第一篇：作業(yè)本的魔力

作業(yè)本的魔力

尹哲軒五

（二）班

我們坐著，耳邊時(shí)不時(shí)響起老師教訓(xùn)人的聲音，那聲音直沖云霄，一刻也沒有停息過。

“哼！又沒帶作業(yè)吧！啊！每次都不帶作業(yè)，教豬都教會(huì)了，怎么就教你不會(huì)。”汪老師瞪著眼睛，手里拿著尺子，像獅子一樣吼著。

“老師??”那同學(xué)膽怯的說，可老師卻裝著沒聽見，繼續(xù)滔滔不絕地罵道：“喊什么喊，沒喊過嗎？全班只有你沒帶作業(yè)，哎！教你這樣的學(xué)生我還不如去死！”

再看看那位同學(xué)，低著頭，哈著腰，在“口水雨”中站著。

老師見同學(xué)沒反應(yīng)，更加來氣了，瞪著紅彤彤的眼睛，開始破口大罵：“喂！你到底還有沒有自尊咯？別人的腦子是用來裝知識(shí)的，而你的是用來裝漿糊的吧??”

那位同學(xué)突然如夢(mèng)初醒般跑到座位上，迅速地翻動(dòng)著書包，拿出作業(yè)本，一溜煙跑到老師面前，老師目瞪口呆，馬上換了副嘴臉，笑瞇瞇地說：“原來你做了作業(yè)??！為什么不早拿出來呢?！崩蠋煼_作業(yè)看了看，繼續(xù)說：“好！字跡工整，優(yōu)棒！老師錯(cuò)怪你了，以后記得要按時(shí)交作業(yè)。來，大家傳閱一下，看看，他還查了資料呢！圖也很好，簡直十全十美，好好好，回座位吧，準(zhǔn)備上課！”

老師評(píng)語：文章情節(jié)曲折，設(shè)置得別具匠心，有出人意料之感。在種種神態(tài)、語言描寫中，一位不解人意的變色龍老師躍然于紙上。語言流暢，比喻生動(dòng)形象，不失為一片佳作。

指導(dǎo)老師：柳詩陽

第二篇：魔力豆教育中心

公司介紹

“魔力豆教育”在借鑒美國，臺(tái)灣，香港等地教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合中國寶寶發(fā)育的特點(diǎn)，憑借著實(shí)體的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、不斷開拓的創(chuàng)新思維，在國內(nèi)早教行業(yè)凸顯實(shí)力，并先后與一級(jí)一類、教委直屬、高級(jí)私立幼兒園等20多所園所建立了學(xué)術(shù)交流與課程培訓(xùn)合作關(guān)系，為機(jī)構(gòu)的理論教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“魔力豆教育”長期以來獲得“全國明日之星少兒藝術(shù)大賽”北京市幼兒聲樂組一等獎(jiǎng)、“PHE國及少兒書畫大賽”國畫組二、三等獎(jiǎng)、“北京市圍棋晉級(jí)賽”三級(jí)證書，并在北京舞蹈學(xué)院中國舞考級(jí)”、“中國美術(shù)學(xué)院美術(shù)考級(jí)”、“中國音樂學(xué)院古箏考級(jí)”等考試中取得驕人的成績，受到了合作園所與家長的一致好評(píng)。

教學(xué)特色

教學(xué)理念

“孩子就是一百種小精靈，他們有一百種語言、一百雙手、一百個(gè)念頭；一百種思考、游戲、說話的方式；一百種喜悅、悲傷、快樂的方式；有一百種聲音，去唱歌去理解；有一百個(gè)世界，去探索去發(fā)現(xiàn)；有一百個(gè)夢(mèng)想，去爭(zhēng)取去實(shí)現(xiàn)……”他們都是獨(dú)一無二的天生的學(xué)習(xí)者，他們?cè)谧约汉闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下，動(dòng)用自己全部的身心和力量，以自己的生命熱情，用自己獨(dú)特的“語言”來描述他們的世界。每個(gè)孩子都是父母手中的掌上明珠，每個(gè)孩子都是父母心中的精靈天使。而他們正如我們培育的花朵樹木。我們不僅需要辛勤的“澆灌施肥”，還要及時(shí)的為他們“鋤草修枝”，以滿懷ud希望確保他們都能健康的茁壯成長。教學(xué)研討

魔力豆教育中心在每月都會(huì)組織教學(xué)心得交流。從教學(xué)方法、學(xué)生管理、師生關(guān)系等等內(nèi)容做深入的交流，魔力豆教育中心的每一位教師在研討中都有了不少收獲。學(xué)員管理

