第一篇：做李鎮(zhèn)西式的優(yōu)秀班主任

做“李鎮(zhèn)西式”的優(yōu)秀班主任

我叫333，男，現(xiàn)年43歲，中共黨員，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。一九九一年畢業(yè)于湖南理工學(xué)院(原岳陽(yáng)師范?？茖W(xué)校)后分配到岳陽(yáng)樓區(qū)郭鎮(zhèn)中學(xué)任教至今。二十三年以來(lái)，我扎根農(nóng)村，潛心農(nóng)村教育，一直擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。2000年學(xué)校成為樓區(qū)的一所寄宿制學(xué)校后，我又一直擔(dān)任學(xué)校寄宿班的班主任。2006年，因工作需要，我擔(dān)任了辦公室主任一職，并負(fù)責(zé)圖書(shū)管理工作。2010年郭鎮(zhèn)鄉(xiāng)村少年宮在我校掛牌成立，我又加入到少年宮的教學(xué)和管理當(dāng)中，但我依然堅(jiān)持擔(dān)任班主任。從參加工作那年的60班開(kāi)始，當(dāng)班主任當(dāng)?shù)搅爽F(xiàn)在的149班，算得是班主任隊(duì)伍中的一員老兵。奮斗的艱辛，探索的困苦，收獲的輝煌，我平凡的工作，見(jiàn)證著農(nóng)村教育的發(fā)展歷程。苗園潛心傳學(xué)問(wèn)，教壇俯首灌清泉。教書(shū)育人，為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)著自己的青春和夢(mèng)想。

李鎮(zhèn)西 ？？？

從教以來(lái)，我就把當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任當(dāng)作我終生追求的目標(biāo)。我一直嚴(yán)格要求自己：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育。把育人放在第一位，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教育學(xué)生遵紀(jì)守法，尊老愛(ài)幼，對(duì)人有禮貌，做一個(gè)有道德的人；教育學(xué)生講究衛(wèi)生、注意安全，學(xué)做家務(wù)，堅(jiān)持自己能做的事自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生一起勞動(dòng)、一起玩耍，特別關(guān)愛(ài)生活、學(xué)習(xí)有困 難的學(xué)生。

受道教思想的影響，在工作中，我逐漸形成了德育為帥、愛(ài)心為主、活動(dòng)為線帶班風(fēng)格。以自己高尚的品德引導(dǎo)學(xué)生積極向上，用自己的一舉一動(dòng)影響學(xué)生行為習(xí)慣；不歧視、無(wú)優(yōu)劣，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生的每個(gè)方面；開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)，凝聚班級(jí)人氣，培養(yǎng)良好班風(fēng)。這么多年以來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)的畢業(yè)班先后走出了21位市一中的高材生，有近80名學(xué)生進(jìn)入省屬重點(diǎn)高中。特別是2006年畢業(yè)的119班，一個(gè)僅有51人的班有13位學(xué)生進(jìn)入市一中，32位學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高中。這對(duì)于一所農(nóng)村中學(xué)，已是了不起的成績(jī)。能讓自己成為了一名受學(xué)生愛(ài)戴，領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)認(rèn)可的老師，也是天道酬勤??！

二00八年我有幸觀看了教育家李鎮(zhèn)西所做的《做最好的老師》、《做最好的班主任》講座，教育家李鎮(zhèn)西的教育理念、班級(jí)管理理念在我的腦海中留下了深刻的印象。然而長(zhǎng)期形成的帶班思想左右著自己，我一下子無(wú)法立刻接受、實(shí)施。面對(duì)時(shí)代的新要求、面對(duì)學(xué)生教育的新問(wèn)題、面對(duì)師生之間的新矛盾，我也在不斷的摸索前行。有時(shí)我甚至想，北有魏書(shū)生、南有李鎮(zhèn)西，僅憑他們兩個(gè)真能啟動(dòng)中國(guó)教育的新活力？

李鎮(zhèn)西！！

活到老，學(xué)到老。為了尋求到新的歷史時(shí)期的帶班之道，我開(kāi)始了潛心學(xué)習(xí)。在全國(guó)掀起李鎮(zhèn)西教育思想理念的學(xué)習(xí)熱潮中，我特地購(gòu)買(mǎi)了《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《民主與教育》、《走 進(jìn)心靈》等書(shū)籍認(rèn)真研讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育家李鎮(zhèn)西有了更深刻的認(rèn)識(shí)，才知道自己原來(lái)的想法是多么膚淺。李鎮(zhèn)西一直致力于素質(zhì)教育的理論思考與實(shí)踐探索，提出了一系列在全國(guó)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的理念。他在語(yǔ)文素質(zhì)教育、青春期教育、班級(jí)民主管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面成績(jī)卓著，他的“愛(ài)心、民主”教育思想和實(shí)踐模式在廣大教師中有巨大的號(hào)召力和影響力，他的教育事跡震動(dòng)了教育界。我對(duì)李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想深有感觸：

