第一篇：我為一中添光彩演講比賽總結(jié)

“我為一中添光彩”演講比賽總結(jié)

9月，我校黨總支團(tuán)委在第十八期青年業(yè)余黨校開(kāi)學(xué)之際，開(kāi)展“我為一中添光彩”師生演講比賽活動(dòng)。

來(lái)自全校三個(gè)年級(jí)三名學(xué)生選手和四名教師代表經(jīng)過(guò)推選站到了此次決賽現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們或娓娓道來(lái)或激情昂揚(yáng)，他們分別從文明的大處著眼，從文明的小事入手，暢談了在學(xué)習(xí)和生活中，如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)為學(xué)校增光添彩。老師們?cè)谘葜v中緊扣師德師風(fēng)主題，激情昂揚(yáng)、精彩紛呈，充分展示了該校教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越的精神風(fēng)貌。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，來(lái)自譚琳芳老師，禹鵬老師和余毅同學(xué)贏得了現(xiàn)場(chǎng)老師同學(xué)和評(píng)委們的一致好評(píng)，獲得本場(chǎng)比賽的一等獎(jiǎng)。黃霞老師，唐邱老師，楊璐瑤同學(xué)，熊紫蘇同學(xué)，獲得本場(chǎng)比賽的二等獎(jiǎng)

演講比賽結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)儀式?？傊?shū)記周紅艷同志為一等獎(jiǎng)獲得者頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。彭副校長(zhǎng)和楊副校長(zhǎng)為二等獎(jiǎng)獲得者頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。

此次活動(dòng)的開(kāi)展，旨在著力抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。不但豐富了校園文化建設(shè)，而且鍛煉了同學(xué)們的演說(shuō)能力，也為文明新風(fēng)在校園中的樹(shù)立和開(kāi)展打開(kāi)了一個(gè)新的局面。

共青團(tuán)懷化一中委員會(huì)

2010年9月30日

第二篇：我為一中添光彩

我為一中添光彩

區(qū)一中，一所嶄新的學(xué)校，它擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，科學(xué)有序的管理方式，素質(zhì)一流的教師隊(duì)伍。在這樣一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、工作，安心舒適。有這樣的教學(xué)環(huán)境，有利于我們成就事業(yè)，為我們的發(fā)展搭建了平臺(tái)。作為區(qū)一中的一名教師，我們有責(zé)任把學(xué)校的工作做好，為創(chuàng)建品牌學(xué)校盡心盡力，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、勤奮敬業(yè)

教書(shū)育人是教師的職責(zé)，教好每一位學(xué)生更是我們義不容辭的責(zé)任。為此，在今后的教學(xué)中，我首先要從備好每一節(jié)課開(kāi)始，既備教材，又備學(xué)生。對(duì)于每一節(jié)課的內(nèi)容，不是教參內(nèi)容的翻版，而是針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，然后采取相應(yīng)的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)出適合本班特色的教案。課后，要認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的得與失，查找原因，力求在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在年終期末全區(qū)統(tǒng)考中取得好成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生

作為教師，學(xué)生是我們服務(wù)的對(duì)象。對(duì)于他們，我們要用自

己的愛(ài)心點(diǎn)燃他們的愛(ài)心，用自己的寬容心來(lái)理解他們，原諒他們的過(guò)失，用自己百倍的耐心來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生的幼小的心田。在學(xué)習(xí)上，要做到嚴(yán)與愛(ài)的統(tǒng)一。我想，過(guò)分嚴(yán)厲的教育固然不對(duì)，但對(duì)學(xué)生為了所謂的愛(ài)而忽視其學(xué)習(xí)上的要求，這樣做不是愛(ài)學(xué)生，而是在無(wú)意識(shí)中害了學(xué)生，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是極為不利的。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，一定要在尊重學(xué)生的前提下，嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅限于學(xué)習(xí)上，還要關(guān)心學(xué)生的生活以及心理狀況，及時(shí)了解學(xué)生所遇到的這樣或那樣的問(wèn)題，盡力為他們解決，做學(xué)生的良師益友。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作

