第一篇：教育部關于加強中小學網絡道德教育抵制網絡不良信息的通知

教育部關于加強中小學網絡道德教育抵制網絡不良信息的通知

教基一〔2010〕2號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

近年來，隨著科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網、手機等新興媒體的廣泛應用，給中小學生學習和娛樂開辟了新途徑。同時，腐朽落后的思想文化和有害信息借機傳播，對廣大青少年學生的健康成長產生了一定的負面影響。對此，黨中央高度重視，部署了一系列“掃黃打非”和凈化社會文化環(huán)境的行動，并在2009年11月底召開的全國未成年人思想道德建設經驗交流會上再次強調了抵制網絡不良信息的重要性和緊迫性。為有效抵制網絡不良信息對中小學生的侵害，促進學生健康成長，現(xiàn)就有關工作通知如下：

一、加強網絡道德教育。各地教育行政部門要加強對中小學網絡道德教育的指導，結合不同年齡段學生實際和課程教學內容，有針對性地開展相關教育活動。指導各地中小學校利用品德課、信息課及校會、班（團隊）會等，集中開展對中小學生的網絡道德教育。組織學生通過開展綠色上網承諾等活動，自覺踐行《全國青少年網絡文明公約》，樹立網絡責任意識和道德意識。引導學生正確對待網絡虛擬世界，合理使用互聯(lián)網和手機，提高對黃色網站、暴力和淫穢色情信息、不良網絡游戲等危害性的認識，增強對不良信息的辨別能力，主動拒絕不良信息。教育學生不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，不進入營業(yè)性網吧，不登陸不健康網站，不玩不良網絡游戲，防止網絡沉迷和受到不良影響，努力在校園內和學生中形成自覺抵制網絡不良信息的風氣。

二、加強網絡法制教育。各地教育行政部門要指導中小學貫徹落實《中小學法制教育指導綱要》，重點培養(yǎng)學生依法使用網絡的意識和行為，教育學生拒絕使用侮辱性、猥瑣性、攻擊性語言，自覺抵制網絡不法行為，慎交網友，懂得在網絡環(huán)境下維護自身安全和合法權益，增強網絡法制教育的針對性。要通過邀請法律專家講座咨詢、運用典型案例等方式，增強網絡法制教育的感染力。鼓勵中小學生在使用互聯(lián)網和手機過程中，遇有不良網站鏈接和不良信息特別是淫穢色情信息傳播時，及時舉報。

三、加強綠色網絡建設。各地教育行政部門要定期對校園網絡進行檢查，指導中小學在網絡服務器和計算機上安裝綠色上網過濾軟件，通過技術手段及時屏蔽或刪除含有低俗、淫穢、暴力、反動等內容的信息和攻擊性言論，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，使網絡處在可監(jiān)控狀態(tài)。加強對網站管理、維護人員的教育培訓，提高他們的責任意識，切實做好校園網的信息更新和監(jiān)管工作。鼓勵有條件的學校建設和開放綠色上網設施，依托校園網設計一些吸引力強、參與性高的文娛和益智活動，用健康向上的校園網絡活動充實學生的課余生活，大力發(fā)展校園網絡文化。

四、加強重點關注和引導。各地教育行政部門和中小學要指導班主任、心理健康教育教師通過適當方式，加強與學生的溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)異常情況，對有沉溺網絡、行為舉止異?；驅W習成績突然下降等狀況的學生要及時進行疏導和教育。要十分關心進城務工人員隨遷子女和留守兒童的學習生活，深入了解他們在校外的學習和生活狀況，促使其監(jiān)護人對他們的校外生活進行有效監(jiān)管。校外活動場所要面向廣大青少年學生，特別是進城務工人員隨遷子女和留守兒童，組織開展豐富多彩的活動，讓他們感到社會大家庭的溫暖。

