第一篇：做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師

做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師

摘要：一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)善意的微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的良藥。因此，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做他們的良師益友是學(xué)生的心愿，家長(zhǎng)的托付，教師的責(zé)任，學(xué)校的要求，時(shí)代的需要！我們教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼；要讓關(guān)心、愛(ài)護(hù)如陽(yáng)光一樣照耀在每一個(gè)學(xué)生的身上。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

關(guān)鍵字：民主、平等、和諧的師生關(guān)系。尊重，做真正的良師益友。走進(jìn)學(xué)生的世界，感知他們的心聲。身體力行。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師的要求越來(lái)越高，希望老師具備的素養(yǎng)有：學(xué)識(shí)淵博，人品高尚，和藹可親，尊重學(xué)生，良師益友，幽默風(fēng)趣和積極樂(lè)觀。甚至有高點(diǎn)要求的學(xué)生希望老師和自己有一樣喜歡的明星。因此如何贏得學(xué)生的喜歡，如何走進(jìn)學(xué)生的心理世界，讓學(xué)生接納你，尊重你，喜歡你？是需要我們老師深思的一個(gè)課題。做老師的都希望能和學(xué)生之間建立一種友好和諧的師生關(guān)系，彼此能夠友好的進(jìn)行感情交流。

從站上講臺(tái)起就希望自己可以做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師，并是我一直的追求。在我的教學(xué)工作中，我也努力去做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意的老師，在不斷的探索中，我覺(jué)得要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，首先需要建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

我們所面對(duì)的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)論他字寫(xiě)得好壞，無(wú)論他活潑開(kāi)朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們都有值得期待的另一面，他們身上都有獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)，他們也都將走向未來(lái)。因此，我要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，要讓每一個(gè)學(xué)生在人格上得到最大的尊重。我們要與學(xué)生交心，不妨蹲下身來(lái)或坐在孩子們當(dāng)中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽(tīng)完孩子們那不夠流暢甚至答非所問(wèn)的話，而不去打斷他；如果我們老師犯錯(cuò)了，我們也不妨在大庭廣眾之下當(dāng)面向?qū)W生賠禮道歉，這樣，學(xué)生會(huì)加倍地向老師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產(chǎn)生共鳴。例如，我在每堂課開(kāi)始時(shí)，都會(huì)認(rèn)真地向他們深深地鞠一個(gè)躬來(lái)表示我對(duì)他們的尊重。因?yàn)槲覀兝蠋煹囊痪湓挕⒁粋€(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，可讓人感到寒氣逼人，也可使人感到如沐春風(fēng)。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

我們老師的一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)善意的微笑對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的良藥。因此，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做他們的良師益友是學(xué)生的心愿，家長(zhǎng)的托付，教師的責(zé)任，學(xué)校的要求，時(shí)代的需要！印象最深的是李含笑這個(gè)學(xué)生。含笑如花，卻不如其名，未見(jiàn)其笑過(guò)。很是好奇！無(wú)意間，在校門(mén)口遇見(jiàn)，并有機(jī)會(huì)和她課后好好的交流。我說(shuō)含笑，你父母為什么給你取名為含笑呢？她娓娓道來(lái)，因

為出生的時(shí)候，笑的很可愛(ài)，帶著微笑出生。我說(shuō)是呀，父母用心良苦，希望你開(kāi)心快樂(lè)。她點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，課堂上經(jīng)常點(diǎn)名回答問(wèn)題，慢慢的和我的言語(yǔ)交流多了起來(lái)。整個(gè)人比之前積極多了，上課愿意積極回答問(wèn)題，而不是等老師點(diǎn)名回答問(wèn)題。學(xué)期末，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，李含笑的媽媽特別的說(shuō)聲：謝謝！我還真有點(diǎn)莫名其妙，以為成績(jī)進(jìn)步呢，結(jié)果，家長(zhǎng)笑了說(shuō)，含笑比以前更樂(lè)觀積極，謝謝您老師！其實(shí)也是因?yàn)檎n后的交流，放下老師的身份，用朋友的方式去和她交流的。無(wú)心插柳柳成蔭，真希望可以是每一個(gè)學(xué)生都受益。