我們有完善的學(xué)生管理制度，從教學(xué)、衛(wèi)生、安全等各方面都有相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。讓每個(gè)孩子都能在很好的環(huán)境下接受教育。

學(xué)員檔案管理

針對(duì)魔力豆教育中心的每個(gè)正式學(xué)員，我們都會(huì)建立完善的學(xué)員檔案，包括學(xué)員上課的內(nèi)容、教師的點(diǎn)評(píng)、學(xué)員上課的照片……都會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)員檔案中，離開中心時(shí)，我們會(huì)把學(xué)員檔案交與家長，這是孩子成長中的一筆寶貴財(cái)富。

課程設(shè)置

魔力豆親子

魔力豆教育中心親子課采用多元化設(shè)置，從音樂、感統(tǒng)、全腦開發(fā)、社會(huì)認(rèn)知等多形式課程套餐全方位幫助我們的寶寶成長。

課程套餐包括：奧爾夫音樂（音樂）、感統(tǒng)訓(xùn)練、全腦開發(fā)、童話王國（社會(huì)認(rèn)知）、創(chuàng)意美勞（手工）、分享閱讀。

兒童音樂劇表演

以音樂、歌舞為主的兒童戲劇，劇情本身通過演員的語言、音樂和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾，容易被兒童所接受。課程涉及了音樂、舞蹈、表演與聲樂等內(nèi)容，這些不僅培養(yǎng)孩子大膽自信的演講能力，還能在主持能力得到開發(fā)，另外孩子在音樂劇角色的揣摩過程中，可以體味百態(tài)人生，盡嘗各種角色心理，可以培養(yǎng)孩子的情商以及處理事情的能力。

創(chuàng)意美術(shù)

創(chuàng)意美術(shù)是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程。他們需要用腦去想象、理解、加工審美意念，渴望語言表達(dá)感受、用手操作材料等。創(chuàng)意美術(shù)是根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，為他們提供充分的操作機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境，這也是對(duì)孩子進(jìn)行美育的重要途經(jīng)之一。培養(yǎng)觀察力、技藝、創(chuàng)造等形象思維能力的同時(shí)也提高幼兒的審美能力和審美情趣。

快樂拼音識(shí)字

漢語拼音是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在快樂中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識(shí)。讀一讀兒歌、猜一猜謎語、講一講故事、做一做動(dòng)作、練一練。少兒國畫

漢族傳統(tǒng)繪畫形式是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上，這種畫種被稱為“中國畫”，簡稱“國畫”。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分工筆和寫意。中國畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識(shí)。

一對(duì)一鋼琴

魔力豆教育中心總結(jié)前人的彈奏經(jīng)驗(yàn)，借鑒國際上優(yōu)秀的彈奏理念，逐漸研發(fā)出更為科學(xué)的彈奏方法，把手臂運(yùn)用與手指活動(dòng)兩者有機(jī)地結(jié)合起來，也就是利用手臂的自然狀態(tài)與

積極靈活的手指相結(jié)合的方法，通過高效地訓(xùn)練，為初學(xué)者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

魔力豆藝術(shù)團(tuán)

著重藝術(shù)舞臺(tái)實(shí)踐，每半年排練一個(gè)劇種，每年兩次演出參賽機(jī)會(huì)。需從基礎(chǔ)班選拔或?qū)I(yè)面試入班。魔力豆藝術(shù)團(tuán)長期以來連續(xù)獲得“全國明日之星少兒藝術(shù)大賽”北京市幼兒聲樂組一等獎(jiǎng)！

樂高機(jī)器人

來自丹麥的趣味課程，熱銷世界70余年的經(jīng)典教育產(chǎn)品，是全球最受家長和孩子們喜歡的品牌之一。我們獨(dú)特、專業(yè)和充滿創(chuàng)造力樂趣的課程，為3-16歲兒童打開了發(fā)現(xiàn)和探索世界的大門。

師資力量

楊笑老師：首都師范大學(xué)音樂學(xué)院教育本科畢業(yè)，文學(xué)學(xué)士學(xué)位、國際注冊(cè)奧爾夫高級(jí)音樂講師，WOHO國際音樂教育協(xié)會(huì)會(huì)員，組織編排的少兒合唱節(jié)目多次獲得北京市一等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。一直從事幼兒音樂教學(xué)以及學(xué)前教育師范院校的音樂教師培訓(xùn)工作。

會(huì)員業(yè)務(wù)

生日會(huì)

提供場(chǎng)地、場(chǎng)地布置，party策劃以及老師全程陪同。

戶外活動(dòng)

春游、秋季采摘等戶外活動(dòng)