學(xué)校是我們共同的家，我們都有責(zé)任來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)她。在學(xué)校內(nèi)，每一位教師都是學(xué)校大家庭中的一員，都應(yīng)該和諧相處。為此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們一定要注意與各位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，有問(wèn)題大家共同想辦法解決。在教學(xué)工作中，同科教師間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，在一中這個(gè)和睦的大家庭里共同成長(zhǎng)。學(xué)校的工作就是我們大家的工作，為了學(xué)校的榮譽(yù)，為了學(xué)校的未來(lái)，為了讓學(xué)校早日走出東營(yíng)市乃至山東省，成為全國(guó)的名校，我們作為學(xué)校大家庭中的一員，都有責(zé)任有義務(wù)來(lái)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，保質(zhì)保量地完成任務(wù)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為校領(lǐng)導(dǎo)分憂。

“學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家。”我想，如果我們區(qū)一中的每一位教師都樹(shù)立這樣的意識(shí)，我們的學(xué)校何愁不發(fā)展，我們的工作何愁做不好呢？老師們，讓我們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展共同努力吧！

我是一中的一員，作為一線教師，我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，作為教學(xué)的參與者，是主體、是主角，是決定學(xué)生成績(jī)的重要因素之一。因此，我牢固樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，主動(dòng)協(xié)助，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致，學(xué)校和老師開(kāi)展的各項(xiàng)工作，齊心協(xié)力，同心同德創(chuàng)優(yōu)；要把學(xué)校與自身的成才緊密聯(lián)系起來(lái)，積極參與學(xué)校教學(xué)管理，為學(xué)校教學(xué)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；要帶領(lǐng)全年級(jí)學(xué)生與任課教師積極配合，做到教學(xué)相長(zhǎng)、師生互動(dòng)，切實(shí)提高教和學(xué)的水平，做一名一中合格的教師。

其次，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，拓展自身素質(zhì)

牢固樹(shù)立全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以更加積極、理性的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，多次爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加一些學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，與同事共同營(yíng)造勤學(xué)、善思、修身的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣；要將所學(xué)知識(shí)自覺(jué)地運(yùn)用到實(shí)踐中去，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“低負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)用技能，努力成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才；積極參加第二課堂活動(dòng)，活躍校園文化氛圍，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升自身人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，鑄造健康積極的心理品質(zhì)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的一中人。

再有，倡導(dǎo)和諧校園，營(yíng)造文明環(huán)境

我們要牢記“和潤(rùn)于心 競(jìng)立于世”的校訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校的級(jí)部管理，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)和道德規(guī)范，時(shí)刻注意自己的言行舉動(dòng)，堅(jiān)決摒棄各種不良行為，從身邊事做起，從小事做起，增強(qiáng)公德意識(shí)，培養(yǎng)自律能力，養(yǎng)成文明、健康的生活習(xí)慣，共同營(yíng)造校園環(huán)境優(yōu)美、潔凈融洽、教室辦公室整潔舒心、學(xué)習(xí)互幫共進(jìn)、生活關(guān)愛(ài)自律、為人誠(chéng)信友好、心情舒暢愉悅的良好成長(zhǎng)和成才環(huán)境，共同打造我們和諧的校園氛圍。

總之，我愿今后在一中平臺(tái)上，勤于思考，唯真求實(shí)，共同營(yíng)造樂(lè)學(xué)，勤學(xué)，善學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。菁菁校園，碧樹(shù)紅花，只有你我的共同呵護(hù)，才會(huì)春意盎然；莘莘學(xué)子，苦讀不輟，只有你我的孜孜追求，才有碩果累累。為使一中早日成為黃河之濱的品牌學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量。

