第一篇：王俊青201102語文5年級(jí)讀書筆記

讀書筆記

笑貓日記—保姆狗的陰謀讀書筆記

1.翠湖公園：笑貓是一只會(huì)笑的貓，它的主人“杜真子”非常喜歡他，杜真子的媽媽卻說笑貓是貓精貓怪。樓上的京巴狗“地包天”非常崇拜笑貓，她想跟笑貓學(xué)笑，于是，笑貓?jiān)诖浜珗@教了她一整天。

2.大狗為什么怕小狗：周末時(shí)，笑貓和地包天第一次遇到了牧羊犬帥仔和他的保姆狗老頭兒，看起來帥仔比老頭兒大，其實(shí)帥仔嬰兒時(shí)，老頭兒已經(jīng)成年了?？粗项^兒那陰郁的臉，笑貓有一種不祥的預(yù)感。

3.會(huì)算命的貓：笑貓非常擔(dān)心帥仔和老頭兒，一大早出門就遇見了地包天，地包天說笑貓會(huì)算命，因?yàn)樾ω堈f事一說一個(gè)準(zhǔn)兒，笑貓卻認(rèn)為，是他堅(jiān)信“性格改變命運(yùn)”。

4.帥仔的保姆狗:在翠湖公園，笑貓和地包天終于再一次遇見了帥仔，但他今天走丟了，正當(dāng)笑貓和地包天要帶他回家時(shí)，保姆狗卻突然出現(xiàn)了。笑貓不放心一路跟了過去認(rèn)識(shí)了去帥仔家的路。

5.杜真子感冒了：這一天，杜真子感冒了，笑貓陪著她。他媽媽卻在家里凈說風(fēng)涼話，與此同時(shí)，地包天也向貴婦狗菲娜了解了帥仔的身世。

6.錦鯉魚池：這一天，下了第一場(chǎng)雪，在錦鯉魚池，笑貓和地包天又一次遇見了帥仔和他的保姆狗，保姆狗正教他跳梅花樁，他又一次展示了他的聰敏機(jī)智。

7.跳梅花樁：這一次，陽光異常燦爛。老頭兒又在和帥仔跳梅花樁，笑貓和地包天也湊了過去，可是陽光照在白雪上，非常晃眼。老頭兒和帥仔越跳越快，帥仔終于掉了下去，老頭兒卻置之不理，最后，笑貓找人把帥仔救了上來。

8.關(guān)于嫉妒心：這一天，笑貓和地包天又想起了那兩件怪事：帥仔走丟后，正當(dāng)笑貓和地包天要帶他回家時(shí)，保姆狗卻出現(xiàn)了、帥仔掉到了鯉魚池里，老頭兒卻置之不理。他們認(rèn)為：是嫉妒心使老頭兒干出這樣的事，嫉妒心是心上的一顆毒瘤。

9.冬至這一天：冬至這一天，杜真子?jì)寢屬I回了一根狗腿肉，卻遭到杜真子和馬小跳的極力反對(duì)，他們認(rèn)為：不能吃人類最忠實(shí)的朋友。

10.埋在土里的希望：杜真子?jì)寢寪鄯N藍(lán)草，杜真子愛種土豆，杜真子?jì)寢層X得土豆礙眼，就把土豆扔了，這事卻被笑貓發(fā)現(xiàn)了，笑貓把土豆苗叼了回去，杜真子知道這是怎么一回事了，笑貓知道，土豆是她埋在土里的希望。11.馬路歷險(xiǎn)記：笑貓和地包天在過馬路時(shí)，從遠(yuǎn)處奔來了一輛大卡車，笑貓本能的跑了過去，而地包天卻愣在那里。可她并沒有死。見動(dòng)物就說她絕處逢生的經(jīng)歷，包括老頭兒??。

12.濃霧掩蓋的罪行：有霧的一天，笑貓和地包天照樣去了翠湖公園，卻撞見了老頭兒，帥仔卻不在他身邊，向老頭兒?jiǎn)柶饚涀袝r(shí)，他眼神有點(diǎn)不對(duì)，說帥仔迷路了，笑貓和地包天卻在被封上的防空洞里發(fā)現(xiàn)了帥仔，無疑，又是老頭兒的一個(gè)陰謀。

13.執(zhí)迷不悟：最近幾天，聽不到帥仔的叫聲，笑貓和地包天怕帥仔出事，于是去帥仔家看望帥仔，地包天不見帥仔，就大聲喊叫，結(jié)果叫來了老頭兒，笑貓告誡他不要執(zhí)迷不悟，它卻屢教不改。

14.喜歡馬小跳的理由：明天是杜真子的生日，她想聽她媽媽講她媽媽生她的故事，可她媽媽卻說杜真子是討債鬼，為了使杜真子高興，笑貓通知馬小跳和他的朋友明天來給杜真子過生日。

15.一路狂奔：一大早，馬小跳他們就來了，拿著大包小包的禮物，卻被杜真子?jì)寢屭s鴨子似的趕了出去，在電梯門口，笑貓遇到了地包天，她說公園里投放了許多鼠藥，笑貓趕緊一路狂奔到翠湖公園。

