第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)淺析

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)淺析

美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。興趣是學(xué)習(xí)一切的最大動(dòng)力。然而在實(shí)際的教學(xué)中，通常會(huì)忽略這一點(diǎn)，變成單純的教師傳道、授業(yè)，并沒有起到激趣和解惑的作用。學(xué)生不善思考，照貓畫虎，所呈現(xiàn)的繪畫作品內(nèi)容千篇一律；甚至有少部分學(xué)生懼怕繪畫、排斥繪畫。究其原因，主要是教師在教學(xué)過程中方法錯(cuò)誤，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，方法過于局限、單一，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。筆者通過教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能真正地提高學(xué)生的美術(shù)水平。以下就是筆者通過研究和發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)。

1.巧妙利用多媒體資源激趣

媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀性，給老師提供了教學(xué)的便利，它在提高教學(xué)質(zhì)量和效率上有很大的作用。教學(xué)多媒體課件給學(xué)生提供了充分的視覺、聽覺的感受優(yōu)勢(shì)，上課時(shí)更容易吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生思維活躍，樂于學(xué)習(xí)。多媒體獨(dú)特的交互性，使教師上課靈活便利，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。教師利用多功能教室，以便學(xué)生直觀感受各類美術(shù)教育信息。例如，教師在上課時(shí)讓學(xué)生欣賞中國青花瓷，青銅器、玉石文化、水墨畫筆墨情趣等，這樣的直觀教學(xué)吸引了學(xué)生的眼球、耳朵，使學(xué)生身臨其境，便于學(xué)生認(rèn)知、了解、接受、感悟，讓教學(xué)活動(dòng)變得更為生動(dòng)活潑，從而使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)帶來的愉悅。

2.利用自然資源與社會(huì)文化資源激趣

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：教師可以運(yùn)用自然資源和社會(huì)資源等資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。利用學(xué)生們?cè)谌粘５男袨?、活?dòng)中常見的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更能貼近學(xué)生的心理，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從身邊挖掘美好的事物，大膽地運(yùn)用畫筆勾勒出所見、所聞、所感，使其熱愛美術(shù)、熱愛生活。例如，教師在課前帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛@里觀察春天的印記。教師利用學(xué)生的好奇心，通過觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的景色迷人之處，學(xué)生興趣被激發(fā)，迫不及待地想用畫筆把春天給記錄下來。江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)40%的學(xué)生都是外來務(wù)工子女，他們來自中國的大江南北，利用這一契機(jī)，我讓這些學(xué)生上臺(tái)來講一講他們當(dāng)?shù)氐姆b特點(diǎn)、風(fēng)土人情，并讓學(xué)生把所見所聞畫出來，這樣學(xué)生的畫面內(nèi)容就變得充實(shí)有趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，也拉近了生活與美術(shù)課的距離。

3.提高教師自身素養(yǎng)激趣

一節(jié)美術(shù)課堂，如果老師只限于書本上的內(nèi)容，跟著書本照本宣科，這樣對(duì)學(xué)生來說是十分枯燥無味的。學(xué)生只會(huì)循規(guī)蹈矩地聽，不能將學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。老師要不斷地提高自身的素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展性、開放性，從而增添課堂教學(xué)的魅力，這才有可能把課堂激活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，教師一定要有良好的基本功，能在課堂教學(xué)中多加展示，利用自身的專業(yè)素養(yǎng)讓學(xué)生折服；其次，教師要能做到邊講邊畫，利用范畫的過程樹立自身的人格魅力，讓學(xué)生崇拜你，從而愿意認(rèn)真地聽講；最后，教師要不斷提高教學(xué)語言的趣味性、生動(dòng)性，幽默風(fēng)趣的語言能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師提升自身魅力，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到人格魅力的感染，就會(huì)樂意去接受該教師的教授，從而激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.利用評(píng)價(jià)的力量激趣

