第一篇：愛(ài)孩子才會(huì)教育孩子

愛(ài)孩子才會(huì)教育孩子

在數(shù)千年世界文明的發(fā)展進(jìn)程中，人類(lèi)對(duì)幼兒教育做了不懈的探索和實(shí)驗(yàn)，從原始和自然狀態(tài)下的“母育”“膝前教育”到近代的幼兒園和托兒所，幼兒教育從朦朧接近科學(xué)，并逐漸確立了自己的地位。20世紀(jì)教育界通過(guò)反思與研究，大力提倡“愛(ài)的教育”，要求教育者用愛(ài)心作為與教育對(duì)象溝通和與之相互理解的精神依托，有了愛(ài)則任何頑劣的兒童都會(huì)被感化，任何艱難的教育工作都會(huì)被推進(jìn)，教師與學(xué)生的關(guān)系將會(huì)發(fā)生根本性的變化，矛盾與隔閡將會(huì)在“教學(xué)相長(zhǎng)”的環(huán)境和氛圍中冰釋，信任、關(guān)心、理解與相互支持將成為維系良好師生關(guān)系的紐帶。

甜甜的“母愛(ài)”

教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件“恐怖”的事情，我們班的張妍便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有張妍眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒(méi)有說(shuō)話，淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒(méi)事啊。于是我有耐心的對(duì)她說(shuō)道：“寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽，讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺(jué)，好嗎？”張妍抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：“我想媽媽，睡覺(jué)的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……?！睘閺堝粮裳蹨I，哄她躺下后，我從她耳邊說(shuō)：“老師就是張妍的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”--看著張妍摟著我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸?！院蟮娜兆樱康轿缢瘯r(shí)，張妍總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，張妍高興的跑到我跟前大聲說(shuō)：“老師象媽媽，曹老師就是曹媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，曹媽媽，曹媽媽的叫個(gè)不停，聽(tīng)到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無(wú)比的欣慰。

堅(jiān)定的“友愛(ài)”

教師只有捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)學(xué)生，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴，教育才會(huì)成功。……孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動(dòng)時(shí)，解偉豪跑來(lái)問(wèn)我：“曹老師，你有沒(méi)有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)啊?quot;我笑著回答道”我的好朋友是你們??！“，忽然徐叢悅大聲說(shuō)道：”老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩攀緣墻啊？“"對(duì)啊，為什么呢？”孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)謝偉豪跑來(lái)拉我手，說(shuō)道：“老師，咱們一起去玩攀緣墻吧”！說(shuō)完，不由分說(shuō)的拉我來(lái)到攀緣墻跟前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的爬上了墻壁，雖然看起來(lái)我的身體和幼稚的攀緣墻是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的曹老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。

學(xué)生是人，是富于生命意義的人，這是一種最基本的樸素觀，也是第一位的學(xué)生觀。作為學(xué)生生命成長(zhǎng)中的重要支柱、教育的主導(dǎo)者——老師，不僅要傳播給學(xué)生以知識(shí)和能力，更重要的是傳遞給學(xué)生以人的情感和生命的脈動(dòng)。把自己的生命溶入學(xué)生生活的每一個(gè)階段和每一個(gè)角落，使之富于生機(jī)，充滿希望.大班孩子要畢業(yè)了，畢業(yè)典禮時(shí)，孩子們和我都流下了酸酸的眼淚，還記得他們剛剛來(lái)園新奇的樣子，還記得他們第一次打防疫鎮(zhèn)的恐懼，還記得他們對(duì)福利院小朋友奉獻(xiàn)的愛(ài)心，還記得每一個(gè)“六一”演出時(shí)的那精神勁?？粗麄兒臀覔]手到別、聽(tīng)著他們用哭啞的聲音對(duì)我說(shuō)；“老師，我會(huì)回來(lái)看你”“老師，我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你對(duì)我的期望”“老師我長(zhǎng)大要像你一樣，做個(gè)的好教師”，我感到做老師的自豪和驕傲。

