第一篇：英語教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

“磨”出質(zhì)量；“訓(xùn)”出精彩

---參加石排鎮(zhèn)第五屆英語教學(xué)技能培訓(xùn)有感

中心小學(xué)陳瓊珍

XX年3月21日早，在這“草長蔭飛，煙花爛漫的陽春三月”里，我們石排鎮(zhèn)小英教研中心組成員、科組長團(tuán)隊(duì)與全體民辦學(xué)校三年級老師歡聚一堂，共享我們的“磨訓(xùn)”成果展示課：“對話教學(xué)”、“詞匯教學(xué)”、“語音教學(xué)”三課型。

首先，不能不提的是課前的“開胃菜”--來自石崗小學(xué)的郭春娜老師作的教材分析講座。郭老師文采橫溢，詩情畫意地引入三年級新版教材的更新板塊學(xué)習(xí)和新教法建議。我感觸最大的還是郭老師提到的鄧寧霞老師的觀點(diǎn)：教書如看病，不能偶爾才看準(zhǔn)，是必須每次都要準(zhǔn)，否則....第一節(jié)“l(fā)et’stalk”教學(xué)課流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，從啟發(fā)學(xué)生思維進(jìn)行文本輸入到由淺入深的文本重構(gòu)，接著整體呈現(xiàn)動(dòng)畫輔助理解來進(jìn)行文本信息理解判斷操練，再到對比模仿跟讀，最后依圖說話對檢測目標(biāo)句型的整體輸出。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)需要優(yōu)秀的師生演繹，燕嶺小學(xué)雖然是民辦小學(xué)，但從硬件設(shè)備到師生水平都已逐步向公辦學(xué)?？魁R。朱老師教態(tài)活潑生動(dòng)，肢體語言豐富，帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)問答，教學(xué)效果良好。但如果能拓展一下詞塊教學(xué)的話會更好，例如：atallgiraffeabigpigashortmonkey等等。

第二節(jié)單詞教學(xué)課，戴老師能夠結(jié)合句子，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，也是一堂常態(tài)精品課。但在“找規(guī)律”操練環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)還不夠靈活，還有改進(jìn)的空間。

第三節(jié)語音拼寫教學(xué)課，按照市教研室鄧?yán)蠋熕岢奈宀浇虒W(xué)法：復(fù)習(xí)例詞-找目標(biāo)音素-密集拼讀-閱讀練習(xí)-檢測。朱老師非常流暢地演繹了這個(gè)新課型，但在“閱讀”環(huán)節(jié)還是不夠大膽，擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，不能閱讀，所以就跳過這步。這是我不認(rèn)同的。

最后，成老師回顧此次“磨課”活動(dòng)的幸福瞬間圖與qq聊天備課記錄，讓我們更深刻地感受到了本次培訓(xùn)活動(dòng)的真實(shí)含義：磨出新思維的火花，磨出合作交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度！

第二篇：技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

篇一：2016年崗位技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 三月，有幸參加了2016年第二批崗位技能培訓(xùn)。三個(gè)月的集中學(xué)習(xí)，更加深切理解與感受到組織這次培訓(xùn)的好處與重要性。學(xué)習(xí)的感悟也頗深。

首先，就自身而言，這次學(xué)習(xí)提高了自身的素質(zhì)與專業(yè)的水平。就本人的自身狀況來說，我擁有35年的工齡，可是由于某些因素一直沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過專業(yè)的理論知識。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)付工作，可是我也深切感受到?jīng)]有專業(yè)理論知識，工作就很難達(dá)到一個(gè)高度，這應(yīng)該是一個(gè)基底?，F(xiàn)代的普遍教育方式是，首先系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，然后付諸實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)到的知識更好地指導(dǎo)實(shí)踐。這種教育方式顯然在實(shí)踐中可以提高效率，可它的缺點(diǎn)就在于有時(shí)受到專業(yè)知識的束縛，可能不能很靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中。而我們這代人恰恰相反，我們沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過專業(yè)的知識，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中掌握工作的技能與方法。通過這次學(xué)習(xí)，我結(jié)合自身的實(shí)際情況，總結(jié)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)可以更好地理解專業(yè)的知識，在未來的工作中我想通過實(shí)踐更好的鞏固所學(xué)知識，讓兩者互相滲透，更好地提高工作。金融這一復(fù)雜而多變的行業(yè)可能光靠經(jīng)驗(yàn)或是理論都是不能夠走下去的。只有把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，才是最正確的。古人說看萬卷書，行萬里路。這兩者在現(xiàn)實(shí)中都是不可缺的。

然后，通過許多老教授的無私教導(dǎo)，和親切交流。我突然感覺到對于我這個(gè)即將退休的老員工而言，另一個(gè)重要而有意義的工作就是把自己豐富的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)利用，更好地教給晚輩，通過和年輕一輩的交流，互惠互動(dòng)，既讓自己接受新的知識又為本單位的人才培養(yǎng)工作出一份力。

其次，在這次的學(xué)習(xí)中得以跟許多金融方面的許多教授專家，還有來自于各個(gè)地方的同行交流，與其說這是一次學(xué)習(xí)不如說這是一次學(xué)術(shù)的交流，每個(gè)人的思想和處理工作的方式都不同，有許多新鮮的思想和工作的技巧給我很大的觸動(dòng)和啟發(fā)，鄧小平指出：“金融很重要，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。經(jīng)濟(jì)搞好了，一著棋活，滿盤皆活。”這深刻地闡明了金融在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的特殊地位及其舉足輕重的作用。金融既建立在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上又影響著經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展中，金融自然也要不斷的探索，創(chuàng)新，發(fā)展。在這次的學(xué)習(xí)中，也讓我開闊了眼界與思想，不能固步自封，停留在以前的思想上。要不斷接受新的知識與概念。與時(shí)俱進(jìn)。

最后，我想通過這次的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)到了更加專業(yè)的知識，開闊了眼界，更重要地學(xué)習(xí)到了自主學(xué)習(xí)的方法。這將終身受益，只有不斷地學(xué)習(xí)與總結(jié)才能不斷地進(jìn)步。學(xué)習(xí)是工作的前奏與基礎(chǔ)。我想有了這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與收獲可以更好地提高以后的工作。

