第一篇：中學(xué)生活是辛苦而又有趣的。

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進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)變得異常艱苦，從小學(xué)時的語文、數(shù)學(xué)，擴(kuò)大到了七個科目，我們也由家中的小王子、小公主，變成了一個個住校生，可謂千變?nèi)f化。在新的環(huán)境里，有素未謀面的老師、同學(xué)，更有許多的“趣”！“趣”！有很多種：好笑的笑話、因某事而快樂……這樣的趣微不足道，我們宿舍的同學(xué)認(rèn)為“趣”是一種議論，是一種評價，更是一種深奧的道理！

在剛進(jìn)入中學(xué)時，我遠(yuǎn)離了家，開始獨(dú)立生活。在班會評選課上，我們這個選出了季延初級中學(xué)第一個16班的第一屆班干部?！暗谝粋€16班”，“我們是第一屆，下一屆的16班就是我們的師弟、師妹！”大家各發(fā)其辭，哈哈大笑……

我們正是上課的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，邁著模特步走進(jìn)來的竟然是與我們一般高的“小人兒”老師，我們又一次捧腹大笑，“那身高，還有那縱向灰黑色的穿著！”但是這位深藏不露的武林高手馬上使出了“獅子吼”與“千里傳音”兩大絕技，大吼一聲：“安靜——！”這聲音如千萬輛坦克齊聲發(fā)動！聲音就如詩中所說“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚粘裳”般地回響，大氣都被震裂了般。而后教室如一潭平靜的湖水一般！老師做了簡單的自我介紹后出了一些五年級的低級奧數(shù)題，我馬上一一破解……這堂課很快就結(jié)束了！

數(shù)學(xué)老師如一座休眠小火山，而英語老師Miss吳可是一座高大的活火山，達(dá)到1720米的千分之一！英語老師和我們一樣，都是第一次到季延教書、讀書，她說話總離不開一個字“搞”，這經(jīng)常使同學(xué)們不能自已地發(fā)笑，津津樂道。可如果像數(shù)學(xué)課那樣，這一座活火山可是會隨時爆發(fā)，后果不堪設(shè)想！既然講到了英語老師，可不能不說到和她完全相反的語文老師“老張”，這可是她的師傅！

老張是一座死火山，很少“發(fā)火”，除非人工引爆，那才能見到百年難得一見的噴發(fā)！他是“趣”這一字的形象代言人，上課前總愛搞怪的他，總是用手扣在同學(xué)的耳朵上，東搖西擺，自己也跟著搖。有時還講一些笑話：“某某考了25分，小刀放這，你自己看著辦吧！”實屬滑稽可笑。

學(xué)習(xí)辛苦，但是有這些有趣的老師相伴，學(xué)習(xí)變得輕松了，愉快了。讓我們伴“趣”之師學(xué)習(xí)，伴“趣”之母成長，為將來奉獻(xiàn)祖國打下良好的基礎(chǔ)吧！

第二篇：我的課余生活是豐富多彩而又快樂的

我的課余生活是豐富多彩而又快樂的。

我的愛好很多，如：踢足球、玩電腦、跑步、跳高、抓蟲子……我最喜歡在草地里抓蟲子。

在老家，我就經(jīng)常和小伙伴們抓蟲子。一個星期天我回老家了，我和小伙伴們又相約去抓蟲子。開始，我對小伙伴說：“你拿袋子站著別動，我去把蟲子趕過來，等蟲子自己跳進(jìn)去?！闭f完我們就開始尋找目標(biāo)，不一會兒，我們就找到了蟲子，我們開始抓了。我們輕輕地、慢慢地、一步一步走到小蟲子旁，然后快速的撲了過去，卻撲了一個空，小伙伴已經(jīng)再前面拿著袋子等著，我又撲了好幾下，蟲子正好跳進(jìn)了袋子!抓蟲子是我們最大的樂趣!

開學(xué)了，我和同學(xué)們在操場上抓蟲子，可是這里的蟲子很少，我們經(jīng)常抓不到。因為城市的空氣受了污染，連蟲子也不愿意在這里生活。我多么希望城市的天空越來越藍(lán)，城市的空氣越來越新鮮，我們能擁有更多的朋友!