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第二篇：愛(ài)孩子才會(huì)教育孩子

愛(ài)孩子才會(huì)教育孩子

在數(shù)千年世界文明的發(fā)展進(jìn)程中，人類(lèi)對(duì)幼兒教育做了不懈的探索和實(shí)驗(yàn)，從原始和自然狀態(tài)下的“母育”“膝前教育”到近代的幼兒園和托兒所，幼兒教育從朦朧接近科學(xué)，并逐漸確立了自己的地位。20世紀(jì)教育界通過(guò)反思與研究，大力提倡“愛(ài)的教育”，要求教育者用愛(ài)心作為與教育對(duì)象溝通和與之相互理解的精神依托，有了愛(ài)則任何頑劣的兒童都會(huì)被感化，任何艱難的教育工作都會(huì)被推進(jìn)，教師與學(xué)生的關(guān)系將會(huì)發(fā)生根本性的變化，矛盾與隔閡將會(huì)在“教學(xué)相長(zhǎng)”的環(huán)境和氛圍中冰釋，信任、關(guān)心、理解與相互支持將成為維系良好師生關(guān)系的紐帶。

甜甜的“母愛(ài)”

教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件“恐怖”的事情，我們班的張妍便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有張妍眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒(méi)有說(shuō)話，淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒(méi)事啊。于是我有耐心的對(duì)她說(shuō)道：“寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽，讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺(jué)，好嗎？”張妍抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：“我想媽媽，睡覺(jué)的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……?！睘閺堝粮裳蹨I，哄她躺下后，我從她耳邊說(shuō)：“老師就是張妍的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”--看著張妍摟著我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸福……以后的日子，每到午睡時(shí)，張妍總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，張妍高興的跑到我跟前大聲說(shuō)：“老師象媽媽，曹老師就是曹媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，曹媽媽，曹媽媽的叫個(gè)不停，聽(tīng)到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無(wú)比的欣慰。

堅(jiān)定的“友愛(ài)”

教師只有捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)學(xué)生，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴，教育才會(huì)成功?！⒆觽兩狭酥邪?，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動(dòng)時(shí)，解偉豪跑來(lái)問(wèn)我：“曹老師，你有沒(méi)有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)啊?quot;我笑著回答道”我的好朋友是你們??！“，忽然徐叢悅大聲說(shuō)道：”老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩攀緣墻啊？“"對(duì)啊，為什么呢？”孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)謝偉豪跑來(lái)拉我手，說(shuō)道：“老師，咱們一起去玩攀緣墻吧”！說(shuō)完，不由分說(shuō)的拉我來(lái)到攀緣墻跟前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的爬上了墻壁，雖然看起來(lái)我的身體和幼稚的攀緣墻是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的曹老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。

學(xué)生是人，是富于生命意義的人，這是一種最基本的樸素觀，也是第一位的學(xué)生觀。作為學(xué)生生命成長(zhǎng)中的重要支柱、教育的主導(dǎo)者——老師，不僅要傳播給學(xué)生以知識(shí)和能力，更重要的是傳遞給學(xué)生以人的情感和生命的脈動(dòng)。把自己的生命溶入學(xué)生生活的每一個(gè)階段和每一個(gè)角落，使之富于生機(jī)，充滿希望.大班孩子要畢業(yè)了，畢業(yè)典禮時(shí)，孩子們和我都流下了酸酸的眼淚，還記得他們剛剛來(lái)園新奇的樣子，還記得他們第一次打防疫鎮(zhèn)的恐懼，還記得他們對(duì)福利院小朋友奉獻(xiàn)的愛(ài)心，還記得每一個(gè)“六一”演出時(shí)的那精神勁。看著他們和我揮手到別、聽(tīng)著他們用哭啞的聲音對(duì)我說(shuō)；“老師，我會(huì)回來(lái)看你”“老師，我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你對(duì)我的期望”“老師我長(zhǎng)大要像你一樣，做個(gè)的好教師”，我感到做老師的自豪和驕傲。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，力量的源泉就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生才會(huì)愛(ài)事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿獻(xiàn)身精神。在漫長(zhǎng)的教育生涯中，我們只有用一顆火熱的心去熱愛(ài)每一位學(xué)生，才能為祖國(guó)的明天培養(yǎng)更多的新一代德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛覀兊拿褡逡膊拍芤倭⒂谑澜缑褡逯郑?/p>

