第一篇：怎樣提高團支部活動的吸引力

怎樣提高團支部活動的吸引力

團支部活動的吸引力問題，是每一個有責任感的團支書都在關心和探索的課題。要使團支部活動富有吸引力，一般來說，應從以下幾個方面著手：

（1）要使青年成為活動的主體。團支部組織活動要適應青年的興趣愛好，滿足青年的正當要求。可以事先搞點“民意調查”，了解青年對哪些活動有興趣；根據調查結果初步確定活動主題，發(fā)動團員、青年發(fā)揮聰明才智，踴躍設計活動的實施方案，擇優(yōu)采用；在活動的組織實施中，可以在團支部領導下，充分發(fā)揮青年中各類“小能人”的作用，由他們出面在第一線工作。青年成為活動的主體，團支部的活動就有了生命力。

（2）活動內容要刻意求新。組織和設計活動，既要從實際出發(fā)，又要適應青年的特點，在活動的形式和活動內容上刻意求新，切忌單調呆板、老調重彈。要想使活動花樣翻新，除了發(fā)動青年獻計獻策外，還要求團支書視野開闊，積極地引進和吸收各地以及兄弟團組織的先進經驗，為我所用。當青年們感到團支部的活動有新意，且盡情盡興時，團支部的吸引力就會悄然而生。

（3）活動要注意層次性。在一個支部范圍內，由于青年們的文化修養(yǎng)、興趣愛好的不同，對活動的要求也有所不同。所以，對于活動的設計，既要考慮到大多數(shù)青年的共同愿望，又要考慮不同類型的青年的特殊要求。尤其是在安排大型綜合性活動時，要努力做到雅俗皆宜，各得其所，使不同層次的青年在不同類型的活動中都能施展才華，并從中獲益。

當好團支部書記，要正確行使團員大會和團支委會賦予團支部書記的職權。第一，實行集體領導。支委會一般設有三至五個委員，除書記外，還設有副書記、組織委員、宣傳委員、文體委員等，組成一個領導集體。團支部的工作，支部書記要和支委們共同商量，重大事情要召開支委會，集體研究討論再作出決定。實行集體領導，可以集思廣益，集中大家的智慧和經驗，做出切實可行的決定。同時，又能把支委們的積極性和主動性發(fā)揮出來，大家團結協(xié)作，共同做好工作。第二，用人要放手。實行集體領導不等于取消或削弱支委的個人作用，支部工作要有明確的分工，各項工作要有專人負責。團支部書記要注意發(fā)揮每個支委的特長，允許他們在自己的職責范圍內，創(chuàng)造性地開展工作，使他們的聰明才智得以充分施展。同時，還要做到用人所長，容人之短，不能求全責備。第三，方法要靈活。青年工作是黨的群眾工作的一部分，涉及許多方向性、原則性的問題，這就要求團支部書記必須頭腦清醒、立場堅定。但日常工作中大量接觸到的是群眾工作中的一般性問題。團支部書記在注意原則性的同時，還應注意靈活性。不能事事“原則”，死搬教條，搞得支委和團員畏首畏尾，不敢發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，使支部工作缺乏應有的生機和活力。

在支委會里，書記是一班之長，負責全面工作，要召集并主持會議，集中大家的意見，協(xié)調委員之間的關系，發(fā)揮“一班人”的作用，從這個意義上講，書記起著領導的作用。但書記和委員之間不是領

一、入黨申請書一般應包括以下幾項內容：

1、為什么要入黨。主要寫對黨的認識、政治信念和入黨動機，以及在這方面的思想演變 過程。

2、對待入黨的態(tài)度和決心。主要寫怎樣正確對待入黨問題，以及怎樣以實際行動積極爭取入黨。

3、本人的基本情況。主要寫自己成長的經歷，有無政治歷史問題，受過何種獎勵和處分，自己思想、工作、學習、作風等方面的情況（包括優(yōu)缺點）。

4、家庭成員和主要社會關系情況。主要寫直系親屬（包括養(yǎng)父母、養(yǎng)子女）以及與本人聯(lián)系密切、對自己影響較深的親戚、朋友的職業(yè)和政治情況。

二、寫入黨申請書的要求：

1、寫入黨申請書必須自愿，并經過鄭重考慮，不能靠一時的感情沖動，來不得半點勉強。因為申請入黨，就意味著做好承擔一個中共黨員政治責任的準備，在黨和人民利益需要的時候，能夠義無反顧的犧牲自己的一切。

2、寫入黨申請書之前，要認真學習黨章和有關黨的基本知識，了解黨的性質、宗旨、任務、黨員的權力和義務等，增進對黨的認識和感情，樹立正確的入黨動機。

我以前當過團支書，對此我談幾點自己的看法。

首先，要端正心態(tài)，始終以飽滿的熱情、極大的興趣投身于青年工作。當一名兼職團干，不像業(yè)務上的干部，在崗位收益上有明確的待遇，但要做好團的各項工作，就必然要犧牲一些時間，投入一定精力。這就要求我們團干對青年人的工作有足夠的熱情，有一定的犧牲精神。在我看來，不能把目光僅僅停留在待遇上，換個角度看，通過團的工作，能使自己與所有的年輕人接觸、交流，從而廣交朋友，吸眾人之長，達到鍛煉自身的目的，這對自身的成長成才是十分有利的，也是金錢所不能換取的。

