第一篇：相邀西子湖畔 共賞名師薈萃

相邀西子湖畔，共賞名師薈萃

——“全國小學(xué)語文教師‘五力修煉’高峰論壇暨成長課堂研討觀摩會”學(xué)習(xí)心得

似春風(fēng)溫暖人心，似夏雨給人清涼；如秋風(fēng)盼來寒意，如冬雪傾訴一份純潔的記憶……“千課萬人，萬人千課”帶來了五湖四海的老師濟濟一堂，踏著求教的路，帶著求知的心，靜聽學(xué)習(xí)。“千課萬人”全國小學(xué)語文教師“五力修煉”高峰論壇暨成長課堂研討觀摩會，在美麗的西子湖畔，又一次拉開了帷幕，為有“上有天堂，下有蘇杭”美譽之稱的杭州，更增添了一抹靚麗的色彩。而我一名普通的一線教師，有幸全程參加了本次活動，受益匪淺。名師薈萃的課堂，給予我們對教學(xué)更深層次的思考；你一言我一語的辯課，碰撞出多少思維的火花；專題講座帶領(lǐng)我們進入當(dāng)下最“流行”的小語話題。

課堂演繹，展名師風(fēng)采

“千課萬人”不言而喻，以“課”為主，我們手上相同的教材，在臺上老師的演繹下卻“別有一番風(fēng)味”。

薛法根老師執(zhí)教的《寓言兩則》讓我感受到了語言文字的重要性，“揠”與“鷸”的生字教學(xué)更是讓與會教師耳目一新。教學(xué)“揠”字時，薛老師采用了“合體法”，從“日”到“妟”，再加個“匸”，直到最后出示整個生字“揠”，在每一部分出示時，都會告訴學(xué)生添加部分的讀音，學(xué)生不僅認識了生字，而且對各部分的讀音也有了相對的了解，真可以說是“一舉兩得”；“鷸”字教學(xué)時，薛老師采用的方法剛好和“揠”字相反，采用了“拆分法”，先出示整個生字，讓學(xué)生認識它，接著告訴學(xué)生這是一種鳥類，隨機擦除了“鳥”字邊，并且告訴學(xué)生剩下的部分“矞”也讀“yù”，繼續(xù)擦除“矛”，告訴學(xué)生“冏”也是個字，并提示學(xué)生“在哪兒看見過”，這樣一步步循序漸進的教學(xué)，交給學(xué)生的不僅是新知，更重要的是學(xué)習(xí)的方法。薛老師這種由簡到繁的識字教學(xué)，符合兒童的認知過程，同時也在他們內(nèi)心灑下了中華漢字博大精深的文化底蘊。

林莘老師帶來的《燕子》，如一縷明媚的陽光，驅(qū)散了冬日里會場的絲絲寒意，她就是一只活潑可愛的小燕子。一顰一笑，舉手投足，給人如沐春風(fēng)的感覺。特別欣賞林老師的歸類識詞：“形成了”“湊成了”“譜成了”歸為第一類詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞的特點；繼而出示第二組“增添”“蕩漾”“聚攏”“俊俏”讓學(xué)生明白這是一組由近義詞組成的詞語；第三組詞語讓學(xué)生一目了然“掠”“拂”“沾”三個動詞，而這一次又稍微加深了難度，讓學(xué)生將生字帶入句子中，并且加上動作讀一讀。這樣的設(shè)計，在無形中也教給了學(xué)生識字記詞的基本方法。

每位在臺上的老師，各有各的風(fēng)采：薛老師的親切幽默，孫老師的語言魅力，虞老師的童真童趣，管老師的循循善誘，林老師的活潑靈動，李老師的溫柔可親……老師們獨具特色的演繹，才會有精彩紛呈的“千課”，才會出現(xiàn)濟濟一堂的“萬人”會場，才會吸引堅持到最后一秒的與會老師們，那是一種展現(xiàn)在眾人面前的無限魅力，更是自己在教育崗位施展才能的無窮魔力。

