第一篇：讓學(xué)生傷心哭泣的罪魁禍?zhǔn)拙尤皇抢蠋?/a>

第二篇：小學(xué)作文：傷心哭泣后的微笑

傷心哭泣后的微笑

呵呵，這是誰(shuí)發(fā)出此般動(dòng)聽(tīng)的笑聲呢？尋聲望去，哦，原來(lái)是隔壁的小寶寶在笑呢。嘻嘻，這是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？原來(lái)是幾個(gè)幼兒園的小朋友在玩游戲啊。哈哈，如此有力的笑聲又是誰(shuí)發(fā)出的呢？讓目光遠(yuǎn)眺吧，二三個(gè)老人在健身并開(kāi)懷大笑。

我細(xì)細(xì)聆聽(tīng)每一聲笑聲，都是那么的快樂(lè)，可是在此我卻怎樣都開(kāi)心不起來(lái)。為什么呢？這還要追溯到幾天前。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了。忽有一陣旋風(fēng)似的，同學(xué)們蜂擁而至，使得原本二人可以過(guò)的門被爭(zhēng)先恐后的同學(xué)們給“折騰”壞了。好不容易進(jìn)教室的同學(xué)們馬不停蹄地坐在座位上大口大口地喘氣，大家的汗臭味隨著空氣在教室里蔓延，有些“搗蛋份子”變有了話題了，他們你一句我一句地聊著。忽然一聲巨吼嚇得我全身不禁抖了一下，“黃苗苗，我的作文稿紙呢？”周圍的同學(xué)也都把目光投向我，我本能地站了起來(lái)，在同學(xué)中尋找那聲音的源頭。終于，找到了，原來(lái)是坐在第四組最邊上的鐘智超??！作為語(yǔ)文課代表的我連忙走了過(guò)去，并問(wèn)：“還有誰(shuí)沒(méi)有得到作文稿紙？”話音未落，3只手舉了起來(lái)，我看后，便說(shuō)：“那我現(xiàn)在去老師辦公室看看。”說(shuō)罷，三步并兩步地跑出了教室。

走出教室后，室外的景象使我呀然一驚。操場(chǎng)上，籃球場(chǎng)上，走廊上到處都是同學(xué)們勞動(dòng)，玩耍的畫(huà)面。地上全是同學(xué)們來(lái)打掃的水，好像只要一不小心，就會(huì)摔倒似的。我不顧一切地往三樓辦公室沖。在樓梯口處，早已有同學(xué)在那里灑水，掃地。可我，竟然由于跑得太

快而滑了一跤，不過(guò)，萬(wàn)幸的是，我及時(shí)的扶住墻壁，才得以安全。終于，經(jīng)歷了“千辛萬(wàn)苦”后到了老師的辦公室。我在老師的作業(yè)堆中找?。〔恢螘r(shí)，幾滴汗順著腦門滑了下來(lái)，皇天不負(fù)有心人，我在(1)班的作文稿紙中找到了。片刻，一絲喜悅躍然心頭。

推開(kāi)教室的門，迎來(lái)的不是令人心煩意亂的嘈雜聲，而是異常的安靜。我把手中的稿紙發(fā)給他們后，便大步地走向座位。誰(shuí)知，我剛坐下來(lái)不久變又傳來(lái)鐘智超對(duì)我的聲聲埋怨。我聽(tīng)后，不知怎的，一股壓抑已久的怒火被他的幾句話給迸發(fā)出來(lái)了。我沖著他說(shuō)道：“稿紙不是我收的，是你們自己交給老師的。希望你弄清楚再罵我！”就這樣，在我們的對(duì)話間，時(shí)間一秒一秒的過(guò)去了?！岸ｂ忊?，叮鈴鈴”下課了，我一改往常的活潑好動(dòng)，一直坐在位置上寫(xiě)作業(yè)，也不再搭理人。同學(xué)們?cè)尞惲耍娂妬?lái)邀我一起去玩，可我卻一口回絕了。誰(shuí)能知道我的心正在孤單的哭泣，也就是從這以后，笑容很少出現(xiàn)在我的臉上，在我的臉上更多的是憂愁。

