第一篇：美術(shù)教育的重要性

美術(shù)教育的重要性

在素質(zhì)教育的實(shí)施和音體美的完善落實(shí)情況下，我們美術(shù)教育業(yè)被推倒了最前沿。然而美術(shù)教育的根本引導(dǎo)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感性美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。新的教學(xué)大綱中有“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情感的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力?！蔽覀兠佬g(shù)教育者們應(yīng)多方面探索素質(zhì)教育的發(fā)展之路，當(dāng)然也要根據(jù)美術(shù)教育的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)來促進(jìn)素質(zhì)教育。

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的意義

美術(shù)課程是審美教育的主要途徑，學(xué)生感知和形象思維能力的發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造和技術(shù)技巧意識(shí)的形成，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)。只有在廣泛的文化情境中來學(xué)習(xí)美術(shù)，感悟美術(shù)、理解美術(shù)，才能真正體驗(yàn)美術(shù)的精髓，學(xué)好美術(shù)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維力、想象力和動(dòng)手能力等各方面都有好處。還可以提高自己對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)和欣賞能力，很有美感地進(jìn)行色彩搭配（比如衣服穿著上運(yùn)用色彩對(duì)比與和諧知識(shí)）等；通過繪畫還可以表達(dá)事物的另外一種方法，也可以為留住少年時(shí)代記憶另一種方式；還有工藝制作，如制作賀卡可以加深同學(xué)之間的友誼，標(biāo)志設(shè)計(jì)體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的成就感。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

“興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向”。對(duì)美的追求是人的天性，我們?nèi)巳硕际敲赖淖非笳?。尤其是青少年階段，對(duì)美的要求比其他階段的人還要高。不管是對(duì)穿著、首飾、形象的搭配、就連吃的食物造型都要求有一定的美感。如同我們吃的蛋糕，冰淇淋等。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分的“基本理念”中就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣進(jìn)行了說明 “應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他

[4]們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：淺談高中美術(shù)教育的重要性

淺談高中美術(shù)教育的重要性

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中美術(shù)教育越來越體現(xiàn)其在教育中的重要性。美術(shù)教育屬于一門藝術(shù)教育，具有提升人的精神文化能力的教育功效，同時(shí)也具備促進(jìn)社會(huì)和諧的精神文化享受潛質(zhì)，是一門集文學(xué)和藝術(shù)的學(xué)科，其藝術(shù)魅力非常廣大。文章就高中美術(shù)教育現(xiàn)狀及其重要性等內(nèi)容進(jìn)行闡釋分析。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教育；重要性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）02-266-1

現(xiàn)階段高中美術(shù)專業(yè)課的開設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)中的教師指導(dǎo)作用，目的是給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，激發(fā)一種靈感，更直觀地掌握一定的技法，提高鑒賞能力，增強(qiáng)審美意識(shí)，領(lǐng)略藝術(shù)文化的知識(shí)性、情感性、社會(huì)性、廣泛性，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大視野，陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展。由此，美術(shù)在高中教育教學(xué)中具有很強(qiáng)的教育意義，其重要性不言而喻。

一、普通高級(jí)中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教育發(fā)展離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

高中美術(shù)教育離不開校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。因?yàn)槊佬g(shù)對(duì)教育發(fā)展具有十分重要的輔助作用，同時(shí)直接作用于高考，解決高考中很多難以解決的問題，故而受到很多普通高級(jí)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。目前很多普通高級(jí)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)已形成規(guī)模，而且現(xiàn)階段發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

（二）當(dāng)下普通高中美術(shù)教育師資現(xiàn)狀

普通高中的美術(shù)師資狀況，隨著美術(shù)生隊(duì)伍的逐年擴(kuò)大，普通高中的美術(shù)師資力量也不斷得到加強(qiáng)。學(xué)校對(duì)教師的要求不僅要專業(yè)功底扎實(shí)，還要善于指導(dǎo)學(xué)生，能給學(xué)生清晰的思路。能帶領(lǐng)學(xué)生正確地、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

（三）普通高中美術(shù)教育條件現(xiàn)狀

完備的教育設(shè)施是一個(gè)學(xué)校對(duì)其學(xué)科的重視和對(duì)這個(gè)學(xué)科的專業(yè)性教學(xué)支持的具體體現(xiàn)。建立健全美術(shù)專業(yè)班教室和教學(xué)樓是當(dāng)代高級(jí)中學(xué)所要趨向的發(fā)展方向，相信不久會(huì)實(shí)現(xiàn)更加門類齊全，美術(shù)教育設(shè)備更加豐富，美術(shù)師資力量更加強(qiáng)大。美術(shù)教育措施將會(huì)向更加科學(xué)化和高端化方面發(fā)展。

（四）普通高中美術(shù)教育的社會(huì)支持現(xiàn)狀

普通高級(jí)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展需要得到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持與幫助。然而，現(xiàn)階段不少家長(zhǎng)由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)現(xiàn)階段的美術(shù)教育現(xiàn)狀和意義缺乏充分的了解程度，大多數(shù)認(rèn)為美術(shù)專業(yè)教育是針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生而設(shè)的，甚至認(rèn)為報(bào)考美術(shù)院校是成績(jī)不好的學(xué)生沒辦法而不得不去參加的高考形式。這就造成在教學(xué)與管理上得不到應(yīng)有的支持，容易形成負(fù)面因素，影響教育教學(xué)效果。