其一：教育是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相影響、相互欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。

其二：當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

其三：教育者應(yīng)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育機(jī)智。做到了這些，教育者所期待的“最佳教育時(shí)機(jī)”是隨處可見(jiàn)，并且常常不期而至。

其四：首先讓人成為一個(gè)現(xiàn)在就感到快樂(lè)的人。這個(gè)“快樂(lè)”顯然主要不是指吃得好穿得好，甚至也不僅僅是指成才以后將來(lái)謀得一份好職業(yè)以便過(guò)上好日子，而是孩子在受教育的過(guò)程中，不僅充分體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，思考的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，而且還充分體驗(yàn)到論述純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自溫暖集體的快樂(lè)，來(lái)自野外嬉戲的快樂(lè)，來(lái)自少年天性被縱情釋放、青春的激情隨意揮灑的快樂(lè)。

其五：教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。在李鎮(zhèn)西思想理念的學(xué)習(xí)中，我豁然開(kāi)朗，開(kāi)始了新的探索，也開(kāi)始了新的成長(zhǎng)。我更注重與學(xué)生交流，我更愿意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，我更喜歡讓學(xué)生感受成功的愉悅，我更樂(lè)意把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，我更思考如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，我更關(guān)注愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。在我學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中，一個(gè)個(gè)驚奇出現(xiàn)在我的面前。前年帶138班，這是一個(gè)令老師望而生畏的班級(jí)，卻在最后走出了3位市一中的學(xué)生。去年帶150班，從七門(mén)功課有六門(mén)落后于其他班的情況下，在期考中竟翻過(guò)來(lái)，六門(mén)高于其他班?，F(xiàn)在帶的149班，已經(jīng)在校運(yùn)會(huì)、國(guó)慶文藝匯演、演講比賽中獲得了三個(gè)第一名的好成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他班級(jí)。

思想理念的力量是無(wú)窮的。感謝你！李鎮(zhèn)西??！

李鎮(zhèn)西……

21世紀(jì)是一個(gè)信息高度運(yùn)行的時(shí)代，我們每天面對(duì)的種種都在發(fā)生著變化。我們看到的變化孩子們同樣感受得到。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)用具的變化，生活視野的加寬，信息量的不斷膨脹。作為教師的我們就應(yīng)該做一個(gè)奔跑的思考者，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，不斷探索新方法，不斷解決新問(wèn)題，把育人工作做好。教書(shū)是過(guò)程,育人才是目的。教育沒(méi)有盡頭，愛(ài)心沒(méi)有盡頭，成長(zhǎng)也沒(méi)有盡頭。

李鎮(zhèn)西，一個(gè)響亮的名字，一枚有深度的符號(hào)，一座明亮的燈塔。李鎮(zhèn)西是我崇拜的偶像，我敬仰他的人品，欽佩他的才華，愛(ài)憐他的勤勉，我更欣賞他的真實(shí)與樸素。當(dāng)很多人以教育家自居，忙著獨(dú)樹(shù)所謂的教育“流派”時(shí)，他卻敢于四下杜郎口中學(xué)，握著崔其升的手 自稱“我是來(lái)學(xué)習(xí)的”，弄得崔其升誠(chéng)惶誠(chéng)恐。當(dāng)很多人詆毀杜郎口模式時(shí)，正是他蝸居在杜郎口鎮(zhèn)上的一家小旅館里，連夜奮筆疾書(shū)“萬(wàn)言”，反問(wèn)“誰(shuí)說(shuō)杜郎口不是素質(zhì)教育？”

在這個(gè)虛假泛濫的社會(huì)里，李鎮(zhèn)西就是那萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，紅得自然，紅得耀眼！“真實(shí)”往往與“樸素”聯(lián)姻，而李鎮(zhèn)西的博客名稱就叫“樸素最美”，從中不難看出他對(duì)樸素的追求。在這個(gè)奢華喧囂的社會(huì)里，能活出真實(shí)，追求樸素，這不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

