第一篇：教育的藝術(shù)----讀《第56號(hào)教室的奇跡》2有感[大全]

教育的藝術(shù)

——讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

鄧珞琬

在今天之前的無數(shù)次的問卷調(diào)查中，當(dāng)被問及諸如“你最喜歡的一本書”類似問題時(shí)，我都會(huì)不假思索地填上《三毛全集》。這是一本在高中年代躲在被窩被反復(fù)品嘗過不下5遍的摯愛之作。三毛，這個(gè)謎一樣的女人，用她細(xì)膩的筆觸，不一樣的人生經(jīng)歷，小幽默的語言，深深地控制著我那年輕的、渴求未知的靈魂。在這之后，很少讀到真正撼動(dòng)靈魂深處的好書，尤其是工作以來，被各種生活瑣事纏身的我，已完全丟掉了熱愛閱讀的習(xí)慣，久不讀書，心靈也隨之干涸。工作中各種各樣的不順心更是如夢(mèng)魘般隨行，得不到釋放，找不到出口。這一次，學(xué)校布置一個(gè)任務(wù)：寫一篇《第56號(hào)教室的奇跡》的讀后感，于是，帶著完成任務(wù)般的無奈，我翻開了傳說中的《第56號(hào)教室的奇跡》。結(jié)果想必您已經(jīng)猜到了：很快地，我便深深地被吸引，不，更準(zhǔn)確地說是淪陷了:淪陷在雷夫和他的第56號(hào)教室中，感受著他們的喜怒哀樂。我一口氣讀完了整本書，并情不自禁地將此時(shí)的所思、所感摘錄如下：

一、深深的震撼

“一年48周、每周6天、每天將近12小時(shí)的時(shí)間里，我和第56號(hào)教室五年級(jí)學(xué)生們擠在一個(gè)非常狹小的空間里，盡情地享受莎士比亞，代數(shù)，以及搖滾樂帶來的樂趣，并抽空帶他們四處旅行”，這是一種怎樣的堅(jiān)守和信念，這對(duì)于每一個(gè)人來說，幾乎都是不可能做到的，可雷夫做到了；其次，為了準(zhǔn)時(shí)到校，雷夫先生每天早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，這本已近乎是超出常人的能力了。更讓人驚奇地是：雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的瘋狂，又是一個(gè)怎樣的教育奇跡！但雷夫真的做到了。試問：有師如斯，誰能不為之震撼？！

二、教學(xué)的一切問題都是方法和技巧的問題

毋庸置疑：我和我的同行們都是認(rèn)真、勤懇的教師，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)都費(fèi)盡心機(jī)，負(fù)出了很多的努力。但是，由于策略不當(dāng)，我們的努力和熱情反而使得一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。而雷夫老師，他總是能夠想出那么多、那么奇妙的方法教孩子們學(xué)習(xí)。以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，Buzz、暖身心算、瑪西·庫克數(shù)字磚問題等，一道道妙趣橫生的數(shù)學(xué)題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們興趣大增，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)宗旨。雷夫老師將數(shù)學(xué)算題和生活中的數(shù)字巧妙地編輯在一起，創(chuàng)造出了進(jìn)乎完美的教學(xué)效果——既長(zhǎng)知識(shí)又提升興趣。在這過程中，雷夫老師付出的努力是我們能夠想象到但卻沒有勇氣做到的。這也難怪雷夫老師會(huì)這樣評(píng)價(jià)許多老師 “這種反復(fù)練到興致索然的惟一真實(shí)目的，是讓老師落得輕松”。因此我在驚嘆雷夫老師能想出這么多奇妙方法的同時(shí)，也為自己的有時(shí)能想到卻沒有付諸行動(dòng)而慚愧。

三、用信用取代恐懼

“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α?/p>

某樣?xùn)|西——這里沒有害怕”。書中的這一句話讓我久久沉思。反觀我們今天的教育，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績(jī)，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)楹ε率軕土P，考不好是怕老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。學(xué)生長(zhǎng)期以來處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的狀況，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。與此同時(shí)，老師也在害怕——害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個(gè)字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅(jiān)固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。而其中重中之重就是師生之間的信任。在讀這本書之前，我會(huì)因?yàn)橥碌囊痪洌骸班嚴(yán)蠋煟愫苡修k法啊，你們班的學(xué)生都很怕你，你還在校門口，他們已經(jīng)很整齊地坐回座位上了，你是怎么做到的啊？”而沾沾自喜，而現(xiàn)在，就在此刻，我不得不對(duì)自己的言行和教學(xué)做出深刻的檢討和反省了。雷夫老師告訴我們：真正成功的教育是用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。

