第一篇：評童年趣事作文課

評作文課《童年趣事》

楊老師親切自然的教態(tài)，不緊不慢的語速，有助于拉進師生的距離。使學(xué)生感受到老師的慈祥、和藹。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這節(jié)課的幾個閃光點給我留下了深刻的印象。

一、導(dǎo)入新穎

老師讓學(xué)生在《童年》這首優(yōu)美的的樂曲聲中開始了這節(jié)作文課的學(xué)習(xí)，這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、合理運用各種資料

在這節(jié)作文課中，楊老師播放了歌曲《童年》，還有童年愉快的玩耍的圖片，對“趣”的理解的文字說明，這些資料對上好這節(jié)作文課有很大的幫助。特別是對“趣”的文字說明，趣的含義有：意趣、情趣、樂趣、傻趣，讓我都有一種耳目一新的感覺。因為且我們所理解的趣事，一般含義是認為童年做的傻事鬧了笑話才算是趣事。楊老師這些資料一出示，學(xué)生們就知道趣事可以從這么多方面，多角度來寫，所以拓寬了學(xué)生的選材范圍。

三、條理清楚，環(huán)環(huán)相扣

楊老師這節(jié)課的條理很清楚，首先用《童年》這首歌曲來導(dǎo)入，接著出示有關(guān)童年的圖片，然后審題，明白習(xí)作要求，接著讓學(xué)生以組的形式相互說自己的趣事，再讓個人起來說，還有比較詳略的兩段趣事描寫，層層推進，這樣的設(shè)計降低了習(xí)作的難度。

四、注重細節(jié)的指導(dǎo)

樣老師不管在資料分析，還是對學(xué)生的習(xí)作評議中，都強調(diào)了細節(jié)描寫的重要性，作文只要抓住細節(jié)描寫，才能寫得更精彩，楊老師突出了這一重點。

個人看法是：在課堂上寫時，如果只讓一個學(xué)生寫一個最能體現(xiàn)“趣”的精彩片段展示的效果可能會更好，還有小組討論顯得沒有很大的意義。如果讓小組推薦，請小組里面講得最有趣的學(xué)生起來說，討論的意義就會更大一點。

第二篇：《童年趣事》作文課教學(xué)設(shè)計

《童年趣事》作文課教學(xué)設(shè)計

新《語文課程標準》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。本設(shè)計以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的外部刺激能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準備范文一篇。

一、啟發(fā)談話，引出話題。

池塘邊的榕樹上，知了在

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？

3、教師簡要提示。

①要突出趣字。

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活

三、范文引路，討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。

池塘邊的榕樹上，知了在

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：什么時候吃西瓜呀？

你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：媽媽，西瓜要滾下來了！話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

笑什么？媽媽奇怪地問道。

西瓜又涼又甜，真好吃！我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

2、教師出示討論題目。

文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

好笑、有意思中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生第二次作文。

第三篇：作文課《童年趣事》教學(xué)設(shè)計

作文課《童年趣事》教學(xué)設(shè)計

新《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！北驹O(shè)計以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準備范文一篇。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生第二次作文。

第四篇：《童年趣事》評講課

《童年趣事》評講課

教學(xué)目標：

通過評講學(xué)生習(xí)作《童年趣事》，讓學(xué)生重溫自己的一件童年趣事，明確并掌握如何將有趣的地方寫具體的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、總結(jié)本次習(xí)作情況 本次習(xí)作要求同學(xué)們從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。大部分同學(xué)能選擇一件童年趣事寫下來，能把有趣的地方寫具體，敘事時能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，語言生動流暢，表達了對童年生活的留戀、懷念之情。但是，有一小部分同學(xué)所選事例不符合習(xí)作要求，從敘述的內(nèi)容中感受不到“有趣”，其次存在的問題是敘事過于簡單，語句表達不夠清楚，通篇習(xí)作內(nèi)容無主題可言。

三、賞析優(yōu)秀習(xí)作《“人猴大戰(zhàn)”》

1.請一生朗讀習(xí)作《“人猴大戰(zhàn)”》

2.師生共同評議

優(yōu)點：

（1）觀察仔細，描寫生動，注意使用修辭手法。

課件出示：

來到花果山，調(diào)皮的猴子時不時出現(xiàn)在視線中，有的吃游人送給的食物；有的結(jié)伙爬樹玩耍；有的趁人不注意嚇一嚇人；還有的沾沾光和游人合影。真是一群活潑可愛的猴子！

那只猴子一邊跑一邊朝我做鬼臉。它在樹上“跑”，我又沒法上樹，追上了也沒用。過了一會兒，那只猴子停了下來，我大聲喊道：“喂，你這只死猴子，快把八寶粥還給我！”它當沒聽見，拿著八寶粥在樹上手舞足蹈，像是在為它能打敗我成了勝者而高興。我用手搖搖樹，它不但沒掉下來，反而坐得穩(wěn)穩(wěn)的。

（2）習(xí)作結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾總結(jié)全文，點明中心。這件事被我永存到了腦海里，我會永遠記住這件趣事和那只頑皮可愛的猴子！

