第一篇：高金英講座心得

此中有真意，欲辨已忘言

——高金英老師講座心得體會(huì)

吳橋新華小學(xué)張秋衛(wèi)

這應(yīng)該只是起點(diǎn)。路，將在哲思與詩(shī)意中延伸。——題記

2013年5月11日、12日有幸參加了我縣在吳橋中學(xué)舉辦的“全國(guó)中小學(xué)班主任整體管理能力高級(jí)研修班”，認(rèn)真聆聽(tīng)了全國(guó)著名一線(xiàn)教育家：米裕慶、甘鐵軍、高金英、王文湛的講座。

其中印象最深的是高老師的《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》。將近四個(gè)小時(shí)的講座，我絲毫沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人，時(shí)而犀利深刻，時(shí)而詼諧幽默。她的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。》。（高金英老師是中共黨員，全國(guó)三八紅旗手，宏志班班主任，胡錦濤總書(shū)記親自曾接見(jiàn)）

問(wèn)渠哪得清如許? 為有源頭活水來(lái)

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，高老師很少看演講稿，卻旁征博引，侃侃而談；小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓那些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿(mǎn)生命力，我不由贊嘆起她的博學(xué)多才！

“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”，這“活水”就是高老師所說(shuō)的知識(shí)。教師至少具備四種知識(shí)：本體性知識(shí)---勝任崗位的基本保證；文化知識(shí)----博采眾長(zhǎng)自成一家；實(shí)踐知識(shí)----機(jī)智豐富的個(gè)體存在；條件性知識(shí)—成功教學(xué)的“金鑰匙”。而知識(shí)的獲得、更新，離不開(kāi)讀書(shū)。

我也和高老師一樣喜歡讀書(shū)。讀陶冶性情的書(shū)，手捧一本書(shū)，看看外面的世界，聞聞自然的花香，讓文字撞擊一下疲憊的靈魂，滌蕩小我的情懷，回歸真我的自信與執(zhí)著。

讀教育類(lèi)書(shū)籍，上網(wǎng)關(guān)注一下教育名家的博客。及時(shí)了解教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，借鑒名師的管理方法，研究?jī)?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)??每每靜下心來(lái)讀時(shí)，我都會(huì)產(chǎn)生深深的共鳴——他們的感懷就是我的困惑，而他們成功的方法給了我很多理念上的更新和實(shí)際的指導(dǎo)。

竇桂梅老師說(shuō)得好：書(shū)是最好的化妝品。書(shū)，是在為生命化妝。讀書(shū)破萬(wàn)卷，是在完成生命的休養(yǎng)和補(bǔ)充。與好書(shū)為友，趨類(lèi)向善，寧?kù)o致遠(yuǎn)；與經(jīng)典為伴，幸福一生。

厚積薄發(fā)，身體力行

“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光??”在高老師眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。

我常想：怎么幫助每個(gè)學(xué)生取得成功？這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生；怎樣給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿(mǎn)溫馨、快樂(lè)的土地？讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)。高老師的宏志之道：“愛(ài)字看家、德字先行、嚴(yán)字當(dāng)頭”給了我深深的啟迪。

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。平時(shí)我沒(méi)事就到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪有紙片我彎腰撿起，哪不整齊就收拾收拾，我深知“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”，“喊破嗓子不如甩開(kāi)膀子”。幾次下來(lái)，我一進(jìn)教室，孩子們就自覺(jué)地看地面，再后來(lái)我不進(jìn)教室，他們也知道注意了。

有時(shí)間我就和學(xué)生談心，摸清他們的思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效地組織教育，做到勤入班、勤巡視、勤談心、勤陪讀。和孩子們打成一片。

“張紅父母離婚孩子悶悶不樂(lè)”，“王艷是留守兒童，生活困難”，“程前玩電腦游戲，作業(yè)完不了”，“張文哲數(shù)學(xué)競(jìng)賽得第一名，對(duì)孩子鼓勵(lì)真大”??學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我都放在心里，常想著我應(yīng)該去溫暖誰(shuí)，改變誰(shuí)，提醒誰(shuí)。

“桃李不言下自成蹊”，當(dāng)我們的人格魅力達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生自然會(huì)折服于我們的魅力之下，順從于我們的教誨，還需要再苦口婆心甚至升高自己的血壓，揮動(dòng)教鞭嗎？

淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)

“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”?！办o”即心無(wú)旁鶩，不為外界物欲橫流所動(dòng)；“潛”即沉下心來(lái)，全身心投入，去研究教育教學(xué)規(guī)律；萬(wàn)事勤字當(dāng)頭，扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在育人。

從報(bào)告的開(kāi)頭到結(jié)尾，處處可以感受到高老師的豁達(dá)和樂(lè)觀。她對(duì)待生活，對(duì)待事業(yè)，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，充滿(mǎn)了智慧。

在現(xiàn)實(shí)中，我們也確實(shí)承受著很大的心理壓力：考試成績(jī)是一條永遠(yuǎn)跨不過(guò)去的坎；安全問(wèn)題是一把永遠(yuǎn)高懸的劍；林林總總的事務(wù)忙得焦頭爛額??如此種種，自然會(huì)抱怨、會(huì)生氣。高老師調(diào)侃道“不怕掙得少，就怕死得早”；“生氣是拿別人的缺點(diǎn)處罰自己”、“心態(tài)決定一切”。

幸福是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受，本無(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)。世上萬(wàn)物，福禍相依，風(fēng)水輪流。人來(lái)到這世上，都在力求“改變”，與天災(zāi)、疾病、困厄抗?fàn)?；而有的，比如生命，機(jī)緣不可變。這時(shí)，便要學(xué)會(huì)“接納”，接納快樂(lè)，也接納痛苦。調(diào)整自己的心態(tài)，以一顆平常心，坦然處世。

走近高老師，不僅是心靈的洗禮，更是靈魂的升華。當(dāng)再次靜靜品味高老師的教育智慧時(shí)，我仿佛看見(jiàn)了一片片繽紛的花開(kāi)，聽(tīng)到了一聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴，眼前是別樣的世界，曼妙氤氳。于是，我便尋著那美麗和旖旎而去??

