第一篇：高一物理新課程研討會

九龍坡區(qū)高一年級新課程研討會順利召開

2012年3月9日上午，九龍坡區(qū)高一年級新課程研討會在鐵路中學(xué)順利召開。會議由區(qū)教研員馬建國組織，由鐵路中學(xué)物理教研組組長楊進(jìn)主持，鐵路中學(xué)物理教研組為研討會精心準(zhǔn)備了一節(jié)觀摩課——《生活中的圓周運(yùn)動》，由周望老師主講，課后各兄弟學(xué)校的高一年級老師就觀摩課展開討論，并對新課改后的物理教學(xué)與教研分享了各自的心得與體會。

周望老師以水流星演示實驗開場，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，自制紙盤托橡皮擦實驗引出離心運(yùn)動，學(xué)生舉例尋找生活中離心現(xiàn)象的應(yīng)用與危害，巧妙過渡到火車轉(zhuǎn)彎，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論如何安全轉(zhuǎn)彎，并計算出轉(zhuǎn)彎的理想速度；后來模擬過山車實驗又一起勾起了學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，學(xué)生小組內(nèi)討論并上臺分享自己的看法，得出結(jié)論后，再揭秘水流星成功的原因，通過計算，求出水杯通過最高點的最小速度，最后布置課后任務(wù)，成功的結(jié)束了本節(jié)課。

整堂課以老師組織提問點撥為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)談?wù)撜故緸橹鳎鳛橐粋€從教不到一年的新老師，可以說是一堂很精彩的觀摩課。馬老師對這節(jié)課做了充分的肯定，并表示鐵路中學(xué)在推進(jìn)新課程研討會方面做了一個很好的表率，希望接下來承接研討會的學(xué)校能做的更好。

周望老師談了上這節(jié)課的感受，最大的收獲是讓他明白原來自己的學(xué)生遠(yuǎn)比他想的厲害，早知如此，就應(yīng)該早點把機(jī)會還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。

鐵路中學(xué)高一備課組組長周志貴老師介紹了集體準(zhǔn)備這節(jié)研討課的情況，表示在新課程的要求下，我們應(yīng)該充分的相信我們的學(xué)生，其實90%的問題學(xué)生自己可以解決，只有極個別的問題才需要老師來解決，老師只要做好正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂展示的主角，那么一堂合格的課就基本成型了。

鐵路中學(xué)韋波老師作為教師代表參加了2月28日在南川舉行的重慶市新課程研討會，并借今天的機(jī)會，給全區(qū)高一老師分享了與會心得。最大的體會是物理教學(xué)應(yīng)該從生活走向物理，用物理解決生活中的問題，以學(xué)定教，學(xué)生最想知道什么，就教給學(xué)生什么，充分滿足他們的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把實驗和理論有機(jī)結(jié)合，以這些要求為準(zhǔn)則去備課，相信會有很大的收獲。

馬建國老師強(qiáng)調(diào)高中新課程改革的重點是轉(zhuǎn)變理念。新的教學(xué)大綱明確要求是提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，新課程改革具有基礎(chǔ)性、時代性、選擇性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，具有時代感，能結(jié)合現(xiàn)代生活與社會。這就要求我們要在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活生產(chǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，并會問“為什么”，讓學(xué)生更加熱愛生活，對物理科學(xué)更加感興趣。如果想要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，而學(xué)生討論更能激發(fā)學(xué)生的的思維能力，只要讓學(xué)生的能力得以發(fā)展，這節(jié)課就會很成功。雖然我們的學(xué)生現(xiàn)在表述能力還很差，但是只要我們能一直這樣進(jìn)行下去，學(xué)生肯定也會越來越好的。馬老師最后送給年輕老師幾句忠告，在年輕老師教學(xué)歷程還沒有走遠(yuǎn)時，千萬不要隨意提問，不要隨意的發(fā)揮，激情體現(xiàn)在你精心設(shè)計好的每一個環(huán)節(jié)上，而且語言一定要錘煉，精準(zhǔn)到每一句話，甚至每一個字。

最后，與會老師各自都發(fā)表了自己聽課感受和新課程改革中的教學(xué)體會，并肯定了鐵路中學(xué)的集體備課能力和接待工作。上午11點40，會議圓滿結(jié)束，鐵路中學(xué)為與會老師準(zhǔn)備了午餐。

第二篇：臨沂市高一物理教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

臨沂市高一物理教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

臨沂第七中學(xué) 高一物理組

21010年10月

通過這次學(xué)習(xí)，我們將調(diào)整教學(xué)方法與策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，并在教學(xué)實踐中尋找更好的教學(xué)方式與方法。

一、指導(dǎo)思想：高一年級是高中階段學(xué)生發(fā)展的起點，是高中課程改革的起始年級，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，是高考備考的起點。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念和課程目標(biāo)，高一的教學(xué)在整個物理學(xué)習(xí)中，起到承上啟下的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好初高中物理的銜接是高一教學(xué)的重要任務(wù)。課堂教學(xué)過程是體現(xiàn)課程理念、實現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造過程。

