第一篇：56號(hào)教室 讀書心得

以愛育愛，以心換心

————讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

我還清晰地記得我是在教師節(jié)那一天收到的這份特殊的禮物，一份讓我反思的禮物，一份讓我反省的禮物。

從入職以來，我體驗(yàn)到初為人師的快樂，也遇到了一個(gè)個(gè)“青椒”（注：青年教師）的困惑。幸好，我遇到了這本書，讓我對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生，有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我的心靈醍醐灌頂般地蘇醒了。

我想雷夫.艾斯奎老師創(chuàng)造的奇跡不是他成名后的功成名就，而是讓孩子都變成“愛學(xué)習(xí)的天使”。他交給我們的是要當(dāng)一名好教師，不僅要有聰明的才智、足夠的教學(xué)機(jī)智、處理各種問題，而且還要學(xué)會(huì)用成熟而且聰明的方法來決問題。而這一切都是高度建立在學(xué)生的立場來考慮教學(xué)問題。在雷夫老師的愛的教育下，每個(gè)孩子都是那么地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)，一個(gè)個(gè)都成為了“愛學(xué)習(xí)的天使”，閃耀著耀眼的光芒。

我想雷夫.艾斯奎老師創(chuàng)造的奇跡不是他成名后的功成名就，而是他對(duì)“不拋棄、不放棄任何一個(gè)孩子的信念。”的堅(jiān)定.書中的第五十六號(hào)教室位于洛杉磯某個(gè)布滿貧窮、暴力地區(qū)的小學(xué)教室，這里的孩子大多來自貧窮的移民家庭。在如此惡劣的環(huán)境中成長，他們或多或少都有一些怪癖?？墒牵追蚶蠋煕]有放棄他們，而是用了滿懷的愛去澆灌他們，讓他們跟富人家的孩子一樣去擁抱每天清晨的陽光。這些孩子長大后大多就讀于全美頂尖學(xué)校，在各個(gè)領(lǐng)域取得了特殊的成就，而改變這一切的就是：雷夫老師。就這樣，哪怕是世界上最糟糕的孩子，在第五十六號(hào)教師中卻變成世界上最乖巧的孩子。

我想雷夫.艾斯奎老師創(chuàng)造的奇跡不是他成名后的功成名就，而是他的敬業(yè)精神和高度責(zé)任感令我們深深折服。雷夫老師有機(jī)會(huì)離開教學(xué)一線，離開這個(gè)貧困的地方，他可以去享受更好的生活條件和待遇，然而雷夫老師選擇了留下來，繼續(xù)服務(wù)于這個(gè)充滿貧窮的叢林小學(xué)。盡管生活條件不好，學(xué)生又調(diào)皮，可是在雷夫老師看來這件苦差事卻是甜美的事業(yè)，這根于雷夫老師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的愛，對(duì)生活的熱愛。

我想，我也想成為像雷夫老師那樣的老師，以愛育愛，以心換心，讓我的孩子們也變成“愛學(xué)習(xí)的天使”。我想，我能做到！

第二篇：讀書心得56號(hào)教室

第56號(hào)教室的奇跡讀后感

趙帥

一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。

———題記

開始閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，很快被它吸引，是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程，它真的是一本好書?，F(xiàn)將自己的一點(diǎn)體會(huì)和大家交流，請(qǐng)大家共同分享我的讀書感受。

在我一貫的意識(shí)里，師生之間如果缺少了“害怕”，則會(huì)群龍無首，亂作一團(tuán)?？赐甑谝徽乱院蟛虐l(fā)現(xiàn)這樣的想法有多么幼稚但又十分現(xiàn)實(shí)。師生之間如果只能靠害怕去壓制，那一定不是融洽的、和諧的，氣氛一定充滿了火藥味，然后便是陷入“彈藥補(bǔ)給狀態(tài)”，老師、學(xué)生都有苦難言。