二、在素質(zhì)教育中美術(shù)教育的推動(dòng)作用探微

在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育中，美育具有其他學(xué)科所不能代替的重要作用。國(guó)家教委副主任柳斌同志在1996年全國(guó)藝術(shù)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：整個(gè)教育事業(yè)中，美育是非常主要的。美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育不僅是自身，而且也滲透到德育之中，“以美輔德，以美輔智，以美促勞，以美健體”。美育對(duì)德智體各方面教育均能發(fā)揮主要作用。18世紀(jì)德國(guó)杰出的思想家席勒也曾極力主張通過美育來培養(yǎng)出理想的人、完美的人，全面和諧發(fā)展的人。他指出：“促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識(shí)的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這透露著教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧。” 這種和諧的人格結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)將是一種均衡互補(bǔ)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代化高素質(zhì)人才所應(yīng)具有的典型特征。

三、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用

（一）有利于提高學(xué)生的審美能力

高中生美術(shù)能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的審美能力，面對(duì)同一審美對(duì)象，由于審美能力不同，人們獲得的審美感受也不同。目前，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)還僅僅停留在欣賞水平上是不夠的，還應(yīng)重視他們的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種審美創(chuàng)造并不只是指專業(yè)的美術(shù)創(chuàng)造，而是有廣泛的內(nèi)涵，像個(gè)人的穿著、寢室的布置、良好人際關(guān)系等等，而審美創(chuàng)造活動(dòng)能使學(xué)生達(dá)到自我教育的效果。

（二）高中美術(shù)教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生不良興趣愛好的有機(jī)轉(zhuǎn)移

隨著信息科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲使不少高中生沉迷其中而不能自拔，從而漠視了現(xiàn)實(shí)生活，漸漸疏遠(yuǎn)了親人和朋友。對(duì)其實(shí)現(xiàn)美術(shù)興趣的培養(yǎng)，能夠轉(zhuǎn)移他們的愛好，使他們更加喜愛現(xiàn)實(shí)世界，陶冶他們的情操，從而降低學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)其管理的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

（三）美術(shù)教育能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力

美術(shù)是一門綜合的基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，同時(shí)還培養(yǎng)人的審美能力。另一方面，美術(shù)不是我們腦中虛構(gòu)一個(gè)世界，而是我們現(xiàn)實(shí)世界的反映，有一個(gè)很好的觀察力不僅對(duì)美術(shù)有幫助，對(duì)其他各科如英語、語文、生物等的學(xué)習(xí)都有極大的幫助作用，而學(xué)習(xí)美術(shù)是鍛煉觀察力最好的方法。

四、結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)發(fā)展中占據(jù)不可替代的作用，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，美術(shù)教育更加顯現(xiàn)出其在教育中的重要性。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，乃至將來步入社會(huì)參加工作，都有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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李云，侗族，貴州黎平人，貴州省黎平縣第三中學(xué)音體美組，研究方向：美術(shù)教育教學(xué)。

第三篇：兒童美術(shù)教育的重要性

家長(zhǎng)必讀

當(dāng)今許多年輕的父母，都希望自己的孩子有美術(shù)方面的才能，能夠涂涂抹抹，寫寫畫畫，甚至長(zhǎng)大后能成名成家。這種愿望是好的。然而一個(gè)孩子有無美術(shù)才能，能否沿著正確軌道發(fā)展，因素是很多的，除了遺傳因素外，很重要還取決于后天的環(huán)境和教育因素的影響，以及個(gè)人的興趣和主觀努力。所謂美術(shù)才能指兒童對(duì)形象中的線條、明暗、結(jié)構(gòu)、色彩等方面而引起情緒變化的感受，并具有美術(shù)某一方面的特殊才能如繪畫、泥塑、雕刻、折疊等。那么怎樣及早地發(fā)現(xiàn)孩子的美術(shù)能力，并及時(shí)加以培養(yǎng)和教育呢？

(一)兒童美術(shù)才能與本身素質(zhì)

兒童美術(shù)才能受遺傳素質(zhì)的影響，這種影響，早在胚胎發(fā)育過程中就已決定了。筆者曾先后調(diào)查了20多戶有藝術(shù)能力的家庭，發(fā)現(xiàn)他們的子女48%有藝術(shù)能力，而75戶無藝術(shù)能力的家庭，其子女

只有20%有藝術(shù)能力。從這里可以看出，遺傳素質(zhì)僅僅為兒童美術(shù)能力的發(fā)展提供了可能性。但美術(shù)才能的形成必須通過環(huán)境和教育的良好影響，所以我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童美術(shù)能力非常重要。

一般說來，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有顯露。3～4歲時(shí)，其美術(shù)才能表現(xiàn)為：1.求知欲望強(qiáng)，好動(dòng)好問，興趣廣泛，尤喜愛涂涂沫沫。2.視覺感受和辯別能力較強(qiáng)、能分辯各種顏色、線條曲直、方圓等。3.觀察事物較全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。4.具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)這一苗頭時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)緊緊抓住這關(guān)鍵期加以培養(yǎng)。一般說來人的大腦神經(jīng)細(xì)胞有各自的發(fā)育關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過，再刺激，再教育收效也會(huì)較差。研究表明：2～3歲是兒童視覺感受能力發(fā)展的關(guān)鍵期，為了促進(jìn)兒童的視覺感官的發(fā)展，首先要訓(xùn)練孩子的觀察力和感受力，如分辯物體的大小、方圓、厚、薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供機(jī)會(huì)，參加各種活動(dòng)，鼓勵(lì)他們看一看、聞一聞、摸一摸、畫一畫等，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，找出特點(diǎn)變化規(guī)律。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發(fā)展孩子的感知功能，使孩子認(rèn)識(shí)世界、感知世界。