二、教學(xué)的基本策略

1、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

2、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性

3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性

4、在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方式多樣化

5、在課程評價上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

三、高一物理組擬采取一下措施，改進(jìn)高中物理教學(xué)。

1、發(fā)揮集體力量，加強(qiáng)集體備課，制定有效的教學(xué)計劃。

充分調(diào)查學(xué)情，降低教學(xué)難度，抓基礎(chǔ)，重教學(xué)規(guī)律，重落實，制定單元備課計劃，單元教學(xué)計劃，課時教學(xué)計劃，單元檢測計劃，集體備課計劃注重教學(xué)要點，精講內(nèi)容與處理方法，知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，典型習(xí)題的處理與變式訓(xùn)練的選擇，考試方法的指導(dǎo)及當(dāng)堂檢測模擬考試的訓(xùn)練方法。

2、教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

教師的導(dǎo)學(xué)，并不是不教，根據(jù)課前學(xué)情的調(diào)查，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題教師要全程知道，對學(xué)生能夠處理的問題，教師要放開讓學(xué)生自己處理，給學(xué)生自由與信心，課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師要對學(xué)生存在的問題及時補(bǔ)償練習(xí)，通過作業(yè)和提問及檢測鞏固。

3、構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的時效性，落實精講精練，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

教師根據(jù)授課內(nèi)容、比較不同教材、搜集網(wǎng)絡(luò)材料、不同的教學(xué)道具，不同的內(nèi)容采用不同的方式，教學(xué)才更有效。

4、教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的教育與教學(xué)理論，積極創(chuàng)新實踐，爭取做一個專家型教師。

希望通過我組積極努力，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育與教學(xué)理論，不斷探索、實踐，相信在我們的共同不懈的努力下，我們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

第三篇：2011年新課程高考物理研討會學(xué)習(xí)體會(河南省)

2011年新課程高考物理研討會學(xué)習(xí)體會(河南省)

首先應(yīng)該認(rèn)真研究《高考說明》。原則上講：《高考說明》是高考命題的依據(jù)，是溫習(xí)教學(xué)的依據(jù)，寧夏這幾年的高考也證實了這一點。

（一）研究《高考說明》主要思考兩個題目：

一是既要滿足高校招生對學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的要求，又要結(jié)合河南新課程教學(xué)的實際情況，以實現(xiàn)“新”、“舊”高考的平穩(wěn)過渡。

二是旨在突出對物理基礎(chǔ)知識、基本原理的理解和應(yīng)用。

（二）留意考點要求的變化：

1、實驗內(nèi)容有所增加。

從2008年開始，根據(jù)教育部考試中心的要求，《高考說明》增加了必考實驗“傳感器的簡單使用”和選考實驗“用雙縫干涉測光的波長”。

2、有些內(nèi)容的要求也與全國考綱的要求趨于一致。例如：閉合電路的歐姆定律要求從Ⅰ上升到Ⅱ等。

3、原來《高考說明》中對部分考試內(nèi)容的限制性的要求刪掉了。

如，刪掉了“力的合成與分解的計算只要求會應(yīng)用直角三角形知識求解?！钡南薅ǎ粍h掉了“不要求知道靜摩擦因數(shù)”的限定，刪掉了選考3-3模塊“固體、液體與氣體”內(nèi)容中“定性了解”的限定。4、08年《高考說明》增加的內(nèi)容，逐年在高考試題中有所體現(xiàn)。

例如，09年必考23題“利用光敏電阻作為傳感器來設(shè)計一個自動控制路燈的電路”題目；選考36題的’光電效應(yīng)”等。

5、高考說明使用范圍的變化：2010年是寧夏、陜西、遼寧、吉林、黑龍江六個省使用同一套理綜試卷，2011年使用同一套理綜試卷的省區(qū)又增加了山西、河南、新疆（共9?。@意味著考試命題難度的參考點會有所變化。

其次應(yīng)明確：

（一）高考命題中能力要求的特點

●體現(xiàn)學(xué)空關(guān)色的核心內(nèi)容;

●與新課程關(guān)系密切的內(nèi)容;

●與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系緊密的內(nèi)容;

●與大學(xué)課程再學(xué)習(xí)關(guān)系密切的內(nèi)容

●情境描述文字多，讀題信息量很大。如2009年高考試題16題題干描述字?jǐn)?shù)為260多字，23題僅題干描述字?jǐn)?shù)就接近400字.（二）明確高考試題難度結(jié)構(gòu)特點

高考是集基礎(chǔ)性、選拔性于一體的大眾化考試，其命題難度結(jié)構(gòu)是有一定梯度的，分析歷年物理試卷結(jié)構(gòu)可知，不同檔次的題目比例一般呈現(xiàn)為3：5：2。