有時(shí)我真想一個(gè)人躲在角落里大聲的哭泣，讓我把一直壓在心中的煩惱隨著眼淚一起流走，使我變得和以前一樣于是總是往好的方面想，總是笑新生活?？墒?，我做不到，學(xué)業(yè)的緊張，父母的期望，同學(xué)們的友誼問(wèn)題，本身職務(wù)的責(zé)任，使我沒(méi)有時(shí)間一個(gè)人愜意地躺在那片兒時(shí)經(jīng)常去的草地上天馬行空的幻想。那是一片幽靜而又勃勃生機(jī)的世外桃源，是我兒時(shí)的樂(lè)園。春天，我去山間聆聽(tīng)冰雪消融、小溪叮咚流淌的快樂(lè)旋律；傾聽(tīng)小草破土萌芽的聲音，感受它強(qiáng)大的生命力；柳條生出嫩綠的芽苞；小蟲(chóng)蘇醒，在山間快樂(lè)地嬉戲。夏天，在樹(shù)木濃密的陰涼下躲避烈日的炙烤，閉目凝神，傾聽(tīng)樹(shù)葉沙沙，細(xì)聞花香屢屢，感受蝴蝶翩翩。在燥熱的夏季尋找一份寧?kù)o與浪漫，來(lái)裝點(diǎn)心靈的空間。秋天，腳下是綿綿軟軟的“金絲毯”，頭頂是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的金幣雨，伴著秋天陣陣飄落，還有火一樣的楓葉演奏著熱情的秋之歌……這些美好的幻想隨著接踵而來(lái)的事情而不能實(shí)現(xiàn)，只有在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)、偷懶打盹時(shí)在腦海中“實(shí)現(xiàn)”。

無(wú)處不在的笑就在我身邊，也許，笑笑煩惱就會(huì)消失，困難就會(huì)克服，生活就會(huì)變得多姿多彩吧。也許，笑就在那一顆顆晶瑩的淚珠后。也許……

第三篇：老師,讓學(xué)生懂你

如何讓孩子懂你

這個(gè)題目，是我?guī)啄昵霸鴮?xiě)過(guò)的一篇教育案例，文中談到了如今的教育，大多是家長(zhǎng)和老師們的一廂情愿。在孩子不明白老師和家長(zhǎng)初衷的前提下，在沒(méi)有調(diào)動(dòng)孩子積極主動(dòng)性的前提下，我們所實(shí)施的教育，所收獲的大多是失望與無(wú)助。

作為教師的我，常在思考一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能有效地教育孩子？要想弄清這個(gè)問(wèn)題，首先要懂得“什么是教育”。教育即活動(dòng)和影響。讓人變好的就是好的教育；讓人變壞的，就是壞的教育；沒(méi)讓人發(fā)生變化的，不是教育。什么樣的教育最有效呢？觸及心靈的教育！今天早上，我還在食堂吃早餐，幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)著一位家長(zhǎng)來(lái)到找我。這是一位我很熟悉的家長(zhǎng)——小蓮的爸爸。他真的很誠(chéng)信，雖然現(xiàn)在農(nóng)村很忙，他都把活放在一邊，專程到校了解孩子的表現(xiàn)情況。落座后，我告訴他：“小蓮在最近幾周中，比以前更自覺(jué)了。不管從課堂上的發(fā)言還是在課后作業(yè)的完成情況評(píng)價(jià)，都能明顯地感覺(jué)到她的積極性與主動(dòng)性在增強(qiáng)。不過(guò)，孩子的習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的。在以后的日子里，我會(huì)嚴(yán)格要求她。希望家長(zhǎng)也多多配合??”他先是點(diǎn)頭，然后是異常激動(dòng)，我停下來(lái)聽(tīng)他說(shuō)。他說(shuō)，這個(gè)女兒是他一手帶大的，孩子一出生，妻子就離家出走了，至今未歸。十三年來(lái)，他含辛茹苦地養(yǎng)育孩子，這個(gè)女兒，是他這輩子的唯一寄托。沒(méi)有手藝的他，只靠幾畝地過(guò)生活。在忙完自家農(nóng)活后，抓緊時(shí)間給別人做苦力，以換取些零花錢。再苦再累，他都沒(méi)有想過(guò)放棄。看著漸漸長(zhǎng)大的女兒，一方面感到欣慰，一方面感到痛苦。因?yàn)槿狈δ赣H的關(guān)愛(ài)和教育，小蓮在家非常任性，從不做家務(wù)，連掃地、洗衣的活直到現(xiàn)在還沒(méi)做過(guò)，更不用說(shuō)幫著他下地干活了，沒(méi)想到在學(xué)校也不認(rèn)真學(xué)習(xí)。不知什么時(shí)候，小蓮也站在了食堂的門外。家長(zhǎng)一看到她，更是難以控制傷心的情緒，他指著女兒說(shuō)：“我已經(jīng)盡了最大的努力了，我也教育過(guò)你無(wú)數(shù)次了，可你都不聽(tīng)，你要我怎么樣呢？我現(xiàn)在都50多歲了，雙腿的關(guān)節(jié)炎常常痛得我無(wú)法挪步，我都沒(méi)去醫(yī)院看看，我能為你做的，我都做到了，你還要我么怎樣？我只差沒(méi)給你跪下了！”聽(tīng)著家長(zhǎng)聲嘶力竭地訴說(shuō)，看著一個(gè)大男人失望、無(wú)奈欲哭無(wú)淚的表情，我也哽咽了。這是我們教育的悲哀，我們的家長(zhǎng)，我們的老師，真的該反思了。

