第一篇：讓陽光灑進(jìn)老干部的心坎里1

讓陽光灑進(jìn)老干部的心坎里

老干部，是社會(huì)的一筆寶貴財(cái)富，他們?yōu)閲液蜕鐣?huì)貢獻(xiàn)青春和力量，值得全社會(huì)尊重和敬佩。近年來，鹽湖區(qū)地稅局切實(shí)關(guān)心支持老干部工作，從老干部需求出發(fā)，關(guān)懷老干部。每年都要開展老干部健康體檢活動(dòng)，做到無病早防、有病早醫(yī)，體現(xiàn)了對老干部的關(guān)心和愛護(hù)。今年6月份，又對32名離退休老干部進(jìn)行了全面體檢，檢查項(xiàng)目包括內(nèi)科、外科、心電圖和B超等。同時(shí)，鹽湖區(qū)地稅局從細(xì)節(jié)關(guān)懷老干部，為老干部訂閱《健康文摘》和《黃河晨報(bào)》，每逢老干部生日之際，還為老干部送去短信祝福和生日賀卡，充分體現(xiàn)了黨對老干部的關(guān)愛之情。

鹽湖區(qū)地稅局人教股

第二篇：作文《讓陽光灑進(jìn)心里》

讓陽光灑進(jìn)心里

山東省濰坊市青州市西書院初中 2010級4班 房玉嬌 輔導(dǎo)教師：徐秀臻 通訊地址：山東省濰坊市青州市西書院初中

我承認(rèn)，自己不是在正常的環(huán)境下成長的。在我身邊的目光，或羨慕，或嫉妒，或痛恨，或藐視；在我身邊的人，或驕傲，或自卑，或開朗，或陰沉。在別人給我的目光里，滿載著不理解，是的，我從來就是個(gè)不被理解的人。在這樣的目光里，我開始迷失了方向。

又是一次發(fā)生過很多次的事。

外面天氣真好?。￡柟馀?，草兒剛出芽，柔軟的，嫩嫩的，風(fēng)兒也是帶著花香的吧！

可是我，又坐在了鋼琴的面前，一個(gè)冷冷的，只會(huì)靜靜地躺在那里的東西面前。也許是它太冷了吧！怎么我的心也那么涼！彈出的東西是什么？一串串從魔鬼嘴里吼出的，變了調(diào)兒的曲子。預(yù)料之中的，一場戰(zhàn)爭爆發(fā)了！

懷著多日來對不理解的怨，對不像別的孩子一樣玩的恨，我從心里最深的地方爆發(fā)了。我歇斯底里地沖媽媽喊：“為什么你要讓我同別的孩子不一樣？為什么讓那么多人不理解我？為什么？”媽媽愣住了，沒有像以前一樣吼我，大概我真的言重了吧？媽媽的表情怎么會(huì)那么令人難過。她坐在床上，看著地，許久不抬起頭來，她委屈得哭了。我看到了她那緋紅的臉，不知是氣的，還是？眼淚又流出來了，一滴，一滴，快把我溶化了。媽媽第一次平靜地對我說：“孩子，你以為只有你自己不被人理解嗎？所有的人都會(huì)被人不理解，你仔細(xì)想想，你真正理解媽媽嗎？”我聽見自己的心“哐”地一聲巨響，久違的心門打開了，我走進(jìn)去，我自己問自己：你真正理解別人了嗎？我想以前沒有，但現(xiàn)在我懂了。

一切都不必說，我知道，從那以后，有一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了理解，她長大了。從那以后，我開始學(xué)著理解自己，理解他人，理解整個(gè)世界。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界并非那么凄涼，它是美的，只是缺少了理解這個(gè)世界的人。

從那以后，一個(gè)13歲的孩子擁有了一顆陽光的心，快樂的面對生活中的一切。

第三篇：讓音樂的陽光灑進(jìn)語文課堂

讓音樂的陽光灑進(jìn)語文課堂

音樂是不假任何外力，直接沁入心脾的最純的感情與火焰。它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液。