第二篇：聽(tīng)高金英講座心得[推薦]

《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》觀后感

----健康的一米陽(yáng)光，普照眾生的心房

么宏偉

8月31日上午，我校全體老師觀看了高金英老師的講座視頻——《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》。剛從暑期的悠閑中還沒(méi)等著把心收回，就開(kāi)始了新學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，心里覺(jué)得這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)為時(shí)過(guò)早，但當(dāng)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味，收獲頗多。

配樂(lè)聲中，高老師以海波的《老師的價(jià)值》一文朗讀拉開(kāi)了講座的序幕。接著，她以“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”為切入點(diǎn)，從人際、心態(tài)、師德、知識(shí)、管理等幾個(gè)篇章闡述了如何做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師。同時(shí)高老師憑借大量生動(dòng)典型的教育案例，暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想。講座中，高老師融教育理念、教育智慧及個(gè)人魅力于生動(dòng)的教育故事中，她幽默風(fēng)趣的談吐，大量的網(wǎng)絡(luò)詞匯的加入，大量的道理寓笑話(huà)之余，雖然有點(diǎn)冷，但你會(huì)覺(jué)得這位可敬的老人真的厲害。厲害的是她的獨(dú)到思想以及跨越年齡的對(duì)現(xiàn)代工具的流暢應(yīng)用。在輕松愉快的氣氛中我覺(jué)得我們更要深深地加入思考。針對(duì)高老師的發(fā)言框架，談幾點(diǎn)自己感受：

一個(gè)笑話(huà)開(kāi)始：

某天,教育局長(zhǎng)、工商局長(zhǎng)、警察局長(zhǎng)一起到某郊區(qū)參加一活動(dòng)。半路上，一只驢擋了路，汽車(chē)過(guò)不去了。工商局長(zhǎng)牛氣烘烘的下了車(chē)，走到驢跟前一掐腰說(shuō)：“你再不讓開(kāi)，我罰你的款！”。驢連眼皮也沒(méi)抬一下，工商局長(zhǎng)無(wú)奈，只好向警察局長(zhǎng)求助。警察局長(zhǎng)更牛氣，走到驢跟前說(shuō)：“你再不讓開(kāi)，我抓起你來(lái)放監(jiān)獄里！”驢仍然一動(dòng)不動(dòng)。兩人回到車(chē)?yán)镎f(shuō)：“真奇怪了，碰這么一只犟驢！”教育局長(zhǎng)說(shuō)：“讓我試一試”。只見(jiàn)教育局長(zhǎng)走到驢跟前，附在驢的耳朵上輕輕說(shuō)了一句話(huà)，那只驢子猛地站起來(lái)，狂奔而去。教育局長(zhǎng)上車(chē)，另外兩人說(shuō)：“真不虧是干教育的，一做工作就通了，你怎么跟他說(shuō)的呀？”教育局長(zhǎng)說(shuō)：“我跟他說(shuō)，你再不走，我就讓你干班主任！”這是我去年當(dāng)班主任時(shí)看到的一則笑話(huà)，當(dāng)時(shí)把他分享給了孫老師，樂(lè)得淚都出來(lái)了。

人際篇：

1.認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)的智慧在于能在忠言與良藥之間選擇出哪些話(huà)是真心替他考慮，而不是被某人利用去傷則她人。說(shuō)簡(jiǎn)單就是溜須拍馬是不是也能恰到好處而又問(wèn)心無(wú)愧。真正的好領(lǐng)導(dǎo)是用業(yè)務(wù)說(shuō)話(huà)，能力判斷，所以認(rèn)真的完成各項(xiàng)任務(wù)，讓他想挑剔也得動(dòng)腦筋，那才叫自己本事。

2.把簡(jiǎn)單事做成不簡(jiǎn)單，把平凡事做不平凡

當(dāng)老師本身就是良心活，但求無(wú)功，只求無(wú)悔。功過(guò)別人評(píng)說(shuō)，天平自己掌握。每天我們的工作瑣碎單調(diào)，沒(méi)啥大事，但事事無(wú)小事，處處無(wú)小節(jié)。能夠把

簡(jiǎn)單地小事做到極致就是價(jià)值。一片紙屑說(shuō)明衛(wèi)生不合格，一句忌語(yǔ)傷害心靈，一次失誤釀成大禍。我記得有次下班回去，寂靜的校園只有我一個(gè)獨(dú)自走在甬路上，當(dāng)時(shí)我的腦海中就閃過(guò)兩個(gè)字，價(jià)值。教會(huì)孩子一個(gè)他錯(cuò)了好久的錯(cuò)別字，完成了今天的每一項(xiàng)任務(wù)??所以，當(dāng)老師就應(yīng)該用生命尊重生命，用知識(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生。這樣，在物欲橫流的當(dāng)今，你方顯英雄本色，花開(kāi)花落的世界，你才能坐看云卷云舒。

3.多花時(shí)間成長(zhǎng)自己，少花時(shí)間苛責(zé)別人。（這是國(guó)學(xué)大師的演講視頻里的一句話(huà)——翟鴻燊）

認(rèn)清當(dāng)今的形式，努力爭(zhēng)做既是工作者，學(xué)習(xí)者又是研究者的新型教師。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“女人在什么時(shí)候最具魅力？”當(dāng)然，答案不是唯一。但在高老師的視頻中有魅力篇，我認(rèn)為，認(rèn)真工作的女人更美。并不是你取得了多么大的成就，只因?yàn)槟忝刻炱ｍ车谋澈?，美麗的印象留在了每個(gè)學(xué)生的心田。驗(yàn)證一句話(huà)：人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。

心態(tài)篇：

什么是陽(yáng)光的味道？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：艷陽(yáng)高照，我們喜歡把被子晾曬，摘完被子再去蓋上時(shí)，會(huì)聞到——陽(yáng)光的味道。沒(méi)有陽(yáng)光的地方，永遠(yuǎn)不會(huì)溫暖。感受不到陽(yáng)光的時(shí)候，永遠(yuǎn)不會(huì)幸福。陽(yáng)光的味道是幸福的味道。春天的陽(yáng)光能融化冷漠的心靈，夏天的陽(yáng)光考驗(yàn)執(zhí)著的深度，秋天的陽(yáng)光投射生命的色彩，冬日的陽(yáng)光告知還要從頭再來(lái)。