我的課余生活

我的課余生活豐富多彩，我的興趣愛好有好多：跳舞、看書、輪滑……可我最喜歡的還是看書。

我從小就喜歡看書，等我長大一些，媽媽就常帶我去圖書館?，F(xiàn)在，我還經(jīng)常到圖書館去看書呢。那里有各種各樣的圖書，有科技類的、有學(xué)習(xí)類的、有生活常識類的，還有安全知識類的？？我最喜歡的就是故事書啦!看書的時侯，我就像和書中的主人翁交上了朋友，和他們一起游歷奇妙的世界。有一次，在圖書館里，我看見一本《笑貓日記》，書名讓我很好奇，于是，就翻開書頁看了看，里面的內(nèi)容生動有趣，我讀著讀著就沉醉在書中，怎么也停不下來。直到八點(diǎn)半，圖書館要關(guān)門了，我才戀戀不舍地離開了圖書館。

告訴你們吧，自從喜歡上看書以后，我從書中學(xué)到了許多連爸爸媽媽都不知道的知識，我還讀到許多美麗的故事，

第三篇：快樂而又艱難的生活

快樂而又艱難的生活

我五六歲的時候，媽媽患上了腸道病，一下子花光了家里的所有積蓄，但仍然沒有治愈。醫(yī)生說這種病只能慢慢養(yǎng)，常服藥，不能干重活。那時父親一夜間頭發(fā)白了2/3，大把大把地脫落。父親四處奔波，向親友借錢。第一次還能勉強(qiáng)借些，可第二次就難上加難了。由于媽媽吃藥花錢，又不能干活，父親還要照顧媽媽不能出去打工，因此家里連維持正常的生活都顯得十分艱難。那時的我太小了，哥哥也從沒怎么干過家務(wù)活，家里的重?fù)?dān)一下子都落在了父親肩上。即使這樣，我還是幸福的，我慶幸我的父母都還在，慶幸我一回家就可以看到媽媽。那時我心里只有一個愿望，媽媽早點(diǎn)好起來！

哥哥開始上中學(xué)了，可家里已經(jīng)供不起了。哥哥面臨著退學(xué)的困境，但父親堅持要讓哥哥上。因為他知道，一旦退學(xué)，那就意味著哥哥一生就要想父親一樣受苦受累。媽媽經(jīng)常因為自己的病而哭泣，她覺得是她拖累了全家人。父親一次次地勸說，我也一次次地向媽媽說：“媽媽，我們需要你！”

澄清的藍(lán)天，風(fēng)兒在放牧“牛羊”。陽光下，無邊的田野翻滾著細(xì)小的波浪。路旁那可愛的小花向我點(diǎn)頭，連金色的陽光也灑滿我身上。我傾聽鳥兒的歌聲，小溪潺潺的流水聲。我伴著金色的陽光翩翩起舞。我常常一蹦一跳地跑回家，把捉到的蝴蝶給媽媽看。沒到家門口，我的叫喊聲就在整個小巷里回蕩。每天我的臉上總是掛滿燦爛的笑容，見到父親總是一下子撲到懷里，感覺像是回到了避風(fēng)港。在媽媽身邊總是那么安謐、舒服。鄰居家的叔叔阿姨見了我總是滿面笑容地問：“你到哪里去了？”我卻淘氣地說：“不告訴你！”父親蒸的饅頭我最愛吃。每次回到家里一看見饅頭，手都顧不上洗就直奔饅頭，鄰居常常叫我“假小子”。我從不惹父母生氣，也不用父母擔(dān)心我，每天總是開開心心的。

花開花落，鳥兒去鳥兒回，媽媽的病終于有了好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在還可以做飯、洗衣服了，能自己照顧自己了，我真的很高興。不過，那段生活讓我更深地體會到家庭的溫暖。

第四篇：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。例如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時

常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！边@段描寫，抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。

要寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

1．要真細(xì)節(jié)的描寫必須人情人理，符合生活真實。這就需要對事物作非常細(xì)致的觀察。

2．要細(xì)取材要小而具體，描寫要細(xì)致入微。巧妙運(yùn)用修辭，以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

3．要精細(xì)節(jié)在精而不在多，這就需要精心錘煉詞語，以少勝多，乃至一字傳神。

【高分作文示例一】

起點(diǎn)

“再見了，親愛的家!再見了，爸爸媽媽!”他默默地拿起背包。走出家門。

外面的天灰蒙蒙的，有一層薄薄的霧。一陣風(fēng)兒吹來，他不由得想起那件令他痛苦的事。昨天，考試成績發(fā)下來了，他的成績很不好，語文76分，英語65分，數(shù)學(xué)更是慘不忍睹，只有53分。他覺得，自己升入初三以來，已拿出前所未有的努力，旱冰不滑了，電子游戲早已“戒掉”，連看電視節(jié)目也壓縮到每周星期

六、星期日兩次。然而成績還是一跌再跌，這次更是跌入谷底，全沒有達(dá)到老師和父親的要求。下午，老師把他“傳”到辦公室，虎著臉問他，他支支吾吾回答不出。老師生氣地把他的試卷扔在地上。晚上回到家，父親看了成績單，甩手扇了他一巴掌，扔出一句話：“給我滾!”

