第一篇：語文老師教育日志

語文老師教育日志

期待那一天

為期三天的2013年“區(qū)培計劃”64個少數(shù)民族聚居縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)，今天總算要告一段落了?？墒菫榱粟s時間，下午的培訓(xùn)安排在1：30開始，中午連午休的時間都沒有，真是郁悶。帶著幾分倦意來到培訓(xùn)地點，是桂林市匯通小學(xué)校長、小學(xué)特級教師沈克虹老師的講座《小學(xué)閱讀教學(xué)課例及研討》。她那富有親和力和貼近一線教師的講座內(nèi)容，一下子吸引了我，就像一陣清涼的風(fēng)吹來，使我頓時倦意全消，認(rèn)真聆聽并做好筆記，真正進(jìn)入到了沈老師的講座中去。

我自認(rèn)為是比較適合做語文老師的，無論是從學(xué)識還是能力，都應(yīng)該在很多人之上?？墒墙裉炻犃松蚶蠋煹闹v座，才發(fā)現(xiàn)，我教了十七年的語文，其實也只是個門外漢而已。

沈老師舉了《楓橋夜泊》的課例，我還在沾沾自喜于我的博覽群書，因為我在上這首古詩時，就是運用《不朽的失眠》這篇文章以故事的形式導(dǎo)入的。然而，當(dāng)沈老師進(jìn)一步講到如何教好這一課時，我完全懵了。我除了自認(rèn)為新穎的使用了《不朽的失眠》這篇文章導(dǎo)入，算是我這一節(jié)課的亮點之外，我到底還教給了學(xué)生什么呢？是對張繼這首流傳千古的名篇有了新的感悟，還是對張繼這次不朽的失眠感同身受？我甚至都沒有交給學(xué)生該如何讀好這首詩。

去年，我有幸參加了學(xué)校去蓮花鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)活動。我執(zhí)教的《錫林郭勒大草原》得到了聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，聽到老師們對我的評價，我不禁有些飄飄然。我的那節(jié)課，是在我備課的基礎(chǔ)上，由學(xué)校語文組老師參與指導(dǎo)，進(jìn)行了兩次磨課才成型的。其實那不是我個人的功勞，憑我自身能力上不成那樣。無獨有偶，沈老師在講座中也舉了這節(jié)課作為課例。我才知道我在上課的認(rèn)知上是狹隘的。我自認(rèn)為設(shè)計得近乎完美的教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生找出錫林郭勒大草原的特點：廣闊、美麗、歡騰。重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，也就是寫草原美麗的部分。然后采用先扶后放的原則，讓學(xué)生自學(xué)第四自然段，也就是寫草原歡騰的那段。最后教師總結(jié)，完美收官。然而，今天沈老師講她在上這一課時，講到“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方?！边@句時，為了更好地讓學(xué)生理解“鋪”的意思，還進(jìn)行了拓展。以“草、花、陽光”等圖片讓孩子們寫“ 鋪滿了。”還出示了白居易的詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”讓學(xué)生更進(jìn)一步理解“鋪”的含義。在理解“山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏?！边@句時，為了讓孩子們了解錫林郭勒大草原的草長得有多茂盛，提問“那里的草能沒過你嗎？”開始孩子們回答說不知道，可他們在老師的引導(dǎo)下再一次讀課文時，孩子們就懂得了，能沒過十來歲的孩子，自然也就能沒過自己了。至于草長得怎么樣，也就不言而喻了。

沈老師的講座中還提到了“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”，我覺得這個也是我平時做的不夠的。還講到了文本解讀需要老師多讀書，語文老師一定要多讀書。我記住了沈老師的兩句話：“通過閱讀把文本語言內(nèi)化為學(xué)生語言，這是由外而內(nèi)的吸收。通過傾吐把學(xué)生內(nèi)在的語言外化為表達(dá)，這是由內(nèi)而外的運用。”

聽了今天的講座，我不妄自菲薄，十七年教齡的老語文教師，不能說連語文課都不會教。我也愛讀書，我也寫教育日志，在不斷學(xué)習(xí)總結(jié)中，我會把課教好?，F(xiàn)在只是還欠一些火候，還需要歷練。我告訴自己，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，還有很長的路要走。但是我一定不會在成長的道路上駐足，期待日臻完美的那一天。

第二篇：語文教育實習(xí)日志

語文教育實習(xí)日志

法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們的機會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，準(zhǔn)確落實設(shè)問點。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問學(xué)生，如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好，最感動人，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案。最后，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說，學(xué)會了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫，學(xué)會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)重要。

