第一篇：淺談如何提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣

淺談如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)容摘要：

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門知識性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的科目。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，年齡較小，對事物認(rèn)識膚淺，既不懂得遠(yuǎn)大的理想是什么？又不明白學(xué)習(xí)的目的是什么？學(xué)前的知識都是在開放性、活動性極強(qiáng)的游戲中獲取的，而面對比較抽象、枯燥、機(jī)械、乏味的數(shù)學(xué)，教師要有效的激發(fā)和培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 多變教學(xué) 學(xué)習(xí)效率 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展主要場所就是課堂。尤其是低年級是小學(xué)生的起步階段，更是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。而數(shù)學(xué)又是一門比較古燥的學(xué)科，要讓一年級的小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)更是一件不容易的事，低年級學(xué)生對自己的行為約束力很差，注意力又不集中，這就要求教師課堂教學(xué)要有魅力，要有吸引孩子注意力的情境，在課堂上培養(yǎng)孩子的求知欲，有良好的思維方式和濃郁的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，興趣是最好的老師，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的重中之重。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

低年級的小學(xué)生，他們的心理不成熟，自我控制能力較差，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)還需要老師通過外部環(huán)境的刺激來激發(fā)。因此在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，生動風(fēng)趣的教學(xué)過程，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生

把全部的注意力集中在聽課上，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都和小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系的很緊，教師很容易創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：教學(xué)一年下冊“開會啦”！也就是一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。教師完全可以組織學(xué)生做游戲，讓學(xué)生坐凳子。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生很容易掌握知識，而且會有很大的學(xué)習(xí)興趣。比教師一遍一遍的講要有效，師生都不疲勞。學(xué)習(xí)效果會很好，不僅學(xué)會了本課的知識，也拓展了其他方面的數(shù)學(xué)知識。又如，教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。分成幾個(gè)小組進(jìn)行跳繩、踢毽等幾項(xiàng)體育活動，然后讓學(xué)生根據(jù)情況制作統(tǒng)計(jì)表，課上學(xué)生根據(jù)自己的統(tǒng)計(jì)表來學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識，這樣的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能有效地將學(xué)生平時(shí)的生活與所學(xué)知識相結(jié)合，既學(xué)會了新知識，又學(xué)會了實(shí)際應(yīng)用。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生搭設(shè)快樂學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、故事帶入課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。其中故事導(dǎo)入法是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用方法。低年級的孩子們特別愛聽故事，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，教師通常可以把數(shù)學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)小小的故事，讓孩子們集中精力，更好的啟發(fā)孩子們的思維，達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過故事，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的興趣，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：我在教學(xué)北師大版小學(xué)一年級下冊第二單元《觀察物體》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們不僅喜歡數(shù)學(xué)，還特別喜歡那些可愛有趣的玩具，我們今天要學(xué)習(xí)的知識就藏在他的身上，這節(jié)課，只要你的小眼睛仔細(xì)看，小耳朵認(rèn)真聽就會很快學(xué)會新知識。同學(xué)們的興趣一下子被調(diào)動起來了，都精神抖擻、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

三、做游戲來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

一年級的孩子們都很天真浪漫，根據(jù)課堂的實(shí)際需要，設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒蛴兄趯W(xué)生的體力，智力，交際能力的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將新知識、新內(nèi)容寓于游戲之中，通過游戲來逐步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，例如，在教數(shù)的組成這部分知識時(shí)，利用手指游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。8的組成，“我出1”，“我出7”。“1和7組成8”。這樣一邊伸手指，一邊說數(shù)。這樣的游戲既簡單又實(shí)用。愛做游戲是小學(xué)生的天性，將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲緊密聯(lián)系起來，通過游戲讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)識和理解，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性，還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

四、多用直觀教學(xué)來激發(fā)孩子們的興趣

“直觀教學(xué)”是指“在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力?！毙W(xué)低年級學(xué)生以具體形象思維為主，因此他們對具體的事物感興

