第一篇：小學作文輔導[最終版]

小學作文基礎知識

1、審題（分析文章的題目，弄清題目的意思）。

(1)找出 “題眼”。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類。

(2)寫作的范圍和要求，即時間、地點、人稱、數(shù)量、內容等限制范圍。

(3)弄明白是寫人的，是記事的，還是狀物、寫景的。

2、確定中心（說明一個道理或表現(xiàn)某一方面的思想感情）。

（1）文章的中心要正確，對社會上正確的現(xiàn)象加以歌頌，錯誤的現(xiàn)象給予批評。

（2）中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個中心，各方面內容都要緊緊圍繞中心寫。

3、選擇材料。

（1）材料要真實、具體

（2）還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點。

4、安排結構(先寫什么，后寫什么)。

(1)按事情發(fā)展的順序；(2)按時間順序；(3)按空間的順序；(4)按事物的幾個方面。

5、列提綱。

具體包括：(1)文章的題目；(2)中心思想；(3)寫作的順序；(4)詳寫，略寫的提示。提綱不能太詳細，也不能太簡單。

6、文章的開頭和結尾、過渡和照應。

常見的開頭有：(1)開門見山，直入正題；(2)概括全文，揭示中心；(3)提出問題，引起注意；(4)環(huán)境描寫，渲染氣氛；(5)說明情況，介紹背景；(6)先說結果，倒敘開頭。

結尾的方法有：(1)自然方式結尾；(2)總結式結尾；(3)含蓄式結尾；(4)啟發(fā)式結尾。文章的過渡，應力求自然。照應，指的是文章中前后內容的關照呼應。最常見的是文章的首尾照應。

過渡的方法：（1）詞語過渡法。如用“總之”“當然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時間、地點、性質的詞語過渡。

（2）句子過渡法。就是在兩個段落之間，安排一個句子來承上啟下。如《頤和園》中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。

（3）段落過渡法。就是在文章上下兩層意思間，用一個簡短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產主義事業(yè)上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作?！边@短短的一段文字既總結了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。文章類型：寫人作文、敘事作文、狀物作文、寫景作文、想象作文、看圖作文、讀后感、書信、日記、童話寓言、續(xù)寫擴寫。

寫事的文章要注意以下幾點：

1、要把事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚；

2、一般可以按事情的發(fā)展順序寫，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果；

3、要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體；

4、環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。

寫人文章應請注意以下幾點：

1、要抓住人物的特點寫，并把人物所做的事具體地寫出來，用最能反映人物精神風貌的典型事例去刻畫人物；

2、注意寫好人物的外貌(包括容貌、衣著、神情等)，語言，動作，特別是能反映人物特點的語言和行動，更要準確、細致的描寫；

3、心理活動是指一個人的思想活動。恰當?shù)男睦?、活動，可以更好地表現(xiàn)人物的思想品質，突出中心思想；

4、如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。

寫景、狀物的文章要注意以下幾點：

1、要抓住景和物的特征寫。所謂特征就是同其他物體有區(qū)別的地方，抓住特征描寫，才能給讀者留下深刻的印象；

2、寫景、狀物要言之有序，如從上到下，從左到右，從外到內，從中間到兩邊等。不能一下子說這，一下子說那，東拉西扯，沒有順序；

3、寫景、狀物過程中要進行合理的聯(lián)想，抒發(fā)自己的真情實感，還要恰當運用比喻、擬人等修辭手法，把描寫的景物寫生動，寫形象；

4、狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質地，做到寫什么，像什么。

5、抒情（《落花生》、《白楊》）借景抒情、借物抒情

借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。這也是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫作方法。

如《落花生》，全文講述“我們”全家歡度收獲節(jié)，邊品嘗新花生，邊談論花生的好處；告訴人們，做人要做務實有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章在談論花生的好處時，有這樣幾段話：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”我們都說是，母親也點點頭。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！蔽艺f：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！备赣H說：“對。這是我對你們的希望?！边@幾段話就運用了借物喻人（借用花生的特點來比喻怎樣做人）的方法：父親引導孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說明做人應該做怎樣的人?！拔摇睆母赣H的話中體會到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@個認識得到了父親的肯定。這就像畫龍點晴一樣，很自然地表達出了文章的中心思想。由此可見，無論寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