五、加強學校家庭合作。各地教育行政部門和中小學要注重家庭參與，聯(lián)合家長共同做好抵制互聯(lián)網和手機不良信息工作。各地中小學要利用放假前、開學后等時機，通過家長學校、家長會、致家長一封信、手機短信提醒等多種形式，爭取廣大家長與學校一起有效監(jiān)控和引導學生正確使用互聯(lián)網和手機。學校和家庭要提醒學生上網時不輕信網上言論，不泄露個人信息，不回復不明提問。倡導家長對孩子上網和使用手機進行引導和合理約束，教育孩子遠離成人聊天室和黃色網站；盡量避免孩子在家獨自上網；多花時間與孩子交流，多帶孩子參加有益活動。

中華人民共和國教育部

二○一○年一月十三日

第二篇：加強小學生網絡道德教育抵制網絡不良信息工作總結

加強小學生網絡道德教育抵制網絡不良信息工作總結

隨著電子信息技術的飛速發(fā)展和因特網的日益普及，網絡作為連接信息化社會的主要介質，以其便捷、高效、經濟的運轉與使用特征，而進入人類社會生活的各個領域，并日益發(fā)揮著不可替代的作用。小學生由于其人生觀、社會觀、道德觀和世界觀還未最后定型，很容易受互聯(lián)網的負面影響。如何在小學生中進行網絡道德教育，已經越來越引起人們的關注和思考。

當前，非法破壞他人的數(shù)據(jù)、非法使用他人的信息及資源等網絡犯罪盛行。小學生正處于情感體驗的高峰期，他們情感世界中或喜、或怒、或哀、或樂、或愛、或恨都有強烈的表現(xiàn)。他們的自控能力較差，很容易被誘惑，出于好奇或沖動心理去尋找色情和暴力信息，導致道德意識淡化、道德行為扭曲，在網絡中無拘無束地宣泄自己的情感，把自己和自己的情感甚至身處的社會都移入到網絡中。長期上網往往造成情緒低落、生物鐘紊亂和思維遲緩，甚至會出現(xiàn)自殘的意念和行為，網絡對小學生身心健康的沖擊與種種負面影響，決定了我們必須加強小學生的網絡道德教育，有效抵制網絡不良信息對小學生的侵害，促進小學生健康成長。為此我們做了下面幾項工作 ；

1.學校道德教育

（1）加強網絡道德教育，充分利用品德與社會（生活）課，信息課和班隊會，集中開展對小學生的網絡的道德教育，認真學習《全國青少年網絡文明公約》，利用紅領巾廣播站向全體學生播放。

（2）加強網絡法制教育，認真貫徹落實《中小學法制教育指導綱要》的精神，重點培養(yǎng)小學生依法使用網絡的意識和行為,教育學生拒絕使用侮辱性、猥瑣性、攻擊性語言，自覺抵制網絡不法行為，慎交網友，懂得在網絡環(huán)境下維護自身安全和合法權益。鼓勵小學生在使用互聯(lián)網和手機過程中，遇到不良網站鏈接和不良信息特別是淫穢色情信息傳播時，及時舉報給學校。

（3）加強安全上網教育。利用專題講座，教育小學生熟記上網安全規(guī)則：一是明確每次上網的目的，要控制自己使用網絡的時間;二是只與網上有禮貌的人交流；三是不告訴網上的人關于你自己和家里的事情；四是不與在網上結識的人約見；五是不打開陌生的郵件；六是密碼只屬于您一個人；七是不要輕易相信網上的人講的話；八是要有公德心，在公共場所、學?；蚣彝ド暇W，不要改變計算機的設置，未征得別人同意，不要刪除別人的郵件，以免影響別人的工作和使用計算機；九是不瀏覽不健康的網站，切不可沉迷上網（或玩電子游戲）把它當做一種精神寄托；十是在學校、公共場所上網后要關閉瀏覽器。2.家庭教育：

我們采用致家長一封信的形式，讓家長明白：家庭承擔著道德示范和道德啟蒙教育的任務。父母作為孩子的教育者，其道德人格不僅反映了自身素質，而且通過家庭中的親子互動及潛移默化的作用，直接影響孩子的道德人格培養(yǎng)。開展家庭教育工作的主要對象是家長，開發(fā)親子互動的活動項目和各類家庭培訓項目，發(fā)揮在促進兒童思想道德建設中的引一導、示范和輻射作用，成為他們合格的第一任教師。