16.老鼠毒藥：笑貓一路狂奔到公園時(shí)，一只老奸巨猾的老老鼠告訴他，山上的鼠藥放到了一只狗，笑貓趕緊跑到山上，讓馬小跳把帥仔送到了寵物醫(yī)院，通知了帥仔的主人，帥仔的主人開始懷疑老頭兒了。

17.有一種思念：自從老頭兒被送到了遙遠(yuǎn)的工廠，帥仔非常思念他的保姆狗老頭兒。

18.復(fù)雜的情感：笑貓和地包天再一次去看望帥仔，帥仔懇求笑貓解開他脖子上的繩子，笑貓解開了他脖子上的繩子，它卻跑了起來直奔老頭兒的新家，笑貓和地包天也跟著去了，老頭兒非常討厭他們。19.奇怪的車禍：笑貓?jiān)僖淮谓忾_了帥仔脖子上的繩子，這一次，帥仔不讓他們?nèi)?，他們就跟蹤帥仔，沒想到，帥仔和老頭兒出來后，剛開始在邊上散步，然后卻跑到了路中間，路上的大卡車來了一個(gè)急剎車，撞到了老頭兒身上。

20.老天有眼：笑貓和地包天一大早就去看帥仔和被車撞傷的老頭兒，老頭兒告訴了笑貓車禍的真相，笑貓?jiān)诨丶衣飞险f是老天有眼懲罰了保姆狗老頭兒。21.臨死前的懺悔：笑貓和地包天一大早又去看被車撞傷的老頭兒，老頭兒又告訴笑貓帥仔中毒的真相，老頭非常后悔，帥仔送完了老頭兒最后一程。22.一片屬于自己的天空：一個(gè)月后，笑貓和地包天在翠湖公園又一次遇見了帥仔，他已經(jīng)不再傷心了，“沒心沒肺”的地包天又提起了保姆狗老頭兒，吧帥仔又惹哭了，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物都有自己的一片天空，老頭兒為什么要奪去帥仔的天空呢？

第二篇：《童年》讀書筆記5年級(jí)550字

《童年》讀書筆記5年級(jí)550字

當(dāng)品味完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編整理的《童年》讀書筆記5年級(jí)550字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一個(gè)美麗的世界。童年是多么美好，但是前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的童年卻與眾不同。

其實(shí)，我仰慕高爾基的《童年》很久了，今天終于有機(jī)會(huì)讀它，真是很高興。將全書讀完，我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣：這是一本偉大的書，既充滿黑暗，又能看見光明在冷酷無情中看到人性的光芒。

此書講的是阿廖沙(高爾基的乳名)幼年時(shí)期三歲到十歲的生活片段。

一直讀下去，我進(jìn)入了一個(gè)從黑暗到光明的世界。在外祖父家，在那個(gè)陰暗籠罩的家庭里他備受欺凌，但他依然很堅(jiān)強(qiáng)。與其說是家，不如說是人間地獄。不過他還是敢于挑戰(zhàn)外祖父的權(quán)威，鞭子暴打也不會(huì)讓他屈服，他懂事能干，很小的時(shí)候就能自食其力，在街頭撿破爛養(yǎng)活自己……當(dāng)然，他的童年也有溫情的一面，外祖母的呵護(hù)讓他感受到了親情的可貴……這讓我想起了媽媽和學(xué)校里對(duì)我和藹可親的老師，我真的感激不盡，特別是我的語文老師，車?yán)蠋?，不管我們考得怎么樣，她還是會(huì)支持我。這讓我也明白了感恩!在暗無天日的日子里，阿廖沙依然珍惜陽光生活中的真、善、美，正是這些讓他變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，讓它飽受磨難的同時(shí)，依然保持著兒童的美好天性，好奇心和求知欲讓它更加富有愛心和同情心。

看了這本書，我百感交集，思潮萬千。我覺得我的童年比高爾基的童年快樂多了。我想對(duì)高爾基的舅舅說：“他們不管怎樣也是你的親人，在他們走投無路時(shí)還那樣無情，他的繼父不負(fù)責(zé)任，自己弄得傾家蕩產(chǎn)，還使用家庭暴力摧殘他們母子，害死可憐的母親，真是慘無人道。不像我的童年充滿歡樂，我要珍惜現(xiàn)在我所擁有的一切!

讀一本好書，就如同和一位高尚的學(xué)者對(duì)話。讓自己的心靈受到一次碰撞。故事情節(jié)曲折離奇，洗禮著我們的靈魂，陶冶我們的情操，積蓄著我們的情感世界，也讓我們理智地思考生活，笑對(duì)人生!

我很喜歡阿廖沙，阿廖沙是一個(gè)善于觀察，和十分敏感的好孩子，能辨是非，有堅(jiān)定的，不屈不饒的意志，雖然他生活在一個(gè)不太好的生活環(huán)境里，但這反而讓她成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙還是一個(gè)善良的孩子，他很同情窮人，經(jīng)常幫助他們。由此可以看出，他是一個(gè)樂于助人，思想品德正直的孩子。

看了《童年》這本書，我受到了很大的啟迪，書中告訴我們：要執(zhí)著求知，不怕困難，持之以恒，用積極的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)!長(zhǎng)大后成為出色的人，去感恩祖國，感恩對(duì)你教導(dǎo)的父母，還有你的老師!

