第一篇：贊美的魔力

贊美的魔力

一位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。教師對(duì)學(xué)生的贊美要從學(xué)生的生活瑣事入手，實(shí)事求是，不要單純地對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！”“你真聰明”“你是個(gè)好學(xué)生”之類(lèi)的話，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺(jué)得他各方面都做得很好了，而這是很不現(xiàn)實(shí)的。贊美是為了增強(qiáng)孩子良好的行為。良好的行為來(lái)源于生活，所以我們應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)那些使你滿意的具體生活瑣事，讓你的贊美更具體。我班一個(gè)叫蘇琰的學(xué)生，上課總是不能專心，和家長(zhǎng)談了幾次以后，不良的習(xí)慣還是不能改正。而最近的語(yǔ)文課上，我讓學(xué)生回答問(wèn)題，他竟然多次舉手，而且回答地有條有理，我抓住了這一贊美契機(jī)，和顏悅色地說(shuō)：“你的回答真有說(shuō)服力，如果上課專心聽(tīng)講，接受更多的課本知識(shí)，老師相信一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)絕對(duì)不是夢(mèng)。”說(shuō)完拍拍他的肩膀表示欣賞。這樣的贊美有著自然、真切與和諧之美，具有強(qiáng)烈的感染力和親和力，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到美就在身邊，進(jìn)而激發(fā)良好的道德動(dòng)機(jī)，支配道德行為，從小點(diǎn)燃起他們正確的人生觀的火花。結(jié)果，他真的轉(zhuǎn)變了，讓我堅(jiān)信贊美的魔力了。

所以我覺(jué)得孩子生活中每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予贊美。比如孩子今天書(shū)包整理得很好，教室打掃得非常干凈，能幫小朋友解決困難??我都會(huì)立即表?yè)P(yáng)，而且做到有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。這樣會(huì)讓孩子們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他。如果孩子認(rèn)識(shí)到只有他表現(xiàn)得很好，才能得到老師對(duì)他的注意，他們就會(huì)盡量表現(xiàn)得更好，以得到老師的贊美。

請(qǐng)不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為—名教師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。最后，由衷地希望我們的老師在工作中及時(shí)有效地發(fā)揮贊美的魔力！

第二篇：魔力豆教育中心

公司介紹

“魔力豆教育”在借鑒美國(guó)，臺(tái)灣，香港等地教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)寶寶發(fā)育的特點(diǎn)，憑借著實(shí)體的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、不斷開(kāi)拓的創(chuàng)新思維，在國(guó)內(nèi)早教行業(yè)凸顯實(shí)力，并先后與一級(jí)一類(lèi)、教委直屬、高級(jí)私立幼兒園等20多所園所建立了學(xué)術(shù)交流與課程培訓(xùn)合作關(guān)系，為機(jī)構(gòu)的理論教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！澳ЯΧ菇逃遍L(zhǎng)期以來(lái)獲得“全國(guó)明日之星少兒藝術(shù)大賽”北京市幼兒聲樂(lè)組一等獎(jiǎng)、“PHE國(guó)及少兒書(shū)畫(huà)大賽”國(guó)畫(huà)組二、三等獎(jiǎng)、“北京市圍棋晉級(jí)賽”三級(jí)證書(shū)，并在北京舞蹈學(xué)院中國(guó)舞考級(jí)”、“中國(guó)美術(shù)學(xué)院美術(shù)考級(jí)”、“中國(guó)音樂(lè)學(xué)院古箏考級(jí)”等考試中取得驕人的成績(jī)，受到了合作園所與家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

教學(xué)特色

教學(xué)理念

“孩子就是一百種小精靈，他們有一百種語(yǔ)言、一百雙手、一百個(gè)念頭；一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式；一百種喜悅、悲傷、快樂(lè)的方式；有一百種聲音，去唱歌去理解；有一百個(gè)世界，去探索去發(fā)現(xiàn)；有一百個(gè)夢(mèng)想，去爭(zhēng)取去實(shí)現(xiàn)……”他們都是獨(dú)一無(wú)二的天生的學(xué)習(xí)者，他們?cè)谧约汉闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下，動(dòng)用自己全部的身心和力量，以自己的生命熱情，用自己獨(dú)特的“語(yǔ)言”來(lái)描述他們的世界。每個(gè)孩子都是父母手中的掌上明珠，每個(gè)孩子都是父母心中的精靈天使。而他們正如我們培育的花朵樹(shù)木。我們不僅需要辛勤的“澆灌施肥”，還要及時(shí)的為他們“鋤草修枝”，以滿懷ud希望確保他們都能健康的茁壯成長(zhǎng)。教學(xué)研討

