第一篇：2011年參加美術繼續(xù)教育學習心得

2012年參加美術繼續(xù)教育學習心得

婁底初中美術一班向光文

到今天為止，我們已經進行了為期3個多月的初中美術繼續(xù)教育學習，有這樣一次機會來參加學習，對于我是難能可貴的機會，在這次學習過程中，我不但學習到了許多教育教學方面的方法與新的教學理念，其次也結識了許多同一戰(zhàn)線上的優(yōu)秀的老師們，總之，收益頗多，在此從以下幾個方面來談一下。

全新的教學理念，給我們創(chuàng)造有生命力的課堂帶來希望

在繼續(xù)教育學習中，下午楊又紅老師親切從容的教態(tài)拉近了我們的距離，也從他一線的教育經驗中，我們讀到了一個優(yōu)秀美術教師的魅力，他講到，實施有效可行的教學策略。通過課堂教學實踐證明，以下教學策略具有操作的可行性和有效性，同時對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神有很好的促進作用。情境渲染策略；聯(lián)系生活策略；角色體驗策略；拓展時空策略；自主探究策略；成功教學策略；多元評價策略。這為我們今后在教學中，以及日常教學生活中，提供模仿的范本。同時楊老師也以一位農村教師的利用農村麥稈，帶領學生創(chuàng)作特色手工的例子，為我們今后也能變通教材，靈活上課，善于利用已有條件與材料給了很好的示范。

給美術教師一個現(xiàn)狀的畫像，認清自己，才能對癥下藥

在羅浩老師，蔡靜老師，以及鐘維斌老師的課堂中，他們都對中學美術老師的現(xiàn)狀給予了準確的定位，并給出了我們今后努力與發(fā)展方向的建議，如，蔡靜老師在講到美術教師目前尷尬地位的同時，也以自身的實例提點我們，只有自己不懈努力，創(chuàng)造價值，才能不斷被別人認可，同時處理好工作中的人際關系，提升自己的職業(yè)幸福感，才能在這條路上愉快的走下去。

上好每一節(jié)常規(guī)課比上一節(jié)優(yōu)質課更難

在整個學習過程中，讓我映像最深刻的是老師們講到，上好常規(guī)課比上好一節(jié)優(yōu)質課還要難，因為剛剛那個經歷了參加優(yōu)質課競賽的過程，因此對于上好優(yōu)質課，只能用“頭疼”兩個字形容。但是老師的講解，讓我終于明白為什么常規(guī)課更難。優(yōu)質課是經過精心打造的，只要教師素質還可以，通過眾多人的指導，幫忙，一節(jié)優(yōu)質課是沒問題的，而常規(guī)課則是一個人的勞動成果，自己獨立完成備課，上課，要上出水平，學生真正學得到東西并不容易，上好每節(jié)常規(guī)課，才

是一個優(yōu)秀美術教師必備的素質。

除此之外，還有關于如可備好課，中學教師目前的教學水平，以及如何提高中學教師五項專業(yè)素質等課程，都讓我受益匪淺。

第二篇：2012年參加美術繼續(xù)教育學習心得

2012年參加美術繼續(xù)教育學習心得

婁底初中美術一班 向光文

2012年9月我參加了市師訓中心組織的教師繼續(xù)教育培訓，通過三個多月的學習，使我從教育理念、培養(yǎng)目標、課程內容、各種教學行為及至教師的角色地位等發(fā)生的深刻的變化，從而使我的美術課堂教學產生了較顯著的變化。

作為一名初中美術教師，將如何面對新的教育形勢，順應現(xiàn)代教育的要求，適應社會的發(fā)展要求呢？我覺得要先改變自己的教學觀念，改革自身的教學風格，也就是要改變美術教師的角色定位。我們的角色如何改、變成什么樣呢？通過這次學習后，我受益匪淺，教授用身教言傳的生動講座，通過教學實踐，我總結了幾點不成熟的心得和體會。