第三篇：給孩子愛(ài)的教育

給孩子愛(ài)的教育

——讀《假如童年有翅膀》后感

我不是隨隨便便就可以被誰(shuí)帶到這個(gè)世界的。假如您不曾過(guò)問(wèn)我的意愿，請(qǐng)以負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待我的存在。在您不確定能不能對(duì)我負(fù)責(zé)，并給予我恰到好處的教育之前，請(qǐng)三思是否帶我降臨人間。

在《假如童年有翅膀》一書(shū)中，通過(guò)夏小羽的故事，作者試圖表達(dá)這樣一種思想：家庭是一個(gè)兒童賴以生存和成長(zhǎng)的載體。家庭生活是否真正幸福，對(duì)兒童的一生影響巨大，意義深遠(yuǎn)。

什么是家庭？家庭應(yīng)該是什么樣的？家庭會(huì)帶給人們什么？

索性，讓我們一起向“度娘”問(wèn)個(gè)究竟。她這樣告訴我們：家庭，是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，親屬之間構(gòu)成的社會(huì)生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。

幸福是一種很美的秩序。死亡往往會(huì)打破這種秩序。

生死僅有一線之隔，死亡僅是一瞬間的事，但卻意味著死者的親屬特別是孩子，他們的人生軌跡將從此發(fā)生翻天覆地的變化。鄧紫棋的《后會(huì)無(wú)期》中，那不哀不傷卻道盡了落寞的調(diào)子，似乎契含《清明節(jié)》一文中，夏小羽提及清明上墳時(shí)那種不一般的平靜。這就是結(jié)局，而置身當(dāng)中的人們當(dāng)時(shí)卻很難意識(shí)到這一點(diǎn)。

從夏小羽的敘述中我們知道，面對(duì)失去丈夫的悲劇，夏小羽的媽媽是軟弱的。她終日以淚洗面，忽略了對(duì)子女的引導(dǎo)，對(duì)于如何擔(dān)起一個(gè)單親家庭中母親的角色，他顯然沒(méi)有正確的意識(shí)和行動(dòng)，只是一味沉浸在自己的震驚與悲痛中。因?yàn)閺乃娜松?jīng)驗(yàn)來(lái)看，她同樣從來(lái)未接受過(guò)死之課題的教育，一直以為人只有到年老的時(shí)候才會(huì)死去。夏小羽對(duì)死亡的有所感悟，是憑借自己的天生靈性及在哥哥、姐姐的對(duì)話中小心探索，感悟到的。我們可以從這個(gè)故事中逐步體會(huì)到：失去親人的哀痛，以及相應(yīng)教導(dǎo)的缺失，對(duì)年幼個(gè)體的成長(zhǎng)影響巨大。

海涅說(shuō)：照耀人唯一的燈是理性，引導(dǎo)生命迷途的唯一手杖是良心，愛(ài)的教育正是給予人們這盞心燈。這根手杖，激發(fā)人們的神往，活到老，學(xué)到老。不管是兒童還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該在愛(ài)中不斷成長(zhǎng)，變得更好。作為家長(zhǎng)的成人，頭責(zé)任以愛(ài)教育自己，同時(shí)給孩子愛(ài)的教育。

