第一篇：《可愛的蘋果》教學設計

《可愛的蘋果》教學設計

一、教學目標：

1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛的蘋果》，讓我們進一步體驗師生情。

2、唱好《可愛的蘋果》的第一段歌詞，從充滿誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來的快樂。

3、進行藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

二、教學重、難點：

1、用充滿誠懇、感激情緒演唱歌曲一段歌詞

2、填入歌詞時，歌詞要與曲調(diào)對準。八分休止符

三、教學方法：

激趣、示范、聆聽、實踐等。

四、學生學法：

聆聽、感受、探索、實踐的自主學習方式。

五、教學用具：教具為電子琴、制作課件、錄音機、打擊樂器。

六、教學過程：

一、情境導入引發(fā)情感

1、師：在我們每個人生命中都有老師，無論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠是為我們指路的燈塔，師生情是人間最珍貴的友誼，我們5、1班從一年到五年級換了很多班主任，教我們的課任老師也很多，誰能說一說自己喜歡的老師的名字，為什么喜歡他?(生答)師：師生之間的情誼永遠是一個說不完的話題。今天我們還要來學習一首表現(xiàn)師生情的歌曲《可愛的蘋果》，出示課題：可愛的蘋果（課件1）。

二、學習歌曲體驗情感

《一》

1、學生簡單介紹一下歌曲的創(chuàng)作背景。

歌曲背景：這首歌曲創(chuàng)作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學初二九班的全體同學們。她們懷著對老師無比崇敬的心情，集體創(chuàng)作了這首歌詞。（課件2）

2、聆聽錄音范唱，整體感受歌曲，體驗歌曲情緒，強弱規(guī)律。

3交待學習內(nèi)容，學習歌曲第一段。

4、聆聽老師范唱，思考：這首歌曲是借什么物抒什么情？（借蘋果抒發(fā)學生感謝熱愛老師之情）?；鸺t的蘋果代表什么？（火紅的蘋果代表學生火熱的心去慰問老師）

《二》學習曲調(diào)：

1、讓學生跟著琴聲小聲試唱第一樂段曲調(diào)。提示：八分休止符處理方法（換氣）

2、聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要動）檢查自己是否唱準。

3、老師彈奏一句學生跟唱一句，隨時糾正不足之處。

4同樣的方法學習第二樂段。

5跟著伴奏準確地完整的演唱一遍曲調(diào)。

《三》學習歌詞。

1、全班帶著崇敬的心情朗讀歌詞。讀中感悟歌曲情感。

2、跟著琴聲，劃著拍，小聲地把歌詞填進曲調(diào)里演唱。注意：字與音的對準。

3、老師隨機指導。

《四》歌曲處理。

啟發(fā)學生用誠懇、感恩、崇敬的情緒演唱，以聲傳情，聲情并茂，表達對老師的感激之情。

2、學生帶著崇敬的心情演唱歌曲。

三、采用不同的形式來表演歌曲，表現(xiàn)情感（領唱、齊唱）（課件3）

四、藝術實踐表達對老師的情誼。

歌曲：《每當我走過老師窗前》、學生用電子琴、打擊樂器伴奏。

五、拓展活動，情感升華

1、觀看圖片、譚千秋感人事跡（指名讀）（課件4）

2學生談感受。

3師小結：譚老師把生的希望留給了學生，把危險留給了自己，師愛定格在生死一瞬間，以自己寶貴的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，師生共筑了愛的豐碑。沒有譚老師就沒有四名學生的今天，師恩難忘，相信你們也有過點滴感動流于心間，下面讓我們朗誦一首短詩《感念師恩》表達我們對老師的感激之情。4配樂《長大后我就成了你》，學生有感情的齊誦《感念師恩》（課件5）

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光??您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇??