(二)兒童美術(shù)才能與家庭教育環(huán)境

美好的家庭教育環(huán)境是兒童美術(shù)才能形成的重要因素之一，早期教育尤為顯著。父母是孩子的第一任老師。從一些美術(shù)家的家庭教育環(huán)境的影響來看，他們的家長(zhǎng)都具有以下特點(diǎn)：1.較高的美術(shù)素養(yǎng)和良好的文化修養(yǎng)；2.重視早期美術(shù)熏陶和教育；3.善于言傳身教；4.注意孩子性格及品德的修養(yǎng)；5.盡力為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；6.尋求造詣?shì)^高的教師并注意與其配合。

(三)兒童美術(shù)才能與好教師的作用

教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展過程中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。有人統(tǒng)計(jì)，兒童美術(shù)教育中的智力開發(fā)取決于接受教育的年齡：從2—4歲開始訓(xùn)練受教育的人91%有豐富的想象力和創(chuàng)造能力。4—6歲為84%；7—9歲為40%，14歲后才開始訓(xùn)練的只占7.2%。由此可見，良好的有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，可以促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，家長(zhǎng)必須一開始就應(yīng)為孩子找一位好教師；循循善誘的態(tài)度；良好的儀表和美好的品行。

通過以上諸因素的分析，筆者認(rèn)為在兒童美術(shù)才能形成的全部過程中，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響及個(gè)人的主觀努力是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體，缺一不可。同時(shí)這些因素在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充。我們希望更多的家長(zhǎng)為孩子的未來著想，努力去尋求發(fā)現(xiàn)，并點(diǎn)燃孩子們美術(shù)才能的火花，使之放熱發(fā)光。

為什么當(dāng)今世界藝術(shù)教育如此重要？

學(xué)校對(duì)學(xué)生的測(cè)試、分?jǐn)?shù)及智商的重視一直有贈(zèng)無減，中國(guó)的素質(zhì)教育喊了十幾年依然很難推進(jìn)，教育部近日印發(fā)通知，決定在全國(guó)的義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。這項(xiàng)通知再次提出了素質(zhì)教育的必要性和緊迫性。

雖然一方面，研究人員和企業(yè)家們近年來接受了右腦開發(fā)的重要性，但是長(zhǎng)時(shí)間以來文學(xué)，數(shù)學(xué)和應(yīng)試一直是教育界更為關(guān)注的學(xué)科。為了迎合這種變化，許多重要的教育領(lǐng)域卻大范圍縮減，甚至消失，藝術(shù)教育就是其中之一。富有遠(yuǎn)見的學(xué)者們意識(shí)到，藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。孩子需要學(xué)習(xí)藝術(shù)是因?yàn)椋?/p>

面對(duì)挑戰(zhàn)，他們能夠提出具有想象力的解決方法，同時(shí)在商業(yè)和政策方面能夠有所創(chuàng)新。

今天，那些能夠運(yùn)用于新興的創(chuàng)新型商業(yè)模式中的創(chuàng)新能力是十分被看好的。創(chuàng)新已經(jīng)不僅僅是人人向往的能力，而是一種急需而且十分重要的技能。2藝術(shù)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

如今的學(xué)校更多地注重基本技能的教育，這當(dāng)然很重要，因?yàn)槲覀儽仨毴蛔尯⒆觽兡軌驈拈喿x，數(shù)學(xué)和其他重要的學(xué)科中學(xué)習(xí)基本能力。然而遺憾的是，這種教育方式卻造成了其他學(xué)科教育的缺失，尤其是藝術(shù)教育和創(chuàng)造力教育。藝術(shù)教育屬于極少數(shù)能夠讓孩子創(chuàng)造獨(dú)一無二的，屬于他們自己的東西的教育領(lǐng)域。視覺藝術(shù)沒有對(duì)錯(cuò)之分，崇尚的是創(chuàng)造的激情。孩子們自由創(chuàng)造的過程能夠激發(fā)他們的獨(dú)立性，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力。當(dāng)他們創(chuàng)造出以前從未出現(xiàn)過的物品的同時(shí)，他們自身的能力也不斷被挖掘。3藝術(shù)能鍛煉右腦。

大多數(shù)學(xué)校教育都是針對(duì)左腦能力的鍛煉。左腦的活動(dòng)是研究性的，邏輯性的并且是連續(xù)的。而創(chuàng)造思維屬于右腦活動(dòng)。右腦的思考能幫助學(xué)生看到事物的全貌，覺察到事情的本質(zhì)，理解更深入的關(guān)系。孩子學(xué)習(xí)用想象力畫畫和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，右腦能力就得到了鍛煉?！拔蚁嘈庞夷X發(fā)達(dá)的人在世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域具有天然的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)教育課程非常靈活，父母應(yīng)該考慮鍛煉孩子的右腦創(chuàng)造性思維能力，這樣能給孩子一個(gè)好的起跑點(diǎn)。4所有孩子都有創(chuàng)造力。