這些是我在這次崗位培訓(xùn)中一些體會與感悟。在這里我還要感謝組織這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的單位與領(lǐng)導(dǎo)。沒有這些領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚與關(guān)愛也就沒有這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們這些老員工也就不可能創(chuàng)新與進(jìn)步。通過這次的學(xué)習(xí)我想我會更好地投入到工作中，學(xué)以致用。篇二：公安機(jī)關(guān)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能教官班培訓(xùn)心得 xx年7月20至8月19日,蒙市局領(lǐng)導(dǎo)信任，我參加了新疆兵團(tuán)公安機(jī)關(guān)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能教官班的培訓(xùn)。在新疆石河子黨校經(jīng)過近三十天封閉式高強(qiáng)度煉獄般的訓(xùn)練，使我深刻的感覺到現(xiàn)代警務(wù)理念與實(shí)戰(zhàn)技能對廣大基層民警的重要性，感覺到公安部黨委領(lǐng)導(dǎo)決策的英明。此次警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)使我對警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能有了新認(rèn)識，在參加此次培訓(xùn)之前，我曾多次參加過不同形式的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)。從內(nèi)心來說，對這次警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)未能引起足夠的重視。相反，我把這次培訓(xùn)當(dāng)作一次休息調(diào)整和鍛煉身體的機(jī)會，沒有把警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的提高當(dāng)做一件大事來看待。一方面認(rèn)為自己已經(jīng)具備了一定的實(shí)戰(zhàn)技能，也曾運(yùn)用學(xué)到的技能抓獲過多名違法犯罪嫌疑人。另一方面認(rèn)為自己在指揮中心工作，只要掌握初步的技能就可以，無需過深過細(xì)掌握。但到了培訓(xùn)班經(jīng)過短暫的訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)自己原先掌握的實(shí)戰(zhàn)技能由于不經(jīng)常使用和訓(xùn)練已經(jīng)有所退化，對原來掌握較好的基本方法已不能熟記于心，動(dòng)作變形，不能做到應(yīng)用自如。這時(shí)，產(chǎn)生了一種恐懼感。使我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是警務(wù)技能，而且也包括其他業(yè)務(wù)知識同樣如此，只要不經(jīng)常練習(xí)、使用，它就會逐漸淡化出你的知識圈、應(yīng)用圈，離你越來越遠(yuǎn)，甚至是離你而去，無法從容應(yīng)付工作中各種復(fù)雜的局面，無法有效的保護(hù)人民群眾和自身的安全。說是教官培訓(xùn)，可在那短暫有限的時(shí)間里既要掌握大量的警務(wù)理論及實(shí)戰(zhàn)技能，并要取的優(yōu)良成績其難度可想而知，好在自己是警校出生，在警校學(xué)習(xí)期間有一點(diǎn)“老底子”。市局領(lǐng)導(dǎo)高度重視與信任，同志們殷切的期待和希望，使我感覺到無形的壓力，但有壓力才會有動(dòng)力，打鐵必須自身硬！除培訓(xùn)班發(fā)的《警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能》教材我一字不拉認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還找來了有關(guān)的警務(wù)理論書籍，如：《盤查術(shù)》、《揖捕術(shù)》、《人質(zhì)解救術(shù)》、《車輛查控術(shù)》等進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，在實(shí)戰(zhàn)技能上，除把在省廳培訓(xùn)期間所學(xué)的東西復(fù)習(xí)鞏固外，還看了大量的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能光盤，并與同去培訓(xùn)的竇啟宏同志、同事戰(zhàn)友及愛好武術(shù)的朋友進(jìn)行切磋制定教案，并在此基礎(chǔ)上寫下各種警務(wù)技能的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)理念教案，使自己為以后在上課時(shí)語言流暢，動(dòng)作規(guī)范到位，把所學(xué)到的知識最大限度地與同志們共同學(xué)習(xí)交流。俗話說：練武人講究“精氣神”。同樣大練兵也要有精氣神（在石河子黨校培訓(xùn)期間，集訓(xùn)隊(duì)一教官始終如一挺拔昂揚(yáng)警姿，給我留下深刻難忘的印象，使我獲益匪淺），在七月流火，炎炎夏日里，同志們冒高溫頂酷暑進(jìn)行培訓(xùn)，既要有精氣神同時(shí)又要有一個(gè)科學(xué)訓(xùn)練方法問題，即：既要完成培訓(xùn)任務(wù)又要合理分配時(shí)間，既要嚴(yán)格訓(xùn)練場作風(fēng)紀(jì)律，同時(shí)又要有人性化理念含在其中，要求每天列隊(duì)出操，訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作整齊劃一，口號宏亮有力，使參訓(xùn)民警始終保持昂揚(yáng)向上朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)，作為自己更應(yīng)如此。要訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，把防、控、查、抓、帶的理論與實(shí)戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真細(xì)致不厭其煩地講解示范給同志們，并在每天下課前進(jìn)行講評。訓(xùn)練是辛苦的，要不斷地鼓勵(lì)士氣，并寓教于樂，使同志們在短期內(nèi)快速吸收新的警務(wù)理念和實(shí)戰(zhàn)技能，通過短期培訓(xùn)及日后養(yǎng)成，逐步使廣大參訓(xùn)民警能夠“說的過、追的上、打的倒”。篇三：數(shù)控技能訓(xùn)練小結(jié)2篇 一學(xué)期的工作即將結(jié)束，我普車組在學(xué)部主任的領(lǐng)導(dǎo)下和馮領(lǐng)隊(duì)、閔總教練的指導(dǎo)下展開訓(xùn)練。本學(xué)期我擔(dān)任普車的主教練，主要的工作是制定計(jì)劃和技能指導(dǎo)。本組老師有：馮正木、蘇立松、朱才彥，我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作，按計(jì)劃做事，基本完成了普車各項(xiàng)技能訓(xùn)練任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下： 一．老師的任務(wù)： 在開學(xué)初我制定了高一，高二，高三的技能訓(xùn)練工作計(jì)劃。再經(jīng)過小組討論定稿，明確各個(gè)老師的分工。對于高一主要工作是通過技能節(jié)選拔興趣小組，目的是組織梯隊(duì)建設(shè)。對于高二主要工作是分項(xiàng)目教學(xué)，是他們達(dá)到初級工水平，為下學(xué)期強(qiáng)化訓(xùn)練打基礎(chǔ)。對于高三主要工作是定期定量訓(xùn)練往年的省賽圖紙，以及本組計(jì)劃的圖紙，定期進(jìn)行考核。本人主要任務(wù)：做好參訓(xùn)學(xué)生思想工作，加強(qiáng)學(xué)生管理，搞好安全教育，保持參訓(xùn)學(xué)生隊(duì)伍穩(wěn)定，確保安全良好的訓(xùn)練秩序；精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法；講清技能訓(xùn)練相應(yīng)的理論、工藝知識，講解操作步驟和要領(lǐng)，做好操作示范，耐心指導(dǎo)，認(rèn)真搞好技能考核，不斷提高參訓(xùn)學(xué)生的技能水平。組里的老師的任務(wù)：組織好學(xué)生訓(xùn)練外，參加相應(yīng)年級考核圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及其它相關(guān)活動(dòng)。二．