孩子們能在一年的時(shí)間里發(fā)生如此巨大的變化，都得益于這位全美最佳教師的愛心和智慧。雷夫老師真是一位全能型的老師，書中介紹了閱讀的方法、生活中的數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的技巧以及帶領(lǐng)學(xué)生開展的藝術(shù)、戲劇、美術(shù)等活動(dòng)，真是包羅萬象，不僅是有觀念而且有方法，比如如何指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得等，雷夫老師說：我要讓我的學(xué)生愛上閱讀。

雷夫老師有著旺盛的精力，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里？他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且教師本身就是一個(gè)比較辛苦的職業(yè)，在完成正常的教學(xué)和班級(jí)管理之外，還要組織很多的活動(dòng)，在一般人眼里，他是在自找麻煩，自找苦吃。但是雷夫老師堅(jiān)持了下來，并且感到十分幸福。我想除了兩個(gè)國家的教育環(huán)境和教育體制不同之外，最重要的應(yīng)該是雷夫老師并沒有把教師當(dāng)成一種職業(yè)，而是當(dāng)成了一個(gè)事業(yè)，通過自己的投入，讓學(xué)生全方面都得到健康地發(fā)展。雷夫老師對(duì)工作的投入讓我深刻體會(huì)到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時(shí)間、精力還有金錢，并且毫無怨言。

雷夫老 師提倡并實(shí)踐的是“沒有害怕的教育”，而反思我們的教育現(xiàn)狀，其實(shí)是“害怕教育”遍及方方面面，很多學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)榕率芰P；考不好怕老師批評(píng)、家長責(zé)罰、同學(xué)嘲笑；為維持課堂紀(jì)律，較多的老師采用罰站、訓(xùn)斥等手段；對(duì)未能按規(guī)定完成作業(yè)的學(xué)生則采用重復(fù)做、告訴家長、到辦公室等種種辦法。然而許多家長也是 如此，他們挖空心思，對(duì)孩子又罵又打，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受！以上的種種做法不僅使孩子長期處于“前怕狼，后怕虎”的境地，還阻礙了孩子的發(fā) 展。要使孩子“不害怕”，首先作為教師自己不要盲目“怕”，我們要把那些怕別人說自己“不稱職、沒水平”，怕丟掉“尊嚴(yán)”，怕領(lǐng)導(dǎo)、家長責(zé)怪，怕同行笑話 的顧慮全部丟掉，只留下“一怕”，那就是怕耽誤學(xué)生一生的發(fā)展。

我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對(duì)工作的熱情。他提出的許多觀點(diǎn)都讓我受益匪淺：“隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們身上?！薄敖處熆梢試?yán)格，但不公平的老 師會(huì)被學(xué)生看不起?！碧嵝盐覀儭吧斫讨赜谘越獭币约敖處熞降鹊貙?duì)待學(xué)生。這些道理我們都懂，關(guān)

鍵是有沒有真正做到。我自認(rèn)為能夠以身作則，平等地對(duì)待每 一個(gè)學(xué)生，可是，我要求學(xué)生做到的事情，我真的都做到了嗎？“你永遠(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來看待事物??除非你能進(jìn)入他的身體，用他 的身體行走。”這是雷夫老師的 “道德六階段”中第五階段對(duì)孩子們的忠告，這何嘗不是對(duì)我們的忠告呢？當(dāng)我們理直氣壯地批評(píng)學(xué)生，數(shù)落他們的不是時(shí)，站在他們的角度思考過嗎？“絕對(duì)不可 以拿某個(gè)學(xué)生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步?！边@句話給我的感觸頗深，因?yàn)檫@是我們老師和家長往往忽視的問 題。記得自己上學(xué)的那會(huì)兒，老師常常告訴我要和外面學(xué)校的學(xué)生去比成績，不要滿足于班里的前三名，不然就不會(huì)進(jìn)步。現(xiàn)在，我對(duì)成績好的學(xué)生也說類似的話，對(duì)中下的學(xué)生倒是要求他與自己的過去比較。我的老師教導(dǎo)我的話讓我不斷地努力，它并不是沒有道理。但是總是與別人去比較成績，對(duì)有的孩子來說，也許永遠(yuǎn)都 感受不到自己的進(jìn)步，反而掉進(jìn)分?jǐn)?shù)的陷阱，甚至到最后連測驗(yàn)分?jǐn)?shù)都不在乎了——厭學(xué)了。