寫人專題人物外貌描寫的句子

1.（老師）她那烏黑濃密的披肩長發(fā)猶如從山頂傾瀉而下的黑色瀑布，透出一種自然而樸素的魅力。她的濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，像兩顆黑色的寶石，她有張櫻桃小嘴，殷紅色的嘴唇像石榴一樣紅，一笑起來就露出兩個深深酒窩，可漂亮了。趙老師的身材格外高挑，走起路來，修長的腳邁著模特步，像在開時尚派對。趙老師最喜歡穿白色的風衣和灰色的牛仔褲。老師那純白色的風衣的衣料仿佛像晴日里的白云，微微泛光，像天使的翅膀。風衣的下擺是由高到低的弧線，優(yōu)雅的微微蓬起來。

2.（一個男同學的外貌）他是一位愛說愛笑的男孩。圓胖的臉蛋，那雙帶長睫毛的大眼睛忽閃忽閃的，更使他增添了幾分稚氣。他有愛眨眼的習慣，一天到晚眼睛眨個不停。他一急起來眼睛就眨得更厲害了。他的那張大嘴巴，笑起來嘴角微微上翹，說起話來非常響亮。他最愛發(fā)言，課堂上常常響起他回答問題的聲音。他愛穿白色短襯衫，藍色短褲，又整潔又大方。

3.（一個女同學的外貌）她很瘦小，個子不高，總是坐在前排。她的烏黑的短發(fā)上系著紅色的蝴蝶結，她長著一張瓜子臉，細長的眉毛下閃動著一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，流露出聰穎的光芒。她平時愛穿紅黃相間的長條襯衫，配上淺綠色的緊身褲，多么像一位從新疆來的維吾爾族小姑娘啊！她正閱讀著一本厚厚的書，那雙眼睛盯在書頁上，就像蜜蜂吮吸著花蜜，顯得那么專注。

3、爺爺今年七十三歲，眉毛胡子都花白了，但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。平時，他見人總是樂呵呵的，光禿禿的頭頂上經(jīng)?？壑豁敽谏男置薄敔斂偸潜持肿啧?，那模樣真算個“大官”。爺爺是個老鞋匠，平時掙下的錢都花費在我和弟弟身上了。爺爺對我的關懷與疼愛，令我終生難忘。

4、（媽媽）媽媽長年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。不過，她那濃密油亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的嘴唇，顯示著青零星的活力。

5.（爸爸）爸爸的臉很瘦，這樣看起來給人一種很精神的感覺。他的臉是古銅色的，這也是歲月留給他的印記。爸爸的眼睛總是很有神，而且目光很和藹，我們都喜歡和他在一起談天說地。爸爸下巴上有些許胡須，有的已經(jīng)變白了。爸爸額頭上的頭發(fā)很稀疏，他總說，這樣是為了給大腦多曬曬太陽。

1）描寫人物外貌的詞語

虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光

滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼

慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體

（2）描寫人物表情的詞語

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚

氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

（3）描寫人物心情的詞語

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏

心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕

怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

（4）描寫學習態(tài)度的詞語

勤奮 刻苦 認真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學

發(fā)奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志

津津有味 掩卷沉思 神情專注

范文

媽媽——-媽媽在我眼里是多么熟悉的一個字眼，她日夜奔波，不顧辛苦每天起早貪黑。媽媽就是晚上的一盞燈幫我指引道路；媽媽是夏天時的一根雪糕在你汗流浹背時遞給你的涼爽；媽媽是下雨時為你遮風擋雨的臂膀。

我的媽媽對我的教育方法是：該嚴格時嚴格，該慈祥時慈祥。從小時候開始，媽媽就用不一樣的方法去教育我。小時候我不吃飯的時候，媽媽不像其他媽媽一樣追著我把飯喂，而是把飯蓋好，不理我，她說：“你不吃是代表你不餓，所以我沒有必要去喂你??！等到你自己餓得時候就會找東西吃了，那時候我喂你，很自然你就會吃了?！庇浀靡荒昙壍臅r候，老師教我們寫“媽”字，我學不會，回到家，告訴媽媽，然后她就用她的大手包裹著我的小手，一筆一劃的教我，后來漸漸學會了。

還記得小時候，我經(jīng)常跟妹妹搶玩具玩，媽媽見了，對我說：“小華，你是姐姐，有義務去幫助妹妹，而不是跟她搶東西，知道嗎？你要學會尊老愛幼才是好孩子??！”所以從那時候開始我就懂得這個道理。后來我漸漸得長大了，常常和媽媽一起去買東西，大家都說我們是兩姐妹呢！我們這“兩姐妹”經(jīng)常坐在一起聊天，談心?？墒沁@個姐姐也有令我討厭的時候，那就是她總不讓我和同學去玩，她說我們年紀還小，還不適合幾個一起去玩，要再大點才行。雖然這點我令我生氣，但是回想一下，她也是怕我們出事，怕我們被壞人抓去。想到這些，我又會從心里暖出來。