《童年》的主人公阿廖沙在7歲父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過歲月。其間，他得到外祖母的疼愛、呵護(hù)，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵打架以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來的自私、貪婪。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡、愛與恨在他幼小的心靈上留下了深刻地印象。阿廖沙就是在這種“令人窒息的，充滿可怕的景象的狹小天地里”度過了自己的童年。

阿廖沙的生活是多么悲慘?。核臍q喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。在外祖父家，他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深愛著阿廖沙的“小茨岡”——伊凡。每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫。但強(qiáng)壯的他，后來卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了。

阿廖沙的生活多么黑暗啊，就像他的家庭一樣——父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭(zhēng)吵、斗毆……。周圍的人貪婪、殘忍、愚昧。殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱，她勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良，常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

和阿廖沙相比，我們是幸福的，我們的童年的燦爛的，多彩的：每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課;回家有大魚大肉等著品嘗;想要什么，就有什么;被人欺負(fù)，家人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那人一番……但擁有著這些，我們似乎并不知足，我們總是奢求更多。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊!的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。

從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該珍惜童年，珍惜如今這美滿、幸福的生活!

這本書是講述了一個(gè)名為阿廖沙的兒童從三歲到十歲的生活。這是一部以作者高爾基的自身經(jīng)歷為原型的小說。

阿廖沙在三歲的時(shí)候，父親不幸去世。他的母親不得不將阿廖沙托付給他外祖父家。在他外祖父年輕的時(shí)候是一個(gè)小業(yè)主，但現(xiàn)在因?yàn)榧覙I(yè)不太景氣，比外祖父也因此變得暴躁蠻橫。在這個(gè)家中，總是充滿著爭(zhēng)吵。阿廖沙的兩個(gè)舅舅外了分家和私吞阿廖沙母親的嫁妝而每天不分日夜地爭(zhēng)吵，甚至大打出手。一天，阿廖沙受到自己表哥的慫恿，將家中的一塊白布染成了藍(lán)色的。沒想到外祖父卻大發(fā)雷霆，一下子將阿廖沙打得失去了知覺，并為此大病了一場(chǎng)，但后來外祖父過來安慰并向阿廖沙道歉。在這種的生活環(huán)境當(dāng)中，阿廖沙的母親因?yàn)樵僖彩懿涣思抑羞@樣的氛圍，便拋下阿廖沙，過自己的生活。后來，阿廖沙遇到了淳樸的小茨岡，老實(shí)的葛利高里，會(huì)彈吉他的雅科夫，最重要的'還是外祖母，外祖母熱愛生活，傳遞善良。這些人給阿廖沙的生活帶來了希望。

后來，外祖父搬家到卡那忒街，并在那里招了兩個(gè)房客以來收租維持生計(jì)。這兩個(gè)房客一個(gè)是綽號(hào)名為好事情的人，他給阿廖沙留下了不可磨滅的印象。

阿廖沙的母親在一個(gè)早晨突然地出現(xiàn)了?；丶液?，阿廖沙的母親開始教阿廖沙讀書寫字?？墒前⒘紊车哪赣H與上次看到的是不相同的，現(xiàn)在的母親是漫不經(jīng)心，時(shí)常大發(fā)脾氣，這使阿廖沙十分沉痛。后來母親再婚，時(shí)常受到了后父的打，在這樣的情況下，母親對(duì)阿廖沙也漸漸地表現(xiàn)出冷酷和不公平。

阿廖沙因?yàn)楹蟾赶嗵幉粊?，便在一天回到了外祖父家?；氐酵庾娓讣液蟛诺弥庾娓敢呀?jīng)破產(chǎn)了。他們的生活變得越來越困苦，阿廖沙只好每天放學(xué)后去撿破爛賣來養(yǎng)家糊口。在阿廖沙讀完三年級(jí)后，他便離開學(xué)校，在這時(shí)，阿廖沙的母親也去世了，他埋葬了自己的母親后，邊到人間去生活了。

本作品通過一個(gè)孩子的生活狀況，真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)人們的生活狀況。作者也通過這樣的故事情節(jié)來反映出當(dāng)時(shí)前蘇聯(lián)的社會(huì)的黑暗，痛恨地批判當(dāng)時(shí)人們的冷酷無情，對(duì)為了錢財(cái)連親情都不顧的行為表示鄙夷。但也有在困境中對(duì)你伸出援助之手的人民，是這樣些使生活，使社會(huì)充滿了希望。

童年這本書由若干個(gè)故事組成，講述了一個(gè)小男孩的童年。這些故事有悲傷的、可怕的、有趣的。其中，我最喜歡“遭受毒打”這個(gè)故事。

這個(gè)故事講了“我”因?yàn)榘炎啦既玖硕煌庾娓复蛄艘活D，還生了一場(chǎng)大病。外祖父去看我，還給我拿了一大堆好吃的，非常慈祥，還給我講故事。外祖母也來了，還和我一起睡。不過，給“我”印象最深是小伙子茨岡。它不僅用胳膊替我擋了鞭子，還教給我挨打時(shí)減輕疼痛的竅門。

