第一篇：點(diǎn)亮式”班主任

“點(diǎn)亮式”班主任沙龍

張士貞

每一個(gè)人，在每一個(gè)階段都有自己要學(xué)習(xí)的“班主任”想一想我到咱學(xué)校也有七八年的時(shí)間了，在這些年中我去過(guò)三個(gè)組，在這些組中有很多我值得學(xué)習(xí)的老師像任老師的“智慧”管理、唐老師的耐心、史老師的勤快，我都在虛心學(xué)習(xí)。最近我看了薛瑞平的《心平氣和的一年級(jí)》感觸很深。在他的書(shū)中有很多有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的培養(yǎng)，也很想試一試。當(dāng)然這不是一朝一夕就能養(yǎng)成的好習(xí)慣，除了要有足夠的耐心還要有家長(zhǎng)的配合，才能完成。這也就需要我去讀更多的書(shū)從中找出切實(shí)可行的好方法，盡快讓我們班的學(xué)生都能養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。

教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這1情況，我的處理辦法是：①要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。②延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每1天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

第二篇：閱讀點(diǎn)亮班主任德育之路

閱讀點(diǎn)亮班主任德育之路

【摘要】閱讀能夠使一個(gè)人閱歷很多。作者以剛參加工作不久后的班主任身份從三個(gè)角度論述了自己參加讀書(shū)活動(dòng)以后的所想、所感。

1、“用心”才能享受，“付出”才有收獲。

2、置身??海、隨時(shí)積累

3、不斷反思、拓寬眼界。

【關(guān)鍵詞】德育 讀書(shū)活動(dòng) 付出 積累 反思 眼界

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0211-02

今年我有幸參加了學(xué)校精心組織的青年教師讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)我這個(gè)教壇的新丁來(lái)說(shuō)真可以說(shuō)是“剛想打瞌睡，就有人送來(lái)了枕頭”。任職班主任的幾個(gè)年頭，有苦有甜，也讓我在如何當(dāng)好班主任方面產(chǎn)生了許多的困惑，特別是在德育一體化的大背景下，雖然常常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教如何為師、為班主任，但仍然有許多沒(méi)有解決的困惑，也在產(chǎn)生著越來(lái)越多的困惑。這一年的讀書(shū)研討仿佛為我打開(kāi)了一扇窗，給我的班主任之路注入了一抹陽(yáng)光，也為我在班主任工作中的德育滲透指明方向。

一、“用心”才能享受，“付出”才有收獲

今年我研讀的刊物是《煙臺(tái)教育》《山東教育》，這些優(yōu)秀刊物中的優(yōu)秀教師以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言以及一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的小例子，為我們展示了她們的班主任德育工作方法和心得。在讀書(shū)之余我也在反思自己的工作，反思哪里做得比較好，哪里還跟優(yōu)秀教師有著很大的差距，以后要向她們學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

《煙臺(tái)教育》中的一個(gè)小故事讓我印象深刻，她信任孩子、教一年級(jí)的孩子獨(dú)立打掃衛(wèi)生，相信他們能夠做好。我不自覺(jué)的微笑了一下，因?yàn)槲蚁氲搅俗约荷砩习l(fā)生的事情。2009年的9月，我剛參加工作就擔(dān)任了一年級(jí)的班主任，真是不知道該怎么辦了。當(dāng)時(shí)只有一種感覺(jué)，讓我跟那么一幫子狗都嫌的一年級(jí)孩子打交道不是要折磨死我嗎？他們會(huì)干什么呀？難道我要給他們當(dāng)老媽子？走馬上任之后，我證實(shí)了自己的猜測(cè)，剛成為小學(xué)生的孩子們確實(shí)什么都不會(huì)，還貪玩，指揮他們打掃衛(wèi)生比我自己打掃還要累，我索性利用每天放學(xué)和早上的時(shí)間，自己一個(gè)人打掃教室和衛(wèi)生區(qū)，不用這幫子搗蛋鬼幫忙。

就這樣過(guò)了兩個(gè)周，搭檔的老教師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“你打算幫他們一輩子？如果是的話(huà)，你可以繼續(xù)?！本驮谖要q豫該不該放手讓孩子學(xué)著打掃衛(wèi)生的時(shí)候，發(fā)生了一件事情，讓我徹底改變了對(duì)一年級(jí)孩子的認(rèn)識(shí)，也深刻地理解了什么是“為人師表，行為示范?！?/p>

