第一篇：如何提高網(wǎng)絡(luò)廣告自身的吸引力

如何提高網(wǎng)絡(luò)廣告自身的吸引力

要想獲得較高的網(wǎng)絡(luò)廣告點(diǎn)擊率，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)廣告自身的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)必不可少，借助富有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)廣告，依靠網(wǎng)絡(luò)廣告的互動(dòng)特性才能提高受眾的參與性，不斷提高網(wǎng)絡(luò)廣告的點(diǎn)擊率。因此，提高網(wǎng)

絡(luò)廣告自身的吸引力需要正確的定向策略和設(shè)計(jì)策略。

（1）定向策略是指網(wǎng)絡(luò)廣告要有明確的指向性，這包括三個(gè)方面。

首先是目標(biāo)市場(chǎng)的定向策略。該策略是指通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析，將目標(biāo)市場(chǎng)劃分為若干個(gè)消費(fèi)群體，利用網(wǎng)絡(luò)廣告互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)不同的細(xì)分目標(biāo)群體劃分設(shè)置，有針對(duì)性地投放網(wǎng)絡(luò)廣告，傳播廣告信息。其次是時(shí)間分配定向策略。該策略主要是根據(jù)用戶不同的上網(wǎng)時(shí)間或特殊日期發(fā)布具有針對(duì)性的信息；另外要關(guān)注特殊的節(jié)日，依據(jù)不同的節(jié)日投放不同的廣告，真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)廣告針正對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。最后是地理位置定向策略。該策略是依據(jù)IP地址的定向技術(shù)，向不同區(qū)域胡消費(fèi)者投放相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)廣告，這樣可以避免資金浪

費(fèi)，實(shí)現(xiàn)廣告在地理的定向傳播。

（2）設(shè)計(jì)策略。網(wǎng)絡(luò)廣告在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要充分利用互動(dòng)特性，綜

合使用多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)任務(wù)就是使企業(yè)產(chǎn)品的品牌、廣告形式、訴求內(nèi)容適合目標(biāo)受眾的要求，其中最關(guān)鍵的是網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意。網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意一般可以分為兩種：一種是內(nèi)容、形式、視覺(jué)表現(xiàn)和廣告訴求的創(chuàng)意；另一種是技術(shù)的創(chuàng)意。一般來(lái)說(shuō)，技術(shù)上的創(chuàng)意隨著相關(guān)技術(shù)的不斷研發(fā)應(yīng)用而出現(xiàn)，而內(nèi)容上的創(chuàng)意更能影響網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)，因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在新穎的廣告內(nèi)容、開(kāi)創(chuàng)的思維等方面多做

考慮。

第二篇：如何提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力

如何提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力

鄔志輝 《 光明日?qǐng)?bào) 》（2014年09月02日 11 版）

調(diào)查顯示，農(nóng)村教師留守意愿不高，城鎮(zhèn)教師交流動(dòng)力不足，大學(xué)生赴農(nóng)村任教愿望不強(qiáng)；城鄉(xiāng)教師對(duì)農(nóng)村的整體印象較差，對(duì)教師的職業(yè)地位評(píng)價(jià)較低；大學(xué)生對(duì)農(nóng)村印象整體較好，但卻因工資待遇低不愿意去農(nóng)村任教。提升農(nóng)村教師職業(yè)吸引力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要探索有利于優(yōu)秀人才“進(jìn)得來(lái)”的激勵(lì)機(jī)制，也要?jiǎng)?chuàng)造有利于農(nóng)村教師“留得住”的機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)。

目前農(nóng)村教師職業(yè)的吸引力狀況究竟如何？人們?cè)敢馊マr(nóng)村或者在農(nóng)村當(dāng)教師嗎？農(nóng)村教師崗位的職業(yè)提供是否令人滿意？農(nóng)村教師職業(yè)的社會(huì)和專業(yè)地位怎樣？針對(duì)這些問(wèn)題，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所運(yùn)用自主研究的農(nóng)村教師職業(yè)吸引力模型（社會(huì)認(rèn)可、職業(yè)提供、個(gè)人偏好和空間社會(huì)特質(zhì)），對(duì)全國(guó)11個(gè)省23個(gè)區(qū)縣185所中小學(xué)的5900名教師和8所師范大學(xué)的5898名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

1.人們?cè)敢庠谵r(nóng)村或去農(nóng)村當(dāng)教師嗎

農(nóng)村優(yōu)秀教師愿不愿意留守農(nóng)村，城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師愿不愿意到農(nóng)村交流，師范院校優(yōu)秀學(xué)生愿不愿意到農(nóng)村任教，直接反映了農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力。