五、課堂小結：

學習了歌曲，你懂得了什么道理?你在學習生活中將怎樣做？（生答）

2師：春禪到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師給了我們理想、智慧，讓我們有一顆強有力的翅膀，在知識的世界里遨游。母愛大如天，師愛大如海。劉老師相信通過歌曲的學習，你們一定會有很多的話想對你的老師說，請你用賀卡的形式送給老師，作為老師“五．一”節(jié)的禮物。同時也希望你們不要辜負老師的希望，好好學習，為民族的發(fā)展，國家的興旺多做一份貢獻。

《可愛的蘋果》

單位：土頂中心學校 姓名：劉云麗

2009年5月21日

第二篇：可愛的蘋果

人音版五年級音樂《可愛的蘋果》教案（轉(zhuǎn)）

(2009-03-27 15:10:53)

轉(zhuǎn)載 標簽： 分類：小學音樂教育教學

雜談

一、教學目標：

1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛的蘋果》，讓我們進一步體驗師生情。

2、唱好《可愛的蘋果》的第一聲部，從充滿誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來的快樂。

3、進行藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

二、教學重、難點：

1、用充滿誠懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。

2、填入歌詞時，歌詞要與曲調(diào)對準。

三、教學方法：

激趣、示范、聆聽、實踐等。

四、學生學法：

聆聽、感受、探索、實踐的自主學習方式。

五、教學準備：

課前學生準備歌頌師生情的詩歌、歌曲等。

六、教學用具：教具為電子琴、制作課件

七、教學時間： 本課共兩課時完成，此課為第一課時。

八、教學過程：

一、復習導入：

1、師：在我們每個人生命中都有老師，無論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠是為我們指路的燈塔，師生之間的情誼永遠是一個說不完的話題。下面我們來看一組圖片（課件1），看了之后你有什么感受？

2、播放課件，學生邊看邊思考問題。內(nèi)容：一小段老師與學生在一起生活、學習的幻燈片，讓學生觀看后說說感想。

3、看了圖片老師突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我們一起來唱唱。

4、這首歌曲表達了怎樣的感情？

師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學們借用金黃的橘子表達對老師一片感激、熱愛之情。今天我們還要來學習一首這樣的歌曲《可愛的蘋果》，出示課題：可愛的蘋果（課件2）。

二、學習歌曲 《一》過度：

1、先聽老師給大家簡單介紹一下歌曲的創(chuàng)作背景。

歌曲背景：這首歌曲創(chuàng)作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學初二九班的全體同學們。她們懷著對老師無比崇敬的心情，集體創(chuàng)作了這首歌詞。（課件3）

2、聆聽，感受歌曲情緒。師：為了節(jié)約時間，下面聽老師把第一段歌詞唱給同學們聽聽。思考：你看這首歌曲是借什么物抒什么情？（火紅的蘋果代表學生火熱的心去慰問老師）（課件4）

《二》學習曲調(diào)：

1、聽琴、劃拍，讓學生跟著琴聲小聲試唱曲調(diào)。

2、聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準。

3、老師彈奏一句學生跟唱一句，隨時糾正不足之處。

4、再一次聽琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準。

5、跟著伴奏準確地把高聲部曲調(diào)完整的演唱一遍。《三》學習歌詞。

1、全班帶著崇敬的心情朗讀歌詞。

2、跟著琴聲，劃著拍，小聲地把歌詞填進曲調(diào)里演唱。注意：字與音的對準。

3、老師隨機指導?！端摹犯枨幚?。

1、再一次觀看課件（1），讓學生充分感受師生情。

2、學生帶著崇敬的心情演唱歌曲。

三、采用不同的形式來表演歌曲。

四、自編或自選歌曲、舞蹈、短詩、配樂詩朗誦等形式來表達對老師的情誼。

（課件5）歌曲：《每當我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》、《我愛米蘭》、《長大后我就成了你》等；

短詩：《感念師恩》

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇……

結束：配樂《長大后我就成了你》，學生有感情的齊誦《感念師恩》。結束今天的學習。

五、總結：師：《長大后我就成了你》的音樂聲中，在同學們《感念師恩》的朗誦聲中，我們今天師生情《可愛的蘋果》這一課的學習就要結束了；雖然我們這節(jié)課的學習結束了，但是師生情這個永恒的主題將永遠繼續(xù)下去，希望同學們都有一份美好的師生情。

第三篇：一個蘋果.教學設計

《一個蘋果》一課教學設計

授課人：李莉

第一課時

教學目標： 1．知識與技能：（1）解決本課生字新詞；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：

引導學生抓住人物語言、外貌、神態(tài)描寫。用心體會人物對蘋果的需要而又互相謙讓的高尚品格。

3．情感態(tài)度與價值觀： 體會戰(zhàn)友間的階級友愛之情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