魔力豆教育中心在每月都會(huì)組織教學(xué)心得交流。從教學(xué)方法、學(xué)生管理、師生關(guān)系等等內(nèi)容做深入的交流，魔力豆教育中心的每一位教師在研討中都有了不少收獲。學(xué)員管理

我們有完善的學(xué)生管理制度，從教學(xué)、衛(wèi)生、安全等各方面都有相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。讓每個(gè)孩子都能在很好的環(huán)境下接受教育。

學(xué)員檔案管理

針對(duì)魔力豆教育中心的每個(gè)正式學(xué)員，我們都會(huì)建立完善的學(xué)員檔案，包括學(xué)員上課的內(nèi)容、教師的點(diǎn)評(píng)、學(xué)員上課的照片……都會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)員檔案中，離開(kāi)中心時(shí)，我們會(huì)把學(xué)員檔案交與家長(zhǎng)，這是孩子成長(zhǎng)中的一筆寶貴財(cái)富。

課程設(shè)置

魔力豆親子

魔力豆教育中心親子課采用多元化設(shè)置，從音樂(lè)、感統(tǒng)、全腦開(kāi)發(fā)、社會(huì)認(rèn)知等多形式課程套餐全方位幫助我們的寶寶成長(zhǎng)。

課程套餐包括：奧爾夫音樂(lè)（音樂(lè)）、感統(tǒng)訓(xùn)練、全腦開(kāi)發(fā)、童話王國(guó)（社會(huì)認(rèn)知）、創(chuàng)意美勞（手工）、分享閱讀。

兒童音樂(lè)劇表演

以音樂(lè)、歌舞為主的兒童戲劇，劇情本身通過(guò)演員的語(yǔ)言、音樂(lè)和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾，容易被兒童所接受。課程涉及了音樂(lè)、舞蹈、表演與聲樂(lè)等內(nèi)容，這些不僅培養(yǎng)孩子大膽自信的演講能力，還能在主持能力得到開(kāi)發(fā)，另外孩子在音樂(lè)劇角色的揣摩過(guò)程中，可以體味百態(tài)人生，盡嘗各種角色心理，可以培養(yǎng)孩子的情商以及處理事情的能力。

創(chuàng)意美術(shù)

創(chuàng)意美術(shù)是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程。他們需要用腦去想象、理解、加工審美意念，渴望語(yǔ)言表達(dá)感受、用手操作材料等。創(chuàng)意美術(shù)是根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，為他們提供充分的操作機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境，這也是對(duì)孩子進(jìn)行美育的重要途經(jīng)之一。培養(yǎng)觀察力、技藝、創(chuàng)造等形象思維能力的同時(shí)也提高幼兒的審美能力和審美情趣。

快樂(lè)拼音識(shí)字

漢語(yǔ)拼音是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識(shí)。讀一讀兒歌、猜一猜謎語(yǔ)、講一講故事、做一做動(dòng)作、練一練。少兒國(guó)畫(huà)

漢族傳統(tǒng)繪畫(huà)形式是用毛筆蘸水、墨、彩作畫(huà)于絹或紙上，這種畫(huà)種被稱為“中國(guó)畫(huà)”，簡(jiǎn)稱“國(guó)畫(huà)”。工具和材料有毛筆、墨、國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥(niǎo)等，技法可分工筆和寫(xiě)意。中國(guó)畫(huà)在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識(shí)。

一對(duì)一鋼琴

魔力豆教育中心總結(jié)前人的彈奏經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際上優(yōu)秀的彈奏理念，逐漸研發(fā)出更為科學(xué)的彈奏方法，把手臂運(yùn)用與手指活動(dòng)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也就是利用手臂的自然狀態(tài)與