用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性，不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)忘記，忘記一切在你踏進(jìn)教室的一霎那。因?yàn)槟銚碛形枧_(tái)，臺(tái)下是天使般的觀眾。我記得去年我媽在ICU的艱難日子，我到了醫(yī)院就是嚇得哭，到了學(xué)校，我會(huì)強(qiáng)制自己控制自己的情緒。我知道一個(gè)連自己情感都不能掌控的人是失敗的人。真正的強(qiáng)者不是壓倒一切，而是不被一切所壓倒。我一直記得安南說(shuō)的一句話(huà)“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。當(dāng)沒(méi)有辦法改變世界，我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我。我想老師好比一個(gè)農(nóng)民，都希望田里的禾苗長(zhǎng)得好，但絕對(duì)不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。快樂(lè)好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會(huì)落空；但如果你靜靜地坐下來(lái)，它反而會(huì)在你身上停留。當(dāng)你害怕失去一樣?xùn)|西時(shí)，這意味著，你只能要么放棄這樣?xùn)|西，要么放棄你自己。這樣我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福，當(dāng)我們這么做時(shí)，才會(huì)明白幸福是有指數(shù)的，而指數(shù)卻是一種感覺(jué)，一種內(nèi)心的感悟。

成功的秘訣是兩個(gè)字——變態(tài)。聽(tīng)起來(lái)像是調(diào)侃，可以笑談。但是世界上最為的力量就是改變的力量。變好了的心態(tài)，決定了心智。取長(zhǎng)補(bǔ)短，取精去粕。雞蛋里挑骨頭，是要付出代價(jià)的。當(dāng)你不能改變什么的時(shí)候，為什么不欣然接受呢。把心態(tài)擺正，把心術(shù)放正。所謂君子坦蕩蕩。。

知識(shí)篇

讀好書(shū)與智者言。好讀書(shū)而精百家。不讀死書(shū)學(xué)而又思方為法也。不是學(xué)習(xí)沒(méi)有用，而是因?yàn)槲覜](méi)用；因?yàn)槲覜](méi)用，所以我沒(méi)用。有知識(shí)當(dāng)然很重要，但不會(huì)應(yīng)用知識(shí)豈不是悲哀。知識(shí)是學(xué)來(lái)的，能力是練出來(lái)的，人的胸懷、境界、德行、格局是修出來(lái)的。正所謂：玉不琢不成器，人不學(xué)不可為。要多花時(shí)間成長(zhǎng)自己，少花時(shí)間苛責(zé)別人，多花時(shí)間去愛(ài)，少花時(shí)間去恨。

我想大家對(duì)貞節(jié)牌坊都不陌生，舊時(shí)為了維系一個(gè)女人的貞操而立，代價(jià)是付出青春，可謂耐得住寂寞。我覺(jué)得現(xiàn)代老師好像舊時(shí)樹(shù)立貞節(jié)牌坊的形式產(chǎn)物，社會(huì)給我們好多的光環(huán)，對(duì)教師的一味拔高，我覺(jué)得這是把教師送上神壇，而神壇就是祭壇，一同陪祭的是老師不許干這，不許說(shuō)那，不能四六不知，五六不懂，應(yīng)該上知天文下知地理。我喜歡欽佩學(xué)識(shí)淵博的人，因?yàn)樗乃枷虢虝?huì)我需要的，所以，我們的知識(shí)量要大，以責(zé)人之心責(zé)己，以樹(shù)人之心樹(shù)人。文化不代表能力，但沒(méi)有文化哪來(lái)能力，要接受自己是教師，放下師道尊嚴(yán)權(quán)威身份，波斯納公式有這樣一個(gè)：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。師字是帥字加一筆橫，所以以身為范，廣博的知識(shí)會(huì)讓自己贏得別人尊重。不成專(zhuān)家，咋就往雜家上努力。

心理篇：

在我兒子的相冊(cè)上，有這樣一句話(huà)：調(diào)皮是天分，淘氣是本能。在他犯錯(cuò)時(shí)，就會(huì)拿出來(lái)與我對(duì)峙。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢？我對(duì)這句話(huà)的理解是，在人通往成熟的過(guò)程中，無(wú)非一些刻骨銘心的事和一段沒(méi)齒難忘的情，在苦難的關(guān)頭，都想有人幫扶理解慰藉。同樣的教室，可由于教師的心態(tài)不同而變得大相徑庭。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會(huì)寬容。想想如果是自己的孩子我們?cè)撛趺崔k？我們是孩子我們又會(huì)怎么想？

管理篇

高老師說(shuō)：“一架飛機(jī)的好壞，不在于飛得高度，而在于能否平安著陸。”一個(gè)好老師，不在于擁有多么高的職稱(chēng)，而在于學(xué)生對(duì)你管理的信賴(lài)度。以情感人，以理服人，它需要我們精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無(wú)比幸福。你的管理才會(huì)擁有陽(yáng)光的味道，你的人格才會(huì)折射人性的光芒。有一必爭(zhēng)，有旗必奪，我們不是學(xué)生緊跟

其后的保姆，而是當(dāng)他們?nèi)松匠讨械母邊ⅰＲ粋€(gè)老師的魅力來(lái)源于學(xué)生的愛(ài)戴與欽佩，所以不要放棄任何一個(gè)展示自我和為他人脫穎而出的規(guī)劃。

人生感悟：

有這樣一個(gè)故事，當(dāng)然故事是真事。在挖掘人工河的年月，如此純體力的勞動(dòng)，某人業(yè)績(jī)突出。接受采訪時(shí)，他一句話(huà)，讓所有人無(wú)語(yǔ)——活著干，死了算。也許你會(huì)問(wèn)，為什么要這么玩兒了命的干？但不能停的，此情此境，唯恐當(dāng)局者清。人怕閑，閑又很可怕。接踵而來(lái)的是頹廢，無(wú)知，思而不前。任憑豆蔻年華，如游絲般匆匆。人怕累，心累也很可怕。紛至沓來(lái)的是大事小事所有事。

高老師把人生比作了一輛公交車(chē)。兩件事最重要，不要錯(cuò)過(guò)你愛(ài)的人和愛(ài)你的人還有就是最后一輛回家的車(chē)。其實(shí)人生還有好多的比喻：一杯茶，只會(huì)苦一陣子，不會(huì)苦一輩子。一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情。像憤怒的小鳥(niǎo)，當(dāng)你失敗時(shí)，總有幾頭豬在笑。

做一個(gè)有陽(yáng)光味道的教師，是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受小資的生活，享受家庭的美滿(mǎn)，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。詹姆斯巴里說(shuō)：“快樂(lè)的秘密，不在于做你所愛(ài)的事，而在于愛(ài)你所做的事。學(xué)會(huì)把快樂(lè)放在小容器里去感受，把痛苦放到大容器里去消化，這樣才是陽(yáng)光幸福的擁有大智慧的小女人：愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的生活。