四、你就是榜樣

絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。

如果你要孩子們信任你，就必須持續(xù)努力，付出關(guān)懷。有些學(xué)生會(huì)挖苦、嘲笑以前教過他們的某個(gè)老師，用最不信任的話來討論他。某個(gè)老師上課老是遲到，根本沒發(fā)覺已經(jīng)失去人心了。經(jīng)常性的遲到等于表示對(duì)他而言孩子們一點(diǎn)也不重要，那孩子們又為什么要聽他講課?他上課的時(shí)候，孩子們面帶微笑地點(diǎn)著頭，心里卻想著：“去你的！”

一天下來，老師有數(shù)千個(gè)可以樹立榜樣的機(jī)會(huì)，其中有些機(jī)會(huì)是特別難得的??

這是《第56號(hào)教室的奇跡》又讓我銘記的一點(diǎn)?！盀槿藥煴怼薄耙陨碜鲃t”“慎獨(dú)”??看來，古訓(xùn)是永恒的真理。是啊，老師本身是最好的榜樣啊。不需要太多的言語，其實(shí)孩子們的心目中是有一桿秤的。這桿秤表面幼稚，有的可能要需要幾年十幾年甚至幾十年的人生風(fēng)雨的歷練，他才恍悟到：那真是一個(gè)好老師啊，他給了我人生最重要的東西。此刻，我特別慶幸學(xué)生要求我將寫錯(cuò)的字在黑板上罰抄10遍時(shí)，我照做了，因?yàn)?，這也是我對(duì)他們的要求。再次把最高的敬意獻(xiàn)給雷夫老師。

教育是一門藝術(shù)，教育學(xué)生要講究方式方法。我們不能指望告訴學(xué)生“你要這樣做，不能那樣做”之后，學(xué)生就都會(huì)“這樣做，不那樣做”了。要用時(shí)間和耐心來創(chuàng)造奇跡，這是《第56號(hào)教室的奇跡》留給我最深的印象。

此刻，我在懺悔：懺悔沒有更早一些品讀這么優(yōu)秀的教材，懺悔之前因?yàn)樽约旱挠廾梁妥砸詾槭嵌鲞^的種種；當(dāng)然，我更在慶幸：我慶幸在我彷徨、迷茫的時(shí)候，遇到了雷夫老師這樣的一位好“知音”，真沒想到，遠(yuǎn)隔重洋，我平時(shí)在工作中遇到的種種困難乃至一些細(xì)微之處，還能如此被理解，被解讀，我感覺到一種久違的釋放和輕松?！耙_(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出更大的努力”雷夫老師如是說，想必他也是在摸著石頭過了很多條河的過程中才創(chuàng)造了56號(hào)教室的奇跡吧。因此，我完全有理由相信：一切都還來得及！沒錯(cuò)，所幸一切都還來得及！就讓歲月來見證屬于我們自己的奇跡吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷夫·艾斯奎斯．第56號(hào)教室的奇跡[M]．北京：中國(guó)城市出版社，2009，8

第二篇：讀《第56號(hào)教室的奇跡2》有感

利用兩個(gè)假期讀了雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書。捧起這本書會(huì)讓你的思維隨著雷夫的文字而跳躍。

這本書以一場(chǎng)球賽為主線，一邊描述球賽的過程，一邊把賽場(chǎng)上學(xué)生的表現(xiàn)，以及作者看到的和想到的寫了出來。讀后受益匪淺。以下是我讀這本書后一些淺顯的體會(huì)。

一、教育孩子要做一個(gè)遵守時(shí)間的人

因?yàn)樵诼殘?chǎng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，越是成功越是做的好的.人，他的時(shí)間觀念是很強(qiáng)的，他在安排工作上下了功夫，知道什么時(shí)間自己要做什么，總是能高效地完成任務(wù)。而對(duì)工作抱著無所謂態(tài)度的人往往在事業(yè)上不能有很好的發(fā)展或者進(jìn)步。守時(shí)不僅是對(duì)別人和自己時(shí)間的尊重，也是對(duì)自己和別人的生命負(fù)責(zé)，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。所以，作為一名教師，首先要以身作則，要求什么時(shí)間就什么時(shí)間做什么事，不能在學(xué)生面前不遵守時(shí)間。這樣學(xué)生有了榜樣，也就能像老師一樣，做了個(gè)遵守時(shí)間的人。