對學(xué)生的要求： 服從管理；集中訓(xùn)練課時(shí)間，學(xué)生無特殊情況不得請假、曠課、每次集中訓(xùn)練結(jié)束后學(xué)生要對自己考核過程進(jìn)行總結(jié)。高一的每周五次理論學(xué)習(xí)。高二每周一次理論學(xué)習(xí)，四次實(shí)踐操作訓(xùn)練。高三的每周六天實(shí)踐訓(xùn)練和教輔工作。篇四：教師技能培訓(xùn)總結(jié)有感 “用一年的時(shí)間去做一件可以回味一生的事業(yè)”，這是我們第八屆研究生支教團(tuán)兄弟姐妹共同的心聲。然而，要想做好“支教”這件光榮而神圣的事情，并把它做大做強(qiáng)，最終做成一項(xiàng)事業(yè)，談何容易？從本學(xué)期開始，我們把教師技能培訓(xùn)作為支教團(tuán)一項(xiàng)重要的工作，積極籌備并投入大量的時(shí)間和精力來抓。綜觀整個(gè)教師技能培訓(xùn)的過程，可以說受益頗多，終生難忘。一全員參加、全程重視、全身心投入 教師技能的培訓(xùn)工作從教育科學(xué)學(xué)院孔凡哲教授的精彩講解開始，到支教團(tuán)全體成員進(jìn)行匯報(bào)課而告終，整個(gè)過程歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。還記得孔老師在第一堂課時(shí)，對我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)不甚了解，對我們每一個(gè)人也很陌生，當(dāng)時(shí)面隊(duì)著我們12個(gè)人中有5名同學(xué)來自師范專業(yè)，而另外7名同學(xué)都來自非師范專業(yè)的情況，孔老師對我們的教師技能表示了一定的擔(dān)心，但仍然勉勵(lì)我們一定要利用課余時(shí)間集中練習(xí)，互相聽課，查缺補(bǔ)失。在前兩次課程的安排上，孔教授從最基本的怎樣備課，如何寫教案講起，并在每一節(jié)課結(jié)束后，有針對性的布置作業(yè)。通過孔教授耐心、細(xì)致的講解，無論是師范專業(yè)接觸過教師技能的同學(xué)，還是從未涉足過師范教學(xué)領(lǐng)域的“門外漢”，大家都有了很大的進(jìn)步和提高。這些體現(xiàn)在我們教案的起草、對新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識、對教法和教技的初步掌握等方面。正是因?yàn)榇蠹覍τ谥Ы淌聵I(yè)和教師職業(yè)的崇敬和追求，才做出無悔的選擇——支教；正是由于大家的辛勤努力和付出，才有了豐碩的成果——技藝的提高和理論的深化。二從初上講臺的羞澀，到張弛有度、欲罷不能的教學(xué)體驗(yàn) 在經(jīng)過了第一階段理論和宏觀上的培訓(xùn)以后，支教團(tuán)全體成員迎來了實(shí)戰(zhàn)階段——上臺講課。雖然大多數(shù)同學(xué)都有過上臺講話或講演的經(jīng)歷，而且從上小學(xué)開始已經(jīng)有十幾年聽老師講課的經(jīng)歷，但是一想到自己要真正走上講臺，面對權(quán)威專家和眾多“學(xué)生”進(jìn)行教學(xué)工作，心中就會缺少底氣，邁向講臺的雙腳也越發(fā)沉重?？桌蠋熕坪蹩闯隽宋覀兊男乃?，在一節(jié)課結(jié)束后，他布置的作業(yè)竟然是下節(jié)課要聽我們當(dāng)中4個(gè)人講課，而且要按照要求從導(dǎo)語開始講，到課程目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、布置作業(yè)、教學(xué)反思等要點(diǎn)的全面細(xì)致講解。面對這個(gè)艱巨的任務(wù)，我們只能采取抽簽的辦法來決定講課的順序，結(jié)果我抽到了第一個(gè)講課的簽！說實(shí)話，當(dāng)時(shí)對于我是一個(gè)極大的考驗(yàn)，巨大的壓力感油然而生。因?yàn)槲也粌H擔(dān)心自己的講課水平、效果，擔(dān)心被孔教授批評，更加擔(dān)心影響支教團(tuán)兄弟姐妹們的形象。帶著我的第一份課堂教案，看著兄弟姐妹們期待的目光，想到團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱切關(guān)注和孔教授的悉心指導(dǎo)，我沒有理由不把課講好。于是我把整個(gè)講臺當(dāng)作展示自己風(fēng)采的平臺，把整個(gè)教室當(dāng)作我給學(xué)生干部例會時(shí)的會場，把教室里的老師、同學(xué)當(dāng)作我的親人、伙伴，開始了我的導(dǎo)語部分“同學(xué)們，大家一定知道在我國燦若星河的古典文學(xué)寶庫中，有四部經(jīng)久不衰的，偉大、經(jīng)典的名著，那么，《紅樓夢》就是其中之一??”接下來包括了請同學(xué)朗讀課文、請大家回答問題、在同學(xué)們理解的基礎(chǔ)上和我一起寫板書等過程。20分鐘以后，我完成了自己的教學(xué)任務(wù)，收到了同學(xué)們熱烈的掌聲和會心的微笑。當(dāng)時(shí)的我很幸福、很感動(dòng)，因?yàn)楫吘刮业某醮沃v課的經(jīng)歷受到了同學(xué)們的認(rèn)可和支持。隨后孔老師對我的課進(jìn)行了全面的點(diǎn)評，我清楚的記得優(yōu)勢有幾個(gè)方面，缺點(diǎn)是什么。在隨后幾周的時(shí)間里，為了鞏固和強(qiáng)化教師基本工，除了在每周二統(tǒng)一聽孔老師講課以外，支教團(tuán)的同學(xué)們分成兩個(gè)小組，分別在本部和凈月兩個(gè)校區(qū)進(jìn)行教師技能的練習(xí)，大家按照順序登臺講課，而其他同學(xué)扮成學(xué)生來積極的配合，同時(shí)在最后集體討論過程中，對每一個(gè)人都提出許多教法、教案或儀表儀態(tài)等諸多方面的意見和建議，供大家改正、提高。這些看似平淡、機(jī)械、重復(fù)的工作，卻潛移默化地對最后我們的匯報(bào)課產(chǎn)生的積極、重大的影響。正是因?yàn)橛辛诉@些點(diǎn)滴的積累、默默的付出、全身心的投入，才使我在匯報(bào)課上第一次有了放松的心態(tài)、坦然的感覺，并且在孔教授親自抽簽決定由誰代表講課后，由于沒有抽到自己而有了一種失落、失望之感。三繼往開來、再譜新篇，扎實(shí)推進(jìn)其他各級、各類培訓(xùn)工作 關(guān)于教師技能，教學(xué)教法方面的培訓(xùn)工作已經(jīng)告于段落，前不久，支教團(tuán)全體同學(xué)又來到農(nóng)村教育研究所，邀請了副所長李老師為我們做了一場關(guān)于農(nóng)村教育方面的培訓(xùn)。李老師結(jié)合自己在全國農(nóng)村學(xué)校調(diào)研的經(jīng)歷，為我們講解了很多我們關(guān)心的問題。包括農(nóng)村教育現(xiàn)狀、農(nóng)村教育存在的問題、以及結(jié)合支教團(tuán)實(shí)際，提出我們出發(fā)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備等。大家認(rèn)真做了筆記，并把培訓(xùn)的過程用攝像機(jī)和照相機(jī)作為永久珍藏。在踏上支教征程之前，我們還將邀請城市環(huán)境科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們做相關(guān)的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高我們對于支教工作的理解和認(rèn)識，充實(shí)出發(fā)前思想、理論方面的準(zhǔn)備?！暗轿鞑咳ァ⒌交鶎尤?、到祖國最需要的地方去??”在嘹亮的志愿者歌聲中,我將和其他11位兄弟姐妹一起,肩負(fù)母校囑托,懷揣團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的眾望，踏上支教征程，實(shí)現(xiàn)人生理想。我們會不斷充實(shí)自己的頭腦，完善自己的人格，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的意識，為諾言拼搏，為理想奮斗，為母校爭光！篇五：教育技術(shù)技能基礎(chǔ)培訓(xùn)心得體會 在2016年的5月2日至3日和2016年的5月9日至10日共四天時(shí)間，我參加了2016年佛山市新教師教育技術(shù)技能基礎(chǔ)培訓(xùn)。通過這四天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于教育技術(shù)技能的知識，為我以后的教育工作奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)我對教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。經(jīng)過四天的教育技術(shù)技能基礎(chǔ)的培訓(xùn)，在王老師悉心教育下，和跟其他老師一起學(xué)習(xí)、交流，使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。