最后用三句話(huà)結(jié)束感悟，同時(shí)也是下一步努力的方向：尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。小人物，大智慧，播撒生命陽(yáng)光；低心態(tài)，高追求，演繹人生精彩。

第三篇：高金英講座心得體會(huì)

高金英講座心得體會(huì)

篇一：高金英老師培訓(xùn)心得體會(huì)

《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》

——高金英老師培訓(xùn)心得體會(huì)

魚(yú)山鎮(zhèn)中心小學(xué)

張曉光

3月31日，縣局領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)了__廣渠門(mén)中學(xué)的高金英老師為我們班主任進(jìn)行了一次培訓(xùn)交流，高老師的演講深入淺出，語(yǔ)言繪聲繪色、妙語(yǔ)連珠，教導(dǎo)我們要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，做一個(gè)幸?？鞓?lè)的好老師。高老師以她的親身經(jīng)歷告訴我們要如何做一名好老師，如何學(xué)生，雖然她與我們的交流時(shí)間并不長(zhǎng)，但我卻感受很深，受益匪淺。

怎么才能做一名快樂(lè)的老師？高老師的總結(jié)是：把學(xué)生看作魔鬼，你會(huì)生活在地獄里，把學(xué)生看作天使，你便會(huì)生活在天堂中。這就要求我們塑造陽(yáng)光心態(tài)：不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境；不能改變別人你就改變自己；不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度；不能老往上比，要往下比。以上幾點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，可這卻是高老師作為名師一生的總結(jié)。我們作為新一代年輕的班主任，已經(jīng)站在了巨人的肩膀上，可以借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理念來(lái)豐富自己，來(lái)完善自己。聽(tīng)完了高老師的講課，才知道原來(lái)自己的工作還有許許多多的地方需要改進(jìn)，還有許多不美好的地方需要改正。聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。高老師把這幾十年來(lái)所總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)都拿來(lái)與我們分享，我們還有什么理由不聽(tīng)取不改正？

什么是好的課堂？這是一個(gè)引人深思的問(wèn)題。自己從學(xué)生時(shí)代到現(xiàn)在成為一名人民教師，我認(rèn)為好的課堂就是氛圍融洽，老師講的有

趣，學(xué)生學(xué)的帶勁。任何人都不愿意聽(tīng)一節(jié)無(wú)趣的課，無(wú)趣的課就像雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。我們都不愿意去聽(tīng)，這些活潑好動(dòng)的孩子又怎么能入耳呢？這就要求我們具有豐富的知識(shí)、靈活的頭腦和多樣化的教學(xué)手段。上知天文，下知地理，前推三千年歷史，后加一百年科技，能文能舞，玩得轉(zhuǎn)音樂(lè)，耍得起毛筆，打的了乒乓，踢得了足球??作為小學(xué)教師應(yīng)該涉獵廣泛。高老師講課的時(shí)候就給我們露了一手——變魔術(shù)，我們都感到很驚奇。雖然說(shuō)魔術(shù)的手法并不怎么精明，但這確實(shí)是一個(gè)活躍課堂氣氛的好方法。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)積極的找尋這種利于教學(xué)的好方法，從而提高自己的教學(xué)能力。

怎樣才能成為名師？古語(yǔ)有云：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我想說(shuō)不想當(dāng)名師的老師未必是個(gè)好老師。我們可以從以下幾個(gè)方面做：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、天賦和機(jī)遇，這幾方面缺一不可。我們要把敬業(yè)和奉獻(xiàn)放在首位，這是無(wú)可厚非的，試問(wèn)，一個(gè)不愛(ài)自己的崗位，不知道奉獻(xiàn)的人怎么能引領(lǐng)教師這個(gè)行業(yè)，怎么能代表這個(gè)行業(yè)？這簡(jiǎn)直就是無(wú)稽之談。天賦也很重要，如果你在講課時(shí)，你的聲音或尖銳或沙啞或破音或口吃，這顯然都不是那么的符合大眾審美，人們都是向往美好的，尤其是現(xiàn)在的孩子，這就需要我們練就甜美的嗓音。俗話(huà)說(shuō)，成功都留給那些有準(zhǔn)備的人。這就談到了我們所說(shuō)的機(jī)遇問(wèn)題，但遇到了能不能抓住又是另外一回事了，所以我們?cè)谄綍r(shí)的工作中就要做好，遇到機(jī)遇才有可能抓住，反之亦然。以上四點(diǎn)是成為名師的必要條件，缺一不可，在成為名師的道路上，也是我們明確的奮斗目

標(biāo)，我們要堅(jiān)持走下去。

如何才能成就高效課堂？首先要有明確的學(xué)_目標(biāo)。有了目標(biāo)就猶如大海中有了燈塔，黑夜中有了明燈，才能向著目標(biāo)前進(jìn)。還需要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)_和被動(dòng)學(xué)_完全是兩個(gè)概念，被動(dòng)的學(xué)容易鉆牛角尖，是死學(xué)，主動(dòng)學(xué)是愛(ài)學(xué)，是一種樂(lè)趣，這樣成績(jī)及各方面才能增長(zhǎng)的更快。還要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，它包括：良好的學(xué)__慣，正確的方法，正確的觀念，健全的人格，積極的意識(shí)和培養(yǎng)全面的素養(yǎng)和能力。這些看似不起眼的因素有時(shí)卻能起到意想不到的效果。

我認(rèn)為還有至關(guān)重要的一點(diǎn)需要說(shuō)，那就是貫穿整個(gè)過(guò)程中的“愛(ài)”。是的，就是愛(ài)！我們要愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)自己的同事，當(dāng)愛(ài)更重要的是愛(ài)自己的學(xué)生。理解、寬容、平等、責(zé)任、給予和關(guān)懷是組成愛(ài)的七大要素。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候需要你的寬容和理解；在孩子與你相處的時(shí)候需要你的平等與尊重；在學(xué)生需要幫助時(shí)你要給予和關(guān)懷；在你的教學(xué)過(guò)程和日常生活中需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。這都是愛(ài)的體現(xiàn)，而愛(ài)是相互的，你要相信你愛(ài)他們，他們是能感受到的，他們也會(huì)愛(ài)你維護(hù)你，讓你的班級(jí)充滿(mǎn)活力與凝聚力。