多少年，我在媽媽的關愛下漸漸長大了，盡管我還是一個小小年紀的初中生，但我卻懂得了很多做人的道理，怎樣去為一個人著想，去幫助別人，這都是在我這個好媽媽的教育下學會的，我愛一個這樣的媽媽，我一定會讓她過上好日子，不會讓她白白地為我付出了這么多這么多，因為我是她的好孩子

老師———剛開學，一個突如其來的消息傳遍了我們班級：“數(shù)學要換新老師！”全班像炸開了鍋，同學們議論紛紛。這個說：“老師是男是女？”那個說：“老師兇不兇？”有的說??

“來了，來了！”隨著不知哪個同學的話音，這位同學們熱門話題的焦點人物---新老師邁著沉穩(wěn)的步伐走進教室。映入我的眼簾是一位身穿黑白相間上衣和白色短裙、三四十歲左右、中等身材的女子。只見她剪著一頭散發(fā)著青春的短發(fā)，幾條細細的皺紋爬在額頭上，長長的睫毛下閃爍著一雙銳利無比卻布滿血絲的眼睛，說起話來聲音略帶輕微的沙啞。自從新老師來到我們班，上數(shù)學課時說悄悄話和做小動作的現(xiàn)象大大減少了，沒完成好作業(yè)的同學也“無路可逃”了！放學時間推遲了，我們的耳邊響起了更多嘮叨聲，我和其他同學一樣有點埋怨老師像“太平洋警察”。

不久后發(fā)生了一件事，讓我改變了對新老師的看法。一天早上，我背著書包走在操場上，突然感覺一道目光落在我身上，我扭頭一看，新老師面帶微笑地走近我，她和藹地對我說：“蘇楠，你的作文寫得很好，如果再努力的話，相信你的數(shù)學也會達到優(yōu)秀??”這時，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛里有一種我非常熟悉的目光，那是和我爸爸媽媽一樣的目光，里面充滿著期待。

雖然談話是那么短暫，卻使我感到震撼：她竟然知道我的作文！此時，我仿佛一下子明白了新老師推遲放學時間和反復嘮叨的用心，我仿佛一下子明白了新老師雙眼為什么布滿血絲！新老師不但在學習上對我們要求很嚴厲，而且做事也非常公正。記得有一次上課時，新老師嚴厲地、毫不留情地批評了一位正在做小動作的女生。這位女生平時對同學冷冷淡淡，常以自己優(yōu)異的成績而作為奚落別人的本錢。所以，同學們都很討厭她。而大部分老師都因為她學習好寵著她護著她，即使她犯了錯，也舍不得批評。新老師的這一舉動，讓我們感到十分解恨，讓我們體驗到了公正！

一晃眼，充滿快樂的兩個多月學習生活過去了，新老師已變成“舊”老師，她依舊勤勤懇懇春蠶抽絲般地為我們付出著。她臉上幾粒淡淡的雀斑，仿佛在告訴我們：“努力學習，時間不等人！”

第二篇：小學作文輔導

多同學覺得寫作文很難，甚至還編了順口溜：“作文難，作文難，提起作文心就煩。其實啊，作文是件非常容易的事。我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：“作文就是用筆說話?！睋Q句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。

要寫出好的作文，我認為必須始終堅持兩個原則，那就是內容真實和思想感情豐富。雖然作文有記敘文，有說明文，議論文等文體，但是無一不需要堅持這兩點原則。而要真正做到這兩點，同學們需要更多地體驗生活、留心觀察身邊的人和事，因為，生活是寫作的源泉。小學生作文普遍存在一個非常嚴重的問題，就是文章內容干癟，詳略不當，缺乏感情等，這些問題都可以通過體驗生活得到改善。那么，老師在具體的作文輔導中需要做的就是要告訴學生各種作文類型的具體要求，以及應該怎樣謀篇布局，我們在小學，主要是寫記敘文，記敘文又主要分成記事記敘文，寫人記敘文，狀物記敘文等。記事記敘文是最基礎的文體，一般來說，我們寫作訓練，都是從記事記敘文開始的。