1、和諧的教學氣氛能迎來學生對老師和學科的尊重，換取學生對老師的高度信任，能誘發(fā)學生的學習興趣，和諧的環(huán)境是搞好教學的前提。在教學中，我們應以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生；這樣，教師的愛心不斷地奉獻，形成初春活水，給“魚兒們”足以舞躍的空間，并用真誠的激勵讓學生們的思維和興趣化為靈動、充滿課堂。美術教育教學觀念得到更新。此次教師繼續(xù)教育培訓的全體學員都來教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理解和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

2、提高了美術教學和相關知識水平。通過這次培訓，深化了美術學科基礎知識，加強了對美術學科基本知識和基本理論理解，掌握了美術學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到美術學科理論與技術的新發(fā)展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和美術學科教學或教育實踐能力。尤其是聽了授課老師的有關“如何合理有效的使用中小學美術教材”課，使我受益匪淺，在現(xiàn)在的教學中得到了很大的幫助。情感是人類寶貴財富中最易得、最不應缺失的一種，美術是情感表達的學科，在近幾年的教學工作中，我越發(fā)感到學生表達民主、平等意識的“疑、思、言、行”的欲望都增強了。這是一種好的情感表達需求，教師應順勢利導，進一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍。因此，我樂于在教學中逐漸融入學生的思想、學生的創(chuàng)造行為。引導學生享受自由創(chuàng)作空間，讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、想象。給學生質疑的權力，喚起更強的民主意識，尊重他人意識，主體意識。突出教學中的雙向性、互動性，使師生形成“親和力”，使教與學更好地統(tǒng)一航向，平安愉快地駛離港灣，去往遠大目標。

3、美術教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學生知識的封閉性。現(xiàn)在的社會需要我們開放意識的增強，需要每個人有較強的綜合素質和實踐能力，俗話說：“要給學生一杯水，自己就要多準備幾種水?！贝_實，作為一個教師應該有豐富的知識，這樣才能滿足學生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學生就應該是能從生活中提煉美術，又能把美術運用于生活的學生，是面向社會的學生。因此，美術教師就得先更新知識，廣取其它學科亮點，綜合于“我的課堂”，服務于我的課堂。教學中注意與社會生活的整合，與學生的整合，最終引導、培養(yǎng)學生的綜合能力。教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。由于平時忙于教學，很少有機會與專家交流，這樣的培訓顯得非常珍貴。這次培訓活動使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

4、合作學習、共同成長在幾個月的學習過程中，我們美術班全體學員在班主任老師的指導下，合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了。可以說，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學習方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結后的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。

總之，經過這次的學習，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富，我的意志品質得到了一次很好的歷練。不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富，我想，雖然我們培訓就要結束了，但是我們仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。我們的課改之路必定是曲折和艱辛，只要我們敢于闖這個難關，勇敢地闖進去，不斷探索其中的奧秘，我們堅信，功夫不負有心人，經過我們的拼搏，突破課改的難點，一定會勝利地走出困惑的課改迷宮，勝利的曙光即將出現(xiàn)，課改成功之日就在我們的眼前。

第三篇：參加陜西省美術教師研修學習心得

參加陜西省中小學美術教師培訓學習心得

“國培計劃”——中小學“緊缺或薄弱”學科小

學美術教師培訓班

旦八中心小學——張仲高

今年9月7日，我有幸再次赴臨潼參加了省小教培訓中心組織的“‘國培計劃’——中小學‘緊缺或薄弱’學科小學美術教師培訓班”的培訓學習。十天來，聆聽了幾位專家的專題講座，觀摩了幾位藝術家的現(xiàn)場教學，他們精彩的演講和精湛的才藝展示，極具專業(yè)震撼力和啟發(fā)性。十天的培訓學習使我受益匪淺，收獲頗豐，必將有力的助推我今后的教學工作。