趣，但是數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，如果要讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，教師就要將抽象的學(xué)習(xí)知識變得具體，而通過學(xué)生動手操作就可以很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。采用直觀教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生擺學(xué)具，第一行擺8個(gè)圓，第二行擺4個(gè)三角形，要求從左往右一一對應(yīng)擺。通過這樣的直觀教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)中什么是一樣多，哪些是多的另一部分，為新知識的學(xué)習(xí)打好了鋪墊?？梢钥闯鐾ㄟ^操作活動，能夠使學(xué)生全身心的參加到對知識的探索和學(xué)習(xí)中去，從動手操作的感性認(rèn)識過渡到抽象的理性知識。提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

五、多種教學(xué)方法的交替運(yùn)用，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于小學(xué)生來說單一的教學(xué)方法還不能夠引起學(xué)生的注意力，應(yīng)該多種教學(xué)方法交替使用。特別是一二年級小學(xué)生來說，他們年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。他們更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。教師在課堂上多關(guān)注這些方面的運(yùn)用，因此，教學(xué)活動的安排中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)，在趣味性的課堂氣氛中學(xué)數(shù)學(xué)。

采用靈活多變的教學(xué)方式，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，抵制學(xué)生“喜新厭舊”的情緒。如通過講故事、多媒體課件、動手操作、數(shù)學(xué)游戲、小組競賽等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在教學(xué)《小貓釣魚》一課時(shí)，是“有關(guān)連減法”看圖計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用題，編了一段這樣的小故事：一天，貓媽媽有事外出，它給三個(gè)小貓每人準(zhǔn)備了3條魚，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3條魚是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙∝堃宦牐浅８吲d。中午時(shí)，老大吃了1條，老二吃了2條，而老三呢，一口氣吃了3條。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾條魚？小朋友們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，也都知道小貓們各吃幾條魚，從而知道“0”表示沒有了。同時(shí)為了加深印象，課堂上還運(yùn)用了表演法進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己的做法是否正確，這樣一節(jié)簡單的數(shù)學(xué)課經(jīng)過教師多種方法的交替使用，使課堂上既輕松又活躍，更主要的是學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)感到很有趣，而不是無可奈何。這樣的數(shù)學(xué)課堂不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索知識的能力?？芍^是一舉多得。

總之，培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法多種多樣。努力為學(xué)生營造一種主動參與，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好氛圍，將課堂教學(xué)和娛樂統(tǒng)一起來，才能點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知火種，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：培養(yǎng)興趣,提高小學(xué)低年級音樂教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)興趣，提高小學(xué)低年級音樂教學(xué)質(zhì)量

愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師?！钡拇_，我們對于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。同樣對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生愛上這樣的學(xué)習(xí)，并愿意為之付出努力，快樂地參與，才能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用，推動學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。因此，在低年級的音樂教學(xué)中，我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、識譜教學(xué)：編兒歌，激發(fā)興趣

識譜知識雖然在音樂教學(xué)中不可或缺，但要學(xué)好并不那么容易。低年級的學(xué)生缺少耐心，對知識的重要性認(rèn)識也不那么深刻，再加上識譜知識比較枯燥難懂。這樣，要讓他們主動掌握識譜知識，更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲，就要積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識變得生動有趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在記住音符時(shí)，我編成趣味歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識音符名稱：全音符像雞蛋，二分音符小白臉、四分音符像黑人，八分音符翹尾巴，兩尾巴2x8，三尾巴4x8……我鼓勵學(xué)生在課間游戲時(shí)邊讀歌謠邊玩兒。學(xué)生們興致勃勃，枯燥的知識也變得生動起來。這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