（1）教師評(píng)價(jià)。美術(shù)課是小學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育課程體系的一個(gè)重要部分，在開展美術(shù)課程的教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的興趣等發(fā)展有著重要的作用?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力?！痹谠u(píng)價(jià)過程中教師尊重關(guān)心每個(gè)學(xué)生的差異，多用鼓勵(lì)的語言，贊揚(yáng)學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)，抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在日常教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)不同情況學(xué)生的回答給予“你真棒”“你的想法真獨(dú)特”等評(píng)價(jià)，并減少評(píng)價(jià)中的否定語言，鼓動(dòng)學(xué)生不斷追求成功，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以很好的發(fā)展。

（2）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教育教學(xué)是以學(xué)生為主體的，除了教師評(píng)價(jià)外，鼓勵(lì)學(xué)生采用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽地把自己的想法說出來，并且把作業(yè)展示出來。學(xué)生之間通過互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、獲得了展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)用審美的眼光來判斷每一幅作品的的閃光之處和存在的缺陷，學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)對(duì)課程的興趣。

教育家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)?！笨梢姡d趣是最好的老師，是一種無形的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教師教與學(xué)生學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，才會(huì)樂意去學(xué)習(xí)并且積極思考，才能真正體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。這也意味著教師需要投入更多的耐心和熱情去探索、去研究、去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)）

第二篇：如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

孫躍坤

興趣就是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探求某種事物或參與某種活動(dòng)的某種傾向。恩格斯曾指出：“就個(gè)別人來說，他行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來?！笨梢姡诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)兒童自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在良好的情緒中獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品。那么，如何在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)入手：

一、運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講第六冊(cè)《原色與間色》一課，認(rèn)識(shí)原色與間色，學(xué)習(xí)色彩基本知識(shí)并進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，為了把枯燥的單純色彩練習(xí)變的有趣味，我利用色與色相加會(huì)變成另一種顏色這一實(shí)際操作作為激趣點(diǎn)。在授課前，我先出示一些色彩豐富的實(shí)物來吸引學(xué)生的注意力，如：五顏六色的氣球，色彩鮮艷的花束，五彩繽紛的彩布等。在實(shí)物的吸引下，我在用豐富于趣味性的語言告訴學(xué)生，老師要為大家表演了一個(gè)魔術(shù)。學(xué)生一聽我會(huì)變魔術(shù)，每個(gè)同學(xué)的好奇心都被撩撥起來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的演示。我拿出一個(gè)布娃娃和三件白色的小衣服后，我說：“今天我想給布娃娃換三件衣服，就用這紅、黃、藍(lán)三種顏色水，你們想不想看一看？”然后拿出一件小衣服先放到紅色水里后又放到黃色水里，請(qǐng)同學(xué)觀察顏色的變化?？春髮W(xué)生都非常興奮，有的學(xué)生甚至拍手叫好，我就趁熱打鐵又把其它兩件小衣服也變成有有顏色的，學(xué)生看著我用紅、黃、藍(lán)三種顏色象變魔術(shù)般地調(diào)配出多種不同的色彩，使小衣服變的更漂亮了，學(xué)生看后迫切地想探知其中的奧秘。趁著學(xué)生興趣秒盎然的時(shí)候，我便指導(dǎo)學(xué)生觀察一些圖片，總結(jié)三原色和三間色的有關(guān)知識(shí)。這樣，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中，積極主動(dòng)地去探知色彩的基本知識(shí)和進(jìn)行色彩練習(xí)，無形中掌握了色彩知識(shí)，知道大自然中豐富多彩的顏色都是由三原色演變出來的。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力和色彩的應(yīng)用能力。

二、運(yùn)用學(xué)生的好奇心為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧?，營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小魔術(shù)師”的游戲。通過這個(gè)游戲，讓學(xué)生積極參加趣味想象畫活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營造出了你爭(zhēng)我趕、爭(zhēng)做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。我在黑板上畫了兩個(gè)圓，讓學(xué)生自由組合、想象添加。學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”??一個(gè)個(gè)稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣，真是千姿百態(tài)、新穎別致。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，都想戴上“魔術(shù)師”的帽子。