沒有創(chuàng)造力孩子們根本無法唱歌和擺弄房間，然而他們需要學(xué)習(xí)如何深入挖掘創(chuàng)造力。對(duì)于孩子來說，能夠啟發(fā)他們創(chuàng)造力并且鼓動(dòng)他們參與到創(chuàng)造活動(dòng)中的課堂活動(dòng)是有好處的。真正會(huì)創(chuàng)造的孩子應(yīng)該是和成年人一樣能夠提出想法和創(chuàng)造性的解決思路，并且靈活運(yùn)用自己的想象力。5創(chuàng)造力是可以教的！

通過五十多年對(duì)創(chuàng)造力的研究，視覺藝術(shù)研究人員早已了解“創(chuàng)新”的人是如何處理信息和使用自己的技能，創(chuàng)立了一套系統(tǒng)的視覺藝術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法，鼓勵(lì)孩子們抓住新想法，全方位的看待事物，學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法和風(fēng)格，把自己的新舊體驗(yàn)用圖畫表達(dá)出來。父母和老師可以通過溫和的引導(dǎo)孩子多方面地思考問題和全方位地看待事情來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，孩子們也可以通過自我評(píng)估來提升自己解決問題的能力，增強(qiáng)自信心。

國(guó)際化的發(fā)展和創(chuàng)新人才的緊缺。具有持續(xù)的創(chuàng)新能力是當(dāng)今世界急需的人才。

有人認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫才能，將來長(zhǎng)大了就一定能成為畫家。其實(shí)小畫家和大畫家之間并沒有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫得相當(dāng)出色的孩子，長(zhǎng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學(xué)家、設(shè)計(jì)師和畫家的成才之路卻常與兒時(shí)愛畫畫有著密切的聯(lián)系。這是因?yàn)橛變好佬g(shù)最大的特點(diǎn)就是發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒時(shí)期通過美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)這種素質(zhì)是非常有利的，為幼兒今后的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動(dòng)手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，不管孩子是否有美術(shù)天才，也不管孩子長(zhǎng)大后當(dāng)不當(dāng)畫家，鼓勵(lì)幼兒參加美術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的繪畫才能，通過活動(dòng)發(fā)展幼兒的智力和能力，無論對(duì)孩子的今天還是明天都有好處。

學(xué)習(xí)美術(shù)的好處

美術(shù)是初中乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的必修課，但有些教師、家長(zhǎng)沒有引起應(yīng)有的重視，那么學(xué)習(xí)美術(shù)有什么好處呢？

一、美術(shù)教育能促進(jìn)智力和能力的發(fā)展

學(xué)習(xí)美術(shù)有利于右腦的發(fā)育。據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使左腦負(fù)擔(dān)過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)兒童去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。從而使人的智力獲得更好的開發(fā)。

二、美術(shù)教育重在激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫指導(dǎo)兒童如何思考遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。兒童語言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快的多，在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激兒童的右腦。

有文章說，瑞典的小學(xué)生三年級(jí)前幾乎沒有文化課，美國(guó)的小學(xué)生二年級(jí)也還是、大字不識(shí)一斗，他們大部分時(shí)間都拿來玩，拿來弄美術(shù)、音樂之類，文化課在整個(gè)小學(xué)階段無足輕重?？墒撬麄兛萍嘉幕⒉宦浜?，瑞典是全世界人均發(fā)明專利最多的國(guó)家，是全球最富裕的地區(qū)之一，美國(guó)也是公認(rèn)的科技文化經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。而我們，孩子還在娘胎就受到競(jìng)爭(zhēng)壓力，整個(gè)青兒童時(shí)期如臨大敵；我們家長(zhǎng)那么期待；我們老師那么辛苦，我們孩子那么努力，結(jié)果我們的文化遠(yuǎn)落后于人。人家的教育顯然側(cè)重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而我們則側(cè)重了現(xiàn)成技術(shù)的培訓(xùn)。其結(jié)果人家做設(shè)計(jì)師，我們做技術(shù)工人；人家做老板，我們做打工仔。說我們淪為歐洲的打工仔一點(diǎn)也不惟過。我們勞苦至此卻只能期望人家施舍殘羹剩飯。他們創(chuàng)造力如此強(qiáng)大與中小學(xué)階段的重視美育是分不開的。美國(guó)的中小學(xué)校是非常重視美術(shù)教育的，但是人家并不是要培養(yǎng)很多藝術(shù)家，而是要“借雞生蛋”，是要借美術(shù)教育之名，讓孩子更聰明，更健康，更有活力。也就是說小孩子學(xué)繪畫其意義應(yīng)該是“醉翁之意不在酒”，不在繪畫技術(shù)本身。

1、美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。

人的思維分邏輯思維和形象思維，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)展才是最好的。也就是說少兒學(xué)習(xí)必須促進(jìn)智力平衡發(fā)展。但是如果孩子學(xué)到的是模仿老師傳授的繪畫技術(shù)，學(xué)到的是描摹對(duì)象的能力，這屬于邏輯思維的范疇。不給小孩子機(jī)會(huì)去自由想象，他的想象力就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)美術(shù)而獲得提高，他的形象思維就不會(huì)因此獲得發(fā)展。因此如果少兒學(xué)習(xí)美術(shù)僅限于所謂的基本功，也就是規(guī)范技術(shù)的掌握，那么他就會(huì)丟掉發(fā)展形象思維這個(gè)更寶貴的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)每個(gè)人僅此一次，永不再來。