讀這篇故事時(shí)，我的心總是忐忑不安。當(dāng)我讀到“外祖父在一邊擺弄著在水里浸濕了的樹條，時(shí)不時(shí)地舞起一條來，”嗖嗖“地響?！睍r(shí)，我感到很害怕，同時(shí)也為小主人公即將挨鞭子感到同情。當(dāng)我讀到“外祖母一下子撲過來，抱住了我，;”不行，魔鬼，我不讓你打阿廖沙!“”時(shí)，我覺得外祖母很可敬，不顧自己的安危，拼命保護(hù)我。

當(dāng)我讀到“外祖父一個(gè)箭步?jīng)_上來，推到了外祖母，把我搶過去。”時(shí)，覺得外祖父真的是個(gè)魔鬼，連這么小的孩子都不放過。當(dāng)我讀到“他吻了吻我的額頭，又摸了摸我的頭，開始講他小時(shí)候的事，干瘦的身體輕輕地晃著?！睍r(shí)，我又吃驚又高興。驚訝的是他現(xiàn)在又慈祥又親切，和兇暴殘酷的打我的那時(shí)候的他比起來，簡(jiǎn)直是兩個(gè)人。高興的是現(xiàn)在他變得又慈祥又親切，小主人公和他的外祖父又和好啦。

當(dāng)我讀到“茨岡說：”我用和條胳膊去擋鞭子，想把那樹條子擋段，這樣就可以趁他去拿另一條柳枝子時(shí)，把你抱走了。“時(shí)，覺得很感動(dòng)。茨岡和小主人公沒有一點(diǎn)親戚關(guān)系，只是普通的朋友關(guān)系，卻要不顧自身危險(xiǎn)替小主人公擋鞭子。他這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。

《童年》這本書讓我學(xué)到了很多東西。我希望大家也讀一讀，相信你們和我一樣，也能學(xué)到很多東西。

第三篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)讀書筆記.02

首先學(xué)生我要感謝 老師之前對(duì)我的批評(píng)和指正，特別是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方面，之前學(xué)生太糾結(jié)于一些細(xì)枝末節(jié)，有失大局觀，確實(shí)如此，這和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究一樣，理論的提出由簡(jiǎn)單到逐漸復(fù)雜，閱讀也是如此吧，一開始沒有一個(gè)大概的輪廓，反而過于深入，容易止步不前，這也是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)太膚淺，如何能深入。于是放下包袱，加速閱讀，并結(jié)合EVIEWS操作，確實(shí)讓我對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)更全面了。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我眼里，不像一開始僅僅是充滿了數(shù)學(xué)推導(dǎo)和統(tǒng)計(jì)概念，而總是覺得和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的聯(lián)系太少，這也我一開始的閱讀進(jìn)度有關(guān)系，之前看了半天還鉆在經(jīng)典回歸模型里面，糾結(jié)于他的假設(shè)的每個(gè)文字，但后面才發(fā)現(xiàn)OLS不僅僅只是數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)，它堪比經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的完全競(jìng)爭(zhēng)模型，是提供了一個(gè)參考系和基準(zhǔn)點(diǎn)，為進(jìn)一步和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的各項(xiàng)發(fā)展匹配而提供一種思路，在后面我也看到OLS的思想在解決異方差，自相關(guān)等問題的解決里面都還有進(jìn)一步的應(yīng)用。這是我要注意的，雖然看了后面多重共線性，異方差，自相關(guān)后，覺得OLS似乎是那么不切實(shí)際，OLS的前提下假設(shè)檢驗(yàn)中比較重要的統(tǒng)計(jì)量，諸如T檢驗(yàn)，R是那么的不堪一擊，我們更多關(guān)注的是后面書中介紹的繁雜的各種檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量，但我們要理解，OLS只是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的初步形成中的必經(jīng)路線，只有這樣，我們才能更好的發(fā)展和進(jìn)一步深入研究各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且OLS反復(fù)不斷在后面的模型的構(gòu)建中成為重要的思想組成部分，凡事不能一步登天吧。再來想想，為什么有異方差，自相關(guān)這些問題，一開始學(xué)生僅僅是以為，OLS太不切合實(shí)際，那么我們要推翻它，所以出現(xiàn)這些問題，那么現(xiàn)在我覺得我可以更好的把這些問題和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論結(jié)合在一起，首先計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)使得經(jīng)濟(jì)理論更加嚴(yán)密和沒有謬誤，能得到和檢驗(yàn)僅憑我們的直覺而通常不能得到的結(jié)論，能減少不必要的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，所以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是緊跟經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的需求的，比如為什么要研究自相關(guān)現(xiàn)象，這并不是因?yàn)镺LS假設(shè)不存在自相關(guān)，而更多的是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展，比如在解決自相關(guān)問題中，我們經(jīng)常要引入滯后項(xiàng)，這可能是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)理論中適應(yīng)性預(yù)期的提出，人們往往會(huì)根據(jù)以前的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)來作出當(dāng)期的各種抉擇和預(yù)判。異方差問題，之前沒有異方差，舉個(gè)例子，引起異方差的原因有很多，但不一定是下面這個(gè)例子，比如假設(shè)所有的家庭的邊際消費(fèi)傾向是一樣的，那么這時(shí)候隨著收入的增長(zhǎng)，將不會(huì)有異方差的出現(xiàn)，但是實(shí)際情況，我們假設(shè)往往收入更高的人有更高的MPC值，這時(shí)候就存在異方差現(xiàn)象了，因此我覺得我們?cè)陂喿x計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候，不僅僅要知道，哦，會(huì)出現(xiàn)異方差現(xiàn)象，我們還要進(jìn)一步結(jié)合經(jīng)濟(jì)理論，去了解異方差現(xiàn)象是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的什么現(xiàn)象，而不僅僅停留在一個(gè)數(shù)學(xué)現(xiàn)象上面。