第三篇：教育日志

實習(xí)第一天。去學(xué)校了，忐忑的心情終于有了個歸宿。學(xué)校不錯，學(xué)生不錯，老師也還親切。梅河口市博文學(xué)校是一所私立十二年一貫制學(xué)校，1999年創(chuàng)辦，在當(dāng)?shù)仡H有名聲。學(xué)校努力打造高效課堂，組成高效學(xué)習(xí)小組，六人對坐成組，感覺還很新奇。學(xué)校環(huán)境很一般。

與指導(dǎo)老師碰面，沒有緊張，一位看來嚴(yán)厲、和藹、有魄力但又有些慵懶的男老師。教學(xué)經(jīng)驗豐富，擔(dān)任高一三個班級和高三兩個班的地理教學(xué)任務(wù)并且為高一九班班主任。我們主動請纓，向老師表達(dá)了我們將積極勤奮，爭取鍛煉的意愿。老師很和善的答應(yīng)了我們。于是，在上午做過一張試卷后不久的最后一節(jié)課，我們跟隨老師走進(jìn)了高一9班的地理課堂。

實習(xí)的工作有了質(zhì)的的進(jìn)展。我們與同學(xué)們見面了。同學(xué)們的熱情大大超出預(yù)料，近乎起哄。不管真的假的，好多男生還鞠躬向我們問好，真是有些受寵若驚，有那么一下下老師的感覺，受人愛戴與尊敬，當(dāng)然我還是很清楚的知道這是孩子們調(diào)皮淘氣的表現(xiàn)。但是，我感到欣喜，同學(xué)們朝氣勃發(fā)，無論如何這都是種好的表現(xiàn)。大家還搶著給我找位置，找坐墊，這些讓我頗為感激。我真的認(rèn)為他們都是好孩子。上課鈴響，教室安靜下來。我得以好好看看教室。陳設(shè)簡單，學(xué)生并沒有采取對坐的形式，人多地小，比較特別的是投影屏幕在后面，上課的時候會不會很累？

還好，這是一節(jié)習(xí)題課，不用幻燈片?！暗厍蜻\動”的內(nèi)容對于高一的學(xué)生而言確實有些惱火，是重點和難點所在，習(xí)題成堆。老師熟練地在黑板上畫了“地球”，稍微加工便是一副光照側(cè)視圖，畫的很不錯，我等望塵莫及。于是，一題接一題，老師講開來。同學(xué)們一起回答老師提出的問題，比較積極。老師講課速度比較快，沒看過習(xí)題的我們聽起來有些吃力，不知道同學(xué)們感覺如何。如果事先做了習(xí)題，應(yīng)該可以跟上的。然而，我聽見的那些聲音漸漸小了，此時上課已二十分鐘，倦意襲來。我想，在這種情況下，老師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)牟呗砸跃S持住學(xué)生的興趣與注意力，很可惜，老師始終沒有進(jìn)行這樣的努力。聲音越來越小，很多人已進(jìn)入夢中。

老師終于發(fā)話了，點了幾個同學(xué)的名，讓他們振作一些，有些人醒了。但回答問題的聲音還是很小很小。其實，老師講課很到位，圖文并茂，清晰有力，只是還是敗給了瞌睡蟲。后排有位女生站起來聽課，我感動于她的認(rèn)真。記得當(dāng)年的我，也干過這樣的事。

老師一直娓娓道來，題目難度適中，只需一個光照圖和太陽直射點回歸運動圖，就可以搞定。很好，這是我的新發(fā)現(xiàn)，所謂萬變不離其宗，可見地圖的核心作用。而老師作圖的細(xì)節(jié)也很到位，回歸線和極圈用虛線表示的細(xì)節(jié)絕不該被忽視。下課鈴響，老師沒再多說一句話，下課。同學(xué)們站隊就餐，這是學(xué)校軍事化管理的一大體現(xiàn)。

下午正點向老師報告，被派的任務(wù)是批改三個班約170份導(dǎo)學(xué)案，強度很大，頭暈眼花。然后，老師沒再告訴我們有何安排，于是我們開始惡補功課，需要多看一些參考資料。期間，我總是偷點閑看看其他老師都在干什么。而我身邊的一年輕地理女老師，正坐著，從未離開，做著很細(xì)致的工作，詳看試卷，摘抄題目，預(yù)習(xí)教材，修改教案。這是作為年輕老師所必須做的。