二、教育孩子要做一個(gè)專注的人

專注力是孩子學(xué)習(xí)和做事能否成功的關(guān)鍵，對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。注意力集中能讓孩子更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能更為有效地獲取并消化知識(shí)，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事情，從而愛上學(xué)習(xí)。一旦孩子專注力得到了培養(yǎng)，孩子就會(huì)慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到困難也能夠迎難而上。

三、做一個(gè)學(xué)會(huì)選擇的人

其實(shí)命運(yùn)就是由無數(shù)選擇和取舍而構(gòu)成的。知識(shí)帶給人的最大好處就是使人的選擇可能性更多。孩子們同樣也經(jīng)常面臨選擇，也常常會(huì)因?yàn)椴幻靼走x擇的道理而困惑，是寫作業(yè)呢還是玩呢？是買玩具呢還是買零食呢？是選紅色的還是選黑色的呢……他們常常為不知如何選擇和不明白選擇的含義而苦惱。書中雷夫說道：“最糟的選擇之后可能是最勇敢的選擇，而在黑暗的盡頭就是光明。孩子們只有在經(jīng)歷了無數(shù)的選擇后就會(huì)知道而努力地去做出正確的選擇。所以，作為老師或者是家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該把選擇的權(quán)利留給學(xué)生，他們的選擇不管是錯(cuò)誤的還是正確的，都讓他們經(jīng)歷選擇后的后果，只有這樣孩們才會(huì)真正地成長(zhǎng)起來。

讀書使人明智，讀書使人收獲。雷夫的這本《第56號(hào)教育的奇跡》也讓我看到了奇跡，他震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。

第三篇：讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感2

讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

固城中學(xué)孔秋福

《第56號(hào)教室的奇跡》的作者是美國(guó)是教育界近年來涌現(xiàn)出的以為頗負(fù)盛名的教育家雷夫·艾斯奎斯的著作。他長(zhǎng)期扎根教學(xué)一線，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，由此而生的一部讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使的好書?？芍^親切樸實(shí)，呈現(xiàn)的都是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)而又行之有效的實(shí)用技巧。書中每談一個(gè)問題，基本都有簡(jiǎn)明而不失具體的事例、情景，每個(gè)問題都配有相應(yīng)的對(duì)策、方法、實(shí)踐。

我們固城中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生底子差，我想更應(yīng)該好好讀讀這本書。我從書中深深領(lǐng)悟到：愛學(xué)生是每個(gè)教師最基本的素質(zhì)，缺乏這種素質(zhì)的人不配做教師。但愛不是一味的放縱，要講方法的。讓學(xué)生感到教師是通過嚴(yán)在愛他。

書中體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。如在一個(gè)“學(xué)會(huì)忽略”的建議中，說到人無完人，孩子也一樣。確實(shí)如此，這對(duì)我們有時(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)，常常覺得他們好不乖，越想越惱火，但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會(huì)有很好的效果：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛。確實(shí)，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情?？偸窍Ｇ髮W(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的，得到的也只能是無盡的失望，所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵(lì)孩子們，他們犯錯(cuò)的時(shí)候盡可能的去鼓勵(lì)他們，他們學(xué)得興趣也就越高了，學(xué)進(jìn)去的也越多了。本書提供了一些幫助我解決課堂問題的方法和建議。例如：如何進(jìn)行課堂管理；如何掌控課堂紀(jì)律；如何與“刺頭”學(xué)生相對(duì)；如何與同事相處；如何安排時(shí)間。書中的方法簡(jiǎn)單易學(xué)，并且作者舉出一些實(shí)際的例子加以輔證。作為教師，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范。的確，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止，給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象，同時(shí)也給學(xué)生造成了不良影響?？戳舜藭螅遗σ?guī)范自己的行為舉止，力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”這句話有了更深的理解。有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)必定是一個(gè)良好的集體。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議。其中對(duì)教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個(gè)樂觀向上的人，把自己所教科目當(dāng)成“最愛”。體貼別人”，這條建議使我在對(duì)待學(xué)生方面有了更深的領(lǐng)悟。教師能體貼學(xué)生，學(xué)生才能體貼教師。