享受做老師的幸福

“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你??”這是我很喜歡的一首歌，歌中的老師神圣、崇高、幸福、自豪?，F(xiàn)實(shí)中受學(xué)生愛(ài)戴，是一種幸福；得家長(zhǎng)信任，是一種幸福；被同行敬重，是一種幸福；沉浸于一節(jié)課中抑或一摞作業(yè)中，同樣也是一種幸福。做教師能做到幸福，那就是做到極致了。

平平凡凡的投入，收獲著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幸福。從教二十年，我切身體會(huì)到選擇了教師這一職業(yè)也就選擇了平凡這句話的含義。在教師的一生中，大都不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那純真的笑臉和溫馨的祝福給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

每天和孩子們打成一片，享受清純的幸福。每當(dāng)我聽(tīng)到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問(wèn)候時(shí)，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機(jī)與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個(gè)個(gè)寶呀！擁有了他們，就有了無(wú)比的幸福。

沐浴在同事的關(guān)愛(ài)中，傳遞幸福。記得剛為人師時(shí)，我剛滿二十歲，生活經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致生活無(wú)序。有一次餓著肚子去上課，教務(wù)主任初老師知道后，連忙拿來(lái)東西讓我充饑，并且交待以后就到他家吃飯，讓我好生感動(dòng)。單身了好幾年，像極了學(xué)生時(shí)代——又吃了幾年的伙飯。如今我們都在城區(qū)安了家，來(lái)回拼車，午飯同做。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，年長(zhǎng)的教師會(huì)幫助我，給我信心，讓我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。當(dāng)我取得成功時(shí)，同辦公室的老師會(huì)與我一同分享成功的喜悅。生活在這樣一個(gè)集體里，我每天心情舒暢，私下認(rèn)為還是當(dāng)老師好，少了社會(huì)上的爾虞我詐，多了一片寧?kù)o與溫馨。

陶醉在課堂上傳道解惑那真是十足的幸福。課堂上經(jīng)常有孩子“一語(yǔ)道破天機(jī)”引起哄堂大笑。試想一下，假設(shè)不是當(dāng)了老師，我能隨時(shí)體會(huì)到這種樂(lè)趣嗎？小孩子那么天真，心靈那么純潔，我們面對(duì)他們那一張張一塵不染的白紙時(shí)，誰(shuí)又忍心去任意涂抹呢？我們唯有用心地研究教育教學(xué)，在靜靜的課堂上播灑智慧的陽(yáng)光，讓孩子們聽(tīng)到知識(shí)的聲音，使遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步。

幸福于執(zhí)著的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我們信仰的真諦之一。”教師唯有多讀一點(diǎn)書(shū)，才能少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)人文底蘊(yùn)，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。恰好教師也從未離開(kāi)過(guò)書(shū)。教師只有不斷讀書(shū)、時(shí)時(shí)思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來(lái)才會(huì)吟詩(shī)頌詞，旁征博引，激情飛揚(yáng)，妙趣橫生，引人入勝，令人陶醉。

享受學(xué)生的被愛(ài)更是幸福。每天和學(xué)生在一起，用愛(ài)培育學(xué)生，我也享受到了來(lái)自學(xué)生的被愛(ài)。教師節(jié)來(lái)臨，讀著各地寄來(lái)的賀卡，我被幸福重重的圍繞著；放假了，電話中的一句：“老師，我想你了?！本棺屛倚腋：瞄L(zhǎng)時(shí)間。偶遇多年以前教過(guò)的學(xué)生見(jiàn)了面親熱的交談，那又是何等的幸福！當(dāng)我們用一路的辛苦收獲沉甸甸的碩果時(shí)，幸福就寫(xiě)在額頭上；當(dāng)一天忙碌下來(lái)，細(xì)細(xì)回味一天的工作時(shí)，幸福就寫(xiě)在自己的心窩里。