家長不要一味強調孩子學習成績的好壞，表現(xiàn)為理想目標追求的短期庸俗性，急功進利，忽略了對孩子人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)。3.小學生的自我教育

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人能進行自醒，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界；只有那些在人類財富中找到自己榜樣的人才有希望達到這個境界。”從某種意義上講，網絡道德教育的過程主要是一個道德內化的過程。網絡道德教育要真正發(fā)揮作用，最終必須落實到小學生自身的道德發(fā)展和自我教育上來，必須充分發(fā)揮學生在網絡道德教育中的主動性、積極性和能動性。4.社會教育

營造社會文明環(huán)境是公民道德建設的重要目標之一，也是加強小學生道德教育，培養(yǎng)小學生良好的道德人格的重要條件。構筑以小學生為中心的學校、家庭、社區(qū)和學生相結合的預防小學生網絡犯罪的“四位一體”防治體系。學校、家庭和社會不僅是小學生社會活動的場所，也是他們接受教育的主要媒體，必須充分發(fā)揮各自的教育功能。在發(fā)揮學校的主導作用的同時，要加強學校與各方的配合，共同為學生的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

總之，與社會進步相一致的小學生網絡倫理精神的構建是關系小學生健康成長的大事，必須引起高度的重視。我們一定要轉變家庭教育、學校教育的觀念，改變舊的教育模式，充分發(fā)揮網絡的作用，積極引導和鼓勵小學生正確運用網絡，提高小學生道德自律水平，培養(yǎng)判斷是非、善惡的科學、理性的辨證思維，遵守網絡規(guī)則，促進小學生的健康成長，從而使小學生在日常生活、學習實踐中受到良好的道德教育。

第三篇：抵制網絡不良信息教學設計

抵制不良網絡信息

教學目標：懂得如何防止沉迷網絡游戲； 教學重點：學會如何健康上網。

教學難點：正確認識網絡游戲及帶來的危害。教學過程：

一、故事導入

二、網絡利弊談

（二）小討論：網絡利弊談

1、網絡的利：

第一、開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，方便人們生活、學習、工作。

第二、可以上網聊天，傾吐心事，緩解壓力；開博客，建論壇，與同學交流；發(fā)帖子，上傳作品，張揚自己的個性。方便了人們之間的交流。

第三、可以豐富自己的課余生活

2、網絡的弊：

青少年學生上網目的是好奇心、虛擬聊天、刺激游戲、甚至到網吧游戲，陷入了網絡陷阱里。

有的人沉迷于網絡游戲忘記了學習，有的人在網絡中忘記了現(xiàn)實生活，網絡游戲對青少年的身心健康造成了極大的危害。

三、如何抵制網絡游戲的誘惑？

四、小結

第四篇：網絡道德教育總結

網絡道德教育總結

一年來，政教處在學校領導的關心支持下，堅決貫徹“文明上網”的教育理念，扎實開展網上工作，德育活動有效推進，現(xiàn)總結如下：

一、形式多樣，注重學生體驗，發(fā)揮學生的主體作用。我們在開展網絡道德教育活動的過程中，充分注重學生的體驗，發(fā)揮學生的主體作用，通過班會課、信息課等一系列的網絡活動，形式多樣，學生參與面廣、積極性更強、充分表達著大家對于網絡的認識和看法，享受著網絡給人們帶來的樂趣，也對部分青少年沉迷網絡、瀏覽不良信息等現(xiàn)象加以抨擊。比如近期在高年級信息技術課上，教師組織學生參加網站中的“大發(fā)現(xiàn)”直擊行動，在老師的鼓勵下，同學們興致勃勃、爭先恐后陸續(xù)是上傳自己的“發(fā)現(xiàn)”成果，踴越暢淡自己對安全的認識和想法，個個感受頗深。