農(nóng)村教師留守農(nóng)村意愿不強(qiáng)。調(diào)查顯示，有64.7％的教師最初來(lái)農(nóng)村是被動(dòng)性因素所致，主動(dòng)性因素僅占28.4％。被初次配置到現(xiàn)在崗位上的教師，縣城教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、村屯隊(duì)伍中此比例分別為35.4％、56.1％、51.2%，縣城教師資源的初次配置體現(xiàn)了明顯的向農(nóng)村傾斜的特點(diǎn)。同時(shí)，調(diào)查也表明，絕大部分二次配置的有經(jīng)驗(yàn)教師都進(jìn)了縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，城鎮(zhèn)中心的價(jià)值取向十分明顯。進(jìn)一步的分析表明，農(nóng)村教師的流動(dòng)方向，縣城學(xué)校有過(guò)流動(dòng)經(jīng)歷的教師，89%來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯學(xué)校，“從下而上”向城里流動(dòng)占絕大多數(shù)。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、村屯學(xué)校，從城市和縣城來(lái)的教師比例均低于7%。

城鎮(zhèn)教師不太愿意到農(nóng)村交流。在所調(diào)研的有效教師樣本中，65％的教師有過(guò)流動(dòng)的經(jīng)歷。從流動(dòng)方向看，現(xiàn)職教師的“向上流動(dòng)率”為67.3％，“向下流動(dòng)率”為4.5％，“平行流動(dòng)率”為28.2％?？傮w來(lái)看，向上流動(dòng)以村屯和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師為主，城鎮(zhèn)教師的向下流動(dòng)率非常低。城鎮(zhèn)教師有77％“不愿意”交流到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校，即使提高工資仍然有52.4％的城鎮(zhèn)教師“不愿意”交流。

水平越高的師范大學(xué)生去農(nóng)村任教的意愿越低。師范院校在校學(xué)生是潛在的教師群體，是教育系統(tǒng)充滿發(fā)展活力和變革動(dòng)力的新生力量。調(diào)查顯示，水平越高的師范院校在校學(xué)生，到農(nóng)村當(dāng)教師的意愿程度越低。211師范院校、省屬重點(diǎn)師范院校、省屬一般師范院校學(xué)生三類師范院校學(xué)生愿意到農(nóng)村當(dāng)教師的比例分別為31.7％、33.2％、43.7％?？傮w而言，農(nóng)村教師職業(yè)對(duì)師范院校在校大 2 學(xué)生的吸引力僅有38％。此外，鄉(xiāng)村生源師范生“去農(nóng)村任教”的意愿明顯高于城鎮(zhèn)生源師范生。

2.人們滿意農(nóng)村教師崗位的職業(yè)提供嗎

所謂職業(yè)提供，就是某一職業(yè)向求職者提供的工作內(nèi)容、工作負(fù)擔(dān)、薪酬福利、晉升發(fā)展、工作環(huán)境等一系列職責(zé)要求與勞動(dòng)回報(bào)體系。

農(nóng)村教師對(duì)政策性的職業(yè)提供不滿意。調(diào)查顯示，74.2％的農(nóng)村教師最在意工資水平，23.4％、22.1％和19.7％的農(nóng)村教師在意承認(rèn)與尊重、職業(yè)晉升機(jī)會(huì)和子女教育。農(nóng)村教師最在意的是“工資水平”，個(gè)案百分比平均達(dá)到了74.2％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出排在第二位的“承認(rèn)與尊重”50.8個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查表明，農(nóng)村教師月平均工資只有2359元，與教師的期望工資差距較大。農(nóng)村教師最不滿意的職業(yè)提供是福利待遇、周轉(zhuǎn)房、目前工資和職稱晉升機(jī)會(huì)，不滿意個(gè)案百分比分別為85.1％、81.1％、81.0％和73.1％。盡管農(nóng)村教師對(duì)職業(yè)提供中的諸多方面都不滿意，但是真正導(dǎo)致農(nóng)村教師流動(dòng)的主要原因卻并不是職業(yè)提供，而是上班方便、子女教育、婚戀問(wèn)題等社會(huì)性因素，其個(gè)案百分比分別為60.3％、34.3％和16.0％。

城市教師獲得高級(jí)職稱平均比村屯教師早5-6年。調(diào)查顯示，城市初中和小學(xué)教師獲得“中教高級(jí)”和“小教高級(jí)”職稱要比村屯教師分別早5.8和5.5 3 年。從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)看，在城市和縣城教師中，目前正在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學(xué)校交流的教師占城鎮(zhèn)教師總數(shù)的2.32％，交流數(shù)量十分有限，與一些地方提出的15％的交流目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。不愿意去邊遠(yuǎn)艱苦農(nóng)村地區(qū)交流的城鎮(zhèn)教師，更多考慮的是子女教育和家校距離等生活因素，工資水平不是主要原因。在農(nóng)村支教或交流的城鎮(zhèn)教師對(duì)農(nóng)村職業(yè)提供最不滿意的是福利待遇、工資水平、周轉(zhuǎn)房和職稱晉升，最滿意的是學(xué)校文化和領(lǐng)導(dǎo)信任與支持。