可以是在夜深人靜，批完了一天的作業(yè)，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，作為老師的我們，的確是幸福的。一個(gè)用心靈溫暖別人的人，照亮別人，他自己的心必然也是溫暖的。面對(duì)那些天真無(wú)邪的孩子們，會(huì)讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業(yè)的自豪；面對(duì)那一節(jié)節(jié)得心應(yīng)手的課堂教學(xué)，會(huì)讓我們無(wú)比欣慰，感受到那份成就感。我們用真心、動(dòng)真情，讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)，我們收獲幸福。教學(xué)中，痛苦與快樂(lè)著。做一名幸福的教師吧，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛(ài)與寬容，在成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。

幸福，源于心，也歸于心。用心做，才會(huì)真正收獲幸福。

第三篇：“我為班級(jí)添光彩”演講比賽感想

今天，我們七年級(jí)進(jìn)行了“我為班級(jí)添光彩”的主題演講比賽。每班派一個(gè)代表，進(jìn)行演講比賽。

印象最為深刻的就是701班宋云鵬的演講。他是完全脫稿的，講的很流暢，深情。因?yàn)槭堑谝粋€(gè)，大家聽(tīng)的都是那么的認(rèn)真，尤其是他講的“木桶效應(yīng)”。

木桶定律是講一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。一只木桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無(wú)法盛滿水。一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。任何一個(gè)組織，班集體，可能面臨的一個(gè)共同問(wèn)題，即構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。因此，整個(gè)社會(huì)與我們每個(gè)人都應(yīng)思考一下自己的“短板”，并盡早補(bǔ)足它。他為我們拓展了更豐富的知識(shí)面，做了一個(gè)很好的開(kāi)場(chǎng)。我代表我們706班演講。一步一步的走上臺(tái)，每一步都是那么沉重，擔(dān)負(fù)著班級(jí)的期望。心里就像小鹿亂竄般。“敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好！”緊接著，我開(kāi)始了演講?！耙粋€(gè)班級(jí)，就是一個(gè)集體，整體。每個(gè)班中同學(xué)都是一份子，他們或?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)光添彩，或?yàn)榘嗉?jí)盡一份力，又或與班級(jí)共進(jìn)退。

爭(zhēng)光添彩，可以從一件很小的事情做起，哪怕是撿起一些垃圾，都是好的，體現(xiàn)出了班級(jí)的文明素養(yǎng)與班級(jí)班風(fēng)?！迸_(tái)下黑壓壓的一片人，我的臉愈加通紅了，顯得很不放松。演講比賽，我們樂(lè)在其中，陶醉在參賽者的演講聲中時(shí)，還懂得了“團(tuán)結(jié)就是力量”“星星，在夜空中更能熠熠發(fā)光”的領(lǐng)悟！

第四篇：“我為黨旗添光彩”演講比賽感悟

“我為黨旗添光彩”演講比賽感悟

一份參與，一份收獲；一份努力一份成功。

雖然演講比賽結(jié)束了，可我享受的精彩，仍然歷歷在目。一篇篇慷慨陳詞，在耳邊縈繞，經(jīng)久不息。對(duì)于我這個(gè)第一次參加演講比賽的來(lái)說(shuō),確實(shí)是個(gè)鼓勵(lì)！從寫(xiě)稿到修改、背誦、再修改、再背誦，反復(fù)進(jìn)行操練，努力做到最好的確不易。這次比賽得以成功，除了自己努力外，和學(xué)校老師們的配合是分不開(kāi)的。感謝所有幫助過(guò)我的老師們，是你們?yōu)槲覍Ｐ闹轮镜匦薷难葜v稿；是你們?yōu)槲业难葜v做耐心的指導(dǎo)；是你們?cè)谖倚睦硭刭|(zhì)不是很好的情況下開(kāi)導(dǎo)我，不斷地想辦法讓我以平和、坦然的心態(tài)面對(duì)比賽；也是你們?yōu)槲覅⒓舆@次比賽不斷的給予鼓勵(lì)、給我加油。這次的比賽讓我真真實(shí)實(shí)地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。在我獲得名次的背后，有這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)幫助我、支持我，我為身處這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)而驕傲，你們才是真正的成功者。