一天早上，我照常一個(gè)人打掃衛(wèi)生區(qū)，班里的一個(gè)男生一聲不吭的從教室拿來(lái)一把掃帚，跟我一起掃了起來(lái)，掃得煞有介事，雖然不是很干凈，但是非常專(zhuān)心。這個(gè)小男孩在我印象中是非常調(diào)皮的，不是傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，我忍不住問(wèn)道：“你怎么這么會(huì)掃地呢？在家經(jīng)常做家務(wù)吧？”男生說(shuō)：“不是啊?！薄澳悄阍趺催@么會(huì)打掃？”“是老師你教會(huì)了我！”聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，心里的感動(dòng)真的滿(mǎn)滿(mǎn)的。孩子沒(méi)有感受到我是嫌棄他們掃得不干凈，才不讓他們干活的，反而把我掃地的方法記在了心里，然后默默的幫忙。從那天起，我就跟孩子們一起打掃衛(wèi)生，慢慢地，如果我到教室晚了，早到校的孩子們也能自己給自己安排任務(wù)，把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃得干干凈凈。

我把這件事情記在了我的日記里，不斷講給認(rèn)識(shí)的人聽(tīng)，為有這么懂事的學(xué)生而自豪。這件事讓我更加信任學(xué)生，很多事情對(duì)他們放手，同時(shí)，也感受到了言傳身教的力量。我默默告誡自己，用心工作、不斷學(xué)習(xí)，做學(xué)生的好榜樣，做學(xué)生的好“老師”。

二、置身書(shū)海、隨時(shí)積累

書(shū)中那些能夠用細(xì)膩筆觸描寫(xiě)自己教學(xué)中小收獲的老師，肯定也是非常用心的老師、用心的班主任，她們把師生之間的小故事寫(xiě)成教育隨筆，寫(xiě)自己的成功之處和不足，寫(xiě)教學(xué)靈感和心中的困惑，寫(xiě)外出參觀學(xué)習(xí)的體會(huì)，寫(xiě)讀書(shū)反思。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師如不經(jīng)常置身于書(shū)的世界：他的使命是不可想象的。每周都得到充實(shí)的教師藏書(shū)是思想和精神力量的源泉。書(shū)本知識(shí)是教師的財(cái)富和智慧。一個(gè)真正的教師才能感受到知識(shí)是個(gè)人研究人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富的一種歡樂(lè)。”學(xué)校的科研帶頭人劉老師非常注重讀書(shū)，并堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”的原則，在用心讀書(shū)的同時(shí)，記了大量的讀書(shū)筆記，最終形成了好幾千字的論文得以發(fā)表，是我們教師讀書(shū)的好榜樣，特別是我們青年教師一定要像劉老師學(xué)習(xí)，好讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。在學(xué)校教科研計(jì)劃的指引下，我們學(xué)校每位老師都制定了讀書(shū)計(jì)劃，每周定期寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀書(shū)隨筆，嘗試將教育生活中的點(diǎn)滴記錄下來(lái)。

三、不斷反思、拓寬眼界

在讀教育刊物的時(shí)候，我最喜歡的是那些一線教師的教育隨筆，他們寫(xiě)的就是我們教學(xué)生活中的事情，每個(gè)小故事又讓我們思考，當(dāng)我們遇到這種情況的時(shí)候我們會(huì)怎么做？我們有沒(méi)有像他們那樣一切從尊重學(xué)生出發(fā)。

記得一個(gè)優(yōu)秀班主任的隨筆中說(shuō)到了讓學(xué)生到操場(chǎng)上打雪仗，說(shuō)到了怎么樣處理將別人東西占為己有的小插曲，說(shuō)到了自己女兒穿濕校服去學(xué)校的故事......這樣那樣的事情，我們也常常會(huì)遇到，需要我們反思一下當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，我們解決的恰當(dāng)嗎？是不是簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有顧及到孩子的自尊心？如果做的不好，我下次應(yīng)該怎么做呢？

我相信反思對(duì)于成功的作用是非常巨大的。要做到反思，首先要是生活工作中的有心人，用心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，每件發(fā)生在他們身上的事情，不管是閃光點(diǎn)，還是一些無(wú)傷大雅的小毛病，對(duì)這些的用心能幫助我們進(jìn)步，使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦凶龅礁?。?xiě)隨筆的方式，是一種反思的好手段。