為堅決抵制網絡中的不健康信息，做個文明的“網民”，學生通過“開展網絡道德教育

抵制網絡不良信息”活動、網絡問卷，網絡征文等活動，使學生在這些豐富多彩的活動中，自我體驗網絡給人們帶來的喜怒哀樂，利弊得失，增強文明上網的自覺性。

二、加強引導，實現(xiàn)“文明上網”，加強網絡德育工作。

良好的網絡道德觀，必須落實在具體的網絡行為中。在網絡條件下，學生面對海量的信息必須學會“選擇”這就需要培養(yǎng)學生的道德主體性，提高辨析判斷能力，從而能夠正確上網“道德知識并不必然導致相應的道德行為，在實施網絡道德教育時必須充分尊重學生的內心情感”。學生通過豐富的校園網內容來充實學生的生活，不斷滿足 學生成長過程中產生的各種心理、知識需求。教師通過強有力的網絡環(huán)境的感染力來實現(xiàn)對學生的道德教育。

隨著上網人數(shù)的增多，網上聊天交友的學生越來越多。由于網絡交友是一種新鮮事物，初中生迷戀網絡交友是自然的。但有些學生迷戀上網影響正常的學習，學習成績下降；有的學生沉溺于虛擬的網絡交往，影響于現(xiàn)實生活中與父母、老師、同學的交流。所以，通過一系列的網絡道德活動引導學生正確看待網絡，在老師的正確指導下，學生的“網上行為”日趨規(guī)范。

三、協(xié)同社會各方力量，加強實施網絡監(jiān)督。

學校雖然是德育的主渠道，但僅靠學校自身力量是遠遠不夠的。家庭、社會各方面都應當承擔起相應的責任，以形成協(xié)調一致的教育網絡。我們應與家長多溝通、多聯(lián)系，爭取家長的配合，取長補短，相互配合，讓家長采取適當措施監(jiān)督學生上網。家長要盡量幫助孩子選擇上網內容，提醒孩子時刻注意保護自己，對孩子上網時間也應有所控制。另外還應安裝對不良網絡資源進行過濾的工作軟件。我們還要協(xié)同社會各方共同實施網絡德育教育，呼吁全社會，給予學生一片成長的凈土，讓學生們能夠享受到整潔安全的上網環(huán)境。

總而言之，我們要鼓勵學生上網，拓寬視野，增長見識，教育學生不能一味地視網絡為洪水猛獸，動員家長贊同學生上網，不能因為網絡的負面影響而不讓學生上網。我們應該在日常的道德教育的基礎下審時度勢，做到深入了解、研究學生，樹立以人為本的觀念，重視學生思想的變化，注重學生發(fā)展的過程，通過對初中生的網絡道德教 育幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們對網絡信息的辨別能力，使學生理解、掌握、認同、實踐網絡道德規(guī)范，能夠以道德理性來規(guī)范自己的網絡行為，從而正確地利用、研究、開發(fā)網絡這把“雙刃劍”，建立起一種自我保護、自我約束的內在自覺，做一個網絡文明人，從而達到培養(yǎng)信息化社會需要一代新人的目標。

第五篇：未成年人網絡道德教育

未成年人網絡道德教育探微

[摘 要]網絡的開放性、隱蔽性與無約束性導致未成年人道德失范，引發(fā)未成年人的人格問題。分析了未成年人網絡道德失范的表現(xiàn)及原因，并就少年兒童圖書館在網絡服務中如何加強未成年人網絡道德教育進行了探討。[關鍵詞]未成年人 網絡 道德 圖書館 [分類號]G258.7

網絡道德是對信息時代人們通過電子信息網絡而發(fā)生的社會行為進行規(guī)范和調節(jié)的倫理準則，是網絡建設的一個新課題。未成年人是網絡社會的主體，未成年人網絡道德建設對構建整個網絡倫理有著重要意義。2004年3月22日《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德教育的若干意見》頒布后，未成年人的思想道德教育再次成為全社會關注的焦點?！八茌d舟，亦能覆舟?！睂τ谇嗌倌?，如果引導得當，無疑將會調動他們身上的積極因素，有利于構建和諧社會。反之，則可能給社會造成不安定，甚至帶來**。我們不能無視已經在未成年人身上發(fā)生的一系列網絡社會問題，更不能容忍由于這些網絡社會問題而日漸引發(fā)的未成年人道德失范問題。因為網上的道德失范會影響現(xiàn)實人格的健康發(fā)展，今天的失范最終會鑄成他們終身的遺憾。1 未成年人網絡道德失范的表現(xiàn)

