第一篇:贊美的魔力
贊美的魔力
一位哲人說過:“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。教師對(duì)學(xué)生的贊美要從學(xué)生的生活瑣事入手,實(shí)事求是,不要單純地對(duì)孩子說:“你真棒!”“你真聰明”“你是個(gè)好學(xué)生”之類的話,因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺得他各方面都做得很好了,而這是很不現(xiàn)實(shí)的。贊美是為了增強(qiáng)孩子良好的行為。良好的行為來源于生活,所以我們應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)那些使你滿意的具體生活瑣事,讓你的贊美更具體。我班一個(gè)叫蘇琰的學(xué)生,上課總是不能專心,和家長談了幾次以后,不良的習(xí)慣還是不能改正。而最近的語文課上,我讓學(xué)生回答問題,他竟然多次舉手,而且回答地有條有理,我抓住了這一贊美契機(jī),和顏悅色地說:“你的回答真有說服力,如果上課專心聽講,接受更多的課本知識(shí),老師相信一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)絕對(duì)不是夢(mèng)?!闭f完拍拍他的肩膀表示欣賞。這樣的贊美有著自然、真切與和諧之美,具有強(qiáng)烈的感染力和親和力,會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到美就在身邊,進(jìn)而激發(fā)良好的道德動(dòng)機(jī),支配道德行為,從小點(diǎn)燃起他們正確的人生觀的火花。結(jié)果,他真的轉(zhuǎn)變了,讓我堅(jiān)信贊美的魔力了。
所以我覺得孩子生活中每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予贊美。比如孩子今天書包整理得很好,教室打掃得非常干凈,能幫小朋友解決困難??我都會(huì)立即表揚(yáng),而且做到有針對(duì)性的表揚(yáng)。這樣會(huì)讓孩子們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他。如果孩子認(rèn)識(shí)到只有他表現(xiàn)得很好,才能得到老師對(duì)他的注意,他們就會(huì)盡量表現(xiàn)得更好,以得到老師的贊美。
請(qǐng)不要吝嗇贊美,因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng),它使人溫馨和感激;請(qǐng)不要小看贊美,因?yàn)橘澝朗腔鸱N,它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為—名教師,如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對(duì)待學(xué)生,必能起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的作用。最后,由衷地希望我們的老師在工作中及時(shí)有效地發(fā)揮贊美的魔力!
第二篇:魔力豆教育中心
公司介紹
“魔力豆教育”在借鑒美國,臺(tái)灣,香港等地教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合中國寶寶發(fā)育的特點(diǎn),憑借著實(shí)體的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、不斷開拓的創(chuàng)新思維,在國內(nèi)早教行業(yè)凸顯實(shí)力,并先后與一級(jí)一類、教委直屬、高級(jí)私立幼兒園等20多所園所建立了學(xué)術(shù)交流與課程培訓(xùn)合作關(guān)系,為機(jī)構(gòu)的理論教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?!澳ЯΧ菇逃遍L期以來獲得“全國明日之星少兒藝術(shù)大賽”北京市幼兒聲樂組一等獎(jiǎng)、“PHE國及少兒書畫大賽”國畫組二、三等獎(jiǎng)、“北京市圍棋晉級(jí)賽”三級(jí)證書,并在北京舞蹈學(xué)院中國舞考級(jí)”、“中國美術(shù)學(xué)院美術(shù)考級(jí)”、“中國音樂學(xué)院古箏考級(jí)”等考試中取得驕人的成績(jī),受到了合作園所與家長的一致好評(píng)。
教學(xué)特色
教學(xué)理念
“孩子就是一百種小精靈,他們有一百種語言、一百雙手、一百個(gè)念頭;一百種思考、游戲、說話的方式;一百種喜悅、悲傷、快樂的方式;有一百種聲音,去唱歌去理解;有一百個(gè)世界,去探索去發(fā)現(xiàn);有一百個(gè)夢(mèng)想,去爭(zhēng)取去實(shí)現(xiàn)……”他們都是獨(dú)一無二的天生的學(xué)習(xí)者,他們?cè)谧约汉闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下,動(dòng)用自己全部的身心和力量,以自己的生命熱情,用自己獨(dú)特的“語言”來描述他們的世界。每個(gè)孩子都是父母手中的掌上明珠,每個(gè)孩子都是父母心中的精靈天使。而他們正如我們培育的花朵樹木。我們不僅需要辛勤的“澆灌施肥”,還要及時(shí)的為他們“鋤草修枝”,以滿懷ud希望確保他們都能健康的茁壯成長。教學(xué)研討