第四篇：孩子教育

孩子教育

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給孩子制定了種種要求，比如要講衛(wèi)生啦、要尊老愛(ài)幼、要努力上進(jìn)等等，可是在孩子的眼里，有時(shí)候父母要求他們做到的父母反而做不到。鄭淵潔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，想要孩子聽(tīng)父母的話，父母就應(yīng)該做表率，哪怕裝也要裝十八年。作為孩子最直接的行為影響者，父母?jìng)冃闹凶骱胃邢肽?？我曾?jīng)看過(guò)一幅漫畫(huà)，是這樣的，幽默之余，我們都應(yīng)該反思，育人者先育己！

三年級(jí)孩子究竟怎么了？

【案例1】：在一、二年級(jí)時(shí)，兒子的成績(jī)基本上能保持在班里前10名，自從上了三年級(jí)，成績(jī)退步很快，寫(xiě)作業(yè)的速度越來(lái)越慢，脾氣也越來(lái)越大，平時(shí)在家里都跟他交流學(xué)習(xí)的事,不但不聽(tīng)，脾氣還很壞。在班里上課愛(ài)說(shuō)話，特別調(diào)皮。原來(lái)他還是比較聽(tīng)話的，現(xiàn)在變得特別難管教，都快成問(wèn)題兒童了，我快急死了。

【案例2】：我的孩子是個(gè)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，寫(xiě)作業(yè)也不主動(dòng)，寫(xiě)一會(huì)兒就去看會(huì)電視，想約束他不起作用。作業(yè)得到表?yè)P(yáng)時(shí)還能保持幾天字跡工整，特別有信心，能表現(xiàn)好一個(gè)星期。如果沒(méi)人注意他了，那就寫(xiě)得很亂。在學(xué)校他比較聽(tīng)話，在家是小霸王，做完作業(yè)不收拾，買(mǎi)的作文書(shū)及練習(xí)題從不自覺(jué)看，也不做做，有時(shí)不會(huì)的就懶得查字典，讓我直接告訴他。

【案例3】：真是同病相連啊！另一位家長(zhǎng)也深有同感：我一直認(rèn)為孩子是個(gè)單純的好孩子，可是隨著年齡的一天天長(zhǎng)大，越來(lái)越難管教啦。我是打也打了，思想教育也做了，收效甚微。前兩天，他把同學(xué)的溜溜球摔壞了，同學(xué)家長(zhǎng)告狀，我跟孩子談了一晚上，并且跟他說(shuō)自己做的錯(cuò)事，要自己承擔(dān)，讓他自己打電話向同學(xué)道歉，并拿自己的零花錢(qián)賠一個(gè)，他也答應(yīng)不再拿同學(xué)的東西。今天，剛剛又接到老師的電話，告狀說(shuō)借同學(xué)的溜溜球，上課時(shí)玩，被老師收走了。兒子總是屢次承認(rèn)錯(cuò)誤屢次再犯，咋辦?。课液?jiǎn)直要崩潰了，問(wèn)題到底出在哪里??？ ◆家長(zhǎng)們遇到的痛點(diǎn)：

1．孩子特別貪玩，不像一二年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)有著新鮮感。2．孩子的個(gè)性變強(qiáng)，說(shuō)不得碰不得，要么掉淚要么爆炸。3．對(duì)孩子玩電腦的控制不再那么容易，對(duì)電腦游戲開(kāi)始有迷戀。4．孩子不再好哄，與同學(xué)出現(xiàn)矛盾的幾率大大增高。5．靜不下來(lái)，特別是男孩，上竄下跳，不好管理。

6．丟三落四的毛病再度出現(xiàn)，基本屬于“累教不改”的類(lèi)型。

7．考試分?jǐn)?shù)不再像以前這么高了，甚至有時(shí)候分?jǐn)?shù)非常不好看，心情很郁悶。8．孩子越來(lái)越喜歡讀書(shū)，可是好像效果不明顯。

問(wèn)題到底出在哪里呢？

都說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)中的“一道坎”，我們?cè)撛鯓咏逃煤⒆幽兀拷逃缬羞@樣一句話，就是“三年級(jí)的孩子呈馬鞍形”，意思就是三年級(jí)的孩子各方面都是起伏不定的，時(shí)好時(shí)壞，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢？對(duì)這個(gè)年齡段的孩子特征進(jìn)行了分析，主要有四個(gè)方面的原因： ◆為什么會(huì)出現(xiàn)這些痛點(diǎn)？

