類(lèi)物品上，這樣既可幫助記單詞，也提高了書(shū)寫(xiě)水平。

4.“錄制”磁帶，收看少兒節(jié)目

語(yǔ)感是從不斷朗讀和收聽(tīng)中潛移默化形成的。單調(diào)機(jī)械的重復(fù)聽(tīng)讀容易使學(xué)生厭煩。如果讓學(xué)生進(jìn)行模仿課文朗讀并制作錄音片斷，他們自然就會(huì)不厭其煩地去制作，以求達(dá)到最佳效果。另外，還可以指導(dǎo)、推薦學(xué)生收看電視或光盤(pán)中他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)節(jié)目，這些節(jié)目往往都有純正的英語(yǔ)對(duì)白，并配有英文字幕，一舉兩得，既欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語(yǔ)，從而大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總而言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，興趣使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，在教學(xué)中，我們要善于從多個(gè)方面尋找方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，教師應(yīng)采取多種多樣的形式，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考、動(dòng)口和動(dòng)手，使他們深切感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。的確，俗話說(shuō)的好，教無(wú)定法。

第四篇：淺談如何提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

摘要：繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為僅次于模仿的一種十分重要的語(yǔ)言。愛(ài)好繪畫(huà)是大部分幼兒的天性,是他們對(duì)世界的夢(mèng)想以及初步認(rèn)知,人的智力發(fā)展最為迅速的一個(gè)時(shí)期就是在幼兒期,這個(gè)階段有著非常強(qiáng)的可塑性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 興趣 教師 尊重 創(chuàng)造力 鼓勵(lì) 揣摩

幼兒美術(shù)教育指的是對(duì)幼兒的繪畫(huà)興趣進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練他們的基本繪畫(huà)技法、激發(fā)他們的創(chuàng)造力并且充分體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)過(guò)程。幼兒美術(shù)是嚴(yán)格遵循幼兒教育的基本準(zhǔn)則,充分結(jié)合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律,有目的、有步驟、有計(jì)劃地利用不同的美術(shù)活動(dòng)來(lái)提高他們對(duì)美術(shù)的熱情與興趣,讓他們能夠充分感受到美術(shù)創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣,以符合幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一門(mén)學(xué)科。

興趣是最好的老師。在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)鍵的是必須充分調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與愛(ài)好,使得學(xué)生十分樂(lè)意、積極主動(dòng)參加繪畫(huà)練習(xí)活動(dòng)。所以,教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,提高他們參與美術(shù)活動(dòng)的熱情與興趣,從而使得美術(shù)課堂能夠像游樂(lè)場(chǎng)那樣對(duì)幼兒們充滿巨大的魔力。

一、良好的教學(xué)態(tài)度

教師應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生在一種輕松自如的氛圍中進(jìn)行繪畫(huà)。教師應(yīng)當(dāng)面帶微笑、態(tài)度和藹可親、充滿愛(ài)心、有足夠的耐心,與學(xué)生成為知心朋友、并且以師長(zhǎng)的身份完全信任學(xué)生。真正做到尊重學(xué)生的想法,避免以成人固定僵化的思維強(qiáng)加于學(xué)生身上,營(yíng)造出一種良好的課堂繪畫(huà)氛圍,從而使得課堂繪畫(huà)能夠更加色彩斑斕、形式多樣,提高課堂教學(xué)的效果。