夏令營與冬令營

每年寒暑假均提供夏令營、冬令營

公司地址

地址：海淀區(qū)西三環(huán)中路乙18號(hào)（公主墳?zāi)?榮華寫字樓三層 網(wǎng)址：

第三篇：音樂的魔力

奧爾夫音樂的神奇魔力即興創(chuàng)作和表演的機(jī)會(huì)。

即興性是奧爾夫音樂教育最核心、最吸引人的地方。在奧爾夫的課堂里，每個(gè)人都有即興創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。最常聽到的是，想一想，還有沒有跟別人不一樣的辦法……寶寶們被要求聽著音樂即興舞動(dòng)，用報(bào)紙?jiān)囋嚢l(fā)出更多種聲音，續(xù)編兒歌，比如“拍完了桌子，還能拍哪里”？在這里，孩子們可以無所顧忌地投入在音樂表現(xiàn)里，這是非常珍貴的創(chuàng)造體驗(yàn)。全面開發(fā)寶寶的感官潛能。

在原始部落里，人們總是載歌載舞，音樂總是和動(dòng)作、舞蹈、樂器伴奏緊密結(jié)合在一起。這是原始的，但也是最接近人心靈的音樂。綜合，這正是奧爾夫音樂的特點(diǎn)。在奧爾夫音樂課堂里，有奏樂，有律動(dòng)，有歌舞，有表演，甚至還會(huì)把聽到的音樂畫下來。對(duì)寶寶來說，這是難得的多感官體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。人人都有參與的權(quán)利。

在奧爾夫的課堂上是沒有旁觀者的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，不論寶寶還是父母，都有參與的機(jī)會(huì)。人們不僅僅是聆聽者，還作為主動(dòng)者參與到音樂當(dāng)中，親自體驗(yàn)著音樂的魅力。

第四篇：鼓勵(lì)的魔力

鼓勵(lì)的魔力

有人說：鼓勵(lì)是一根神奇的魔棒。當(dāng)一顆充滿斗志的心被它輕輕的一點(diǎn)，這顆心將會(huì)更加意志飽滿；當(dāng)一顆沮喪的心被它輕輕一點(diǎn)，這顆心將撕開沮喪的帷幕；亮起希望的火光。我非常喜歡這句話。在我的工作中，我就常常以微笑或掌聲鼓勵(lì)我的學(xué)生。

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，畢業(yè)那年，我被分配到自己家鄉(xiāng)任教。我倍感榮幸，滿腔熱情地?fù)湓诮逃龖?zhàn)線上，光陰荏苒，我已在神圣的三尺講臺(tái)上耕耘了十一年。在這十一年的工作中，有苦也有甜。尤其是當(dāng)我看到一個(gè)聰明但又懶惰、調(diào)皮、成績較差的孩子，在我的鼓勵(lì)下，慢慢進(jìn)步的時(shí)候，我心中就有一種無法用語言來形容的甜蜜。

小林就是這樣一個(gè)孩子，他是我送走一個(gè)六年級(jí)下來接到的一個(gè)班上的孩子。說實(shí)在的，在我還沒有教到他的時(shí)候，他的名字就已經(jīng)深深的烙在我的腦海里了。因?yàn)樗泻芏嗖缓玫牧?xí)慣，如：上課坐不穩(wěn)、不做作業(yè)、下課撿學(xué)生丟的零食吃。因此常常在辦公室被老師教育。

上學(xué)年，學(xué)校安排我教二年級(jí)的數(shù)學(xué)，擔(dān)任班主任，剛好他因?yàn)榛A(chǔ)太薄弱降到我班上。我發(fā)現(xiàn)有不少的孩子都說他是降過級(jí)的，讓他很不自在，他自己就一個(gè)人躲在一邊玩，我是看在眼里憂在心里，怎樣才能消除他的自卑感，樹立自信心呢？上課時(shí)我更是有所領(lǐng)教。他純粹是一個(gè)坐不穩(wěn)的孩子，前半分鐘可能在聽你講課，后半分鐘就開始做小動(dòng)作，有時(shí)甚至蹲在地上自己玩自己的，完全把上課的這件事情拋到了九霄云外。哎！這樣的孩子怎么教?。》艞壈?。教師的職業(yè)道德不允許，不放棄吧，這又從何教起??！下午放學(xué)后我把他留了下來，讓他說剛學(xué)過的乘法口決，我發(fā)現(xiàn)他并不是我想象的“朽木不可雕”也，只是不好的習(xí)慣較多而已。找到了原因，我開始對(duì)癥下藥了。