我給你們說現(xiàn)在國際期刊接近一半的論文依然用ols方法來估計(jì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證分析關(guān)鍵還是有的好的idea，一個(gè)好的故事，如何深入分析其中的機(jī)制如何對(duì)此進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，比如哥倫比亞大學(xué)的魏尚進(jìn)教授是華裔在美國做的非常的一個(gè)學(xué)者，他最近一篇論文發(fā)表在國際頂尖期刊上面（憑借這篇論文在亞洲任何一所大學(xué)做頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)教授都沒有任何問題），故事大概思路就是Zhang(2009)從性別比例失調(diào)1與婚姻市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的角度提出了一個(gè)解釋中國高儲(chǔ)蓄率的新的假說“競(jìng)爭(zhēng)性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)”，該文分別利用省際與家庭住戶調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)這一假說進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，結(jié)果表明性別比例失調(diào)導(dǎo)致的“競(jìng)爭(zhēng)性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)”可以解釋家庭儲(chǔ)蓄率上升的48%，思路就是男人要娶老婆必需儲(chǔ)蓄，中國男人多女人少，從這個(gè)角度分析中國的儲(chǔ)蓄率過高的問題，然后認(rèn)真進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)分析與檢驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)好的故事！

上面是僅僅學(xué)生我的一些感想，估計(jì)還是有很多認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，希望易老師給予寶貴的指正。下面我結(jié)合方程，描述一下我的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)輪廓。首先看一個(gè)多元回歸方程：

Yi = β1 ＋ β2Ｘ2i ＋ β3Ｘ3i ＋...＋βkＸki ＋Ui 12Wei與Zhang(2009)考慮到生物學(xué)的含義，正常的出生的性別比例應(yīng)該在106:100(即106個(gè)男孩對(duì)應(yīng)100個(gè)女孩)，在1980年中國的性別比例正常，到2007年這一指標(biāo)則急劇增加到126:100。

為什么我們要研究多元回歸方程，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中，我們的因變量往往不僅僅只受到1個(gè)或倆個(gè)解釋變量的影響，比如消費(fèi)Y，不僅僅只受到Ｘ2i（假如是收入）的影響，可能還受到天氣和其他消費(fèi)者消費(fèi)情況的影響。這里我們這個(gè)方程是線性的，即是參數(shù)的線性模型，也可以說是變量的線性模型，我們假定它服從經(jīng)典線性回歸模型的框架，協(xié)方差為0你們以后學(xué)習(xí)高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)就會(huì)知道協(xié)方差矩陣非常重要，也不存在異方差和序列相關(guān)等，在這種多元OLS模型建立和假設(shè)檢驗(yàn)的過程中我覺得有幾個(gè)值得注意的問題，也是和單變量和雙變量中不同的問題，首先是對(duì)偏回歸系數(shù)的理解，偏回歸系數(shù)β2衡量了當(dāng)其他變量不變的前提下，X2的變化對(duì)Y的均值的影響。其次是調(diào)整R引入，由于傳統(tǒng)的R并沒有能很好的衡量變量個(gè)數(shù)的影響，因此這里我們更喜歡用調(diào)整R。還有一個(gè)最重要的問題，就是多元

中假設(shè)檢驗(yàn)的t值，往往沒有單變量和雙變量的檢驗(yàn)中具有說服力，因?yàn)樗⒉荒芡ㄟ^逐一檢驗(yàn)來替代聯(lián)合檢驗(yàn)，這里我們更多的是依賴于F檢驗(yàn)，從而對(duì)回歸方程的總顯著性作出判別。你這里混淆了一個(gè)問題，t檢驗(yàn)的原假設(shè)與f檢驗(yàn)的原假設(shè)是不一樣的，用途也存在很大差別，這個(gè)需要你認(rèn)真體會(huì)！