高老師的理念不是那么短短的幾頁(yè)紙就能詮釋的，我也要在以后的工作中對(duì)自己進(jìn)行完善，在這個(gè)行業(yè)中走出屬于自己路。

篇二：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

段志敏

首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)_的機(jī)會(huì)。在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)三位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座雖然只用了半天的時(shí)間,卻讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！背绨菸何」P下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，尤其是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

回憶高老師的報(bào)告，我有以下感想：

■.網(wǎng)上調(diào)查的18類(lèi)典型的“問(wèn)題老師”

1、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。

7、老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。

10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。

11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后“厚此薄彼”型。

17、拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在“戀‘之特別關(guān)心”型。

18、自_不自_，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之用心

良苦”型。

高金英老師的《全面提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期班主任工作》

■.用心做事，做成功班主任

1.成功做事的十二條秘訣

①敬業(yè)精神

②忠誠(chéng)

③良好的人際關(guān)系

④團(tuán)隊(duì)精神

⑤自動(dòng)自發(fā)地工作

⑥注重細(xì)節(jié)，追求完美

⑦不找任何借口，做好屬于自己的事情

⑧具有較強(qiáng)的執(zhí)行力⑨找方法提高工作效率。

⑩為所在單位提好的建議。11維護(hù)單位形象

12.與共命運(yùn)

2.心態(tài)決定一切

塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素

●不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境

●不能改變別人你就改變自己

●不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度

●不能老往上比,要往下比

3.班主任要具備五個(gè)三

(1)三大觀念：

●以生為本的價(jià)值觀

●依法治教的執(zhí)教觀

●以德育人的德育觀。

(2)三大意識(shí):

●責(zé)任意識(shí)（用心做事）

●民主意識(shí)（民主教學(xué)、民主管理）

●服務(wù)意識(shí)

(3)三類(lèi)知識(shí):

●學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）--勝任崗位的基本保證。

●廣博的業(yè)外知識(shí)

●心理健康知識(shí)

(4)三種能力

●學(xué)科教學(xué)能力

●組織管理能力

●媒體運(yùn)用能力

(5)三種精神:

●進(jìn)取精神

●奉獻(xiàn)精神

●創(chuàng)新精神

■.班主任要具備良好的師德

對(duì)師德內(nèi)涵的理解

：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。

（1）

一個(gè)核心：服務(wù)。

（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀。

●能力是基礎(chǔ)。

●人格是動(dòng)力。

●價(jià)值觀是方向。

★現(xiàn)代人的基本人格：

▲重視生命價(jià)值，保持健康的生活方式和平衡心態(tài)

★怎樣做到心理平衡呢？就是三個(gè)三。

第一是三個(gè)正確：①正確對(duì)待自己②正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。

③正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。給自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。

第二是三個(gè)既要：①既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。

②是既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。③是既要精益求精于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好?！安灰晕锵?，不以己悲”。

第三個(gè)是三個(gè)快樂(lè)：①是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人是快樂(lè)之本。在助人的過(guò)程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。②是要知足常樂(lè)。③是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒。

（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。

■.班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生。

●“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有，沒(méi)有責(zé)任就搞不好”---

周濟(jì)

●“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！?--全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗

●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英

●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。

篇三：聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

年的開(kāi)學(xué)季，縣教委組織了一線(xiàn)教師進(jìn)行學(xué)_，我很榮幸能成為這其中的一員。在歷時(shí)兩天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)兩位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對(duì)待自己的孩子?那么我們就怎么對(duì)待自己的學(xué)生。

2，高老師講了個(gè)故事，說(shuō)馬和驢本來(lái)在一起，后來(lái)馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了，回來(lái)給驢講西天路途中的見(jiàn)聞，驢很羨慕說(shuō)：“哎呀，你走了那么遠(yuǎn)的路啊，我連想都不敢想!”馬說(shuō)：“不！你一步也不比我走的少，只不過(guò)你被遮住了眼睛，一直在轉(zhuǎn)圈呢！”聽(tīng)了這個(gè)故事，我心里馬上冒出了一個(gè)念頭：“是像驢一樣在原地轉(zhuǎn)圈，還是像馬那樣去遠(yuǎn)行呢？”一年又一年的教學(xué)，若是不加強(qiáng)學(xué)_，確實(shí)會(huì)像驢那樣在原地轉(zhuǎn)圈的，而要想像馬一樣遠(yuǎn)行，就必須多讀好書(shū)，不斷地給自己充電；同時(shí)也必須接受新事物，積極地進(jìn)行教研。

3，樂(lè)觀的生活態(tài)度。從報(bào)告的開(kāi)頭到結(jié)尾，處處可以感受到高老師的樂(lè)觀。對(duì)待生活，對(duì)待事業(yè)，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，充滿(mǎn)樂(lè)觀和智慧。

天外有天，人外有人，我確實(shí)感受到了這一點(diǎn)。也許有人會(huì)感覺(jué)她的報(bào)告不像很多別的專(zhuān)家那樣理論水平那么高，可是我卻感覺(jué)這和我的欣賞水平很對(duì)路，我喜歡在輕松的環(huán)境中學(xué)_。所以我覺(jué)得這樣的老師是我學(xué)_的榜樣，活到老，學(xué)到老，我永遠(yuǎn)在探求知識(shí)的旅途中！老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

作為一名青年一線(xiàn)教師，值得我們學(xué)_的地方更多，特別是作為一名的班主任，如何去塑造孩子變得很重要，高老師的一番話(huà)使我受益匪淺。高教授說(shuō)要用心做事，做成功班主任。為此她說(shuō)：

1.班主任要具備五個(gè)三

(1)三大觀念：

●以生為本的價(jià)值觀

●依法治教的執(zhí)教觀

●以德育人的德育觀。

(2)三大意識(shí):

●責(zé)任意識(shí)（用心做事）

●民主意識(shí)（民主教學(xué)、民主管理）

●服務(wù)意識(shí)

(3)三類(lèi)知識(shí):

●學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）--勝任崗位的基本保證。

●廣博的業(yè)外知識(shí)

●心理健康知識(shí)

(4)三種能力

●學(xué)科教學(xué)能力

●組織管理能力

●媒體運(yùn)用能力

(5)三種精神:

●進(jìn)取精神

●奉獻(xiàn)精神

●創(chuàng)新精神

■.班主任要具備良好的師德

對(duì)師德內(nèi)涵的理解

：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。

（1）

一個(gè)核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀。

●能力是基礎(chǔ)。

●人格是動(dòng)力。

●價(jià)值觀是方向。

（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。

■.班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生。

●“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有，沒(méi)有責(zé)任就搞不好”---

周濟(jì)

●“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！?--全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗

●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英

●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。

●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。

●對(duì)待家長(zhǎng)要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長(zhǎng)就會(huì)感受到教師的人格魅力。

■.班主任語(yǔ)言藝術(shù)：

“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無(wú)聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金。”

“別人也犯錯(cuò)了，為什么只批評(píng)我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。

教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽。

《》

第四篇：高金英講座心得體會(huì)

篇一：高金英講座心得體會(huì)

高金英老師的講座我是通過(guò)看碟學(xué)習(xí)的，而且是一氣呵成，我沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。

高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子……教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力將本體性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)科造詣，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”方向發(fā)展。

總之，高老師的心態(tài)非常平和，獨(dú)具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功，婚姻美滿(mǎn)，兒孫滿(mǎn)堂。但這些并沒(méi)有讓她的生活忙成一團(tuán)糟，相反的，這些生活給她帶來(lái)的是樂(lè)趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè)，做人坦坦蕩蕩，不怕吃虧吃苦，并時(shí)常保持著一顆樂(lè)觀積極的心態(tài)，且樂(lè)于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個(gè)人能做到這種境界，真是太值得崇尚和學(xué)習(xí)的呀！

篇二：觀看高金英老師的講座心得體會(huì)

今天我們?nèi)w初中老師聆聽(tīng)了高金英老師（北京市廣渠門(mén)中學(xué)的一位物理教師，全國(guó)優(yōu)秀的班主任）的精彩講座視頻。聽(tīng)高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂(lè)觀與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著一個(gè)人民教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從她平凡而偉大的身上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓學(xué)生感到幸?！弊鳛楫吷非?，把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和幸福。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。

高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。高老師的講座結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來(lái)，使我深受啟發(fā)和震撼。

高老師的講座知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現(xiàn)在我們眼前，高老師深邃的教育思想和全新的教育理念對(duì)我們的心靈產(chǎn)生的強(qiáng)烈的撞擊。高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。老師要做學(xué)生生命中的貴人，我們聽(tīng)來(lái)充滿(mǎn)哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。

作為教師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿(mǎn)快樂(lè)的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品味。說(shuō)實(shí)話(huà)，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。

愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高老師告訴我們：植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧秘所在。老師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽(yáng)光，又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了教師只要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信心。

第五篇：高金英講座心得體會(huì)

心得一：高金英講座心得體會(huì)

在歷時(shí)二天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)三位老師的講座，并做了詳細(xì)記錄。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)了大衣的扣子??教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱(chēng)呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話(huà)一定要慎之又慎，要知道老師的話(huà)對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備?；貞浉呃蠋煹膱?bào)告，我有以下感想：

在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄?！睂?duì)學(xué)生說(shuō)：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄。”避免孩子患上心理障礙。一句話(huà)可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。

當(dāng)我們的老師能將高老師說(shuō)的這些魅力提高到這種程度時(shí)，我想學(xué)生就自然能順從于老師的教誨，無(wú)須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。

心得二：高金英講座心得體會(huì)

今天我們?nèi)w初中老師聆聽(tīng)了高金英老師（北京市廣渠門(mén)中學(xué)的一位物理教師，全國(guó)優(yōu)秀的班主任）的精彩講座視頻。聽(tīng)高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂(lè)觀與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著一個(gè)人民教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從她平凡而偉大的身上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她一直對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)期望，期望學(xué)生成為比自己更成功、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓學(xué)生感到幸?！弊鳛楫吷非螅褜W(xué)生成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和幸福。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己作為教師和擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。高老師的講座結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來(lái)，使我深受啟發(fā)和震撼。

高老師的講座知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現(xiàn)在我們眼前，高老師深邃的教育思想和全新的教育理念對(duì)我們的心靈產(chǎn)生的強(qiáng)烈的撞擊。高老師說(shuō)我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。

老師要做學(xué)生生命中的貴人，我們聽(tīng)來(lái)充滿(mǎn)哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。作為教師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿(mǎn)快樂(lè)的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品味。說(shuō)實(shí)話(huà)，從高老師身上學(xué)到的東西真的很多很多。有教育意義上的，也有對(duì)人生的思考上的。愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高老師告訴我們：植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧秘所在。老師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心朋友。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。只要精心地去照料他們、哺育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生，做到既給千里馬以陽(yáng)光，又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了教師只要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，就一定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信心。

高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”在平時(shí)的教學(xué)中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂(yōu)愁，甚至讓我們惱怒、無(wú)法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來(lái)。尤其是學(xué)習(xí)、品行上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學(xué)會(huì)寬容。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。

高老師的講座，我感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)給了我不平凡的感觸和思考，我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。心得三：高金英講座心得體會(huì)

今天我們?nèi)w初中老師聆聽(tīng)了高金英老師（北京市廣渠門(mén)中學(xué)的一位物理教師，全國(guó)優(yōu)秀的班主任）的精彩講座視頻。高金英老師用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。

高老師的講座很長(zhǎng)，內(nèi)容也很多。但是我依然覺(jué)得意猶未盡。她那具有磁性的、溫柔的聲音深深的吸引著我們——做學(xué)生生命中的貴人。----遇到貴人時(shí)，要記得好好感激，因?yàn)樗悄闳松械霓D(zhuǎn)折。這些話(huà)語(yǔ)在我們聽(tīng)來(lái)也是充滿(mǎn)哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，同時(shí)我也為故事中那位不幸的小男生能遇到一生中最重要的一位老師感到慶幸。是??！做學(xué)生生命中的貴人不是一句口號(hào)，而要老師付諸于行動(dòng)，有時(shí)哪怕只是一句簡(jiǎn)單的安慰的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的記憶，就會(huì)對(duì)她今后的生活、學(xué)習(xí)、工作起到至關(guān)重要的作用，也許還會(huì)改變學(xué)生的一生，作為教師的我們要時(shí)刻反思自己的言語(yǔ)和行為，說(shuō)出去的話(huà)會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，真的，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。成就一個(gè)人需要一千句話(huà)，可是毀壞一個(gè)人也許就是因?yàn)橐痪湓?huà)！這就是教師語(yǔ)言，責(zé)任重大呀！怪不得給教師這么多的稱(chēng)號(hào)：人類(lèi)靈魂的工程師；人類(lèi)心靈的塑造者，值得今天我才深刻體會(huì)到教師的稱(chēng)號(hào)中的含義！