當(dāng)然，社會(huì)不斷發(fā)展，教育也要常新。生也有涯，而知也無(wú)涯。李鎮(zhèn)西絕不是我學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。我將在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷超越，像李鎮(zhèn)西一樣，做“最好的老師”。

第二篇：李鎮(zhèn)西 我這樣做班主任讀后感

《我這樣做班主任》讀后感

尤溪鎮(zhèn)中學(xué) 胡金國(guó)

非常感謝學(xué)校給了我這樣的機(jī)會(huì)，讓我參加了臨海市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“骨干班主任培訓(xùn)班”，培訓(xùn)班開(kāi)班的那天，我訂購(gòu)了李鎮(zhèn)西老師出版的《我這樣做班主任》一書(shū)，讀完這本書(shū)最讓我感到震撼的是李老師對(duì)于孩子們的那份發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的愛(ài)，不斷的審視與自我提升，用真知與真愛(ài)對(duì)待教育的態(tài)度，以及他全身心投入精力，堅(jiān)持不懈的鉆研。

全書(shū)分為六輯，分別為為什么要當(dāng)班主任；做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友；民主教育，以人為本；引導(dǎo)學(xué)生自我管理；童心是師愛(ài)之源；以及做教師的四種態(tài)度。這其中講述的是李鎮(zhèn)西先生作為班主任的方方面面的思考，解決了作為青年班主任的我心中存留的很多困惑。最令我感動(dòng)的是在“童心是師愛(ài)之源”中他們濃濃的師生情，淚水、感動(dòng)躍然紙上；最讓我受益的是“做教師的四種態(tài)度”；最讓我震撼的是“最走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友”。下面就是我自己的讀書(shū)感受：

（一）珍惜不可逆轉(zhuǎn)的每一天，與孩子一起編織故事

蘇霍姆林斯基有一句名言：“每一個(gè)兒童都是一個(gè)完整的世界?！边@一個(gè)個(gè)完整的世界里，一定充滿著許多精彩的故事!美國(guó)2009年的全國(guó)教師托尼·馬倫的獲獎(jiǎng)感言說(shuō)“最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì)，他們知道如何讀懂故事”。“故事”并不是指“事件”或者“情節(jié)”，而是指孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，或者打一個(gè)比方說(shuō)，這里所說(shuō)的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。

作為一個(gè)高明的編輯，教師必須讀懂每一個(gè)孩子的故事，那怎么是讀懂？懂，就是理解。教育是我們和孩子生命和生命的相遇，因此我們自然而然的進(jìn)入了孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)作，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，并期待著一個(gè)完美的結(jié)局。孩子的每一天的故事都不可逆轉(zhuǎn)，教師每一天的生命也都不可重現(xiàn)——教育的嚴(yán)酷與責(zé)任都在于此。

（二）換位理解孩子，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友

其實(shí)，沒(méi)看李老師的這篇文章之前，我還不明白這個(gè)轉(zhuǎn)變是怎么產(chǎn)生的，而今，我懂了其中的原委，不知不覺(jué)得我作為班主任的故事就豐富起來(lái)了。有時(shí)候，孩子需要的不是我們的引導(dǎo)，而是去傾聽(tīng)孩子的心聲沒(méi)讓他去發(fā)泄、一吐為快，表達(dá)出內(nèi)心中的憤懣、焦慮、困惑、悲傷等情緒，求得心理平衡。

（三）付出真愛(ài)與尊重，思考方法與智慧

李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)??“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。他在給一個(gè)“后進(jìn)生”寫(xiě)信的末尾寫(xiě)道：李老師今天很忙，本來(lái)想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽(tīng)說(shuō)你有進(jìn)步我就高興，就決定給你寫(xiě)信，及時(shí)鼓勵(lì)你。雖然花了一個(gè)多小時(shí)，但如果你能夠理解李老師，我就不覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間??字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實(shí)地成長(zhǎng)，慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，師生間的關(guān)系越來(lái)越融洽，長(zhǎng)此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來(lái)越好。

（四）觸動(dòng)心房，產(chǎn)生共鳴：我是孩子最信任的人嗎？

“當(dāng)他們?cè)诤诎抵懈械疥囮嚬录胖畷r(shí)，當(dāng)他們?cè)谌沼浿邪l(fā)出莫名的長(zhǎng)吟之時(shí)，當(dāng)他們?cè)趽頂D的人群里感到恐慌時(shí)，當(dāng)來(lái)自內(nèi)部外部的無(wú)形壓力向他們慢慢逼來(lái)之時(shí)??您不要再拿一些硬梆梆的正確的框框去套他們，不要幻想只要讓他們明辨是非就可萬(wàn)事大吉?！?/p>

我的內(nèi)心中也曾發(fā)出這樣的呼喊“可不可以使環(huán)境寬松一些，可不可以拿您或別人有益的人生經(jīng)驗(yàn)去疏導(dǎo)他們擁塞的心靈，可不可以不把學(xué)生們當(dāng)作一部部受教育的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)正在通過(guò)他人幫助，更通過(guò)自己不斷努力而逐步形成的‘人’??”