四、評講存在問題集中、普遍的習(xí)作。

《童年生日宴>

《童年趣事》

這兩位同學(xué)的習(xí)作存在的問題是所寫內(nèi)容體現(xiàn)不出“趣”字，敘述平淡，中心不突出。

修改要點：事情都是有人參與其中的，敘事時，要寫出人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。

五、組織學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)談話。

第五篇：童年趣事作文評講

——《童年趣事》作文評講

今天，我講課的內(nèi)容是習(xí)作《寫一件童年趣事》的作文評講。

一、說教材

習(xí)作《寫一件童年趣事》對學(xué)生提出了三點要求：

一、寫一件童年時有情有趣的事；

二、注意把有趣的地方寫具體；

三、學(xué)生學(xué)會用修改符號修改作文。

針對以上要求，我覺得上好作文評講課，先要做好以下準備：

一、上好作文指導(dǎo)課，幫助學(xué)生回憶童年，選擇素材，指導(dǎo)學(xué)生把有趣的地方寫具體，讓學(xué)生享受“拾貝”的快樂；

二、上好作文修改課，指導(dǎo)學(xué)生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；

三、批改作文，對所有作文進行題材、內(nèi)容、表達等方面的分析，確定兩篇相對寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯別字、病句—一找出來，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。

童年，是人一生中最美好的時光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習(xí)作要求之一是“把有趣的地方寫具體”，因此，我把這堂作文評講課的情感目標定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。技能目標為１、學(xué)習(xí)對人物語言、動作、心理活動、神態(tài)、外貌等進行細節(jié)描寫的寫作方法。２、弄清修改的理由和方式，培養(yǎng)獨立修改作文的能力。

二、說教法、學(xué)法

以往作文教學(xué)中，老師們往往會精心設(shè)計作文指導(dǎo)課，對作文評講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點名地批評一下學(xué)生作文中存在的問題，最后提出幾點今后作文應(yīng)注意的問題。學(xué)生總是處于被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。

殊不知，作文評講課其實是對學(xué)生作文的再指導(dǎo)，是以學(xué)生一個個真實而具體的習(xí)作案例為出發(fā)點進行的有針對性的指導(dǎo)，好比教練在實際操作中現(xiàn)身說法，是最具人性化的教學(xué)過程，對提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量有著重要的意義，是不容輕視的。

因此我決定對作文評講進行改革，改革的基本思路是：作文評講課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵全體學(xué)生通過朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點與缺點等方式參與作文評講，而不只是“寫作尖子”頻頻亮相；作文評講課充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上新穎生動活潑，以增強對學(xué)生的吸引力。

本堂課的設(shè)計思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：

一、榜上有名；

二、佳作亮相；

三、精彩片段；

四、咬文嚼字；

五、七嘴八舌。

三、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求：

１、播放樂曲《童年趣事》，教師談話創(chuàng)設(shè)情境：童年，２、回憶本次習(xí)作要求。（即評價作文的標準）

（二）、佳作亮相，體驗成功

１、學(xué)生陳銘朗《逞強喝酒記》。師問其他學(xué)生：“你覺得他寫的事情有趣嗎？你覺得他那里寫得最好？”教師及時地隨機地點撥、總結(jié)。

２、“想不想知道他為什么寫得這么有趣？”馬上采訪陳銘，教師歸納總結(jié)“生活就是語文，語文就是生活。正如法國雕塑家羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們平時要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。

３、學(xué)生吳晨陽朗讀《童年趣事——拔毛記》。采訪吳晨陽：“在這篇作文，你最滿意的地方是哪里？覺得哪里還有缺憾？”

４、教師總結(jié)：剛才的兩篇文章，當然不能說已經(jīng)完美得無懈可擊。我們之所以認為陳銘和吳晨陽的作文是‘佳作’，那是因為這兩篇文章都有一個共同點——內(nèi)容真實、表達自然、有趣。這是這兩篇文章最突出的優(yōu)點，而且兩位同學(xué)所寫的事都是生活中極普通、極細微的小事，這也很值得表揚。當然，還有不少同學(xué)的作文也有這個特點。比如說，汪貝同學(xué)寫的抓雞的經(jīng)過也是情節(jié)一波三折，生動而有趣；徐樂同學(xué)寫他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪；劉強同學(xué)寫他為了不讓媽媽把壓歲錢收走而挖空心思藏錢；徐蕾同學(xué)寫自己偷學(xué)媽媽化妝；袁昌瑞同學(xué)寫自己被狗追；梅子瑩同學(xué)寫的抓小老鷹等等，這些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表揚，因為他們用一顆童心寫出了一份童趣！”

（三）、精彩片段，享受快樂

雖然佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的‘精彩片斷’。

十幾位同學(xué)依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷。（在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進行歸類）

（四）、七嘴八舌，評中導(dǎo)改

根據(jù)學(xué)生事情寫不具體的問題，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一個片段，屏幕出示。

病文：

一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地抓住床單不放，還大吵著：“我不去，我不去！”豆大的淚珠劃過臉頰，落到了床單上。“你為什么不去幼兒園呀？”媽媽用溫和的語氣問我。我一時慌了神，不知道該怎么回答。突然，我靈機一動，裝出一副生病的樣子：耷拉著腦袋，眼睛都快閉上了，只張開了一條小縫，然后用有氣無力地說：“媽媽，我今天不舒服，你不要送我去上學(xué)好不好？”媽媽一聽，急了，馬上改變了主意，說：“那你就在家好好休息吧。”

學(xué)生討論，并修改片段。教師相機點撥。

（六）、名言警句，課外延伸

１、寫完后至少看兩遍，竭力把可有可無的字、詞、段刪去，毫不可惜。——契可夫

２、必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！袪査固?/p>

３、作文是寫出來的，好作文是改出來的，改一百遍也不算多。