反思自己，反問(wèn)自己，我是學(xué)生生命中的貴人嗎？當(dāng)然我不敢自豪的回答了，因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正成為學(xué)生生命中的貴人，雖然我時(shí)刻提醒自己，對(duì)待學(xué)生要平等，不對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，但一到事情上，我還是忍不住對(duì)那些調(diào)皮、紀(jì)律性差的學(xué)生發(fā)了脾氣，甚至忍不住說(shuō)一些帶有諷刺味兒的話(huà)語(yǔ)?，F(xiàn)在想想，這樣的我怎么能做學(xué)生生命中的貴人呢？正像高老師說(shuō)的那樣，學(xué)生已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，事實(shí)已經(jīng)存在，你再批評(píng)他，大聲吆喝他，也挽回不了既定的錯(cuò)誤，不如我們換個(gè)處理的方式，用比較幽默的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生感到這樣做不對(duì)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，這樣不僅讓學(xué)生感到老師很理解他，同時(shí)也為自己創(chuàng)造了不生氣的機(jī)會(huì)，保護(hù)了自己的身體，何樂(lè)而不為呢？氣大傷身呢！高老師舉個(gè)例子，學(xué)生說(shuō)：你這是殺雞駭猴，老師反問(wèn)：誰(shuí)讓你鉆雞窩里去呢？多么風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)呀，這樣，學(xué)生怎么會(huì)和老師硬干呢。

有的老師，當(dāng)然也包括我，時(shí)不時(shí)的就會(huì)抱怨：工作太累，薪水太少，學(xué)生難教，命運(yùn)不公。記得教師節(jié)前夕，我們?cè)盏竭@樣的短信說(shuō)：“驢拉車(chē)不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語(yǔ)曰：再不起來(lái)，派你去學(xué)校當(dāng)老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔?！逼鋵?shí)世界上絕對(duì)公平的事情是沒(méi)有的，我們只能尋找相對(duì)的公平。正像高老師所說(shuō)的那樣，“命”是上天注定的，但“運(yùn)”是自己把握的。命運(yùn)掌握在自己手里。既然自己入了教育這一行，就應(yīng)該認(rèn)命，但我們要抓住一切機(jī)遇給自己創(chuàng)造良好的條件，使自己真正的幸運(yùn)起來(lái)。就象高老師所說(shuō)，機(jī)遇是一個(gè)沒(méi)有耐心的客人，敲一下門(mén)就走了。我們不應(yīng)抱怨命運(yùn)對(duì)自己的不公平，社會(huì)對(duì)自己的不承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的不理解，同事對(duì)自己的不信任，這些都是自己給自己找的麻煩。我們應(yīng)該做一個(gè)有價(jià)值的老師，世界越來(lái)越小，課堂是越來(lái)越大。我們教師的責(zé)任也越來(lái)越重。所以我們必須對(duì)的起教師的稱(chēng)號(hào)，做一個(gè)有價(jià)值的教師?！靶膽B(tài)決定一切”。是呀，當(dāng)不如意的事情發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)找心理平衡點(diǎn)，正確的對(duì)待自己和他人以及社會(huì)，作為教師，既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康的人生，既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有豐富多彩的休閑愛(ài)好。對(duì)待學(xué)生，高老師告訴我們：把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里：把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。正所謂“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。

讓自己做個(gè)快樂(lè)的人，做有陽(yáng)光味道的老師。陽(yáng)光味就是人情味。所以老師的身上，陽(yáng)光味不能少。而且要用心做事。正所謂：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好”。有時(shí)候我們是認(rèn)真做事了，但效果總是不好，我想也許是我們用的心不夠吧。試想，我們把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。所以以后我在教學(xué)生做事情時(shí)，也都要求每位學(xué)生用心對(duì)待，只要我們有了誠(chéng)心，有了恒心，細(xì)心、耐心，還有什么是我們做不到的呢？ 心得四：高金英講座心得體會(huì)

“小故事，大智慧，幽默中展示真理，精彩后蘊(yùn)含博學(xué)”。這是我在聽(tīng)完高金英老師關(guān)于提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任工作講壇后的真實(shí)感受。高老師的感人事跡不僅是一次心靈的洗禮，更是靈魂的升華。她的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽(yáng)光，讓我開(kāi)懷大笑之后，在我動(dòng)情落淚之時(shí)，引領(lǐng)我尋找教育的真諦。聽(tīng)完講座，讓我最感嘆的是：“呀！原來(lái)老師不僅僅要教書(shū)育人，更應(yīng)該具有人情味啊！”

“用自己的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生”高金英老師的這句話(huà)深深的烙在了我的心上。她正是用自己的人格魅力去感染著身邊的每一位老師和學(xué)生。作為一名教師，我總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿(mǎn)溫馨、快樂(lè)的土地，讓他們健康的成長(zhǎng)；怎樣教好語(yǔ)文，提高成績(jī)，給學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果。而高老師的生動(dòng)精彩的一課給了我深深的思考，細(xì)細(xì)品味后，才覺(jué)得諸多的努力背后的出發(fā)點(diǎn)仍是自己，讓自己享受滿(mǎn)足，讓自己得到安慰。下面就聽(tīng)完高老師講座談?wù)勎业母形虬?！感悟一：品味?yáng)光的味道。