師范生不愿意去農(nóng)村任教的主要原因是工資待遇低。調(diào)查顯示，師范生選擇不去農(nóng)村任教，排名前三的因素分別是工資待遇低、家庭生活和子女教育、社會(huì)環(huán)境（生活環(huán)境差、交通不便、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低等），其中選擇工資待遇低的個(gè)案百分比占到50.7％，比第二位的原因高出16個(gè)百分比。既然師范生群體認(rèn)為在農(nóng)村教師職業(yè)提供中的最大困難是工資待遇，那么月收入達(dá)到多少元才會(huì)去農(nóng)村任教呢？月薪達(dá)到4000元時(shí)會(huì)有79.4％的師范生愿意直接去農(nóng)村任教，月薪達(dá)到5000元時(shí)會(huì)有88.1％師范生愿意直接到農(nóng)村任教。

3.鄉(xiāng)村教師的職業(yè)地位如何

在社會(huì)評(píng)價(jià)中，職業(yè)地位是非常關(guān)鍵的指標(biāo)。教師的職業(yè)地位可以從經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位、專業(yè)地位三方面來(lái)評(píng)價(jià)。

農(nóng)村教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位。數(shù)據(jù)顯示，省會(huì)城市教師月平均工資達(dá)到3099元，遠(yuǎn)高于其他各層級(jí)學(xué)校教師月工資，縣城內(nèi)村小和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資分別高出縣城教師232元和141元。隨著國(guó)家近年來(lái)對(duì)鄉(xiāng)村教育的重視，特別是2013年教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于落實(shí)2013年中央一號(hào)文件要求對(duì)在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助的通知》（教財(cái)函〔2013〕106號(hào)）以來(lái)，農(nóng)村教師的工資待遇有了一定的提升，首次出現(xiàn)鄉(xiāng)村高于縣城的情況。從心理感受來(lái)看，83.1％的教師認(rèn)為自己的工資水平在當(dāng)?shù)靥幱谥邢碌?，自我感受最好的是縣城和村屯教師，但依然有81.1％和81.6％的人認(rèn)為自己的工資在當(dāng)?shù)靥幵谥邢碌取?/p>

農(nóng)村教師職業(yè)的社會(huì)地位。我們的調(diào)查對(duì)省重點(diǎn)、省一般、市重點(diǎn)、市一般、縣重點(diǎn)、縣一般、中心校和鄉(xiāng)村校小學(xué)教師的社會(huì)聲望狀況進(jìn)行排序。結(jié)果顯示，依據(jù)以上順序各自所得的排序分值為1.0、2.3、2.7、3.9、4.8、5.9、6.8和7.8。學(xué)校所在地的行政層級(jí)和學(xué)校身份越高，則教師的社會(huì)地位越高。67.0％的教師認(rèn)為自己在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)地位處在中下等，縣域內(nèi)村屯教師主觀自我評(píng)價(jià)地位最好，處在中等及以上的占37.5％。

農(nóng)村教師職業(yè)的專業(yè)地位。農(nóng)村非師范類專業(yè)教師比例為14.9％，高于城市的11.4％，縣域內(nèi)村屯教師非師范專業(yè)比例高達(dá)24.2％。我們的調(diào)查對(duì)象中，村屯學(xué)校中有代課教師56人，占村屯教師總數(shù)的7.3％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有代課教師60人，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師總數(shù)的2.7％；縣城學(xué)校有代課教師53人，占縣城教師的2.8％。在教師隊(duì)伍中有許多榮譽(yù)稱號(hào)是具有競(jìng)爭(zhēng)性的，能獲得這些榮譽(yù)稱號(hào)意味著他們?cè)谕惾后w中的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較高。以區(qū)縣級(jí)骨干教師（或?qū)W科帶頭人）、地市級(jí)骨干教師（或?qū)W科帶頭人）、省級(jí)骨干教師（或?qū)W科帶頭人）三個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)為例，農(nóng)村教師隊(duì)伍中區(qū)縣級(jí)骨干教師稱號(hào)的比例為11.7％，高出城市3.5個(gè)百分點(diǎn)，但擁有市級(jí)和省級(jí)骨干教師稱號(hào)比例分別只有4.0％和1.2％，低于城市2.6和0.7個(gè)百分點(diǎn)?？梢钥闯?，城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍的專業(yè)地位還有一定差距，特別是具有高競(jìng)爭(zhēng)性的榮譽(yù)稱號(hào)尤為如此。

4.人們對(duì)邊遠(yuǎn)艱苦農(nóng)村社會(huì)的印象如何

農(nóng)村教師職業(yè)吸引力不足，在很大程度上并不是因?yàn)榻處熉殬I(yè)本身沒(méi)有吸引力，而是因?yàn)閷W(xué)校所坐落的社會(huì)空間沒(méi)有吸引力。