據(jù)一項“網絡文化對學校德育的影響”調查顯示，目前未成年人網絡道德失范主要有以下幾種表現(xiàn)： 1.1 網絡言行隨意放縱

調查發(fā)現(xiàn)，有18.8％的學生在網上聊天或發(fā)表自己的看法時使用過不文明 的語氣或符號縮寫，有61.8％的學生表示在聊天室或論壇中曾遇到過其他網友使用臟話或帶有人身攻擊的語言。對使用不文明語言的動機調查顯示，6.6％的學生出于“好玩、表現(xiàn)個性”，21.3％的學生是因為“不痛快的時候發(fā)泄一下”，22.3％的學生是“別人對我用時我才用”，5.2％的學生是“大家都用我也用”。此外，有6.3％的學生偷看過別人的電子郵件，6.9％的學生私自用過別人的賬號上網。

1.2 網絡價值觀念模糊

在對“你認為在網上最應該具備哪些基本的道德品質”進行調查時，有66.1％的學生沒有選擇“誠實可信”，有55.1％的學生認為在網上聊天“可以欺騙對方，但只能以保護自己的隱私為限，而不能傷害別人”，甚至有13.2％的學生認為“網上聊天誰也看不見，互相欺騙是很正常的”。對于不文明語言，有22.4％的學生認為“網上可以使用，但是現(xiàn)實中不可以使用”，有10.6％的學生認為“網上和現(xiàn)實中都可以使用”。有35.1％的學生不認為在網上復制、抄襲文章是不道德的行為，有16.1％的學生不認為“在網上私自使用別人的賬號”是不道德的。1.3 人格沖突突出

調查顯示，45.6％的中學生希望自己在網上成為“和現(xiàn)實中不一樣的人”，其理由從高到低分別是“放松自己，新鮮、自由、輕松、刺激，有意思，不受限制”、“表現(xiàn)自己另一面，改變自己，完善自己”、“網絡是虛擬的，神秘的，不信任，怕受騙，保護自己”、“嘗試新的感受”、“體驗不同于現(xiàn)實的生活，尋求另一種感覺”、“逃避現(xiàn)實，對現(xiàn)實不滿”、“無聊”等等。

相當一部分生活在網絡中的未成年人存在雙重人格的傾向。從調查中可以看出，當前未成年人還沒有完全協(xié)調好網上與網下的關系，他們對自己在現(xiàn)實社會與網

絡社會的道德要求不一樣，實行的是雙重道德標準。2 未成年人網絡道德失范的原由

2.1 網絡文化的特殊性對未成年人的成長環(huán)境構成挑戰(zhàn)

網絡的開放性對于自我監(jiān)控能力不強、極富好奇心的未成年人具有極大的誘惑力，而開放性所帶來的有害信息的泛濫，是未成年人網絡失范的環(huán)境因素；其隱蔽性、無約束性和虛擬性，則可能導致未成年人道德失范，引發(fā)人格問題?？梢?，傳統(tǒng)道德規(guī)范已不能適應網絡社會的發(fā)展。2.2 未成年人身心特點是引發(fā)網絡道德失范的重要根源

未成年時期既是人生最重要的發(fā)展時期，也是人生一個最為脆弱和危險的時期?，F(xiàn)代城市青少年的生理成熟與心理成熟滯后、生理心理需求和現(xiàn)實生理心理發(fā)展與社會環(huán)境教育往往產生矛盾，從而使青少年難以形成正確的自我意識，導致青少年產生心理健康問題。而網絡則是一片沒有國界、沒有傳統(tǒng)樊籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的自由空間。由于青少年獨特的心理特征，更促使他們遠離現(xiàn)實社會，尋求壓力的擺脫而逃進虛擬的網絡社會。2.3 道德文化植入者的“不在場”