他恨自己，又有些無奈，他要只身逃亡。

路上行人很少，他心里也空蕩蕩的，老師的“高壓”，父親的打罵??一切似乎都遠(yuǎn)離了他。他想輕松地笑笑，但很不自然，與哭差不了多少。

離開家，到哪兒去？他也不知道。前幾天聽一個同學(xué)說，廣州很好，找工作容易，工資也高，何不到廣州去呢？路過報欄，他停下看了看，報上正好有一則招工啟事，是廣州某公司的，待遇優(yōu)厚。他打定主意，對，就到廣州!

來到十字路口。往左是通向?qū)W校的路，往右是通向火車站的路。

他拐向右邊，走了兩步又忍不住停下來，回頭看看那條路是那樣熟悉。路面平平展展，他曾和同學(xué)一起抬土鋪路；山上的溪水流下來，順著路邊的水溝淌，那水溝是他扣同學(xué)們一起挖的；路旁的白楊修直挺拔，那是他和同學(xué)們一起栽的，晨風(fēng)吹過。樹葉嘩嘩作響。剎那間，他覺得樹上長滿了眼睛，有班長的，團(tuán)支書的，好朋友的??一雙雙直盯著自己，似乎還帶著鄙夷的神色，好像在說，這么點(diǎn)挫折就受不了，算什么男子漢!

“不!”他差點(diǎn)喊出聲來，心中那道馬其諾防線在崩潰，于是，轉(zhuǎn)往回走去。

霧散了，太陽紅紅的，照在他身上一層金色。來到十字路口。停了一停，深深吸了一口氣，以此為起點(diǎn)，繼續(xù)向前走去。

這是一篇以第三人稱寫的考場佳作。作者以主人公的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，表達(dá)了站在新的起點(diǎn)上，就要開始新的生活的積極、向上的精神。文章在敘事中，有較濃的抒情氛圍，對于心理變化的描寫較細(xì)膩，讓主人公成功地實現(xiàn)了自我教育，立意深刻獨(dú)到。

另外，文中景物描寫的恰當(dāng)運(yùn)用烘托了人物的心境，推動了故事情節(jié)發(fā)展推移，如“外面的天空灰蒙蒙的，有一層薄薄的霧。”“霧散了，太陽紅紅的，照在他身上一層金色。”以及在十字路口回頭望見的水溝、白楊樹等。尤其是“他覺得樹上長滿了眼睛，有班長的，團(tuán)支書的，好朋友的??一雙雙直盯著自己，似乎還帶著鄙夷的神色，好像在說，這么點(diǎn)挫折就受不了，算什么男子漢!”既是細(xì)節(jié)描寫又是心理描寫，對故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折起了關(guān)鍵作用。

【高分作文示例二】

記—次朗誦比賽

語文課上，我高高地舉起手，爭著朗讀課文；在家里我常會高聲朗誦詩歌??我是那么地喜愛朗誦，可要知道，以前，讀書是我最頭痛的事啊。是什么引起我朗誦的興趣呢？這源于一次朗誦比賽。

初一時班里舉行了一次朗誦會，各小組派代表參加比賽。我們這一組的名額自然而然地落到了我頭上。同學(xué)的“好意”難卻，我只得找材料作準(zhǔn)備。

比賽開始了。各路豪杰大顯身手。有的在悠揚(yáng)的小提琴聲中把我們帶進(jìn)了徐志摩的《再別康橋》，有的把魯彥的《聽潮》讀得聲情并茂，有的在《命運(yùn)交響曲》中放飛《海燕》??同學(xué)們的心情也隨之時而輕松愉快，時而憂愁感傷。

終于輪到我上場了。組里的同學(xué)為我送來了鼓勵的目光。

“美人魚。我知道，紫竹是怎樣在今夜的月下生長，生長，是我無可挽回的哀傷。我的淚，滴落在你的夢里，你，是否能夠感知？”

我用平和緩慢的聲調(diào)開始講述美人魚的故事。從她認(rèn)識王子到她追著海輪嬉笑，從她救下落海的王子到她勇敢地吞下巫婆給她的能夠長出雙腿的藥。

我發(fā)現(xiàn)自己從未如此動情過，仿佛自己就是那小人魚：“假如你的血濺在我的心上，我會再有三百年的時間去等待另一個開始。這，又有什么意義，那把沾滿你鮮血的匕首會撕裂我的心?！蔽抑桓械綔I水涌上雙眼，又慢慢滑落下我的雙頰。聽眾們已完全被小人魚的遭遇吸引了。愛打鬧的男生們托著腮幫聽著。幾個多愁善感的女孩也已滿眶含淚。

“永別了，陽光已照在我身上；永別了，浮出海面的夢想：永別了，我的愛人!”我略帶傷感又飽含幸福的語調(diào)回蕩在寂靜的教室中，幾秒鐘后，熱烈的掌聲響起在教室的每一個角落，經(jīng)久不息??