二、節(jié)奏練習(xí)：打擊樂器，提高學(xué)習(xí)興趣

低年級兒童對節(jié)奏的還不能做到應(yīng)付自如，如果用打擊樂器進(jìn)行練習(xí)和給歌曲伴奏，就能收到意想不到的效果?，F(xiàn)在學(xué)校配備的樂器很多，有簡單的鋼片琴，各種各樣的打擊樂器，基本上可以做到每人手中都有一樣樂器。這樣就為音樂課上借助樂器進(jìn)行伴奏提供了便利的條件，使學(xué)生更好地掌握歌曲的節(jié)奏，更恰到好處地表現(xiàn)歌曲風(fēng)格。節(jié)奏是歌曲的骨骼，節(jié)奏掌握好了，歌曲也就能更完美地體現(xiàn)。在歌曲教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)是重要的準(zhǔn)備教學(xué)。教師不僅可以挑出較難的節(jié)奏獨(dú)立練習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)歌詞的同時(shí)用打擊樂器擊拍，按節(jié)奏朗讀歌詞，便于學(xué)習(xí)歌曲時(shí)掌握好節(jié)奏。歌曲學(xué)會之后，為了更好地表現(xiàn)歌曲的情緒和感情，可以編排打擊小樂隊(duì)，一起為歌曲伴奏。

比如《過新年》這一課，在學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》時(shí)，我做了這樣一個(gè)集體練習(xí)安排：全班學(xué)生分為４個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。仿佛真的置身于快樂的新年節(jié)日氣氛之中。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、唱歌教學(xué)：感受美，增強(qiáng)表現(xiàn)欲

低年級的小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，要學(xué)會一首歌很容易。但是僅僅會唱一首歌是不夠的，還應(yīng)該用歌聲唱出歌曲的感情和意境，這就要求學(xué)生要理解歌詞的意思，領(lǐng)會歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。例如二年級上冊的第七課《小小音樂家》里的歌曲《快樂的音樂會》，這是一首非常歡快的歌曲，歌曲描寫了小音樂家們演奏的器樂很好聽，連小動物們都跟著音樂起舞。在學(xué)會這首歌后，可以讓學(xué)生自己多聽音樂，感受快樂的氣氛，想象小動物們跳舞的滑稽場面。模仿演奏樂器的動作，小狗豎起耳朵、貓洗臉、蹦跳的動作，隨著音樂一起起舞，從而把歌曲中的“快樂”表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、歌曲表演：編排舞蹈，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

音樂是抽象的，表演可以把音樂的內(nèi)容和情緒具體化。在音樂課堂中穿插表演，是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué) 一首歌曲，我都借助律動或表演，幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，通常按以下的步驟進(jìn)行：①根據(jù)歌曲音樂的風(fēng)格即興表演。比如第一冊《小火車》，學(xué)生對火車非常熟悉，歌曲的節(jié)奏很明快，學(xué)會之后學(xué)生自覺地就開始表演了，而且越演越高興。②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生。第四冊的《紫竹調(diào)》是小調(diào)式的民歌，節(jié)奏不明顯，學(xué)生較難跟著節(jié)奏律動。在學(xué)生自主表演的基礎(chǔ)上，教師編進(jìn)一些民族舞的動作教給學(xué)生，和歌曲情景相溶。③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、欣賞教學(xué)：圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)興趣

音樂是一門抽象的藝術(shù)，如何才能把抽象的藝術(shù)形象具體化，使學(xué)生感受到音樂的熏陶，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，也是低年級音樂教師要解決的實(shí)際問題。兒童的理解能力較低，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，抽象思維和邏輯思維還正待發(fā)展。這樣必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作 表現(xiàn)出來。例如，柴可夫斯基的管弦樂曲《小天鵝舞曲》，用八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。在教學(xué)中，可以先講講《天鵝湖》中“四小天鵝”的故事，使學(xué)生一下被童話故事吸引，產(chǎn)生濃厚的興趣，并對樂曲背景有些了解，便于后面欣賞感受音樂氣氛。中間還可以用多媒體播放芭蕾舞《四小天鵝》，并讓學(xué)生模仿舞蹈動作，在歡快、活潑、跳躍的樂曲中，學(xué)生仿佛置身其中，成了歡快的小天鵝。