輕易題——約30%

中檔題——約50%

即80%的題目側(cè)重于考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本能力。

較大難度題——約20%——具有較強(qiáng)的綜合能力要求，選拔性強(qiáng)。

困難不是所有學(xué)生都能做的，它僅對特優(yōu)生有意義。

所以，應(yīng)對高考要瞄準(zhǔn)80%不太難的題，進(jìn)步中低檔題的正確率，是主攻方向。

因此，我們的溫習(xí)應(yīng)：

（一）目標(biāo)定位要適合自己的學(xué)生

老師要分析學(xué)情，把握自己學(xué)生的總體能力水平，習(xí)題難易程度、能力要求等應(yīng)該適合自己學(xué)生的實際，實事求是，切忌盲目拔高。不應(yīng)該把溫習(xí)教學(xué)的要求定位在少數(shù)尖子學(xué)生身上。

有所為有所不為，有所不為才能有所為；

目標(biāo)低一點，任務(wù)少一點，師生心情好一點；

簡單題慢一點，困難快一點；不要和困難較勁。

快做三道題，不如一題做三遍”

高考溫習(xí)的目的是讓學(xué)生取得好成績，能考上大學(xué)，而不是拿滿分。

（二）花大力氣抓學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的“雙基”

這一策略對所用學(xué)校都應(yīng)該引起足夠的重視。

從理性和高考結(jié)果的角度看：扎實把握主干基礎(chǔ)知識（基本概念、基本規(guī)律）、基本技能、基本方法是取得高考好成績的先決條件。

（三）培養(yǎng)審題能力，規(guī)范解題習(xí)慣

1、審題能力。

審題看似是一種閱讀能力，實質(zhì)上是這多種能力的集中體現(xiàn)。

審題是解題的靈魂，對于已經(jīng)進(jìn)行了艱苦溫習(xí)的學(xué)生來說，“成也審題，敗也審題”

要指導(dǎo)學(xué)生在審題時留意幾個方面：

（1）關(guān)鍵詞語的理解；

（2）物理過程的分析；

（3）隱含條件的挖掘。

（4）干擾因素的排除。

經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋煵唤o學(xué)生讀題、審題思考的時間和余地，經(jīng)常是教師為了追求所謂的“效率”，一節(jié)課講了很多題，有的老師連題目都不出示，自問自答.可想而知，學(xué)生的審題能力如何形成？又怎么能取得好成績？又如，學(xué)生解題不規(guī)范經(jīng)常是教師本身就沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}素養(yǎng)造成的！

2、規(guī)范解題習(xí)慣。

（1）語言表達(dá)，寫出必要的文字說明，展示物理題目的來龍往脈。

包括物理量所有字母、符號的說明、隱含條件的說明、研究對象、研究的過程說明、列方程的依據(jù)（包括定理、定律、公式）、物理量負(fù)號含義的說明、語言、文字要規(guī)范簡潔等。

（2）列方程要規(guī)范。

做到“三要三不要”。要方程而不是要公式，要把公式與題目內(nèi)容聯(lián)系起來；要原始式而不是變形式，要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式。

（3）解題過程要規(guī)范。

（4）答案要規(guī)范。

答案中不能含有未知量和中間量；盡量不要以分?jǐn)?shù)作計算結(jié)果；一般在終極結(jié)果中保存1到2位有效數(shù)字，多余部分采用四舍五進(jìn)；是矢量的必須說明方向。

（5）盡量用常規(guī)解法解題。

（四）指導(dǎo)學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)

1、回回教材

第一輪溫習(xí)要重視教材，整合教材，包括教材中的思考討論，做一做，閱讀與思考，課后練習(xí)等內(nèi)容，留意挖掘其與高考的內(nèi)在聯(lián)系。

課本是物理知識、規(guī)律、方法最科學(xué)的載體，回回課本，就是往重溫重要概念的形成過程，重新“品嘗”重要規(guī)律的產(chǎn)生過程，就會站在新的制高點上，幫助學(xué)生形成建模能力、理解能力、邏輯思維能力。同時，課本習(xí)題它肯定也是命題者首選的知識載體和思維模塊。

分析近年來高考試卷不難發(fā)現(xiàn)，很多試題都能在教材中找到它們的“影子”，不少高考題就是對教材原題的變形、改造及綜合，有的是類題，有的是變題。溫習(xí)階段要站在系統(tǒng)的高度上重新審閱教材。

要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己讀書，形成知識結(jié)構(gòu)——學(xué)天生績不是老師教出來的，而是學(xué)生自己學(xué)、悟出來的。

①題目化：自己看書的時候，以章為單位，把每一章所講的內(nèi)容題目化?？匆豢催@一章講了哪幾個題目。

②重點化：重要概念、規(guī)律、方法的回納與總結(jié)