在培訓中,郭慶豐老師重點介紹了中國民間藝術和小學美術，由中國民間藝術的開端仰韶彩陶，講到古老的民間藝術、母系社會的生殖崇拜、伏羲和女媧的傳說故事等，并重點介紹了陜北的民間藝術，郭慶豐老師說：“任何藝術家在民間美術面前都是蒼白的，民間美術創(chuàng)造了我們的文明。”我國是個歷史悠久的文明古國，有著豐富深厚的文化底蘊，作為藝術教育工作者，我們有責任教育好我們的學生，熱愛我們的祖國，發(fā)揚和繼承中華民族的光榮傳統(tǒng)。陳大偉在講《觀課議課的策略和方法》一課過程中，看得出他很激動，他是成都大學的教授，他說他很高興有這樣的機會為我們授課，幾次都到休息時間、工作人員示意他稍做休息，可每次都被他堅決的拒絕了，到最后都沒有給自己留課

間的休息時間，我想這就是對“無私奉獻、春蠶到死絲方盡”最好的詮釋吧。

另外，馬穎老師精彩的“錄像課觀摩評課、議課”也給了我很多的啟示，他說：“過程好了，結果一定是在情理之中?！痹谒慕虒W理念中有這樣幾句話：“尊重每個孩子的發(fā)展、教育要公平對待每一個孩子、光有實踐沒有理論是盲目的、光有理論沒有實踐是空虛的、樂于奉獻、樂于教人等?！边@不也正是我們每一個教育工作者苦苦探索和孜孜追求的教育精神嗎？最后聽了趙春艷的“紙藝”講座，紙藝對我們小學生課堂很實用，就一張紙，用虛、實兩種線的不同變化，通過切割、折曲、添加、剪切、鏤空等技法能做出立體構成，以及形形色色的立體物，包羅萬象，她說在作品未完成之前效果是大家想不到的，這就是紙藝，就這么神奇。

這次的學習，還有王志琪等幾位省內知名的畫家，在現(xiàn)場做了精彩的技法展示，他們的現(xiàn)身說法讓學員們大開了眼界，即得到了藝術享受，又學到了平時乃至在上學期間無法學到的專業(yè)技巧。

藝術需要發(fā)展，在前進的道路上，作為美術教育工作者，更應時刻以銳意進取的工作態(tài)度，在美術教育這片熱土上奉獻自己的熱情和智慧！

第四篇：繼續(xù)教育學習心得

繼續(xù)教育學習心得

------皖江中學：徐春霞

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

經過今年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。

我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進步，教育教學工作任務更重。

教育教學要適應素質教育的需要，教師必須不斷的全面提高自身素質，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

本學年的繼續(xù)教育培訓內容多，涉及的知識面廣，具體收獲如下：

1.通過師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解關愛每一個學生。培訓老師現(xiàn)身說法，以自己教育孩子的親身經驗，來告訴我們師德的重要性，一個有高尚品德的老師，才會培養(yǎng)出一個有良好品德的學生，培訓老師還強調了，身教重于言教。

2.作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神，高標準的師德，也需要有先進完備的教學策略與方法。今后，我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟的進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。

3、終身學習，多讀書，讀好書。我要認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記，除此之外，我還要利用課余時間多讀書，讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。

4、聽了專家的培訓，我充分認識到了當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。

新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授，學生接受”，實現(xiàn)“教師指導，學生參與”的全新的教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。

5、關于學習地理學科核心素養(yǎng)的心得：地理學科核心素養(yǎng)，主要有人地協(xié)調觀、綜合思維，區(qū)域認知和地理實踐力。

首先我們需要將學生的身心健康放在課程目標的首位，這就要求地理教學，培養(yǎng)學生正確的價值觀很重要。

第二就是課程教學要培養(yǎng)學生終身學習的能力，這就要求在地理教學中，不能要求一時的成績，更多是培養(yǎng)學生獨立的性格，學習習慣。

第三，課程內容及實施要為學生打下走向社會的基礎，學習的根本目的是要學生掌握一定的技能，能夠去應對這個世界的問題，這就需要在教學中，成績僅僅是很簡單的一個方面，更多的是讓學生知識與技能共同發(fā)展