日本教育家木村久一有句名言：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”可見培養(yǎng)興趣是何等的重要。在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能讓課堂充滿愉悅和諧的氣氛，讓學(xué)生在歡樂活潑的氛圍中積極主動地獲取知識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

齊賢中學(xué)徐美群

摘要

中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。注重提高生物學(xué)教學(xué)中的趣味性，不僅順應(yīng)生物學(xué)科的本身特點(diǎn)，而且也與學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)相適應(yīng)，是與教學(xué)規(guī)律相吻合的，與啟發(fā)式教學(xué)思想相一致的。

本文對上海市初中《生物》教材（七年級用）的知識內(nèi)容，運(yùn)用平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，得出在生物教學(xué)中，教師若能充分運(yùn)用生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，精心組織教學(xué)內(nèi)容，則能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是使學(xué)生樂于獲得知識、技能和不斷探索，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素。它帶有情緒色彩。在這種情緒下，大腦皮層位于興奮狀態(tài)，可提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生好的效果。教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)化性學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”而合適的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是值得我們生物教師去探求的。

1、研究對象與方法1、1對象1、1、1上海市初中《生物》教材上、下冊（七年級用）1、1、2上海市奉賢縣齊賢中學(xué)99學(xué)初一（1）班56名學(xué)生，初一（2）班52名學(xué)生。

實(shí)驗(yàn)前，對已學(xué)過自然學(xué)科中生物知識及人體衛(wèi)生知識的兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測試。結(jié)果基本相同（見表一）?？梢哉J(rèn)為是生物學(xué)成績起點(diǎn)相同的兩個(gè)平行班。

學(xué)生原有的生物學(xué)知識（表一）

運(yùn)用教學(xué)科學(xué)研究等組實(shí)驗(yàn)法，從1999年9月至2000年6月進(jìn)行為時(shí)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)。把齊賢中學(xué)初一（1）班作實(shí)驗(yàn)班，教學(xué)中采用各種旨在提高學(xué)習(xí)興趣的措施，把初一（2）班作對照班，用常規(guī)教學(xué)方法教學(xué)。在第一學(xué)期末和第二學(xué)期末分別進(jìn)行測驗(yàn)，再運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)平均數(shù)差異顯著性檢法，檢查實(shí)驗(yàn)生，學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)情況。

2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

兩班第一學(xué)期期終考試情況（表二）

兩班第二學(xué)期期終考試情況(表三)

其學(xué)習(xí)成績明顯高于對照班。

3、分析討論

我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)是一種積極主動的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，取得效果的重要條件和前提。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中，從改進(jìn)教學(xué)方法著手，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：通過激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高了教學(xué)效果（見表三）。

4、1利用心理效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程實(shí)際上是師生心理、行為的相互作用和影響的過程。在教學(xué)過程中，教師或?qū)W生任何一方對方施加某種心理作用或影響，都會產(chǎn)生相應(yīng)于該種心理特征的效果或反應(yīng)，這就是心理效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠合理利用學(xué)生的心理效應(yīng)，因勢利導(dǎo)，采用符合學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

緒論作為教材的開始，對能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。生物教材的緒論主要通過提出并解答三個(gè)問題：1）什么是生物學(xué)？2）為什么要學(xué)生物知識？3）怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)知識？講述生物學(xué)與人類關(guān)系，生物課與學(xué)習(xí)方法。其核心是讓學(xué)生了解生物科學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣和勇于探索的科學(xué)精神，為今后學(xué)好生物學(xué)知識做好思想準(zhǔn)備。為此，我在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)時(shí)，通過介紹我國擁有的豐富的動植物資源，同時(shí)指出，還有許多動植物有待開發(fā)和利用，使學(xué)生明確自己肩負(fù)的重任和學(xué)習(xí)生物學(xué)的關(guān)系：通過介紹我國科技工干作者在生物學(xué)領(lǐng)域中的突出成就，激發(fā)他們愛國熱情和自豪感，也指出我國科技水平與世界先進(jìn)水平的差距。同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地列舉發(fā)生在自己身邊與生命科學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，如周圍享用的科技成果，環(huán)境污染等，使同學(xué)們認(rèn)識到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會質(zhì)量的密切關(guān)系；使學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，留下一個(gè)“生物學(xué)必須要學(xué)，還要學(xué)好”的第一印象。