“茄子燉茄子始終是茄子的味道”，總是局限在一個(gè)小圈子里是不會(huì)有進(jìn)步的。閱讀給我們青年班主任提供了一個(gè)近距離接觸優(yōu)秀德育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們能夠掌握更多的德育方法，摸索出一條適合自己的德育之路。

第三篇：批判式班主任論壇

如家的校園、有愛(ài)的教育

宮文

自歷城一中新任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人孟凡祥校長(zhǎng)于2013年9月在總書(shū)記實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”號(hào)召下提出“如家的校園、有愛(ài)的教育”這一歷史性?shī)^斗綱領(lǐng)后，我作為一名普普通通的歷城一中高一班主任，時(shí)刻謹(jǐn)記并在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中努力踐行這一奮斗目標(biāo)，現(xiàn)就這一年來(lái)?yè)?dān)任高一十四班班主任工作過(guò)程中對(duì)這一口號(hào)的理解以及貫徹落實(shí)作如下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、如家的校園、有愛(ài)的教育這一教育觀點(diǎn)并非孟凡祥同志的首創(chuàng)，但在事業(yè)單位各項(xiàng)悖謬的歷史性改革背景下提出這一突破性?shī)^斗目標(biāo)無(wú)疑似晴天霹靂一聲雷。如家的校園、有愛(ài)的教育的官方闡述應(yīng)當(dāng)是塑造如家般溫馨和諧欣欣向榮的“和”校園以及包含豐富情感充滿(mǎn)活力積極進(jìn)取的“愛(ài)”教育，即這一口號(hào)既包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的意識(shí)形態(tài)，也包括物質(zhì)形而下的經(jīng)驗(yàn)主義，內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是非常豐富多樣的。國(guó)家當(dāng)以教育立，單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為中心如飲鴆止渴，經(jīng)濟(jì)崩潰近矣；為了應(yīng)對(duì)應(yīng)接不暇的教育污點(diǎn)事件，當(dāng)政者不得不頻繁出臺(tái)緩和民主不滿(mǎn)情緒的急功近利的措施，不僅沒(méi)有滿(mǎn)足怨恨的要求，反而使得欲壑難填。在政治和社會(huì)領(lǐng)域，供給的越多說(shuō)明缺少的越多；而在文化領(lǐng)域則恰好相反。所以在教育上投資的越多，教育本身潛在的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少，比如高考的科目應(yīng)當(dāng)越來(lái)越多、教師的工資應(yīng)當(dāng)不斷增長(zhǎng)，而不是正好相反。所以“如家的校園、有愛(ài)的教育”這一教育目標(biāo)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)提出，無(wú)疑正當(dāng)時(shí)。

二、知識(shí)分子已經(jīng)接近我國(guó)人口的十分之一，很多諸如南部山區(qū)的貧寒家庭的子女指望通過(guò)公平的考試制度來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的中產(chǎn)階級(jí)夢(mèng)想，然而整個(gè)國(guó)家的選拔、評(píng)價(jià)以及二十幾歲正式踏入社會(huì)獲得的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制都明顯是個(gè)笑話(huà)。從前科舉考試選拔文官的制度以及社會(huì)等級(jí)良性進(jìn)化的規(guī)律早早就被打破，教育資源本身諸如自有的學(xué)校題庫(kù)等的不平等從很多方面都限制了社會(huì)對(duì)教育的合理認(rèn)識(shí)。在最終的中產(chǎn)階級(jí)甚至富貴階層的篩選前很多限制性障礙就自動(dòng)把人才做了三六九等的區(qū)分，古代貧寒學(xué)子高做宰相在今天似乎是天方夜譚。戶(hù)籍改革、住房改革、醫(yī)療改革，直至軍事和政治改革之后似乎才輪到教育改革，而教育又是維系社會(huì)道義和社會(huì)公平的基本體系，面對(duì)目前的社會(huì)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)和未來(lái)可能出現(xiàn)的就業(yè)景象，我們的高中教育只重視那個(gè)遙不可及的中產(chǎn)階級(jí)夢(mèng)想，怎么能夠忽悠和網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越親近的十五六歲的新新人類(lèi)呢？從高一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行四個(gè)等級(jí)的明顯標(biāo)注似乎不太適合如家和有愛(ài)的奮斗口號(hào)，現(xiàn)在看來(lái)技術(shù)專(zhuān)業(yè)更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)等級(jí)的爬升，而這類(lèi)群體在最初的評(píng)價(jià)體系中并沒(méi)有相稱(chēng)的地位估計(jì)，所以這是一個(gè)亟待解決且有礙綱領(lǐng)的很好的矛盾方面。