③要點化：把重點題目要點化。

④系統(tǒng)化：建立這一單元知識與前后知識的聯(lián)系

2、捉住典型題目，留意通性通法

近幾年的高考試題堅持新題不難、困難不怪的命題方向，包括最后的壓軸題。因此，在溫習(xí)中,千萬不要把大量的精力用于鉆研困難上,這樣會得不償失的。

要充分關(guān)注典型題目的解決，關(guān)注解題中的通性通法，系統(tǒng)把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，由于典型題目的解決可以反映學(xué)生的物理思維品質(zhì)，是物理高考中的熱門題目。在把握一般規(guī)律的基礎(chǔ)上對典型題目能理解把握，對解決物理高考中的難點題目是有好處的。舍棄偏、難、怪習(xí)題，淡化特殊技巧。

具體來說：

一、新課標(biāo)實驗題的溫習(xí)

實驗?zāi)芰χ性黾恿颂骄磕芰Φ目疾?。主要包括?/p>

⑴對結(jié)論進(jìn)行分析和評價；

⑵能發(fā)現(xiàn)題目、提出題目，并制定解決方案；

⑶簡單的設(shè)計性實驗。

新課標(biāo)實驗題更多地涉及“過程與方法”，具有較強(qiáng)的綜合性、探究性。

實驗溫習(xí)建議：要按照課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生實驗與探究的要求往開展演示實驗和學(xué)生實驗。讓學(xué)生在實驗和探究的過程中形成知識、技能和能力。

不經(jīng)歷真實的實驗過程,“講實驗”在一定程度上固然能起到強(qiáng)化練習(xí)的目的，但要培養(yǎng)學(xué)生提出解決題目的思路和方法，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價的能力，甚至設(shè)計實驗的能力，顯然是不夠的。

腳踏實地上好實驗課、做好實驗，有條件的話開放實驗室。

基本范圍是考綱規(guī)定的11個必考實驗，每年都考查一大一小兩個實驗，2007年在小實驗中嘗試了創(chuàng)新性實驗的考查后，最近三年，大實驗的情景都是不同于教材實驗的探究性實驗，但具體考查的實驗?zāi)芰σ鬀]有超綱。選修模塊的5個選考實驗?zāi)壳盀橹箾]有考查。

在一個實驗中盡可能多的對多個實驗?zāi)芰σ筮M(jìn)行考查成為一種趨勢。

讀數(shù)題目的考查是一重點，雖已連考三年，但應(yīng)繼續(xù)關(guān)注。

實驗溫習(xí)的一些教學(xué)實踐和思考

（1）立足基礎(chǔ)，溫習(xí)好《考綱》中每一個規(guī)定的實驗，以不變應(yīng)萬變

對《考綱》中規(guī)定的每一個實驗，從實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗器材、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理、得出結(jié)論、實驗留意事項等配合典型例題逐一分析，不留死角，適當(dāng)串聯(lián)，落實到位。

選考實驗也不能忽視！

課本演示實驗在平時的溫習(xí)中也要關(guān)注

（2）重視對基本儀器使用的溫習(xí)

高中階段常用的有十二種基本儀器，這十二種儀器是刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、打點計時器、彈簧測力計、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等等。一定要動手使用這些儀器，了解它們能夠丈量的原理，把握它們的正確使用方法，包括怎樣丈量，如何讀數(shù)等，其中游標(biāo)卡尺，螺旋測微器讀數(shù)經(jīng)?？?，打點計時器紙帶處理考查幾率較高，電流表、電壓表滑動變阻器的使用基本每年考。

（3）關(guān)注同一儀器的多種用途，同一實驗的不同設(shè)計方法

要讓學(xué)生克服思維定勢，增強(qiáng)發(fā)散思維能力，就需要通過一些“教學(xué)聰明”來買通一些實驗，真正進(jìn)步學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

二、新課標(biāo)計算題的溫習(xí)

計算題注重情境創(chuàng)設(shè)，突出過程分析，注重知識的綜合運(yùn)用和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理題目的能力。

2007-2010年寧夏理綜高考計算題的試題特點

2007年高臺滑雪、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動

2008年雙星、帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動

2009年冰壺、帶電粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動

2010年博爾特短跑、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動

第一道計算以必修1、2為范圍，第二道計算題以選修3-

1、3-2為內(nèi)容為題目情景范圍，綜合考查力,運(yùn)動,能量以及靜電場磁場的相關(guān)知識。主要考查學(xué)生的推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理題目的能力等。

（一）如何批改計算題？

批改計算題的方式有：（1）教師發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案及評分細(xì)則，學(xué)生自己批改，教師檢查統(tǒng)計；（2）教師發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案及評分細(xì)則，學(xué)生互批互改，教師檢查統(tǒng)計；（3）教師批改、統(tǒng)計，學(xué)生改錯。

作業(yè)批改，一定要及時，學(xué)生要反思、改錯、總結(jié)、進(jìn)步。

（二）計算題如何評講？

（1）教師要對學(xué)生做題的情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出學(xué)生中題目的共性。

（2）集中評講與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師評講和學(xué)生評講相結(jié)合.（3）要評出學(xué)生知識罅漏點、易混易錯點、解題關(guān)鍵點和難點。