三、運(yùn)用想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的想象力有時(shí)是奇特的，想象出來的事物有點(diǎn)離譜，但卻能更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講《汽車的聯(lián)想》一課時(shí)，在師生問好后我嘆了一口氣，有一個(gè)學(xué)生問我說：“老師你怎么了？”我說：“今天我在上班的路上，發(fā)生可這樣一件事情，在過路口的時(shí)候堵車了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一輛救護(hù)車也被堵在當(dāng)中，這時(shí)你會(huì)想到什么”？學(xué)生紛紛舉手要說，其中一個(gè)學(xué)生說道：“重病人還會(huì)死去呢？”這時(shí)我說：“那你們想一想能用什么辦法讓救護(hù)車過去？”有一個(gè)學(xué)生說：“可以設(shè)計(jì)一輛能飛起來的救護(hù)車就能過去了。”這樣一來學(xué)生一下就被多功能型的想法所吸引，通過想象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

人是有感情的，小學(xué)生性格比較單純，更容易感情投入，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情景，更能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，制作了一些背景畫面，設(shè)計(jì)一種情景，利用學(xué)生的集體智慧在教師提供的背景上添畫，使之成為一幅完整畫面，在獨(dú)立完成作業(yè)，如講《鳥是我們的朋友》一課，要求畫出各種不同動(dòng)態(tài)的鳥，還要教育學(xué)生保護(hù)小鳥。根據(jù)教材的要求，我制作了一幅背景的畫面，畫了一些人和鳥巢。授課前用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生興趣，我說：“這里 原來是小鳥的家，可是被壞人破壞后小鳥飛走了，現(xiàn)在人們和小鳥成為了朋友，為他們建造了新的家園，你們能把小鳥請(qǐng)回來嗎？”這時(shí)，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，都十分投入地去畫小鳥，然后在教師的指導(dǎo)下把畫完的小鳥剪下來，粘貼在畫面下。完成后，畫面上的小鳥千姿百態(tài)，活潑可愛，有的小鳥站在人的手上，有的小鳥飛進(jìn)了鳥巢里，伸出翅膀與人們打招呼，畫面富有一種生活情趣。我在根據(jù)畫面講解構(gòu)圖的有關(guān)知識(shí)，最后，要求學(xué)生自己完成一幅作品，學(xué)生完成作業(yè)的效果都很好。學(xué)生經(jīng)過多次的競(jìng)賽添畫后，會(huì)在日常生活中注意觀察各種物體，在觀察各種物體時(shí)，感受與視覺相結(jié)合了，提高形象的記憶能力和表現(xiàn)能力，提高了美術(shù)素養(yǎng)。

五、運(yùn)用自由發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

與之相對(duì)比，美國學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，老師往往不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實(shí)地表現(xiàn)自我。兒童的好奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)很高。因此美術(shù)課堂上教學(xué)方法的選擇對(duì)保持教學(xué)活動(dòng)新穎性，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用。

高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！瘪R可連柯也主張讓兒童通過游戲認(rèn)識(shí)事物、豐富知識(shí)。游戲是孩子非常喜愛的活動(dòng)，也最能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課堂上，我有意識(shí)地寓繪畫于游戲之中，以此促進(jìn)兒童繪畫的積極性。在教學(xué)《三原色和三間色》一課中，為幫助學(xué)生牢記三原色和三間色，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：先發(fā)給學(xué)生一些用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的紙剪成的小動(dòng)物，讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自己手中的小動(dòng)物是什么顏色，再讓手中拿著間色小動(dòng)物的學(xué)生找一找哪兩位同學(xué)手中小動(dòng)物的顏色是調(diào)成自己手中小動(dòng)物的這種間色的，找準(zhǔn)了，他們就是自己的朋友。結(jié)果同學(xué)們?cè)谟螒蛑蟹浅；钴S，輕輕松松就將本節(jié)課的重點(diǎn)解決了。所以說游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足兒童好玩的心理，讓他們?cè)诔浞謩?dòng)手動(dòng)腦時(shí)強(qiáng)化了記憶又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須讓學(xué)生在教師的指揮下盡量動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。我在教學(xué)《神氣的大公雞》一課時(shí)，將教材的重點(diǎn)定為如何畫出大公雞漂亮的尾巴。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察書本中的范畫，讓學(xué)生說說大公雞的尾巴像什么，找出每幅畫的特別之處，再請(qǐng)四個(gè)組各派一名學(xué)生到黑板前畫一畫，比一比哪個(gè)組畫的公雞尾巴最漂亮。采用分組比賽的方法后，學(xué)生情緒高漲，參與學(xué)習(xí)的積極性一下子被提高。最后，作畫前還讓學(xué)生欣賞同齡小朋友畫的大公雞。孩子的好勝心強(qiáng)，又好表現(xiàn)自己，此時(shí)他們的思路已經(jīng)被打開，創(chuàng)作心理急切，過不多久，白紙上便出現(xiàn)了一只只神氣的大公雞。特別是公雞尾巴，每一幅都富有創(chuàng)造力。在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到了成功的喜悅。采用這種愉快教學(xué)法，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也起著一定的作用。