安慰完家長(zhǎng)，準(zhǔn)備去上課。這個(gè)家長(zhǎng)的苦衷，讓我想到了一個(gè)曾看過(guò)的視頻。因此，我沒(méi)有馬上到教室，而是打開(kāi)電腦，下載了那個(gè)《愛(ài)父母，愛(ài)自己》的視頻演講。然后，整理好情緒，走進(jìn)教室。走上講臺(tái)，我說(shuō)：孩子們，今天的課，我想給大家講個(gè)故事，一個(gè)真實(shí)的故事。孩子們很是高興。于是，我把今天早晨見(jiàn)到家長(zhǎng)的情況以及家長(zhǎng)的談話進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯后，然后低沉地、緩慢地?cái)⑹龀鰜?lái)。孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，有幾個(gè)女生還偷偷地抹眼淚了。當(dāng)講到那位爸爸說(shuō)“只差給自己的女兒跪下了”的時(shí)候，我也情不自禁地流淚了。雖然我并未提及姓名，但座位上的小蓮早已泣不成聲了。

我沒(méi)有批評(píng)，也沒(méi)有提醒，只是嚴(yán)肅而認(rèn)真地說(shuō)：“我為這位家長(zhǎng)感到難過(guò)，更為有這樣的學(xué)生感到難過(guò)！所以我流淚了。此時(shí)此刻，我想起了曾看過(guò)的一段視頻，現(xiàn)在，給大家一起分享?！苯又医o孩子們播放了那段讓我哭過(guò)幾遍的視頻。

孩子們一邊看著，很快就進(jìn)入了情景。那位老師的激情演講，把偉大、無(wú)私的父母之愛(ài)詮釋得淋漓盡致。他連連的質(zhì)問(wèn)，一次次地觸動(dòng)了孩子們的心靈；他高亢的語(yǔ)音，一遍遍調(diào)動(dòng)著孩子們的情緒。孩子們慢慢地低下頭，漸漸地，眼圈紅了，接著聽(tīng)到了唏噓聲。隨著視頻播放的進(jìn)程，我也陪著孩子們哭了，任憑臉上的淚水不停流淌。教室里孩子們哭得越來(lái)越傷心，我掏出手機(jī)，記錄下了他們真誠(chéng)而感動(dòng)的瞬間。

教育中，當(dāng)我們感到語(yǔ)言的蒼白無(wú)力時(shí)，請(qǐng)注重心靈溝通和情感渲染吧！因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是活動(dòng)與影響，教育的真諦在于啟發(fā)與喚醒！