教學難點：

引導學生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，感受人物品格。

教學過程

一、激情談話，導入新課

1．同學們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當時的感受是怎樣的嗎？你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。

2、出示文章相關背景資料。

2．出示課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。

（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）

二、自讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，畫出生字、新詞。

2．小組為單位讀課文，完成以下學習目標：

（1）讀文時讀準字音，讀通句子，解決生字、詞語。（2）文章圍繞蘋果講了一個什么故事？

（3）蘋果在戰(zhàn)士們手中傳了幾次？怎樣傳的？每次都是什么結果？

3、檢查小組自學情況。（1）認讀詞語；

（2）針對目標問題匯報交流

三、探究文本，體會情感。

同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）

1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）

（1）把有關的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。

（2）全班交流：

2．小組討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？而后全班交流。

四、親身實踐，體驗感受

請小組同學分吃一個蘋果，體驗感受。

五、作業(yè)

1．掌握生字詞語。

2．將小組分吃蘋果的感受寫下來，下節(jié)課上交流。

第四篇：《一個蘋果》教學設計

《一個蘋果》教學設計

教學目標

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。

3、體會詳略得當?shù)膶懛?。教學過程：

一、激情談話，導入新課

1．同學們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）

2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。

（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）出示學習目標

1、默讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的革命意志，以及相互關心、團結友愛的階級友情。

2、體會文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。

3、感情朗讀課文。

二、初讀課文，整體把握

1．讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音： 血跡斑斑

血絲

煙熏火燎

3．交流：文章主要寫了一件什么事？

［先讓學生經(jīng)歷一個從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰(zhàn)士分吃一個蘋果的故事，在此基礎上再來品讀文章，學生的學習線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學從整體到部分再到整體的教學規(guī)律。］

三、入情入境，讀中感悟

1．課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有３.７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。

［借助這樣一段記錄當時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學生了解當時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導學生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。］

2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學生的情感體驗。

（1）敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內(nèi)堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果？請同學們畫出有關的語句讀一讀?！八嗬锿讣t，散發(fā)出誘人的香味?！?/p>

（2）同學們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做？（幾口把它吞下。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個蘋果嗎？

四、引導自學

1、出示自學提示

(1)默讀課文，想一想：大家需要這個蘋果嗎？從哪可以看出來，用“——”畫出有關語句。為什么又沒有吃完？用“～～”畫出人物內(nèi)心活動的句子。在感受強烈的地方做好批注。

(2)兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？(8分鐘之后檢查)

2、生自學

五、交流釋疑

1、小組合作交流，2、班內(nèi)交流展示

（1）洞內(nèi)已經(jīng)七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。這個時刻，大家需要這只蘋果嗎？從那可以看出來？

【在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)，領悟詳寫的方法、技巧?！?預設：

連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！?/p>

步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?/p>

傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！?/p>

火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?/p>

小結：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。

（2）為什么沒有吃完？他們是怎樣想的？怎么做的？

①（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）

②此時，你有什么想說嗎？

【調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人。通過拓展，培養(yǎng)學生語言表達能力，激發(fā)其他同學的思考與參與，也調(diào)動了孩子們學習語文的積極性。】

對比閱讀，談看法

“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個?！?/p>

“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”

【充分調(diào)動孩子們的學習熱情，自己提出的問題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。這也是合作學習的一種手段，讓孩子在交流中鍛煉口語交際能力，學會取長補短，學會分析，處理信息。】

（板書: 團結友愛、互相關心的革命情誼）

③分角色朗讀課文1～12自然段。

（3）兩次傳遞，哪次詳寫，哪次略寫?這樣安排有什么好處？

六、總結提升

1．齊讀最后一段。

（1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。

（“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）

（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）

2、拓展延伸

正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃（一點）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？打開你的思緒，把你的想象寫下來。

老師讀這篇文章很受感動，于是寫下了這樣一首小詩： 一個紅潤的蘋果 包蘊著愛的頌歌 戰(zhàn)友間相互的關懷 溫暖著人們的心窩

一個紅潤的蘋果 閃爍著愛的光芒 戰(zhàn)友間相互的謙讓 傳遞著高尚的美德

一個紅潤的蘋果 包含著愛的澤光 戰(zhàn)友間深深的情誼

凝聚著必勝的力量

一個紅潤的蘋果??