地理課堂不再是單純的地理知識的學習，而是通過知識的學習，賦予特定的地理知識，進而掌握學習的方法和手段，培養(yǎng)學生的地理思維，更加強調地理知識，發(fā)現(xiàn)過程和學生自主探究的精神。為此我們可以把地理知識和學習能力和訓練過程，作為培養(yǎng)學生地理科學素養(yǎng)的起點。教學中教師要根據(jù)地理教學目標，學生地理信息的獲取能力，運用地理知識和技能的能力，以及對周圍環(huán)境和社會的認知能力去教學。為此可以采用探究式教學模式，討論式教學模式，體驗式教學模式和小組合作學習模式

6、關于學習“發(fā)展學生核心素養(yǎng)”的心得：學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。

學生核心素養(yǎng)，明確了學生應具備的必備品格和關鍵能力，回答了“立什么德性，樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式的改革。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎，自主發(fā)展，社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊，科學精神，學會學習，健康生活，責任擔當，實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

我認為在學校里，核心素養(yǎng)要依靠學生在教育環(huán)境中慢慢的養(yǎng)成，是一個滋養(yǎng)的過程，重在潛移默化，不留痕跡的引領和助推，學生的周圍是老師，老師們的素養(yǎng)在不斷的影響著、引領著學生素養(yǎng)的形成。因此，學校階段培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)關鍵的一個環(huán)節(jié)是教師素養(yǎng)，教師就應該成為核心素養(yǎng)的標桿和引領者。

綜合專家所述，教育實踐落實核心素養(yǎng)的途徑主要有三個方面：

一是通過課程改革落實核心素養(yǎng)。基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設計，指導課程改革，把學生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設計的依據(jù)和出發(fā)點，進一步明確各學段各學科具體的育人目標和任務，加強各學段各學科課程的縱向銜接與橫向配合。

二是通過教學實踐，落實核心素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，明確了“21世紀應該培養(yǎng)學生什么樣的品格與能力”，可以通過引領和促進教師的專業(yè)發(fā)展，指導教師在日常教學中更好的貫徹落實黨的教育方針，改變當前存在的學科本位和知識本位的現(xiàn)象。此外，通過學生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領，可以幫助學生明確未來的發(fā)展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力。

三是通過教育評價，落實核心素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是檢驗和評價教育質量的重要依據(jù)。我清醒的認識到：促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，既要求幫助學生形成較為穩(wěn)定的核心素養(yǎng)，又要求幫助學生完成創(chuàng)新思維品質的提升和探究方式的建構。必備品格和關鍵能力不是封閉的而是開放的，不是靜止的而是發(fā)展的，學生正是在這樣的核心素養(yǎng)引領下，走向世界，走向未來。

7、關于“人的核心素養(yǎng)與學科關鍵素養(yǎng)”的學習心得：

學生的學習必須通過學科課程進行。學科教學，既是學生學習生活的主色調，也是教師教學生活的主色調，尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條：學科教學必須“素養(yǎng)取向”。

一、任何學科素養(yǎng)的形成，都以”核心素養(yǎng)“為背景、底色。

任何學科的學習，學習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不懈的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)，換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態(tài)度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。

二、學科素養(yǎng)的形成，始終滲透人的核心素養(yǎng)的培育。

學科教學必須要讓教學環(huán)境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)，今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只要懂得將”人性”和“道德”彌散在自己的教育行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學習品格的教師，才是一名真正的師者。

三、關注學科關鍵能力與學科素養(yǎng)。

學科能力的“點”很多，“關鍵能力”并不多，研究和把握學科關鍵能力，教師才能創(chuàng)造性的實施國家課程，建構起自己的“師本課程”。學科關鍵能力清晰了，明了了，簡化了，教師才能更從容的將目光投向人性和道德，才能將佝僂的腰從無邊的知識無盡的訓練中挺立起來。