這期待是給予我們的師長(zhǎng)，也是給予我們自己的。把學(xué)生當(dāng)“人”而不是當(dāng)作受教育的“機(jī)器”，這就是孩子對(duì)我們的呼喚。我也經(jīng)歷過(guò)“老師講的，不是我們想的；我們想的，恰恰沒(méi)人回答！”這個(gè)人生階段。班主任最該想的是什么？應(yīng)該是－－此刻，我的學(xué)生在想什么？ 因此，所謂“教育”，就是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。這里的“服務(wù)”，首先是心靈的服務(wù)――孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中有許多困惑需要請(qǐng)教生活閱歷比他們豐富得多的長(zhǎng)者，并獲得有效的輔導(dǎo)；他們有許多意想不到的苦悶，需要有人傾聽(tīng)；他們也有許多成長(zhǎng)的快樂(lè)需要更多的人分享??而每天和他們朝夕相處的班主任，理應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)的輔導(dǎo)者、傾聽(tīng)者和分享者，理應(yīng)成為孩子最信任的人！

（五）引以為鑒：做一個(gè)胸襟開(kāi)闊、心靈自由的班主任

李鎮(zhèn)西先生寥寥數(shù)字說(shuō)中出我的心里話，她說(shuō)“都說(shuō)當(dāng)班主任很累很累，在我看來(lái)，這個(gè)“累”的體現(xiàn)除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心靈的沉重，而且“心累”勝于“身累”。比起一般的科任教師，班主任的心理負(fù)荷要大的多：此，正確對(duì)待周圍的輿論并隨時(shí)調(diào)適自己的心理狀態(tài)，是每一位班主任精神上“自我解放”的關(guān)鍵。”

其實(shí)我一度想給自己減壓，因?yàn)樾睦镙p松面對(duì)孩子們以及自己的班主任工作才能輕松，嘗試了幾個(gè)辦法自己去做出改變，但有時(shí)也收效甚微。李老師在這里總結(jié)的非常到位，他主要說(shuō)了四點(diǎn)。班主任自己能夠盡可能解除的心理重負(fù)，就是正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論、家長(zhǎng)的批評(píng)和學(xué)生的意見(jiàn)。

常說(shuō)要注重學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這是完全正確的；可是教師本身心理素質(zhì)的自我優(yōu)化，卻還未能引起所有教育者的高度重視。樂(lè)觀向上，情緒飽滿，胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容，正是優(yōu)良心理品質(zhì)的體現(xiàn)。唯有在精神上真正站起來(lái)的班主任，才能獲得徹底的自我解放！法國(guó)作家雨果曾用詩(shī)一般的語(yǔ)言說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”愿我們每一位班主任朋友都擁有如此寬闊無(wú)垠的胸襟與自由舒展的心靈！

讀后感只選擇了自己感興趣、有感觸的幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然書(shū)中還有一些對(duì)教師現(xiàn)狀的探討與思考，自認(rèn)為對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠深入，因此并未寫(xiě)出讀后感。

第三篇：跟李鎮(zhèn)西老師學(xué)做班主任

跟李鎮(zhèn)西老師學(xué)做班主任

——讀《做最好的班主任》

今年暑假，我靜心閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，心潮澎湃，原來(lái)班主任的思想應(yīng)該這樣，原來(lái)班主任應(yīng)該這樣做，原來(lái)班主任還可以做到如此優(yōu)秀，做到“最好”……在以后的日子里，《做最好的班主任》成了我最忠實(shí)的朋友、最無(wú)私的老師，激勵(lì)我、指點(diǎn)我、鼓勵(lì)我，給我的班主任工作提出建議、指明方向。

什么樣的班主任才是最好的班主任呢？在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，做“最好”的班主任其實(shí)就是李老師不斷超越自己、不斷地向“最好的班主任”的境界靠攏的全程實(shí)錄。