第四篇：讓大自然不哭泣

讓大自然不哭泣

宿遷中學(xué)初一（9）班蔡佳佳

每當(dāng)看到懸掛著保護(hù)環(huán)境的巨大條幅時(shí)，總是忍不住感嘆；看到條幅上一個(gè)個(gè)醒目大字時(shí)，心中總會(huì)有些隱隱傷痛。曾經(jīng)有多少人無(wú)視這些標(biāo)語(yǔ)，簡(jiǎn)單的文字敲響不了警鐘，只有受到自然的懲罰，人們才會(huì)醒悟，才會(huì)反思自己的行為。卻不知每一片紙屑，都是大自然的眼淚，都是她在痛惜人們不知道愛(ài)惜 她的眼淚。大自然在哭泣！大自然在痛惜！大自然在呼吁！我們應(yīng)該為她做些什么，讓她不在流淚，讓她重新微笑起來(lái)！我們要共同努力：保護(hù)環(huán)境，建設(shè)綠色家園。

想想大自然給了我們多少，而我們給了大自然什么？今天想聞到撲鼻的花香都是一種困難，取而代之的時(shí)常是一股撲鼻而來(lái)的惡臭；五顏六色的湖面代替了清澈見(jiàn)底的湖水；高樓大廈代替了往日的綠色；形色匆匆的人們是否擁有真正的幸福？看，隨風(fēng)飛揚(yáng)的沙塵到處彌漫；瞧，漫天的塵霧遮蓋了拔地而起的建筑；沙塵暴、酸雨、泥石流、地震、海嘯、火山噴發(fā)都表明了地球母親的多災(zāi)多難。但仍然有人肆意的濫砍濫伐，無(wú)休止的排放污水、廢棄物……一些鼠目寸光的人為了眼前的利益，毫無(wú)顧忌的向大自然伸出罪惡的手。這位偉大的母親已被我們折磨得體無(wú)完膚，原本美麗的自然失去了往日的絢麗。這位母親給了我們生存的一切，卻沒(méi)有向我們索要一分一厘的回報(bào)，但自私的人類卻貪心不足，傷痕累累的大自然在流淚。曾有位印第安酋長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“我們懂得地球不屬于人類，而人類屬于地球。我們懂

得世間萬(wàn)物緊密相連，就像血緣把一個(gè)家庭連在一起。降臨大地上的一切，同樣也降臨在她的兒女身上。生命之網(wǎng)并非人類所編織，他不過(guò)是網(wǎng)中的一個(gè)結(jié)”。

大自然的環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，有不少人認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：哥本哈根氣候大會(huì)，地球熄燈一小時(shí)，一次性購(gòu)物塑料袋收費(fèi)，低碳生活……這些都是在保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。

請(qǐng)伸出我們的雙手，去抵擋那些無(wú)知的瘋狂，別再糟蹋這脆弱的地球，讓陽(yáng)光和雨露哺育著這綠色的大地，哺育給予我們生命的故鄉(xiāng)，保護(hù)大自然就是保護(hù)生命。

也許有人說(shuō)我能力有限，其實(shí)我們可以為大自然做很多，多彎彎腰撿撿果皮紙屑，多走幾步，不穿越綠化帶?！盁o(wú)以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。共同保護(hù)母親。讓我們加入“環(huán)?！毙袆?dòng)，讓藍(lán)天永遠(yuǎn)保持蔚藍(lán)，讓森林永遠(yuǎn)保持蔥郁，讓碧波永遠(yuǎn)保持明凈。（指導(dǎo)老師：韓爽）

第五篇：學(xué)生哭泣畢業(yè)留言

畢業(yè)了有不少人都留下了淚水，以下是由推薦的畢業(yè)留言

我哭 是因?yàn)橛型涣说墓适?/p>

忘不了的情節(jié)

忘不了的主角

忘不了的語(yǔ)言

還有忘不了的情感啊

我哭 是因?yàn)槲疫€想賴著學(xué)校

賴著操場(chǎng)

賴著課室

賴著課桌

還想賴著某些人啊

我哭 是因?yàn)槲伊?xí)慣了這里

習(xí)慣了清新而舒適的校園