個體道德的形成要經歷一個從無律到他律再到自律的發(fā)展過程，未成年人正處于由道德他律向道德自律的發(fā)展階段，他律的道德規(guī)范與自律的道德原則，都是需要通過各種方式（學校、家長、社會德育）傳輸給未成年人的核心的道德內容，這對于促進未成年人的網絡道德發(fā)展也同樣適用。

然而，作為“道德文化植入者”的家庭、學校與社會面對網絡文化的沖擊，卻顯得過于無力。特別是由于多數(shù)父母對網絡知之甚少，大部分家庭沒有承擔起對未成年人指導與監(jiān)督的責任；在未成年人品德形成過程中充當重要角色的學校，其傳

統(tǒng)的德育顯得滯后與低效；而對網絡，社會價值取向過于單一。

總之，我們的道德教育缺乏對個體作為一個公民的基本道德品質的培養(yǎng)，對個體缺乏足夠的重視，使未成年人在德育過程中沒有形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品質，更未將這種道德規(guī)范轉化為自身的內在道德要求。傳統(tǒng)社會中以服從為主的道德范式在網絡社會中已部分失效，只有上升到道德習慣和道德信念的高層次上的自律性道德，才能有效地規(guī)范個體的網絡行為。3 加強未成年人的網絡道德教育方略

目前，大部分學校對網絡知識的教育仍舊停留在資格考試的層面上，甚至不少學校根本就不涉及--對學生不僅沒有網絡知識教育，網絡道德教育更是一片空白。而少兒圖書館作為未成年人課外最為集中并接受教育的場所，要充分發(fā)揮其思想道德教育的功能，把網絡道德教育作為網絡服務的重要組成部分，遵循網絡特點和網上信息傳播規(guī)律，充分考慮未成年人的愛好，循序漸進地引導未成年人正確上網，使其從小就學會在一個信息化的環(huán)境中，樹立正確的世界觀和人生觀，在不斷的實踐中形成應有的是非觀念和自制力。

3.1 更新德育教育觀念，德育目標應以培養(yǎng)道德主體為核心

今天的德育教育與網絡共處一個時空，時刻面臨著網絡傳媒的沖擊與挑戰(zhàn)，家庭、學校的圍墻再也無法阻隔網絡的滲透。當青少年坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，往來于網絡空間時，最終決定其道德言行的就是他們的道德選擇。

未成年人由于在認知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對多元價值觀往往難以作出正確的選擇，但我們也不能就此剝奪青少年選擇的權利。我們必須尊重未成年人的自我意識，幫助他們形成辨析的能力，指導他們選擇正確的路線。因而，建立一種“教會選擇”的教育觀念是教育適應網絡社會的首要舉措。道德教育 的目的再也不能僅僅要求未成年人接受幾條道德規(guī)范，而必須面對復雜多變的信息環(huán)境，鍛煉未成年人的道德判斷和選擇能力，培養(yǎng)他們的道德主體性。3.2 強化信息道德觀念，規(guī)范網絡倫理行為

網絡屬于大眾媒體，網絡秩序的維護很大程度上取決于網民的素質。目前，我國網絡立法方面尚未完善，信息素質教育尤顯重要。因此，要注意培養(yǎng)未成年人良好的信息道德素質，規(guī)范未成年人的網上行為。要教育未成年人自覺維護網絡文明，樹立自律意識，營造良好的網絡道德氛圍，對網絡信息中的不道德現(xiàn)象進行抵制，在紛繁復雜的網絡文化面前，要自律、自控、自辨、自我約束，提高免疫力。

