第一篇：教師工作辛苦是一個不爭的事實

教師工作辛苦是一個不爭的事實，工作勞累是公認的結(jié)論。勞累的時候，想想那些學生雖苦心亦甘甜。清晨走進校園，聽見一聲“老師好”一天的精神就非常振奮。夜晚挑燈夜戰(zhàn)。面對書案前山一般的著作業(yè)我圈圈點點。就忘掉一天的疲憊。每天面對懵懂的孩子，去了解他們思想，悉心聆聽他們的心聲，感受他們的呼吸，見證他們的成長。我就會感到做老師幸福，因為我愛我的學生。

國學大師王國維用宋詞表達的人生三境：從“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”式的明確方向，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”式的執(zhí)著追求，最后到“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火爛珊處”的終有所獲，這就是我追求教育過程的三種境界。

既然選擇了教育，就甘愿把生命奉獻給教育。把愛留給學生，就是我作為教師的追求。講臺上面對著急待哺育的學生，我用我的青春，伴著他們遨游知識的海洋，托起他們?nèi)紵业闹心隁q月。耕耘是荒蕪的心靈，收獲的是成功的希望。碩實累累的時候，他在各行各業(yè)忙碌時我會在風燭殘年欣慰的微笑。這就是我做教師的幸福。無論多大壓力無論多少委屈，我能扛下來，因為我看到升起的太陽。

第二篇：教師辛苦

教師辛苦，已為社會所公認。但山區(qū)教師的辛苦程度，卻出乎常人的想像?，F(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村都通了公路，但皆是二級路。由于路面不規(guī)范，再加上無人養(yǎng)護，路況差，因而普遍存在“行路難”問題。且多數(shù)山區(qū)沒有開通公交車，去年才開了公交車，大部分教師所任教的學校離鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地20多公里，現(xiàn)在山區(qū)的辦學條件有一定改善，但總體上仍然十分落后。有的建起了教學樓，卻沒有教師宿舍，教師須需輪換住校；有的教室不夠使用，教師連最起碼的辦公室也沒有，備課、批改作業(yè)在宿舍里湊合著過；有的教學設(shè)施過分簡陋，教師只憑一根粉筆、一本教科書上課堂，沒有任何的參考資料。山區(qū)學生由于受環(huán)境的影響，見識比較狹窄，語言功底較差，知識基礎(chǔ)較落后，再加上山區(qū)家長由于文化素質(zhì)較低，又忙于農(nóng)事，無暇顧及子女學習，因而學生完全依靠教師。這樣，教師的工作量就更加繁重，任務(wù)更加艱巨。再加上縮編之后，農(nóng)村教師更少了，一個教師往往要教好幾個年級的學生，復(fù)式教學隨處可見。一些完小校長的工作量更加繁重，工作更加繁瑣，除了要擔任課程之外，學校管理要上去，教學工作要抓，辦學條件要改善，這樣、那樣的檢查要應(yīng)付，農(nóng)村教師待遇遠遠不如城鎮(zhèn)教師。一對夫妻皆是公辦的教師告訴筆者：現(xiàn)在工資收歸市（縣）統(tǒng)一發(fā)放，不愁每月領(lǐng)不到工資。但是過去欠發(fā)的卻變成了“無頭錢”，夫妻倆被欠發(fā)的“無頭錢”達到3000多元。而在城市以及發(fā)達地方，這些錢早已兌現(xiàn)。還有一位教師告訴筆者：上級明文規(guī)定的去年每年一個月獎勵工資，在很多地方早已兌現(xiàn)，可在農(nóng)村卻無從談起。由于嚴格限定收費標準，許多學校皆陷入困境之中，因而教師一學期得不到一分的福利。

●子女教育成問題 長期呆在農(nóng)村，孩子的教育成了一個大問題。一位女教師告訴筆者，有幾位教師的子女就是因為遠離父母，無法管，這次高中門檻進不去，而為交不起高額的“買分”費而發(fā)愁。還有一位教師告訴筆者：由于長期呆在農(nóng)村，子女管教不到，眼看著人家子女一個個考上了大學，而自己的子女卻與大學失之交臂，心里實在不是滋味兒。

在教師節(jié)來臨之際，山區(qū)教師熱切盼望各級政府和社會各方能多關(guān)心他們，多為他們排憂解難。

第三篇：什么是事實勞動關(guān)系

什么是事實勞動關(guān)系

「基本案情」

王某曾是大連某公司的員工，與該公司簽訂了書面勞動合同，期限為2005年4月30日到 2005年12月31日。合同到期后，雙方并未續(xù)簽合同，王某仍在公司工作，并照常領(lǐng)取工資。2006年5月，王某再未到公司上班，公司也未對其作出任何 處理，且其人事檔案仍留在公司。