長(zhǎng)期在農(nóng)村地區(qū)工作和生活的教師對(duì)“邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)”是什么印象呢？排在前四位的因素分別是缺乏公共服務(wù)設(shè)施、整體文化程度低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低和交通不便，各自的支持度依次為88.5％、87.7％、87.6％和86.7％。對(duì)農(nóng)村的負(fù)面印象極其顯著地影響了農(nóng)村教師到艱苦邊遠(yuǎn)農(nóng)村任教的意愿。進(jìn)一步分析表明，解釋力較強(qiáng)的前三個(gè)因素是“水電等基本物資匱乏”“和外界交流困難”和“整體文化程度低”。

在農(nóng)村教師中，持負(fù)面印象的人數(shù)比例最高的是“交通不便”，為64.4％。而城鎮(zhèn)教師中，有五個(gè)項(xiàng)目超過(guò)了這一比例，分別是“交通不便”、“網(wǎng)絡(luò)等信息通道不通暢”“整體文化程度低”“缺乏公共服務(wù)設(shè)施”“地處山區(qū)、高原等自然條件惡劣”，持負(fù)面判斷的教師比例依次為68.4％、65.6％、64.6％、64.5％和64.4％。由此可見(jiàn)，城鎮(zhèn)教師對(duì)邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)的負(fù)面感受更加全面，特別是“交通不便”“網(wǎng)絡(luò)等信息通道不通暢”和“缺乏公共服務(wù)設(shè)施”反映的都是政府應(yīng)當(dāng)作為的內(nèi)容，抓邊遠(yuǎn)艱苦農(nóng)村基本公共服務(wù)建設(shè)已成當(dāng)務(wù)之急。

與城鄉(xiāng)現(xiàn)職教師相比，大學(xué)生對(duì)農(nóng)村的印象要好很多，持“很符合”態(tài)度的個(gè)案百分比最高的兩項(xiàng)是“民風(fēng)淳樸”和“自然環(huán)境好”，分別為47.3％和46.8％，都是積極評(píng)價(jià)。負(fù)面評(píng)價(jià)排在前三位的是“經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)”“信息條件差”和“交通不便”，個(gè)案百分比分別為40.8％、40.3％和40.1％?！靶畔l件差”和“交通不便”從一定意義上說(shuō)就是因公共服務(wù)設(shè)施的缺乏引起的，其背后深層的原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，“民風(fēng)淳樸”“衛(wèi)生等生活環(huán)境差”“生活工作壓力小”“居民整體文化素質(zhì)差”對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后是否去農(nóng)村從教決策有較大的影響。

5.如何提升農(nóng)村教師職業(yè)吸引力

從總體上說(shuō)，農(nóng)村教師職業(yè)目前還缺少吸引力。吸引優(yōu)秀人才去農(nóng)村當(dāng)老師，至少需要增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力量（工資待遇、發(fā)展空間等）、職業(yè)保健力量（編制、醫(yī)療保險(xiǎn)、周轉(zhuǎn)房等）和社會(huì)促動(dòng)力量。

探索有利于優(yōu)秀人才“進(jìn)得來(lái)”的激勵(lì)機(jī)制。適當(dāng)提高農(nóng)村教師的工資水平，并依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的邊遠(yuǎn)艱苦程度實(shí)行階梯式生活補(bǔ)助政策。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教師最在意的就是工資水平。日本、尼泊爾的經(jīng)驗(yàn)也表明，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師增加補(bǔ)貼是激勵(lì)教師的有效辦法。建議對(duì)全國(guó)農(nóng)村地區(qū)按邊遠(yuǎn)和艱苦程度進(jìn)行等級(jí)劃分，實(shí)行階梯式生活補(bǔ)助政策，即越是在邊遠(yuǎn)艱苦等級(jí)高的地區(qū)工作的教師，生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)越高。

創(chuàng)造有利于農(nóng)村教師“留得住”的機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)。完善尊重與認(rèn)可農(nóng)村教師的制度，建立農(nóng)村教師子女中考或高考加分機(jī)制，給予城鄉(xiāng)教師公平的職稱評(píng)定機(jī)會(huì)。首先，要完善尊重和認(rèn)可農(nóng)村教師的制度。建議國(guó)家設(shè)立專門針對(duì)農(nóng)村教師的國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，每隔兩年評(píng)選一次，以體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教師的關(guān)心。其次，探索建立農(nóng)村教師子女中考或高考加分機(jī)制。探索建立一種把在農(nóng)村連續(xù)從教年限與子女中考或高考加分聯(lián)系起來(lái)的機(jī)制，激發(fā)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期在農(nóng)村從教。再次，給予城鄉(xiāng)教師公平的職稱評(píng)定機(jī)會(huì)。目前在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中，不僅有高級(jí)職稱的人數(shù)比例明顯低于城鎮(zhèn)教師，而且獲得高級(jí)職稱所用的年限也比城鎮(zhèn)教師長(zhǎng)。