因此，在美術(shù)課堂上，應(yīng)巧妙地選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)愉快、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)“樂學(xué)”的關(guān)鍵。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的興趣是教師的職責(zé)也是順利完成教學(xué)必不可少的前提，沒興趣就沒有發(fā)展而言。

內(nèi)容摘要：

興趣就是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探求某種事物或參與某種活動(dòng)的某種傾向。在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。那么，如何在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)入手：

一、運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用學(xué)生的好奇心為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

三、運(yùn)用想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用自由發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)“樂學(xué)”的關(guān)鍵。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的興趣是教師的職責(zé)也是順利完成教學(xué)必不可少的前提。

沒有興趣就沒有發(fā)展可言。

關(guān)鍵詞：興趣

直觀

好奇心

情景教學(xué)

自由發(fā)揮

第三篇：關(guān)于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

《關(guān)于激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣》

——實(shí)施方案

一、課題的背景：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過程中,時(shí)常會(huì)遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這,我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好??面對(duì)孩子們無奈的表情聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對(duì)孩子的束縛太多，以至使他們?cè)孤曒d道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥，這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚??而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級(jí)畫冊(cè),讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會(huì)得到學(xué)生的支持,也一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動(dòng)我們可以打破 時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)

二、理論依據(jù)

興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先

導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出50倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級(jí)有30個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識(shí)的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了。”在這個(gè)世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在有趣的基 礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長(zhǎng)，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、課題研究的對(duì)象和范圍

以小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生為主要研究對(duì)象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè)的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

四、課題研究的內(nèi)容 1.如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣？美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。

喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?，把美的畫幅展示給學(xué)生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會(huì)喚起學(xué)生心靈對(duì)美的追求。

2.有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級(jí)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對(duì)美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績(jī)是重要的，但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念：

學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。

3.讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)

生們?cè)谛Ｆ陂g的美術(shù)實(shí)踐。黑板報(bào)，墻報(bào)，展覽，作品評(píng)選，對(duì)校外的公益宣傳等，都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會(huì)做事為世界添美。

4.創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè),畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動(dòng)一定會(huì)大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。

五、課題研究的方法： 1.調(diào)查研究法：

了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。2.文獻(xiàn)資料法：

查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。

3.行動(dòng)研究法：

運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)興趣的激發(fā)

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)興趣的激發(fā)

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出更高要求，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造和表現(xiàn)美的活動(dòng)中提高自身的審美素養(yǎng)和審美能力。沒有絲毫的興趣強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的欲望。重視學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)應(yīng)成為教育者的共識(shí)，小學(xué)生的興趣，具有可塑性很強(qiáng)的特點(diǎn)，教育者應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，本文將結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的有效辦法進(jìn)行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；興趣教學(xué)；方法研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-038-01

興趣是孩子最好的老師，愛美是孩子的天性，因此在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成審美情操培養(yǎng)的任務(wù)，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果的有效手段。激發(fā)趣味于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無可替代的作用。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面來做。