同課異構(gòu)，擦亮思維火花

《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

而今在“千課萬人”的會場何捷、鄭瑋瑜、趙昭三位老師給我們帶來了同課異構(gòu)的三節(jié)《匆匆》，在相同的文本里，融入了自己獨特的教學(xué)設(shè)計，讓會場的氣氛一浪高過一浪。我以我眼看《匆匆》亮點一：何老師對文體的教學(xué)，有自己的一套，將散文的特點融入到文中，讓學(xué)生在暢談自己感受的同時，領(lǐng)悟了散文的表達方法，在品讀課文時循序漸進，進一步加深對課文的理解，對文體的品讀；亮點二：鄭老師的課最讓人銘記于心的是那情感的升華這一教學(xué)環(huán)節(jié)，針對孩子是六年級學(xué)生的這一特點，緊緊抓住小學(xué)的六年生活，讓學(xué)生自由書寫自己對小學(xué)生活時間流逝的感嘆，學(xué)生精彩的回答，正是這節(jié)課成功的體現(xiàn)；亮點三：趙老師幽默風(fēng)趣的語言，抑揚頓挫的朗讀，消除了會場老師一上午聽課的疲勞，字字入耳是種美的享受。趙老師重視指導(dǎo)學(xué)生情感的朗讀，在讀中體會到了對時間流逝的惋惜、對珍惜時間的感悟。我特別佩服趙老師自身的素質(zhì)，一開口朗讀就能將聽課者帶入情境中，與文中作者同感受、同惋惜，還運用了生活中最常見的幾種事物，讓學(xué)生練習(xí)說話，在語言積累中，讓學(xué)生在課堂上親歷時光匆匆，從而加深對時間來去匆匆的體會。

名師講座，分享成功經(jīng)驗

閱讀，特別是課外閱讀，一直是我們班孩子最薄弱的地方，所以當(dāng)看到韓興娥老師《課內(nèi)海量閱讀的策略報告提綱》這個講座題目時，我便決定一定要聽聽。踏著學(xué)校兩側(cè)昏黃的燈光，再一次踏進會場。韓老師一字一句娓娓道來，分享她成功的經(jīng)驗，輕輕地感嘆：“果真不赴此行?！?/p>

佩服韓老師三個星期教完一年級拼音部分的能力，欣賞韓老師利用開學(xué)初、學(xué)期末兩星期時間教完教材的勇氣，其余時間呢？都花在了海量閱讀上。將課內(nèi)閱讀課堂化，課外閱讀課內(nèi)化，所以孩子們在低段不進行寫話訓(xùn)練，在三年級照樣能下筆成章。不僅如此，韓老師的閱讀頁有個循序漸進的過程，從“讀”到“誦” 再到“運用”，一步一步順理成章，把一個又一個具有種子能量的經(jīng)典文字儲存

到了學(xué)生記憶深處，并在他們內(nèi)心植下熱愛閱讀的種子，為他們的人生增添一抹厚重而絢爛的底色！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，名師演繹的精彩給了我教學(xué)的沖擊，而真正想要獲得教學(xué)上的成功，仍需要自己不斷的努力與探索，學(xué)以致用。在教學(xué)這條路上，綻放出屬于自己的芬芳。

第二篇：名師薈萃 精彩紛呈

名師薈萃 精彩紛呈

——“全國第二屆小學(xué)語文名師海西行課堂教學(xué)展示活動”

心得體會

“和諧號”緩緩?fù)？吭诮K點站，我懷著幾分忐忑，幾分激動走進春意盎然的榕城。有幸參加“全國第二屆小學(xué)語文名師海西行課堂教學(xué)展示活動”，觀摩來自全國各地的9位專家級名師的13節(jié)精彩課堂展示，我深受啟迪和教益。名師們扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到精致的教學(xué)設(shè)計，從容不迫、返璞歸真的教學(xué)風(fēng)格，充滿濃濃人文關(guān)懷的課堂交流氛圍，深深地感染了我，鼓舞了我。匆匆的福州之行，讓我學(xué)到了不少東西，深感不虛此行。下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?/p>

一、以讀為本，讀中感悟

小學(xué)語文教學(xué)要體現(xiàn)“以讀為本”的思想，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟語言，在讀中陶冶情操?！苯處熗ㄟ^“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，促進學(xué)生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。

全國著名教師王崧舟在執(zhí)教《普羅米修斯》時，通過情境的創(chuàng)設(shè)、畫面的渲染，以及聲情并茂的引讀把大家?guī)肷裨捁适隆＝處熞x：鐵環(huán)緊鎖著他，他堅定地說：“！”烈日暴曬著他，他還是堅定地說：“！”寒風(fēng)侵襲著他，他仍然堅定地說：“！”鷲鷹啄食著他，他毅然堅定地回答：“！”讓學(xué)生反復(fù)品讀：“為人類造福，有什么錯，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”這樣，學(xué)生在情景創(chuàng)設(shè)中反復(fù)誦讀，扎扎實實地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、理解、感悟、生成語言的過程。