這里我結(jié)合EVIEWS來說下我的感受，之前易老師推薦的高老師的那本書，我在圖書館沒有借到，于是只能網(wǎng)上下載PDF看看高鐵梅這本書你們?nèi)ベI一本好好看看，下周結(jié)合古扎拉蒂的書與高鐵梅這本書認(rèn)真體會(huì)！，結(jié)合從圖書館借來的一本清華大學(xué)出版社的 《EViews數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析教程》，這倆本書的區(qū)別是，高老師那本在理論知識(shí)方面更全面和細(xì)致，而后者對(duì)EViews的操作流程描寫的更加詳細(xì)。Eviews確實(shí)是一個(gè)好工具，他讓我們?cè)诮⒛Ｐ蜁r(shí)不需要繁瑣的運(yùn)算，比如上面的多元和單變量的區(qū)別，OLS理論上區(qū)別有很多，其實(shí)在Eviews上，我們建立這倆個(gè)模型的方法基本一致，都是建立一個(gè)工作文件后，再建立一個(gè)new objiect，再選擇Equation，再輸入因變量和解釋變量，這里值得注意的是，在Eviews中我們不需要輸入殘差項(xiàng)目，但一定要記得輸入常數(shù)項(xiàng)c。然后再選擇LS method，然后Eviews將會(huì)給出你各種檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的值。在輸入數(shù)據(jù)時(shí)的感受，我不得不說，還是有現(xiàn)成的Excel數(shù)據(jù)表比較好，這樣能直接通過Eviews的Read-text-lotus-excel選項(xiàng)，把所有數(shù)據(jù)植入工作文件中，特別是樣本量很多的時(shí)候，如果要一個(gè)一個(gè)輸入到series中比較痛苦。這是因?yàn)槟悴恢廊绾闻刻幚頂?shù)據(jù)的原因，你們務(wù)必記住不懂就用eviews的help文件，我以前就是邊看幫助文件邊學(xué)習(xí)的！

回到之前的多元回歸方程，之前我們是假定服從經(jīng)典OLS的，假如現(xiàn)在各個(gè)變量之間存在Ｘ2i=2*Ｘ3i的情況呢，那這就是出現(xiàn)了多重共線性中的完全多重共線性問題，這樣將導(dǎo)致我們算不出β2和β3的具體值，即不能區(qū)分這倆個(gè)變量對(duì)因變量的影響?！具@里我說下，在古扎拉蒂那本書中，不僅僅是對(duì)于放松經(jīng)典模型的假定問題的思路都是，首先我們要學(xué)會(huì)偵查，偵查出問題所在，比如是異方差，那么我們就再采取補(bǔ)救措施，而后補(bǔ)救措施效果如何呢，我們?cè)俨扇z驗(yàn)檢驗(yàn)?！筷P(guān)于多重共線性的檢驗(yàn)方法，我們常用的有判定系數(shù)檢驗(yàn)法和逐步回歸法，其中前者在eviews的操作過程很簡(jiǎn)單，只要用到correlations選項(xiàng)即可，顯示結(jié)果中系數(shù)越大，共線性的可能性越大。關(guān)于如何補(bǔ)救，有一種無為而治的方法，是Blandchard提出的，他認(rèn)為出現(xiàn)這種情況，主要是數(shù)據(jù)不足的關(guān)系，是上帝的意志，我覺得這未免有些悲觀，我們目前不一定要做到最完美的解決這個(gè)共線性問題，但至少應(yīng)該不放棄，逐漸靠近完美，經(jīng)濟(jì)理論也正是這么發(fā)展的。由于多重共線性多出于時(shí)間序列模型中【說道時(shí)間序列模型，古扎倫蒂這本書確實(shí)沒有花太多篇幅來描述，因此eviews操作中，關(guān)于這方面，學(xué)生暫時(shí)做的比較少這是不行的，計(jì)量學(xué)習(xí)千萬記住操作體會(huì)非常重要，下學(xué)期你們需要自己寫程序來解決問題。古扎拉蒂這本書相對(duì)于其他計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)書來說確實(shí)比較基礎(chǔ)?！浚虼宋覀兛梢圆扇r(shí)間和橫截面數(shù)據(jù)并用的方法來避免共線性，還可以用一階差分的方法。當(dāng)然學(xué)生認(rèn)為在多重共線性方面，最重要的是我們要密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)理論，你提出你模2

2型中的解釋變量時(shí)，不能隨便根據(jù)自己幻想中的發(fā)現(xiàn)而隨意添加解釋變量，每一個(gè)解釋變量的添加，最好需要有前人有根據(jù)和有出處的理論依據(jù)，這樣才能避免你添加的解釋變量其實(shí)和沒添加一樣的結(jié)果。