一、創(chuàng)設(shè)情趣的教學(xué)氛圍

德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生，輕松、愉悅的環(huán)境會(huì)使人產(chǎn)生良好的心情，好的心情就會(huì)帶來繪畫的靈感，必然就會(huì)畫出優(yōu)秀的作品。學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程和情感過程是有機(jī)的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。比如在教學(xué)《表情豐富的臉》一課時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在音樂聲中，通過一系列畫面把豐富多彩的生活場(chǎng)景展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們置身于有聲、有色、有情、有景的氛圍中，當(dāng)學(xué)生被形態(tài)各異的表情深深吸引住時(shí)，調(diào)動(dòng)了的積極性，激活了內(nèi)在的興奮點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣

古語云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹O(shè)置疑問，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。比如我在教《怎么畫雞》一課時(shí)提出讓學(xué)生“考老師”，請(qǐng)學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師動(dòng)幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生被這句“考老師”的言語所激勵(lì)，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長(zhǎng)的雞”等等。學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動(dòng)，加強(qiáng)了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會(huì)了抓住雞的形象特征來作畫的方法。

三、利用游戲增加興趣

游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)、好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生有極大益處。如：《繞繞涂涂》一課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用各種各樣的線條繞繞涂涂表現(xiàn)出自己喜歡的形象。在平行班教學(xué)時(shí)，由于第一次上我盡力鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)，可他們就是放不開手腳“繞繞涂涂”。在第二次上時(shí)，我采用“聽音樂游戲”的方式，讓學(xué)生聽音樂根據(jù)自己的感受用色用線。而不是按部就班的方式要求學(xué)生用什么樣的線條來畫。學(xué)生手腳放開了，畫出來的線條豐富了，表現(xiàn)力也增強(qiáng)了。

四、教具演示，激發(fā)興趣

教具的運(yùn)用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)《對(duì)稱式紋樣設(shè)計(jì)》時(shí)，我先出示了一張對(duì)折已剪好的剪紙，在未打開前，用幻燈投影出來，讓學(xué)生猜：打開來的時(shí)候可能是什么？這時(shí)，學(xué)生的注意力都集中在投影上，氣氛一下活躍起來，紛紛舉手況猜，很快就有同學(xué)猜對(duì)。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了興趣。接著，利用這一剪紙，讓學(xué)生總結(jié)對(duì)稱的規(guī)律，學(xué)生因?yàn)樵跊r猜中注意到圖案的形狀，所以很快就把對(duì)稱的規(guī)律總結(jié)出來。這種教具的運(yùn)用，就起到強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時(shí)也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂之中得到實(shí)施。

五、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

課堂是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)。在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去。把課堂還給學(xué)生，把樂趣還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，營造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的民主，美術(shù)教學(xué)也是如此。如在教學(xué)《標(biāo)志》這一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志的前提下，教師可以小隊(duì)為單位選出一名代表開展競(jìng)賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里畫出盡可能多的標(biāo)志；也可讓學(xué)生把自己精心設(shè)計(jì)的標(biāo)志做成頭飾，讓學(xué)生編成小品故事自編自演，邊表演動(dòng)作邊向其他同學(xué)介紹名稱。課堂上，通過畫、講、演、競(jìng)賽等形式，“全感參與”最大限度地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的生理空間，學(xué)生多種感官得到參與，充分展示自我，釋放豪情，顯露潛能，每個(gè)學(xué)生都獲得參與的快樂感和滿足感。

總之，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是一項(xiàng)艱苦持久的工作，還需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步的摸索和探討。我們要進(jìn)一步挖掘激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)教學(xué)真正發(fā)揮它美術(shù)教育的特有價(jià)值，使他真正成為傳遞文化和促進(jìn)人的全面發(fā)展的學(xué)科。

第五篇：如何激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

如何激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

朱紅梅

陜西省商南幼兒園（726300）

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，總是心馳神往，并會(huì)主動(dòng)的、積極的、執(zhí)著的去探索。那么，作為幼兒教師該如何激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣呢？