在以后的課堂教學(xué)中，遇到比較簡單的問題，我先請(qǐng)其他的同學(xué)回答，然后在請(qǐng)他回答，只要他答對(duì)了，我便送他一個(gè)溫暖的微笑，并夸張的表揚(yáng)他，讓同學(xué)們送給他熱烈的掌聲。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他臉上的表情特別生動(dòng)：有驚訝，有喜悅，還有一點(diǎn)不好意思。有時(shí)，我請(qǐng)他回答問題，他聲音很小，我就鼓勵(lì)他說：“沒有關(guān)系，我相信你會(huì)回答得很好，因?yàn)槟闶怯赂业哪凶訚h。”聽了我的鼓勵(lì)，他又說了一遍，聲音明顯大了許多，同學(xué)們都情不自禁地送給他熱烈的掌聲，只見他身子一挺，站得很直，感到無比自豪。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他能主動(dòng)舉手回答問題了，同學(xué)們也不在說他降過班了。

小林還有個(gè)缺點(diǎn)就是不愛完成家庭作業(yè)，但是書寫卻比較工整。對(duì)于這點(diǎn)，我先是單獨(dú)給他布置少一點(diǎn)作業(yè)，讓他在學(xué)校里做完才回家，第二天檢查作業(yè)時(shí)，我再當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他，還把他的本子在全班展覽。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他能夠獨(dú)立的完成作業(yè)了。身邊的小伙伴也多了。二年級(jí)結(jié)束時(shí)他的數(shù)學(xué)得了94分，語文92分，他看到自己的成績，笑得眼睛瞇成了一條縫。我也看在眼里，樂在心里。這就是鼓勵(lì)的魔力。

人生旅程上是多么需要及時(shí)的鼓勵(lì)。尤其是孩子，一個(gè)小小的鼓勵(lì)就會(huì)使他們的人生展開一頁新的篇章。

第五篇：語言的魔力

語言的魔力

早晨，我來到學(xué)校，在教學(xué)樓的樓梯口，碰到了胡老師，她一看到我，就笑著說：“上周是你班學(xué)生值周的吧！學(xué)生有禮貌、聲音又響亮，真好！”我自豪地說：“是我班的孩子！”胡老師的一句話，讓我格外開心，也特別有成就感，給我?guī)硪惶斓暮眯那椤?/p>

還記得剛接到值周任務(wù)時(shí)，我就問那一群孩子：“你們值周代表著東完小的形象，也代表著我們五四班的形象，往大門口一站要??”還沒等我說完，他們就齊聲說：“老師我們知道，要站如松、有禮貌。”我又接著說：“你們的任務(wù)光榮而又艱巨，展示我們班風(fēng)采的時(shí)候到了，有沒有信心?”“有！”齊而有力地回答。

值班的第二天早晨，崔校長就用稱贊的語氣對(duì)我說：“你們班值周的孩子表現(xiàn)特棒：響亮的問好聲、整齊的隊(duì)禮，很不錯(cuò)。”上語文課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)把崔校長的話說給了那一群可愛的孩子，值班學(xué)生的眼睛里都閃著興奮的光芒，就連不值班的學(xué)生也在為自己是五四班的一員而自豪！

下午放學(xué)后，我騎著車離開校園時(shí)，“老師辛苦了，老師再見?！甭牭剿麄冋R的禮貌語言，我特別感動(dòng)，多么有創(chuàng)意的語言呀！以前的值周學(xué)生都只說“老師再見”，而他們多了“老師辛苦了”這幾個(gè)字，產(chǎn)生的魔力卻很大，讓我忘記了一天的疲憊，我想其他的老師也一定有相同的感受，這就是語言的魔力！我課下了解到，原來是劉巖從校園鈴聲里得到了啟發(fā)。這群孩子太有才了！我沒有吝嗇我的語言：“真佩服你們，為你們感到驕傲！”

孩子值班的第四天早晨，我剛走到大門口，“老師早上好，愚人節(jié)快樂！”我感到驚喜，因?yàn)槲彝浟四翘焓怯奕斯?jié)，多么可愛的孩子呀！多么有靈性的孩子呀！孩子們?cè)谟米约旱恼Z言、自己的行動(dòng)、自己的思想來表達(dá)著他們的心聲，感恩著身邊的老師們！

老師的鼓勵(lì)使他們?cè)阶鲈介_心、越做越有創(chuàng)意、越做越有特色，他們的語言使老師們感到快樂、輕松，可見語言的魔力是無窮的。

其實(shí)，我們的孩子不是各方面能力不強(qiáng)，只要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)能力就會(huì)增強(qiáng)；只要給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們的語言能力就會(huì)增強(qiáng)。孩子多么需要我們看到他們的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，加以放大定型呀！

讓我們把幸福和喜悅的種子撒在他們的心田，四季茂盛，以至開花吧！