內容：學習將一件簡單的事寫完整。

記敘文有六要素。在作文中，只要把事的六要素交待清楚，事就寫完整了。一：基本原理。

一）：幾個概念：初態(tài)，尾態(tài)，記敘文的六要素，事情的過程，原生態(tài)文。1：一件事的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結果這六項，叫做記事記敘文的六要素。也就是說，在寫一件事時，一定把這件事是在什么時間做的、在什么地點做的、是誰做的、為什么要做這件事情、這件事情是怎樣做的、這件事情做成什么樣子這六項內容寫清楚，缺一不可。否則就不能說事寫完整了，文章也就不是合格的記事記敘文了。也就是說：當我們把一件事寫完整時，寫出來的，就是一篇記事記敘文了。

2：記事記敘文的基本形式：

記事記敘文，是形式與內容的統(tǒng)一。

記事記敘文的形式是千變萬化的。我們?yōu)榱私虒W的方便，規(guī)定了記事記敘文的基本形式。其規(guī)定是：第一句，寫時間。第二句，寫初態(tài)，在初態(tài)里，把人物和地點交待清楚。第三句，寫時間具體化。然后就開始寫事的過程，過程就包括了事的原因、經(jīng)過和結果。最后寫事的尾態(tài)。

我講第二方面：小學生作文常見錯誤的幾種類型。、錯別字多、病句多（這主要體現(xiàn)了詞語運用上的錯誤）、邏輯混亂：“在一個伸手不見五指的晚上，池塘的蝌蚪在曬太陽！”、內容干癟、沒有思想情感

第三篇：小學作文輔導

小學作文輔導

第一課：寫好作文的首要條件

作文其實不難寫，要領秘訣幫助你，標新立意有特色，通順連貫巧比喻，適當引用來增色，分成段落字數(shù)多。

1.寫好作文的口訣：

? 寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關。

百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。

實話三言和兩語，勝過虛話千萬言。

千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。

話不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。

無情未必真豪杰，有情文章才繡錦。

恒心架起通天路，勤奮打開智慧門。

寫事作文注意什么？

? ⒈如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。? ⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

? ⒊必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。⒋一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

? ⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

.寫好作文的技巧

（一）：標新立異

? 寫好作文的首要條件是如何把握采分點。而作文的采分點多為：立意新穎、語句通順、語言簡練、詞藻唯美、內涵豐富。

? 首先，我們先要掌握“立意新穎”的核心問題：

? 立意是一篇文章的心臟，他的好壞完全決定整篇文章的寫作路線和精彩度，把握好立意，就把握住了整篇文章的主線，也就掌握了70%的采分點。

如何將文章的立意做到與眾不同？

? 教給大家四點：

? 1，間接的轉述

? 2，另類的渲染

? 3，特別的表達

? 4，側面的烘托

例：《一個“愛管閑事”的人》

? 她，是我的同班同學。個子不高，相貌也不算出眾。以前我覺得她呀，特別愛管閑事?？墒怯幸患聟s讓我對她刮目相看。

?這件事大概發(fā)生在上學期初。有一天，午飯時間，同學們正在安靜地吃飯。這時，我們班的鄭博涵突然大口大口地往地上吐出剛剛進肚的美食。一股難聞的氣味瞬間就飄了過來。“哎呦，真是惡心死了。早不吐完不吐，偏偏我們吃飯的時候吐?！迸赃叺耐瑢W大聲喊。就連離鄭博涵最遠的同學也用手扇著風，做出趕走臭味兒的樣子。我心里也泛起一陣惡心的感覺。正當大家都拿著飯盒跑到走廊“避難”的時候，突然，她那不顯眼的身影進入了我的眼簾。

?只見她放下自己的飯盒，快速走到教室后面，拿起了笤帚和簸箕，小跑著下樓去了。不一會，她撮著一小堆土回來了，可能是上樓快了，她的額頭滲出了汗珠。只見她蹲到嘔吐物旁邊，把土分散著蓋在上面，然后用笤帚小心的掃到簸箕里，倒進了廁所的垃圾桶。做完這些，又用墩布把地面來回擦了幾遍，最后打開窗戶通風。做完這些她才不聲不響地回到自己的座位?？吹竭@些，我頓時感到很羞愧，自己怎么就只想著躲開呢？多自私??！我望著她的背影，一種敬佩之情油然而生。這個同學就是我們班的同學——徐瑾蕓，盡管她個子不高，相貌并不出眾，我卻深深記住了她，我想：我也要向她學習，這樣的“閑事”要多管啊。例：那一刻我哭了

? 手中的遙控器不停的按著，電視畫面“啪嗒啪嗒”不停的轉換著，電視中還是放映著幼稚的動畫片，陳舊的老電影和老套的電視劇，只有新聞頻道還算真實。?現(xiàn)在是下午五點整，距離醒來已有六個小時，那慘不忍睹的成績單凄涼的躺在桌子上，刺目的紅色數(shù)字讓我沮喪，雖然沒電視也沒有什么好看的節(jié)目，但我寧愿呆在電視機前打發(fā)時間，也不愿意看一分鐘的書。

這時媽媽把頭探了進來，“都五點了，不要再看電視了，看會書吧！”我頭也不抬回答說：：“不想看，晚上再說。”媽媽輕輕的帶上門，一聲幽幽的嘆息從門縫里傳過來??