-——李斯特 古人在《樂記》中曾說過：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本乎心?！薄把灾蛔悖书L言之；長言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之?！庇纱丝梢?，早在人類文明的萌芽時(shí)期，言、歌、舞是同出一源的，都是“心”的產(chǎn)物，只不過表現(xiàn)形式不同罷了。再從漢語的特點(diǎn)來看，漢字他有聲、有韻、有調(diào)，只須吟誦就可讓人為之動(dòng)容。古往今來，不論是謠諺、詩歌、詞曲，大都能作為“歌曲”吟唱。由此可見，音樂與文學(xué)一直是相伴成長的，漢語的語言文字與音樂是一對孿生姐妹是不爭的事實(shí)。

于漪曾經(jīng)說過：“在語文課堂上，如果45分鐘都是一個(gè)調(diào)子，平鋪直敘，像流水般地淌、淌、淌，學(xué)生也會(huì)感到乏味，打不起精神。”如何讓學(xué)生在課堂上始終保持思維活躍、精神振奮的良好狀態(tài)，我以為音樂有如此之效。音樂可以使學(xué)生感到愉快，從而陶冶性情，提高審美能力與審美趣味。筆者在語文教學(xué)中做了一些探索，用優(yōu)美的音樂裝點(diǎn)課堂，取得了良好的教學(xué)效果。

一、借用音樂，渲染氣氛，激發(fā)興趣，設(shè)置情趣。

著名特級教師李吉林認(rèn)為：“音樂是一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式。它是一種用直感的方式，使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受，很易于激起他們情感上的共鳴?！币虼?，音樂能以其特定的音調(diào)、樂器、音色、風(fēng)格，把學(xué)生引入特定的情境之中。

在學(xué)習(xí)林嗣環(huán)膾炙人口的《口技》一文時(shí)，我用《百鳥朝鳳》中群鳥朝賀的一段曲作為導(dǎo)入，立刻就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶入了課文描寫的情境中。講蕭乾的《棗核》時(shí)，開頭我就放了《我的中國心》，同學(xué)們一下子就能進(jìn)入到歌曲創(chuàng)設(shè)的氛圍中，身在異國他鄉(xiāng)的老人之拳拳赤子情也就隨深情的旋律一瀉如瀑。

第四篇：把愛灑進(jìn)陽光

把愛灑進(jìn)陽光

魏華

參加一年一度的班主任論文評選，我拿起筆卻不知道從何入手？究其原因，從教17年，當(dāng)班主任16年，個(gè)中滋味太多，理不出頭緒來。

在學(xué)校每天第一個(gè)見到的是學(xué)生，與之最后一個(gè)離開的還是學(xué)生。班主任，一個(gè)沉重的名詞被人戲稱為最小的主任；被校長尊稱為學(xué)校的小校長，在我自己心里被稱為“管家婆”。無論冠以什么名稱，可班主任工作是最耐久性，最有藝術(shù)性和最富有挑戰(zhàn)性的。從初中當(dāng)班主任當(dāng)?shù)礁咧?，從肄業(yè)班當(dāng)班主任當(dāng)?shù)疆厴I(yè)班，我自嘲自己頂多是個(gè)較為合格的班主任，從不曾真正地優(yōu)秀過。那些榮譽(yù)是領(lǐng)導(dǎo)賞識的，是學(xué)生們爭取的，是家長們給的。要想成為一名真正優(yōu)秀的班主任，我想自己還有很多工作要做；有很多理念要更新；有很多經(jīng)驗(yàn)要去學(xué)習(xí)；更有很多實(shí)在性的東西要與學(xué)生溝通??不是日常的幾到會(huì)；不是找?guī)讉€(gè)后進(jìn)生談了心；不是有一、二篇有關(guān)班主任工作方面的文章刊發(fā)，而是要有一顆堅(jiān)韌的心去探討班主任工作中的藝術(shù)，在認(rèn)識自我價(jià)值的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)自己的組織管理、溝通能力，利用好溝通的鑰匙，做到對學(xué)生充滿愛的基礎(chǔ)上實(shí)施愛的教育，只有這樣才能使班主任工作做到雖苦猶樂，樂在其中。

一、捧著一顆愛心來

在衡南實(shí)習(xí)時(shí)，看到一群活潑可愛的孩子在我的帶領(lǐng)下，自制風(fēng)箏在操場上放飛，從那時(shí)起我就暗暗地在心里種下了“施愛”“獻(xiàn)愛”的種子。一眨眼，十幾屆的學(xué)生在我的培育下奔赴在祖國的各條戰(zhàn)線上，正如著名教育家陶行知先生所言，“捧著一顆心來，不帶半根草去?！迸踔活w心，首先應(yīng)當(dāng)是愛心，愛心是教育的靈魂。沒有愛，就沒有教育。更有古人云：“感人心者，莫先乎情”；“親其師，信其道”，強(qiáng)調(diào)的就是情感對于感化人、教育人的作用。