如果說上午我們還處于新鮮興奮的狀態(tài)，那么下午，我們則真正體會了一些老師和學(xué)生的辛苦，漸漸融入了高中的氛圍，期待進(jìn)一步發(fā)展。

第四篇：教育日志

堅持初心 方得始終

育紅小學(xué) 房超

愛心，使我們構(gòu)建了一座心靈的橋梁。責(zé)任，讓我們成了最知心的朋友。

2016年2月，我來到育紅小學(xué)任職，還未熟悉適應(yīng)環(huán)境的我就被學(xué)校委以重任——接任五年級一班的班主任工作。當(dāng)時班級里共有60多人，來到新的班級，我決定我一定會通過自己的努力讓同學(xué)信賴我，讓家長信任我，心中暗暗為自己加油。但是由于學(xué)生跟以前班主任感情較深的原因，學(xué)生們對于我這個生面孔來說有點排斥，家長們也對我這個初入這所學(xué)校的“牛犢”存在很多的質(zhì)疑，但是我相信“初生牛犢不怕虎”，我一定會通過我的努力證明給學(xué)生和家長們看的！

顯然上天沒有偏袒我，對于學(xué)習(xí)語文專業(yè)畢業(yè)的我來說，同時要兼教數(shù)學(xué)，這對我是一種新的壓力和挑戰(zhàn)，意味著我的職業(yè)生涯要從零開始。我并沒有因為這些而氣餒，反而每天比以前更加積極認(rèn)真地備課，為了更好的將知識傳授給學(xué)生。

在接手班級之后，通過成績單可以看出學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績并不理想，與此同時在上課過程中我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對數(shù)學(xué)甚至有了排斥心理，這使我教學(xué)難度又提升了一個等級。因此經(jīng)過我多次的思考和琢磨，我決定要采取不同的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)與獎勵結(jié)合在一起，每次月考之后，優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步的同學(xué)都可以得到一份獎勵，雖說都是一些小玩意兒，但也代表著我對他們的關(guān)注。與此同時，我充分利用放學(xué)之后的空余時間，無償?shù)貫樗麄冞M(jìn)行補習(xí)，面對他們不會的問題我一次又一次地耐心講解，直到他們了解為止。還真別說，這方法還挺管用的，學(xué)生們的積極性相比以前得到了一定的提升，班級成績也明顯進(jìn)步，甚至趨于穩(wěn)定。這也是我最欣慰的。

在班集體的生活之中，每天觀察每個同學(xué)的動態(tài)是我的職責(zé)所在。我們班上有個小女生她的名字叫李欽，因為天生手腳畸形的緣故，她的腿不能回彎，上下樓甚至上衛(wèi)生間都需要人幫助。剛開始她不敢和我說話，甚至不敢抬頭看我，整天悶悶地待在教室里，不喝水不上衛(wèi)生間，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個問題后我就主動走近她，課下總是有意無意地和她聊天，想法設(shè)法安排一些力所能及的任務(wù)給她，讓她能隨意地活動。就這樣，我一步步走近她，至今還記得第一次抱她去衛(wèi)生間，她害羞地問我“老師，我沉吧？”我笑著搖搖頭，告訴她“這是最甜蜜的負(fù)擔(dān)”。雖然當(dāng)時胳膊會酸痛，腳步會踉蹌，但我是幸福的，因為我走進(jìn)了李欽的內(nèi)心。

我的另一個“甜蜜的負(fù)擔(dān)”便是他——薛鵬，一個有著強烈個性的“小調(diào)皮鬼”。他說一就是一，對于他不喜歡的人，及時你和他說上一百句話，他甚至連頭都不抬一下，這給我的班級管理出了個難題。剛進(jìn)入這個班級的我，給他們上第一堂課時，他就選擇了搗亂——坐在第一排拿小紙團丟我。都說“新官上任三把火”，我想這第一把火就把你這個孩子改改個性吧。于是我開始不斷的跟他交談，但是大多數(shù)都被他無視?？磥砦艺娴挠錾稀皬姅场绷?，同學(xué)們紛紛勸我說“老師，他就這樣你別管他?！钡俏疫@個人就喜歡挑戰(zhàn)高難度，我從他的家庭入手，全面地了解這個孩子。起初，家長十分擔(dān)憂孩子無法適應(yīng)新老師，對我一直持觀望的態(tài)度。原本相安無事的我們因為一次謊言爆發(fā)了大戰(zhàn)，薛鵬對媽媽說在學(xué)校我看著他完成了作業(yè)，而對我說作業(yè)媽媽檢查完了忘記帶了，他媽媽知道后把他揍了，并且給我打電話埋怨我疏于管理，以至于孩子養(yǎng)成了說謊的壞習(xí)慣。當(dāng)時包裹在我身上堅硬的外殼一下子破解了，我所做的努力并沒有得到認(rèn)可反而還受到了質(zhì)疑，無數(shù)的委屈化作了一滴滴淚水從臉龐滑落，但我清楚地知道，這次如果我認(rèn)輸了、放棄了，我就永遠(yuǎn)都爬不起來了。所以我沒有放棄，還是繼續(xù)在他身上做工作。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我不懈地努力，他現(xiàn)在愿意和我分享一些他的故事，她的媽媽也慢慢地認(rèn)可我，我想這可能就是堅持初心，方得始終吧！