實(shí)施讓農(nóng)村教師“干得好”的微環(huán)境改善機(jī)制。全面建構(gòu)教師的微觀生存環(huán)境與學(xué)校組織文化。教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)、基本辦公條件的標(biāo)準(zhǔn)化、和諧進(jìn)取的學(xué)校組織文化建設(shè)等對(duì)提升農(nóng)村教育職業(yè)的吸引力具有重要作用。在這些微環(huán)境中，有一些是需要教育局下力氣解決的，有一些是需要校長(zhǎng)重點(diǎn)改進(jìn)的，只要上下一心真做事、做實(shí)事，相信農(nóng)村教師會(huì)堅(jiān)守農(nóng)村教育、教好農(nóng)村兒童。

繼續(xù)實(shí)施“特崗計(jì)劃”和“農(nóng)村教育碩士計(jì)劃”，改革完善“免費(fèi)師范生計(jì)劃”，探索建立“農(nóng)村教師碩士計(jì)劃”。建議擴(kuò)大免費(fèi)師范生政策的實(shí)施范圍，即由六所部屬師范大學(xué)擴(kuò)大到每省一所省屬師范大學(xué)；改革免費(fèi)師范生免費(fèi)的實(shí)施環(huán)節(jié)，即逐步由“向師范生免除學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)并提供生活費(fèi)”向“師范生貸款免還”過(guò)渡，探索實(shí)施“貸款免還”的辦法；探索免費(fèi)師范生與特崗計(jì)劃的政策新組合，即針對(duì)優(yōu)秀免費(fèi)師范生實(shí)施不占編制的專項(xiàng)特崗計(jì)劃。目前，全國(guó)城市教師隊(duì)伍不到鄉(xiāng)村的一半，但其擁有碩士學(xué)位的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯。因此，有必要專門針對(duì)農(nóng)村教師設(shè)立專門的“教育碩士計(jì)劃”，這既有利于改進(jìn)農(nóng)村教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升農(nóng)村教師的研究能力，還有助于提升農(nóng)村教師的工資待遇和職稱評(píng)定過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。（東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所：本報(bào)告撰寫(xiě)人：鄔志輝。李濤、周兆海、李躍雪參與初稿撰寫(xiě)，王紅、李靜美、趙貞、李躍雪、周兆海等參與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，李靜美參與本報(bào)告校對(duì)。）

讀者建言

如何改善鄉(xiāng)村教師境遇，提升農(nóng)村教育水平

●鄉(xiāng)村教師待遇低下，職位含金量太低。建議大幅提高鄉(xiāng)村教師待遇，高級(jí)職稱指標(biāo)評(píng)選向鄉(xiāng)村教師傾斜，搞好鄉(xiāng)村教師安居工程，使教師住有所居。對(duì)愿意從教、扎根鄉(xiāng)村的大學(xué)畢業(yè)生，獲得教師資格后，應(yīng)明確為合同工，聘用10年或更長(zhǎng)時(shí)間。合同期滿，未離開(kāi)鄉(xiāng)村，返還全部學(xué)費(fèi)，并轉(zhuǎn)為正式教師。合同 期內(nèi)，待遇可適當(dāng)提高，以此解決青年教師留不住、體音美教師奇缺等老大難問(wèn)題。此外，農(nóng)村學(xué)校要結(jié)合自身特點(diǎn)、地方特色開(kāi)發(fā)校本課程，課程應(yīng)多樣化，適合學(xué)生具體情況。

——湖北省監(jiān)利縣福田中學(xué)黃鑒古

●“特崗教師計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，很多情況發(fā)生了變化。筆者原來(lái)在貴州威寧縣擔(dān)任特崗教師，從2006年至今該縣已累計(jì)招聘特崗教師10337人，成為全國(guó)“特崗教師第一縣”。但從筆者目前任教的湖南省安化縣來(lái)看，中部地區(qū)“特崗教師計(jì)劃”發(fā)揮的作用遠(yuǎn)沒(méi)有西部理想。安化縣也是國(guó)家級(jí)貧困縣，但從2009年該縣開(kāi)始實(shí)施“特崗教師計(jì)劃”以來(lái)招聘情況一直不理想。建議國(guó)家針對(duì)中部地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行頂層制度設(shè)計(jì)，區(qū)別于西部地區(qū)，讓“特崗教師計(jì)劃”政策更加細(xì)化，切實(shí)提高中部地區(qū)特崗教師的待遇。