“又來催，真是煩人！”我更加煩躁的頻頻換臺，瘋狂的虐待著遙控器和電視機，仿佛要把自己的無名之火發(fā)泄在上面。

也許是躺累了，我今天終于“正式起床”了，看見媽媽正在掃地，我說：“放假了，歇歇吧！干嘛這么忙?。俊眿寢屨f：“家里太亂，收拾一下，整齊利落些?！蔽乙豢矗际俏遗獊y的，地板上是我的大腳印，桌子上茶幾上是我的書，沙發(fā)上是我的臟衣服，墻腳是一堆我換下的“七橫八豎”的鞋子??

我感到了一絲絲的歉疚，自己睡到了吃午飯才醒，到吃晚飯的時候才起床，還讓疲憊的媽媽忙里忙外。“你先放著吧，一會兒我來收拾吧！你歇歇?！薄皼]什么，多做事，人精神?！?/p>

看著我媽那滿是疲倦?yún)s強展笑容的面孔，鼻子忽然酸酸的，我忙轉過頭去，說：“我去洗個臉?！笨晌野l(fā)現(xiàn)洗臉池里全是水，原來我的媽媽剛洗過頭，我按下水塞，我的情緒隨著漩渦慢慢的下沉，水中不時有黑色的東西浮現(xiàn)上來，仔細一看，頭發(fā)？是我媽的，是真的嗎？可是為什么有這么多?。∥业男乜谙癖皇裁?/p>

東西重重的撞擊了一下，媽媽老了，媽媽的身體已不如從前了，但是我卻還那么??

我再也忍不住了，淚水像決堤的水一樣涌了出來，這時我忽然聽到后面有響聲，我連忙用水撲了撲臉，用毛巾捂住臉，假裝在洗臉，我用微微有些顫抖的聲音說：“媽，我馬上去整理一下屋子，然后看書??”

那一刻，我流淚了；那一刻，我知道我如何去舒展媽媽額頭上的皺紋了?? 寫好作文的技巧

（二）：分段的文章更有話說

? 同學們往往會發(fā)愁作文達不到字數(shù)的要求。往往采取長篇幅的敘述、重復來湊字。這也是文章達不到高分的一個弊端。

? 現(xiàn)在我就教大家一個簡單又實用的辦法

文章要想字數(shù)多，分成段落要靈活，一般作文分三節(jié)，開篇點題結尾合。

? 1，中心思想不能變，貼近標題做文章，主線一定要清楚。

? 2，第一段落要進行總體的表述，結尾1~2句說明全文主要表達思想。

? 3，第二段落開始，將表述內容分為三個段落進行描寫，描寫內容不能重復，表達含義要一致，主題思想不能改變。

? 4，文章的結尾用單獨一段表述，前幾句分別總和三個分段落，最后幾句點明中心思想，扣回主題并與第一段相呼應。

例：《母愛》

? “世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草??”這首歌已經(jīng)流傳了很久，好多孩子都是在這首歌的陪伴下長大的。我也不例外，這首歌已經(jīng)陪伴我走過了十一個春秋。也許有人認為母親是茫茫大海中的一滴海水；也許有人認為母親是草原上一根普普通通的小草；也許有人認為母親是一塊鋪路石。但我卻認為母親是世界上最偉大的人，比那貝克漢姆、姚明、孫悅更加偉大。我愛我的母親，但我更愛母親那種寬容、堅強和與眾不同。

?母親爪子形的臉上鑲嵌著一雙明亮的眼睛，在那踏踏的鼻子下，有一張經(jīng)常泛青的嘴巴，還有那潔白的牙齒和烏黑發(fā)亮的披肩發(fā)，構成了我心目中最完美的母親。