其次，要掌握團員青年的基本情況，了解團員青年的思想動態(tài)。作為一名團支書，只有對支部所有團員青年的情況有詳細的了解，才可能更好地開展工作。為掌握團員青年的基本情況，了解團員青年的思想動態(tài)，我們組織了多次團員青年思想狀況調查，詳細了解了所有團員青年的基本情況、工作經歷、生活體會、興趣愛好等，還包括廣大青年本人的計劃打算以及對單位工作的建議等。對今后組織活動、開展工作相當有利。支部仔細研究問卷，并形成調查報告，提供給單位領導，對領導決策起到了一定的參謀作用。另外，我們開展了與團員青年“交心”、“談心”的活動，面對面地與團員青年進行溝通，及時解決他們思想上存在的問題，未雨綢繆，防止了團員青年走極端、鬧偏激的現(xiàn)象。

再次，要立足本職，當好服務員。共青團工作的出發(fā)點和落腳點就是為青年服務，基層團干部的崗位是具體的服務崗位，這是團的性質決定的，也是黨全心全意為人民服務的宗旨在團的工作中的重要體現(xiàn)。團的基層干部時時刻刻同青年一起工作、學習、生活，最了解青年的需求、渴望，最了

解他們需要哪些具體的、有形的幫助。為他們找一本好書，為他們提供一次展現(xiàn)才能的機會，幫助他們掌握一項業(yè)務技巧，幫助他們解決一次困難等，正是這些看似瑣碎的服務，才體現(xiàn)了團的群眾性和服務性。大處著眼，實處著手，只有具體的、有形的服務工作才能更廣泛的團結青年，凝聚青年，教育青年。這樣團組織才更有威信和號召力，助手和突擊隊作用才能更好的發(fā)揮出來。

第四，實行集體領導，用人要放手，方法要靈活。團支部的工作，支部書記要和支委們共同商量，重大事情要召開支委會，集體研究討論再作出決定。實行集體領導，既可以集思廣益，集中大家的智慧和經驗，做出切實可行的決定，又能把支委們的積極性和主動性調動起來，大家團結協(xié)作，共同做好工作。實行集體領導不等于取消或削弱支委的個人作用，支部工作要有明確的分工，各項工作要有專人負責。團支部書記要注意發(fā)揮每個支委的特長，允許他們在自己的職責范圍內，創(chuàng)造性地開展工作，使他們的聰明才智得以充分施展。同時，還要做到用人所長，容人之短，不能求全責備。比如，通過平時的了解，可以安排有文藝細胞的人做文體委員，每逢節(jié)假日便可讓他發(fā)揮自己的特長，組織一些文藝晚會、趣味游藝比賽等，既使其才華得以展現(xiàn)，又豐富了職工的業(yè)余生活。青年工作是黨的群眾工作的一部分，涉及許多方向性、原則性的問題，這就要求團支部書記必須頭腦清醒、立場堅定。但日常工作中大量接觸到的是群眾工作中的一般性問題，注意原則性的同時，還應注意靈活性。不能事事“原則”，死搬教條，搞得支委和團員畏首畏尾，不敢發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，使支部工作缺乏應有的生機和活力。

第五，在工作中要注重“創(chuàng)”、“服”、“爭”、“學”?！皠?chuàng)”是指創(chuàng)新。不斷創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，是團組織生機與活力的源泉，是新形式、新任務對團員青年提出的緊迫要求。創(chuàng)新不能只停留在口頭上，而是要在實際工作中推陳出新，敢于使用新技能、新方法，敢為人先，敢于做“第一個吃螃蟹”的人。能否在實踐中總結經驗，尋找有創(chuàng)意的工作方法，是做好團的工作的關鍵。“服” 就是服務于廣大青年，為青年人多創(chuàng)造舞臺和機會，盡可能地為青年朋友解決諸如談朋友等實際問題，從而增強團的凝聚力。“爭”是爭取領導的關心和支持。只要團的工作能找準切入點，很好地服務于生產經營，把僅有的經費用在刀刃上，“少花錢，多辦事”，一定會贏得領導的支持，爭取到應有的活動經費?！皩W”就是鼓勵和引導青年形成終身學習的意識，處理好業(yè)務學習與政治學習、學歷學習與業(yè)務經驗提高、個人提高與共同提高的三個關系。可以根據廣大團員青年的愛好，組成不同的“興趣角”，既可以有效地組織青年，又可以掌握每個人的特長、愛好，為今后開展活動、選拔人才奠定了基礎。

回答者： lion6698

第二篇：如何提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力

如何提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力

鄔志輝 《 光明日報 》（2014年09月02日 11 版）

調查顯示，農村教師留守意愿不高，城鎮(zhèn)教師交流動力不足，大學生赴農村任教愿望不強；城鄉(xiāng)教師對農村的整體印象較差，對教師的職業(yè)地位評價較低；大學生對農村印象整體較好，但卻因工資待遇低不愿意去農村任教。提升農村教師職業(yè)吸引力是一項系統(tǒng)工程，既要探索有利于優(yōu)秀人才“進得來”的激勵機制，也要創(chuàng)造有利于農村教師“留得住”的機會結構。