興趣是學(xué)習(xí)渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是在學(xué)習(xí)活動中體會到成功的喜悅而逐步形成的。興趣可使大腦皮層興奮，思維活躍，提高觀察力和記憶力。

生物學(xué)家是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)與提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，增加學(xué)習(xí)主動性，加深對理論知識理解，提高運(yùn)用知識的能力。大多數(shù)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有很高的興趣，尤其是初中生，但他們認(rèn)識較低，常帶有“獵奇”心理。根據(jù)學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其主體作用，使學(xué)生對生物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

技能要先易后難，先局部后連貫，較復(fù)雜的要分段、分步進(jìn)行，化繁為簡，如學(xué)習(xí)使用顯微鏡，教師在講解了其構(gòu)造、性能后，對取鏡——安放——對光——調(diào)焦——觀察五大步驟的操作要點(diǎn)細(xì)講解，關(guān)鍵處特別強(qiáng)調(diào)。對光做到“三轉(zhuǎn)”，調(diào)焦要遵循“先下后上，先粗后細(xì)”的原則，使學(xué)生在視覺空間上形成正確的映象，然后，在掌握所有的局部動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿練習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，學(xué)生逐步掌握正確規(guī)范的操作技能，也體驗(yàn)到成功使用顯微鏡的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)技能的目的。

3、2利用競賽法，成績促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

競爭機(jī)制已深入到社會生活的許多方面，若把它應(yīng)用于生物教學(xué)中，將會收到意想不到的效果。如采用小組間相互提問的方式進(jìn)行識記和激發(fā)識記興趣，這項(xiàng)活動學(xué)生思維活躍，效果顯著。出題比賽讓學(xué)生自編習(xí)題，并進(jìn)行評比，以求訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高思維能力。競爭意識是競賽法教學(xué)的主要依據(jù)，初中學(xué)生正處于青春期，具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。競賽法正好為他們提供一個(gè)機(jī)會，即使是以往不愿顯示自己的同學(xué)，競賽時(shí)往往也會有出色的表現(xiàn)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、3創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

美國心理學(xué)家馬斯洛的需要理論指出：任何人都有探求知識的需要，對學(xué)生來說，這種需要，就是學(xué)習(xí)動機(jī)的心理因素，學(xué)生的這種需要越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)動機(jī)就越強(qiáng)，越有利于教學(xué)的進(jìn)行，反之，學(xué)習(xí)動機(jī)就弱。為了調(diào)動學(xué)生的這種需要，我在實(shí)驗(yàn)班盡量的創(chuàng)設(shè)些問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)設(shè)性思維的過程。3、3、1課題引入

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生搜集與新課涉及的知識點(diǎn)相關(guān)疑問和感興趣話題，然后，教師就根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)疑問或感興趣的話題引入新課，然后，教師就根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)疑問或感興趣的話題引入新課，同時(shí)，教師提出有關(guān)啟發(fā)性問題或用直觀材料設(shè)疑引入新課，例如，在“生物與非生物環(huán)境的關(guān)系”一節(jié)提問：秋季道路邊的懸鈴木何處葉最遲落下？又如在“細(xì)菌”的教學(xué)中組織學(xué)生討論細(xì)菌是人類的朋友還是敵人？在“葉的蒸騰作