我從教初中歷史，我很愛學(xué)生，哪怕是接近愚的學(xué)生，因?yàn)槲沂墙處煛Ｒ驗(yàn)槲矣腥嗄甑慕听g了，更要愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的兒女看待。

閱讀這本書讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開闊，魅力提升。閱讀此書，帶給我教學(xué)上許多的建議，相信也會(huì)給你們帶來很多益處，讓你的心靈滋養(yǎng)，讓你的魅力提升！讓我們都來讀書吧，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣，找到思考的快樂。

2011--12-20、

第四篇：讀《第五十六號(hào)教室的奇跡2》有感

讀《第五十六號(hào)教室的奇跡2》有感

閱讀雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》，以一個(gè)周五晚上帶孩子去觀看一場(chǎng)棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，表達(dá)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問題。描述種種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時(shí)間、練習(xí)專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅(jiān)持到底”各種要點(diǎn)。令我深深佩服和感嘆。

這本書，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場(chǎng)棒球賽來引導(dǎo)出一系列的教育話題呢？這個(gè)問題耐人尋味：也許是雷夫老師一時(shí)的靈感閃現(xiàn)，也許事實(shí)就是這樣，雷夫老師在帶著孩子看棒球賽的整個(gè)過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫老師一個(gè)精心而巧妙的安排，在這背后，是一個(gè)有關(guān)教育的寓言。雷夫老師給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。

守時(shí)是重要的，察知時(shí)間的人將善用一生。生活在一個(gè)忽略如何專注的社會(huì)更需要更努力地專注于學(xué)習(xí)、工作、夢(mèng)想和人生。電視正扼殺著孩子的潛能，狡詐地塑造著我們的價(jià)值觀，我們要學(xué)會(huì)選擇，遠(yuǎn)離電視。做出決定是我們最欠缺的能力，因?yàn)橐宦纷邅碛刑嗳艘呀?jīng)幫我們自己做好決定，我們真的想果斷、有道德，能夠勇敢地去做對(duì)的事情?？隙ㄗ晕遥ぷ鞅旧砭褪亲詈玫莫?jiǎng)賞。每個(gè)人都不是宇宙的中心，每晚花幾分鐘時(shí)間停下來思考在這個(gè)世界上所有的人，積善行。各種媒體呼喊著人們?nèi)プ⒁馑麄兿ＭA得的利益和名聲，急不可耐地對(duì)別人證明自己，幾乎忘了成就來自所有讓他成功的背景因素，幾乎忘記了什么是謙遜。我想，如果用這場(chǎng)棒球比賽中的“遲到”、“提前離場(chǎng)”、“分心打鬧”等現(xiàn)象來定義我們現(xiàn)行教育的問題所在，那無疑是十分貼切的：有多少家長(zhǎng)，等發(fā)現(xiàn)孩子出了問題才開始教育——遲到了！有多少家長(zhǎng)，在一番努力之后便給孩子貼上“就這樣了，沒救了”等標(biāo)簽是提前離場(chǎng)。還有多少家長(zhǎng)一邊打著電話，一邊參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，難道不是分心？教育是基于“時(shí)間”的。所以雷夫老師會(huì)在書本中強(qiáng)調(diào)：看球賽，不是為了看一個(gè)結(jié)果，而是要專注地體驗(yàn)這一場(chǎng)“從開始到結(jié)束”的“精彩和快樂”。所以他們提前準(zhǔn)備，提前到場(chǎng)，比賽中認(rèn)真觀看并記錄，堅(jiān)持到比賽結(jié)束才離場(chǎng)。雷夫老師說：生活又何嘗不是這樣？教育呢？

觀看一場(chǎng)棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是觀看到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到的一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計(jì)劃和目標(biāo)，做事專注，集中精力，凡事做到最好……教育活動(dòng)本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時(shí)間”。雷夫老師說：“我要學(xué)生誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學(xué)生眼中最誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力的人，而且必須長(zhǎng)此以往，無怨無悔?！痹凇?6號(hào)教室”里工作了25年之久的雷夫老師，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無數(shù)的海星沖上沙灘，你會(huì)不會(huì)因?yàn)椤澳氵@樣扔能救幾個(gè)？”這樣一個(gè)既定的“結(jié)果”而收手走開？雷夫老師讓人深受觸動(dòng)的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。