其次我們教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼；要讓關(guān)心、愛(ài)護(hù)如陽(yáng)光一樣照耀在每一個(gè)學(xué)生的身上。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。現(xiàn)在的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各方面知識(shí)，成熟都很早，自尊心也很強(qiáng)，他們最怕在班上或者大庭廣眾之下受到批評(píng)，這樣會(huì)影響到他們的形象，所以，做教師的還必須發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生情緒低落時(shí)，能主動(dòng)地與他交流，幫他解開(kāi)心里的疙瘩；學(xué)生開(kāi)心的時(shí)候，能真心真意地與他共享快樂(lè)；學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，能熱情地伸出雙手拉他一把。這樣，才能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈上的和諧共振。此外，為了廣泛地接觸學(xué)生，教師還要培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛(ài)好，多參加學(xué)生的活動(dòng)。如：對(duì)喜歡踢球的學(xué)生，教師不如參與其中，或者和他們聊聊著名球星的故事；對(duì)喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，教師可以關(guān)注一下他們的思想動(dòng)態(tài)，讓其在網(wǎng)上學(xué)到許多不懂的知識(shí)，對(duì)于喜歡各種明星的同學(xué)，我們可以和他們聊聊明星的成長(zhǎng)道路等等。爭(zhēng)取在這些活動(dòng)中不斷地拉近師生的心理距離，一旦能夠這樣，師生之間也就會(huì)多一些信任、多一些理解、多一些寬容，這就有利于師生關(guān)系朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。許舟博是我們班一個(gè)不喜歡花時(shí)間在學(xué)習(xí)上的學(xué)生，不過(guò)體育很是強(qiáng)。在學(xué)校組織的三跳活動(dòng)中，表現(xiàn)的甚是積極,是我和所有同學(xué)有目共睹的。一次課間，我說(shuō)：“你有什么樣的夢(mèng)想，能告訴老師嗎？”“我想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員。”“好想法，有夢(mèng)想就應(yīng)該為之拼搏。學(xué)習(xí)也很是重要的，它可以幫你完成你的夢(mèng)想。你愿意讓學(xué)習(xí)幫助你嗎？”他眼前一亮，如菩提灌頂，期待向往的眼光看著我，我也從他的眼神中讀到了渴望。從此，他的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始轉(zhuǎn)變。《我的老師》中寫(xiě)到：我門(mén)體育老師是一個(gè)很好很好的老師。即便文字略顯粗糙，比起三年級(jí)，進(jìn)步實(shí)在是不得不夸獎(jiǎng)的大。

與學(xué)生的課后交流中，不僅僅是更懂一些學(xué)生，也是了解自己的一個(gè)窗口。那么就請(qǐng)不要關(guān)閉那扇透過(guò)陽(yáng)光的縫隙，好為自己打開(kāi)一扇純粹的心理世界。孩子們總是天真無(wú)邪的，是一張張白紙，需要我們每一位老師用心澆灌，加上孩子們的努力，這朵花便會(huì)開(kāi)的嬌艷?，F(xiàn)如今，我可以做到和每一位學(xué)生交流彼此的秘密，在學(xué)生的眼里，我是一個(gè)喜歡和他們分享的老師，我也很感謝他們，因?yàn)橛辛怂麄兊囊蠛秃闷?，我更加知道什么樣的老師是我所追求的，我需要做什么樣的努力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會(huì)風(fēng)雨兼程，站在三尺講臺(tái)上，看著一個(gè)個(gè)看可愛(ài)的笑臉，做著自己的分內(nèi)事，并將它做到一定的高度。好的老師不是一個(gè)稱呼，更是一種正能量，需要我們新手好好用心感悟。相信這樣的教學(xué)不是重復(fù)的循環(huán)，而是新鮮熱情和動(dòng)力的注

入，不斷敦促自己前進(jìn)。教學(xué)這條道路很漫長(zhǎng)，想走的更高，是需要行動(dòng)加感悟。優(yōu)秀的老師是課堂加反思，請(qǐng)多多反思。并從學(xué)生的眼神里尋求你的魔術(shù)，形成自己的風(fēng)格。用一個(gè)健康積極向上的人格魅力去感動(dòng)你的學(xué)生。

總之，做學(xué)生喜歡的老師，重要的是要理解他們，信任他們，尊重他們，愛(ài)護(hù)他們。理解會(huì)沖破師生之間的冰封，信任會(huì)使師生心靈交融，尊重會(huì)有利于師生之間的和諧發(fā)展，愛(ài)護(hù)會(huì)點(diǎn)燃師生的友誼之火。時(shí)代賦予我們教師這個(gè)職業(yè)很多責(zé)任在其中，只要我們認(rèn)真對(duì)待，那么無(wú)論何時(shí)，都無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