用眼下的學(xué)生對比前幾屆學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)一屆學(xué)生比一屆不同，作為班主任更應(yīng)該學(xué)會(huì)去適應(yīng)學(xué)生，而不是大發(fā)感嘆，唉！中國的素質(zhì)教育滑坡呀，學(xué)生的思想品德在淪喪呀，什么智商低，情商高，學(xué)不了“數(shù)理化”，學(xué)熟了“談戀愛”等等。其實(shí)，即使有，也屬個(gè)別現(xiàn)象。這就要求班主任以一顆什么樣的心態(tài)對待那些“劣根性”的學(xué)生。

我?guī)У氖?3工美班，班上學(xué)生62人，男生20人，明顯的陰陽不調(diào)。說實(shí)話，作為一個(gè)男教師管理高中階段的女生確實(shí)有些方面不好管，這叫做“訓(xùn)不出口，伸不出手”，打罵皆不可。開學(xué)初各班在緊密羅鼓地訓(xùn)練廣播體操，我為了抓學(xué)風(fēng)，整班紀(jì)耽擱了三四周訓(xùn)練。其實(shí)現(xiàn)在想過來，利用訓(xùn)練期間可增加班級凝聚力，滲透學(xué)情教育。記得，開始請來幼師班的三位女同學(xué)來教，大家做的一塌糊涂，幼師班女生說，“班主任呀，人家班上已做到五、六節(jié)了，你班才開始，怎么辦呀？”看到她那樣急，我接下說，沒事！我在這兒耗著，誰不認(rèn)真做，誰就留下來繼續(xù)到晚自習(xí)，甚至錯(cuò)過吃晚飯。好在幼師班同學(xué)手把手地一個(gè)個(gè)更正動(dòng)作，這期間我發(fā)現(xiàn)一女生動(dòng)作慢半拍，而且動(dòng)作不到位，蹲不下身子，彎不下腰。我就吼“陶藝，你到底在干啥？”陶藝聽后幾乎哭了，“我腰痛，你知道么？我會(huì)努力練習(xí)的，保證在體操比賽時(shí)不落后腿。”班上學(xué)生靜悄悄的，我知道這不是我的震懾力，而是陶藝同學(xué)的感染力。接下來，我了解到陶藝父母在其一歲時(shí)離婚了，離后各自重建家庭，她成了多余，自然托付給爺爺奶奶管，我要她寫一封給父母的感謝信時(shí)，她站起來就說，“我沒有父母，我不知道父愛，母愛”，說完幾乎要流淚了，但是她還是最終寫了，交上來我看后覺得很感人。我把她的標(biāo)題換成了“殘缺的愛，鑄就不一樣的堅(jiān)強(qiáng)”，她看后發(fā)短信告訴我很受用?，F(xiàn)

在這個(gè)學(xué)生慢慢地變好了，從一個(gè)上課不看書和黑板與我做“對”的學(xué)生，變成了一個(gè)學(xué)會(huì)用短信與我交流的學(xué)生。爺爺奶奶見她變了，很開心，發(fā)了很長一封短信給我。

我想，做一名教師，尤其是當(dāng)一名班主任，首先是一個(gè)充滿愛心的人，把追求理想，塑造心靈，傳承知識當(dāng)成人生的最大追求。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，快樂著你的快樂，幸福著你的幸福！

二、利用好“溝通”橋梁

生活中沒有溝通就沒有快樂人生。事業(yè)中沒有溝通就沒有感動(dòng)，教育中沒有溝通就達(dá)不到教書育人的效果。

作為一名教師，一位班主任，不但要與學(xué)生溝通，還要與學(xué)生家長溝通與班上任課教師溝通，與蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)溝通。溝通是一門藝術(shù)，也是解決問題的方法。