?媽媽是不記仇的，在我七歲那年，病魔奪走了爺爺?shù)纳?，但我并不傷心，因為我沒有和爺爺一起生活過，感情淡薄，媽媽也跟我一樣，但當?shù)搅藸敔數(shù)撵`堂時，媽媽卻淚如泉涌，哭得很傷心。我好奇的問：“媽媽，爺爺在世時，經(jīng)常罵咱們，嫌你生了個女孩，對咱一點也不好，他去世了，你為什么還要哭呢？”媽媽憤怒地睜大眼睛說：“你怎么瞎說，那是他老人家對我特殊的愛，老一輩有老一輩的觀念，你不懂??”聽了媽媽的一番教導，我的金豆豆也順著臉頰不住的往下流。

?媽媽還很堅強，前幾天，媽媽在切菜時不小心把指甲蓋切破了，當我回到家時血直往外冒，但媽媽還在廚房，媽媽遞給我五角錢，讓我去買一個創(chuàng)可貼，我以劉翔百米沖刺的速度去買了一個創(chuàng)可貼，然后趕快給媽媽貼上。媽媽咬著牙繼續(xù)堅持做飯，我被媽媽的堅強深深地打動了。

?媽媽與眾不同，教子有方。大多數(shù)家長都是臨時抱佛腳，在孩子考試的前幾

? 天才督促他的學習，成績不好便不問青紅皂白就是一頓“青椒炒肉絲”。媽媽卻不同，平時對我嚴格要求，臨近考試就想法讓我放松，即使考試有失誤，也不打罵我，并且用“吃一塹，長一智”這一諺語來鼓勵和安慰我。使我總是在學習上充滿信心，成績優(yōu)秀。媽媽，您是我的偶像，您是我學習的榜樣，我會盡最大的努力學習您的寬容、堅強和與眾不同。

作業(yè)：

? 生活不僅是豐富多彩的，它還是我們的良師。在參加升旗儀式時，我們學會了尊

嚴；在與困難作斗爭中，我們學會了堅強；在與大自然的抗爭中，我們學會了生存；在紛繁復雜的社會中，我們學會了選擇，在與人交往中，我們學會了理解；在處理相互關系中，我們學會了謙讓；在學習的過程中，我們學會了追求??總之，在生活中，我們學會了成長。請以“學會”為話題，完成習作。

? 要求：1.文體不限，可記敘經(jīng)歷，編寫故事，也可發(fā)表議論、抒發(fā)感情等。2.題

目自擬，語言通順。3.字數(shù)控制在400字左右

第四篇：小學作文輔導

一 寫人、記事 1.要使人可信 2.一組鏡頭，啟人深思 3.捕捉“閃光點” 4.經(jīng)過體驗才能寫得具體 5.怎樣把“心情”表達出來 6.寫得有點兒曲折，有點兒情趣 7.在片斷中顯現(xiàn)人物特點 8.前后要照應 9.暢想明天 10.要讓事實來說話 11.也來“移植”一下 12.讀得正確、想得清楚、寫得合理 13.從最后三分鐘寫起 14.雙胞胎也有差異

二 狀物、繪景 1.難以直接描述怎么辦 2.寫好作文的一項“本錢”——知識 3.氣勢 動態(tài) 聲音 色彩 4.一幅圖畫，兩種寫法 5.像孫悟空耍金箍棒那樣 6.戲法人人會變，各有巧妙不同

7.千姿百態(tài) 有聲有色 8.主人公，換一個角色 9.寫出更多的意義來 10.不要下筆太遠 11.要會得抒情 12.開頭結尾要多樣化

一、通篇擬人法

采用通篇擬人法寫景，要把看到的一切都寫得像人那樣有思想、有情感、有動作。采用通篇擬人法寫景是把看到的各種各樣景或物都比擬為人，因此它們的語言、動作、思想，全文顯得和諧。

二、景物幻化法

我們在平常的生活中，往往出現(xiàn)這樣的情況：我們凝望某一景物時間較長以后，好像這個景物動起來變成另一種事物，這就叫幻化?；没木拔飳嶋H上是隨作者的聯(lián)想或想象而構成的一幅新情景。采用景物幻化法寫景就是把這種想象出來的情景寫下來。采用景物幻化法寫景首先要對原來的景物作必要的交代，這樣讀者才能知道新情景是由什么景物幻化出來的。當然這種必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后。其次描寫幻化景物時要注意完整性、連貫性，能幫助讀者構成新的情景。