2008年6月20日，王某以該公司員工的身份提起勞動仲裁申請，要求該公司支付拖欠的2007年5月以來的工資及經(jīng)濟補償金，并按照《勞動合同法》的規(guī)定支付2008年1月以來的雙倍工資，合計索賠金額近14萬元人民幣。「爭議焦點」

本案爭議的焦點是2007年5月以來，王某和該公司的勞動關(guān)系是否成立？「律師觀點」

王某與該公司之間已不存在勞動關(guān)系，該公司沒有支付申請人工資及其主張的其他費用的義務(wù)。

在法律上，勞動關(guān)系的產(chǎn)生是以事實勞動關(guān)系為基礎(chǔ)的，用工單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關(guān)系。所謂事實勞動關(guān)系，就是指用人單位與勞動者雖然沒有 訂立書面勞動合同，但雙方實際履行了勞動法所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)而形成的勞動關(guān)系。事實勞動關(guān)系與其他勞動關(guān)系相比，僅僅是欠缺了書面合同這一形式要件。

根據(jù)勞動和社會保障部《關(guān)于確立勞動關(guān)系有關(guān)事項的通知》（勞社部發(fā)〔2005〕12號）規(guī)定：用人單位招用勞動者未訂立書面勞動合同，但同時具備下列 情形的，勞動關(guān)系成立：

（一）用人單位和勞動者符合法律、法規(guī)規(guī)定的主體資格；

（二）用人單位依法制定的各項勞動規(guī)章制度適用于勞動者，勞動者受用人單位 的勞動管理，從事用人單位安排的有報酬的勞動；

（三）勞動者提供的勞動是用人單位業(yè)務(wù)的組成部分。

王某與該公司曾經(jīng)簽訂過一份《勞動合同 書》，合同期限為2005年4月30日至2005年12月31日，該合同到期后雙方未續(xù)簽勞動合同。但是王某在該合同到期后繼續(xù)到公司工作，而公司也沒有 表示異議，根據(jù)《勞動法司法解釋

（一）》第十六條的規(guī)定，在這種情況下，視為雙方同意以原條件繼續(xù)履行勞動合同。根據(jù)該條的規(guī)定，在本案中，應(yīng)當認為王某 與公司之間重新訂立了為期八個月的勞動合同，新的勞動合同到2006年8月屆滿。在2006年5月，王某就離開了公司，所以到2006年8月，雙方之間的 勞動合同就期滿終止了。

在2006年8月之后，王某與公司之間既沒有重新簽訂勞動合同，也沒有形成新的事實勞動關(guān)系，理由如下：第一，從 2006年5月以后王某未到公司工作，公司未為其安排勞動，也未支付報酬。第二，從2006年5月以后，王某未接受公司的管理約束，與公司并沒有形成管理 者與被管理者的關(guān)系。第三，從2006年5月以后，公司未向王某發(fā)放“工作證”或“服務(wù)證”等身份證件，也未允許王某以公司員工的名義工作。所以對于 2007年5月以來的工資，王某無權(quán)向公司主張。同時依據(jù)“法不溯及既往”的原則，公司沒有義務(wù)按照《勞動合同法》

第82條的規(guī)定向王某支付2008年1 月之后的雙倍工資，也沒有義務(wù)按照《勞動合同法》第46條的規(guī)定向王某支付經(jīng)濟補償金。

綜上，王某的仲裁請求沒有事實依據(jù)和法律根據(jù)。

勞動仲裁庭在作出裁決前，先行進行了調(diào)解，最終雙方達成調(diào)解協(xié)議。

第四篇：什么是事實勞動關(guān)系

《工傷保險條例》（以下簡稱《條例》）把事實勞動關(guān)系推到了最前沿，使勞動保障部門無法也不容回避這一問題?！稐l例》第18條、第61條規(guī)定：勞動關(guān)系包括事實勞動關(guān)系。這進一步明確了事實勞動關(guān)系作為勞動關(guān)系的存在。最高人民法院《關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋》（法釋[2001]14號）第16條規(guī)定：“勞動合同期滿后，勞動者仍在原用人單位工作，原用人單位未表示異議的，視為雙方同意以原條件繼續(xù)履行勞動合同。”這表明對于用人單位與勞動者以前簽訂過勞動合同，勞動合同到期后形成的事實勞動關(guān)系，用人單位與勞動者均繼續(xù)享有原勞動合同約定的權(quán)利，并應(yīng)履行原勞動合同約定的義務(wù)。