（4）要評出分析解決題目的基本思維方法和基本思路。

三、新課標(biāo)選考模塊的溫習(xí)

選考模塊原則上應(yīng)該讓學(xué)生自己來選擇，防止學(xué)校、教師指定一個模塊，把選修模塊搞成必修。就現(xiàn)實而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的師資條件和能力，讓學(xué)生有選擇余地，以有利于應(yīng)對高考.根據(jù)寧夏幾年高考情況看，盡管《高考說明》中提出了“選考模塊試題力求難度相同”，但由于命題帶有較大的主觀性，很難做到“難度相同”。所以，關(guān)于選考，不能把寶押在一個模塊上。

物理、化學(xué)、生物三科“小綜合”合卷，選考內(nèi)容實現(xiàn)超量給題、限量做題，讀題量很大，試卷很長。這種試卷的特點是：有利于學(xué)生的自主選擇的同時也明顯增大了讀題量，學(xué)生應(yīng)試會有一些不適應(yīng)。所以，溫習(xí)階段要進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，要進(jìn)行必要答題策略、技巧指導(dǎo)。

總之，對于我們盡大多數(shù)學(xué)校應(yīng)依綱靠本、夯實基礎(chǔ)，重點做到：

保

3、爭

6、突破1（考試大綱規(guī)定的易、中、困難的比例為3：6：1）

由于高考中大部分學(xué)生失分失在基礎(chǔ)上，如：2008年高考計算23題（15分）天文學(xué)家將相距較近、僅在彼此的引力作用下運(yùn)行的兩顆恒星稱為雙星。雙星系統(tǒng)在銀河系中很普遍。利用雙星系統(tǒng)中兩顆恒星的運(yùn)動特征可推算出它們的總質(zhì)量。已知某雙星系統(tǒng)中兩顆恒星圍繞它們連線上的某一固定點分別做勻速圓周運(yùn)動，周期均為t，兩顆恒星之間的間隔為r，試推算這個雙星系統(tǒng)的總質(zhì)量。（引力常量為g）

本題學(xué)生答卷均勻分5.39分，最高分15分，最低分0分，滿分率8.8％；0分率為16.2％；4分率為22.7％為最高。

23題答卷中出現(xiàn)的主要題目：

（1）萬有引力定律公式錯寫為：

（2）不能很好地區(qū)分兩星體之間間隔和星體的軌道半徑 r1、r2之間的關(guān)系，造成運(yùn)算結(jié)果錯誤。比較典型的方程為：

（3）不能很好區(qū)分中心天體和雙星模型，用中心天體模型解雙星題目。

（4）周期和角速度之間關(guān)系不清，導(dǎo)致結(jié)果計算錯誤。

（5）對雙星題目熟悉不到位，不清楚是哪一個力充當(dāng)了星體做圓周運(yùn)動的向心力。

（6）部分學(xué)生書寫不規(guī)范，丟三落四或前后矛盾，表述不清。

（7）少數(shù)學(xué)生只列出幾個關(guān)系式，缺乏必要的文字說明，不符合答題要求。

2010年第24題的v-t圖像要么是坐標(biāo)軸不規(guī)范（沒箭頭、名稱、單位、坐標(biāo)原點），要么是沒有坐標(biāo)數(shù)值，或是圖線歪斜。

2010年第25題的結(jié)果取3位有效數(shù)字，而不是題中要求的3位小數(shù)。

因此，對高考備考教學(xué)的建議：

1．認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，加強(qiáng)對新課程高考的研究

2．注重基礎(chǔ)知識，基本方法的溫習(xí)，加強(qiáng)做題規(guī)范化練習(xí)

3．強(qiáng)化實驗溫習(xí)，留意實驗探究能力的培養(yǎng)

4．留意課程內(nèi)容的時代性，理論聯(lián)系實際

5．重視物理思維方法和審題建模能力的培養(yǎng)

6．處理好模塊的選擇題目，關(guān)注學(xué)生的非智力因素

附：

評卷要求

①成績統(tǒng)計到每一個大題（每一個小題）的得分情況，橫向?qū)Ρ日也罹啵v向分析找得失；

②備課組務(wù)必把每一次考試當(dāng)做一次最有效的練習(xí)，分析近階段的溫習(xí)方向是否正確、溫習(xí)難度是否適宜、溫習(xí)速度是否適中、溫習(xí)效果是否明顯，并對下一階段的溫習(xí)制定出相應(yīng)的查漏補(bǔ)缺措施和改進(jìn)辦法；

③對學(xué)生卷面中存在的題目不要簡單的用“粗心、失誤”等非智力因素方面來概括，而是要在“記憶模糊、一知半解、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、心理素質(zhì)”等多做深層次分析。

④評卷不能拘泥于答案的糾正，更重要的是分析學(xué)生為什么這樣往想，試題考查的意圖是否理解，如何剖解題意，反應(yīng)速度、書寫速度能否與考試時間同步等等。