第一天，在王老師的指引下，我認(rèn)識了幾個(gè)外校的老師，我們還組成了一組，改名為“小螞蟻特工隊(duì)”，我還被推選擔(dān)任小組長一職，我感到榮幸的同時(shí)也感到了壓力。我們改這個(gè)名字的目的是希望我們能有小螞蟻的精神，就算小小的力量，只要團(tuán)結(jié)起來也能創(chuàng)造無窮的奇跡。在我們的努力下，在第一天的培訓(xùn)中，我們“小螞蟻特工隊(duì)”就取得了驚人的成績。那是很好的開頭，我們都對以后的培訓(xùn)充滿信心。四天的培訓(xùn)我總結(jié)如下：

1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益非淺。

2、從學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

在學(xué)習(xí)過程中，通過老師認(rèn)真的指導(dǎo)下，自己努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在培訓(xùn)結(jié)束以后，還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大，學(xué)會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制視頻文件等。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才，這將是我以后的最終目標(biāo)。

第三篇：教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

在得知選修課里有教師技能培訓(xùn)課之后，我毫不猶豫的選擇了這門課。選擇師范院校，就應(yīng)該突出自己的優(yōu)勢，積極培養(yǎng)自己的教師技能，為今后向教師方向發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一次上選修課就深深的被大家的來上課的熱情所感動(dòng)，也被這門課新穎的形式所吸引。

首先老師大致介紹了一下這門課的重要性和大致上課流程，這也加深了我們對教師的理解。在課堂上，我們可以和老師盡情的交流自己的想法，有些同學(xué)敏捷的思考獲得老師的贊賞。在認(rèn)真聽課的同時(shí)我也在積極思考，課下和同學(xué)交流了自己的想法。

每次上課前，都會有同學(xué)在講臺上進(jìn)行講課的展示，我一方面十分羨慕他們可以站在上面那么得心應(yīng)手，另一方面也默默努力，積累自己的能力。

通過選修余心武老師的這門課，我學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識層面的技能，更多的是從中學(xué)到了作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該有的品質(zhì)，老師和藹可親，平易近人，平等的對待每一位學(xué)生，熱情耐心的回答學(xué)生的問題，帶給我們感動(dòng)和觸動(dòng)。老師在課堂上不僅幫助我更進(jìn)一步的明確了教師這個(gè)社會角色的重要性，更讓我知道一名優(yōu)秀的老師對學(xué)生的影響力有多大。我也也暗自下定決心要好好學(xué)習(xí)教師技能，不斷提升自己的水平，以便能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，爭取做一名跟的上時(shí)代的，有思想有方法有創(chuàng)新的優(yōu)秀老師。

在此期間，我也積極參加了系里舉辦的教師技能大賽和教師技能促進(jìn)會舉辦的六大分會聯(lián)誼比賽，并且都獲得了第一名的優(yōu)異成績。這得益于我平時(shí)在選修課上的積累，和充分全面的準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備比賽時(shí)，我充分運(yùn)用課堂所學(xué)知識，選擇了難度適中的課題，除了知識的儲備有所增加外，也特別注意教師禮儀和用語等方面的培養(yǎng)。在賽前的培訓(xùn)中，我也學(xué)習(xí)到如何更好的合理安排比賽時(shí)間，突出重點(diǎn)。通過這兩次比賽，我學(xué)到了很多，以前不知道教案的標(biāo)準(zhǔn)格式，不明白寫教案需要那些準(zhǔn)備，更不用說在教學(xué)過程中如何提問，如何與學(xué)生互動(dòng)以便更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的情況等等。而在這兩次比賽后，我明確了標(biāo)準(zhǔn)教案的格式，在課堂上能夠更好的與學(xué)生互動(dòng)，板書的水平也更進(jìn)一步。第一次接觸說課的時(shí)候，對它的概念并不明確,在經(jīng)過一段時(shí)間培訓(xùn)之后，我初步掌握了說課的內(nèi)容和技巧，接觸到了一個(gè)新的領(lǐng)域。在講課過程中，我也特別注重教師禮儀的培養(yǎng)，和學(xué)生的互動(dòng)。每次講課完畢后，我都會對這一次的講課進(jìn)行反思總結(jié)，找出每次講課的不足，盡力完善講課內(nèi)容和過程?？傊?，我努力將課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，這將是我更加熱愛教育事業(yè)，我相信，只要我們夠努力，我們一定可以當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會

這次的專業(yè)課程培訓(xùn)，我受益匪淺，兩門課程對于我都有很大的收獲，但感觸最深的是“英語教學(xué)技能”的培訓(xùn)，也許是因?yàn)樵诖髮W(xué)時(shí)我最感興趣的課程就是《英語教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語教學(xué)技能和方法。在我還沒有轉(zhuǎn)換為人師表的角色時(shí)，是同外教學(xué)習(xí)教學(xué)法的，所以對很多適合我國小學(xué)生范文網(wǎng)心理成長特點(diǎn)的技能方法了解的還不是很透徹，但通過這次培訓(xùn)使我重溫英語教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。

根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機(jī)會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習(xí)外語，在他們的周圍缺少這種學(xué)習(xí)的機(jī)會，那我們作為英語老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！

另一方面，在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時(shí)也會因?yàn)椴糠謨?nèi)容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上,有時(shí)我會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時(shí)會因?yàn)閮?nèi)容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。但在這次學(xué)習(xí)中，我如夢驚醒，是我的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致我的教學(xué)意識存在偏差，我應(yīng)該用TpR教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級的學(xué)生，在我教的一年級學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運(yùn)用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達(dá)到教學(xué)目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對其有著深厚的興趣，在英語教學(xué)中只要合理地運(yùn)用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運(yùn)用語言，增加對學(xué)英語濃厚的興趣。

在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來發(fā)展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過實(shí)踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

通過這次教學(xué)技能課的學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會收到意想不到的好效果。

第五篇：英語教學(xué)技能

一、導(dǎo)入技能(lead-in)1.1 導(dǎo)入技能概述

1.關(guān)于導(dǎo)入技能

導(dǎo)入是教師在新的課題或活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。正確而巧妙地導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)程序之中，所以又稱為定向?qū)搿?/p>

2.導(dǎo)入技能的作用

1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是個(gè)體積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動(dòng)的傾向。有效的導(dǎo)入，能促使動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能精力集中、積極思考。因此，教師在上課伊始就要循循善誘，喚醒學(xué)生的求知欲，使他們意識到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張、消極狀態(tài)，生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。

3）為整個(gè)教學(xué)過程定下基調(diào)，為課堂教學(xué)的發(fā)展提供良好的開端。

3.導(dǎo)入的構(gòu)成要素

Turney 等人在 《悉尼大學(xué)教學(xué)微技能》（Sydney Micro Skills）一書中提出，導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素為：引起注意（Gaining attention），激發(fā)動(dòng)機(jī)（Arousing motivation），構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（Structuring）以及建立聯(lián)系（Making links）。1）引起注意