——湖南省安化縣平口鎮(zhèn)中學(xué)劉習(xí)聰

●現(xiàn)在職稱指標(biāo)的崗位設(shè)置按教職工總數(shù)百分比分配，且這種指標(biāo)不準(zhǔn)結(jié)余。比如一個(gè)人的學(xué)校，每年只有0.3個(gè)指標(biāo)，不夠一個(gè)人評(píng)職稱，這一指標(biāo)就浪費(fèi)了。不準(zhǔn)結(jié)余的結(jié)果是，1-2人的學(xué)校永遠(yuǎn)評(píng)不上，因?yàn)槊磕甑闹笜?biāo)夠不上一個(gè)人的份額，這零點(diǎn)幾的份額集中起來(lái)被教育主管部門分到了與自己關(guān)系不錯(cuò)的重點(diǎn)中學(xué)。建議職稱指標(biāo)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師適當(dāng)實(shí)行傾斜，城內(nèi)教師可按原比 10 例略低一些，實(shí)行六舍七入計(jì)，農(nóng)村中小學(xué)教師比原來(lái)大幅提高，如0.3可提到0.4，規(guī)定在5-7年內(nèi)，按三舍四入計(jì)。

——上海師范大學(xué)信息與機(jī)電工程學(xué)院王娟

第三篇：如何提高課堂教學(xué)的吸引力

如何提高課堂教學(xué)的吸引力

作者：趙紅升

洛陽(yáng)機(jī)車技師學(xué)院

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，如何提高課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，是每一位教師的追求。本文從語(yǔ)言的音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、幽默、身體語(yǔ)言等方面，從教師的人格魅力方面，從教師的知識(shí)掌握方面，從教學(xué)的準(zhǔn)備方面，從學(xué)生的心理方面，等多方面，談了提高課堂教學(xué)吸引力的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、吸引力、感染力

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，是每一位教師的必修課，是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和人格魅力的關(guān)鍵所在。提高課堂教學(xué)的吸引力，是每一位教師終生不斷努力和奮斗的目標(biāo)，更是年輕教師研究和探索的重點(diǎn)方向。

一、提高教師語(yǔ)言的感染力

語(yǔ)言是課堂教學(xué)的主要媒介，語(yǔ)言的表達(dá)能力及吸引力，將直接影響著教學(xué)效果。教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，能使學(xué)生興趣倍增，枯燥乏味的語(yǔ)言則會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。

1、掌握好音量和語(yǔ)速

教師授課過(guò)程中語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，聲音有快慢變化。語(yǔ)速和音調(diào)要因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境而變，一程不變的音調(diào)和語(yǔ)速很容易使人產(chǎn)生乏味；有時(shí)，我們看到，有些教師講課盡管聲音非常宏亮，但仍有部分學(xué)生酣然入睡，仿佛把老師的講課聲音當(dāng)成了催眠曲；有時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)有些老師講課語(yǔ)速過(guò)慢，結(jié)果使一些反映快的部分學(xué)生，喪失了激情；有時(shí)，過(guò)小的聲音，反而能使人專心，有時(shí)，又會(huì)使一些不注意聽(tīng)講的人翻然醒悟。但持續(xù)很低的聲音，會(huì)讓不愛(ài)聽(tīng)課的人，放棄聽(tīng)課，會(huì)讓認(rèn)真聽(tīng)課的人乏累。恰當(dāng)，科學(xué)合理地利用聲音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化，可以提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的感染力。

2、講臺(tái)就是舞臺(tái)

教師是演員，講臺(tái)就是舞臺(tái)。教師要善于調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部位的機(jī)能，把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)演好每一場(chǎng)戲。把課講的生動(dòng)，把枯燥乏味、生硬的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、活潑的直觀知識(shí)，使學(xué)生在欣賞中把教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題記清、搞懂。教學(xué)無(wú)定式，教法無(wú)規(guī)則，在教學(xué)中要不斷突破自我，和各種條條框框，經(jīng)常以新穎別致的視角和思維來(lái)打動(dòng)學(xué)生，不斷讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。同時(shí)，教師形象生動(dòng)的動(dòng)作，可以吸引同學(xué)們的注意力，產(chǎn)生記憶點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、適當(dāng)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，調(diào)節(jié)課堂的氣氛

幽默是一門藝術(shù)和學(xué)問(wèn)，在課堂上以簡(jiǎn)練雋永的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的教學(xué)可以激起同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以化解教學(xué)中的突發(fā)事件和惡作劇。教師借助幽默的語(yǔ)言，可以化被動(dòng)為主動(dòng)擺脫困境，把學(xué)生的精力引向教學(xué)主題，這比平談的教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)效果更勝一籌，當(dāng)然，課堂氣氛要加以控制，這之中也反映了教師對(duì)課堂教學(xué)的掌控能力。

二、注重發(fā)揮教師的人格魅力

教師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德、修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄成人格，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的學(xué)識(shí)，正直的為人，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來(lái)的一生。

愛(ài)屋及烏，我們都從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，也常常有這種感覺(jué)，喜歡哪位老師就會(huì)喜歡上他的課，而且聚精會(huì)神、全神貫注。不喜歡哪位老師，則對(duì)他講的課也會(huì)感到枯燥乏味，提不起精神，使人昏昏欲睡。