⑤卷面分析完，指導(dǎo)學(xué)生還原一份滿分卷。

考點要求的變化

必修模塊物理1

主題

內(nèi)容

要求

限制性說明

質(zhì)點的

直線運(yùn)動

參考系、質(zhì)點

Ⅰ

勻變速直線運(yùn)動的圖像題目

只限于V——t圖像

位移、速度和加速度

Ⅱ

勻變速直線運(yùn)動及其公式、圖像

Ⅱ

相互作用與

牛頓運(yùn)動定律

滑動摩擦、靜摩擦、動摩擦因數(shù)

Ⅰ

1.“不要求知道靜摩擦因數(shù)。”

2.處理物體在粗糙面上的題目，只限于已知相對運(yùn)動趨勢或已知運(yùn)動方向的情況。

3.力的合成與分解的計算只要求會應(yīng)用直角三角形知識求解。

形變、彈性、胡克定律

Ⅰ

矢量和標(biāo)量

Ⅰ

力的合成和分解

Ⅱ

牛頓運(yùn)動定律、牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用

Ⅱ

共點力的平衡

Ⅱ

超重和失重

Ⅰ

選修模塊3-1

限制性說明

電勢差（從Ⅱ降低到Ⅰ）

Ⅰ

帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動的計算，只限于帶電粒子進(jìn)進(jìn)電場時速度平行或垂直于場強(qiáng)方向的情況。

勻強(qiáng)電場中電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系

Ⅰ

帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動

Ⅱ

歐姆定律

Ⅰ

不要求解反電動勢的題目

電源的電動勢和內(nèi)阻

Ⅰ

閉合電路歐姆定律（從Ⅱ降低到Ⅰ）

Ⅰ

1、安培力的計算只限于電流與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直的情況。

2、洛侖茲力的計算只限于速度和磁場方向垂直的情形。

磁場、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線

Ⅰ

通電直導(dǎo)線和通電線圈四周磁場的方向

Ⅰ

安培力、安培力的方向

Ⅰ

選修模塊3-2

電磁感應(yīng)現(xiàn)象

Ⅰ

1、導(dǎo)體切割磁感線時，感應(yīng)電動勢的計算，只限于L垂直于B、的情況。

2、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不要求判定內(nèi)電路中各點電勢的高低。

3．不要求用自感系數(shù)計算自感電動勢。

磁通量

Ⅰ

法拉第電磁感應(yīng)定律

Ⅱ

楞次定律

Ⅰ

自感、渦流

Ⅰ

交變電流、交變電流的圖像

Ⅰ

1．不要求討論交變電流的相位和相位差的題目。

2．只限于單相理想變壓器。

正弦交變電流的函數(shù)表達(dá)式、峰值和有效值

Ⅰ

考試內(nèi)容

模塊名稱

答題要求

命題特點

必考

內(nèi)容

必修物理

1、物理

2、選修3—

1、3—2四個模塊內(nèi)容

考生必答

不受模塊局限，三個模塊的內(nèi)容融會貫通

基于理工科普通高等學(xué)校對學(xué)生文化素質(zhì)的要求，對中學(xué)物理核心、主干的基礎(chǔ)知識、基本方法和能力進(jìn)行考查。

選考

內(nèi)容

3—3模塊3—4模塊3—5模塊

考生任選一個模塊的試題作答；多做按第一個模塊記分；交叉答題無效。

可以涉及必考內(nèi)容，但三個選考模塊之間不橫向聯(lián)系

超量給題、限量做題給學(xué)生較大的選擇空間，但相對來講，學(xué)生的讀題量大幅度增大。

小題并列，多點設(shè)問

試題難度適中

“理綜”試卷——拼盤——各學(xué)科試題只涉及本學(xué)科內(nèi)容，不跨學(xué)科綜合。

整卷試題難度保持與課改前全國Ⅱ卷相當(dāng)?shù)乃?；物理試卷壓軸題不會出現(xiàn)在選考內(nèi)容。

試卷結(jié)構(gòu)

Ⅰ卷為生物、化學(xué)、物理三科必選擇題，每題6分。

Ⅱ卷由生物、化學(xué)、物理三科的必考題和選考題構(gòu)成。

理綜試卷中物理試題的分布結(jié)構(gòu)

Ⅰ卷

選擇題

8道題

48分

不定向選擇

Ⅱ卷

實驗題

1—2道題

15分

有適當(dāng)難度

計算題

2道題

32分

其中第2題為全卷壓軸題

選考題

3—3模塊

15分

小題并列，多點設(shè)問

試題難度適中

3—4模塊

3—5模塊

合計

110分

第四篇：對高一物理新課程的認(rèn)識和體會

對高一物理新課程的認(rèn)識和體會

一、對新教材的整體認(rèn)識

與老課程比，新課程高中物理學(xué)習(xí)有很大的差異和變化。高中物理新教材重視情景展現(xiàn)，注重過程探究，強(qiáng)調(diào)以社會生活為原型的物理知識的應(yīng)用，要求學(xué)生掌握用現(xiàn)代信息新技術(shù)研究物理實驗中的技能。一句話，新教材的高中物理學(xué)習(xí)更需要學(xué)習(xí)者本身的實踐、探索、思考和感悟，這一系列的活動，使學(xué)生真正感到物理學(xué)不僅是深奧的，更是美好的、有趣的，而且是充滿哲理的，從而鼓勵學(xué)生拓展關(guān)于物理知識的疆界。