通過學習，我收獲頗多，我也會將我學到的知識運用到教學實踐中，不斷地提高自身素養(yǎng)和教學能力，努力把學生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。

繼續(xù)教育，為的是素質教育，素質教育離不開繼續(xù)教育，在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)認真學習，不斷進步！

第五篇：繼續(xù)教育學習心得

（班次學號076、帥肖野：***017）

繼續(xù)教育學習心得

A（安全與事故分析）

我是一名從事工程建設多年的施工管理人員，崗位職責側重于技術管理，聽了胡教授安全事故案例分析講課后深受觸動。

從京津塘車禍到哈爾濱陽明灘大橋垮塌；從渭南鞭炮炸塌大橋到榆林毛毯廠地下室塌方；乃至上海13層樓倒塌；貴州國際機場的事故，深刻的認識到安全生產形勢的嚴峻，潛在危險就在我們身邊，如不積極應對，他人的今天也許就是我們自己的明天，某些表面的平衡，甚至因為一張紙的重量就在瞬間被打破，進而產生石破天驚的轟動效應，不經意間我們自己就成為故事的主人公而“名垂青史”。

追溯事故真相，探究事故發(fā)生原因，深刻認識我們行業(yè)從大環(huán)境到小現(xiàn)場，從管理者到操作者都需要進行一次革命式的蛻變，否則難以適應高速發(fā)展的經濟形勢和社會環(huán)境。

一、作業(yè)人員的安全素質較低，自改革開放以來，建設行業(yè)急劇膨脹，從業(yè)人員大幅度激增，昨天還在田間作業(yè)的農民，今天就成了建設隊伍一員，普遍安全素質較低，甚至不具備安全常識，如呂梁隧道事故案中傷亡的均為農民工。

二、施工企業(yè)的管理不到位，有時也難以到位，表現(xiàn)為人員流動性強，有些工人今天在甲工地，明天就到乙工地，同時承攬幾個項目的工作，臨時招募的人員常常存在，有的施工企業(yè)不培訓，有的施工企業(yè)做了安全培訓又難以細化到位，如：昨天剛完成項目上的三級教育，今天又更換了一個班組或幾個工人、經檢查檢查三級教育未落 實，基于施工現(xiàn)場實際只能加強制度的健全，提高約束力，堅持“不培訓不上崗”實際執(zhí)行中又或多或少的打折，如此埋下隱患。

三、建筑市場的仍未規(guī)范化

表現(xiàn)形式之一就是掛靠。在我從業(yè)的過程中經歷幾個項目。實際情況是甲乙方為一家，甚至有的監(jiān)理單位也裹挾其中，這些暗箱操作完成后向外的掛牌甲、乙、丙。這種壞境下各方的作為能力大大受限，常常給安全和質量埋下隱患。

現(xiàn)實的市場經常存在違規(guī)行為，不光彩的幕后交易合法化，實施過程就是利用他人招牌，這樣正真的企業(yè)管理系統(tǒng)和企業(yè)文化。制度就不能落實到項目實施的過程中。實際沒有資質的人拿到項目，他的管理水平可想而知，如此安全事故發(fā)生后掛靠的單位甚至不知，當然不可能啟動企業(yè)的應急預案。

四、勞務公司的出現(xiàn)也許是市場的需求，但卻是建筑業(yè)安全生產管理中的一個障礙，或者說是毒瘤。在項目管理的線型組織結構中某些指令無法到達。就是因為這個中間環(huán)節(jié)的存在，我經歷的項目中就有1個勞務公司簽約中承諾的天花亂墜，而且非常誠懇而又執(zhí)著的要把安全文明的施工費收入囊中，但在項目實施過程中的各種方或方法對抗項目部關于安全文明施工的需求，使項目部安全文明的施工常陷入尷尬境地，不得已外聘人員進行現(xiàn)場安全文明施工建設，結算時扯皮，勞務公司有的辦法，集結工人鬧事、堵交通。加上勞務公司雖然具有法人資格、卻不可能為傷亡事故買單、所以也不愿意進行安全方面的投入。通過學習我們了解到事故發(fā)生的特點：