1．思維開(kāi)始開(kāi)放、活躍，但理性認(rèn)識(shí)不夠。2．個(gè)性開(kāi)始獨(dú)立、張揚(yáng)，但方向性不夠。3．習(xí)慣開(kāi)始自由、散漫，但控制力不夠。4．學(xué)習(xí)壓力開(kāi)始增大，但認(rèn)同度不夠。

作為一個(gè)正在教三年級(jí)的老師，我也想說(shuō)幾句。家長(zhǎng)們的心是急切的，可是孩子們并不了解，在這個(gè)階段里他們變得叛逆，不愿聽(tīng)父母過(guò)多的嘮叨，對(duì)于學(xué)習(xí)也是存在消極對(duì)待，其實(shí)，孩子也有孩子的想法。剛才所說(shuō)的一切都是他們成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的問(wèn)題，這一切都是很正常的。作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該了解孩子的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。

反思自己了解孩子嗎？

【案例5】：

在班級(jí)博客里，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了他的煩惱：一是媽媽喜歡嘮叨，總看到我的缺點(diǎn)；二是做作業(yè)時(shí)，媽媽總在旁邊“監(jiān)視”我；三是我成績(jī)不好，老是寫(xiě)錯(cuò)字，上課不用心，想好可又不知道該怎么辦；四是我認(rèn)為是很好的朋友，我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)也做壞事；但那些壞朋友，我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)也挺好，會(huì)做好事。我分不清楚，到底誰(shuí)是我的好朋友；五是我做錯(cuò)事，家長(zhǎng)總是批評(píng)我屢教不改，從不問(wèn)我原因。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有三個(gè)煩惱是關(guān)于家庭教育的。針對(duì)問(wèn)題，科學(xué)得法，對(duì)癥下藥。

給孩子確立明確具體的目標(biāo)。這里的目標(biāo)有兩個(gè)，一是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是近期目標(biāo)，最好是一兩周內(nèi)通過(guò)孩子努力就可達(dá)到的。當(dāng)然，這些目標(biāo)并不是家長(zhǎng)想當(dāng)然的制定的，而一定要引導(dǎo)孩子通過(guò)獨(dú)立思考、帥選確立的適合自己年齡、興趣和性格的種種目標(biāo)。例如怎樣安排每天的時(shí)間，給自己訂一個(gè)作息時(shí)間表；怎樣聽(tīng)課，怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課；參加什么活動(dòng)；做點(diǎn)什么家務(wù)；做什么運(yùn)動(dòng)；在家里、在學(xué)校里做一個(gè)什么樣的孩子等等。當(dāng)孩子們完成了一個(gè)有一個(gè)的近期目標(biāo)時(shí)，離遠(yuǎn)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性也就越來(lái)越近了。給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不愿意在課本知識(shí)上多下功夫。所以，需要我們對(duì)孩子施加適當(dāng)?shù)膲毫?，而不能?tīng)?wèi){孩子完全自由行事。我們要通過(guò)各種方式，講清楚學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。

英國(guó)文學(xué)史上頗有傳奇色彩的博朗特三姐妹，她們之所以能寫(xiě)出蠻聲世界的經(jīng)典文學(xué)巨著，這與她們小時(shí)候的閱讀習(xí)慣密不可分。她們的父母經(jīng)常陪她們閱讀，消閑漫長(zhǎng)的冬夜，她們圍坐在熊熊的爐火前，共同閱讀優(yōu)美、抒情的文字。春暖花開(kāi)的時(shí)候，她們常常聚集在野外，朗讀自己或別人的詩(shī)作。文學(xué)的種子自此就深埋在她們的心底。這些做法，我們不妨去試一試。和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典。

孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從識(shí)字開(kāi)始，隨著孩子識(shí)字能力的增加，家長(zhǎng)就需要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子閱讀。在全面了解孩子閱讀興趣的基礎(chǔ)之上，和孩子一起制定閱讀計(jì)劃?，F(xiàn)在不少學(xué)校的老師也常常向孩子們推薦一些優(yōu)秀讀物，古今中外的文學(xué)經(jīng)典，自然是孩子的首選。讓孩子的心靈與大師們交流、碰撞，讓他們深切地感受到文字里所蘊(yùn)藏著的瑰寶。在孩子閱讀后，我們不妨問(wèn)問(wèn)孩子，從書(shū)中你學(xué)到了些什么，那些情節(jié)給你留下了深刻的印象，能不能用自己的語(yǔ)言說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)，長(zhǎng)期下去，孩子們讀書(shū)會(huì)越來(lái)越細(xì)致，讀書(shū)的效果也會(huì)越來(lái)越好。孩子缺乏自信心怎么辦？ 對(duì)策：情感按摩，賞識(shí)贊美。

孩子升人三年級(jí)后，盡管遇到很多困難，但都有天天向上的愿望，如果家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的志向，孩子就會(huì)充分發(fā)揮自身的潛力，努力不讓父母失望。如果家長(zhǎng)用生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)孩子，孩子就會(huì)受到鼓舞，獲取動(dòng)力，從而克服困難努力學(xué)習(xí)。

不是流傳著這么一句笑話嗎？“說(shuō)你行你就行，不行也行，說(shuō)你不行就不行，行也不行?！边@對(duì)我們教育孩子來(lái)說(shuō)這是一句確確實(shí)實(shí)的真理。如果家長(zhǎng)一味地呵斥和指責(zé)孩子，孩子的情緒就會(huì)低落，失去自信，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。所以，一般考試過(guò)后，我總對(duì)孩子們說(shuō)：“考得好只能高興，不能驕傲；考得不好只能難過(guò)，不能灰心?！本拖褚桓?xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在那一端流出來(lái)的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。

有這樣一個(gè)事例非常值得我們深思和借鑒。我國(guó)科學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)高中畢業(yè)時(shí)準(zhǔn)備考南洋大學(xué)，但南洋大學(xué)用的是英文教本，而錢(qián)三強(qiáng)當(dāng)時(shí)英文水平很差。于是錢(qián)三強(qiáng)決定先考進(jìn)北大理科預(yù)科班，把英語(yǔ)補(bǔ)上去。但困難不小，錢(qián)三強(qiáng)有了畏難情緒。父親就熱情鼓勵(lì)他：“你是屬牛的，克服困難就應(yīng)該有一股牛勁!”錢(qián)三強(qiáng)深受鼓舞，對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，你放心，我會(huì)把牛勁使出來(lái)的。”在父親借物比喻式的鼓勵(lì)下。錢(qián)三強(qiáng)非常高興，刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)水平有了明顯提高，爸爸的話一直鼓舞錢(qián)三強(qiáng)苦學(xué)，終于考入清華大學(xué)攻讀物理。大學(xué)畢業(yè)，他又考取了公費(fèi)留學(xué)，后來(lái)成為著名的科學(xué)家。

蘇州市有一位副市長(zhǎng)叫朱永新，他是全國(guó)著名的教育學(xué)教授，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主張：無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！蔽覀円源撕透魑患议L(zhǎng)共勉。

第五篇：教育孩子

十個(gè)教育理念

1、【黑人司機(jī)與白人母親的對(duì)話】黑人司機(jī)載了一對(duì)白人母子，孩子問(wèn)：為什么司機(jī)伯伯的膚色和我們不同？母親答：上帝為了讓世界繽紛，創(chuàng)造了不同顏色的人。到目的地黑人司機(jī)堅(jiān)持不收錢(qián)，他說(shuō)：小時(shí)曾問(wèn)過(guò)母親同樣的問(wèn)題，母親說(shuō)我們是黑人，注定低人一等，如果她換成你的回答，今天我定會(huì)有不同的成就。