新課程的高中物理學(xué)習(xí)的成功，關(guān)鍵在于改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀。這就要求學(xué)生要從“學(xué)會”物理到“會學(xué)”物理。當(dāng)今的時代是個知識膨脹的時代，復(fù)雜的學(xué)科知識單靠個人的單兵作戰(zhàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題，新課程要求從“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“合作學(xué)習(xí)”，它可以使學(xué)習(xí)物理的效率有更多提高。課程改革提出要向同學(xué)提供品德形成和人格發(fā)展、潛能開發(fā)和認(rèn)知發(fā)展、體育與健身、藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展、社會實踐等五大方面的經(jīng)歷的要求，就高中物理的學(xué)習(xí)來講，要切實改變機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的高負(fù)低效的學(xué)習(xí)方式，從一切為著分?jǐn)?shù)的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘约旱摹爸鲃訉W(xué)習(xí)”。此外，同學(xué)們還要學(xué)會“量體裁衣”，選擇好有利自己發(fā)展的物理課程內(nèi)容、物理課程深度學(xué)習(xí)，從習(xí)慣于“全面學(xué)習(xí)”到學(xué)會“選擇學(xué)習(xí)”，使每一個人有全面的、均衡的并且富有個性的發(fā)展。為迎接新課程的挑戰(zhàn)，我們高一物理備課組形成以下幾點共識：

首先，教育觀念要更新轉(zhuǎn)變。應(yīng)該清楚地了解到知識的選擇性，在內(nèi)容、習(xí)題的選擇上合理取舍，使學(xué)生學(xué)有所得?！敖淌菫榱瞬唤獭保處熂纫虒W(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。

其次，堅持在課堂上創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的物理課堂氛圍，多提一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生推理、討論，切實改變機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的高負(fù)低效的學(xué)習(xí)方式，從一切為著分?jǐn)?shù)的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘约旱摹爸鲃訉W(xué)習(xí)”。

另外，適當(dāng)降低教學(xué)梯度，循序漸進(jìn)穩(wěn)步深入，初中生進(jìn)入高中后，會感到高中物理學(xué)起來會很吃力，為了能使學(xué)生在這一轉(zhuǎn)變過程中平穩(wěn)過渡，以避免對高中物理產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理，我們在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)生學(xué)習(xí)的梯度，并把高中物理和初中物理進(jìn)行對比教學(xué)，在學(xué)生對高中物理有了一定的認(rèn)識后，再逐步地提高難度。

二、有關(guān)教學(xué)過程中幾點體會

1、重視高一物理學(xué)生學(xué)習(xí)存在的幾個難點

①矢量的概念 如：位移、力、速度、加速度等等；

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②數(shù)學(xué)知識難度加大。表現(xiàn)在數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖象的應(yīng)用等等；

③概念和規(guī)律的復(fù)雜性，如速度的概念中，平均速度、平均速率、瞬時速度、直線運(yùn)動的速度與曲線運(yùn)動的速度；

④空間關(guān)系的建立，在初中只有一維的問題，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題；

⑤抽象思維能力要求的提高，表現(xiàn)在對物理概念的理解難度增大；要求具有邏輯推理能力和綜合分析與判斷能力。

如何解決這些難點呢？下面結(jié)合我們在一年來教學(xué)過程中的一些體會提出幾點具體的看法：

①把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在以上幾個難點的教學(xué)中，要把握好教學(xué)節(jié)奏。

②加強(qiáng)觀察與實驗，滲透物理思想。一定要把從物理現(xiàn)象總結(jié)歸納的過程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一、第二定律。在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時要注重對條件的判斷與分析，不要只套公式。

③重在理解，切忌讓學(xué)生死記硬背。在高中物理知識中，需要記憶的東西并不太多，必要的物理公式和常數(shù)需要記憶，而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。

④不要隨意增加難度，例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際，對于程度非常好的學(xué)生，可以選擇一些超前性的習(xí)題，而對于大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用，切忌急于將綜合性的題目全拋給學(xué)生，更不要將高考的試題拿給學(xué)生，結(jié)果只能是適得其反。

⑤習(xí)題課的評講，首先應(yīng)注重問題的分析和解題的思路和過程，要讓同學(xué)知道為什么要這樣求解，一個方程的列出，它依據(jù)的是什么定理、什么概念、對應(yīng)哪個過程；其次，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同程度進(jìn)行有效的講解，面面俱到很可能就導(dǎo)致面面不到，無疑加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。一句話，習(xí)題課在于精，而不在于多。