第二篇：做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師

做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師

謝顯清

到底怎樣做才能塑造一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師呢？

博學(xué)多才對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破砂鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止?fàn)顟B(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，特別是被稱作互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。因此，作為老師，得讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，尤為重要。不去更新，不去充實(shí)，以前的那一點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，根本無(wú)法滿足學(xué)生。

要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，無(wú)論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給于必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，給于合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，耐心的進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。平時(shí)，要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的相互了解。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是學(xué)困生，更要給于關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康地成長(zhǎng)。

我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們既要把豐富的知識(shí)傳授給他們，又要用自己的高尚的人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心得以健康的成長(zhǎng)。

熱愛(ài)學(xué)生的老師最受學(xué)生歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是從老師那里得到關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識(shí)老師的學(xué)生占百分之三十一，而喜歡具有師愛(ài)型老師的達(dá)到百分之五十三，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。

由此可見(jiàn)，在學(xué)生的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更有魅力。對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重老師的勞動(dòng)，也愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母般的親人。

第三篇：如何做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師

如何做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師

---師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢？這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。

盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫(xiě)得很漂亮得板書(shū)，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說(shuō)了一句：恩，做得很好，加油！但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘恪Ｒ粋€(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想，寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了“文雅”之說(shuō)；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃?；蛘呖吹綄W(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有積極性，我看到后會(huì)很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù)，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來(lái)自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德！這就是師魂！教師的成功，來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。

第四篇：做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的地理教師

做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的地理教師

作者：唐世喜

文章來(lái)源：地理教育

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更新時(shí)間：2005-9-23

語(yǔ)曰：“親其師，才能信其道?！币饧匆粋€(gè)為學(xué)生親近和喜愛(ài)的教師，“其布道”才容易被學(xué)生信賴和接受。隨著新一輪課程改革的深入和發(fā)展，地理教師在苦練“內(nèi)功”夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更要注重觀念的更新和個(gè)性魅力的展示，塑造有吸引力和親和力的教師形象，做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)和樂(lè)于親近的教師。

一、從平等友愛(ài)做起，培養(yǎng)民主的親和力

現(xiàn)在的中學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，心里需求平等的愿望特別強(qiáng)烈。因此，地理教師要積極開(kāi)展民主教育，營(yíng)造民主平等的氛圍#滿足學(xué)生這一心理需求，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)民主的親和力，塑造平易近人、豁達(dá)開(kāi)明的教師形象。在課堂上，以平等友好的教態(tài)進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言和激勵(lì)、賞識(shí)、討論等言詞語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂教學(xué)氛圍，開(kāi)宗明義地對(duì)待學(xué)生的不同見(jiàn)解，不偏不倚，公正公平地處理學(xué)生之間的偶發(fā)事件。在課外，地理教師要設(shè)法尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流和心靈上的溝通&在細(xì)微處關(guān)心他們，感化他們，洞開(kāi)學(xué)生的心扉，清除由傳統(tǒng)師生關(guān)系造成的“代溝”，縮短彼此間的心理距離，經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力，就能在學(xué)生心目中形成民主、開(kāi)明、易于接近的教師形象，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感和信任感。

二、從儀表氣質(zhì)做起&培養(yǎng)人格形象的吸引力

中學(xué)生對(duì)教師的外態(tài)形象格外在意，教師任何不雅的談吐、不當(dāng)?shù)囊轮脱b飾都會(huì)招致學(xué)生議論和反感，因此，地理教師應(yīng)以得體的儀表、良好的言行和高尚的人格，培養(yǎng)具有個(gè)性氣質(zhì)吸引力的形象，人生每一階段都有其獨(dú)特的人格魅力，對(duì)教師而言，青年教師有青年人的朝氣和熱情-中年教師有中年人的含蓄和成熟-老年教師有老年人的睿智和大度* 不同的教師可以根據(jù)自己的性格(年齡乃至性別，在注重內(nèi)涵修養(yǎng)的同時(shí)，留心修飾，注重言行，以形成有強(qiáng)烈感染力的師者風(fēng)范，青年教師可以大方的儀表(熱情的心態(tài)(廣泛的愛(ài)好與活力的言行對(duì)學(xué)生施以兄長(zhǎng)般的關(guān)懷和教育，形成有熱情有活力的教師形象，中、老年教師也可以穩(wěn)重的氣質(zhì)、得體的儀表、合乎身份的言行以及豐富的人生閱歷和成熟的人生觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生和心理的潛移默化的教育，諄諄教誨，以一副和藹可親、慈祥嚴(yán)肅的長(zhǎng)者風(fēng)范獲得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，女性教師可以女性特有的愛(ài)心、細(xì)心和耐心，形成對(duì)學(xué)生情感上的和諧融洽的關(guān)心，只要每一位地理教師在語(yǔ)言、儀表和行為上多加注意，都會(huì)在學(xué)生的心目中留下難以磨滅的印象，從而倍受學(xué)生的青睞。