第五篇：一個蘋果教學設計

教學目標:

1、創(chuàng)設情境，體會人們軍隊戰(zhàn)友間的深情厚意，以及指戰(zhàn)員關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

2、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

3、精讀課文，了解寫作方法，體會人物的內(nèi)心活動。教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入：

1、同學們，我們在干渴的時候最需要什么?(水)是呀，水是我們生命的源泉。這堂課我們就學習第六單元《水》中的開篇課文《一個蘋果》。(板書課題---一個蘋果)

2、過渡：面對一個青里透紅、散發(fā)著誘人香味的蘋果，干渴的戰(zhàn)士并沒有一擁而上掙搶，他們是怎么做的呢?讓我們回到抗美援朝那個時代，走進防炮洞來關注一下這些可敬的戰(zhàn)士們吧!

二、深入探究品讀推讓蘋果的過程

1、學生帶著下面的問題讀課文推讓蘋果的部分。

教師出示問題：對于吃這個蘋果，戰(zhàn)士們是怎么說的?怎么做的?為什么互相推讓?你是從哪些語句中體會出來的?

2、學生匯報交流。(1)連長-----運輸員

A、指名讀連長的話語“你太辛苦了，還是你吃吧?！?讀出連長對戰(zhàn)士的關愛。)B、運輸員不肯吃蘋果的理由是什么?(我在路上可以喝涼水。)C、教師提出問題：事實是這樣嗎?(不是，三里路之內(nèi)一滴水也找不到。)(2)連長-----步話員小李

A、質(zhì)疑：你認為這個蘋果該給小李嗎?小李是怎么做的?(3)小李-----小藍

A、學生質(zhì)疑：小藍張開嘴又閉上，為什么?(發(fā)現(xiàn)只有一個蘋果。)B、指名朗讀相關的句子。(可以加動作。)(4)小藍-----連長

A、指名讀小藍把蘋果遞給連長是說的話。(讀出對連長的尊敬與愛戴。)B、教師引導：蘋果轉(zhuǎn)了一圈又回到了連長的手中說明了什么? C、帶著對戰(zhàn)士們的崇敬之情讀這一部分。

D、教師點撥：蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，在抓住重點句子理解體會，戰(zhàn)士們第二次傳蘋果請大家運用這種方法自學。

三、以讀促思，學習第二次傳蘋果部分。

1、找出主要問題，體會人物感情。

(同學們讀課文后：說說第二次傳遞蘋果的部分要解決哪些問題?為什么在連長動員后，戰(zhàn)士們在不得不吃的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果還剩下一大半?從哪些語句中體會出人物情感?)

2、結合自己的體會有感情的讀出來。

小結：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的是自己不吃，讓給別人;分吃蘋果時，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!又怎能不令人感動呢?

3、分角色朗讀課文。

4、師生評價：同學們都能把戰(zhàn)士們關心他人的思想感情讀出來，我感到十分滿意。等……

5、過渡：此時此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動著。請同學們有感情的朗讀最后一段。

四、引導體會，理解最后一個自然段。

1、默讀課文：為什么防空洞里格外沉靜?

2、全班討論，出示重點句子。

3、教師小結：這時，每個人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間的互相關愛的精神所感動。此時的沉靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，此時無聲勝有聲，一切盡在不言中。

4、引導全班展開討論：

(1)、為什么說戰(zhàn)士們迸出的是幸福的淚花?(為生活在這樣一個團結友愛，充滿戰(zhàn)友情誼的集體中而感到幸福。)(2)、又為什么說迸出的驕傲的淚花?(為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲和自豪。)

5、有感情的朗讀。

五、總結課文升華情感。

1、教師總結：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒有水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切的感到：戰(zhàn)士們之間團結互助互愛的深厚感情。

2、引導交流：讀完這課后，結合現(xiàn)在的生活實際說一說你是怎樣做到互助互愛的。

六、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、積累你喜歡的好詞佳句。

七、板書設計一個蘋果