目前農村教師職業(yè)的吸引力狀況究竟如何？人們愿意去農村或者在農村當教師嗎？農村教師崗位的職業(yè)提供是否令人滿意？農村教師職業(yè)的社會和專業(yè)地位怎樣？針對這些問題，東北師范大學農村教育研究所運用自主研究的農村教師職業(yè)吸引力模型（社會認可、職業(yè)提供、個人偏好和空間社會特質），對全國11個省23個區(qū)縣185所中小學的5900名教師和8所師范大學的5898名大學生進行了問卷調查。

1.人們愿意在農村或去農村當教師嗎

農村優(yōu)秀教師愿不愿意留守農村，城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師愿不愿意到農村交流，師范院校優(yōu)秀學生愿不愿意到農村任教，直接反映了農村教師的職業(yè)吸引力。

農村教師留守農村意愿不強。調查顯示，有64.7％的教師最初來農村是被動性因素所致，主動性因素僅占28.4％。被初次配置到現(xiàn)在崗位上的教師，縣城教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、村屯隊伍中此比例分別為35.4％、56.1％、51.2%，縣城教師資源的初次配置體現(xiàn)了明顯的向農村傾斜的特點。同時，調查也表明，絕大部分二次配置的有經驗教師都進了縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，城鎮(zhèn)中心的價值取向十分明顯。進一步的分析表明，農村教師的流動方向，縣城學校有過流動經歷的教師，89%來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯學校，“從下而上”向城里流動占絕大多數(shù)。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、村屯學校，從城市和縣城來的教師比例均低于7%。

城鎮(zhèn)教師不太愿意到農村交流。在所調研的有效教師樣本中，65％的教師有過流動的經歷。從流動方向看，現(xiàn)職教師的“向上流動率”為67.3％，“向下流動率”為4.5％，“平行流動率”為28.2％?？傮w來看，向上流動以村屯和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師為主，城鎮(zhèn)教師的向下流動率非常低。城鎮(zhèn)教師有77％“不愿意”交流到邊遠艱苦地區(qū)農村學校，即使提高工資仍然有52.4％的城鎮(zhèn)教師“不愿意”交流。

水平越高的師范大學生去農村任教的意愿越低。師范院校在校學生是潛在的教師群體，是教育系統(tǒng)充滿發(fā)展活力和變革動力的新生力量。調查顯示，水平越高的師范院校在校學生，到農村當教師的意愿程度越低。211師范院校、省屬重點師范院校、省屬一般師范院校學生三類師范院校學生愿意到農村當教師的比例分別為31.7％、33.2％、43.7％。總體而言，農村教師職業(yè)對師范院校在校大 2 學生的吸引力僅有38％。此外，鄉(xiāng)村生源師范生“去農村任教”的意愿明顯高于城鎮(zhèn)生源師范生。

2.人們滿意農村教師崗位的職業(yè)提供嗎

所謂職業(yè)提供，就是某一職業(yè)向求職者提供的工作內容、工作負擔、薪酬福利、晉升發(fā)展、工作環(huán)境等一系列職責要求與勞動回報體系。

農村教師對政策性的職業(yè)提供不滿意。調查顯示，74.2％的農村教師最在意工資水平，23.4％、22.1％和19.7％的農村教師在意承認與尊重、職業(yè)晉升機會和子女教育。農村教師最在意的是“工資水平”，個案百分比平均達到了74.2％，遠遠高出排在第二位的“承認與尊重”50.8個百分點。調查表明，農村教師月平均工資只有2359元，與教師的期望工資差距較大。農村教師最不滿意的職業(yè)提供是福利待遇、周轉房、目前工資和職稱晉升機會，不滿意個案百分比分別為85.1％、81.1％、81.0％和73.1％。盡管農村教師對職業(yè)提供中的諸多方面都不滿意，但是真正導致農村教師流動的主要原因卻并不是職業(yè)提供，而是上班方便、子女教育、婚戀問題等社會性因素，其個案百分比分別為60.3％、34.3％和16.0％。

城市教師獲得高級職稱平均比村屯教師早5-6年。調查顯示，城市初中和小學教師獲得“中教高級”和“小教高級”職稱要比村屯教師分別早5.8和5.5 3 年。從我們的調查數(shù)據看，在城市和縣城教師中，目前正在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下農村學校交流的教師占城鎮(zhèn)教師總數(shù)的2.32％，交流數(shù)量十分有限，與一些地方提出的15％的交流目標還有相當大的差距。不愿意去邊遠艱苦農村地區(qū)交流的城鎮(zhèn)教師，更多考慮的是子女教育和家校距離等生活因素，工資水平不是主要原因。在農村支教或交流的城鎮(zhèn)教師對農村職業(yè)提供最不滿意的是福利待遇、工資水平、周轉房和職稱晉升，最滿意的是學校文化和領導信任與支持。

師范生不愿意去農村任教的主要原因是工資待遇低。調查顯示，師范生選擇不去農村任教，排名前三的因素分別是工資待遇低、家庭生活和子女教育、社會環(huán)境（生活環(huán)境差、交通不便、經濟發(fā)展水平低等），其中選擇工資待遇低的個案百分比占到50.7％，比第二位的原因高出16個百分比。既然師范生群體認為在農村教師職業(yè)提供中的最大困難是工資待遇，那么月收入達到多少元才會去農村任教呢？月薪達到4000元時會有79.4％的師范生愿意直接去農村任教，月薪達到5000元時會有88.1％師范生愿意直接到農村任教。