三、高中階段很少能像大學(xué)那樣有學(xué)科的知識(shí)流派，當(dāng)然每年六七百萬(wàn)的脫離弱勢(shì)群體的大學(xué)畢業(yè)生也不見(jiàn)得都能認(rèn)同自身所受教育的高低程度，但至少這是一個(gè)很有價(jià)值的吸引學(xué)生對(duì)自己學(xué)校產(chǎn)生好感的方法。有很多很多的根本就不讀書(shū)的大學(xué)生，也有很多很多的根本不讀書(shū)的高中生，他們畢業(yè)后雖有文憑但根本沒(méi)有文化，因?yàn)槲覀冊(cè)瓉?lái)具有宗教價(jià)值的文化教育已經(jīng)越來(lái)越急功近利和短視了。比如目前的高中教育怎么評(píng)價(jià)一個(gè)教師的階段教育教學(xué)成果？是單一的考試成績(jī)。所以有效的課堂被形容成是管理的課堂，文化熏陶就被單一管理強(qiáng)奸，人才的出現(xiàn)就變成教材的真實(shí)呈現(xiàn)，除課本不講，除教材不考，學(xué)生感到越來(lái)越枯燥和厭煩，教師卻從中嘗到甜頭，變本加厲。文化這個(gè)東西，和美學(xué)都淪陷了，凡是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)（升學(xué)率）無(wú)關(guān)的所有東西都被我們斥之為“沒(méi)用”，教育名不副實(shí)，完全成了近乎職業(yè)教育的學(xué)段，但和專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育相比又不倫不類(lèi)。沒(méi)有文化渲染的教育哪里會(huì)有如家和有愛(ài)呢，就像選秀和爹爹去哪里沒(méi)有理性一樣。所以當(dāng)我們看到具有文化熏陶價(jià)值的孟凡祥校長(zhǎng)主編的地理周刊出版時(shí)，頓時(shí)眼前一亮。

第四篇：用心、用愛(ài)點(diǎn)亮班主任工作

用心、用愛(ài)點(diǎn)亮班主任工作

相遇是一種緣分，所以作為教師的我們要懷著感恩的心來(lái)對(duì)待我們的孩子，當(dāng)然也要讓學(xué)生也懷著一份感恩的心在班級(jí)中學(xué)習(xí)生活，只有這樣，孩子們才能在快樂(lè)的環(huán)境中，懷著感恩的心、帶上愉快的心情去學(xué)習(xí)。只有這樣，孩子們才能學(xué)習(xí)生活好，班級(jí)才能成為一個(gè)品牌，健康地成長(zhǎng)。

這些都是兩天的培訓(xùn)中來(lái)太原的王文英老師和來(lái)自南京的陳宇老師帶給我的全新理念。一直在感慨為什么其他班的學(xué)生就能對(duì)他們班的班主任俯首稱(chēng)臣，為首是瞻，而我對(duì)他們那么好，他們卻不是很聽(tīng)我的話(huà)?，F(xiàn)在想想是這樣：你不能對(duì)孩子太好，要給孩子定死規(guī)定，要給孩子下高難度的任務(wù)，要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)的興趣，而不是要為孩子奉獻(xiàn)你自己的一切，或者天天對(duì)孩子們說(shuō)你對(duì)他們很好。老師是一名演員，班主任更是如此，要天天變戲法似的讓孩子感受到新鮮，但是作為班主任，最重要的還是讓一套行之有效的班規(guī)來(lái)為你說(shuō)話(huà)，替你撐腰，只有這個(gè)成了，再加以各種各樣的方式方法，那么再談班級(jí)的凝聚力才會(huì)有效。