2、繪畫是培養(yǎng)好奇心的有效途徑。

喜歡繪畫的人普遍具有較強(qiáng)的好奇心，他們喜歡關(guān)注常人不屑于關(guān)注的事物，而且常常涉獵面很廣，旅游、探險(xiǎn)、考古、攝影、民俗、各門類藝術(shù)等等，從工作到生活各個(gè)方面。這些連帶的豐富的興趣愛好不但可以極大的豐富一個(gè)人的精神生活，而且同時(shí)也拓展了一個(gè)人的發(fā)展空間，增強(qiáng)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，美術(shù)可以作為一個(gè)突破口，一個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)一個(gè)人廣泛的興趣。好奇心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力，一個(gè)人好奇心沒有了，他的心就老了，他就不可能再有什么長(zhǎng)進(jìn)，他的言談舉止將俗不可奈。繪畫無疑是陪養(yǎng)好奇心的有效途徑。

3、繪畫對(duì)少兒具有娛樂功能。

娛樂是小孩子的天性，也是他的權(quán)利。沒有足夠的娛樂，小孩身心不可能健康發(fā)展。繪畫是他們最喜歡的娛樂方式之一，同時(shí)也是最安全、最經(jīng)濟(jì)、最高尚、對(duì)身心健康最有利的娛樂。

4、繪畫可以增進(jìn)人的記憶力發(fā)展。通過繪畫活動(dòng)，人的大腦浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)形象，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，這無疑有助于人的記憶力健康發(fā)展。

5、繪畫可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。

培養(yǎng)學(xué)生，一個(gè)問題想出多個(gè)解決方法，而且是具有獨(dú)創(chuàng)價(jià)值的方法，這才是最好的教育，也是教育的目的。而美術(shù)能最簡(jiǎn)單有效的完成這個(gè)使命。

第四篇：論美術(shù)教育的重要性

論美術(shù)教育的重要性

摘要：文章從美術(shù)理論的角度，針對(duì)目前美術(shù)界存在的有些理論素質(zhì)相對(duì)欠缺、美術(shù)院校對(duì)美術(shù)理論課程不夠重視等問題，對(duì)照西方美術(shù)教育專家對(duì)美術(shù)理論觀點(diǎn)的比較，說明美術(shù)理論課程在我國(guó)美術(shù)教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)理論美術(shù)教育重要性

我國(guó)現(xiàn)代意義上的美術(shù)教育從20世紀(jì)初發(fā)端，經(jīng)過了漸興、停止、恢復(fù)、發(fā)展等階段的近百年的發(fā)展，今天已呈勃勃興盛之勢(shì)。但在這興盛之中，卻也呈現(xiàn)出某些問題，這些問題既阻礙著美術(shù)院校的發(fā)展和完善，又對(duì)一些美術(shù)從業(yè)者和學(xué)生的發(fā)展存在不利。

一、美術(shù)界人士對(duì)美術(shù)理論還應(yīng)更加重視

近年來，中國(guó)美術(shù)界經(jīng)歷了一波又一波的藝術(shù)浪潮，從“85美術(shù)”到“波譜”“玩世”“潑皮”“艷俗”等。在這一波波的藝術(shù)浪潮中，有些藝術(shù)家由于相對(duì)欠缺較深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)為基奠，缺少對(duì)中西方藝術(shù)史和藝術(shù)背后的整體知識(shí)的系統(tǒng)了解，致使他們?cè)谶@些藝術(shù)浪潮中雖不乏創(chuàng)作了固于本土而面向世界的時(shí)代力作，也有一些單純模仿西方藝術(shù)樣式的矯飾的作品。

叔本華曾說:“人類總免不了會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。”在今天的美術(shù)界，有些人仍視美術(shù)理論為美術(shù)創(chuàng)作的附庸。比如筆者的一個(gè)小有名氣的藝術(shù)家朋友就曾不屑地認(rèn)為“藝術(shù)家所需要的是靈感，是手上工夫，是情感的體驗(yàn)，而不是理論。”筆者認(rèn)為，如果沒有理論知識(shí)的積淀又何來靈感？沒有理論知識(shí)引導(dǎo)情感表達(dá)創(chuàng)作定會(huì)顯得蒼白無力。今天，有些青年藝術(shù)家都把自己一頭扎進(jìn)畫布而不學(xué)習(xí)理論知識(shí)的現(xiàn)狀，并把這些視之為是對(duì)藝術(shù)的另一種“執(zhí)著”。然而，筆者看來，他們中有些殊不知這份“執(zhí)著”有令人扼腕的嘆息。