魔力豆教育中心在每月都會(huì)組織教學(xué)心得交流。從教學(xué)方法、學(xué)生管理、師生關(guān)系等等內(nèi)容做深入的交流,魔力豆教育中心的每一位教師在研討中都有了不少收獲。學(xué)員管理
我們有完善的學(xué)生管理制度,從教學(xué)、衛(wèi)生、安全等各方面都有相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。讓每個(gè)孩子都能在很好的環(huán)境下接受教育。
學(xué)員檔案管理
針對(duì)魔力豆教育中心的每個(gè)正式學(xué)員,我們都會(huì)建立完善的學(xué)員檔案,包括學(xué)員上課的內(nèi)容、教師的點(diǎn)評(píng)、學(xué)員上課的照片……都會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)員檔案中,離開中心時(shí),我們會(huì)把學(xué)員檔案交與家長,這是孩子成長中的一筆寶貴財(cái)富。
課程設(shè)置
魔力豆親子
魔力豆教育中心親子課采用多元化設(shè)置,從音樂、感統(tǒng)、全腦開發(fā)、社會(huì)認(rèn)知等多形式課程套餐全方位幫助我們的寶寶成長。
課程套餐包括:奧爾夫音樂(音樂)、感統(tǒng)訓(xùn)練、全腦開發(fā)、童話王國(社會(huì)認(rèn)知)、創(chuàng)意美勞(手工)、分享閱讀。
兒童音樂劇表演
以音樂、歌舞為主的兒童戲劇,劇情本身通過演員的語言、音樂和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾,容易被兒童所接受。課程涉及了音樂、舞蹈、表演與聲樂等內(nèi)容,這些不僅培養(yǎng)孩子大膽自信的演講能力,還能在主持能力得到開發(fā),另外孩子在音樂劇角色的揣摩過程中,可以體味百態(tài)人生,盡嘗各種角色心理,可以培養(yǎng)孩子的情商以及處理事情的能力。
創(chuàng)意美術(shù)
創(chuàng)意美術(shù)是一種操作教育,是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育,也是感受和創(chuàng)造美的過程。他們需要用腦去想象、理解、加工審美意念,渴望語言表達(dá)感受、用手操作材料等。創(chuàng)意美術(shù)是根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),為他們提供充分的操作機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境,這也是對(duì)孩子進(jìn)行美育的重要途經(jīng)之一。培養(yǎng)觀察力、技藝、創(chuàng)造等形象思維能力的同時(shí)也提高幼兒的審美能力和審美情趣。
快樂拼音識(shí)字
漢語拼音是學(xué)好普通話的基礎(chǔ),利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在快樂中學(xué),讓學(xué)生心情愉快地獲得知識(shí)。讀一讀兒歌、猜一猜謎語、講一講故事、做一做動(dòng)作、練一練。少兒國畫
漢族傳統(tǒng)繪畫形式是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上,這種畫種被稱為“中國畫”,簡(jiǎn)稱“國畫”。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等,題材可分人物、山水、花鳥等,技法可分工筆和寫意。中國畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上,體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識(shí)。
一對(duì)一鋼琴
魔力豆教育中心總結(jié)前人的彈奏經(jīng)驗(yàn),借鑒國際上優(yōu)秀的彈奏理念,逐漸研發(fā)出更為科學(xué)的彈奏方法,把手臂運(yùn)用與手指活動(dòng)兩者有機(jī)地結(jié)合起來,也就是利用手臂的自然狀態(tài)與
積極靈活的手指相結(jié)合的方法,通過高效地訓(xùn)練,為初學(xué)者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
魔力豆藝術(shù)團(tuán)
著重藝術(shù)舞臺(tái)實(shí)踐,每半年排練一個(gè)劇種,每年兩次演出參賽機(jī)會(huì)。需從基礎(chǔ)班選拔或?qū)I(yè)面試入班。魔力豆藝術(shù)團(tuán)長期以來連續(xù)獲得“全國明日之星少兒藝術(shù)大賽”北京市幼兒聲樂組一等獎(jiǎng)!