積極靈活的手指相結(jié)合的方法，通過(guò)高效地訓(xùn)練，為初學(xué)者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

魔力豆藝術(shù)團(tuán)

著重藝術(shù)舞臺(tái)實(shí)踐，每半年排練一個(gè)劇種，每年兩次演出參賽機(jī)會(huì)。需從基礎(chǔ)班選拔或?qū)I(yè)面試入班。魔力豆藝術(shù)團(tuán)長(zhǎng)期以來(lái)連續(xù)獲得“全國(guó)明日之星少兒藝術(shù)大賽”北京市幼兒聲樂(lè)組一等獎(jiǎng)！

樂(lè)高機(jī)器人

來(lái)自丹麥的趣味課程，熱銷(xiāo)世界70余年的經(jīng)典教育產(chǎn)品，是全球最受家長(zhǎng)和孩子們喜歡的品牌之一。我們獨(dú)特、專業(yè)和充滿創(chuàng)造力樂(lè)趣的課程，為3-16歲兒童打開(kāi)了發(fā)現(xiàn)和探索世界的大門(mén)。

師資力量

楊笑老師：首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教育本科畢業(yè)，文學(xué)學(xué)士學(xué)位、國(guó)際注冊(cè)奧爾夫高級(jí)音樂(lè)講師，WOHO國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)會(huì)員，組織編排的少兒合唱節(jié)目多次獲得北京市一等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。一直從事幼兒音樂(lè)教學(xué)以及學(xué)前教育師范院校的音樂(lè)教師培訓(xùn)工作。

會(huì)員業(yè)務(wù)

生日會(huì)

提供場(chǎng)地、場(chǎng)地布置，party策劃以及老師全程陪同。

戶外活動(dòng)

春游、秋季采摘等戶外活動(dòng)

夏令營(yíng)與冬令營(yíng)

每年寒暑假均提供夏令營(yíng)、冬令營(yíng)

公司地址

地址：海淀區(qū)西三環(huán)中路乙18號(hào)（公主墳?zāi)?榮華寫(xiě)字樓三層 網(wǎng)址：

第三篇：音樂(lè)的魔力

奧爾夫音樂(lè)的神奇魔力即興創(chuàng)作和表演的機(jī)會(huì)。

即興性是奧爾夫音樂(lè)教育最核心、最吸引人的地方。在奧爾夫的課堂里，每個(gè)人都有即興創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。最常聽(tīng)到的是，想一想，還有沒(méi)有跟別人不一樣的辦法……寶寶們被要求聽(tīng)著音樂(lè)即興舞動(dòng)，用報(bào)紙?jiān)囋嚢l(fā)出更多種聲音，續(xù)編兒歌，比如“拍完了桌子，還能拍哪里”？在這里，孩子們可以無(wú)所顧忌地投入在音樂(lè)表現(xiàn)里，這是非常珍貴的創(chuàng)造體驗(yàn)。全面開(kāi)發(fā)寶寶的感官潛能。

在原始部落里，人們總是載歌載舞，音樂(lè)總是和動(dòng)作、舞蹈、樂(lè)器伴奏緊密結(jié)合在一起。這是原始的，但也是最接近人心靈的音樂(lè)。綜合，這正是奧爾夫音樂(lè)的特點(diǎn)。在奧爾夫音樂(lè)課堂里，有奏樂(lè)，有律動(dòng)，有歌舞，有表演，甚至還會(huì)把聽(tīng)到的音樂(lè)畫(huà)下來(lái)。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，這是難得的多感官體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。人人都有參與的權(quán)利。

在奧爾夫的課堂上是沒(méi)有旁觀者的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，不論寶寶還是父母，都有參與的機(jī)會(huì)。人們不僅僅是聆聽(tīng)者，還作為主動(dòng)者參與到音樂(lè)當(dāng)中，親自體驗(yàn)著音樂(lè)的魅力。