在高老師的報(bào)告中，總會(huì)故事不斷，令人思索也不斷。其中，北風(fēng)與太陽(yáng)的比賽，讓我受益匪淺。北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛砂走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖和，行人終于脫下大衣。什么是人情味？人情味就是陽(yáng)光的味道！高老師還說(shuō)：“我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事?！比珖?guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。” 我不禁想到：作為班主任，在班級(jí)的管理中，以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。多一些說(shuō)服，少一些專(zhuān)制；多一些溫暖，少一些冷落。用教師人格的魅力去感染身邊的學(xué)生。蘇格拉底說(shuō)過(guò)“每個(gè)人的心中都會(huì)有太陽(yáng)，只要讓她發(fā)光?！边@讓我想起了發(fā)生在高老師身上的一件事。她們班的一個(gè)學(xué)生在離高考數(shù)日之久，突然打來(lái)電話(huà)告急，父親病逝，家境困難，可能與高考無(wú)緣。高老師隨即趕往學(xué)生家，到達(dá)村口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)學(xué)生向他奔來(lái)，抱著她失聲痛哭。隨后跟著學(xué)生來(lái)到家中，果然其父即將安葬，母親因受刺激過(guò)大致使精神恍惚，還有年邁的奶奶、幼小的弟弟妹妹，高老師當(dāng)時(shí)就想，這個(gè)家不完了嗎，怎么過(guò)啊！當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這發(fā)現(xiàn)好多與會(huì)的老師也都落淚了！高老師當(dāng)即決定把學(xué)生帶走，必須參加高考，隨后又費(fèi)勁周折給學(xué)生家籌集了一萬(wàn)元錢(qián)。這件事對(duì)我的觸動(dòng)非常大：高老師的行為讓我感悟到了教育的真諦，那簡(jiǎn)直是救了學(xué)生全家的命啊！難怪她說(shuō)“師德的核心是服務(wù)。”“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神??！”這兩個(gè)故事給我最大的感受是要提高自身素質(zhì)，“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人?！崩蠋熍醭鲆煌胨?，學(xué)生就不再干渴；老師獻(xiàn)上一片心，他們就感到溫暖。我們所要的不是回報(bào)，而是打心眼里一輩子的感激。正如高老師所說(shuō)：“命是天注定，運(yùn)在我手中。命運(yùn)靠自己主宰。吃虧是福。”要用平和的心態(tài)面對(duì)生活，尋找快樂(lè)。順境助人為樂(lè)；平時(shí)知足常樂(lè)；逆境自得其樂(lè)。我們?cè)诠ぷ髦校y免會(huì)遇到許多不順，如何去面對(duì)，如何去選擇？如何去做一個(gè)具備人格魅力、具有幸福感的教師？值得我們每一個(gè)人去深思。

以上是我聽(tīng)完高老師講座最大的體會(huì)和收獲，望能與各位同仁共勉。感悟二：回憶高老師語(yǔ)錄，尋找教育的真諦。

·愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。但我們是人，我們做著神圣的事業(yè)。（愛(ài)是師德的核心）

.什么是師？“帥”字上面有一橫，要求我們公正、公平。（為人師表）·一個(gè)人的學(xué)習(xí)速度慢于社會(huì)發(fā)展的速度，就會(huì)被淘汰；（與時(shí)共 進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)）·姚明說(shuō)：“累死也比輸球的感覺(jué)好?！保ń逃闹腔郏つ闶钦l(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。（學(xué)他人之長(zhǎng)，不己之短）·只要人是正確的，世界就是正確的。（充滿(mǎn)自信）·人情味就是陽(yáng)光的味道。（潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）·小用可以看業(yè)績(jī)，大用可以看品質(zhì)。（管理的藝術(shù)）·命是天注定，運(yùn)在自己的手中。命運(yùn)靠自己主宰。（善待自己）·心態(tài)決定一切。（人生品味）

·生氣是拿別人的缺點(diǎn)來(lái)懲罰自己。（心態(tài)平和）·“小女人”要學(xué)會(huì)大智慧。（學(xué)會(huì)贊賞）心得五：高金英講座心得體會(huì) 在當(dāng)今的教育形式下，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)老師的要求越來(lái)越高。怎樣做一名有價(jià)值的老師，聽(tīng)了高老師的講座，感悟頗深。

1.教師要有責(zé)任心。教師強(qiáng)烈的事業(yè)心是責(zé)任感的條件。事業(yè)心來(lái)源于職業(yè)感，職業(yè)感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來(lái)看待追求，不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師要多聽(tīng)取學(xué)生和其他教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛(ài)教育的集中體現(xiàn)，也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一名優(yōu)秀的教師對(duì)工作應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一心一意把工作做好，不達(dá)目的誓不罷休，對(duì)工作不斷進(jìn)取，隨著工作情況的不斷變化，新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，需要去研究，去克服，去摸索，特別是來(lái)至于學(xué)生中的情況，要找到更好的解決辦法，讓學(xué)生在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中，不斷成長(zhǎng)，若干年過(guò)后，一代新人走上社會(huì)，我們就會(huì)無(wú)比的欣慰。我深刻的體會(huì)到，一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是責(zé)任感的重要條件。

2.教師要有良好的人際關(guān)系。在現(xiàn)代這個(gè)繁忙而又緊張的社會(huì)人與人之間的交流，應(yīng)該是，而且絕對(duì)應(yīng)該是真誠(chéng)的。當(dāng)你用一顆真誠(chéng)的心去與他人交流和溝通時(shí)，你就會(huì)獲得一顆和你一樣真誠(chéng)的心，獲得一個(gè)和你一樣真誠(chéng)的朋友。不管是你第一次與人交流和溝通，抑或著你與學(xué)生溝通時(shí)，都應(yīng)抱有一顆真誠(chéng)的心，只有這樣，你才能真正地感受到這個(gè)社會(huì)是多么地真誠(chéng)與和諧。生活中，人與人之間的交流和溝通是必不可少的，因?yàn)檎f(shuō)到底，這個(gè)社會(huì)仍然是一個(gè)由人來(lái)建立和構(gòu)成的社會(huì)。尤其在我們的教育工作中，良好的人際關(guān)系非常重要。高老師給了幾點(diǎn)建議：幽默、謙和、誠(chéng)信、助人為樂(lè)、注意細(xì)節(jié)、會(huì)做事。作為一名老師，常有幽默的話(huà)語(yǔ)，你的課堂效果會(huì)更高，你用和藹的態(tài)度去對(duì)待周?chē)娜?，和周?chē)娜苏\(chéng)信的交往，對(duì)學(xué)生、同事做一些力所能及的事，在不知不覺(jué)中，你就在別人的印象里是一位有威信的老師。

“只要把簡(jiǎn)單的事做好，那就已經(jīng)不簡(jiǎn)單了。只要把平凡的事做好，那就已經(jīng)不平凡了?！边@句話(huà)真是經(jīng)典。在我的教育當(dāng)中，我今后更要把每件小事做好，以自己的言行不斷影響學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣。在工作中，不斷改進(jìn)自己的做法，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自己的工作、生活別有一番新天地。