雷夫?艾斯奎斯能創(chuàng)造教育的奇跡，我認(rèn)為還是原于他對(duì)教師的理解，對(duì)孩子的理解，對(duì)教育的理解。那么今后我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)工作中也需要這份愛心與理解，這樣才能作為一名好老師而存在。

在今后的教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以信任、尊重、理解為核心，堅(jiān)持以一切為了學(xué)生為理念，堅(jiān)持以學(xué)生的健康成長為信念，將是我的教育、工作信條。

今朝嘔心瀝血育學(xué)子，明日多多芬芳滿庭綻放！

第三篇：《第56號(hào)教室》讀書心得

《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得

這段時(shí)間讀了《第56號(hào)教室的奇跡》第八至十一章的內(nèi)容，通過部分的閱讀，讓我對(duì)術(shù)科有了新的認(rèn)識(shí)。以前，不論是我作為學(xué)生還是作為一名教師，我都覺得術(shù)科的內(nèi)容不重要，只要學(xué)好主課就好了。但是雷夫告訴我任何一門課都能讓學(xué)生收獲供自己享用一生的財(cái)富。

“我曾經(jīng)少不更事的帶著自信的笑容走進(jìn)第一間任教的教室，深信自己可以改變世界。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)第56號(hào)教室外的世界更感興趣時(shí)，我相當(dāng)氣惱。我們學(xué)校有個(gè)管弦樂團(tuán)，孩子們都爭先恐后的申請(qǐng)入團(tuán)。這表示他們一個(gè)星期有兩天上午必須在生數(shù)學(xué)課時(shí)離開教室。此外還有合唱團(tuán)，這又會(huì)占用一個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間。我不甘心讓孩子們?nèi)ド弦魳氛n，心中暗自盤算著要給他們不上這3個(gè)小時(shí)的課。”

看到這一段的時(shí)候覺得這好像是在說我自己，對(duì)于學(xué)生因?yàn)橐恍┗顒?dòng)而掉課會(huì)讓我有些緊張，怕會(huì)影響學(xué)生的成績。但雷夫安慰我說接觸藝術(shù)教育的孩子學(xué)到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所學(xué)的藝術(shù)本身。常讓學(xué)生接觸藝術(shù)，不僅能讓孩子們擁有一套技巧，同時(shí)也能讓孩子有更多展示自己，追求完美的機(jī)會(huì)。在一個(gè)所有事物早已被標(biāo)準(zhǔn)化的世界里，藝術(shù)讓孩子們保有獨(dú)立的自我。

看到了雷夫的講解，讓我知道了，原來一節(jié)體育課也有這么多學(xué)問。體育課上不僅幫助學(xué)生運(yùn)動(dòng)身體，更重要的是培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄。對(duì)掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的：大吼是因?yàn)橄脍A，而羞辱隊(duì)友只會(huì)讓犯錯(cuò)者

更容易犯錯(cuò)。

更讓我覺得新奇的是，雷夫?qū)⒆约旱慕淌易兂闪艘粋€(gè)小社會(huì)，有著自己獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度。孩子們都有工作有薪水，并且用自己的薪水來維持自己在班上的活動(dòng)。這不僅讓孩子們明白必須努力工作、有所犧牲才能掙得好東西，有耕耘才會(huì)有收獲，因此他們才會(huì)更懂得愛惜。