第四篇：鼓勵(lì)的魔力

鼓勵(lì)的魔力

有人說(shuō)：鼓勵(lì)是一根神奇的魔棒。當(dāng)一顆充滿斗志的心被它輕輕的一點(diǎn)，這顆心將會(huì)更加意志飽滿；當(dāng)一顆沮喪的心被它輕輕一點(diǎn)，這顆心將撕開(kāi)沮喪的帷幕；亮起希望的火光。我非常喜歡這句話。在我的工作中，我就常常以微笑或掌聲鼓勵(lì)我的學(xué)生。

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，畢業(yè)那年，我被分配到自己家鄉(xiāng)任教。我倍感榮幸，滿腔熱情地?fù)湓诮逃龖?zhàn)線上，光陰荏苒，我已在神圣的三尺講臺(tái)上耕耘了十一年。在這十一年的工作中，有苦也有甜。尤其是當(dāng)我看到一個(gè)聰明但又懶惰、調(diào)皮、成績(jī)較差的孩子，在我的鼓勵(lì)下，慢慢進(jìn)步的時(shí)候，我心中就有一種無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的甜蜜。

小林就是這樣一個(gè)孩子，他是我送走一個(gè)六年級(jí)下來(lái)接到的一個(gè)班上的孩子。說(shuō)實(shí)在的，在我還沒(méi)有教到他的時(shí)候，他的名字就已經(jīng)深深的烙在我的腦海里了。因?yàn)樗泻芏嗖缓玫牧?xí)慣，如：上課坐不穩(wěn)、不做作業(yè)、下課撿學(xué)生丟的零食吃。因此常常在辦公室被老師教育。

上學(xué)年，學(xué)校安排我教二年級(jí)的數(shù)學(xué)，擔(dān)任班主任，剛好他因?yàn)榛A(chǔ)太薄弱降到我班上。我發(fā)現(xiàn)有不少的孩子都說(shuō)他是降過(guò)級(jí)的，讓他很不自在，他自己就一個(gè)人躲在一邊玩，我是看在眼里憂在心里，怎樣才能消除他的自卑感，樹(shù)立自信心呢？上課時(shí)我更是有所領(lǐng)教。他純粹是一個(gè)坐不穩(wěn)的孩子，前半分鐘可能在聽(tīng)你講課，后半分鐘就開(kāi)始做小動(dòng)作，有時(shí)甚至蹲在地上自己玩自己的，完全把上課的這件事情拋到了九霄云外。哎！這樣的孩子怎么教啊！放棄吧。教師的職業(yè)道德不允許，不放棄吧，這又從何教起啊！下午放學(xué)后我把他留了下來(lái)，讓他說(shuō)剛學(xué)過(guò)的乘法口決，我發(fā)現(xiàn)他并不是我想象的“朽木不可雕”也，只是不好的習(xí)慣較多而已。找到了原因，我開(kāi)始對(duì)癥下藥了。

在以后的課堂教學(xué)中，遇到比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我先請(qǐng)其他的同學(xué)回答，然后在請(qǐng)他回答，只要他答對(duì)了，我便送他一個(gè)溫暖的微笑，并夸張的表?yè)P(yáng)他，讓同學(xué)們送給他熱烈的掌聲。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他臉上的表情特別生動(dòng)：有驚訝，有喜悅，還有一點(diǎn)不好意思。有時(shí)，我請(qǐng)他回答問(wèn)題，他聲音很小，我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，我相信你會(huì)回答得很好，因?yàn)槟闶怯赂业哪凶訚h。”聽(tīng)了我的鼓勵(lì)，他又說(shuō)了一遍，聲音明顯大了許多，同學(xué)們都情不自禁地送給他熱烈的掌聲，只見(jiàn)他身子一挺，站得很直，感到無(wú)比自豪。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，同學(xué)們也不在說(shuō)他降過(guò)班了。