二、品詞析句，體會情感

漢語最講究意蘊，一個字便能解出萬種風(fēng)情，在教學(xué)中對這些關(guān)鍵詞句進行細致的解析，讓學(xué)生領(lǐng)會附著在這些詞句上的情感，可以逐步讓學(xué)生覓得語文真味。作為語文老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味好詞佳句，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外 ”。

上海市名師，魅力教師戴建榮執(zhí)教《珍珠鳥》時，他在學(xué)生快速略讀完課文后，讓學(xué)生說說文中的哪一句話最能表現(xiàn)作者的心情？學(xué)生回答：“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！比缓笏笇?dǎo)學(xué)生讀好“真好！”體會作者當(dāng)時高興的心情，適時板書“真好！”，接著抓住“真好”這一文眼，讓學(xué)生邊讀邊作批注找出珍珠鳥的種種好，并引導(dǎo)學(xué)生把這些“好”讀好，從中體會我和珍珠鳥日趨篤厚的感情。

福州市烏山小學(xué)的黃如湜老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，她讓學(xué)生說出課文中哪些景物讓人一聽就知道是鄉(xiāng)下？學(xué)生找出景物后，老師課件出示了“瓜藤、芍藥、筍??.”；接著黃老師讓學(xué)生在這些景物前加上一些表示顏色或形狀的詞，并串上動詞連起來讀，感受畫面的美。最后黃老師引導(dǎo)：這么多景物在一塊兒，咱們可以用什么詞來形容？（花果飄香）黃老師善于捕捉隱藏在文字背后的好詞，變“藏”為“露”，充分挖掘，在充分表達中，還給學(xué)生一個積累詞語的好機會。

莆田市實驗小學(xué)韓靜老師執(zhí)教《生命 生命》時，設(shè)計了“ 的生命，因 而美麗”的說話訓(xùn)練。韓老師先從文本內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生用“飛蛾的生命，因 而美麗?！本涫骄毩?xí)說話，基于文本情境的說話訓(xùn)練，既能讓學(xué)生獲得言語訓(xùn)練，提高表達能力，又能促使學(xué)生更加主動地去深入理解課文的情感。接著，韓老師由文本內(nèi)容拓展開去，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的觀察和體驗自由練說。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅說話練習(xí)彈性大，適應(yīng)面廣，為不同層次學(xué)生提供了參與說話訓(xùn)練機會，而且教學(xué)層次分明，教學(xué)效果明顯。

我想，只要教師能細品課文，深入鉆研教材，就能讓我們的學(xué)生在品詞析句的同時感受到語言文字的無限美妙。

三、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用

讀書是一種積累的過程，但是，光讀書，不練習(xí)，屬于只學(xué)不用，讀書既要明理，也要運用到實踐當(dāng)中。而且，寫作還能促進對書本的理解。所以，我們要對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以讀促寫、讀寫結(jié)合。

這次觀摩課上，每一節(jié)課都精心設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容的拓展作業(yè)。中高年級課堂練筆和動手畫畫、批批注注、寫體會，給孩子們留下思考的痕跡。

福建省寧化縣實驗小學(xué)曾揚明老師在執(zhí)教《跨越百年的美麗》時，設(shè)計了讓學(xué)生練筆寫寫居里夫婦進行數(shù)千次實驗的情景?！叭暧志艂€月，1360多個日日夜夜，居里夫婦進行數(shù)百次的分離，數(shù)千次的實驗。在烈日炎炎的夏日，；在雷雨轟鳴中，；在狂風(fēng)怒號時，；在大雪紛飛的冬天。既留給學(xué)生無限的想象空間，又延伸了課文內(nèi)涵。在韓靜的《生命 生命》課末布置的拓展作業(yè)，設(shè)計了選取生活中的人或事物，以“ 的生命，因 而美麗?！睘榭偸鼍鋵懸欢卧?。全國著名特級教師盛新鳳以板塊模式教學(xué)劇本《半截蠟燭》，在第三板塊“編劇續(xù)劇”中設(shè)計了讓學(xué)生續(xù)編劇本“德國軍官走了，母子三人此時此刻有什么話想說的？”任意選擇一個人物編一編，動筆寫一寫，最后說一說，師生進行評價。這樣的拓展練習(xí)，升華了情感，落實了語文能力的訓(xùn)練。

此次的榕城之行讓我深刻體會到：教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價值在于創(chuàng)新。