在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，吸引學(xué)生的注意很重要。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要從如何把學(xué)生的心理活動(dòng)保持在教學(xué)行為上出發(fā)，使與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)迅速得到抑制。一位善導(dǎo)的教師從導(dǎo)入活動(dòng)開始，就要采用多種方法把學(xué)生的“無意注意”引向“有意注意”。如漂亮的板書，精心制作的教學(xué)卡片，豐富多彩的圖片、幻燈片，生動(dòng)形象的語言以及優(yōu)美的語音語調(diào)都會深深吸引學(xué)生，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和無意注意。而傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入語言常常是“Let’s begin our class, today we are going to learn?”等模式。這種千篇一律的導(dǎo)入語很難引起學(xué)生的興趣和注意，也會影響整堂課的教學(xué)效果。所以，形式多樣的、生動(dòng)活潑的導(dǎo)入方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦的積極思維，為下一步教學(xué)作成功的鋪墊。2）激發(fā)動(dòng)機(jī)

求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。教師在導(dǎo)入時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，采用多種形式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或仿真的語言情境，使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用從書本上學(xué)習(xí)的語言知識，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性以及克服學(xué)習(xí)中的困難的決心和動(dòng)力。3）構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

導(dǎo)入要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，全神貫注地、有意義地開展學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。4）建立聯(lián)系

英語語言知識與其他學(xué)科的知識一樣，有其內(nèi)在的嚴(yán)密邏輯性。因此教師在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，要充分了解并利用學(xué)生已有的知識和技能，創(chuàng)設(shè)有意義的語言情境，自然地把新舊知識聯(lián)系起來，做到以其所知，喻其不知，溫故知新，水到渠成。例如在導(dǎo)入定語從句的用法時(shí)，教師可以給出兩個(gè)學(xué)生熟悉的簡單句：I live in Beijing.It has a lot of people.然后告訴學(xué)生在口語中我們常使用簡單句，但在書面語言中應(yīng)盡量避免句子的口語化現(xiàn)象，那么怎樣才能把這兩個(gè)句子連在一起呢？教師用設(shè)問的方式建立起新舊知識之間的聯(lián)系，從而順理成章地導(dǎo)入新課。

4.導(dǎo)入的方法

導(dǎo)入的方式應(yīng)依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求，靈活多變地加以運(yùn)用。常見的導(dǎo)入方式有以下幾種： 1）復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課

知識是連貫的、系統(tǒng)的，新的知識是在原有知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在導(dǎo)入新的語言知識和技能前先復(fù)習(xí)舊的知識，以舊帶新，自然過渡，學(xué)生就能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識并形成系統(tǒng)連貫的知識體系。2）設(shè)疑置懸，導(dǎo)入新課

“學(xué)貴有疑”，“疑”是積極思維和探索問題的動(dòng)力。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！币粋€(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師常常善于在教學(xué)之始設(shè)疑置疑，引導(dǎo)學(xué)生去猜測、預(yù)估、聯(lián)想，將學(xué)生的注意力集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。3）直觀導(dǎo)入 直觀導(dǎo)入是指教師通過實(shí)物、圖片、教學(xué)卡片、黑板畫、幻燈片、錄像、投影或其他教學(xué)媒體的演示，創(chuàng)造有意義的語言情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。4）討論導(dǎo)入

用討論的方法導(dǎo)入，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在詞匯、語言和背景知識方面做好學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備。5）故事導(dǎo)入

小學(xué)教材中有不少故事性較強(qiáng)的語言材料，教師可以在學(xué)生打開課本前，借助幻燈片、簡筆畫或教學(xué)掛圖等，用學(xué)生熟悉的詞匯和淺顯的語言把課文改編成故事的形式講給學(xué)生聽。用故事導(dǎo)入的方式生動(dòng)形象，容易引起學(xué)生的興趣，符合青少年好奇的心理特點(diǎn)。6）啟發(fā)誘導(dǎo)式

學(xué)起于思，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維的漣漪，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入新的教學(xué)情境之中。7）用幻燈片、音視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段導(dǎo)入

這是外語教學(xué)中常用的導(dǎo)入法?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使教學(xué)不再枯燥，人們可以從錄像上看到或從錄音中聽到英語國家人士是如何進(jìn)行語言交際和社會交往的。例如教師可以從Charlie Chaplin主演的影片片段導(dǎo)入新課Charlie Chaplin；用電話錄音導(dǎo)入新課Making Telephone Calls。

5.導(dǎo)入技能的運(yùn)用

在設(shè)計(jì)和實(shí)施導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)原則：

1）導(dǎo)入要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)采用多樣化的導(dǎo)入方式。

2）導(dǎo)入要生動(dòng)、形象、具有趣味性和藝術(shù)魅力。

3）導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性，承前啟后，新舊知識之間要有緊密聯(lián)系的“支點(diǎn)”，從復(fù)習(xí)到導(dǎo)入新課要連貫自然。

4）導(dǎo)入時(shí)間不宜過長，以免影響教學(xué)的進(jìn)度和重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)入一般以不超過5分鐘為宜。

二、講解技能(explaining)2.1 講解技能概述 1.關(guān)于講解技能

通過講解教師使學(xué)生理解所要傳授的內(nèi)容。講解不僅僅是一個(gè)教師技能與知識的體現(xiàn)，而且也與學(xué)生的技能、興趣和能力相關(guān)聯(lián)。講解涉及所要講解的問題和講解對象兩個(gè)方面。講解包括兩個(gè)部分：第一，教師展現(xiàn)要講解的主題。第二，教師使用實(shí)例、事實(shí)、場景等，有意義地描述所要講解的主題。講解將主題、實(shí)例兩個(gè)部分聯(lián)系起來，即概念與例子相結(jié)合。講解有不同的層次，較低層次的講解過程涉及展示、介紹事實(shí)或給出簡單的指令；較高層次的講解則超越事實(shí)本身，考慮事實(shí)間的各種關(guān)系，以及原因、動(dòng)機(jī)和道理。2.講解技能的作用

講解在語言教學(xué)中可以達(dá)成多重目標(biāo)，其中包括： 1）教師為學(xué)生提供學(xué)生自身難以獲得的語言信息； 2）教師為學(xué)生把復(fù)雜的語言信息簡單化； 3）教師為學(xué)生舉例說明某種語言現(xiàn)象； 4）教師為學(xué)生解答疑難問題；

5）教師為學(xué)生說明如何使用某種語言功能。3.講解的構(gòu)成要素

有效的講解有一些不可或缺的成分，即構(gòu)成要素。

1）有意義(meaningfulness)：教師給學(xué)生的例子適合學(xué)生的理解水平，與學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)相符，對學(xué)生有意義，而且與講解主題關(guān)系清楚。

2）清楚(clarity)：清楚的講解取決于所舉例子與講解內(nèi)容的相關(guān)程度與質(zhì)量，教師的講解要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)例子與概念的相關(guān)性。

3）變化(variety)：教師在講解中給學(xué)生提供不同類型的例證、從不同角度說明要講解的概念等。有時(shí)，單一例證不能說明問題，需要使用圖表等輔助手段。4）趣味性(interest value)：教師給學(xué)生提供的實(shí)例應(yīng)具有趣味性，引起學(xué)生對所講內(nèi)容的興趣，但要防止趣味性內(nèi)容“喧賓奪主”，分散學(xué)生的注意力。5）簡單(simplicity)：講解應(yīng)使復(fù)雜的問題簡單化，用一系列簡單的例子和清楚的概念幫助學(xué)生理解所講問題。6）具體(concreteness)：講解的效果往往與例證的具體化相關(guān)。為了使學(xué)生充分理解，教師可以運(yùn)用實(shí)物、動(dòng)作、模型、圖畫等輔助講解。