因此，一個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)硬、為人正直、講課風(fēng)趣、溫溫爾雅、衣著得體，教學(xué)方法和手段多樣、新穎、幽默的老師更容易受到同學(xué)們的喜愛(ài)。這就要求我們的教師在教學(xué)中必須努力提高教學(xué)水平，同時(shí)注重人格魅力的修煉，來(lái)不斷提高課堂教學(xué)的吸引力和感染力。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到融匯慣通

教師要對(duì)所任科目的知識(shí)熟練掌握，對(duì)各章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)要了如指掌，對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延有深刻的理解，對(duì)本科目的相關(guān)科目也要熟練掌握，對(duì)習(xí)題冊(cè)上的習(xí)題要非常熟練的解答，對(duì)習(xí)題冊(cè)以外的相關(guān)習(xí)題也要有一定的儲(chǔ)備；常說(shuō)，要給學(xué)生半桶水，老師要有一桶水。事實(shí)上，要想做一名好老師，必須要備足多桶水，才能勝任這項(xiàng)工作。只有這樣，對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，上課才會(huì)感到得心應(yīng)手、心有余力，不慌不忙、心中有數(shù)。只有這樣，教師才有能力和精力在教學(xué)的同時(shí)來(lái)觀察學(xué)生，從而根據(jù)學(xué)生的反饋情況，來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

四、課前精心組織教學(xué)素材及教具

上課前，教師要潛心研究教學(xué)內(nèi)容，精心組織教學(xué)素材，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，使教學(xué)方法不落俗套，具有吸引力，要把復(fù)雜深?yuàn)W的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯、直白的語(yǔ)言，力爭(zhēng)達(dá)到論述要精辟、觀念要新穎，知識(shí)要全面，視角要獨(dú)特。有時(shí)，教師要反復(fù)思考教學(xué)方案，對(duì)其中的講解順序及例題進(jìn)行斟酌，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

教師要對(duì)教學(xué)用具進(jìn)行課前檢查試用，確保萬(wàn)無(wú)一失，正常使用。對(duì)選用的例題要分析對(duì)比，使其具有代表性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要在教案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步列出講課題綱，使條理更加清晰，使工作進(jìn)一步細(xì)化。

五、教師要注意不斷吸收新知識(shí)、新理念來(lái)完善自己

教師在平時(shí)生活中要注意有目的地吸收新知識(shí)、新理論、新觀念，來(lái)豐富自己的頭腦，注重收集一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子。

教學(xué)中，教師要不斷借鑒同行及前人經(jīng)驗(yàn)，來(lái)豐富自己的教學(xué)水平，同時(shí)要向評(píng)書(shū)藝人及相聲藝人學(xué)習(xí)，來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和敘述能力。要注意觀察、不恥下問(wèn)，干當(dāng)小學(xué)生。

教學(xué)中，教師要注意傾聽(tīng)和觀察學(xué)生及其他老師對(duì)自己教學(xué)的意見(jiàn)和看法，不斷改進(jìn)，才能不斷提高。

六、教師要不斷研究學(xué)生

教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要深入研究學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理變化特征，對(duì)不同氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的處理辦法。在課堂上，有些學(xué)生是可以直接批評(píng)的，而有些學(xué)生是要不斷表?yè)P(yáng)的，可能有些學(xué)生只要一個(gè)你的手勢(shì)就能明白你的意思…。對(duì)待不同的學(xué)生可以說(shuō)有多種多樣的方法，但可能只有一種方法最適合他，老師要善于調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，就要學(xué)好心理學(xué)，用好心理學(xué)，研究好自己學(xué)生的心理狀態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，按著教學(xué)規(guī)律辦事，不能隨心所欲。課堂教學(xué)是目前學(xué)校教育的主要環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的吸引力和感染力，是廣大教師的研究課題和方向，同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)綜合課題，關(guān)系到方方面面，并不是每一名年輕教師都能馬上做好的，他需要我們大家的積累和修煉，更需要我們不斷總結(jié)、研究、提高和嘗試。

第四篇：自身提高計(jì)劃

隨著新課程改革的全面實(shí)施，教師的課堂角色開(kāi)始發(fā)生變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，成了教師學(xué)習(xí)的任務(wù)，這就對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。為了進(jìn)一步推動(dòng)自身的素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)期教育工作崗位的原則，本人特制定自我素質(zhì)提高計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，樹(shù)立美好教師形象。

在本學(xué)期，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力提高自身的思想認(rèn)識(shí)，提升師德修養(yǎng)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)與教育有關(guān)的法律、法規(guī)，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹江澤民的“三個(gè)代表”的重要思想。不斷學(xué)習(xí)和積累，要把“學(xué)習(xí)與思考”真正視為自己的一個(gè)習(xí)慣，持之以恒，努力充實(shí)自己，提高各方面的素養(yǎng)，樹(shù)立教育工作者的美好形象。