如果人生就像一次球賽，容不得你片刻怠慢。那么，我覺得教育也是一次球賽，容不得你片刻怠慢，因?yàn)榻逃?，要充滿激情，要點(diǎn)燃孩子的激情。一場(chǎng)棒球賽引出一系列的教育話題，那生活也可以引出一系列的教育話題，因?yàn)樯钸h(yuǎn)遠(yuǎn)比一場(chǎng)棒球賽精彩得多，也就是說，生活中的教育話題，也一定比一場(chǎng)棒球賽中的教育話題多得多。一個(gè)習(xí)慣不好的學(xué)生，在老師激情的教育下產(chǎn)生了如此大的變化，讓我們更加感受到教育的力量。激情決定未來，讓我們堅(jiān)信“一旦學(xué)生找到了自己的興趣，一個(gè)學(xué)者就誕生了”。

雷夫老師的教育理念、思想如此動(dòng)人……如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做一個(gè)我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。

有一種英雄主義，那就是認(rèn)清生活的真相之后依然熱愛生活。勇敢地把自己當(dāng)做一只海星，拋到大海里，劃出一道美麗的拋物線。

第五篇：讀《第56號(hào)教室的奇跡2》有感

讀《第56號(hào)教室的奇跡2》有感

新樂豐小學(xué)岑藝明

獲贈(zèng)一本好書—《第56號(hào)教室的奇跡2》，帶著好奇，帶著謝慰，也帶著任務(wù)，在寒假期間細(xì)細(xì)品嚼一番，本想即可打發(fā)時(shí)間，又可提高個(gè)人涵養(yǎng)，讀著讀著竟沉迷其中，不能自拔……

雷夫老師經(jīng)歷25年的嘔心瀝血，全身心投入到教育教學(xué)當(dāng)中，不斷審視、反思自我，探尋新穎的教育方式，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的56號(hào)教室，締造了孩子的非凡人生。他的教育信念感動(dòng)了全美國(guó)，也感動(dòng)了全世界的每一位教師。

一場(chǎng)普通的球賽，隱寓的卻是多個(gè)不平凡的道理。雷夫老師借一場(chǎng)棒球賽，談到了時(shí)間、準(zhǔn)備、專注、決定、態(tài)度等教育問題。與大家分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雷夫老師雖是一位數(shù)學(xué)老師，但從此書可見他的寫作水平獨(dú)樹一幟，觀點(diǎn)的闡述方式新穎，在敘述的過程中旁征博引，大大增強(qiáng)了文章的說服力。同時(shí)，他對(duì)事物的細(xì)致觀察及獨(dú)到見解深深觸動(dòng)了我。

雷夫老師在書中提醒我們要尊重時(shí)間。魯迅先生曾經(jīng)說過：“浪費(fèi)別人的時(shí)間就好比謀財(cái)害命?！睍r(shí)間的珍貴無法衡量。上帝是吝嗇的，即使你苦苦哀求，他不會(huì)分給你多一點(diǎn)時(shí)間；上帝是公平的，每個(gè)人都擁有平等的時(shí)間，他不會(huì)因?yàn)閷櫺夷愣纸o你多一點(diǎn)。雷夫老師說：“孩子必須理解，察知時(shí)間的人，將善用一生做偉大卓越的事。”惜時(shí)的人常常覺得時(shí)間不夠用，所以慢慢地學(xué)會(huì)如何讓科學(xué)分配和利用有限的時(shí)間；不惜時(shí)的人總覺得時(shí)間充裕之極，遂揮霍他們的時(shí)間及青春。

“守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌控自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)

責(zé)”好比一次聚會(huì)，惜時(shí)的人會(huì)非常守時(shí)甚至早到，因?yàn)樗麄冋湎恳环昼?，也不愿意要?jiǎng)e人等待；但是對(duì)于無惜時(shí)觀念的人來說，他們會(huì)慢條斯理地赴會(huì)，或許在途中會(huì)用為周邊發(fā)生的一些小事而滯留不行，遲到對(duì)于他們來說也是家常便飯。守時(shí)的人不會(huì)讓時(shí)間從指縫中流走，更加不會(huì)浪費(fèi)別人的時(shí)間，他在別人心里烙下了深刻的印跡，每個(gè)人都愿意與其為友。