其實事實勞動關(guān)系與勞動關(guān)系相比，只是欠缺了有效的書面合同這一形式要件，但并不影響勞動關(guān)系的成立。目前，立法認定用人單位故意拖延不訂立勞動合同但形成事實勞動關(guān)系的，勞動者享有勞動保障法律法規(guī)所規(guī)定的一切權(quán)利，并應(yīng)履行勞動保障法律法規(guī)所規(guī)定的一切義務(wù)。從立法沿革來看，法律上賦予“事實勞動關(guān)系”合法地位，更多的是維護勞動者的合法權(quán)益，進而維護整個社會的穩(wěn)定。存在事實勞動關(guān)系的勞動者在勞動保障權(quán)益受到用人單位侵害時，同簽訂勞動合同的勞動者一樣，可以通過勞動保障監(jiān)察、勞動爭議仲裁、向人民法院起訴等途徑，依法維護自身的合法權(quán)益。

《工傷保險條i》第十八條 提出工傷認定申請應(yīng)當提交下列材料：

（一）工傷認定申請表；

（二）與用人單位存在勞動關(guān)系（包括事實勞動關(guān)系）的證明材料；

（三）醫(yī)療診斷證明或者職業(yè)病診斷證明書（或者職業(yè)病診斷鑒定書）。工傷認定申請表應(yīng)當包括事故發(fā)生的時間、地點、原因以及職工傷害程度等基本情況。

工傷認定申請人提供材料不完整的，勞動保障行政部門應(yīng)當一次性書面告知工傷認定申請人需要補正的全部材料。申請人按照書面告知要求補正材料后，勞動保障行政部門應(yīng)當受理。

《工傷保險條例》第六十一條 本條例所稱職工，是指與用人單位存在勞動關(guān)系（包括事實勞動關(guān)系）的各種用工形式、各種用工期限的勞動者。

本條例所稱工資總額，是指用人單位直接支付給本單位全部職工的勞動報酬總額。

本條例所稱本人工資，是指工傷職工因工作遭受事故傷害或者患職業(yè)病前１２個月平均月繳費工資。本人工資高于統(tǒng)籌地區(qū)職工平均工資３００％的，按照統(tǒng)籌地區(qū)職工平均工資的３００％計算；本人工資低于統(tǒng)籌地區(qū)職工平均工資６０％的，按照統(tǒng)籌地區(qū)職工平均工資的６０％計算。

第五篇：班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作

班主任工作經(jīng)驗交流

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

1、用心去愛學生，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學生素質(zhì)，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。作為班主任，除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。

“只有愛才能教育好孩子！”作為班主任我應(yīng)該花更多的時間去了解學生，與學生進行必要的心理交流，然后真誠地指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我要求小組長按照《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》對小組學生進行量化打分，每月評出10名“班級小標兵”，給家長發(fā)喜報，學生們躍躍欲試，相互監(jiān)督，相互促進，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關(guān)心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正。一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，那他也不可能成為對社會有用的人。我利用晨檢對學生進行道德規(guī)范的教育，小學生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真。我讓學生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。

3、完善班級管理，培養(yǎng)骨干力量。

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛(wèi)生，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織晨讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結(jié)，每天晨檢，每周班會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓(xùn)練，文娛活動、各項收費等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力?，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、英早讀各安排人負責、課間操由體育委員負責；學習上由學習委員負責。值日任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動委員負

責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補缺。每天及時總結(jié)，表揚先進，指出不足。當然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)。

4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時進行表揚。

人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班郭家瑞，周恩成學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、擦門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興。有時讓組長安排同學幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變，以前作業(yè)寫得很不認真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非?？?，都想第一個做好給老師看，我對他們的每一點進步都及時地給予表揚，他們學習的積極性有了較大提高，盡管理解能力不強，但是學習態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。把班級的小抹布洗得這樣干凈，疊得這樣整齊。”還摸摸他的頭、拍拍他的背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且

講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾、整理掃除用品等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

5、寬容孩子的錯誤，延遲批評。

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。另外，我覺得延遲批評，也會給自己一個心理準備，調(diào)整好自己的心態(tài)，心平氣和的面對孩子的錯誤。

6、要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任真的很不容易，但我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得

其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學生的心里去。學生在進步,我們也在成長,只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷探索，學會分析問題總結(jié)經(jīng)驗，我相信：我們就會做得更好。