一、事故往往關聯(lián)在一起，從反面證明了安全意識的情況。

二、本地區(qū)傷亡3人以上事故在增加。

三、事故總量呈上升趨勢。

四、經濟發(fā)達地區(qū)傷亡人數(shù)高于其他地區(qū)。

鑒于此、我們在一線施工的管理人員更應保持清醒頭腦，保持冷靜沉著狀態(tài)，不應成為某些經濟利益和政治需要的犧牲品，科學管理，數(shù)據(jù)說話是我們唯一的準則。

學習了如何有效的防止傷亡事故發(fā)生，更理解以下幾點的重要性：

1、安全管理體系的建立和運行是安全管理的靈魂，體系的作用是線性組織結構需要末端忠實執(zhí)行指示，必須保證有危險源的地方就有安全人員監(jiān)管，應不計成本的執(zhí)行。

2、安全技術管理應急需提高。

由于建筑市場的急劇擴大，從業(yè)人員良莠不齊、有的過去土生土長的技術人員未受過系統(tǒng)完善的專業(yè)教育，只憑自身積累的經驗就華麗轉身了技術負責人，對施工方案的編寫無法達到一定深度，加之現(xiàn)狀市場建材（如架管壁厚）強度不達標，向對腳手架、模板支架（滿堂架）的受力未能從數(shù)據(jù)上按實際情況進行實質性驗算調整，造成缺失和漏項、針對性不強，加之現(xiàn)場管理人員水平不夠、執(zhí)行力度差，對接頭扣布設、掃地桿的設臵、水平桿、立桿間距要求放松，對剪刀撐的設臵未能嚴格要求，常常給事故 埋下隱患，所以管理人員及施工人員素質教育的加強是安全生產的重要屏障，如此才能實現(xiàn)安全生產意識的提高。

欣慰的是從2004年2013號文件到2009年87號文件住建部出臺了《危險性較大的分部分項工程方案》必須論證政策，對安全生產起到了重要督導作用。

其中加強完善了規(guī)定內容：○1建設單位應依法辦相關手續(xù)，2專業(yè)分包工程的專項方案，由專業(yè)單位編寫，這樣方案就更貼○近實際，3統(tǒng)一了編制內容，如此對重要的內容就不會漏項，○4○規(guī)定了論證會成員組成，使論證更科學，更全面。○5提出論證的主要內容，以此加強政府的技術指導和強制要求 探討與憂慮

歷史和現(xiàn)實中常有些耐人尋味的故事，德國人70年前在蘭州建造的大橋至今安全運行、且告知使用期限已經到期，其嚴謹?shù)膽B(tài)度讓人感嘆。

而我們常常自豪自己“勤勞、勇敢、善良”，卻不曾挖掘五千年文化演繹中中給我們留下了什么禁錮，“中庸之道”的學說成了我們血液中去不掉組合、更有剛正是做人之本，但“圓滑乃處世之道”的謬論不自覺的占據(jù)我們的意識形態(tài)，歷史上常有執(zhí)著認真的人“深居幽谷”今天體現(xiàn)在具體工作中常常執(zhí)行力不夠，基層工作的難度常在于此。經濟服從政治需要、技術服從管理需要，這不能不說是一種悲哀。

而相對的歷史：意大利文藝復興引發(fā)了歐洲人的思想活躍，英國 工業(yè)革命給冷兵器時代劃上句號，意識形態(tài)的轉變形成鮮明對比。

安全生產管理雖然只是萬千世界中一點水，但卻能反應太陽的光輝，縱觀安全生產形勢：路漫漫其修遠兮，不知還需多少“鮮血和生命”上下而求索。甚至渴望引入機器人參與安全管理的時代早點到來。