7）邏輯(logical sequence)：講解的各個(gè)部分前后順序要有層次性、邏輯性、連貫性，條理不清楚會影響講解的質(zhì)量。精心挑選例子、合理安排順序?qū)τ谥v解的邏輯性至關(guān)重要。

8）全面(comprehensiveness)：教師應(yīng)該全面分析所要講解的問題，使學(xué)生全面、徹底地理解所講問題，講解面過窄會影響學(xué)生對所講問題的理解。4.講解的方法

1）語言講解(verbal explanation)：教師在講解時(shí)，不使用任何其他輔助手段，只用語言進(jìn)行講解。

2）重點(diǎn)說明(illustration)：教師利用圖表、錄像、講義等重點(diǎn)講解最重要的部分。這種方法對語言講解起良好的輔助作用，能夠促進(jìn)學(xué)生理解。3）示范演示（demonstration）：教師對某些生詞、句子或語言點(diǎn)提供示范，演示其語言功能等。講到難點(diǎn)或抽象的內(nèi)容時(shí)，教師的示范演示可使所講內(nèi)容簡單化、具體化，使學(xué)生更容易理解所講問題。5.講解技能的運(yùn)用

運(yùn)用講解技能要注意以下幾點(diǎn)： 1）講解要簡明，即例證要簡單明了。

2）講解應(yīng)注意趣味性，選擇那些能吸引學(xué)生注意的例證。3）講解應(yīng)突出重點(diǎn)，例證要緊密圍繞講解的核心問題。4）講解語言要適合學(xué)生的語言水平和認(rèn)識水平。

5）講解過程要流暢，不可拖泥帶水，講解和例證應(yīng)銜接流暢。6）必要時(shí)要停頓，給學(xué)生提供思考、理解的時(shí)間。

7）講解中應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵問題，可對關(guān)鍵性概念進(jìn)行重復(fù)講解或提供不同的情景。8）講解過程應(yīng)富有變化，運(yùn)用多個(gè)例子，從不同角度進(jìn)行講解。9）講解要準(zhǔn)確，尤其是概念使用要準(zhǔn)確，必要時(shí)先說明有關(guān)詞語。10）講解要有條理，教師要精心挑選、精心安排講解和例證。11）講解要全面，教師應(yīng)分析、講解問題的各個(gè)方面，力求使學(xué)生全面、徹底地理解所講問題。

三、強(qiáng)化技能(reinforcement)3.1 強(qiáng)化技能概述 1.關(guān)于強(qiáng)化技能

強(qiáng)化是指教師在教學(xué)中為鼓勵(lì)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的某種行為而作出的積極反應(yīng)，即獎(jiǎng)勵(lì)性、鼓勵(lì)性的反應(yīng)。在強(qiáng)化中，讓學(xué)生能夠熟練地掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識。2.強(qiáng)化技能的作用

1)提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力； 2)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情； 3)使學(xué)生保持很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

4)控制學(xué)習(xí)中干擾學(xué)生的行為，鼓勵(lì)有利于學(xué)習(xí)的行為； 5)逐漸弱化外部影響，強(qiáng)調(diào)自我強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3.強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素

強(qiáng)化技能主要包括兩個(gè)方面，即言語強(qiáng)化和非言語強(qiáng)化。

1)言語強(qiáng)化是指教師對學(xué)生的某種行為或活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，使其重現(xiàn)該種行為或活動(dòng)。例如：Yes/Right/Fine.2)非言語強(qiáng)化包括微笑、點(diǎn)頭、目光接觸、觸摸、手勢、姿勢、距離和副語言等。

4.強(qiáng)化的方法

1)針對某個(gè)學(xué)生的具體能力和操作水平進(jìn)行強(qiáng)化，例如：提到某個(gè)學(xué)生的名字。2)除了對個(gè)別學(xué)生的行為進(jìn)行強(qiáng)化，還可以對全組、全班同學(xué)的行為進(jìn)行強(qiáng)化； 3)延緩強(qiáng)化，即教師對學(xué)生的行為不立即做出強(qiáng)化，而是稍后進(jìn)行強(qiáng)化，但要用言語說明；

4)部分強(qiáng)化，例如：You spoke very well, but please speak a bit louder next time． 5.強(qiáng)化技能的運(yùn)用

1)要真誠，使學(xué)生感到老師的贊揚(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的； 2)努力避免負(fù)強(qiáng)化，即：批評或懲罰； 3)利用靈活多變的形式進(jìn)行強(qiáng)化；

4)對某種行為的強(qiáng)化在初始時(shí)頻率可以高一些，然后逐漸降低。

四、提問技能(questioning)4.1 提問技能概述 1.關(guān)于提問技能

教師通過提問檢查或了解學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識的一種教學(xué)技能。2.提問技能的作用 1)獲取信息； 2)引起學(xué)生注意；

3)引導(dǎo)學(xué)生對某個(gè)問題產(chǎn)生興趣； 4)分析學(xué)生可能存在的問題； 5)表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心； 6)了解學(xué)生的觀點(diǎn)和態(tài)度； 7)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)； 8)評估學(xué)生的語言掌握狀況； 9)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題。3.提問技能的構(gòu)成要素 1)提問的語言要清楚簡潔； 2)問題作為一種教學(xué)框架；

3)問題的焦點(diǎn)，即：一個(gè)問題應(yīng)該只包含一個(gè)中心； 4)一個(gè)問題多種回答；

5)問題分布，即提問應(yīng)該盡可能照顧到全體學(xué)生； 6)提問后的停頓，要給學(xué)生留思考的時(shí)間；

7)對問題的提示，例如：教師說 Can you elaborate your answer? 如果學(xué)生沒有反應(yīng)，教師應(yīng)迅速給予提示 Can you give some examples? 4.提問技能的方法

1)回憶性提問，即：利用事實(shí)性問題讓學(xué)生回憶所學(xué)過的基本內(nèi)容，例如：Where was he born? 等；

2)理解性提問，即：教師為檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度所提出的問題； 3)分析性提問，即：教師要求學(xué)生找出原因、結(jié)果、條件等的提問；

4)綜合性提問，即：教師為培養(yǎng)學(xué)生思維能力所提出的問題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行分析，得出自己的結(jié)論或看法，例如：Without trees, what would happen to the world? 等；

5)評價(jià)性提問，即：教師為培養(yǎng)學(xué)生判斷能力所提出的問題，重點(diǎn)在 “為什么”；還有一種特別有用的分類方法，即5W — Who，What，Why，Where，When。5.提問技能的運(yùn)用 1)提問要簡單明確； 2)問題要真實(shí)；

3)問題要具體，便于學(xué)生回答和思考；

4)提問的形式要多樣，即：1.教師提問，全班回答 2.教師提問后停頓，讓學(xué)生思考，然后指定學(xué)生回答 3.教師先指定學(xué)生，然后提出問題 4.教師提出問題，學(xué)生主動(dòng)舉手回答； 5)做好提示工作，避免冷場。

五、操練技能(drilling)5.1 操練技能概述 1.關(guān)于操練技能 操練技能是指教師根據(jù)課堂上新學(xué)的語言知識，設(shè)計(jì)不同的機(jī)械練習(xí)和意義練習(xí)，組織學(xué)生用多種方法對新語言知識進(jìn)行操練和練習(xí)。通過這些練習(xí)，使學(xué)生能夠初步掌握所學(xué)的語言知識，并在有意義的練習(xí)中學(xué)習(xí)運(yùn)用新語言的行為方式。