第三篇：名師薈萃,受益匪淺

名師薈萃 受益匪淺

這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富充實，我深為名師的課堂魅力所折服。他們或儒雅睿智，或幽默風(fēng)趣，或和藹親切，更讓人佩服的是他們豐富的學(xué)識，深厚的文化底蘊，課堂上駕輕就熟的教學(xué)技藝以及永于創(chuàng)新的精神。

這次活動中，李春紅的《風(fēng)》教生動有趣，靈動優(yōu)美，聽后感覺格外舒服淡然。王玲湘的《琥珀》的課堂結(jié)構(gòu)：預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)讓人耳目一新；《清華附小的1+X課程》是為兒童提供成長所需要的資源和能量的改革；趙志祥的《古詩的節(jié)奏》“平長仄短入聲促”的吟誦聲讓人回味無窮；何綺華的《明天的我》引領(lǐng)了教師們用繪本進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

這次活動，帶給了我太多的震撼，給予了教師們太多的感動，感動于名師對學(xué)生的人性尊重、對學(xué)生的人文關(guān)懷、對孩子的童心與個性的呵護。此行有幸親眼目睹現(xiàn)代與經(jīng)典完美演繹，真是受益匪淺?。?/p>

第四篇：數(shù)學(xué)名師資源薈萃

六、數(shù)學(xué)名師薈萃綜合資源教學(xué)篇

（11張DVD 48個視頻）

(a): 權(quán)威專家學(xué)術(shù)報告（12節(jié)）

吳正憲：《做高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師》《創(chuàng)建兒童喜愛的教學(xué)課堂》 黃愛華: 《暢神境界的追求》《聆聽花開的聲音》 華應(yīng)龍:《拒絕、接納、期待》《感恩的人會成功》

陳洪杰:《課程標準的變化、旨趣及實踐意義》《談小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章的寫法--基本策略和注意事項》 徐斌:《2011版課標的實踐啟示》

孫曉天: 《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)問題的思考與展望》 朱樂平:《談“圓的認識”教學(xué)中的幾個問題》 鄭毓信: 《立足成長》

(b):全國特級教師示范課（24節(jié)）

吳正憲:《估算》《搭配》《相遇問題》

黃愛華:《認識垂直》《比較數(shù)的大小》《認識百分數(shù)》

徐長青:《觀察與歸納》《重復(fù)》《解決問題策略》

劉德武:《可能與一定》《求平均數(shù)》《平行四方形的面積》

朱樂平:《圓的認識》《三角形內(nèi)角和》《用字母表示數(shù)》

潘小明:《框圖計算》《長方形周長與面積》《數(shù)學(xué)廣角》

劉 松:《打電話》《抽屜原理》《乘法分配律》

華應(yīng)龍:《神奇的帶子》《猜想之后》《平均數(shù)》

(c):歷屆全國深化小學(xué)數(shù)學(xué)改革教學(xué)觀摩會精選課例（12節(jié)）

第十屆（2011年）:《三角形邊的關(guān)系》孫貴合/《小數(shù)的初步認識》趙海峰/《秒的認識》潘雪琪/《有趣的平衡》邵華

第九屆（2009年）:《平移和旋轉(zhuǎn)》趙勁松 /《小數(shù)的大小比較》郭廣成/《萬以內(nèi)數(shù)的認識》張莉/《植樹問題》龍入云

第八屆（2007年）:《角的度量》強震球/《用有余數(shù)的除法解決問題》楊凱明/《中位數(shù)》 石貴榮/《平行線》崔蕾

第七屆（2005年）:《分數(shù)的初步認識》張齊華/ 《圓的周長》席爭光/《觀察物體》張裕/《生活中的負數(shù)》趙震

第五篇：走近名師,賞魅力語文

走近名師，賞魅力語文

——赴洛陽參加小語青年教師教學(xué)大賽展示觀摩活動心得體會

駱煥學(xué)