3.鄉(xiāng)村教師的職業(yè)地位如何

在社會評價中，職業(yè)地位是非常關鍵的指標。教師的職業(yè)地位可以從經濟地位、社會地位、專業(yè)地位三方面來評價。

農村教師職業(yè)的經濟地位。數(shù)據顯示，省會城市教師月平均工資達到3099元，遠高于其他各層級學校教師月工資，縣城內村小和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資分別高出縣城教師232元和141元。隨著國家近年來對鄉(xiāng)村教育的重視，特別是2013年教育部、財政部發(fā)布《關于落實2013年中央一號文件要求對在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補助的通知》（教財函〔2013〕106號）以來，農村教師的工資待遇有了一定的提升，首次出現(xiàn)鄉(xiāng)村高于縣城的情況。從心理感受來看，83.1％的教師認為自己的工資水平在當?shù)靥幱谥邢碌龋晕腋惺茏詈玫氖强h城和村屯教師，但依然有81.1％和81.6％的人認為自己的工資在當?shù)靥幵谥邢碌取?/p>

農村教師職業(yè)的社會地位。我們的調查對省重點、省一般、市重點、市一般、縣重點、縣一般、中心校和鄉(xiāng)村校小學教師的社會聲望狀況進行排序。結果顯示，依據以上順序各自所得的排序分值為1.0、2.3、2.7、3.9、4.8、5.9、6.8和7.8。學校所在地的行政層級和學校身份越高，則教師的社會地位越高。67.0％的教師認為自己在當?shù)氐纳鐣匚惶幵谥邢碌?，縣域內村屯教師主觀自我評價地位最好，處在中等及以上的占37.5％。

農村教師職業(yè)的專業(yè)地位。農村非師范類專業(yè)教師比例為14.9％，高于城市的11.4％，縣域內村屯教師非師范專業(yè)比例高達24.2％。我們的調查對象中，村屯學校中有代課教師56人，占村屯教師總數(shù)的7.3％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校有代課教師60人，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師總數(shù)的2.7％；縣城學校有代課教師53人，占縣城教師的2.8％。在教師隊伍中有許多榮譽稱號是具有競爭性的，能獲得這些榮譽稱號意味著他們在同類群體中的專業(yè)競爭能力較高。以區(qū)縣級骨干教師（或學科帶頭人）、地市級骨干教師（或學科帶頭人）、省級骨干教師（或學科帶頭人）三個榮譽稱號為例，農村教師隊伍中區(qū)縣級骨干教師稱號的比例為11.7％，高出城市3.5個百分點，但擁有市級和省級骨干教師稱號比例分別只有4.0％和1.2％，低于城市2.6和0.7個百分點?？梢钥闯觯青l(xiāng)教師隊伍的專業(yè)地位還有一定差距，特別是具有高競爭性的榮譽稱號尤為如此。

4.人們對邊遠艱苦農村社會的印象如何

農村教師職業(yè)吸引力不足，在很大程度上并不是因為教師職業(yè)本身沒有吸引力，而是因為學校所坐落的社會空間沒有吸引力。

長期在農村地區(qū)工作和生活的教師對“邊遠艱苦地區(qū)”是什么印象呢？排在前四位的因素分別是缺乏公共服務設施、整體文化程度低、經濟發(fā)展水平低和交通不便，各自的支持度依次為88.5％、87.7％、87.6％和86.7％。對農村的負面印象極其顯著地影響了農村教師到艱苦邊遠農村任教的意愿。進一步分析表明，解釋力較強的前三個因素是“水電等基本物資匱乏”“和外界交流困難”和“整體文化程度低”。

在農村教師中，持負面印象的人數(shù)比例最高的是“交通不便”，為64.4％。而城鎮(zhèn)教師中，有五個項目超過了這一比例，分別是“交通不便”、“網絡等信息通道不通暢”“整體文化程度低”“缺乏公共服務設施”“地處山區(qū)、高原等自然條件惡劣”，持負面判斷的教師比例依次為68.4％、65.6％、64.6％、64.5％和64.4％。由此可見，城鎮(zhèn)教師對邊遠艱苦地區(qū)的負面感受更加全面，特別是“交通不便”“網絡等信息通道不通暢”和“缺乏公共服務設施”反映的都是政府應當作為的內容，抓邊遠艱苦農村基本公共服務建設已成當務之急。

與城鄉(xiāng)現(xiàn)職教師相比，大學生對農村的印象要好很多，持“很符合”態(tài)度的個案百分比最高的兩項是“民風淳樸”和“自然環(huán)境好”，分別為47.3％和46.8％，都是積極評價。負面評價排在前三位的是“經濟不發(fā)達”“信息條件差”和“交通不便”，個案百分比分別為40.8％、40.3％和40.1％?！靶畔l件差”和“交通不便”從一定意義上說就是因公共服務設施的缺乏引起的，其背后深層的原因是經濟發(fā)展水平較低。進一步分析發(fā)現(xiàn)，“民風淳樸”“衛(wèi)生等生活環(huán)境差”“生活工作壓力小”“居民整體文化素質差”對于大學生畢業(yè)后是否去農村從教決策有較大的影響。

5.如何提升農村教師職業(yè)吸引力

從總體上說，農村教師職業(yè)目前還缺少吸引力。吸引優(yōu)秀人才去農村當老師，至少需要增強鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力量（工資待遇、發(fā)展空間等）、職業(yè)保健力量（編制、醫(yī)療保險、周轉房等）和社會促動力量。