之前是解釋變量之間的相關(guān)性，那么如果在上述多元回歸方程中，對(duì)于不同的樣本，隨機(jī)誤差項(xiàng)Ui不是完全獨(dú)立的呢，那么這就是序列相關(guān)現(xiàn)象，一般來說也就是自相關(guān)，特別的如果是在橫截面數(shù)據(jù)中的自相關(guān)，那么稱為空間自相關(guān)。不要覺得自相關(guān)這三個(gè)字理解起來很麻煩，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中，它就是我們常見的現(xiàn)象，比如蛛網(wǎng)模型和滯后效應(yīng)，我們的消費(fèi)習(xí)慣等，都會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)自相關(guān)現(xiàn)象。自相關(guān)將導(dǎo)致我們通過OLS計(jì)算出的系數(shù)雖然是無偏的，即從樣本得到的總體參數(shù)估計(jì)值的數(shù)學(xué)期望等于該參數(shù)的真值，但是它不是Blue的，也就是不是最小的方差的。關(guān)于自相關(guān)的檢驗(yàn)，在eviews中也十分方便，只要你作出一般的OLS估計(jì)，都會(huì)顯示D.W系數(shù)，但是D.W系數(shù)這個(gè)方法只適用于簡(jiǎn)單的模型，現(xiàn)在在大多數(shù)模型中，都存在滯后項(xiàng)并伴隨高階自相關(guān)性，因此我們一般進(jìn)行LM檢驗(yàn)。如何解決自相關(guān)現(xiàn)象，如果是純碎自相關(guān)問題，能先進(jìn)行AR模式轉(zhuǎn)換后用GLS方法是最好的，但我覺得這一點(diǎn)對(duì)于多變量的情況就比較復(fù)雜了，你必須知道每個(gè)不同的方差，這對(duì)數(shù)據(jù)的完整性也要求也比較高。

而后在OLS中，我們假定Ui是均值為0，并且是同方差的，但當(dāng)出現(xiàn)比如之前那個(gè)例子，隨著收入上升，MPC上升的情況，那么就存在異方差現(xiàn)象，出現(xiàn)異方差時(shí)，我們通過OLS計(jì)算出來的系數(shù)，雖然是無偏的，但同樣和自相關(guān)的情況一樣，不是Blue的。異方差的檢驗(yàn)方法，在EViews上比較常用的，可以用圖解法，最普遍的是White檢驗(yàn)法，核心思想是做輔助回歸，并且假設(shè)輔助回歸的R乘以樣本容量N后，漸進(jìn)服從卡方分布。但是White檢驗(yàn)法的弊端是，當(dāng)面臨多個(gè)回歸元時(shí)，如果樣本容量不夠大，那么將面臨消耗過多自由度的情況。

還是沒有學(xué)習(xí)到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的精髓，精髓在于如何檢驗(yàn)一個(gè)問題，精確估計(jì)一個(gè)影響效應(yīng)，評(píng)估一個(gè)政策效應(yīng)等等！方程結(jié)果如何解釋，不同的方程形式如何設(shè)定，全對(duì)數(shù)模型、半對(duì)數(shù)模型、虛擬變量模型的參數(shù)如何解釋，方程設(shè)定偏差如何解決，虛擬變量如何設(shè)定，交叉虛擬變量如何解釋？

聯(lián)立方程如何識(shí)別，y=a+b*p這和方程到底是需求方程還是供給方程，靜態(tài)計(jì)量模型與動(dòng)態(tài)計(jì)量模型功能何在？

還是學(xué)習(xí)太慢！

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)正一步步的為我們檢驗(yàn)自己的理論提供更精確的方法，上面的方程還是單方程，并且Y是定量的，現(xiàn)實(shí)生活中還有很多定性的問題，比如博弈論經(jīng)常需要讓人們做出抉擇?？偨Y(jié)下以上三種普通情況下的檢驗(yàn)方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)檢驗(yàn)方法頗多，龐浩龐老師希望我們暫且盡量掌握Eviews上的所有檢驗(yàn)方法的判定，我也在努力朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。而后我發(fā)現(xiàn)大部分檢驗(yàn)方法，都是進(jìn)一步進(jìn)行假設(shè)，以消除不符合OLS假設(shè)的問題，比如經(jīng)常出現(xiàn)的白噪聲項(xiàng)，這里借助這么一個(gè)期望和方差都為常數(shù)的項(xiàng)來滿足我們的OLS假定，似乎還有用假設(shè)來檢驗(yàn)假設(shè)的嫌疑，那么計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以后的發(fā)展是否會(huì)出現(xiàn)取代這個(gè)白噪聲項(xiàng)更完美的方法呢？比如異方差的檢驗(yàn)，從Glejser檢驗(yàn)到BPG檢驗(yàn)，再到White檢驗(yàn)，貌似都是在不斷完善，BPG檢驗(yàn)的前提假設(shè)還運(yùn)用到了正態(tài)型檢驗(yàn)，而white就沒有受到這個(gè)影響，進(jìn)而能解決更多問題了。當(dāng)然我也必須認(rèn)識(shí)到，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn)方法也和經(jīng)濟(jì)理論一樣，不同的假設(shè)針對(duì)不同的問題，從而不同的假設(shè)得出的檢驗(yàn)方法針對(duì)不同的情況，那是因?yàn)橹T如異方差現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有多種。

第四篇：5年級(jí)語文寒假作業(yè)

語文寒假作業(yè)：

堅(jiān)持每天讀書練字。（買五年級(jí)下冊(cè)的字帖，買不帶白紙的那種字帖。每天練3行，并標(biāo)注日期，每天讀三篇“語文主題閱讀叢書”，劃出好詞佳句）

1月13日 預(yù)習(xí)第1課，背誦1、2自然段，田字格里的生字2+2。(買一本新的中筆記。)1月14日 《寒假生活》做3、4頁，讀13、14頁。

1月15日 背誦《關(guān)雎》一：預(yù)習(xí)第2、4課，課文讀三遍，生字讀正確。1月16日 寫一篇讀后感（運(yùn)用7單元學(xué)過的寫作方法）