當(dāng)王文英老師向我們展示她自己的才華的時(shí)候，我不禁佩服得五體投地了。一個(gè)工作任務(wù)如此繁忙的著名教師，卻不忘提高自己的自身素質(zhì)：她利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈，讓女兒教自己彈古箏，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)，訓(xùn)練自己的會(huì)場(chǎng)組織能力、導(dǎo)演才能等等，想想她的生活是精彩的，她的人生是有目標(biāo)的，是絢爛的。我想我也許沒(méi)有她的藝術(shù)細(xì)胞，也許沒(méi)有她的興趣廣泛，但是至少我能學(xué)一樣我喜歡的東西，當(dāng)別人問(wèn)起來(lái)的時(shí)候，我至少能夠自豪地說(shuō)出來(lái)。也許有人會(huì)問(wèn)你當(dāng)班主任，這些“興趣”能起作用嗎？這是當(dāng)然的，班主任作為一班之主，不僅是用各種教育方法來(lái)教育孩子，幫助孩子成長(zhǎng)，更是在無(wú)形之中用自己的言行來(lái)影響學(xué)生。師者，人之模范也。只有教師不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，那么學(xué)生才會(huì)全面發(fā)展。

當(dāng)王文英老師把和學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯成照片和視頻向我們展示的時(shí)候，很多老師和我一樣眼眶都濕潤(rùn)了。是的，我們隨著王老師的照片，和她一起感受著，快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)，感動(dòng)著孩子們的執(zhí)著，欣慰著孩子們的進(jìn)步和收獲。我想孩子是天真的，是善良的，雖然很多時(shí)候會(huì)讓我們因?yàn)樗麄儾蛔鲎鳂I(yè)而苦惱，會(huì)因?yàn)樗麄兩险n不聽(tīng)而生氣，更會(huì)因?yàn)樗麄兊拇蚣芏鴤改X筋，但是孩子畢竟是孩子，當(dāng)你用真心去對(duì)待他們的時(shí)候，當(dāng)你用智慧和他們比拼的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)很好騙，他們其實(shí)很容易滿(mǎn)足，那么作為老師的我們，還有什么不能滿(mǎn)足的呢？還有什么不開(kāi)心的呢？請(qǐng)相信我們不是神人，我們不可能讓每一個(gè)孩子成為愛(ài)因斯坦，我們不可能讓每一個(gè)孩子都考一百分，更不能讓每一個(gè)孩子都成為名人，那么只要孩子們能在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，能有一個(gè)快樂(lè)的有意義的童年，那么我們?yōu)槭裁匆プ非笃渌臇|西呢？

所以王老師是快樂(lè)的，她的快樂(lè)源于她了解自己，也了解學(xué)生。雖然我們第一眼看到她的時(shí)候，覺(jué)得有點(diǎn)飛揚(yáng)跋扈，覺(jué)得在她的身上找不到一點(diǎn)教師的元素，但是她的展示讓我們知道，教師并不是男的要西裝革履、嚴(yán)肅，女的要傳職業(yè)裝，有老師的樣子，只要我們了解我們自己，了解孩子，讓孩子們尊敬我們、喜歡我們，這就已經(jīng)足夠了。

接下來(lái)的陳宇老班帶給我另外一種驚喜。剛剛聽(tīng)陳老師的講座時(shí)，全然看出他有什么特殊的，但是聽(tīng)著聽(tīng)著就不禁為他的故事而感動(dòng)。一個(gè)全市最不好的學(xué)校，一個(gè)全校最不好的班級(jí)，竟然在他的帶領(lǐng)下，一步一步走出了困境，走出了陰霾，走出了眾人眼中的差班，成為全市，乃至全國(guó)的優(yōu)秀的班級(jí)。這中間有多少的艱辛，有多少的付出，更會(huì)有多少的反復(fù)，我們不得而知，但是從陳老師為孩子們寫(xiě)信的優(yōu)美文字中，從他堅(jiān)持不懈地為孩子們拍照，記錄他們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)中，我們讀懂了，這是一位以學(xué)生為中心，把學(xué)生的成長(zhǎng)放在心上的好老師，這也許就是這位草根出生的老師走向全國(guó)，成為名師的秘訣吧。

一個(gè)一直堅(jiān)信“每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二”的老師是一個(gè)成功的老師，一個(gè)能親自動(dòng)手，讓本來(lái)看出顏色的大理石地板變得亮晶晶的老師是成功的老師，一個(gè)能讓本來(lái)一點(diǎn)也看不進(jìn)書(shū)，一上課就講話(huà)的班級(jí)，晚自修成為無(wú)人守望的紀(jì)律最好的班級(jí)的老師也是成功的老師?；蛟S你會(huì)說(shuō)，這些我都能做到，但是你一直就這么做了嗎？你是否也堅(jiān)持住了呢？