探索有利于優(yōu)秀人才“進得來”的激勵機制。適當提高農村教師的工資水平，并依據農村學校的邊遠艱苦程度實行階梯式生活補助政策。調查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教師最在意的就是工資水平。日本、尼泊爾的經驗也表明，對偏遠地區(qū)教師增加補貼是激勵教師的有效辦法。建議對全國農村地區(qū)按邊遠和艱苦程度進行等級劃分，實行階梯式生活補助政策，即越是在邊遠艱苦等級高的地區(qū)工作的教師，生活補助標準越高。

創(chuàng)造有利于農村教師“留得住”的機會結構。完善尊重與認可農村教師的制度，建立農村教師子女中考或高考加分機制，給予城鄉(xiāng)教師公平的職稱評定機會。首先，要完善尊重和認可農村教師的制度。建議國家設立專門針對農村教師的國家獎勵計劃，每隔兩年評選一次，以體現(xiàn)黨和國家對農村教師的關心。其次，探索建立農村教師子女中考或高考加分機制。探索建立一種把在農村連續(xù)從教年限與子女中考或高考加分聯(lián)系起來的機制，激發(fā)優(yōu)秀教師長期在農村從教。再次，給予城鄉(xiāng)教師公平的職稱評定機會。目前在鄉(xiāng)村教師隊伍中，不僅有高級職稱的人數(shù)比例明顯低于城鎮(zhèn)教師，而且獲得高級職稱所用的年限也比城鎮(zhèn)教師長。

實施讓農村教師“干得好”的微環(huán)境改善機制。全面建構教師的微觀生存環(huán)境與學校組織文化。教師周轉房建設、基本辦公條件的標準化、和諧進取的學校組織文化建設等對提升農村教育職業(yè)的吸引力具有重要作用。在這些微環(huán)境中，有一些是需要教育局下力氣解決的，有一些是需要校長重點改進的，只要上下一心真做事、做實事，相信農村教師會堅守農村教育、教好農村兒童。

繼續(xù)實施“特崗計劃”和“農村教育碩士計劃”，改革完善“免費師范生計劃”，探索建立“農村教師碩士計劃”。建議擴大免費師范生政策的實施范圍，即由六所部屬師范大學擴大到每省一所省屬師范大學；改革免費師范生免費的實施環(huán)節(jié)，即逐步由“向師范生免除學費和住宿費并提供生活費”向“師范生貸款免還”過渡，探索實施“貸款免還”的辦法；探索免費師范生與特崗計劃的政策新組合，即針對優(yōu)秀免費師范生實施不占編制的專項特崗計劃。目前，全國城市教師隊伍不到鄉(xiāng)村的一半，但其擁有碩士學位的比例遠遠高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯。因此，有必要專門針對農村教師設立專門的“教育碩士計劃”，這既有利于改進農村教師的知識結構、提升農村教師的研究能力，還有助于提升農村教師的工資待遇和職稱評定過程中的競爭力。（東北師范大學農村教育研究所：本報告撰寫人：鄔志輝。李濤、周兆海、李躍雪參與初稿撰寫，王紅、李靜美、趙貞、李躍雪、周兆海等參與數(shù)據統(tǒng)計與分析，李靜美參與本報告校對。）

讀者建言

如何改善鄉(xiāng)村教師境遇，提升農村教育水平

●鄉(xiāng)村教師待遇低下，職位含金量太低。建議大幅提高鄉(xiāng)村教師待遇，高級職稱指標評選向鄉(xiāng)村教師傾斜，搞好鄉(xiāng)村教師安居工程，使教師住有所居。對愿意從教、扎根鄉(xiāng)村的大學畢業(yè)生，獲得教師資格后，應明確為合同工，聘用10年或更長時間。合同期滿，未離開鄉(xiāng)村，返還全部學費，并轉為正式教師。合同 期內，待遇可適當提高，以此解決青年教師留不住、體音美教師奇缺等老大難問題。此外，農村學校要結合自身特點、地方特色開發(fā)校本課程，課程應多樣化，適合學生具體情況。

——湖北省監(jiān)利縣福田中學黃鑒古

●“特崗教師計劃”實施以來，很多情況發(fā)生了變化。筆者原來在貴州威寧縣擔任特崗教師，從2006年至今該縣已累計招聘特崗教師10337人，成為全國“特崗教師第一縣”。但從筆者目前任教的湖南省安化縣來看，中部地區(qū)“特崗教師計劃”發(fā)揮的作用遠沒有西部理想。安化縣也是國家級貧困縣，但從2009年該縣開始實施“特崗教師計劃”以來招聘情況一直不理想。建議國家針對中部地區(qū)的實際情況來進行頂層制度設計，區(qū)別于西部地區(qū)，讓“特崗教師計劃”政策更加細化，切實提高中部地區(qū)特崗教師的待遇。