12月19到21日，在學(xué)校的全力支持下，有幸參加了2014年由河南創(chuàng)新教育發(fā)展研究中心及北京教樂園教育科技中心、全國小學(xué)名師研究中心共同舉辦的“全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)大賽特等獎獲得者獲獎?wù)n展示觀摩”活動，通過聽課，再次開闊了眼界也引發(fā)了很多思考。此次教學(xué)活動一共聽了7節(jié)課。有閱讀課也有表達課，根據(jù)觀摩活動的評課標準，大概有六點：課程理念要先進；教學(xué)目標要準確；教學(xué)過程要樸實；語文訓(xùn)練要扎實；教學(xué)設(shè)計要完整；鼓勵教學(xué)過程、方法、策略的創(chuàng)新。在我聽的這7節(jié)課中，基本上每一堂課中的每一位教師，在設(shè)計課堂上都能準確的把握以上幾點標準，給我感受最深的地方是每節(jié)課中都有別具心裁的創(chuàng)新點。印象比較深的比如來自重慶的鄧劍東老師執(zhí)教的口語交際《我是小小推銷員》鄧老師巧妙設(shè)計學(xué)習(xí)路徑：嘗試推銷，體驗表達——學(xué)習(xí)推銷，表達有針對性——創(chuàng)意推銷，表達生動——總結(jié)推銷，活用語言。鄧老師根據(jù)從課題入手，娓娓道來，讓學(xué)生把生活與口語交際巧妙的結(jié)合到一起，借助孩子們準備的“商品”，上得非常生動、扎實、樸實。再如江西省南昌市育新學(xué)校熊麗喬老師執(zhí)教的表達課《有趣的動物、植物》，這堂課給我的印象也很深，熊老師在開課前，讓學(xué)生準備了各種動植物頭飾，課前談話時，通過激趣引出交際情景，通過三個版塊：猜猜它是誰——比比誰有趣——世界多奇妙，讓學(xué)生在各種創(chuàng)設(shè)的情景中興致勃勃地學(xué)習(xí)交流，整個交流的過程中，孩子們所談及到得東西既能聯(lián)系到本節(jié)訓(xùn)練內(nèi)容又能聯(lián)系到生活，在展示中，就很自然的出現(xiàn)了非常精確的描述和感人的話語，贏得了聽課老師的陣陣掌聲。這堂課猶如電視節(jié)目一樣，現(xiàn)場感非常強，孩子非常感興趣。因為低年級孩子的注意力不容易集中，整堂課中現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂運用非常恰當(dāng)，能夠看出來教師在課件上面下了很大的功夫，做了視頻還改編了歌曲，學(xué)生在又唱又跳的過程中學(xué)習(xí)到了交際的禮儀和口語的表達，教師評價學(xué)生的語言也是貼切、適時、到位。

其它的幾節(jié)課也都非常精彩，不能一一列舉。

通過這些教師的教學(xué)設(shè)計以及課堂的展示給了我以下三點啟示： 第一，臺上一分鐘，臺下十年功。盡管作課教師形象各異，有亮麗的也有相貌平平的，但不管來自哪兒，共同的特點是都能講一口流利的普通話，音色圓潤，音質(zhì)純美，語言富有節(jié)奏；幾乎人人都能寫一手漂亮的粉筆字。教師的教學(xué)設(shè)計都非常精巧，能看出教師擁有著極為寬泛的知識儲備，都能從課本內(nèi)延伸到課本外，用自己豐富的學(xué)識提升學(xué)生的知識量。

第二善于調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在聽課中我特別注意每個教師都有不同的調(diào)動學(xué)生的方式。有的教師采用激勵性的語言，大大激發(fā)了學(xué)生課堂的積極性；有的教師在每個環(huán)節(jié)提出的要求清楚準確，借助流暢清晰的引導(dǎo)話語，把教師的意圖傳達得淋漓盡致，恰到好處，激發(fā)了孩子們思維的流暢性；有的教師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每一位老師都最大限度地利用學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生探求的欲望。第三、有效朗讀，語文課堂永遠的旋律。本次學(xué)習(xí)共三節(jié)閱讀課，通過學(xué)習(xí)，我真正的感受到語文課堂因朗讀而美麗，因朗讀而豐厚，因朗讀而感人，每位老師的語文課堂都特別注重朗讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，而且這幾位老師能夠用自己的朗讀帶動大家，在有效的朗讀中使學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，感受文章的韻味，獲得情感的體驗。

每天的課后都有一個名師點評活動，吳琳老師和陳金龍老師的點評也非常精彩。尤其是陳金龍老師的點評非常灑脫，自然，充滿幽默與智慧。那些詩意的語言從他的嘴里很自然地流淌出來入耳入心，不由得使聽課者頻頻點頭。

總之，這次學(xué)習(xí)的收獲非常大，我深切體會到，教學(xué)工作是需要提高的一門“藝術(shù)”，教學(xué)處處皆細節(jié)，藝無涯則學(xué)無涯，它值得我投入更多的時間和精力去鉆研和追求。閑暇時間要多讀書，不斷擴大自己的知識面。只有提高自身的水平，才能更好的把握課堂，也才能用自己的知識以及魅力去感染自己的學(xué)生。