能做到這些并非偶爾，這是陳老師一直明白什么時(shí)候是教育的最佳時(shí)候，一直用心用愛(ài)在尋找教育的方法，一直把學(xué)生的需要當(dāng)作是自己的需要，一直了解挑戰(zhàn)對(duì)于孩子們是充滿(mǎn)著誘惑的，所以他成功了，所以孩子們都收獲了他們的努力結(jié)果。

都是教育是柔軟的，是的，教育似水，帶著水的柔情來(lái)感化我們的孩子，但是水也有她的堅(jiān)強(qiáng)，水滴石穿，直到我們的孩子成長(zhǎng)為止。愿我能成為這滄海一粟，把你融化，讓你堅(jiān)強(qiáng)自信，成為天邊那一顆最亮的星辰。

第五篇：做主人翁式的班主任

做主人翁式的班主任

深圳市金碧實(shí)驗(yàn)學(xué)校：廖向軍

非常榮幸學(xué)校能給與我這么高的榮譽(yù)，說(shuō)實(shí)在的，我也是盡力做了我該做的事，做得還不夠好不夠多，我要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，所以，在榮譽(yù)面前，我只能更努力地做好該做的事。

踏入金碧工作已經(jīng)有三年了，我深知我熱愛(ài)著教師這一職業(yè)，也深知我愛(ài)著我的學(xué)生，在與902班的學(xué)生朝夕相處三年的教學(xué)生活中，我付出了很多，也收獲了很多，學(xué)到了很多，與他們一同成長(zhǎng)，做他們的好朋友。

我對(duì)學(xué)生有如下的要求：

――既有遠(yuǎn)大的理想，又能面對(duì)現(xiàn)實(shí)；既有獨(dú)立的個(gè)性，又能與人合作；既看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，又不忘為社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)；有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，高超的創(chuàng)新能力，頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神；

培養(yǎng)這樣的學(xué)生，需要我能夠進(jìn)行這樣的調(diào)整：

——變一變過(guò)于嚴(yán)肅的面孔，放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生保持人格的平等，尊重每一位學(xué)生；改一改刻板的管理模式，創(chuàng)造性地為每一位學(xué)生搭建起能充分展示其自我的舞臺(tái)；多一些熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罰；不僅僅用規(guī)章制度嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生，更加看重用自身的人格魅力去感召學(xué)生、熏染學(xué)生；能把自己的教育理念融化在與學(xué)生的每一次接觸中，讓學(xué)生在無(wú)聲無(wú)形中受到陶冶；能容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，能允許和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表反對(duì)的意見(jiàn)；能有一顆謙虛心，敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于營(yíng)造師生共建的教育氛圍

基于以上原則和要求，我這三年的班主任工作就是圍繞著 “兩細(xì)、三勤、五得當(dāng)”這七個(gè)字來(lái)開(kāi)展的。

一、兩細(xì)

所謂“兩細(xì)”就是學(xué)生情況要摸細(xì)，思想工作要做細(xì)。學(xué)生情況要摸細(xì)是說(shuō)我們做班主任的要把每一個(gè)學(xué)生的自身情況、家庭情況了解深入細(xì)致，不可有半點(diǎn)疏忽。思想工作要做細(xì)聽(tīng)著好像很空洞，但非常重要。孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原則，是一切兵法的核心思想，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。

所謂攻城，就是以武力去征服學(xué)生。比如：我們碰到學(xué)生做錯(cuò)了事，抓到辦

公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止?？墒牵@樣做是有副作用的，而且副作用極大。首先，學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。其次，教師也會(huì)有損傷。教師一旦控制不住自己，有了不當(dāng)言行，最終反而傷及自己。在這方面，我是有著深刻的教訓(xùn)的。攻心也就是作思想工作就不同了。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。