三、從業(yè)余愛(ài)好做起&培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的興趣吸引力

青少年學(xué)生愛(ài)好廣泛且熱情高漲，他們尤其佩服那些有多種“本領(lǐng)”的老師，為此，地理教師應(yīng)發(fā)揮自身的才情秉賦，塑造起有業(yè)余愛(ài)好的個(gè)體形象，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的興趣吸引力。地理教師各有所長(zhǎng)，各有興趣愛(ài)好，這正是培養(yǎng)教師個(gè)性魅力的途徑之一，不少地理教師或長(zhǎng)于書(shū)法、或擅長(zhǎng)樂(lè)器、或喜歡唱歌、或愛(ài)好體育、若抓住自身的這些閃光點(diǎn)，在各種文藝活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)，就會(huì)獲得學(xué)生的敬佩和認(rèn)同。若以此作為媒介，和學(xué)生交往，學(xué)生就會(huì)接受和親近教師，拉近雙方的情感距離。

四、從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)做起&培養(yǎng)教學(xué)上的個(gè)性吸引力

作為一個(gè)教師最能吸引學(xué)生的地方就是教學(xué)藝術(shù)。地理教師高超的教學(xué)風(fēng)格&是培養(yǎng)個(gè)性魅力最本質(zhì)的東西。不同教師&在教學(xué)中形成了自己鮮明的教學(xué)特色，或風(fēng)趣幽默&或平實(shí)淳厚&或議理透徹，或深入淺出-有的善于使用課件教具&有的著重語(yǔ)言的直觀性，有的善于旁征博引&有的注重巧妙的實(shí)踐訓(xùn)練。這些鮮明的教學(xué)特色，都不同側(cè)面牢牢地吸引了學(xué)生，形成了不同教師的個(gè)性魅力。很難想象一個(gè)教學(xué)方法單

一、講述枯燥乏味、教學(xué)毫無(wú)生氣的教師，會(huì)為學(xué)生所喜愛(ài)親近?！皢?wèn)渠哪得清如許。唯有源頭活水來(lái)，”新時(shí)代的地理教師只有注重個(gè)性魅力的張揚(yáng)，才能讓學(xué)生尊敬和喜歡。

關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。”

第五篇：如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師

如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師

做到讓學(xué)生喜歡，這是我們每一個(gè)老師所追求的目標(biāo)。我們都知道，“親其師信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，學(xué)生也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。當(dāng)一名教師不容易，要做一名學(xué)生喜愛(ài)的老師，更不容易。這幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，只有處處關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，才能用真心換得真情。

一、教師要熱愛(ài)學(xué)生。

熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”、教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光

點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。但是教師的愛(ài)并不是一味地對(duì)學(xué)生寵愛(ài)、溺愛(ài)，教師的愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛(ài)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事實(shí)占先的壞習(xí)慣。平時(shí)貪玩成習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家校一起抓，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面，在教育的同時(shí)，不是一味地批評(píng)，而是以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，使他自覺(jué)地努力，從而得到了進(jìn)步。

所以說(shuō)，愛(ài)學(xué)生首先就要了解他們。了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。

二、尊重學(xué)生，公平地對(duì)待每一位學(xué)生。

法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來(lái)的?！彼钦f(shuō)我們?nèi)松聛?lái)在人格上是平等的，并無(wú)高低貴賤之分。現(xiàn)在所施行的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》也已打破了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，在肯定教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，應(yīng)受到人們尊重的同時(shí)，也把受教育的對(duì)象——學(xué)生放到了同等重要的位置，要求我們教師在教書(shū)育人的同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。

幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有著不同于別人的思想，個(gè)性和行為。這種個(gè)體的差異決定了他們?cè)谏钪胁豢赡苷R劃分，思想上有不同、行為上有差異、成績(jī)上有高低。這就要求我們教師，要想成為一名學(xué)生喜歡的教師，必須首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，用一顆赤誠(chéng)的心去平等的對(duì)待每一位學(xué)生，只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，相當(dāng)一部分教師就是因?yàn)樵谶@方面出現(xiàn)了“愛(ài)”的傾斜，致使學(xué)生議論滿腹。在這里，我想對(duì)同仁們說(shuō)的是：“好學(xué)生需要我們及時(shí)的鼓勵(lì)和贊許，差學(xué)生更需要我們的尊重，理解和安慰。一句話，可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以毀掉一個(gè)學(xué)生。前幾天我在班上進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查表上，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“不擺架子，在課下能與學(xué)生打成一片的老師一直是我們追求的，這樣的教師，才會(huì)像朋友一樣值得交往，像家長(zhǎng)一樣值得依賴。”聽(tīng)到這樣的呼聲，我想我們教師一定會(huì)明白很多吧。

所以說(shuō)，愛(ài)學(xué)生首先就要了解他們。了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對(duì)靈魂的引導(dǎo)和塑造。其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個(gè)人愛(ài)好，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。再者，愛(ài)學(xué)生還要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。

三、要具有寬容心

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，我們犯了錯(cuò)誤，希望得到別人的諒解，學(xué)生也是，所以我們不要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，給他一次淋漓盡致的打擊，讓他有心理負(fù)擔(dān)。告訴他這件事的破壞性和影響性，給他改正的機(jī)會(huì)就行了。對(duì)于那些在上學(xué)前已養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)生，別指望一兩次的教育就出效果，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有時(shí)需要幾年才能看到你教育的成果，所以一定到沉住氣，不要被這些學(xué)生氣壞身子。

教師要具備心胸開(kāi)闊，善解人意的教師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好感。作為教師尤其要具有寬容之心的教師，比如說(shuō)；由于學(xué)生記憶能力差，認(rèn)知能力弱，從而分辨是非能力差，時(shí)常會(huì)做出一些令人難以理解的行為，這時(shí)需要育人者特別要寬容的對(duì)待，包容理解他的過(guò)錯(cuò)，會(huì)給學(xué)生很好的印象。比如，學(xué)生在教室隨地吐痰，其他學(xué)生告訴老師后，老師指出他的行為對(duì)他人的危害，同時(shí)告訴他師生都理解他的病痛之苦，但怎樣做才最恰當(dāng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為不當(dāng)之處，并明確了應(yīng)該如何做。動(dòng)之以情，曉之以理，豁達(dá)、心胸開(kāi)闊的老師會(huì)獲得學(xué)生的喜愛(ài)。

四、要具有春風(fēng)化雨，言傳身教的精湛技藝。

這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。革命導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有人類的感情，就沒(méi)有人類對(duì)真理的探求?！苯逃粌H是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。我國(guó)著名教育家夏大尊也說(shuō)過(guò)，教育不能沒(méi)有情感。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有

了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。

五、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我認(rèn)為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)?，才?huì)成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，在教育活動(dòng)中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問(wèn)題，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

六、創(chuàng)造激情。一個(gè)人沒(méi)有了激情，就沒(méi)有生活的快樂(lè)；一個(gè)班沒(méi)有了學(xué)習(xí)的激情，任憑你怎樣的說(shuō)也會(huì)事倍功半，為自己的教學(xué)默默地種下了阻力。我在教學(xué)的時(shí)候我總是使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。我是這樣做的：無(wú)中生有、有中生有。什么意思呢？就是在教學(xué)的過(guò)程中只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)想學(xué)習(xí)你的這門(mén)功課，就要大加贊揚(yáng)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)喜歡你的這門(mén)學(xué)科，也要夸贊一些有喜歡這門(mén)功課的同學(xué)，可以說(shuō)在老師的夸贊中逐漸的培養(yǎng)一部分同學(xué)喜歡這門(mén)學(xué)科，從而帶動(dòng)班中其他同學(xué)也去喜歡這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)的過(guò)程中要讓同學(xué)們?cè)谡n堂中時(shí)時(shí)充滿著一種學(xué)習(xí)的激情，從而為以后的學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)。春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，只要我們每一個(gè)教育工作者把愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，相信得到的將是豐厚的回報(bào)。我們要不斷進(jìn)取，積極努力，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡的好教師。