2、適當(dāng)降低教學(xué)梯度，循序漸進(jìn)穩(wěn)步深入

初中生進(jìn)入高中后，會感高中物理學(xué)起會很吃力，為了能使學(xué)生在這一轉(zhuǎn)變過程中平穩(wěn)過渡，以避免對高中物理產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理，我們在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亟档土藢W(xué)生學(xué)習(xí)臺階的梯度，在學(xué)生對高中物理有了一定的認(rèn)識后，再逐步地提高難度。在這里有個問題我們不得不拿出來討論，許多物理習(xí)題會出現(xiàn)一題多解的現(xiàn)象，很多老師恨不得一下子全部拋給學(xué)生，美其名日，擴(kuò)展學(xué)生的思維，適用不同程度的學(xué)生。我想一題多解本身沒有錯，錯就錯在要看情景，比如在新課的教學(xué)中，學(xué)生新的知識點還沒理解的情況下，那么多的解法學(xué)生能掌握多少？也許將演化成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的再生障礙。因此，我認(rèn)為，新課教學(xué)中的例題慎用一題多解，習(xí)題課教學(xué)或復(fù)習(xí)時是允許的。學(xué)生一堂課下來能掌握和理解多少知識點是值得我們?nèi)ッ骱涂偨Y(jié)的。

3、靈活運(yùn)用教材

新教材與舊教材的一個明顯的不同就是物理的知識體系不再象老教材那樣嚴(yán)謹(jǐn)，有些知識顯得有點零亂。為此我們在教學(xué)過程中認(rèn)真去研讀課標(biāo)是非常必要的，靈活運(yùn)用教材，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，在講完某一單元后，再以“專題講座” 的形式對某一方面的知識專門重點地講解，通過專題的開設(shè)，使學(xué)生在頭腦中建立起重點知識的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對重點知識和規(guī)律的熟練運(yùn)用，以及掌握重點知識的解題方法和技巧。

4、嘗試探究式教學(xué)

新課標(biāo)中的一個亮點就是探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式并沒有現(xiàn)成的東西供我們使用，我們只有在教學(xué)過程中努力地、有意識地去嘗試、去摸索。我們在教學(xué)中通過參照其它版本的教材，盡可能地所教材中的知識以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中掌握知識。同時，老師們也應(yīng)該認(rèn)識一個問題，學(xué)生要適應(yīng)探究式的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，他需要一個漫長的過程。在這個問題上，往往很多老師考慮到探究式教學(xué)一是太費(fèi)時間，二是教學(xué)效果不明顯，三是擔(dān)心學(xué)生的知識儲備，沒法探究。因此，多數(shù)老師仍然以填鴨式的教學(xué)為主。殊不知知識的最好來源莫過于來自體驗，正如有些教育專家所說的，學(xué)生早一天學(xué)會探究，老師早一天輕松。

以上是我們在實施新課程過程中的一些認(rèn)識和體會，不當(dāng)之處，敬請各位同仁批評指正。

第五篇：物理研討會總結(jié)

濰坊市2010初中物理研討會總結(jié)

2010年7月25日，我在濰坊東明中學(xué)召開了濰坊市初中物理教學(xué)研討會。會議的目的是進(jìn)一步貫徹落實“三四五”教學(xué)，找出其中的不足，在下一步教學(xué)中進(jìn)一步深化，進(jìn)一步完善，盡快提高全市物理教師的課堂教學(xué)水平。

會議內(nèi)容有：

一、課堂教學(xué)觀摩：（五種課型）

第一節(jié)：《力》新授課（安丘 楊雪梅）

第二節(jié)：《電功率》習(xí)題課（濰坊 譚建宏)

第三節(jié)：《透鏡及其應(yīng)用》 復(fù)習(xí)課（青州 劉明田）

第四節(jié)：《天平的使用》實驗課（濰坊 鄭學(xué)芹）

第五節(jié)：《歐姆定律》測評課（東明中學(xué)宮豐花）

二、互動：

1、授課教師說課。

2、分組交流（壽光自己一小組，王志永主任做重要講話）

三、專家點評、專家報告

1、各縣市區(qū)（講課教師所在的縣市區(qū)）教研員做分析報告。

2、劉守良主任做最后總結(jié)。

主要收獲：

通過學(xué)習(xí)我更深刻的認(rèn)識到 “三四五”流程教學(xué)是適應(yīng)新形勢下學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要模式，并對五種課型的授課方式有了新的認(rèn)識，特別是東明中學(xué)自己創(chuàng)設(shè)的測評課，打破了45分鐘界限，有利于學(xué)生對系統(tǒng)知識的掌握，在當(dāng)前課時減少不夠用的形式下，比較適用。

重要信息：明年中考實驗考試成績加入總分。

孫集一中張春利

2010.8