樂高機(jī)器人
來自丹麥的趣味課程,熱銷世界70余年的經(jīng)典教育產(chǎn)品,是全球最受家長和孩子們喜歡的品牌之一。我們獨(dú)特、專業(yè)和充滿創(chuàng)造力樂趣的課程,為3-16歲兒童打開了發(fā)現(xiàn)和探索世界的大門。
師資力量
楊笑老師:首都師范大學(xué)音樂學(xué)院教育本科畢業(yè),文學(xué)學(xué)士學(xué)位、國際注冊(cè)奧爾夫高級(jí)音樂講師,WOHO國際音樂教育協(xié)會(huì)會(huì)員,組織編排的少兒合唱節(jié)目多次獲得北京市一等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。一直從事幼兒音樂教學(xué)以及學(xué)前教育師范院校的音樂教師培訓(xùn)工作。
會(huì)員業(yè)務(wù)
生日會(huì)
提供場(chǎng)地、場(chǎng)地布置,party策劃以及老師全程陪同。
戶外活動(dòng)
春游、秋季采摘等戶外活動(dòng)
夏令營與冬令營
每年寒暑假均提供夏令營、冬令營
公司地址
地址:海淀區(qū)西三環(huán)中路乙18號(hào)(公主墳?zāi)?榮華寫字樓三層 網(wǎng)址:
第三篇:音樂的魔力
奧爾夫音樂的神奇魔力即興創(chuàng)作和表演的機(jī)會(huì)。
即興性是奧爾夫音樂教育最核心、最吸引人的地方。在奧爾夫的課堂里,每個(gè)人都有即興創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。最常聽到的是,想一想,還有沒有跟別人不一樣的辦法……寶寶們被要求聽著音樂即興舞動(dòng),用報(bào)紙?jiān)囋嚢l(fā)出更多種聲音,續(xù)編兒歌,比如“拍完了桌子,還能拍哪里”?在這里,孩子們可以無所顧忌地投入在音樂表現(xiàn)里,這是非常珍貴的創(chuàng)造體驗(yàn)。全面開發(fā)寶寶的感官潛能。
在原始部落里,人們總是載歌載舞,音樂總是和動(dòng)作、舞蹈、樂器伴奏緊密結(jié)合在一起。這是原始的,但也是最接近人心靈的音樂。綜合,這正是奧爾夫音樂的特點(diǎn)。在奧爾夫音樂課堂里,有奏樂,有律動(dòng),有歌舞,有表演,甚至還會(huì)把聽到的音樂畫下來。對(duì)寶寶來說,這是難得的多感官體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。人人都有參與的權(quán)利。
在奧爾夫的課堂上是沒有旁觀者的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié),不論寶寶還是父母,都有參與的機(jī)會(huì)。人們不僅僅是聆聽者,還作為主動(dòng)者參與到音樂當(dāng)中,親自體驗(yàn)著音樂的魅力。
第四篇:鼓勵(lì)的魔力
鼓勵(lì)的魔力
有人說:鼓勵(lì)是一根神奇的魔棒。當(dāng)一顆充滿斗志的心被它輕輕的一點(diǎn),這顆心將會(huì)更加意志飽滿;當(dāng)一顆沮喪的心被它輕輕一點(diǎn),這顆心將撕開沮喪的帷幕;亮起希望的火光。我非常喜歡這句話。在我的工作中,我就常常以微笑或掌聲鼓勵(lì)我的學(xué)生。
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師,畢業(yè)那年,我被分配到自己家鄉(xiāng)任教。我倍感榮幸,滿腔熱情地?fù)湓诮逃龖?zhàn)線上,光陰荏苒,我已在神圣的三尺講臺(tái)上耕耘了十一年。在這十一年的工作中,有苦也有甜。尤其是當(dāng)我看到一個(gè)聰明但又懶惰、調(diào)皮、成績(jī)較差的孩子,在我的鼓勵(lì)下,慢慢進(jìn)步的時(shí)候,我心中就有一種無法用語言來形容的甜蜜。
小林就是這樣一個(gè)孩子,他是我送走一個(gè)六年級(jí)下來接到的一個(gè)班上的孩子。說實(shí)在的,在我還沒有教到他的時(shí)候,他的名字就已經(jīng)深深的烙在我的腦海里了。因?yàn)樗泻芏嗖缓玫牧?xí)慣,如:上課坐不穩(wěn)、不做作業(yè)、下課撿學(xué)生丟的零食吃。因此常常在辦公室被老師教育。
上學(xué)年,學(xué)校安排我教二年級(jí)的數(shù)學(xué),擔(dān)任班主任,剛好他因?yàn)榛A(chǔ)太薄弱降到我班上。我發(fā)現(xiàn)有不少的孩子都說他是降過級(jí)的,讓他很不自在,他自己就一個(gè)人躲在一邊玩,我是看在眼里憂在心里,怎樣才能消除他的自卑感,樹立自信心呢?上課時(shí)我更是有所領(lǐng)教。他純粹是一個(gè)坐不穩(wěn)的孩子,前半分鐘可能在聽你講課,后半分鐘就開始做小動(dòng)作,有時(shí)甚至蹲在地上自己玩自己的,完全把上課的這件事情拋到了九霄云外。哎!這樣的孩子怎么教啊!放棄吧。教師的職業(yè)道德不允許,不放棄吧,這又從何教起??!下午放學(xué)后我把他留了下來,讓他說剛學(xué)過的乘法口決,我發(fā)現(xiàn)他并不是我想象的“朽木不可雕”也,只是不好的習(xí)慣較多而已。找到了原因,我開始對(duì)癥下藥了。