1月17日 背誦《牧童》：《寒假生活》做16、17頁，讀25、26頁。1月18日 預(yù)習(xí)第3課，背誦12段，田字格里的生字2+2。1月19日 園地一詞語盤點(diǎn)、日積月累抄兩遍，背誦日積月累。1月20日 背誦《關(guān)雎》二：預(yù)習(xí)第5課，背誦，并抄兩遍。

1月21日 背誦《舟過安仁》：做一張A4的手抄報(bào)：春節(jié)系列活動(dòng)（題目自擬）1月22日 預(yù)習(xí)6課，背誦4、8段，田字格里的生字2+2。

1月23日 背誦《清平樂 村居》：預(yù)習(xí)第7、9課，課文讀三遍，生字讀正確。1月24日 預(yù)習(xí)8課，課文讀熟練，田字格里的生字2+2。

1月25日 春節(jié)期間無作業(yè)。但要堅(jiān)持讀書練字。

1、剪一至兩幅剪紙作品，用紅色紙剪，剪完后用固體膠粘貼到白紙上，作品不要太小，內(nèi)容題材不限，白紙要裁的整齊。

2、一份書法作品，毛筆寫的。

1月31日 《寒假生活》做40、41頁，讀49、50頁。

2月1日 預(yù)習(xí)第10課，課文讀熟練，田字格里的生字2+2。2月2日 園地二詞語盤點(diǎn)、日積月累抄兩遍，背誦日積月累。2月3日 預(yù)習(xí)第11課，背誦全文，田字格里的生字2+2。

2月4日 背誦《桃夭》一：《寒假生活》做28、29頁，讀38、39頁。2月5日 預(yù)習(xí)12、13課，課文讀三遍，生字讀正確。

2月6日 園地三詞語盤點(diǎn)、日積月累抄兩遍，背誦日積月累。2月7日 預(yù)習(xí)第14課，課文讀熟練，田字格里的生字2+2。2月8日 預(yù)習(xí)16課，課文讀熟練，田字格里的生字2+2。2月9日 園地四詞語盤點(diǎn)、日積月累抄兩遍，背誦日積月累。2月10日 元宵節(jié)三天無作業(yè)，但要堅(jiān)持讀書練字。有關(guān)春節(jié)的電腦繪畫，利用廢舊物品做一個(gè)小制作，回來參加跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。

1、素質(zhì)報(bào)告單家長(zhǎng)簽字，開學(xué)上交。

2、倡議書家長(zhǎng)簽字，開學(xué)上交。

3、手抄報(bào)、電腦繪畫、剪紙作品、手工作品開學(xué)上交。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀《臨沂市中小學(xué)幼兒園2017年平安寒假安全教育專項(xiàng)活動(dòng)》，并按照要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。

4、各位家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀《牽手兩代》這本書，并完成閱讀卡。

關(guān)雎一

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

關(guān)雎二

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

桃夭

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。（其它要背的古詩均在新課本里。）

預(yù)習(xí)方法：

1.精讀課文：標(biāo)出自然段，圈出生詞、四字詞語，重點(diǎn)句，讀熟課文，背誦要求背誦的段落。田字格里的生字2+2 2.略讀課文：標(biāo)出自然段，圈出生詞、四字詞語，藍(lán)線里面的生字讀準(zhǔn)確,讀通課文。3.語文園地：熟練背誦“日積月累”，詞語盤點(diǎn)抄寫一遍，日積月累抄寫一遍。

第五篇：王俊芳 七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

王俊芳

一、教材分析

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章。

綜合性學(xué)習(xí)分別是成長(zhǎng)的煩惱、黃河，母親河、我也追“星”、戲曲大舞臺(tái)、漫話探險(xiǎn)、馬的世界，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個(gè)活動(dòng)，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。漢語知識(shí)：了解實(shí)詞。

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作，今年我?guī)У陌嗉?jí)突出的特點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展，大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣，課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。

存在的不足是：學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

三、教學(xué)目標(biāo)

首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次，要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第三，注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第四，要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，加強(qiáng)語言交流。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)安排(見進(jìn)度表)

周 內(nèi)容

課時(shí)數(shù) 5 4 4 4 5 6 4

《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》《詩兩首》《傷仲永》第一單元作文 檢測(cè)

《黃河頌》 《最后一課》 《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》《土地的誓言》 6 《木蘭詩》第二單元作文 檢測(cè)《鄧嫁先》 《聞一多先生的說和做》 《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》 9 《孫權(quán)勸學(xué)》第三單元作文 檢測(cè)復(fù)習(xí)期中考試 《社戲》 《安塞腰鼓》《竹影》 《觀舞記》

《口技》 第四單元作文 檢測(cè) 《偉大的悲劇》《荒島余生》 《登上地球之巔》《真正的英雄》《短文兩篇》 第五單元作文 檢測(cè)

《珍珠鳥》 《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》第六單元作文 檢測(cè) 期末復(fù)習(xí)5 4 5 6 4 5 6 4 5