這本書已經(jīng)快結(jié)束了，作為一名教師，雷夫給了我許多幫助，幫我解決了許多工作中的困惑，也讓我明白了如何做一名優(yōu)秀的教師。教書只是教師工作的一部分，育人才是最重要的。雷夫?qū)⑷松牡览砼c社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都貫穿于他的每一個(gè)教學(xué)行為。這一點(diǎn)值得我們所有的教師學(xué)習(xí)。

第四篇：《第56號(hào)教室》讀書心得

耐心是教育的力量

——讀《第56號(hào)教室的故事》有感雷夫說：在教育學(xué)生時(shí)，我們所有人都曾有過失敗的體驗(yàn)。那么，我們到底能不能拯救每一個(gè)孩子？我認(rèn)為做不到。但是，我確信，我們一定要努力拯救每一個(gè)孩子！我們一定要耐心地拯救每一個(gè)孩子！

56號(hào)教室的教育：溫暖，溫情，溫馨。

雷夫，在孩子找不到作業(yè)本，書包，抽屜亂的一團(tuán)糟時(shí)，他哼著調(diào)調(diào)，說自己信任她，以聊天一般的語氣告訴她，亂放東西才是目前最壞的事情，并建議請(qǐng)她的好朋友幫忙整理，沒有一詞半句的斥責(zé)，沒有一個(gè)傳遞不滿的暗示。雷夫，給孩子講題他能講上一百遍，五百遍，直到孩子明白為止，不會(huì)有絲毫的壞情緒，更不會(huì)指責(zé)學(xué)生。

雷夫的教室里都是木制的椅子，有很大的裂縫，學(xué)生們?nèi)绻恍⌒膿u動(dòng)椅子，屁股的肉就會(huì)被夾住，雷夫決定通過自己的雙手給孩子們一個(gè)安全的環(huán)境。于是他犧牲了好幾個(gè)休息日，敲敲打打，修好了桌椅。他滿心以為學(xué)生們會(huì)感激，但沒幾天，修好的椅子又壞了。雷夫開始反復(fù)修理被破壞的桌椅，往往孩子們頭一天弄壞的東西，第二天就變好。2次，10次，50次，有孩子終于蘇醒，開始愛惜東西，并阻止其他孩子損壞。有個(gè)孩子王卻不愿被雷夫征服，他故意砸爛椅子，并將破碎的木條丟棄到污水溝里，雷夫沒有發(fā)火，沒有指責(zé)，整整一天，他都沒有吭聲。等孩子們放學(xué)后，雷夫走到污水溝旁，從溝里撈起那些木條，清洗干凈，重新組裝，沒想到那個(gè)男孩子，正遠(yuǎn)遠(yuǎn)的偷看他。第二天，男孩子坐在雷夫修好的椅子上，格外安靜。他知道自己不僅撿回了一把沾滿泥污的椅子，更撿回了一顆自暴自棄的心。

雷夫的耐心到了極致，他說他所做的這些都體現(xiàn)了一種人文精神，我非常喜歡我的孩子，因?yàn)椴煌暮⒆訉?duì)世界都是有用的，他們使世界變得美好，如果我們更好的有耐心的關(guān)注他們，他們會(huì)讓世界變得更美好。我并不是天生的非常有耐心，我只是更多的考慮了孩子的將來。

雷夫說，一條法則，一個(gè)正確的教育行為，一遍十遍不起作用時(shí)，一百遍甚至五百遍一定能收獲奇跡。雷夫，給我指引，教我自新，催我奮進(jìn)。

第五篇：讀書心得中國教室的奇跡

增智、益志、怡情

——讀《中國教室的奇跡》有感

洮南市第二小學(xué)張美琳

本質(zhì)上講，閱讀是自我建設(shè)與自我塑造的過程。曾國藩說：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書則可變化氣質(zhì)?！比松碇|譬如一座房子，生來都是毛坯房，通過閱讀構(gòu)建裝修，靈魂居住期間才會(huì)潤澤舒適。那么為什么閱讀？自然而然地成為重要問題。