二、直觀和快樂(lè)體驗(yàn)式的教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面,教師更加應(yīng)當(dāng)盡最大努力為學(xué)生孩子們創(chuàng)造一種將游戲形式融入到教學(xué)過(guò)程中去,讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié),使得學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到這些活動(dòng)帶來(lái)的直觀感受以及快樂(lè)體驗(yàn)例如可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在教學(xué)生繪畫(huà)時(shí)可以通過(guò)一些實(shí)物模型或者帶領(lǐng)學(xué)生到戶外實(shí)地進(jìn)行觀察,然后利用欣賞一些成型的作品讓學(xué)生自己去體會(huì)、感知。比如在學(xué)習(xí)《雞媽媽的快樂(lè)寶寶》過(guò)程中,通過(guò)觀看實(shí)物模型之后,可以讓學(xué)生模仿公雞、母雞以及小雞的不同動(dòng)態(tài)表情,通過(guò)這種有趣的游戲形式,使得學(xué)生能夠在不同的角度有不一樣的感受。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,最后由教師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行總結(jié)與分析。利用這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮自己的想象力,使得他們畫(huà)出來(lái)的雞寶寶一家栩栩如生,神態(tài)各異。此外,還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生具體實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

三、選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與題材

良好的教學(xué)內(nèi)容與題材能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的熱情與興趣。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容與題材的時(shí)候必須全面考慮到各種年齡段的學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)能力特點(diǎn),認(rèn)真研究、分析、揣摩,設(shè)計(jì)出讓學(xué)生更加感興趣的內(nèi)容與題材。按照教學(xué)內(nèi)容不但具備美術(shù)特點(diǎn)同時(shí)還能滿足孩子的心理需求以及生活實(shí)際,不僅能給人以美的享受、無(wú)限的遐想,還能拓展他們的視野,不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際,還具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)興趣的基本原則。比如戶外寫(xiě)生課,學(xué)生往往對(duì)色彩繽紛的花的興趣非常濃厚,教師可以在這些花中選擇那種特點(diǎn)非常鮮明的玉蘭花當(dāng)作寫(xiě)生的題材,讓學(xué)生自由去欣賞,發(fā)揮想象,積極思考各種問(wèn)題,比如“為何玉蘭花開(kāi)了之后葉子還是看不見(jiàn),而不像其它花是長(zhǎng)了葉子再開(kāi)花呢?”學(xué)生通過(guò)一邊欣賞一邊主動(dòng)思考、積極開(kāi)動(dòng)腦經(jīng),在此基礎(chǔ)上學(xué)生還可能提出“為何玉蘭花是開(kāi)在樹(shù)上,而其它花卻是生長(zhǎng)在花枝上呢”?教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“每一朵花都是如此的漂亮,它們總是朝著太陽(yáng)招手、微笑,它們?cè)谙胄┦裁茨亍?從而讓學(xué)生在在觀察過(guò)程中積極思考,并且賦予了實(shí)物一定的思想,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中可以發(fā)揮無(wú)限的想象力,教師不能用單一固定的題材來(lái)限制學(xué)生的繪畫(huà)空間,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用自己的畫(huà)筆來(lái)描繪惟妙惟肖的玉蘭花。因此,在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中選擇適宜的教學(xué)題材能夠促進(jìn)教師與孩子相互之間的良性互動(dòng),教師通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考,讓學(xué)生插上想象的翅膀,并且為學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的目標(biāo)。

總而言之,美術(shù)教育是一種積極地、直觀生動(dòng)的教育方式,稚拙的畫(huà)面所反映出來(lái)的是幼兒的一種質(zhì)樸的理想與信念,反映的是幼兒對(duì)美的無(wú)限憧憬與向往,是一項(xiàng)充滿想象、極富創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒敢于想象以及勇敢創(chuàng)造的精神,對(duì)于他們今后的創(chuàng)造性思維的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

羅燕 2013年12月

第五篇：如何提高美術(shù)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

如何提高初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

作為農(nóng)村的美術(shù)教師，深知美術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)的，因?yàn)槊佬g(shù)是一門(mén)不用考試、不用費(fèi)腦筋的學(xué)科。有些學(xué)校在課表上排了美術(shù)課，實(shí)際上卻并未開(kāi)設(shè)。美術(shù)課如此得不到重視，如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以如何提高初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣為主題，說(shuō)說(shuō)自己的心得體會(huì)：