學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念不如我們深刻，畢竟他們還是孩子。但優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)讓你刮目相看，他們會(huì)在在40分鐘的活動(dòng)課里擠出10來分鐘整理當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；會(huì)在晚練時(shí)間爭(zhēng)取把作業(yè)做完，課前會(huì)做好上課準(zhǔn)備……教師見此學(xué)生當(dāng)然是欣慰萬分。雷夫老師在第一局球賽也闡述了“準(zhǔn)備就是一切”。厲兵秣馬的戰(zhàn)事往往能完勝，充分的準(zhǔn)備是成功的重要因素。巴斯德曾說：“有充分準(zhǔn)備的人，才有最佳機(jī)會(huì)”。教師的課前準(zhǔn)備是課堂成功與否的重要因素之一，設(shè)計(jì)教案、個(gè)性導(dǎo)入、提出問題、板書設(shè)計(jì)等等，無不是準(zhǔn)備的表現(xiàn)，此外，老師還對(duì)學(xué)生的回答作出預(yù)設(shè)，課堂意外情況應(yīng)對(duì)措施的預(yù)設(shè)，這也是準(zhǔn)備的表現(xiàn)……可見，準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)老師來說至關(guān)重要，一堂課能否達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從教師的準(zhǔn)備程度可以看出。

書中最引我深思的當(dāng)屬“愚人節(jié)的考驗(yàn)”（P49-51），如此有趣的學(xué)力標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)在我看來卻是大部分學(xué)生的“致命傷”，就以我班為例，部分學(xué)生忽視審題的重要性，一張4面的試卷看都還沒看完就匆匆下筆，看似埋頭苦干，其實(shí)是盲從苦干。就如書中的25道題目，學(xué)生不會(huì)去留意第三句話“開始前，確信你閱讀完測(cè)驗(yàn)上的每個(gè)問題”，我班學(xué)生也常常不看題目就匆忙做題，深怕不夠時(shí)間完成全部題目，現(xiàn)實(shí)卻往往相反，學(xué)生在測(cè)驗(yàn)（考試）的后半段時(shí)間選擇了發(fā)呆、開小差、雙目望外……等到發(fā)試卷時(shí)，我的學(xué)生也

會(huì)想書中的孩子那樣嘲笑自己被坑了，還會(huì)抱怨試卷的題目陰險(xiǎn)。我常告誡學(xué)生，怨天尤人只會(huì)讓自己屢次掉進(jìn)陷阱，考試前幾分鐘是要來審題的，這時(shí)應(yīng)該把題目審視一次，抓住關(guān)鍵字眼，理清思路再動(dòng)筆，雷夫老師說道：“愚人節(jié)中無論受愚弄與否，每個(gè)人都是贏家”。我認(rèn)為，這贏家贏在經(jīng)驗(yàn)。人，不可能在同一個(gè)地方三番四次摔倒，這就是經(jīng)驗(yàn)的累積。我的學(xué)生碰過壁，逐漸認(rèn)識(shí)到審題的重要性，我相信，隨著日積月累的經(jīng)驗(yàn)，我不用再為他們不審題、不閱卷而操心。

雷夫老師的寓教于樂也非常值得我去學(xué)習(xí)，帶孩子看展覽、參加比賽、觀看棒球賽……雷夫老師在課外教育了孩子如何做人、如何做事。這使我明白，知識(shí)不一定是在課堂里傳授的，學(xué)生長(zhǎng)期坐在教室里聽課，好比鳥兒困在鳥籠，教學(xué)效果難免會(huì)大打折扣，倘若時(shí)不時(shí)走出教室，在另一個(gè)環(huán)境下教育孩子，或許會(huì)有意想不到的效果。

在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫老師那樣不斷探尋新穎的教學(xué)方式，在傳授課本知識(shí)的同時(shí)教育他們做人的真諦。寓教于樂，不讓學(xué)生成為庸庸碌碌的人；以身作則，在日常生活以自己的規(guī)范行為去影響學(xué)生，使之效仿；堅(jiān)持到底，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己每一絲綿力。努力像雷夫老師那樣，成為“扔海星”的好教師。

但愿數(shù)十載以后，我也能看到我孕育的桃李遍滿天下……