用”教學(xué)時(shí)，提問：水為什么能向高處流？“遺傳和變異”教學(xué)中問：父母全是雙眼皮，女兒為何是單眼皮？等等。

另外，運(yùn)用成語、俗語等提一些使學(xué)生覺得新奇而有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛有一個(gè)良好的開端。如用“鷸蚌之爭，魚翁得利”這個(gè)成語問學(xué)生鷸蚌為什么會相持不下來引出課題。同時(shí)，一個(gè)章節(jié)的引言也可以在上節(jié)課結(jié)束時(shí)講，這樣，下堂課的導(dǎo)言就成了上堂課的結(jié)束語，“欲知后事如何，且聽下回分解”如此一來，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，還能誘導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)教材。3、3、2實(shí)物媒體

實(shí)驗(yàn)表明：教學(xué)過程中使用實(shí)物，標(biāo)本能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及許多比較深奧的生物學(xué)知識，若是通過具體的標(biāo)本或?qū)嵨飦斫沂?，對增進(jìn)學(xué)生的感性體驗(yàn)，化解難點(diǎn)等方面可收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，課前布臵學(xué)生準(zhǔn)備花的標(biāo)本，課上教師放大鏡、顯微鏡、刀片等必需的觀察器材分發(fā)他們，啟發(fā)他們對照教材，認(rèn)識花的各個(gè)結(jié)構(gòu)，尤其是雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)：在學(xué)習(xí)“動物的個(gè)體發(fā)育”時(shí)把“蛙的個(gè)體發(fā)育”的各個(gè)階段的標(biāo)本帶到課堂上，讓學(xué)生親眼見識見識，然后大家共同討論。這樣通過一系列具體而直觀教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果也顯著。

與應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，初中《生物》教材增編了“看一看”“想一想”，用于觀察的材料很多，準(zhǔn)備需要充分。為此，我充分利用農(nóng)村中學(xué)取材方便的優(yōu)勢，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生自帶有關(guān)實(shí)物或活體標(biāo)本，讓學(xué)生積極參與啟發(fā)式教學(xué)，以滿足學(xué)生的好奇心和興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。如在進(jìn)行“根系”一節(jié)教學(xué)時(shí)，課上仔細(xì)觀察，白帶的根系然后根據(jù)自己的觀察列表比較兩種根系，這樣，學(xué)生把自己的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并牢固的掌握了直根系和須根系的區(qū)別。

3、4滿足情感的需要

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，與其年齡、個(gè)性、家庭背景有關(guān)，但更主要的是決定于心理因素。心理因素包括智力因素和情商因素，事實(shí)研究表明：人的智力

活動受情商的控制，智商成功因素的占20%，而情商占80%。就絕大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大差異的主要原因是情商因素的差異。

情是人的客觀事物的一種態(tài)度，是一種好惡的傾向。良好的師生感情是進(jìn)行教學(xué)雙邊活動的前提，這種情況在中學(xué)低年級尤為明顯，許多學(xué)生因?yàn)樯锝處熜湃嗡P(guān)心他，感情好而對生物發(fā)生了興趣。因此，我對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生盡量的多接觸，尤其是差生，從多方面關(guān)心、愛護(hù)，憑借自己的情感去熏陶、感化、塑造學(xué)生，使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸掌握生物學(xué)知識。

4、結(jié)論

興趣是個(gè)好的老師，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望驅(qū)駛下，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來時(shí)，教學(xué)任務(wù)才能得到順利完成，也就是說在主本意識強(qiáng)的前提下，才能充分發(fā)揮自身的能動力量，不斷調(diào)整改造自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、洪如林編著《生物學(xué)教育科學(xué)研究》