有幾次，筆者遇到幾個(gè)某專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)的自由畫者,他們問:“誰是八大山人?”令人啼笑皆非的是,一個(gè)年輕的男孩還問到:“是八個(gè)大山人嗎?”筆者啼笑皆非。然而，當(dāng)我們了解到有些專業(yè)美術(shù)院校的課程設(shè)置，我們就不難理解為什么會(huì)有這樣的狀況出現(xiàn)。在我國(guó)，有些高等美術(shù)院校的課程設(shè)置，其美術(shù)理論課所占的比重相對(duì)不高。一些繪畫專業(yè)在有些學(xué)校在設(shè)置的專門的美術(shù)理論課課程上存在安排得不足。一些學(xué)校的美學(xué)概論、中國(guó)美術(shù)史、西方美術(shù)史等被列入公共文化課范圍內(nèi)，總課時(shí)約占公共文化課的30%左右。

二、從西方學(xué)者的觀點(diǎn),談美術(shù)理論的重要

西方本質(zhì)主義美術(shù)教育家艾斯納和格內(nèi)爾認(rèn)為，美術(shù)是人類文化和實(shí)踐極其特殊的一面，人類的美術(shù)能力不是自然發(fā)展的結(jié)果,而是教育和學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，艾斯納和格內(nèi)爾認(rèn)為，美術(shù)教育作為現(xiàn)代大眾化教育的一支生力軍，其最合理的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該包括下面四大部分，即：美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作。在艾斯納和格內(nèi)爾的這份課程列表中，美術(shù)理論所占有的比例明顯很大。由此可見，西方美術(shù)教育者對(duì)美術(shù)教育理論素質(zhì)的重視程度相對(duì)還是較高的。

美學(xué)是與人生價(jià)值問題相聯(lián)系的。美術(shù)院校通過對(duì)美學(xué)課程的設(shè)置可以使學(xué)生在對(duì)美的本質(zhì)、形態(tài)、類型等問題的了解的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)美的感悟、認(rèn)識(shí)、鑒賞和判斷能力。而美術(shù)批評(píng)是在美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象所作的理論分析和價(jià)值判斷。對(duì)美術(shù)批評(píng)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)感受能力，清晰的思維能力和高層次的審美判斷能力。而美術(shù)史的學(xué)習(xí)，對(duì)于藝術(shù)院校的學(xué)生來說就更顯得重要。學(xué)習(xí)任何專業(yè)的人，都應(yīng)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)的歷史有一定程度的了解，知道自己所學(xué)專業(yè)在歷史進(jìn)程中所處的位置、狀況。俗話說：“讀史可以使人明智?！泵佬g(shù)院校學(xué)生通過對(duì)中西方美術(shù)史的學(xué)習(xí)，不僅可以認(rèn)識(shí)和了解過去美術(shù)史的發(fā)展和現(xiàn)狀，更在于他們可以去傳承其中優(yōu)異的部分，去開拓更加寬廣的藝術(shù)局面。對(duì)于美術(shù)院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)美術(shù)史更為重要的是，他們可以從我國(guó)豐厚的文化積淀中去汲取養(yǎng)分、獲取靈感。師古人、師傳統(tǒng)，猶如師造化一樣都是我們重要的學(xué)習(xí)方法。

三、從美術(shù)教育的本質(zhì)看美術(shù)理論的重要

中國(guó)美術(shù)教育是在20世紀(jì)初蔡元培先生的“以美育救國(guó)”的口號(hào)下發(fā)展、壯大的?！懊烙葒?guó)”在今天仍然具有發(fā)展國(guó)家，提高人們審美意識(shí)的時(shí)代緊迫感。因此，美術(shù)教育在今天作為大眾化教育的生力軍，其本質(zhì)仍然是“美術(shù)文化和審美文化的教育”。面對(duì)社會(huì)上各行各業(yè)的人們對(duì)美的要求的日益高漲，美術(shù)學(xué)院作為有一定社會(huì)責(zé)任的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，所培養(yǎng)的人才理應(yīng)是適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而改造社會(huì)和引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向的，具有獨(dú)立審美自覺的人，而不應(yīng)僅僅是單一的技能操作者；所培養(yǎng)的理應(yīng)是服務(wù)于社會(huì)，也服務(wù)于自己的美術(shù)工作者、美術(shù)教育者和美術(shù)熱愛者，而不僅僅是所謂的藝術(shù)大家。在我國(guó)當(dāng)代高等美術(shù)院校中，只有既重視專業(yè)理論又重視專業(yè)實(shí)踐，使兩者相結(jié)合的教育方式，才是最合理的審美教育的途徑。專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐這兩者相對(duì)而言，專業(yè)理論是“虛”的教育，其重視的是精神素質(zhì)的培養(yǎng)；而專業(yè)實(shí)踐課則是“實(shí)”的教育，其重視的是技能和技巧的培養(yǎng)。只是當(dāng)這“一虛”“一實(shí)”相結(jié)合時(shí)，既重精神又重技能時(shí)，才是最有益于一個(gè)審美的人的發(fā)展。

四、結(jié)語

美術(shù)理論是重要的，無論是對(duì)于一個(gè)想要在實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域中有所收獲的人，還是一個(gè)想成為藝術(shù)大家的創(chuàng)作者來說都如此。好在目前已有越來越多的人已意識(shí)到它的重要性和不可替代性。正如一位當(dāng)代西方哲人所說，在藝術(shù)領(lǐng)域，你的理論知識(shí)和思想意識(shí)的多少與高低將決定著你的眼界有多高，也將決定著你在這條路上能走多遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高名潞等著.中國(guó)當(dāng)代美術(shù)史1985—1986.上海人民出版社，1997年版.[2]潘耀昌.20世紀(jì)中國(guó)美術(shù)教育.上海書畫出版社，1999年版.[3]阿瑟·艾夫蘭.西方藝術(shù)教育史.四川人民出版社，2005年版.