那次比賽我得了第一，捧回了一本硬面抄，微小的獎品并不重要，重要的是這次語文活動激發(fā)了我對朗誦的興趣。感謝語文活動，真希望這樣的活動能多搞幾次，讓每一個學(xué)生都對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣!

【例文評析】

此文曾令眾多閱卷教師擊節(jié)稱賞，主要得力于以下三個方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、立意較好——文章用參加朗誦比賽的生動事實告訴我們，任何一次成功都能激起極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛呼喚這樣的語文活動要多搞，這一點(diǎn)切中目前語文教學(xué)的弊端。

2、情感真摯飽滿，語言富有詩意。整篇文章不見編造矯情痕跡，情感真實，閱者無不為之動容。詞匯豐富，表達(dá)恰當(dāng)，所營氛圍有較濃的文學(xué)意味。

3、描寫細(xì)膩生動。為了寫出“我”的情感變化和朗誦效果，作者不厭其詳?shù)孛鑼戦_始時的平和、繼之的動情落淚、結(jié)束時的傷感幸福以及同學(xué)的反應(yīng)等細(xì)節(jié)。這樣反復(fù)渲染，既寫出“我”和同學(xué)的投入，又能為最后一節(jié)的議論張本。

【招數(shù)演練】

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

美國《幸?！冯s志曾在征答欄中刊登過這樣一個題目：假如讓你重新選擇，你做什么？一位軍界要人的回答是去鄉(xiāng)間開一個雜貨鋪；一位女部長的答案是到哥斯達(dá)黎加的海濱經(jīng)營一個小旅館；一位市長的愿望是改行當(dāng)攝影記者；一位勞動部長想做一家飲料公司的經(jīng)理。幾位商人的回答最離奇，一位想變成女人，一位想成為一條狗。更有甚者，想退居山野化為植物。其間，也有一般百姓的回答，想做總統(tǒng)的，想做外交官的，想做面包師的，應(yīng)有盡有。但是，很少有人想做現(xiàn)在的自己。對之，我的感覺只能是：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。請以“人生的風(fēng)景”為話題寫一篇作文。

注意：(1)立意自定。(2)文體不限。(3)題目自擬。(4)不少于800字。

2．親近自然可能是人的本能，男女老幼對自然的山川草木，花蟲鳥魚有著特殊的情感。在與自然的接觸中，你會產(chǎn)生許許多多的思考和感悟。請以“走近自然”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

3．閱讀下面材料，按要求作文。

作家毛志成曾說過：“人間有三苦：一苦是，你得不到，所以你痛苦；二苦是，你付出了許多代價，得到了，卻不過如此，所以你覺得痛苦；三苦是，你輕易地放棄了，后來卻發(fā)現(xiàn)，原來它在你生命中是那么重要，所以你覺得痛苦?！爆F(xiàn)實生活中，人人都曾痛苦過，也許有些痛苦隨時間流逝，我們已經(jīng)淡忘；也許有些痛苦現(xiàn)在還折磨著我們。請你以“痛苦”為話題寫一篇文章。文體不限，自擬題目，不少于600字。

【寫作點(diǎn)撥】

題1可以記敘經(jīng)歷，編述故事，用真實的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出“人生的風(fēng)景線”，可適當(dāng)發(fā)表議論、展開想像等。

題2重點(diǎn)應(yīng)在通過具體生動地描寫自然的山川草木、花蟲鳥魚等，把對大自然特殊的情感寫得細(xì)致人微。

題3不同的人面臨困難的心態(tài)、行動都不一樣，而困難又是來自方方面面的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的切身體會，選擇典型的材料，在心理、動作上進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫。

第五篇：語文是一門古老而又年輕的學(xué)科

語文是一門古老而又年輕的學(xué)科。悠久的傳統(tǒng)賦予了它相對的穩(wěn)定性，方興未艾的教學(xué)改革如春風(fēng)般又給它灌注了新的生命力。語文教師任重而道遠(yuǎn)，我認(rèn)為還得舊話重提——著眼課堂，提高語文課堂效率。只有走“提高課堂效率”這條路，才能實現(xiàn)“課改”要求，才能響應(yīng)“減負(fù)”的號召。那么，怎樣才能提高語文課堂效率呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)越來越得到廣大教師的首肯，也越來越被學(xué)生喜歡和接受。那么，我們教師在課堂教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？