學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師什么呢？我們可以羅列出上百條，因?yàn)槔罾蠋熤档梦覀儗W(xué)習(xí)的方面太多了。在這里我主要談以下幾個(gè)方面：

一、悉心耕耘，在學(xué)生的心里播下平等的種子

李鎮(zhèn)西老師不止一次的呼吁：?紀(jì)律面前，人人平等。??人人平等?不僅僅指學(xué)生之間，也指師生之間。在新生進(jìn)校之初，李老師總是先和學(xué)生們一起制定《班級(jí)紀(jì)律管理?xiàng)l例》，《條例》中不但在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等方面對(duì)學(xué)生提出了明確的要求，而且也對(duì)班主任作了一些規(guī)定：?凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過(guò)一次，或錯(cuò)批評(píng)同學(xué)，或利用自習(xí)課講語(yǔ)文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次。? 1 《條例》一旦制定，就得嚴(yán)格執(zhí)行，這樣使班級(jí)管理水到渠成的由?人治?變?yōu)?法治?。

在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我也嘗試著李老師的班級(jí)管理的方法。為了體現(xiàn)?平等?，我讓學(xué)生們民主投票選舉班干部。我既沒(méi)有提前公布候選人，也沒(méi)有向?qū)W生做什么暗示，只是讓參加競(jìng)選學(xué)生干部的同學(xué)做簡(jiǎn)短的?即興演講?，然后讓同學(xué)們結(jié)合自己平時(shí)的觀察選出能勝任學(xué)生干部的同學(xué)，最后當(dāng)著全班同學(xué)的面唱票，根據(jù)得票多少選出學(xué)生們愛(ài)戴的班干部。班干部各司其職，依據(jù)他們自身的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)安排其負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是衛(wèi)生等任務(wù)。

學(xué)生干部推選出來(lái)，我又有條不紊的領(lǐng)學(xué)生一起制訂我班的?法律?——《班級(jí)公約》。第一周周末，我讓學(xué)生們回家自擬一份《班級(jí)公約》，然后小組討論，你一言我一語(yǔ)經(jīng)過(guò)反復(fù)的商量推敲，我們一共制定了包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律等規(guī)定共24條。

二、耐心引導(dǎo)，幫學(xué)生培植出?自我教育?的幼芽

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：?我們的教育對(duì)象，絕不是一塊處女地，而是一片已經(jīng)或正在生長(zhǎng)著美好幼苗的肥沃田地。教師的責(zé)任，在于發(fā)現(xiàn)、扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉缺點(diǎn)的雜草。因此，教育工作者面對(duì)學(xué)生，首先不是‘灌輸’，而是‘發(fā)現(xiàn)’；同時(shí)也教會(huì)學(xué)生‘發(fā)現(xiàn)’，自己克服缺點(diǎn)。?老師要循序善誘的教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，并保持、發(fā)展這種優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生充滿自信，不斷自覺(jué)地戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到自己管理自己、自己教育自己的目的。學(xué)生干部是學(xué)生自己選舉的，也是自己愛(ài)戴的；班級(jí)?法律?是學(xué)生自己制定的，并參與了整個(gè)的制定過(guò)程；老師帶頭遵守班級(jí)的?法律?，并接受全班同學(xué)的監(jiān)督。學(xué)生們當(dāng)然從心理上愿意接受，也心甘情愿的自覺(jué)遵守自己制定的班級(jí)?法律?，并誠(chéng)心希望接受老師、學(xué)生干部的監(jiān)督。我又一再提醒學(xué)生：?管理的最高境界是我管我?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是八年級(jí)的學(xué)生了，我們應(yīng)該給六七年級(jí)的同學(xué)做個(gè)榜樣了。老師相信大家，一定不辜負(fù)老師的期望！……?學(xué)生們使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。在開(kāi)學(xué)的這一周的時(shí)間里，我深切的感受到學(xué)生自我管理的妙處——上課交頭接耳、竊竊自語(yǔ)的少了，認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的多了；早讀主動(dòng)讀書(shū)的多了，隨意走動(dòng)的少了；地上的垃圾少了，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿拾的多了；課間追逐打鬧的少了，安靜的讀書(shū)做作業(yè)的多了……