2、邵瑞珍等編著《教育心理學(xué)》上海教育出版社19833、王煜峰 雷靂《初中生心理學(xué)》浙江教育出版社1993年12月

4、種焱注重提高生物教學(xué)中的趣味性《生物學(xué)教學(xué)》1999年第2期

第四篇：靈活運(yùn)用課堂資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

靈活利用課堂資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

三甲小學(xué)陳耿發(fā) 對于六年級學(xué)生來說：數(shù)學(xué)可以說是奧妙無窮、也可以說是數(shù)學(xué)枯燥無味，為什么學(xué)生對待數(shù)學(xué)的態(tài)度會有如此大的反差呢？關(guān)鍵是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的問題。興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中應(yīng)該想方設(shè)法，多角度、多渠道地激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能在快樂的學(xué)習(xí)活動中不知不覺地獲取知識，提高學(xué)習(xí)的效率。但如何有效而又讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為靈活運(yùn)用課堂資源是一種效而又讓學(xué)生不覺得累的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本期我接的是六年級

（一）數(shù)學(xué)。這班學(xué)生基礎(chǔ)差，很多地方是一問三不知，但著為老教師的我，深知如果老是去揭學(xué)生老底說學(xué)生這也不行那也不行，這肯定是很傷學(xué)生自尊的事，不但起不了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性反而會傷了學(xué)生自尊，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以我在平常的教學(xué)活動中總是注意從不說學(xué)生的不行，而是教學(xué)中充分利用課堂資源，努力讓學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)活動中去補(bǔ)充以前的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例：我在上本期列方程解應(yīng)用題講到。。。。。題時(shí)，求出X＝1.2時(shí)我就問學(xué)生：如果一輛客車早上9點(diǎn)從三甲出發(fā)去貴陽，另一輛客車也是早上9點(diǎn)從貴陽出發(fā)來三甲，它們在經(jīng)過了1.2小時(shí)后在中途相遇，請問相遇時(shí)是幾點(diǎn)幾分？因?yàn)樗鶈柕膯栴}是學(xué)生生活中可能遇到的問題，所以很多學(xué)生都搶著回答。有的說是10點(diǎn)過20，有的說是10點(diǎn)半，這時(shí)我沒有說學(xué)生不對而是叫他們好好想一想到底是相遇時(shí)是幾時(shí)幾分？在經(jīng)過了學(xué)生討論后一致認(rèn)為是10點(diǎn)20相遇。這時(shí)我就問學(xué)生1.2小時(shí)你們認(rèn)為是1小時(shí)20分鐘，那么1.5小時(shí)呢？學(xué)生說是1小時(shí)50分鐘，這時(shí)我問學(xué)生半小時(shí)是多少分鐘？學(xué)生說是30分鐘。我說對哪。用小數(shù)表示怎么寫呀？學(xué)生說0.5小時(shí)，我又問哪么一個(gè)半小時(shí)應(yīng)該怎么寫呢？學(xué)生說1.5小時(shí)，這時(shí)我就說如果早上9點(diǎn)發(fā)車1.5小時(shí)相遇，相遇時(shí)是不是10點(diǎn)50呀？這時(shí)學(xué)生幾呼是同時(shí)得出不是10點(diǎn)50而是10點(diǎn)半。這時(shí)我就問學(xué)生9點(diǎn)發(fā)車經(jīng)過了1.5小時(shí)后是10點(diǎn)半，那經(jīng)過了1.2小時(shí)后是10點(diǎn)20嗎？這時(shí)學(xué)生都限入了思考中，最后終于有人說出了相遇時(shí)是10點(diǎn)12分。這時(shí)我就對學(xué)生說：因?yàn)?小時(shí)＝60分，所以1.2小時(shí)只能是72分鐘也就是1小時(shí)12分鐘。我們在進(jìn)行單位換算時(shí)不能簡單的把小數(shù)點(diǎn)去掉，而是要乘以或除以它們的進(jìn)率。這樣短短幾分鐘既沒有擔(dān)務(wù)新課又讓學(xué)生明白了單位換算和到道理?；钴S了課堂氣氛達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們應(yīng)在學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活，解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生做到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活”。