這次不僅是參加比賽，更是與同行交流學(xué)習(xí)，在這次活動(dòng)中不僅展示了自己，更重要的是讓我們對(duì)教師職業(yè)精神的認(rèn)識(shí)在討論和交流中得到提升。

第五篇：我為教育添光彩范文

我為教育添光彩

——三項(xiàng)整肅學(xué)習(xí)心得體會(huì)

韓放

懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教師職業(yè)的崇高敬意，2004年大學(xué)畢業(yè)后我毅然參加了我市教師招聘考試，順利的成為一位人民教師?；仡櫸也坏絻赡甑慕虒W(xué)工作，對(duì)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀感慨頗多。

農(nóng)村打工潮造成“留守學(xué)生”較多和多數(shù)學(xué)生接受隔代教育的現(xiàn)狀。在農(nóng)村，家庭教育與學(xué)校教育失去了應(yīng)有的聯(lián)系，使許多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去了遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，在不良的社會(huì)大環(huán)境下為數(shù)不少的學(xué)生迷失了自我，對(duì)自己的前途毫無(wú)計(jì)劃、得過(guò)且過(guò)。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們作為農(nóng)村教育工作者，不能滿腹牢騷，應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，積極正確的看待、評(píng)價(jià)自己的工作，以自己微薄的力量盡力為學(xué)生著想，樹(shù)立良好的教師形象，做到“德高為師，身正為范”，為我們的農(nóng)村教育事業(yè)增光添彩。

作為教書(shū)育人的學(xué)校，教育學(xué)生成人成材更是義不容辭的。在新的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育要與時(shí)俱進(jìn)，把關(guān)注留守學(xué)生作為一個(gè)全新課題去研究，去行動(dòng)。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖；關(guān)心他們的心理、身體健康；關(guān)心他們的思想品行、行為習(xí)慣。

關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖。這點(diǎn)我們必需要完善自己的業(yè)務(wù)水平，要給學(xué)生一碗水，教師必需要有一桶水。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者。新課程、新理念背景下，我們教師要學(xué)習(xí)更多好的教學(xué)方法，使得學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。學(xué)生是教育的主體，我們要以學(xué)生為本。從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)他們的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用基本無(wú)憂，可是深藏其后的一些問(wèn)題不能不令人關(guān)注。缺乏正確的輔導(dǎo)與監(jiān)督，可造成“留守學(xué)生”成績(jī)下滑?！傲羰貙W(xué)生”中９０％以上由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶又沒(méi)有多少文化，再加上對(duì)孫輩的溺愛(ài)，所以爺爺奶奶在學(xué)習(xí)上不能輔導(dǎo)他們，又缺少嚴(yán)格的監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑在意料之中。這也要求我們廣大教師要從學(xué)習(xí)和生活兩方面給予他們更多的關(guān)懷。我們必需把這些學(xué)生當(dāng)作自己的親生子女看待，要求他們自己建立有效的有約束力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師督促他們按日完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們班有個(gè)叫楊磊的學(xué)生，父親外出打工，母親離家出走，奶奶照顧他的起居飲食。該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但學(xué)習(xí)上比較懶散，學(xué)習(xí)成績(jī)一度是倒數(shù)排名。經(jīng)過(guò)老師的幾次談話，給他制定了學(xué)習(xí)成績(jī)目標(biāo)，并在一段時(shí)間內(nèi)時(shí)常提醒他，督促他學(xué)習(xí)。在上期期末成績(jī)達(dá)到目標(biāo)并且養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本期學(xué)習(xí)情況一直較穩(wěn)定。