三、擁有并保持一顆愛(ài)心，并學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生

大家都會(huì)說(shuō)：“教育要有愛(ài)心”。傳統(tǒng)意義上的愛(ài)心，就是無(wú)私的奉獻(xiàn)與給予。教育僅僅靠老師的無(wú)私奉獻(xiàn)就可以了嗎？在學(xué)習(xí)陶行知先生的師愛(ài)精神時(shí)，李鎮(zhèn)西老師提出了“四心”：①奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”；②理解之心：“我們要懂得兒童”；③平等之心：“拜小孩為老師”；④責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。應(yīng)該說(shuō)，所有的老師對(duì)“奉獻(xiàn)之心”都有足夠的認(rèn)識(shí)，并付出一定的努力，但對(duì)“理解之心”“平等之心”和“責(zé)任之心”認(rèn)識(shí)不夠，特別是“拜小孩為老師”和“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”，這是何 3 等博大的胸襟和深沉的睿智。這“四心”給老師的教育觀念和教育行為提出了更高的要求。

李老師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”、“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，“只有心心相印，教育才談得上真正的成功。只要孩子依戀你，只要和孩子有了感情，嬉笑怒罵皆成教育?！比欢?，愛(ài)學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒容易，一輩子堅(jiān)持愛(ài)學(xué)生就很難做到了。從教幾十年，李老師始終對(duì)他的學(xué)生有著深情的依戀和牽掛。他連雙休日都在牽掛著學(xué)生，每到雙休日他都恨不得趕快來(lái)到星期一，因?yàn)檫@樣又能和學(xué)生在一起了。他的學(xué)生也和他有同樣的感覺(jué)，也盼著和李老師在一起。李老師教過(guò)的學(xué)生無(wú)數(shù)，互相牽掛的無(wú)數(shù)，即使已經(jīng)畢業(yè)了，成家立業(yè)了，生兒育女了也一樣牽掛著，這樣的例子在《做最好的班主任》中比比皆是，這些不都是李老師愛(ài)心的體現(xiàn)嗎？

四、堅(jiān)持寫(xiě)作，善于積累

李老師走向成功有一個(gè)非常關(guān)鍵的原因就是堅(jiān)持不停地寫(xiě)作。他每天都堅(jiān)持寫(xiě)1000字以上的日記。他平時(shí)寫(xiě)的日記主要是以下四種類型：教育書(shū)信（寫(xiě)給學(xué)生、給老師、家長(zhǎng)或其他人的都有）、教育手記、教育論文、思想隨筆。他說(shuō)：“經(jīng)常記錄自己的教育故事和感受，就是總結(jié)提煉你們的教育智慧。你們不要說(shuō)自己文筆不好。我沒(méi)有要求你們寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，不過(guò)就是用樸素的筆記錄自己的教育生活，最好是寫(xiě)故事，怎么做得就怎么寫(xiě)，不許要?jiǎng)幽X筋的。如果每天都能寫(xiě)一點(diǎn)，或者說(shuō)一周寫(xiě)一篇，甚至一個(gè)月寫(xiě)一篇，一年兩年下來(lái)，你們都會(huì)有一筆財(cái)富。每天的生活經(jīng)歷都是財(cái)富，記錄每天的教育故事，就是采礦，時(shí)間一長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)提煉，這些礦藏都會(huì)變成黃金！這是教育對(duì)你們的饋贈(zèng)。”很多老師怕寫(xiě)論文，李鎮(zhèn)西很反對(duì)老師們寫(xiě)深?yuàn)W的教育理論，他認(rèn)為教師寫(xiě)論文只要寫(xiě)自己的教育實(shí)踐和對(duì)實(shí)踐的思考就行，很簡(jiǎn)單的。李老師認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀老師和一個(gè)平庸教師還有一個(gè)區(qū)別，就在于是否堅(jiān)持記錄自己的教育實(shí)踐。如果我們不及時(shí)記錄，很多教育財(cái)富就從我們的指縫中白白流失了，多可惜??！

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“做最好的班主任，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是?竹杖芒鞋輕勝馬?的閑適從容，也是?驚濤拍岸，卷起千堆雪?的蕩氣回腸。”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的班主任，應(yīng)該成為每個(gè)班主任的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！

第四篇：李鎮(zhèn)西優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得

班主任培訓(xùn)心得

一、走進(jìn)蓉城、體驗(yàn)武侯

走進(jìn)武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的這幾天，我的心靈無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著震撼。教師的文雅，學(xué)生的禮貌，師生關(guān)系的融洽讓人折服，整潔、高雅、和諧、完美的校園環(huán)境使人欽佩。升旗儀式上的經(jīng)典誦讀，早讀課上朗朗書(shū)聲，林蔭道下的古詩(shī)文、英文的書(shū)寫(xiě)展示，小路兩旁豎立的名人警句，凡人真言，都讓校園中溢滿了書(shū)香氣息和人文色彩。對(duì)于武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的關(guān)鍵我總結(jié)為“幸?！薄白鹬亍薄昂椭C”。