第五篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！毙W(xué)教師通過數(shù)學(xué)教材，傳授學(xué)生關(guān)于對數(shù)的認(rèn)識，四則運(yùn)算，單位轉(zhuǎn)換，圖形的計(jì)算公式等一系列知識，為日常生活與往后的計(jì)算打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過各式各樣的教具、故事、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！庇谑牵艺J(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面就如何引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)看法。

一、課堂情境導(dǎo)入，采用小故事、玩游戲、律動、故事插圖等激發(fā)學(xué)生自主性，提高興趣。

低年級教材里有：10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，10以內(nèi)加減法，認(rèn)識圖形（一、二），11～20各數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)進(jìn)位的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)的加法和減法，分類與整理，認(rèn)識人民幣等。這些內(nèi)容從課堂情境導(dǎo)入開始，我采用小故事、玩游戲、唱游活動、故事漫畫等引入，激發(fā)學(xué)生感官的注意，提高學(xué)習(xí)的積極性。如：低年級學(xué)生愛好音樂唱歌跳舞，我采用了律動教學(xué)，把“1/2/3/4/5/6/7/8/9/0”十個(gè)數(shù)字以“找朋友”形式編入歌詞加在律動音樂中，帶領(lǐng)一年級的小朋友邊唱邊跳，動作設(shè)計(jì)中包含有益身心的體操。由于課堂充滿活力，愉悅學(xué)生身心，使學(xué)生很快認(rèn)知10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣性。再如：我在新課教學(xué)中運(yùn)用了小故事與情境圖導(dǎo)入，給孩子們講了《熊媽媽烤玉米》：“今天，天氣晴朗，熊媽媽帶著她的熊寶寶們來到野外的草地上，烤熊寶寶們最喜歡吃的玉米。但是熊媽媽想考考熊寶寶們，讓他們開動腦筋，找出結(jié)果與玉米前數(shù)字相同的算式才能吃到玉米，這可急壞熊寶寶們了，同學(xué)們你們能幫助熊寶寶嗎？”學(xué)生從小就喜歡聽故事，聽得津津有味，這樣的編排符合孩子的天性，激起學(xué)生自主積極性，達(dá)到激發(fā)興趣的效果。

二、小組討論能促使學(xué)生學(xué)會分析解決問題，從而有成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，教師起主導(dǎo)作用。小組討論屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式，主要指學(xué)生以小組為單位互助性的討論合作學(xué)習(xí)。課堂上，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生搭建合作交流平臺，營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)查、探索、操作、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流溝通的能力。我還要巡視指導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主宰活動，從而培養(yǎng)自身的探索與創(chuàng)新，提高解決問題的'能力。在小組討論中，我根據(jù)討論的情況，對學(xué)生討論過程與成果進(jìn)行評論，適當(dāng)?shù)亟o予肯定與鼓勵。這樣的小組討論，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、注重培養(yǎng)師生感情，做學(xué)生們喜歡的“孩子王”老師。

我覺得，教師表揚(yáng)或批評教育要采用學(xué)生易于接受的方式去進(jìn)行。比如，學(xué)生做對了某一件事，我都及時(shí)表揚(yáng)，給予肯定；反之，做錯了事情，我適當(dāng)批評，鼓勵改正。關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是教師的職責(zé)。教師要平等對待每一學(xué)生，親切友好，和藹可親，還要注重師生感情的培養(yǎng)，對學(xué)生體現(xiàn)“師愛”。在校園活動中，我利用些課余時(shí)間陪孩子構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，如：做作業(yè)、探索實(shí)踐、畫圖形、玩游戲、師生交流等。我認(rèn)真觀察學(xué)生，捕捉學(xué)生的興趣，做一名學(xué)生們心目中“孩子王”。我覺得只有讓學(xué)生既敬又怕，既幽默又嚴(yán)厲，既善良又有童心，才能彰顯教師自身魅力。簡而言之，就是讓學(xué)生們既喜歡和我相處，又喜歡我所教的數(shù)學(xué)課。