少兒圖書館對未成年人網絡道德教育的開展，既要有網絡規(guī)范和網絡行為準則的灌輸，也要有網德情感和意志的培養(yǎng)，既要有理論的傳授與討論，也要有具體的網德失范行為的剖析與評價，同時還要有對網上不道德行為或違法行為進行制裁的宣傳與曝光。要讓青少年在網德的學習教育中，自覺地形成良好的網絡道德觀，從而達到自我約束網絡行為，切實履行維護空間秩序的社會（包括現(xiàn)實和虛擬的）責任和義務的目的。

3.3 充分利用網絡資源，開展未成年人心理教育

網絡道德教育要充分利用網絡的特點，最大限度地保證網絡交流的自由、開放和民主。在少兒圖書館網站可開設“德育快訊”、“德育論壇”、“法制天地”、“知心姐姐”、“心理熱線”等欄目，鼓勵青少年把自己關心和感興趣的話題及存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映，直率表達。同時配備具有心理學專業(yè)素質的館員，直接在網上與青少年對話，對他們關心的熱點、難點作出解答，使青少年因上網出現(xiàn)的問題都能得到及時的心理疏導和排解。

只有這樣，才有利于我們了解未成年人的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，使網絡道德教育貼近青少年，貼近實際，貼近現(xiàn)實，最終達到入腦、入心、入情、入理的德育績效，從而引導未成年人在虛擬的網絡世界中學會自主發(fā)展、自我教育，努力做網上文明人，體驗做一個道德人的快樂。3.4 加強網絡文化建設，為未成年人營造良好的網絡環(huán)境

目前，我國上海、深圳、北京、南寧、福州、大連等地少兒圖書館都相繼推出了各具特色的網站，并吸引了不少小讀者上網訪問。“中國少年兒童信息大世界--網上圖書館”就是由全國十四個省市少兒圖書館共同建設的我國第一個文化信息資源共享的數(shù)字圖書館項目。該項目通過互聯(lián)網絡向廣大青少年、教師、家長及各類型少年兒童工作者提供文獻信息服務，充分發(fā)揮全國各地區(qū)少年兒童圖書館的作用，讓健康的文化信息資源通過網絡進入校園、社區(qū)、鄉(xiāng)村、家庭，豐富廣大未成年人的精神文化生活。該項目自2002年6月在互聯(lián)網開通以來，建立了擁有書目數(shù)據(jù)120萬條，電子圖書80000余種，各類型資源庫20多個，總容量達525G的少年兒童數(shù)字圖書館。經過兩年多時間，共有517000多人次的讀者登錄，取得了顯著的社會效益。3.5 動員全社會力量，營造齊抓共管局面

未成年人的健康成長關系著祖國和民族的前途、命運，社會、家庭、學校應當承擔起各自的責任，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成“三位一體”的網絡文明系統(tǒng)。少兒圖書館要加強與信息產業(yè)部門、教育部門的聯(lián)系，共同制定出本地區(qū)為未成年人網絡服務的方案、計劃，向上級領導反映情況，引起重視，爭取支持；要與學校和其他教育機構加強對校園網絡或其他青少年網絡的協(xié)作協(xié)調及聯(lián)合開展活動；要幫助家長提高網絡安全和網絡道德意識，發(fā)揮家長對未成年人的監(jiān)護和指導作

用，讓家長成為管理指導的主力軍。我們要加強與各類型圖書館，主要是少兒圖書館的協(xié)作協(xié)調，在信息資源建設上，綜合各館實際，協(xié)調分工，不搞重復建設，形成各具特色的信息資源和全國范圍內的一個互為補充、有機結合的少年兒童信息資源網絡。

參考文獻： 馬和民，吳瑞君.網絡社會與學校教育［M］.上海：上海教育出版社，2002 2 李霜梅.試析青少年網上信息保護［J］.圖書館理論與實踐，2003（12）3 任瑞■.充分發(fā)揮電子閱覽室對青少年教育的職能［J］.中小學圖書情報世界,2004（9）李建途.中學生上網成癮分析及對策［J］.中小學圖書情報世界，2005（1）李新娥 女，1965年生。館員，副館長，已發(fā)表論文數(shù)篇。（收稿日期：2005-04-17；責編：李德戈。）