二、大師熏陶、啟迪非凡

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)好的班級(jí)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班級(jí)的靈魂。

當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西，20多年的教育實(shí)踐，處處的“民主與愛(ài)心”，承載著一位班主任最優(yōu)秀的境界。且教且讀且思且寫(xiě)，從1982年大學(xué)畢業(yè)起，李鎮(zhèn)西一直是以這樣的姿態(tài)行走在教育界的關(guān)注里。

李鎮(zhèn)西的班主任教育是理解和愛(ài)的教育。在報(bào)告中李老師幽默的語(yǔ)言即一個(gè)個(gè)感人的故事不斷贏得聽(tīng)眾陣陣熱烈的掌聲。在報(bào)告中，最讓我感受頗深的一句話是，一個(gè)老師是否優(yōu)秀不是最重要的，是否卓越無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是是否幸福。優(yōu)秀是對(duì)別人的評(píng)價(jià)，幸福是自己的感覺(jué)。從李老師一個(gè)個(gè)感人的故事中我體會(huì)到班主任老師要有一顆童心，要走進(jìn)孩子的心靈，想孩子之所想，及孩子所急，用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的興趣去探尋，用孩子情感去熱愛(ài)，放下架子，蹲下身子積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起摸、爬、滾、打，一齊感同身受，他們就會(huì)把我們當(dāng)做大孩子，好朋友，一旦得到他們的認(rèn)同，他們就會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉、無(wú)所不談，真正做到心與心的交流，這才是作為一名教師最幸福的事。所以武侯實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校訓(xùn)是：讓人們因我的存在而感到幸福。武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化建設(shè)讓每一位老師找到了幸福。在報(bào)告中，李老師并且與我們分享了班主任工作的五個(gè)小技巧即：新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)給新生一封熱情洋溢的歡迎信、給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，隨身攜帶的一個(gè)微型照相機(jī)、照一張全家福。一張陳年照片反應(yīng)出來(lái)的一顆童心。與學(xué)生分享的一篇感人小說(shuō)、班級(jí)里的一份公共財(cái)物。報(bào)告中從以下幾個(gè)方面給我們闡述了如何做一個(gè)教師以及如何締造一個(gè)幸福班級(jí)。他說(shuō)真教育是心心相印的活動(dòng)；一個(gè)好教師就意味著愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是一種依戀，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種理解，愛(ài)是一種責(zé)任。一個(gè)幸福的班級(jí)應(yīng)該是有快樂(lè)、有收獲、有故事、有成長(zhǎng)的班級(jí)。

三、高效課堂理念下的班級(jí)管理

高效課堂理念下，班級(jí)不僅要有約束管理，更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)行充分的自主管理。因?yàn)閷W(xué)生充分自主的管理才是最好的管理。武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩位優(yōu)秀班主任潘玉婷老師和李青青老師作了報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容有生動(dòng)教育小故事，有感人的教育細(xì)節(jié)，班主任工作具體經(jīng)驗(yàn)，更有從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的教育哲理，報(bào)告內(nèi)容深入淺出，理論與實(shí)踐相結(jié)合，她們的教育智慧帶給我無(wú)數(shù)的啟迪，博得陣陣熱烈掌聲。本次報(bào)告會(huì)有三大亮點(diǎn)：

（一）兩位老師報(bào)告內(nèi)容以班主任工作實(shí)踐為主，呈現(xiàn)大量實(shí)例、生動(dòng)故事、感人的教育細(xì)節(jié)、教育哲理，與大家一起分享，我得到一次很好的班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義，間接體驗(yàn)到班主任工作的幸福感和愉悅感，增強(qiáng)了班主任工作的責(zé)任意識(shí)，豐富了班主任工作的方法策略。

（二）形式多樣，富有創(chuàng)意。兩位名師的報(bào)告各具特色。潘玉婷老師從事城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生教育教學(xué)和班主任工作21年，潘老師的報(bào)告主題是如何做好分組結(jié)對(duì)優(yōu)化班級(jí)管理，把成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。主要 樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神和主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主動(dòng)權(quán)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。報(bào)告內(nèi)容從基本理念到具體行動(dòng)策略，再到操作措施。我獲得了班主任工作的具體操作技能，也獲得了教育科研的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了用科研視角去提煉班主任工作經(jīng)驗(yàn)，提升班主任工作能力，提升自我。啟迪大家要做科研型的老師。