三、比較異同法

俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點往往在比較中得以顯現(xiàn)。采用比較異同法描寫景物，首先要有比較點。例如對兩種植物相比，可以比顏色，比形狀，比香味。有了比較點，就能比出差異來。其次要比出景物與眾不同的特點來。有些自然景色粗看過去，大同小異。但是，通過比較可以從小異中比出特征。例如，同樣是雨，就有暴雨、大雨、細雨等區(qū)別。比較有兩種。一種是縱比，將現(xiàn)在和過去比較，通過事物的發(fā)展變化來說明問題；另一種是橫比，即對兩種事物進行比較，找出相異點來。采用比較異同法描寫景物時，要靈活選用。

四、借景抒情法

采用措景抒情法描寫景物時，要注意帶著強烈的感情來寫，做到寓情于景，使客觀的景物帶上作者的感情色彩。這樣，讀者看了以后，會自然而然地引起同感。在抒情時，要直接抒發(fā)作者內心的思想感情，語言要優(yōu)美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相應，寫景和心情要一致。

五、方位介紹法

采用方位介紹法描寫環(huán)境，可以以“我”為中心，按照前后、左右、上下的方位介紹，也可以按照自然界的東、南、西、北的方位介紹。采用方位介紹法描寫環(huán)境，首先要把觀察點交代清楚，這樣讀者才能清楚地知道是站在哪一個位置看到的。其次，要按照方位有順序地描寫，不要一忽兒東，一忽兒西。此外，描寫環(huán)境的設施時，要注意把具有時代特點的、地域特點的地方寫出來。

六、畫面組合法

采用畫央組合法描寫社會環(huán)境，首先要從社會環(huán)境中選擇具有時代特征、地域特點的不同畫面。然后對一幅幅不同的畫面按照方位順序進行具體的描繪。最后將不同的畫面按一定的順序組合成一篇文章。采取畫面組合法描寫社會環(huán)境，要注意選擇的畫面具有代表性，還要注意畫面與畫面之間的內在聯(lián)系。

七、觸景生情法

采用觸景生情法描寫社會環(huán)境，首先必須是情由景生，有感而發(fā)。也就是看到景物以后，產生了深刻的感受，好像非說出來不可。其次描述時要以情為主，以景為次。寫景為了抒情。筆在寫景，都應當句句是情，字字是情。這樣寫來的文章就特別感人。這種寫法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發(fā)對景物的感受，然后描寫景物；還可以把兩者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。

八、工筆細描法

工筆細描不進對人物的肖像進行細致入微、一絲不茍地刻畫，不同只描繪大致的輪廓。采用工筆細描法描寫人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重點，以形傳神，不能面面俱到。在描寫人物外貌的主要特征時，要多角度、多側面地進行描寫，反映出人物的思想、品格、性格的特點。采用工筆細描法描寫人物肖像，要對人物外貌進行細膩、具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現(xiàn)出一幅人物的彩色照片。

九、參觀介紹法

采用參觀介紹法描寫環(huán)境一般按照參觀的順序寫。因此記敘時要把觀察點的變換交代清楚，同時要根據(jù)參觀的路線有條不紊地把看到的事物寫下來。采用參觀介紹法描寫社會環(huán)境，要把看到事物的外觀特點和它的作用、意義結合起來寫，這樣可以反映事物的主要特征和本質屬性。在記敘的過程中，可以把自己看到的、聽到的，和向導的介紹穿插起來寫，這樣可以給讀者一個整體的印象。

十、分類介紹法

描寫社會環(huán)境，除了描寫社會環(huán)境的景物外，還可以寫人情風俗、地理風貌、氣候物產和光榮歷史等。采用分類介紹法描寫社會環(huán)境就是有重點地選擇幾個方面進行介紹。采用分類介紹法描寫社會環(huán)境，要注意選擇最典型的材料進記敘，這樣才能反映出社會環(huán)境的特點。其次各類之間要互相關聯(lián)，使各個方面組成了一個整體，給讀者以完整的印象。采用分類介紹描寫社會環(huán)境，除了通過直接觀察法了解社會環(huán)境的特點外，還要從報刊雜志上，從調查訪問中了解寫作的素材。

十一、粗筆勾勒法

采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。運用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。

十二、畫龍點睛法

魯迅說過：“要極省儉的畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛。“眼睛是會說話，會傳神的心靈窗戶。在人物肖像描寫中，描寫好眼睛可以深刻地揭示出人物的性格特點和精神品質。描寫人物的眼睛，可以用細描的方法，也可以采用聯(lián)想的方法，通過對眼睛的觀察，想象人物的心理活動。采用畫龍點睛法描寫人物的外貌，并不是說描寫人物只能描寫眼睛。這里含有抓住重點的意思，也就是說要把最富有個性特點的東西寫具體，把人物寫活。