班主任首先要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，交往，生活等各個(gè)方面。如果溝通不當(dāng)，師生間的矛盾就會(huì)加大。大概在上月初，我利用晚自習(xí)，找了楊璇宇、祝葉航、卿志超、黃敏、李涵等幾位同學(xué)談心。談心前，我已把他（她）們的情況摸清，擬好了講話的題綱，我逐一耐心地傾聽他（她）們的訴說。其間我闡述自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這種談話氣氛很融洽，盡管我可以居高臨下地指責(zé)他們，他們也心悅誠服。當(dāng)然，從談話開始，我已做好了一個(gè)傾聽者的角色，當(dāng)我引出話題，講他（她）們平時(shí)在課堂上生活中不注意的問題，因?yàn)槭切雒嫘》秶瑢W(xué)生與我可以暢所欲言，敞開心扉。其實(shí)每個(gè)孩子都是一本書，作為班主任重要的是該怎么去品讀。楊璇宇從開學(xué)初給我的印象是：“懶”無所事是，專與老師唱反調(diào)，對自己不負(fù)責(zé)任。星期六，我把她找來跟她講，煞費(fèi)苦心為她從科技學(xué)院找家教，然后講與她母親的交談，甚而談及我個(gè)人對她的看法，再擺出自己的觀點(diǎn)，提出了以后注意的方向，我覺得這個(gè)孩子是可塑的，她侃侃而談，講了很多我不知道的一面。她說，她其實(shí)很想讀書，很想做好，可為什么一到教室打不起精神，上課也曾嘗試過用心，可不到一會(huì)兒，就走神了，也不愿與老師抵抗，她特別強(qiáng)調(diào)了：老師，你罵我，我聽了，我不恨你，不怨你，事后過了就忘了，沒有像你今天講的這樣，我是否記恨了?；蛟S在初中我放任了自己，所以各門功課基礎(chǔ)不好然而父母總期待我有許多驚喜，面對很陌生的課本，我不知從何做起。今天聽了你真心的話，我力爭在以后的課堂上認(rèn)真做好，不再讓你感到失望。這個(gè)孩子很健談，一旦交流下來，她滔滔不絕，事后加了我的QQ，我想，三年我一定會(huì)培養(yǎng)好她，以前彼此間缺少溝通，我定性地認(rèn)為她有些叛逆，甚至在我個(gè)人狹隘的心理中認(rèn)為她的心理不健全。特別是元旦節(jié)前夕，她遞給我一個(gè)蘋果，笑著說，班主任感謝您一直在關(guān)注我，我覺得是幸福的，雖然我現(xiàn)在的成績不能讓你開懷，但我已下定決心做一個(gè)合格的學(xué)生。那一刻我感受到作為一名班主任的榮光，也體味那份艱辛之后的喜悅。

祝葉航，這位女生父親是小學(xué)教師，母親是幼兒園教師，從生活中看，她很乖巧，很文靜，臉上充滿書卷氣，沒有網(wǎng)絡(luò)少年那種劣性，但差不多一個(gè)學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)她上課走神，課堂上我多次點(diǎn)過她的名，也多次發(fā)短信與她父母娓娓地交談過，但收效甚微，她總是一副大大咧咧的相，覺得做什么都無所謂，平時(shí)上課我注重學(xué)生個(gè)人人格，特別對女生，點(diǎn)到為止。上周六我把她叫到辦公室，開誠布公地交談：你為什么上課老是走神，能否做好一天，甚至一周，我多么想幫你改變這種現(xiàn)狀，你知道嗎？在我的循循善誘下，她感動(dòng)了，說，“我從不曾為老師的話感動(dòng)過，這么多年我一直在不怎么聽課中走來，基礎(chǔ)自然很差，從明天開始我嘗試改變自己，請你多監(jiān)管”。聽之，我很欣慰，其實(shí)打開一個(gè)學(xué)生的心扉

不容易，關(guān)鍵是怎么用愛去感化。這些年來，我不僅與學(xué)生溝通，了解她（他）們所學(xué)、所想，更與班上任課教師溝通，團(tuán)結(jié)一致，針對班上的情況，齊思廣益，查漏補(bǔ)缺。功勞是大家的，卻成績給了班主任，工作沒做好，我確當(dāng)之有愧。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中還得加倍與家長溝通，盡管他們很忙，為了生計(jì)，在外打工，疏于對子女的管理。但我想與家長溝通要講究技巧，更多的應(yīng)該從孩子的賞識教育出發(fā)，不能一棍子打死，盡說孩子的種種不是。