李青青老師以其直爽率真的性格與老師們敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流。李老師是典型的80后的年輕老師，但是她以自我的蛻變與成長(zhǎng)跟我們分享了《有愛(ài)同行——我與孩子共成長(zhǎng)》的主題報(bào)告。李老師的切入點(diǎn)是愛(ài)，有愛(ài)班級(jí)的特征是：溫馨、寬容、責(zé)任、原則；愛(ài)學(xué)生的特征是：信任、鼓勵(lì)、獨(dú)立；最后李老師用尊重二字來(lái)處理家校聯(lián)系中的問(wèn)題。李老師同時(shí)提醒我們要多反思，以充足的勇氣面對(duì)自己、班級(jí)及學(xué)生的問(wèn)題，并多加反思，適時(shí)行動(dòng)。說(shuō)明了要做好班主任工作，首先要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來(lái)看待；

兩位老師成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(zhǎng)需要愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生人格，愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，遵循教育規(guī)律，需要不斷學(xué)習(xí)，用心用智慧去做教育事業(yè)，才能達(dá)到敬業(yè)樂(lè)業(yè)得境界，才能獲得快樂(lè)人生。

優(yōu)秀班主任一定要具有系統(tǒng)的管理策略和技巧。班級(jí)管理不僅要有明晰的思路、切實(shí)的措施，還要靈活的方法，科學(xué)的藝術(shù)。對(duì)于班里事物有時(shí)大事化小，有時(shí)卻要小事化大，有時(shí)明察秋毫，有時(shí)卻要視而不見(jiàn)，有時(shí)指導(dǎo)安排，有時(shí)故意示弱，有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，總之班級(jí)管理有太多的奧妙。我還要不斷的實(shí)踐不斷的反思。

除此之外班級(jí)還需要一定的凝聚力。要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，班主任必須真心對(duì)待每一名學(xué)生。通過(guò)班主任的工作，使我感觸到，班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。

總之，本次培訓(xùn)讓我的視野拓展了許多，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明白了做一個(gè)好班主任的艱辛和重要性。其實(shí)，好多事情我們也在做，可就是沒(méi)有上升到理論高度去深入研究，沒(méi)有形成自己的東西去推廣。我們還需要學(xué)習(xí)，還必須總結(jié)，讓學(xué)生幸福，讓自己快樂(lè)！最后用李鎮(zhèn)西老師的一句話樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當(dāng)好老師。

第五篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》心得體會(huì)

讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》心得體會(huì)

暑假里學(xué)校給每位教師布置了作業(yè)，不是學(xué)習(xí)筆記，不是專業(yè)論文，而是讓大家品讀

《做最好的班主任》并且寫(xiě)讀后感。這項(xiàng)特殊的作業(yè)讓我頗感新鮮。第一次翻開(kāi)它，是帶著

一種完成任務(wù)的心態(tài)，但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了

李鎮(zhèn)西的班級(jí)，一次次的被感動(dòng)，被激勵(lì)，被啟發(fā)。

教師陪著?早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)?一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教

育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)

在《做最好的老師》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

?做最好的老師?其實(shí)是一種平和的心態(tài)。?做最好的老師?強(qiáng)調(diào)的是?自己和自己比?昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是?愛(ài)?學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的?愛(ài)?真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的?愛(ài)?有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是?對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)?。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是?懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生?。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是?博大的胸襟??對(duì)學(xué)生的寬容?。愛(ài)就是?一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感?，就是民主，就是平等，就是把?童年還給童年?，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。

另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(zhǎng)》。李老師教給我們養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級(jí)別不等的榮譽(yù)證書(shū)和十幾篇或發(fā)表或沒(méi)有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱號(hào)，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。

李老師告訴我們：?做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。?這段樸實(shí)的話，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該是每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

書(shū)看完了，回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。耳邊時(shí)有這樣聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)?你是不可救藥的?。

最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。李鎮(zhèn)西提出了?四心?：

奉獻(xiàn)之心：?不要你的金，不要你的銀，只要你的心?

理解之心：?我們要懂得兒童?

平等之心：?拜小孩為老師?

責(zé)任之心：?創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?