操練技能在英語教學(xué)中的實(shí)施一般分為三個(gè)階段：第一，控制性操練，即在教師完全控制的方式下進(jìn)行的一些機(jī)械性的操練。第二，半控制性操練，即在教師半控制的方式下進(jìn)行的一些意義操練和交際操練。第三，無控制性操練，即學(xué)生根據(jù)教師所給的話題、任務(wù)等運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。這種方式多在中、高年級的英語教學(xué)中使用。2.操練技能的作用

1）充分利用學(xué)生的機(jī)械記憶，幫助他們準(zhǔn)確地掌握新語言的結(jié)構(gòu)。通過大量的、不同方式的循環(huán)式機(jī)械操練，使學(xué)生在基本理解新語言的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確地掌握新語言的結(jié)構(gòu)，并做到發(fā)音準(zhǔn)確。

2）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與，達(dá)到熟練運(yùn)用新語言的目的。各項(xiàng)操練活動(dòng)都要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，使學(xué)生能夠在教師營造的英語語言環(huán)境中積極參與操練活動(dòng)，從而達(dá)到熟練運(yùn)用新語言的目的。

3）通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生加深對新語言的理解。教師創(chuàng)設(shè)情境把新語言介紹給學(xué)生時(shí)，學(xué)生對新語言只是初步理解。通過操練練習(xí)，可加深學(xué)生對語言知識的理解。

4）幫助學(xué)生把所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并逐步發(fā)展為交際能力。運(yùn)用語言的過程也是學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。教師幫助學(xué)生在操練活動(dòng)中逐步把掌握的語言知識轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步使技能發(fā)展為交際能力。3.操練技能的構(gòu)成要素

1）指令明確，釋意簡明。在每項(xiàng)操練的具體活動(dòng)開始之前，教師要用簡明扼要的語言解釋如何開展操練活動(dòng)，使學(xué)生充分理解將要做什么和怎樣做。2）控制速度，保證效率。操練時(shí)，教師要掌控好時(shí)間，保持合適的速度，以保證課堂教學(xué)的密度。

3）由淺入深，循序漸進(jìn)。在一組操練中，教師要遵循從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由簡到繁地進(jìn)行操練。

4）調(diào)整方式，變化激趣。操練的方法和形式要多種多樣，只有適時(shí)地變換操練形式和方法，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5）準(zhǔn)確到位，扮好角色。操練的第一階段應(yīng)確保多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)語言，操練過程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，此時(shí)教師的角色是“組織者”或“指揮者”；在操練的第二和第三階段應(yīng)力求使學(xué)生流利地運(yùn)用語言，對學(xué)生的語言錯(cuò)誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度，此時(shí)教師的角色是“監(jiān)督者”或“監(jiān)聽者”。教師只有準(zhǔn)確到位地扮演好不同角色，才能達(dá)到操練的目的。

6）檢查評價(jià)，及時(shí)反饋。每一項(xiàng)操練活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)檢查學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋。4.操練技能的方法

1）控制性操練(controlled drilling)按組織形式分類：

① 全班操練(chorus)：在教師的指導(dǎo)下，全班學(xué)生跟著教師或錄音齊讀。② 半班操練(half class)：教師把全班學(xué)生分為兩大組，輪流進(jìn)行操練。③ 分行操練(rows or lines)：按學(xué)生座位進(jìn)行橫行或豎列輪流問答操練。④ 兩人示范操練(open pairs)：在學(xué)生基本掌握了新語言材料后，教師讓兩名掌握較好的學(xué)生在全班進(jìn)行示范操練。

⑤ 兩人一組操練(close pairs)：兩人示范操練后，教師把學(xué)生分為兩人一組，要求他們根據(jù)示范進(jìn)行操練。

⑥ 單獨(dú)操練(individual)：教師要求學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行操練。按活動(dòng)的方法分類：

① 重復(fù)操練(repetition)：教師說一句，學(xué)生重復(fù)一句。

② 從后往前連鎖操練(back chain)：教師把一個(gè)較長的句子按意群劃分成幾個(gè)部分，由最后一部分開始，逐步往前進(jìn)行領(lǐng)讀操練。

③ 連鎖操練(chain work)：教師要求學(xué)生依次進(jìn)行快速問答操練。

④ 替換操練(substitution)：教師提示替換詞，學(xué)生根據(jù)提示，快速做出反應(yīng)，說出整個(gè)替換句。

⑤ 擴(kuò)充操練(expansion)：教師提供提示詞，學(xué)生把提示詞加到句中，使句子得到擴(kuò)充。

⑥ 轉(zhuǎn)換操練(transformation)：教師給出一句學(xué)過的句型，要求學(xué)生把它轉(zhuǎn)換成新句型。⑦ 并句操練(combination)：教師要求學(xué)生把兩個(gè)簡單句合并為一個(gè)較復(fù)雜的并列句或復(fù)合句。

⑧ 造句操練(sentence making)：教師要求學(xué)生仿照例句進(jìn)行造句。2）半控制性操練(half controlled drilling)按組織形式分類：

① 對子活動(dòng)(pair work)：通過兩人對話活動(dòng)使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)語言。② 小組活動(dòng)(group work)：把全班分成小組進(jìn)行操練活動(dòng)。

③ 全班活動(dòng)(class activity)：活動(dòng)形式一般為競賽、游戲、猜謎等。按活動(dòng)的具體方法分類：

① 提供圖卡(pictures and cards)：教師利用圖卡創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生根據(jù)圖卡操練所學(xué)語言知識。

② 提供圖表(tables and charts)：教師利用圖表幫助學(xué)生操練各種時(shí)態(tài)和句型。③ 提供骨架(skeletons)：教師為學(xué)生提供骨架，即對話結(jié)構(gòu)，學(xué)生根據(jù)所給骨架進(jìn)行語言練習(xí)。

④ 提供簡筆畫(blackboard drawing)：教師根據(jù)操練項(xiàng)目設(shè)計(jì)簡筆畫，學(xué)生根據(jù)簡筆畫的提示進(jìn)行語言練習(xí)。

⑤ 提供信息卡(cue cards)：教師為學(xué)生提供兩張不同的信息卡，學(xué)生按照信息卡上的要求進(jìn)行操練。

⑥ 提供交際練習(xí)(communicative activities)：教師根據(jù)操練的需要，設(shè)置語言交際情景，使學(xué)生在語言交際中，學(xué)會靈活運(yùn)用語言。3）無控制性操練(non-controlled drilling)按活動(dòng)的具體方法分類：

① 提供談話主題(talking topics)：教師提供談話主題，學(xué)生根據(jù)主題自由發(fā)表見解。

② 提供表演短劇(short plays)：將課文改編成短劇，使學(xué)生在表演短劇的過程中提高表達(dá)能力。

③ 提供采訪話題(topics of interview)：要求學(xué)生圍繞某一話題互相進(jìn)行采訪。5.操練技能的運(yùn)用

在運(yùn)用操練技能時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1）操練技能的目的性：教師要明確操練技能的目的，根據(jù)教學(xué)要求有計(jì)劃地設(shè)計(jì)每一項(xiàng)操練活動(dòng)。

2）設(shè)計(jì)程序的科學(xué)性：教師在設(shè)計(jì)操練程序時(shí)既要從教學(xué)目的出發(fā)，全面規(guī)劃，精心安排，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)操練階段的每一項(xiàng)練習(xí)，安排好每一項(xiàng)活動(dòng)，又要掌握好各種操練環(huán)節(jié)的過渡時(shí)機(jī)。