每個(gè)孩子都來自不同家庭，家庭是孩子成長因素中十分重要的角色，作為班主任一定要對癥下藥，從根本上找到學(xué)生思想、品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的原因，從而做到事半功倍。

教師應(yīng)該尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生，善于捕捉學(xué)生日常中的閃光點(diǎn)。只有溝通才能讓我們走進(jìn)孩子的心靈，才能在其心靈播撒愛的種子，知識的花園。只有把愛灑進(jìn)陽光，才能在平淡中感受溫暖與幸福。

三、用愛培育好班級管理隊(duì)伍

班干部是班級管理的先頭軍，培養(yǎng)一支高效精干的班干部隊(duì)伍，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手。一是要正確對待班干部，各司其職，班主任要定期召開會(huì)議，明確任務(wù)，提出具體要求，放手讓他們?nèi)ジ桑鸩脚囵B(yǎng)他們自理、自治、自主的能力。要一分為二地看待班干部的工作使他們的帶頭作用在實(shí)際交往中真正收到最佳效果。我想，有很多班主任只發(fā)揮了班長的作用，其他班干部形同虛設(shè)。二是有意識、有計(jì)劃地對班干部進(jìn)行輪換和調(diào)整，讓大多數(shù)學(xué)生都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，還能讓學(xué)生從小體會(huì)到能上能下的工作氛圍。三是通過開展活動(dòng)，培養(yǎng)班干部的整體配合能力自我約束能力，管理能力和協(xié)調(diào)交際關(guān)系能力。在班級管理中必須克服短期行為，始終發(fā)揮班干部的帶頭作用，充分發(fā)揮他們在班級管理中的優(yōu)勢，以達(dá)到班級管理效果和長期鞏固。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問，同時(shí)與學(xué)生多接觸得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘一分收獲。作為班主任，我們應(yīng)該站在一個(gè)平常的位置上，用愛心去播種，用溝通去滋潤，用方法藝術(shù)去澆灌，讓孩子生活在微笑與關(guān)愛中，猶如讓花草在春風(fēng)雨露里。只有當(dāng)回首的時(shí)候，把當(dāng)班主任的那些事拿出來曬曬，才感覺到班主任的付出對一個(gè)孩子是多么地重要。節(jié)假日里，學(xué)生一句簡短的問候便消散了做班主任多年的苦惱與艱辛——學(xué)生已成長了！

第五篇：讓大走訪真正走入群眾的心坎里

讓大走訪真正走進(jìn)群眾的心坎里

為切實(shí)鞏固大走訪成果，更好地讓機(jī)關(guān)干部走出辦公室，在田間地頭、在廠礦企業(yè)、在基層困難群眾的家里切實(shí)感受群眾的困難，面對面地收集情況，解決問題，市委今年繼續(xù)開展了“十萬干部大走訪”活動(dòng)。全市各級黨政機(jī)關(guān)積極響應(yīng)市委號召，紛紛走出機(jī)關(guān)，深入一線，與群眾同吃、同住、同樂、同勞動(dòng)，在潛移默化中轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，密切干群關(guān)系。

大走訪不是看你走訪了多少村、多少戶，而在于你解決了多少老百姓最迫切需要解決的難題。我國社會(huì)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型階段，許多結(jié)構(gòu)性矛盾和轉(zhuǎn)型期所無法避免的社會(huì)矛盾不斷涌現(xiàn)和堆積，人民群眾對政府在解決現(xiàn)實(shí)問題中發(fā)揮的積極作用寄予了殷切的期望。大走訪活動(dòng)就是一個(gè)很好的契機(jī)和手段，通過大走訪活動(dòng)，與群眾交心、與群眾交友，讓群眾坦露心聲，將自己的難題和疑惑告知你，這樣既可以避免今后工作中無的放矢，也可以幫助你在工作中不斷地總結(jié)和思考，迅速找到解決問題的方法。現(xiàn)在到基層去，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的議論：“有的干部水平高了，卻越來越不會(huì)做群眾工作了；交通方便了，與群眾的距離卻越來越遠(yuǎn)了”。造成這個(gè)問題的原因在于個(gè)別黨員干部工作生活中脫離了群眾。大走訪活動(dòng)本身目的就是要解決這個(gè)困局。走訪重質(zhì)而不僅僅是量，蜻蜓點(diǎn)水式、以全蓋點(diǎn)式的走訪不僅會(huì)寒了群眾的心，更會(huì)對今后群眾工作的開展無形中增添許多難度。群眾心里會(huì)有抵觸的情緒，他們會(huì)認(rèn)為我們搞的都是形式，是花架子，是作秀。所以，大走訪活動(dòng)不在于你走訪了多少村、多少戶，更重要的是你真心實(shí)意地幫群眾解決了多少難題。