二、三勤

所謂三勤是指“嘴勤、手勤、腿勤”，也就是說(shuō)當(dāng)好一個(gè)班主任需要和學(xué)生多談心，需要多到學(xué)生當(dāng)中轉(zhuǎn)悠，需要及時(shí)記錄教育得失。這也是老生常談的話(huà)題了，但是真正的做到做好并不容易。幾年來(lái)我體會(huì)最深的一點(diǎn)就是嘴勤要抓住學(xué)生切入點(diǎn)，手勤要記錄自己的得失點(diǎn)，腿勤要跑到學(xué)生的聚居活動(dòng)點(diǎn)?！懊咳招〗Y(jié)”是我當(dāng)班主任以來(lái)每天要進(jìn)行的一個(gè)項(xiàng)目。班主任要腿勤是一個(gè)班主任最容易做到的，也是最難堅(jiān)持的。我每天必須堅(jiān)持三到，即“早讀預(yù)備鈴前到，中午午休后走一遭，晚自習(xí)期間到教室轉(zhuǎn)一趟”。堅(jiān)持三到對(duì)于我們及時(shí)了解班級(jí)情況，穩(wěn)定班級(jí)紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生心思具有重要的作用。幾年來(lái)只要學(xué)生在校，我就堅(jiān)持三到，沒(méi)有一天空過(guò)。在堅(jiān)持三到的過(guò)程中，我處理了很多突發(fā)事件，發(fā)現(xiàn)了許多平常難以發(fā)現(xiàn)的新情況，也從另一個(gè)側(cè)面深入了解了學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度及成績(jī)不好的原因。

三年來(lái)，我在“堅(jiān)持三到”的過(guò)程中處理了十幾起打架事件，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理了十幾起學(xué)生早戀事件，解決了幾十起涉及學(xué)生人身安全、影響學(xué)生休息的事件，發(fā)現(xiàn)并處理了三起預(yù)謀離校出走的事件，發(fā)現(xiàn)并制止了十七、八件學(xué)生上網(wǎng)事件，有效地防止了部分學(xué)生進(jìn)一步犯錯(cuò)誤的可能性，預(yù)防了部分學(xué)生之間的矛盾激化，維護(hù)了學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律。

三、五得當(dāng)

所謂五得當(dāng)就是指“處理學(xué)生違紀(jì)要得當(dāng)，批評(píng)學(xué)生要得當(dāng)，培養(yǎng)班集體、班干部要得當(dāng)，處理與任課教師關(guān)系要得當(dāng)，處理與家長(zhǎng)關(guān)系要得當(dāng)”。

（一）、處理學(xué)生違紀(jì)要得當(dāng)

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他自主選擇義務(wù)勞動(dòng)方式及勞動(dòng)時(shí)間，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。

（二）、批評(píng)學(xué)生要得當(dāng)

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。首先要摸清學(xué)生的脾氣，其次學(xué)會(huì)“退三進(jìn)一”，我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這就是 “退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

（三）培養(yǎng)班集體的目標(biāo)要得當(dāng)

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的班集體可以成為一個(gè)成長(zhǎng)的熔爐，混亂和風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為一個(gè)染缸，生活在什么樣的集體里，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，甚至能影響他們一生。

所以，我在初一就重點(diǎn)打《造規(guī)范型班級(jí)》，初二打造《學(xué)習(xí)型班級(jí)》，初三打造《精品型班級(jí)》，在班級(jí)奮斗目標(biāo)的激勵(lì)下，我班形成了積極向上的氛圍。

（四）、處理與任課教師關(guān)系要得當(dāng)

班主任是本班教師集體的核心，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)所有班級(jí)任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。

我在三年的班主任工作歷程中始終注意處理好與任課教師的關(guān)系，每?jī)芍芘c任課教師座談一次，隨時(shí)找任課教師了解情況，得到了任課教師的大力支持，取得了良好的效果。教師節(jié)那天，我組織了《尊重老師》的主題班會(huì)，讓學(xué)生為老

師先獻(xiàn)花，為老師祝福。

（五）、處理與家長(zhǎng)關(guān)系要得當(dāng)

我一向非常重視家長(zhǎng)會(huì)的作用，每學(xué)期開(kāi)兩到三次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)以信心，利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)窗口向家長(zhǎng)們展示我的教育思想、教育理念、知識(shí)水平、教學(xué)風(fēng)貌以及口才等等。我也經(jīng)常用電話(huà)與家長(zhǎng)溝通并對(duì)家長(zhǎng)提出建設(shè)性的要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的方法，絕對(duì)不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，也要注意對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)指出孩子的長(zhǎng)處，給家長(zhǎng)以信心。

時(shí)間默默地流逝，我欣喜地看到三年來(lái)我的進(jìn)步與成熟，也看到902的學(xué)生一天天進(jìn)步，真是有喜有憂(yōu)，有笑有淚。看著學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，在他們?nèi)昴Γ略囦h之際，我品嘗著園丁的快樂(lè)，體會(huì)到師愛(ài)是師德的永恒之魂。

2008-6-17