第五篇：現(xiàn)代中學(xué)生美術(shù)教育的重要性之我見

淺談現(xiàn)代中學(xué)生美術(shù)教育的重要性

徐家初中

何先琴

摘 要：美術(shù)是傳達(dá)感情、感受的藝術(shù)。人們可以從美術(shù)中獲得巨大的愉悅感，從而提高人們的精神境界?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明，人類的身心健康在很大程度上決定于精神因素，其中藝術(shù)的感染力不可忽視，藝術(shù)所帶來的愉悅感對(duì)心理調(diào)節(jié)的作用也尤為顯著。美術(shù)教育不僅使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，而且使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。它作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，除了自身的重要性以外，同時(shí)還與許多學(xué)科相輔相成，并對(duì)其他各科教育起促進(jìn)作用。在學(xué)校各學(xué)科的教育中，強(qiáng)化美術(shù)教育，有利于對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高；有利于豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)盡可能地把美術(shù)教育作為重要手段來培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，使其充分感受到美術(shù)的魅力，提高他們的藝術(shù)品味及綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：

美術(shù)教育

思想道德素質(zhì)

一、初中生的年齡特征

現(xiàn)在的初中生基本上都是90后，年齡在12—15歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生性格叛逆，但渴望接受新鮮事物，且接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，同時(shí)又是思想波動(dòng)最明顯的時(shí)期。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)：任何教育手段都無法取代美育的功能。初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過渡期，這時(shí)期是個(gè)性形成的重要時(shí)期。他們具有很大的可塑性，所以這個(gè)時(shí)期的審美教育起著關(guān)鍵的作用。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的突破口，在培養(yǎng)學(xué)生的審美文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用；同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最佳時(shí)機(jī)。

二、美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用

美術(shù)教育是人的和諧教育中不可缺少的有機(jī)組成部分落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)就是全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)。培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才，美術(shù)教育的作用是不可低估的。從教育的綜合功能來看，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)地使德、智、體、美、勞有機(jī)地統(tǒng)一起來，和諧發(fā)展。在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育中，美育具有其它學(xué)科所不能代替的重要作用。國(guó)家教委副主任柳斌同志在1996年全國(guó)藝術(shù)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：整個(gè)教育事業(yè)中，美育是非常主要的。美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育不僅是自身，而且也滲透到德育之中，“以美輔德，以美輔智，以美促勞，以美健體”。美育對(duì)德智體各方面教育均能發(fā)揮主要作用。18世紀(jì)德國(guó)杰出的思想家席勒也曾極力主張通過美育來培養(yǎng)出理想的人、完美的人，全面和諧發(fā)展的人。他指出：“促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識(shí)的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。這透露著教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能和諧?！?這種和諧的人格結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)將是一種均衡互補(bǔ)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代化高素質(zhì)人才所應(yīng)具有的典型特征。

三、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用

現(xiàn)代教育觀的中心問題是人的發(fā)展問題，是以塑造完美人格為最終目的。它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增進(jìn)其身心健康，形式個(gè)性等方面都起著重要作用。

１．有利于提高學(xué)生的審美能力。

審美能力是指在審美活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、感受、判斷、評(píng)價(jià)和欣賞美的能力。面對(duì)同一審美對(duì)象，由于審美能力不同，人們獲得的審美感受也不同。目前，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)還僅僅停留在欣賞水平上是不夠的，還應(yīng)重視他們的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種審美創(chuàng)造并不只是指專業(yè)的美術(shù)創(chuàng)造，而是有著廣泛的內(nèi)涵，像個(gè)人的穿著、寢室的布置、良好的人際關(guān)系等等，而審美創(chuàng)造活動(dòng)能使學(xué)生達(dá)到自我教育的效果。

2、美術(shù)教育可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的不良興趣愛好

隨著電子科技的發(fā)展，很多的初中生沉迷在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，很漠視現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)親人、朋友漸漸的疏遠(yuǎn)。培養(yǎng)其美術(shù)興趣，可以轉(zhuǎn)移他們這種不良的興趣愛好，讓他們可以再次回到現(xiàn)實(shí)生活中來，這樣不僅可以減輕老師在學(xué)生管理中的負(fù)擔(dān)，也可以讓更多的家長(zhǎng)放心，更重要的是我們可以挽回更多會(huì)失足的少年。

3、美術(shù)教育能使增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造，是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀規(guī)律性與自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動(dòng)。因此，創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志之一。到了近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力納入自己的目標(biāo)體系中。審美、美術(shù)是個(gè)性鮮明、創(chuàng)造性品質(zhì)較高的活動(dòng)，美術(shù)家的生命就在于他的獨(dú)創(chuàng)性，而美術(shù)欣賞也要求接受者進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造，前文提到的審美能力就是一種創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力與一般邏輯思維的創(chuàng)造力不同，它是偏于感性的、綜合性的，往往在瞬間發(fā)生；它是一種詩化的哲思，是一種頓悟，是在生動(dòng)的知覺形象中把握世界的真諦。就象郭沫若同志曾經(jīng)要求科學(xué)家“既異想天開，又實(shí)事求是”，“不要把幻想讓詩人獨(dú)占了”，因?yàn)椤坝谢孟氩拍艽蚱苽鹘y(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)”。一些美術(shù)家，如羅恩菲德等人，甚至將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力推至獨(dú)一無二的高度。我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)美術(shù)教育大綱中，也都將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力列為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。