讀了《中國教室的奇跡》中的幸福第四課“赴一場與好書的約會(huì)”之后，我也深深地有了感觸。俞玉梅為了能讓孩子們愛上讀書，精心設(shè)計(jì)了很多辦法，如：打通生活與學(xué)習(xí)的“任督二脈”；讓孩子明白，閱讀是最美得人生姿態(tài)，告訴孩子“為什么閱讀”；讓攀比閱讀之風(fēng)席卷教室；帶孩子與朝陽清風(fēng)一起讀書等。

書籍為人類插上改變命運(yùn)的翅膀，閱讀是獲取智慧的最有效的途徑。一個(gè)老師曾經(jīng)問他的學(xué)生：“讀書為了什么？”有的同學(xué)說：“為了給自己將來找條出路。” 有的同學(xué)說：“為了能發(fā)財(cái)致富?！??最后只見一個(gè)同學(xué)站起來大聲說道：“為中華之崛起而讀書！”這個(gè)學(xué)生就是近代中國史上的傳奇人物——周恩來，當(dāng)年他還只是一個(gè)十二三歲的少年。

周恩來，一代總理的成長緣于讀書，讀書賦予了他知識(shí)，讀書使他淵博，讀書使他通曉古今，懂得了治國之道。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币淮娙说某砷L緣于讀書，讀書讓他豪情滿懷，讀書讓他立志報(bào)國，讀書讓他感悟到百姓的疾苦，寫下了千百首感人肺腑的詩篇，成為受后人稱頌的“詩史”。

一位位有志之士，一代代天之嬌子，他們工作于不同的領(lǐng)域，成長于不同的年代，生活在不同的國度，但是他們都有一個(gè)共同的信念：讀書。我無法保證讀書便可以成為詩人，更無法保證能成為總理，但是我可以保證在書中每個(gè)人都可以收獲許多原來沒有的東西。

一本書，一本再普通不過的書能改變一個(gè)人的一生，從此伴著這個(gè)人快樂地成長著，我想大概這就是書的魔力所在，這就是為什么無數(shù)成功人士熱愛讀書的原因吧！

書是人類進(jìn)步的階梯，不讀書又怎么能進(jìn)步呢？人之所以富有，首先應(yīng)該是心靈的充實(shí)和純潔，其次才是房子，車子和錢財(cái)。發(fā)達(dá)國家之所以發(fā)達(dá)，第一位的是，公民的受教育程度，科技的創(chuàng)新能力和國家的競爭力，沒有一個(gè)文盲眾多的國家成為富強(qiáng)的國家。一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國家，如果浮躁到連書都不愿意讀，猖狂到視讀書人為另類而不齒的地步，那這個(gè)人，這個(gè)民族，這個(gè)國家也離崩潰不遠(yuǎn)了！從主觀上來看，功利化，世俗化思想的泛濫是讀書人越來越少的主要原因之一。在某些人的眼里，哪些灰暗的書本中只有‘顏如玉’，或是‘黃金屋’。功利，世俗，浮躁化傾向日盛，以其昏昏，使人昭昭者眾，推杯換盞整天喝得頭昏腦漲，天昏地暗者眾，而坐下來踏踏實(shí)實(shí)讀書學(xué)習(xí)充實(shí)自己者寥寥。

----軍事專家張召忠說

我也認(rèn)為：讀書，不光是學(xué)校學(xué)生的事，每一位現(xiàn)代人都要讀書。讀書的目的可以各各不同，依我看來，無非三種目的：增智（知識(shí)技能），益志（修養(yǎng)心志），怡情（獲得快感）。

如果我們是一棵樹，那么書就是燦爛的陽光，如果我們是一只小鳥，那么書就是翱翔的翅膀??我想我們不必有“為中華之崛起而讀書”的偉大，但我們至少應(yīng)該“為成長之健康而讀書”，“為人生之輝煌而讀書”！