二、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自身的業(yè)務(wù)能力

1.本人將認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論，加強(qiáng)各種教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，積極探索“快樂(lè)課堂”的教學(xué)方法，尤其是在口頭表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力方面多下工夫，豐富自己課堂上的快樂(lè)用語(yǔ)，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。

2.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，勤反思，勤動(dòng)筆，及時(shí)撰寫(xiě)有質(zhì)量的心得體會(huì)，爭(zhēng)取寫(xiě)出優(yōu)秀案例、論文。

3.通過(guò)閱讀《給教師的建議》、《中小學(xué)英語(yǔ)教育》、《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍進(jìn)行認(rèn)真摘記。

4.加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多聽(tīng)課、多交流、多反思。

三、加強(qiáng)新課改理論的學(xué)習(xí)，從而提高適應(yīng)新課改的能力

深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。學(xué)習(xí)教研科研理論知識(shí)，提高教育科研能力。教學(xué)中努力做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。改變以往的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，從而成為終生學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

只有這樣，就能真正做到“愛(ài)崗敬業(yè)”，就能提高祖國(guó)未來(lái)接班人的素質(zhì)，從而適應(yīng)跨世紀(jì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的發(fā)展需要。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)廣告

網(wǎng)絡(luò)廣告

1.活動(dòng)時(shí)間：

2011年11月11日—2012年2月29日，晚上19點(diǎn)到23點(diǎn)

2.活動(dòng)地點(diǎn)：

家庭網(wǎng)及非辦公網(wǎng)以外所有網(wǎng)絡(luò)

3.人物：

中國(guó)網(wǎng)民

4.活動(dòng)場(chǎng)地：

針對(duì)目標(biāo)消費(fèi)群，選擇年輕人喜歡的網(wǎng)站，比如淘寶商城、騰訊首頁(yè)等，做一個(gè)有吸引力的旗幟廣告，廣告要能在幾秒甚至是零點(diǎn)幾秒之內(nèi)抓住讀者的注意力。同時(shí)，經(jīng)常更換廣告的圖片，增加網(wǎng)民的點(diǎn)擊率。并且盡量把廣告放在網(wǎng)站的首頁(yè)。

5.活動(dòng)流程：

第一步：和網(wǎng)站代理協(xié)商，把廣告放在淘寶商城和騰訊首頁(yè)網(wǎng)站的最好位置

第二步：當(dāng)網(wǎng)民點(diǎn)擊廣告時(shí)會(huì)鏈接到德芙的官方網(wǎng)，在官網(wǎng)上介紹德芙果仁巧克力的制作工藝技術(shù)的有關(guān)信息和德芙果仁巧克力先進(jìn)的生產(chǎn)制作流程的視頻。讓消費(fèi)者直觀的感受到德芙果仁巧克力的獨(dú)特之處以及加強(qiáng)該品種的巧克力有利于消費(fèi)者身體健康的說(shuō)服力

第三步：在德芙官方網(wǎng)上大力推薦德芙果仁分享裝巧克力，凡是購(gòu)買德芙果仁巧克力（＞＝2盒）的人，有小禮品贈(zèng)送。

6.應(yīng)急措施：

第一、當(dāng)廣告有礙于網(wǎng)民而引起不滿時(shí)，在廣告中向受眾提供利益。要使廣告獲得更多的點(diǎn)擊，就應(yīng)該在廣告中提供使讀者感興趣的利益。

第二、經(jīng)常更換廣告的圖片。如果你已經(jīng)有了一個(gè)很好的旗幟或圖標(biāo)廣告，也要經(jīng)常更換圖片，策劃書(shū)因?yàn)榧词故亲詈玫膹V告早晚也會(huì)失去對(duì)上網(wǎng)者的吸引力。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)廣告放置一段時(shí)間以后，點(diǎn)擊率開(kāi)始下降。而當(dāng)更換圖片以后，點(diǎn)擊率又會(huì)增加。

第三、做一個(gè)有吸引力的旗幟廣告，廣告要能在幾秒甚至是零點(diǎn)幾秒之內(nèi)抓住讀者的注意力，否則網(wǎng)上漫游者很快就會(huì)進(jìn)入其它鏈接。

第四、站點(diǎn)的選擇應(yīng)當(dāng)同廣告的目標(biāo)受眾有較好的重合性，如果針對(duì)的是某個(gè)區(qū)域內(nèi)的目標(biāo)受眾，則那些流量主要來(lái)自該區(qū)域以外的站點(diǎn)就不適合選擇。

二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1...廣告費(fèi)：淘寶商城 100萬(wàn)，騰訊首頁(yè)100萬(wàn)

2．廣告設(shè)計(jì)： 100萬(wàn)