第一、課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有著“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。要想提高課堂教學(xué)效率，對每篇待授課文，備課時就要抓住其重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，取其精華，安排教學(xué)密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深入突破，讓學(xué)生深入理解。如果學(xué)生一拿到課文，即發(fā)現(xiàn)有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學(xué)效率是一個有效的保障?！叭嗡八?，我只取一瓢飲 ”,這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。

第二、拓寬思維空間，明確語文的外延。

語文學(xué)習(xí)要運(yùn)用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教學(xué)要充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能。語文教學(xué)本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學(xué)生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識角度來講，教材只是一個點(diǎn)，一個引子而己。要真正理解，掌握，運(yùn)用知識還得放眼于生活、社會。所以，教師要深入教材探究它的生活價值和社會價值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生的思維空間才會廣闊，思維的閘門才會沖開。

第三、不斷探究教法，重視學(xué)法指導(dǎo)。探究教法，就是探究怎么教的問題。人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這句話里有兩個“法”，前一個“法”，指的是教學(xué)的法則、規(guī)律；后一個“法”，指的則是具體的教學(xué)方法。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。筆者想要說的是后一種“教無定法”。造成“教無定法”的主要原因有：教師素質(zhì)不同、學(xué)生素質(zhì)不同、教學(xué)內(nèi)容不同。在教學(xué)中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。

1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。

2、根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。課文的特點(diǎn)不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。

3、根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教法。任何教學(xué)活動總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學(xué)方法也就不同。

4、根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個教師的個性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實際情況選擇教法。譬如，長于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓(xùn)練、板書和運(yùn)用教學(xué)媒體方面努力。

當(dāng)然，在探究教法的同時，也要重視學(xué)法。一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說過，教，就是為了達(dá)到不教。教師對學(xué)生有意識地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識所運(yùn)用的方法。方法得當(dāng)，就會提高學(xué)習(xí)效率?？梢姡處煂W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。學(xué)習(xí)方法眾多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生時，一定要根據(jù)學(xué)生實際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行，切不可操之過急，更不可和盤托出。

四、了解學(xué)生實際，因材施教。

（一）、了解學(xué)生的知識程度，做到有的放矢。

了解學(xué)生的知識程度，是組織教學(xué)中的一個重要條件。從備課到課堂，從課堂到作業(yè)布置，都得根據(jù)學(xué)生的知識程度考慮。備課時，如果不考慮學(xué)生的知識程度，盡管你教案寫得細(xì)致入微，目標(biāo)如何之明確，導(dǎo)入如何之精彩，教法如何之周密都將是紙上談兵。反之，在教學(xué)過程中，能把學(xué)生的實際情況作為一個重要的參考值，根據(jù)學(xué)生實際去設(shè)計問題，即使是一份不完整的教案，一節(jié)課只分析一個問題，也將使學(xué)生學(xué)有所獲。例如：面對一個感悟能力很差的學(xué)生，讀完《明月幾時有》這首詞后，教師對他提出一個這樣的問題“這首詞抒發(fā)了作者什么情感？”試問，這問題提得合適嗎？

（二）、了解學(xué)生愛好，開展賞識教育。

這里所說的愛好，是指“學(xué)生需求的心里”。其實學(xué)生的需求，就是提高教學(xué)效率的契機(jī)。如果教師能抓住這一點(diǎn)切入課堂，往往會起到事半功倍的效果。心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強(qiáng)烈，教學(xué)中要好好利用這些心理。縱觀古今，語文教材也多是本著學(xué)生這些心理進(jìn)行編排設(shè)計的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了對文學(xué)作品的鑒賞。語文教學(xué)是一種美的教學(xué)，應(yīng)該要給予學(xué)生愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的時空。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗反復(fù)多次，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。

（三）、深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲。

由于年齡，身份不同，學(xué)生對老師的信任多少都會保持一點(diǎn)距離。學(xué)生與老師在思想上也存在一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學(xué)交流。老師如不主動找他們交談，一個學(xué)期甚至讀完小學(xué)都不會問老師一個問題。教學(xué)中，如果存在“只見?樹木?，不見?森林?”的現(xiàn)象，是很難提高課堂效率的。深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系，更有利于找出教學(xué)中存在的不足。這對于提高課堂效率是很有價值的。

總之，要提高語文課堂效率就要不斷探索、勇于創(chuàng)新。