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自身素質(zhì)，為人師表。教師作為社會(huì)中人也會(huì)受到來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的影響，不可否認(rèn)面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和急劇變化，教師也會(huì)感到困惑，甚至無(wú)所適從。教師在課堂，比較注意自己的角色，師生關(guān)系處于高尚、純潔、積極的狀態(tài)，帶給學(xué)生的是良好的精神陶冶。而在課后與學(xué)生的交往中，往往會(huì)流露出與之不協(xié)調(diào)、不一致的情緒，造成了學(xué)生的困惑，特別是“留守學(xué)生”，由于自身?xiàng)l件的限制，更會(huì)受到影響，甚至出現(xiàn)雙重人格，言與行的不一致。因此廣大教師應(yīng)意識(shí)到，教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是通過(guò)自身品德、智慧、學(xué)識(shí)，在與其教育對(duì)象的共同活動(dòng)中影響學(xué)生，這種影響是直接的、持續(xù)的，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，道德上要高定位，勇于舍棄一己之利，率先垂范，以自身優(yōu)秀的素質(zhì)去感染學(xué)生。

總之，教師的責(zé)任是重大的，時(shí)代賦予教師的使命是神圣的，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，那么教師的高素質(zhì)就體現(xiàn)在能博采眾長(zhǎng)，施教有方，滿足學(xué)生的不同需求，使學(xué)生吸取到各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)，啟迪和幫助他們?nèi)プ非笳胬怼⑻剿骺茖W(xué)、鍛煉能力，適應(yīng)新時(shí)代的需要。幫助更多的學(xué)生全面發(fā)展，為教育添點(diǎn)滴光彩，也是教師自身價(jià)值所在。

關(guān)心他們的心理、身體健康。在“留守學(xué)生”這一群體中，不少學(xué)生存在著行為、學(xué)習(xí)、心理等方面的問(wèn)題，而問(wèn)題學(xué)生的心理健康問(wèn)題則是我們一直關(guān)注的重點(diǎn)。變化情況記錄下來(lái)，落實(shí)重點(diǎn)對(duì)象的幫“困”措施，開(kāi)展個(gè)案研究。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況在開(kāi)展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，我們?yōu)樾睦斫】荡嬖谝欢▎?wèn)題的學(xué)生建立專門(mén)檔案，把問(wèn)題學(xué)生的基本情況以及各階段，我們?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)那些經(jīng)幫教而進(jìn)步較快的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。我們深入問(wèn)題學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，跟問(wèn)題學(xué)生交朋友，重點(diǎn)突破。在“留守學(xué)生”中，有些情況比較嚴(yán)重：逃學(xué)，夜游，對(duì)立情緒......經(jīng)個(gè)別教育，效果仍不明顯的，從學(xué)生的心理問(wèn)題著手，逐個(gè)分析存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的可能原因。然后與代理監(jiān)護(hù)一起，共同商討教育措施；找問(wèn)題學(xué)生面對(duì)面交談，了解學(xué)生的思想狀況，幫助解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。多管齊下，分解落實(shí)，力求重點(diǎn)突破。在問(wèn)題學(xué)生的教育過(guò)程中，我還請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)出面幫助解決，效果會(huì)更好。

關(guān)心他們的思想品行、行為習(xí)慣。這就要求我們教師言傳身教，自身先起到典范作用。初中學(xué)生正處于思想行為定型時(shí)期，所以教師的思想品行和行為習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生，尤其是留守學(xué)生。他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)心和愛(ài)護(hù)，和老師在一起的時(shí)間更多。所以這也要求我們廣大教師在行為習(xí)慣上面嚴(yán)格要求自己，真正做到身正為范。

新時(shí)期的教師面臨了許多的新的教育問(wèn)題，我們要努力完善自我，用心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡力去解決問(wèn)題。從學(xué)生的利益出發(fā)，一切以學(xué)生為重，在教學(xué)的第一線為我黨的教育事業(yè)增添光彩！