——湖南省安化縣平口鎮(zhèn)中學劉習聰

●現(xiàn)在職稱指標的崗位設置按教職工總數(shù)百分比分配，且這種指標不準結余。比如一個人的學校，每年只有0.3個指標，不夠一個人評職稱，這一指標就浪費了。不準結余的結果是，1-2人的學校永遠評不上，因為每年的指標夠不上一個人的份額，這零點幾的份額集中起來被教育主管部門分到了與自己關系不錯的重點中學。建議職稱指標對農村中小學教師適當實行傾斜，城內教師可按原比 10 例略低一些，實行六舍七入計，農村中小學教師比原來大幅提高，如0.3可提到0.4，規(guī)定在5-7年內，按三舍四入計。

——上海師范大學信息與機電工程學院王娟

第三篇：如何提高個人吸引力

現(xiàn)代公共關系1043209李朝霞

如何提高自身吸引力

個性是與生具來的想改變可不是那么容易的事.想好提高自身的吸引力,首先就得有超出一般人的人格魅力所在,就像明星一樣,他們知所以讓眾多的人喜愛,就因為他們有一定的氣質.他們?yōu)榱颂岣哌@一點都會在工作上努力,也是就演技和歌技出眾.如果你想做到這點也是要在工作上出眾,在某一行業(yè)上出眾,做出有別于常人的事情并且能夠取得成績,讓大家公認你的勢力也就是魅力所在,你能做到這些了,自然也就能把大家吸引過來了.這些全都是自身的而不是憑借外界因素.一、對別人心理狀態(tài)的洞察力

洞察別人的心理狀態(tài)也是社交能力重要的一環(huán)。一些人看到別人的行為時，不嘗試去了解對方做事時的處境和感受，便馬上從別人的行為去判斷對方是一個怎樣的人。這種重判斷而輕了解的取向，是社交能力發(fā)展的一大障礙。

二、先將生活納入正規(guī)

如果你的生活事事如意，你就可以隨心所欲、盡得其樂。你得其所哉，你站在世界之巔，你無可匹敵，仿佛所有花兒都為你開放。在世間你沒有一絲煩惱，你想要在雨中縱歌起舞。這種境界是把雙刃劍，它能使你成為世上最有魅力的人，也能把你變成人間最無聊自負的人

如果你的生活存在問題，你就無法裝出擁有魅力的樣子——無論你是無法付賬，還是家庭瑣事，或是關系問題等等，這些都會壓得你挺不起腰。

讓你生活走向正軌。付清賬單、把錢存進銀行、原諒他人、勿懷嫉妒、對所有人都彬彬有禮、解決掉人際關系中的所有問題、擁有生活的激情、擁有夢想并去追求、合理飲食、鍛煉體魄等等。你會發(fā)現(xiàn)當你身體力行這些之后，擁有魅力真是小菜一碟，因為接下來你能去做其他有魅力的人所做的另一半事情——那就是關注他人。

三、裝作主人的樣子跟所有人交談

這是個很酷的套路，值得一試。不要縮在角落里，啜著飲料，守株待兔地等人說話。要反客為主，開始和所有人談話，我是說和所有人。如果你裝著自己就是這次活動的主人，你就能做到這一點。開始四周環(huán)顧，去找那些努力裝得很酷、現(xiàn)代公共關系1043209李朝霞

但卻很想別人能找其交談的人。你知道他們是正什么樣的人。把他們從窘境中解脫出來，你就會看到他們的臉上變得神采奕奕，他們很感激你能接近他們。在人群中四處活動，向每個人問長問短。他們都會變得神采奕奕的，而且會友好地回應你。去認識人，然后把這些人介紹給那些人。大多數(shù)人沒有勇氣接觸生人，因此當你為他們做這些后，他們會非常感激的。

不要根據社會圈子做出區(qū)別對待。所有人都是等同的。溜冰健將、藝術家、經濟學家、股票經紀人、律師、醫(yī)生、企業(yè)家、站在角落里的家伙、服務生以及所有人，都同他們交談。和所有人說話，并讓他們感到賓至如歸。你需要做的只是讓事情開始運作起來。一旦你開始和生人說話，并能侃侃而談，你就會成為一只永不停歇的社交蝴蝶。

四、正面積極

要笑。讓別人在與你交流之后感覺舒暢很多，這正是富有魅力的人的看家本事。他們還有一種輕如羽翼的質感，那就是將微笑和良好感覺帶給同他們接觸過的所有人。

談論積極的事物。要避免消極的東西。你總會遇到這樣一些人：他們在交談時帶入一些消極因素，從而把一次愉快的談話變得尷尬不歡。如果碰到這種情況，試著巧妙地指出事情的積極方面。要是無法挽回，那就借故告退，另尋他處，因為沒必要成為這低級談話圈的一部分。

要養(yǎng)成習慣與所有人交際、和所有人說話、真正地傾聽并關注他們、讓他們感覺良好、只在自己和積極的事物和人聯(lián)系在一起。這樣你就會發(fā)現(xiàn)自己正在成為那個總是讓廳堂熠熠生輝的人。

第四篇：如何提高課堂教學的吸引力

如何提高課堂教學的吸引力

作者：趙紅升

洛陽機車技師學院

摘要：課堂教學是學校教學工作的基本環(huán)節(jié)，如何提高課堂教學的效果，增強課堂教學的吸引力，是每一位教師的追求。本文從語言的音量、語速、語調、幽默、身體語言等方面，從教師的人格魅力方面，從教師的知識掌握方面，從教學的準備方面，從學生的心理方面，等多方面，談了提高課堂教學吸引力的關系。