一、用良好的教態(tài)感染學(xué)生

如果教師每節(jié)課，都精神飽滿，和顏悅色，滿面春風(fēng)的走上講臺(tái)，學(xué)生會(huì)被教師的正能量所感染，心情舒暢，振奮精神，進(jìn)而往往會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科。如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。在這樣的良好學(xué)習(xí)情緒下，學(xué)生自然會(huì)喜歡上美術(shù)課。

二、以故事激發(fā)繪畫(huà)熱情

單純的繪畫(huà)是很乏味的，所以可以穿插幽默小故事來(lái)表達(dá)你要表達(dá)的主題，比如，在某節(jié)課上，我在給學(xué)生示范畫(huà)《龜兔賽跑》之前，先讓學(xué)生回憶一下龜兔賽跑的故事，頓時(shí)學(xué)生們熱情高漲，積極回答，結(jié)果作畫(huà)的質(zhì)量也比以往要高。這里需要說(shuō)明一點(diǎn)，不是單純地生搬幽默小故事來(lái)取悅學(xué)生的，這樣不著邊際地笑，美術(shù)課會(huì)變成傻笑故事課，所選的幽默小故事是為表達(dá)你的主題思想服務(wù)的，必須富有折理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟道理，并得到樂(lè)趣，這樣使美術(shù)課堂更富有活力和吸引力，學(xué)習(xí)興趣自然油然產(chǎn)生。

三、避免責(zé)備，凡事鼓勵(lì)

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。讓學(xué)生享受評(píng)價(jià)，我們?cè)诋?dāng)場(chǎng)完成作業(yè)后把學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不僅僅是教師才能評(píng)，也可以讓學(xué)生同座位互評(píng)；分小組討論；全班輪流參觀，或讓學(xué)生把美術(shù)作品擺在講桌上，或貼在黑板上，這時(shí)的學(xué)生們有站著的，有坐著的，還有脖子伸得老長(zhǎng)的，既興奮又喜悅。這種評(píng)價(jià)方式的氣氛輕松活潑，帶有觀賞性和愉快性，即學(xué)生享受評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式其實(shí)是現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的一種體現(xiàn)，讓享受當(dāng)小老師的感覺(jué)。而且在學(xué)生的記憶中，能被老師展出的作業(yè)，必須是選拔出來(lái)的，必須是優(yōu)秀，而現(xiàn)在看到自己的作業(yè)能展示給大家看，心里肯定喜滋滋的?這是由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)在轉(zhuǎn)換，展出的作業(yè)學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，開(kāi)闊了眼界，也能將自己的畫(huà)與其他同學(xué)的畫(huà)作比較，找距離，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這就是享受評(píng)價(jià)。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，沒(méi)有人不喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

作為老師不要讓學(xué)生感覺(jué)到你們之間存在著很大的距離，不能像過(guò)去那樣只有教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規(guī)，老一套，致使學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅，以致失去學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅限制了學(xué)生思維能力而且也限制了創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。例如在課堂上將民主和自由還給他們。民主就是在處理一些事情的時(shí)候讓學(xué)生作主，而并不是老師說(shuō)什么就是什么。自由，一般老師上美術(shù)總是希望學(xué)生在作畫(huà)時(shí)能夠安安靜靜地畫(huà)畫(huà)，其實(shí)學(xué)生整節(jié)課都只是聽(tīng)，難免會(huì)走神思維不集中。倒不如讓課堂有一點(diǎn)點(diǎn)地“亂”，使學(xué)生在一個(gè)很放松的情況下進(jìn)行創(chuàng)作，也許這樣會(huì)效果更好吧，前提是一定要在教師可以控制的局面下進(jìn)行。這有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去追求、探索。作為美術(shù)教師，不管是教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)思維、教學(xué)手法都應(yīng)不斷更新與時(shí)俱進(jìn)，才能讓當(dāng)代美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上。