第五篇：小學作文輔導

第一部分、小學作文的分類

一、寫實：寫人、敘事、寫景、狀物、游記

二、想象作文：看圖作文、編（續(xù)寫）故事、對未來的暢想、對太空的探險、寓言童話

三、應用文：日記、書信、建議書、申請書、倡議書、讀后感

四、時事新聞

第二部分、方法指導

一、詞語積累：按類別積累好詞佳句

（一）表述人的形象、語言、動作、神態(tài)、品質、心理（心情）的成語；

（二）描寫四季、天氣、景觀的成語、詩句、諺語；

（三）關于環(huán)境、形態(tài)、聲音、色彩的詞語；

（四）常用的關聯(lián)詞、過渡詞、方位詞、序列詞及易混淆的同音異意詞。

二、句子訓練：力求將句子寫得生動形象

要把句子寫得生動形象，就要恰當?shù)厥褂帽扔鳌⒖鋸?、排比、擬人等常用的修辭手法。

（一）比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象簡明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物，這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體，使人讀后能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。如：海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

（二）擬人是借助想象力，把事物當作人來寫，即賦予它們人的言行、思想、感情等。運用擬人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力。擬人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動。

如：在果園里，蘋果樹變得神氣起來了。它想：‘既然把我從樹林里移到果園來，說不定是罕見的樹呢。’它傲慢地看著四周一棵棵丑陋的小樹樁??

（三）夸張是對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象?？鋸埐坏扔谡f大話、說謊話。

如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

（四）排比就是運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

如：您的笑容是世界上最和煦的春風，您的眼淚是世界上最名貴的珍珠，您的皺紋是世界上最美麗的刻痕。

（五）設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。（自問自答，答案在問題外）

如：春在哪里？春在操場上，春在教室里。

（六）反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。用以加強語氣，表達強烈的感情色彩。（問而不答，答案在問句中。）

如：這種病毒并不可怕。（改反問句）難道這種病毒可怕嗎？

三、寫段訓練：

（一）怎樣把一段話寫連貫

怎樣把一段話寫連貫呢？要注意兩點：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內容與另一部分內容之間，要用恰當?shù)脑~語把它們連接起來，使表達的意思前后連貫。

寫連貫一般有下列一些方法：

1．以時間先后為序寫（寫人、事、景）

2．以方位順序或地點轉換為序寫（游記、參觀記、活動）

3．以事情發(fā)展的先后順序為序寫（起因、經(jīng)過、結果）

4．以物品結構為序寫（游記、狀物）

5．按不同內容的類別順序來寫

（二）怎樣把一段話寫具體

1.先總寫再分述

2.是先概述再舉例。

3.是先整體再部分。

（三）掌握常見的幾種段的結構

1．總分結構

2．并列結構。

3．承接結構

4．因果結構

5．轉折結構。

四、結構安排：

1.總分式

2.并列式

3.對照式

4.遞進式

五、常見的敘述手法

順敘、插敘、倒敘、補敘、平敘

第三部分、寫作技巧

1.表達主題新、奇、深——談立意

2.寧鑿一口井，不挖一條溝——談選材

3.文章本是有情物——談文旨

4.文似看山不喜平——談脈絡

5.潑墨如水與惜墨如金——談詳略

6.過河還需船與橋——談過渡

7.藝術起于至微——談細節(jié)

8.開頭精當，成功一半——談開頭

（1）開門見山式：直接了當

（2）回憶式：設置懸念，吸引讀者

（3）對話：未見其人，先問其聲

（4）反問式：加重語勢，激發(fā)感情

（5）排比：增強氣勢，先聲奪人。

（6）比喻：使語言生動形象，給人以鮮明深刻的印象。

（7）對比：使內容突出，醒目

（8）設問：引人注意，突出內容

（9）引用：語言簡練,，直接點題

（10）抒情式：情感充沛，文旨鮮明

9編筐編簍，重在收口——談結尾

（1）自然式結尾。

（2）總結式結尾（點題式）

（3）啟發(fā)式結尾（也稱“明理式”）

（4）疑問式結尾（也稱“反問式”）

（5）引歌引言式結尾

（6）抒情式

（7）議論式

（8）自然意境式

（9）回味式

（10）聯(lián)想式

第三部分、分類別訓練 寫人、敘事、寫景、狀物、游記、暢想類、應用文

第四部分、教材單元作文輔導第五部分、聽講故事+即興演講