人們都說“一日為師終身為父”，作為他們學(xué)校里面的家長，我每天都是早早來到學(xué)校，悉心地照顧著他們的學(xué)習(xí)生活，但因此我卻冷落了自己的孩子。我的女兒今年29個月，因為我工作的原因，她每天都生活在姥姥家，只有周末我們才難得能見上一面。每次在電話里聽見她用稚嫩的聲音叫“媽媽”哭著說“果果想媽媽了，回來看果果?！蔽业男亩季境闪艘粓F，眼淚止不住地流，甚至于女兒生病住院我都沒陪在她身邊過。對于女兒，我心里只有滿滿的愧疚，我是一位不稱職的媽媽。曾經(jīng)有人問過我“值得嗎？”我說“值！因為這是我的責(zé)任，我的職責(zé)所在?！?/p>

如今，我和我的78個孩子們早已在磕磕絆絆中“化敵為友”，面對即將到來的畢業(yè)考試，我們攜起手來，風(fēng)雨同舟。我想，當(dāng)他們邁出校門，離開我的那一刻，我會流著幸福的眼淚，揮手送他們通往人生的下一個路口。多年后，也許他們會忘記我，但我會牢記他們每一個人，因為他們是我“最甜蜜的負(fù)擔(dān)”。

堅持初心，方得始終！這就是我最執(zhí)著地追求！

第五篇：教育日志

教學(xué)日志

上周閱讀專題課，和孩子們一起分享了關(guān)于“快樂”主題的故事，面對一張張童真、純潔的面孔我開門見山，我問一個學(xué)生：“你覺得你快樂嗎？”這個學(xué)生答道：“我很快樂，但是如果我每天沒有家庭作業(yè)，我就更快樂了?！甭犃诉@話我笑了，心里想等你成年了，你會覺得寫作業(yè)原來也是那么快樂。在孩子心目中每一天似乎都會經(jīng)歷各種各樣新鮮的事，他們總是充滿著好奇心，站在他們中間，不得不提醒自己，我一定要努力做一名優(yōu)秀的教師，傳遞各種知識，教給他們做人的道理，與他們一起分享快樂。

我教二年級八個班的美術(shù)，每個班人數(shù)都很多，大概將近八十個人，面對這么多學(xué)生，心里還是捏一把冷汗。剛上班不久，我就發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有那么幾個特殊的，我上第一節(jié)課的時候，有名小姑娘坐在第一排，上課時一直站著，我讓她坐下，她似乎沒有聽懂，我給她手勢，她又似乎聽懂了，但是依然站著，我當(dāng)時心想，現(xiàn)在的學(xué)生難道二年級就不聽老師的話了，當(dāng)時我也不知道該怎么辦，接著班里的學(xué)生就跟我說，老師上課一般都不會管她，作業(yè)她也不用教，就是這樣一名學(xué)生讓我百思不得其解，于是課下找到班主任老師問個究竟，結(jié)果得知這名小姑娘原來是有自閉癥，當(dāng)時我心里一陣寒風(fēng)。我沒有遇到過這樣的學(xué)生，也不知道我應(yīng)該怎么教，后來我去上課也很少專門點她的名字，后來有一天我值周，我面帶微笑的看學(xué)生們陸續(xù)進(jìn)入校園，就在這時我看見了這個小姑娘，她也看見了我，我們四目相對，她開口跟我說了第一句話“老師好”，當(dāng)時我能看出她還是有點羞澀，并且這三個字說的也不是很伶俐，起初沒敢相信是她說的，后來回過神來，趕快沖她微笑并回應(yīng)，當(dāng)時的我鼻子酸酸的，似乎有些欣慰，這件事我印象很深，直到現(xiàn)在。之后一次在美術(shù)課上講完課后讓學(xué)生畫畫，平時的她基本上不會去畫，這次她不一樣了，她很快地在本子上畫了一個正在跳繩的小女孩，畫完后她跟我講她的畫面內(nèi)容，畫的很形象，我當(dāng)時很吃驚，于是大力表揚了她，沒想到她喜歡畫畫，我更加欣慰，我當(dāng)時暗暗對自己下決心，希望通過我能夠?qū)λ兴鶈l(fā)。

過后我一直在想其實每個孩子都是不一樣的，找到孩子的優(yōu)點，從優(yōu)點出發(fā)，把優(yōu)點擴大也許會出現(xiàn)意想不到的效果。像這樣的特殊孩子還是大有人在，那么我們就要耐心的教育，相信終有一天溫暖一定能夠融化。