關鍵詞：課堂教學、吸引力、感染力

課堂教學是學校教學工作的基本環(huán)節(jié)，是每一位教師的必修課，是體現(xiàn)教師教學能力和人格魅力的關鍵所在。提高課堂教學的吸引力，是每一位教師終生不斷努力和奮斗的目標，更是年輕教師研究和探索的重點方向。

一、提高教師語言的感染力

語言是課堂教學的主要媒介，語言的表達能力及吸引力，將直接影響著教學效果。教學語言運用恰當，能使學生興趣倍增，枯燥乏味的語言則會導致課堂教學的失敗。

1、掌握好音量和語速

教師授課過程中語調要抑揚頓挫，聲音有快慢變化。語速和音調要因教學內容、教學環(huán)境而變，一程不變的音調和語速很容易使人產生乏味；有時，我們看到，有些教師講課盡管聲音非常宏亮，但仍有部分學生酣然入睡，仿佛把老師的講課聲音當成了催眠曲；有時，我們也發(fā)現(xiàn)有些老師講課語速過慢，結果使一些反映快的部分學生，喪失了激情；有時，過小的聲音，反而能使人專心，有時，又會使一些不注意聽講的人翻然醒悟。但持續(xù)很低的聲音，會讓不愛聽課的人，放棄聽課，會讓認真聽課的人乏累。恰當，科學合理地利用聲音、語速、語調的變化，可以提高課堂教學語言的感染力。

2、講臺就是舞臺

教師是演員，講臺就是舞臺。教師要善于調動身體各個部位的機能，把講臺當舞臺演好每一場戲。把課講的生動，把枯燥乏味、生硬的課本知識轉化為生動、活潑的直觀知識，使學生在欣賞中把教學中的重點和難點問題記清、搞懂。教學無定式，教法無規(guī)則，在教學中要不斷突破自我，和各種條條框框，經常以新穎別致的視角和思維來打動學生，不斷讓學生產生耳目一新的感覺。同時，教師形象生動的動作，可以吸引同學們的注意力，產生記憶點，增強教學效果。

3、適當運用幽默的語言，調節(jié)課堂的氣氛

幽默是一門藝術和學問，在課堂上以簡練雋永的語言，嚴謹生動的教學可以激起同學們濃厚的學習興趣，可以化解教學中的突發(fā)事件和惡作劇。教師借助幽默的語言，可以化被動為主動擺脫困境，把學生的精力引向教學主題，這比平談的教學語言教學效果更勝一籌，當然，課堂氣氛要加以控制，這之中也反映了教師對課堂教學的掌控能力。

二、注重發(fā)揮教師的人格魅力

教師的學識、能力、性情、品德、修養(yǎng)等綜合素質熔鑄成人格，教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，淵博的學識，正直的為人，都可以對學生產生積極的影響，甚至會影響學生未來的一生。

愛屋及烏，我們都從學生時代走過，也常常有這種感覺，喜歡哪位老師就會喜歡上他的課，而且聚精會神、全神貫注。不喜歡哪位老師，則對他講的課也會感到枯燥乏味，提不起精神，使人昏昏欲睡。

因此，一個業(yè)務過硬、為人正直、講課風趣、溫溫爾雅、衣著得體，教學方法和手段多樣、新穎、幽默的老師更容易受到同學們的喜愛。這就要求我們的教師在教學中必須努力提高教學水平，同時注重人格魅力的修煉，來不斷提高課堂教學的吸引力和感染力。

三、對教學內容做到融匯慣通

教師要對所任科目的知識熟練掌握，對各章節(jié)的知識重點和難點要了如指掌，對知識的內涵和外延有深刻的理解，對本科目的相關科目也要熟練掌握，對習題冊上的習題要非常熟練的解答，對習題冊以外的相關習題也要有一定的儲備；常說，要給學生半桶水，老師要有一桶水。事實上，要想做一名好老師，必須要備足多桶水，才能勝任這項工作。只有這樣，對一名教師來說，上課才會感到得心應手、心有余力，不慌不忙、心中有數(shù)。只有這樣，教師才有能力和精力在教學的同時來觀察學生，從而根據學生的反饋情況，來不斷調整教學方法和節(jié)奏。

四、課前精心組織教學素材及教具

上課前，教師要潛心研究教學內容，精心組織教學素材，尋找恰當?shù)那腥朦c，使教學方法不落俗套，具有吸引力，要把復雜深奧的理論知識轉化為淺顯、直白的語言，力爭達到論述要精辟、觀念要新穎，知識要全面，視角要獨特。有時，教師要反復思考教學方案，對其中的講解順序及例題進行斟酌，以達到滿意的教學效果。

教師要對教學用具進行課前檢查試用，確保萬無一失，正常使用。對選用的例題要分析對比，使其具有代表性，對教學內容要在教案的基礎上進一步列出講課題綱，使條理更加清晰，使工作進一步細化。

五、教師要注意不斷吸收新知識、新理念來完善自己

教師在平時生活中要注意有目的地吸收新知識、新理論、新觀念，來豐富自己的頭腦，注重收集一些學生喜聞樂見的例子。

教學中，教師要不斷借鑒同行及前人經驗，來豐富自己的教學水平，同時要向評書藝人及相聲藝人學習，來豐富自己的語言表達能力和敘述能力。要注意觀察、不恥下問，干當小學生。