以本人從業(yè)的經歷，項目管理中權大于法的現(xiàn)象常常存在，正如胡老師講的一個案例，總工還沒有到場，項目經理已安排好澆筑砼準備工作，只是想讓其走個過場，結果釀成慘劇，施工現(xiàn)場管理中這種情況不是個例，只是有的項目經理或現(xiàn)場管理者運氣了一些罷了。

現(xiàn)實中、有的項目部組織架構中建制特殊、或裙帶、或后臺，給安全管理也帶來了一定難度，項目技術負責人常常權力不能到位，團隊合作中既要嚴格把關，又要搞好關系，有時真的“兩難全”，建議“舍魚取熊掌”也

B（風險管理）

聽了風險管理講座，對建設工程中風險管理有了更深的認識，有助我們在工作中更好運用識別、評價、管理風險，以便更好的實現(xiàn)項目目標。

人類社會大環(huán)境中風險無處不在，既有客觀的又有人為的，工程項目是集技術、經濟管理、組織各方面的綜合性社會活動，各個方面都存在不確定性、所以風險必然存在。

作為項目管理者就需對風險進行識別，估計、評價、應對和監(jiān)控，細化風險管理過程，確定風險管理目標，對重大風險進行規(guī)避和轉移。

工程項目風險的特點表現(xiàn)為客觀性、多樣性、不確定性、相關性，所以在簽訂合同前應全面分析人文地理、水文氣象、地質、政治、經濟文化等諸多因素，力求對項目有一個較全面的認識，為簽訂合約打下堅實的基礎。

工程項目風險的分類表現(xiàn)為政治、經濟法律、自然環(huán)境因素、社會因素、業(yè)主、承包商因素，相關聯(lián)工期風險、費用、質量、生產能力、市場和信譽風險，項目實施中法律責任風險，如此對風險管理就提出相應要求。

立項前對項目風險進行識別，都存在哪些風險，且對風險的后果進行預測，評價風險發(fā)生的可能性，對損失進行量化計算，對發(fā)生的概率用類似的工程進行確定，以認定對項目目標的影響程度，如投資增加，工期延誤等，對不同的風險事件選擇適宜的風險對策，力求形成最佳風險對策組合，制定預防計劃，應急計劃，購工程保險等，實現(xiàn)規(guī)避、轉移等方式執(zhí)行到位。

在項目運行前、中、后各個階段，對項目風險管理可以從以下幾個方面進行：

一、關于風險識別，對潛在風險進行系統(tǒng)歸類，識別風險的主要因素，了解風險識別的特點，如個別性、主觀性、復雜性、不確定性，采用的方法，包括專家調查法，財務報表發(fā)，流程圖法，初始清單法，經驗數(shù)據(jù)法，風險調整法，尤以初始風險清單法常用。

二、對風險的評價應全方位考慮，可采用風險量函數(shù)值測算，對風險損失的衡量，應考慮投資方面風險，貨幣，法規(guī)、價格、匯率等。

項目實施過程中進度方面風險，趕工或延期、質量和安全方面的 風險。

項目產品功能方面風險

三、對風險概率的衡量常利用相對比較法，概率分布法以此做好對風險等級的評定，建立曲線圖。

四、項目風險管理的主要任務是確定風險對策，選擇正確的方式方法，對某些重大風險，我們又以進行回避，如中止合同，拒絕承擔風險，放棄已承擔的風險，只受少部分損失。

對于某些風險我們可以控制，依據(jù)自身能力又可以做到風險預防，或進行風險抑制。

另一種方法：是進行風險轉移，如通過合同或協(xié)議或減少轉讓人損失或尋求外來資金補償，也可利用保險轉移、項目管理過程為實現(xiàn)目標，從企業(yè)內部財務角度考慮應對風險，可以進行少部分風險自留，風險對策的選擇過程應根據(jù)工程項目自身特點，從系統(tǒng)觀點出發(fā)，整體上考慮風險管理，制定一個與工程項目總體目標相一致的風險管理原則，以求順利實現(xiàn)目標。

2014-10-30 7