大走訪不是看你發(fā)了多少錢、進(jìn)了多少門，而在于你傾注了多少真情。老百姓是最真摯的，他們看不慣那種高高在上的“官老爺”，也不喜歡衙門式的官樣作風(fēng)。大走訪就是要深入村、社區(qū)、組，深入農(nóng)戶、居民家中，了解疾苦，傾聽心聲，問計(jì)于民、問需于民、問政于民；帶著一片深情下去，帶著一顆誠心下去，交往一群“窮”朋友回來，帶著一堆問題和思路回來。黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自帶頭，開展機(jī)關(guān)全體干部走訪調(diào)查報(bào)告點(diǎn)評會(huì)，把“大走訪”活動(dòng)與當(dāng)前的工作相結(jié)合，要與自身的職責(zé)相結(jié)合，要與落實(shí)的效果相結(jié)合，形成一篇高質(zhì)量的走訪調(diào)查報(bào)告。有的同志認(rèn)為，大走訪就是每年花幾天的時(shí)間去鄉(xiāng)下農(nóng)戶家走走、坐坐，到幾戶困難群眾家里給他們每戶發(fā)幾百元錢。這個(gè)思想不僅無益于我們處理復(fù)雜的社會(huì)問題，更將對我們的社會(huì)觀產(chǎn)生極大的扭曲。大走訪活動(dòng)的真正意義在于讓機(jī)關(guān)干部學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)尊重與理解，更深地體會(huì)我們是誰、為了誰、依靠誰。其實(shí)我們在實(shí)際工作中，只要多一點(diǎn)熱誠，少一點(diǎn)冷淡，多一些解釋，少一些心煩，多一分責(zé)任，少一分推諉，群眾就不會(huì)不理解我們的工作。過去我們總是抱怨群眾不理解我們的難，不體諒機(jī)關(guān)工作人員的累，可是我們是否站在群眾的角度理解過他們了？我們就是要通過大走訪活動(dòng)，一改過去在群眾心目中“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”的衙門形象，取而代之的是“一聲問候在先、一聲讓座在前、一杯茶水在手”，讓人民群眾切實(shí)感受到了政府機(jī)關(guān)和工作人員對待人民群眾的一片真情。機(jī)關(guān)干部俯下身子，吃農(nóng)家飯、住農(nóng)家屋和基層民眾交心、交談、交朋友，認(rèn)真傾聽群眾呼聲，學(xué)會(huì)用群眾的眼光思考基層的小事情、小問題，進(jìn)而解決大事情、大問題。特別是醫(yī)保、社保等關(guān)系與群眾利益息息相關(guān)的事情，更要帶著一顆誠懇的心去解決。

大走訪不是走馬觀花也不是微服私訪，而是扎實(shí)的民心工程。大走訪是新時(shí)期機(jī)關(guān)干部繼承發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾優(yōu)良傳統(tǒng)、近距離接受群眾“檢閱”的大創(chuàng)舉，是干部“接地氣”最直接有效的方式。很多干部一呆辦公室?guī)啄?、十幾年都沒有真正走出過辦公室到田間地頭直接面對過基層群眾，喜歡發(fā)揮主觀能動(dòng)性“想象”，習(xí)慣于“拍腦袋”思維，平時(shí)看到的百姓疾苦都是電視新聞里的，平日里一看到鄉(xiāng)村的泥濘道路就縮腳，繞道走。大走訪活動(dòng)就是要讓干部上接天氣，下接地氣，在田間地頭轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，在老百姓的家里凈化心靈。大走訪還要與領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)下訪、接訪結(jié)合起來。只要帶著一顆真心下去，群眾就會(huì)愿意與你交心，說出心底話，解開心中的疙瘩。只有這樣，我們才能更早地發(fā)現(xiàn)問題、解決矛盾，更好地維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。（區(qū)委組織部 周鐵軍）