在以后的課堂教學(xué)中,遇到比較簡(jiǎn)單的問題,我先請(qǐng)其他的同學(xué)回答,然后在請(qǐng)他回答,只要他答對(duì)了,我便送他一個(gè)溫暖的微笑,并夸張的表揚(yáng)他,讓同學(xué)們送給他熱烈的掌聲。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他臉上的表情特別生動(dòng):有驚訝,有喜悅,還有一點(diǎn)不好意思。有時(shí),我請(qǐng)他回答問題,他聲音很小,我就鼓勵(lì)他說:“沒有關(guān)系,我相信你會(huì)回答得很好,因?yàn)槟闶怯赂业哪凶訚h?!甭犃宋业墓膭?lì),他又說了一遍,聲音明顯大了許多,同學(xué)們都情不自禁地送給他熱烈的掌聲,只見他身子一挺,站得很直,感到無比自豪。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他能主動(dòng)舉手回答問題了,同學(xué)們也不在說他降過班了。
小林還有個(gè)缺點(diǎn)就是不愛完成家庭作業(yè),但是書寫卻比較工整。對(duì)于這點(diǎn),我先是單獨(dú)給他布置少一點(diǎn)作業(yè),讓他在學(xué)校里做完才回家,第二天檢查作業(yè)時(shí),我再當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他,還把他的本子在全班展覽。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他能夠獨(dú)立的完成作業(yè)了。身邊的小伙伴也多了。二年級(jí)結(jié)束時(shí)他的數(shù)學(xué)得了94分,語文92分,他看到自己的成績(jī),笑得眼睛瞇成了一條縫。我也看在眼里,樂在心里。這就是鼓勵(lì)的魔力。
人生旅程上是多么需要及時(shí)的鼓勵(lì)。尤其是孩子,一個(gè)小小的鼓勵(lì)就會(huì)使他們的人生展開一頁新的篇章。
第五篇:語言的魔力
語言的魔力
早晨,我來到學(xué)校,在教學(xué)樓的樓梯口,碰到了胡老師,她一看到我,就笑著說:“上周是你班學(xué)生值周的吧!學(xué)生有禮貌、聲音又響亮,真好!”我自豪地說:“是我班的孩子!”胡老師的一句話,讓我格外開心,也特別有成就感,給我?guī)硪惶斓暮眯那椤?/p>
還記得剛接到值周任務(wù)時(shí),我就問那一群孩子:“你們值周代表著東完小的形象,也代表著我們五四班的形象,往大門口一站要??”還沒等我說完,他們就齊聲說:“老師我們知道,要站如松、有禮貌。”我又接著說:“你們的任務(wù)光榮而又艱巨,展示我們班風(fēng)采的時(shí)候到了,有沒有信心?”“有!”齊而有力地回答。
值班的第二天早晨,崔校長就用稱贊的語氣對(duì)我說:“你們班值周的孩子表現(xiàn)特棒:響亮的問好聲、整齊的隊(duì)禮,很不錯(cuò)?!鄙险Z文課時(shí),我當(dāng)著全班同學(xué)把崔校長的話說給了那一群可愛的孩子,值班學(xué)生的眼睛里都閃著興奮的光芒,就連不值班的學(xué)生也在為自己是五四班的一員而自豪!
下午放學(xué)后,我騎著車離開校園時(shí),“老師辛苦了,老師再見?!甭牭剿麄冋R的禮貌語言,我特別感動(dòng),多么有創(chuàng)意的語言呀!以前的值周學(xué)生都只說“老師再見”,而他們多了“老師辛苦了”這幾個(gè)字,產(chǎn)生的魔力卻很大,讓我忘記了一天的疲憊,我想其他的老師也一定有相同的感受,這就是語言的魔力!我課下了解到,原來是劉巖從校園鈴聲里得到了啟發(fā)。這群孩子太有才了!我沒有吝嗇我的語言:“真佩服你們,為你們感到驕傲!”
孩子值班的第四天早晨,我剛走到大門口,“老師早上好,愚人節(jié)快樂!”我感到驚喜,因?yàn)槲彝浟四翘焓怯奕斯?jié),多么可愛的孩子呀!多么有靈性的孩子呀!孩子們?cè)谟米约旱恼Z言、自己的行動(dòng)、自己的思想來表達(dá)著他們的心聲,感恩著身邊的老師們!
老師的鼓勵(lì)使他們?cè)阶鲈介_心、越做越有創(chuàng)意、越做越有特色,他們的語言使老師們感到快樂、輕松,可見語言的魔力是無窮的。
其實(shí),我們的孩子不是各方面能力不強(qiáng),只要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們的學(xué)習(xí)能力就會(huì)增強(qiáng);只要給他們表達(dá)的機(jī)會(huì),他們的語言能力就會(huì)增強(qiáng)。孩子多么需要我們看到他們的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì),加以放大定型呀!
讓我們把幸福和喜悅的種子撒在他們的心田,四季茂盛,以至開花吧!