小林還有個(gè)缺點(diǎn)就是不愛(ài)完成家庭作業(yè)，但是書(shū)寫(xiě)卻比較工整。對(duì)于這點(diǎn)，我先是單獨(dú)給他布置少一點(diǎn)作業(yè)，讓他在學(xué)校里做完才回家，第二天檢查作業(yè)時(shí)，我再當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，還把他的本子在全班展覽。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他能夠獨(dú)立的完成作業(yè)了。身邊的小伙伴也多了。二年級(jí)結(jié)束時(shí)他的數(shù)學(xué)得了94分，語(yǔ)文92分，他看到自己的成績(jī)，笑得眼睛瞇成了一條縫。我也看在眼里，樂(lè)在心里。這就是鼓勵(lì)的魔力。

人生旅程上是多么需要及時(shí)的鼓勵(lì)。尤其是孩子，一個(gè)小小的鼓勵(lì)就會(huì)使他們的人生展開(kāi)一頁(yè)新的篇章。

第五篇：語(yǔ)言的魔力

語(yǔ)言的魔力

早晨，我來(lái)到學(xué)校，在教學(xué)樓的樓梯口，碰到了胡老師，她一看到我，就笑著說(shuō)：“上周是你班學(xué)生值周的吧！學(xué)生有禮貌、聲音又響亮，真好！”我自豪地說(shuō)：“是我班的孩子！”胡老師的一句話，讓我格外開(kāi)心，也特別有成就感，給我?guī)?lái)一天的好心情。

還記得剛接到值周任務(wù)時(shí)，我就問(wèn)那一群孩子：“你們值周代表著東完小的形象，也代表著我們五四班的形象，往大門(mén)口一站要??”還沒(méi)等我說(shuō)完，他們就齊聲說(shuō)：“老師我們知道，要站如松、有禮貌?！蔽矣纸又f(shuō)：“你們的任務(wù)光榮而又艱巨，展示我們班風(fēng)采的時(shí)候到了，有沒(méi)有信心?”“有！”齊而有力地回答。

值班的第二天早晨，崔校長(zhǎng)就用稱贊的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“你們班值周的孩子表現(xiàn)特棒：響亮的問(wèn)好聲、整齊的隊(duì)禮，很不錯(cuò)?！鄙险Z(yǔ)文課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)把崔校長(zhǎng)的話說(shuō)給了那一群可愛(ài)的孩子，值班學(xué)生的眼睛里都閃著興奮的光芒，就連不值班的學(xué)生也在為自己是五四班的一員而自豪！

下午放學(xué)后，我騎著車(chē)離開(kāi)校園時(shí)，“老師辛苦了，老師再見(jiàn)?！甭?tīng)到他們整齊的禮貌語(yǔ)言，我特別感動(dòng)，多么有創(chuàng)意的語(yǔ)言呀！以前的值周學(xué)生都只說(shuō)“老師再見(jiàn)”，而他們多了“老師辛苦了”這幾個(gè)字，產(chǎn)生的魔力卻很大，讓我忘記了一天的疲憊，我想其他的老師也一定有相同的感受，這就是語(yǔ)言的魔力！我課下了解到，原來(lái)是劉巖從校園鈴聲里得到了啟發(fā)。這群孩子太有才了！我沒(méi)有吝嗇我的語(yǔ)言：“真佩服你們，為你們感到驕傲！”

孩子值班的第四天早晨，我剛走到大門(mén)口，“老師早上好，愚人節(jié)快樂(lè)！”我感到驚喜，因?yàn)槲彝浟四翘焓怯奕斯?jié)，多么可愛(ài)的孩子呀！多么有靈性的孩子呀！孩子們?cè)谟米约旱恼Z(yǔ)言、自己的行動(dòng)、自己的思想來(lái)表達(dá)著他們的心聲，感恩著身邊的老師們！

老師的鼓勵(lì)使他們?cè)阶鲈介_(kāi)心、越做越有創(chuàng)意、越做越有特色，他們的語(yǔ)言使老師們感到快樂(lè)、輕松，可見(jiàn)語(yǔ)言的魔力是無(wú)窮的。

其實(shí)，我們的孩子不是各方面能力不強(qiáng)，只要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)能力就會(huì)增強(qiáng)；只要給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們的語(yǔ)言能力就會(huì)增強(qiáng)。孩子多么需要我們看到他們的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，加以放大定型呀！

讓我們把幸福和喜悅的種子撒在他們的心田，四季茂盛，以至開(kāi)花吧！