3）組織聯(lián)系的合理性：在操練過程中，教師要起到指揮者、監(jiān)督者和監(jiān)聽者的作用，隨時(shí)解決學(xué)生的問題，監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)。

4）操練方法的靈活性：教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用操練方法，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整操練進(jìn)度，適時(shí)變換操練方式，使學(xué)生保持思維活躍、積極參與的狀態(tài)。5）釋意、指令的明確性：教師向?qū)W生提出的要求、釋意和發(fā)出的指令，要簡明扼要、清晰易懂，使學(xué)生明確其要求，能準(zhǔn)確進(jìn)行操練。

6）學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性和多樣性：除了全班、半班、分行、兩人一組練習(xí)外，還應(yīng)采用不同方式的操練活動(dòng)，力求做到讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到不同方式的反復(fù)的操練機(jī)會。

7）操練活動(dòng)的創(chuàng)新性：教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出有特色的操練活動(dòng)

六、變化技能(variability)6.1 變化技能概述 1.關(guān)于變化技能

變化技能是指教師在教學(xué)過程中通過教態(tài)的變化、師生互動(dòng)方式的變化、教學(xué)媒體的變化等，吸引學(xué)生注意，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)有效地傳遞知識和交流感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。2.變化技能的作用

1)通過生動(dòng)熱情的教學(xué)及豐富多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生熱愛所在的學(xué)校、教師和所學(xué)的科目；

2)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與不同認(rèn)知水平的有意義的活動(dòng)以提高學(xué)習(xí)效果； 3)滿足不同學(xué)生感官上的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)； 4)探索新的情景，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 5)引起并保持學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。3.變化技能的構(gòu)成要素

1)把握教態(tài)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教態(tài)的魅力與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通；

2)使用教學(xué)多媒體，變換運(yùn)用各種教學(xué)媒體，以提高教學(xué)效率；

3)師生交流，生動(dòng)活潑的課堂氣氛、融洽的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

4.變化技能的方法

1)教態(tài)的變化，包括：聲音、目光接觸、手勢、面部表情和身體位置的變化； 2)信息傳遞渠道和教學(xué)媒體的變化，包括：視覺教學(xué)媒體的變化和聽覺教學(xué)媒體的變化；

3)師生相互作用的變化，包括：教師與學(xué)生交流方式的變化、學(xué)生活動(dòng)安排的變化、角色扮演和游戲。5.變化技能的運(yùn)用

1)目的性和針對性，即：針對學(xué)生的興趣，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢； 2)課前計(jì)劃和課上靈活運(yùn)用相結(jié)合；

3)連續(xù)性，即：各種變化技能之間的連接要流暢、有連續(xù)性，過渡要自然，使前后教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地連貫起來。

七、結(jié)束技能(Closure)7.1 結(jié)束技能概述 1.關(guān)于結(jié)束技能

結(jié)束技能是指教師在完成一定的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)后，通過總結(jié)歸納及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的知識形成系統(tǒng)，穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并轉(zhuǎn)化、升華的行為方式。結(jié)束技能不僅廣泛地應(yīng)用于一節(jié)新課、一個(gè)單元的結(jié)尾，也常用于講授新概念、新知識的結(jié)尾。2.結(jié)束技能的作用 要想使教學(xué)獲得成功，就應(yīng)注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，不僅要有良好的開端，而且要有耐人尋味的結(jié)尾。一節(jié)英語課如果只有引人入勝的導(dǎo)入和環(huán)環(huán)緊扣的中間部分而缺少富有韻味的結(jié)尾，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，算不上一節(jié)成功的英語課。結(jié)束技能的主要作用有：

1）總結(jié)歸納所學(xué)語言知識和技能，理清頭緒、明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深理解記憶，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用；

2）及時(shí)得到教學(xué)情況反饋，檢查學(xué)習(xí)效果，從而把握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率； 3）拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)的語言知識與現(xiàn)實(shí)生活情景結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.結(jié)束技能的構(gòu)成要素 1）概括要點(diǎn)

教學(xué)過程頭緒紛多，知識點(diǎn)分散，教師通過簡要、強(qiáng)調(diào)的語言或精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生概括要點(diǎn)，掌握難點(diǎn)，展示教學(xué)全貌。2）溝通知識

建立新知識與已有知識的聯(lián)系，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，幫助學(xué)生將零散的知識聯(lián)系起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。3）比較異同

比較的認(rèn)知含意是在思想上確定一事物與另一事物或一特征與另一特征的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的過程，它是理解問題和解決問題的基礎(chǔ)。比較是英語學(xué)習(xí)不可缺少的方法。如比較過去分詞與現(xiàn)在分詞的異同、比較限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別、比較定冠詞和不定冠詞的用法區(qū)別等。通過比較揭示語言知識的聯(lián)系和差異，以更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用語言。4）深化、拓展知識

運(yùn)用結(jié)束技能的目的還在于啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，深化拓展知識，把所學(xué)的語言知識和現(xiàn)實(shí)生活中的交際情景結(jié)合起來，達(dá)到運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動(dòng)的目的。4.結(jié)束技能的方法 1）歸納概括式

教師引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)確簡練的語言和圖表等對課堂所講的語言知識和技能進(jìn)行歸納概括，總結(jié)揭示各部分知識之間的聯(lián)系，強(qiáng)化語言知識重點(diǎn)。2）比較分析式

教師采用列表、提問、總結(jié)及圖示等方法，引導(dǎo)學(xué)生將新的語言知識項(xiàng)目與原有的語言知識項(xiàng)目進(jìn)行比較，分析各自的本質(zhì)特征及它們的內(nèi)在聯(lián)系，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更加準(zhǔn)確深刻地理解所學(xué)知識。3）活動(dòng)練習(xí)式

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織全班或小組活動(dòng)，如角色表演、小組討論、復(fù)述、知識競賽或游戲等，或通過筆頭形式，如聽寫、補(bǔ)全對話、閱讀、寫作及小測驗(yàn)等，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。4）討論總結(jié)式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了Six Blind Man and the Elephant 后，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論課文的寓意，使學(xué)生不僅學(xué)到語言知識，而且學(xué)會做人的道理。還可以根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生討論愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的重要性等，從而使他們學(xué)到的語言識得以融會貫通，達(dá)到拓展延伸的目的。5.結(jié)束技能的運(yùn)用 1）要選擇有意義的活動(dòng)

要引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇的活動(dòng)一定要有意義，要和某一階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的相呼應(yīng)。2）連續(xù)性

要注意把學(xué)生原有知識、新學(xué)知識以及將要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，保持教學(xué)上的連續(xù)性。

3）恰當(dāng)性和靈活性

教師在設(shè)計(jì)結(jié)束活動(dòng)時(shí)要考慮情境的需要和學(xué)生的語言水平，做到靈活、恰當(dāng)。或總結(jié)歸納、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，或留下懸念、引人遐思，或含蓄深遠(yuǎn)、回味無窮，或新舊聯(lián)系，鋪路搭橋。4）首尾呼應(yīng)

結(jié)束應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，做到首尾呼應(yīng)。理想的結(jié)束活動(dòng)，既是對導(dǎo)課設(shè)疑的總結(jié)性回答，又是導(dǎo)課內(nèi)容的延續(xù)和升華。