美術(shù)不僅僅是創(chuàng)造美的過程（也就是俗稱的畫畫），它是一門綜合的基礎(chǔ)學(xué)科，包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美（俗稱審美）兩個(gè)基本方面。同時(shí)，美術(shù)不是我們腦中虛構(gòu)一個(gè)世界，而是我們現(xiàn)實(shí)世界的反映，有一個(gè)很好的觀察力不僅對(duì)美術(shù)有幫助，對(duì)其他各科如英語、語文、生物等的學(xué)習(xí)都有極大的幫助作用，而美術(shù)的學(xué)習(xí)是最好的鍛煉觀察力的方法。美術(shù)學(xué)科在形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技能技法意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展等方面有著其他學(xué)科不可代替的作用。

4、美術(shù)教育與各學(xué)科的教育相輔相成

美術(shù)教育作為一門獨(dú)立學(xué)科，卻絕不是孤立的。它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)各科教材中，有許多要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號(hào)難以表達(dá)，運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然，而且美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。譬如，在中小學(xué)的語文課教學(xué)中，為課文繪制插圖，教師通過圖文的密切配合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，更加試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的重要性深了對(duì)課文的理解。又如，配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，用試劑繪制山水畫，通過噴染不同試劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，顯現(xiàn)出使人變幻莫測(cè)的絢麗景色，給人以美的享受。此外，還可以密切結(jié)合學(xué)校的開展的各項(xiàng)活動(dòng)，繪制大量的圖畫、海報(bào)等，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育作用。在全面發(fā)展教育中，美育和德育是相輔相成的。美術(shù)教育利用美的形象進(jìn)行教育，提高分辨美丑、善惡的能力，并深刻地影響學(xué)生的思想情感，引起內(nèi)心的共鳴，使學(xué)生愛美惡丑、從善拒惡，抵制沒落、頹廢的思想情操和庸俗生活方式的侵蝕，養(yǎng)成高尚的品德和情操。這對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，無疑也具有重要作用。正如我國(guó)著名畫家艾中信說的：“中小學(xué)美育更為重大而普遍的意義還在于培養(yǎng)崇高的審美情操，這是人的精神生活極為重要的方面，這是衡量文化教養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，這是培養(yǎng)社會(huì)主義品德所不可忽視的一環(huán)。”中學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而美術(shù)教育是塑造的重要手段，能給中學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)，可以起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的道德素質(zhì)教育作用。

一個(gè)人的智力因素，即觀察力、理解力、記憶力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力以及非智力因素（即思想、感情、道德、興趣、意志、性格、毅力、信心等），這些都是教育的基本內(nèi)容。美育有助于智力的發(fā)展。藝術(shù)美感作為自由感受具有自由直觀的因素，有助于創(chuàng)造心理的形成。提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)走向創(chuàng)造的過程，僅僅靠科學(xué)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與藝術(shù)教育及其他方面的教育共同完成。

5、美術(shù)教育能夠使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的?！泵佬g(shù)教育最大的特點(diǎn)是非功利性，美術(shù)教育的根本目的在于提升人的精神境界，塑造健康的人格。美術(shù)教育通過對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)懷、對(duì)存在價(jià)值的不斷探索和對(duì)于生命意義的最高闡釋來引導(dǎo)人突破自身局限，優(yōu)化自身的情感生活、文化素養(yǎng)、價(jià)值取向、精神生活等，從而有利于健康人格的塑造。在學(xué)生成長(zhǎng)的諸多因素中，思想品德素質(zhì)具有決定性意義，而美術(shù)教育的靈魂是思想性，美術(shù)教育還具有形象性和愉悅性，好的美術(shù)作品往往對(duì)人起了激勵(lì)作用。我們知道，中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，也是世界觀、人生觀初步形成的重要時(shí)期，而美術(shù)能影響人的試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中的重要性文化、修養(yǎng)、品位、情緒，對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，人們對(duì)精神生活的需求也越來越高。當(dāng)前我國(guó)正在大力提倡全民健身，除體育活動(dòng)而外，美術(shù)教育，美術(shù)普及無疑對(duì)全民健身，尤其是精神文明、心理健康有著不可替代的作用。對(duì)于兒童及青少年的教育，學(xué)校和家長(zhǎng)已經(jīng)把素質(zhì)教育置于教育的首位，其中美術(shù)教育的重要性也引起了人們的普遍關(guān)注：學(xué)校提高了對(duì)美術(shù)課及美術(shù)教師的重視；家長(zhǎng)盡可能的為孩子創(chuàng)造接觸和學(xué)習(xí)繪畫的條件；社會(huì)也為愛好美術(shù)及有美術(shù)特長(zhǎng)的孩子提供了能讓他們充分施展才藝的空間。

總之，美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，乃至將來步入社會(huì)參加工作，都有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

1、《美術(shù)概論》王宏建

袁寶林

主編

2、《教育學(xué)》王道俊 王漢瀾

主編