教學中，教師要注意傾聽和觀察學生及其他老師對自己教學的意見和看法，不斷改進，才能不斷提高。

六、教師要不斷研究學生

教學的主體是學生，教師要深入研究學生，了解學生，掌握學生的心理變化特征，對不同氣質的學生，采取不同的處理辦法。在課堂上，有些學生是可以直接批評的，而有些學生是要不斷表揚的，可能有些學生只要一個你的手勢就能明白你的意思…。對待不同的學生可以說有多種多樣的方法，但可能只有一種方法最適合他，老師要善于調動每一名學生的學習積極性，最大限度地發(fā)揮他的主觀能動性，就要學好心理學，用好心理學，研究好自己學生的心理狀態(tài)，因勢利導，因材施教，按著教學規(guī)律辦事，不能隨心所欲。課堂教學是目前學校教育的主要環(huán)節(jié)，提高課堂教學的吸引力和感染力，是廣大教師的研究課題和方向，同時這個問題也是一個綜合課題，關系到方方面面，并不是每一名年輕教師都能馬上做好的，他需要我們大家的積累和修煉，更需要我們不斷總結、研究、提高和嘗試。

第五篇：如何加強基層團支部的凝聚力和吸引力

如何加強基層團支部的凝聚力和吸引力

各位同學大家好，我叫柳茂林，曾任無材0901班團支書一職，很高興能代表我班歷屆團支書在此闡述我們對于加強基層團支部建設的見解?；鶎訄F支部作為組織“細胞”，是團組織建設的活力源泉，是團組織工作正常開展的重要保證。團支部凝聚力、吸引力如何，直接關系到團組織在廣大青年團員中的號召力和影響力。

凝聚力不僅是維持團支部存在的必要條件，而且對團員潛能的發(fā)揮有著重要的作用。凝聚力是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進團支部建設的動力，它從多個層面展示著一個集體的生機與活力。因此，探討如何增強凝聚力，對提高全體團員意識和集體榮譽感具有十分重要的意義。那么，如何加強團支部的凝聚力呢？

（一）加強團干部隊伍建設，發(fā)揮骨干帶頭作用

團支部書記是基層青年團員的“領頭羊”，其作用發(fā)揮與否直接關系到團支部的興衰。同時，宣傳委員和組織委員也是團支部不可缺少的組織人才和宣傳力量。在我團支部中，各屆團干努力提高自身素質，學習上毫不放松，工作中一絲不茍，生活上積極樂觀，為其他同學樹立了很好的榜樣。同時，要善于調動團員的積極性，在活動中促進團支部成員的相互交流及配合，增強團結合作的意識。

（二）加強團支部自身建設，關注青年的需求

關注團員的實際需求、認真分析把握團員的思想動態(tài)，是團組織開展工作的基礎。同時，要關心團員的生活、幫助他們解決實際困難，傾聽青年團員的呼聲，積極幫助團員辦實事。就目前來講，畢業(yè)之后考研還是找工作成為大學生普遍關注和煩惱的問題，對于即將步入大三的我們，更是為此難以抉擇，作為團員干部，要做到及時與團員進行溝通交流，向他們提供相關的大學生就業(yè)信息以供參考。同時，要鼓勵廣大團員學好專業(yè)知識，并積極參加學校和學院組織的各項活動，廣泛涉獵各類書籍，豐富課余生活，提高理論素養(yǎng)和實踐品質。

團支部活動的吸引力，是每一個有責任感的團支書都在關心和探索的問題。組織開展文明、健康、時尚、動感的團日活動是團支部能否抓住青年團員的興奮點和關注點，是能否對青年團員產生影響力、號召力的關鍵條件。我們認為要從以下幾個方面增強團支部的吸引力：

（一）要使廣大團員成為活動的主體

團支部組織活動要適應青年的興趣愛好，滿足青年的正當需求。可以事先進行“民意調查”，了解同學們對哪些活動感興趣；根據調查結果初步確定活動主題，發(fā)動團員積極發(fā)揮聰明才智，踴躍設計活動的實施方案，并且擇優(yōu)采用。通過開展形式多樣、內涵豐富的團組織生活來吸引青年團員，讓他們在親歷親為的活動中受到啟發(fā)、得到鍛煉。廣大團員成為活動的主體，團支部的活動就有了生命力。從我團支部開展的各項活動來看，各團員對團日活動保持較高的熱情，在活動前獻計獻策，活動時積極參加。在團支部成員的支持下，我們先后開展了“關愛老人 有你有我”敬老院之行、“踐行雷鋒精神 從小事做起”圖書館之行等一系列志愿活動，充分體現(xiàn)了以廣大團員為主體的思想。

（二）要使團日活動內容力求創(chuàng)新

組織和設計團日活動，既要從實際出發(fā)，又要適應青年團員的特點，在活動的形式和內容上刻意求新，切忌單調呆板、老調重彈。要想使活動花樣翻新，除了發(fā)動同學們獻計獻策外，還要求團支書等團員干部視野開闊，積極地引進和吸收各兄弟團組織的先進經驗，為我所用。當青年們感到團支部的活動有新意，且盡情盡興時，團支部的吸引力就會悄然而生。

俗話說:“喊破嗓子，不如干出樣子?！敝挥邪褕F組織的思想與要求一一貫徹到實踐中去，才能促進基層團支部發(fā)展的勃勃生機！

無材0901班

柳茂林