2、【洛克菲勒給兒子的信】孩子：世界如高山，父母在山頂，注定你不會(huì)生活在山腳。父母的位置決定了孩子的起點(diǎn)。但窮富、成敗沒(méi)有世襲，我?jiàn)^斗我成功才是真理。起點(diǎn)影響結(jié)果，但不會(huì)決定結(jié)果。能力、態(tài)度、性格、抱負(fù)、經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)氣才是人生事業(yè)的重要推手。人生之戰(zhàn)，人人有求勝意志，只有做好誰(shuí)備的人才會(huì)贏！

3、【爸爸你知道嗎】美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人能夠取得成就20%取決于后天努力，80%又決于父親。作為孩子生命中“重要他人”，同樣一句肯定的話如果爸爸說(shuō)出來(lái)對(duì)孩子的影響力會(huì)是媽媽的50倍。媽媽對(duì)孩子的影響是你能不能成為一個(gè)獨(dú)立的人，而爸爸則是塑造孩子對(duì)生命的看法，關(guān)系到人格的形成。

4、【親子關(guān)系13戒】一戒過(guò)度保護(hù)；二戒過(guò)分寵愛(ài)；三戒拔苗助長(zhǎng)；四戒過(guò)分專制；五戒臉孔嚴(yán)厲；六戒忽略孩子優(yōu)點(diǎn)；七戒忽略孩子說(shuō)話；八戒嘲笑挑剔；九戒無(wú)益的嘮叨；十戒亂發(fā)脾氣；十一戒低估孩子的能力；十二戒以偏概全；十三戒對(duì)孩子漠不關(guān)心。爸爸媽媽們，你們可不要不當(dāng)回事哦！

5、【父母教孩子這8件事】1：公平——游戲時(shí)遵守規(guī)則；2：感激——謝謝別人的好意；3：助人——在需要時(shí)幫助別人；4：諒解——原諒他人的過(guò)失；5：誠(chéng)實(shí)——把真話告訴大家；6：尊重——對(duì)別人心存敬意；7：慷慨——樂(lè)于同他人分享；8：友善——友好對(duì)待周?chē)娜恕?/p>

6、【放手才能快樂(lè)】父親對(duì)他的孩子說(shuō)：攥緊你的拳頭，告訴我是什么感覺(jué)？孩子攥緊拳頭：有些累！父親：試著再用些力！孩子：更累了！有些憋氣！父親：那你就放開(kāi)它。孩子長(zhǎng)出一口氣：輕松多了！父親：當(dāng)你感到累的時(shí)候，你攥得越緊就越累。——很簡(jiǎn)單的道理，學(xué)會(huì)放手才會(huì)輕松。

7、【父母要給孩子空間】當(dāng)孩子編織美麗的夢(mèng)想時(shí)，不要用你眼中的現(xiàn)實(shí)去糾正他。如同紀(jì)伯倫所說(shuō)：孩子雖是借你而來(lái)．卻不屬于你；你可以給他愛(ài)，卻不可給他想法，因?yàn)樗凶约旱南敕?。如果你?zhí)意把孩子引上成人的軌道，當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你正是在粗暴地奪走他的童年?！?chē)?guó)平

8、【讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的資源】一小孩搬石頭，父親在旁邊鼓勵(lì)：孩子，只要你全力以赴，一定搬得起來(lái)！最終孩子未能搬起石頭，他告訴父親：我己經(jīng)拼全力了！父親答：你沒(méi)有拼盡全力，因?yàn)槲以谀闩赃叄愣紱](méi)請(qǐng)求我的幫助！——你全力以赴了嗎？回頭看看身邊的資源是否真的全部為你所用！

9、【教育的最終目的】不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。喚醒，是種教育手段。父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查他們。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)，會(huì)更聰明、能干、有悟性。——德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格

10、一個(gè)父親能為他孩子做的最好事情，就是好好愛(ài)他的媽媽。