一、在生活交流中激發(fā)興趣

教育與幼兒的生活實(shí)踐中與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不僅增加了美術(shù)活動(dòng)的豐富性、實(shí)用性和趣味性，還使幼兒增加了生活經(jīng)驗(yàn)，獲得了情感體驗(yàn)，如在教幼兒畫“葫蘆娃”的時(shí)候，我先讓幼兒聽《葫蘆兄弟》的歌曲，錄音一放，孩子們馬上興奮的的喊出：“葫蘆娃” “葫蘆娃”，這時(shí)，我馬上關(guān)閉錄音機(jī)，接著說：“葫蘆兄弟是我們喜愛的動(dòng)畫片，葫蘆兄弟機(jī)智勇敢、活潑可愛又聰明，今天我們就來畫快樂的葫蘆兄弟?！边@樣，用與美術(shù)活動(dòng)密切相關(guān)、直接聯(lián)系、孩子們又非常熟悉又喜愛的歌曲來激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，會(huì)使他們愉快、主動(dòng)、自然的投入到學(xué)習(xí)之中。

二、以游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣

小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配這一點(diǎn)是大家都知道的，因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?、運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)入，以激發(fā)

幼兒參與活動(dòng)的興趣，比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個(gè)故事：“前幾天下雨，大風(fēng)刮走了小狗家的屋頂，小狗好冷啊，怎么辦呀？故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了他們的興趣和對(duì)小狗的同情，紛紛表示要為小狗做一個(gè)新屋頂。這時(shí)我就開始來教幼兒用正方形的紙對(duì)折成三角形，貼在小狗的屋子上，小狗的房子就這樣造好了。我就是利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)開臺(tái)，把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

三、用多樣化材料激發(fā)興趣

在我們生活中有許多可以被用來作畫的東西，各種各樣的工具，材料可以使孩子感到畫畫象游戲一樣，因此在美術(shù)活動(dòng)中，我除了讓幼兒用各種筆畫之外，還讓他們用手指點(diǎn)畫、印手印、吹畫、用棉簽畫等，進(jìn)行印章畫，畫自己的表情，自己的感受等，孩子有好奇的特點(diǎn)，多樣化讓他們覺得很新鮮有趣，會(huì)吸引他們樂于參與。由于新異的刺激，不僅激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，還能誘發(fā)出孩子的創(chuàng)造靈感。

四、以趣味形象語言激發(fā)興趣

小班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，不會(huì)觀察邊畫，但往往急于求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現(xiàn)的無從下手，有畏縮情緒。這就要求我們盡可能的運(yùn)用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫的要領(lǐng)，使其大膽的作畫。經(jīng)如畫“蝴蝶”，我是這樣說的：“兩條線，握握

手，關(guān)門了，點(diǎn)燈了”通過形象的兒歌教學(xué)，孩子們很快畫出了多種姿態(tài)的蝴蝶。形象性的語言使活動(dòng)氣氛變得輕松愉快，使孩子們?cè)跓o拘無束的情況下繪畫，效果更好。

五、以欣賞的目光去評(píng)價(jià)幼兒的作品

幼兒表現(xiàn)美的形式是多樣的，欣賞美的方式也可以多角度的。每個(gè)孩子都有被他人肯定的心理需求，同伴和老師的贊賞對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)有相當(dāng)?shù)姆e極作用，心理的滿足也是孩子們進(jìn)一步創(chuàng)作探索的興奮劑。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們采用了自我欣賞，集體欣賞，相互欣賞等多種形式。幼兒園新《綱要》指出：教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的機(jī)會(huì)。幼兒鑒賞能力和表達(dá)方式受其知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特征的限制，要想完全通過語言表述有相當(dāng)?shù)睦щy。因此利用游戲的方式是最令幼兒接受的。如把幼兒染好顏色的宣紙說成手帕，開手帕商店讓幼兒來買，可以自己評(píng)價(jià)，再讓同伴評(píng)價(jià)，最后才是老師評(píng)價(jià)。在老師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，可以這樣說“畫得真有趣”、“與別人不一樣”、或者說：“如果怎么怎么樣就更好了?！?/p>

總之，興趣就是孩子學(xué)習(xí)的最好原動(dòng)力。只要把孩子的興趣激發(fā)出來，那么我相信孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與熱情是極高的，參與活動(dòng)的積極是極大的，他們那與生俱來的、得天獨(dú)厚的創(chuàng)造才是能是我們無法想象的，教學(xué)效果是出奇的好。