第一篇：夢想課程學(xué)習(xí)體會《把陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田

學(xué)習(xí)體會

把陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田

12月13日—15日，我有幸參加了運(yùn)城市鹽湖區(qū)教育局和上海真愛夢想公益基金會聯(lián)合主辦的“夢想課程”教師培訓(xùn)。期間，有吳沖老師、郭曉冰老師、申宣成老師、嚴(yán)景秋博士的精彩演講；有劉海軍老師有趣的游戲拓展；有潘江雪理事長和教育局領(lǐng)導(dǎo)和專家們的高峰論壇；還有種子教師的試講課和聽評課。總的來說，我有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，給我今后的教育教學(xué)工作指引了方向。

“夢想課程”的核心理念是：

①問題比答案更重要；

②方法比知識更重要；

③信任比幫助更重要。

著名教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！眴栴}意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石，是學(xué)生探究問題并解決問題的保證。那如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢于提問、學(xué)會提問、善于提問，在提問中獲取新知識呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)和諧的問題情境是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵；創(chuàng)設(shè)提問的技能是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑；帶問題走出課堂是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的保證。教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度主動提出問題，提出有價值的問題，是教師努力的方向。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識不是一天兩天的事，需要我們教師長期不斷的探索和研究，更新觀念，把握教材，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，更有價值的問題。

學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識更重要。古語：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谶@個信息發(fā)達(dá)的社會，搜索引擎讓知識獲取變得如此簡單快捷，純粹的知識已成為廉價的信息商品。如何讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的大腦，掌握解決問題的根本方法已成為教育的真正目標(biāo)。那么，如何使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法呢？教育學(xué)者塔巴和惠勒等人認(rèn)為，有必要進(jìn)一步探討學(xué)生的素質(zhì)差異，即進(jìn)一步探討決定學(xué)生如何學(xué)習(xí)的各種過程，如果對此有所了解，科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)將能夠更有效的得到貫徹，由此可見，他們對教師提出了很高的要求——如皰丁解牛般了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，善于及時發(fā)現(xiàn)問題，靈活引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的適合于自己的學(xué)習(xí)方法，才能使他們以開放的視角與思維方式提出問題，有效的收集信息，自主學(xué)習(xí)，探究問題。

每一個孩子就是一粒種子，只要給予合適的環(huán)境，就會生根，發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。在這個一切追求速效的時代，信任有時候表現(xiàn)為等待，等待小樹慢慢長大，而我們要像耐心的農(nóng)民，辛勤勞作可仍要信任四季輪轉(zhuǎn)的力量，也相信小樹天生就會為長大付出自己的努力，課堂本來就不是老師表現(xiàn)的舞臺，而是在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生展現(xiàn)才華的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識，教師不要鳩占鳥巢，還埋怨學(xué)生不配合，有這樣一段語：“一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學(xué)會了耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自信；一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學(xué)會了贊美他人；一個孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長，他學(xué)會了愛惜自己；一個孩子在充滿被接受的環(huán)境下成長，他學(xué)會了愛惜這個世界，一個孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他學(xué)會了立志定向?！?/p>

讓我們以“夢想課程”培訓(xùn)為契機(jī)，多給學(xué)生一份寬容，一份尊重，一份理解，一份信任，努力找到一條走進(jìn)學(xué)生心靈的有效教育之路，讓學(xué)生的生命中多一份燦爛的陽光。

第二篇：把愛灑進(jìn)陽光

把愛灑進(jìn)陽光

魏華

參加一年一度的班主任論文評選，我拿起筆卻不知道從何入手？究其原因，從教17年，當(dāng)班主任16年，個中滋味太多，理不出頭緒來。

在學(xué)校每天第一個見到的是學(xué)生，與之最后一個離開的還是學(xué)生。班主任，一個沉重的名詞被人戲稱為最小的主任；被校長尊稱為學(xué)校的小校長，在我自己心里被稱為“管家婆”。無論冠以什么名稱，可班主任工作是最耐久性，最有藝術(shù)性和最富有挑戰(zhàn)性的。從初中當(dāng)班主任當(dāng)?shù)礁咧?，從肄業(yè)班當(dāng)班主任當(dāng)?shù)疆厴I(yè)班，我自嘲自己頂多是個較為合格的班主任，從不曾真正地優(yōu)秀過。那些榮譽(yù)是領(lǐng)導(dǎo)賞識的，是學(xué)生們爭取的，是家長們給的。要想成為一名真正優(yōu)秀的班主任，我想自己還有很多工作要做；有很多理念要更新；有很多經(jīng)驗(yàn)要去學(xué)習(xí)；更有很多實(shí)在性的東西要與學(xué)生溝通??不是日常的幾到會；不是找?guī)讉€后進(jìn)生談了心；不是有一、二篇有關(guān)班主任工作方面的文章刊發(fā)，而是要有一顆堅(jiān)韌的心去探討班主任工作中的藝術(shù)，在認(rèn)識自我價值的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動自己的組織管理、溝通能力，利用好溝通的鑰匙，做到對學(xué)生充滿愛的基礎(chǔ)上實(shí)施愛的教育，只有這樣才能使班主任工作做到雖苦猶樂，樂在其中。

一、捧著一顆愛心來

在衡南實(shí)習(xí)時，看到一群活潑可愛的孩子在我的帶領(lǐng)下，自制風(fēng)箏在操場上放飛，從那時起我就暗暗地在心里種下了“施愛”“獻(xiàn)愛”的種子。一眨眼，十幾屆的學(xué)生在我的培育下奔赴在祖國的各條戰(zhàn)線上，正如著名教育家陶行知先生所言，“捧著一顆心來，不帶半根草去?！迸踔活w心，首先應(yīng)當(dāng)是愛心，愛心是教育的靈魂。沒有愛，就沒有教育。更有古人云：“感人心者，莫先乎情”；“親其師，信其道”，強(qiáng)調(diào)的就是情感對于感化人、教育人的作用。

用眼下的學(xué)生對比前幾屆學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)一屆學(xué)生比一屆不同，作為班主任更應(yīng)該學(xué)會去適應(yīng)學(xué)生，而不是大發(fā)感嘆，唉！中國的素質(zhì)教育滑坡呀，學(xué)生的思想品德在淪喪呀，什么智商低，情商高，學(xué)不了“數(shù)理化”，學(xué)熟了“談戀愛”等等。其實(shí)，即使有，也屬個別現(xiàn)象。這就要求班主任以一顆什么樣的心態(tài)對待那些“劣根性”的學(xué)生。

我?guī)У氖?3工美班，班上學(xué)生62人，男生20人，明顯的陰陽不調(diào)。說實(shí)話，作為一個男教師管理高中階段的女生確實(shí)有些方面不好管，這叫做“訓(xùn)不出口，伸不出手”，打罵皆不可。開學(xué)初各班在緊密羅鼓地訓(xùn)練廣播體操，我為了抓學(xué)風(fēng)，整班紀(jì)耽擱了三四周訓(xùn)練。其實(shí)現(xiàn)在想過來，利用訓(xùn)練期間可增加班級凝聚力，滲透學(xué)情教育。記得，開始請來幼師班的三位女同學(xué)來教，大家做的一塌糊涂，幼師班女生說，“班主任呀，人家班上已做到五、六節(jié)了，你班才開始，怎么辦呀？”看到她那樣急，我接下說，沒事！我在這兒耗著，誰不認(rèn)真做，誰就留下來繼續(xù)到晚自習(xí)，甚至錯過吃晚飯。好在幼師班同學(xué)手把手地一個個更正動作，這期間我發(fā)現(xiàn)一女生動作慢半拍，而且動作不到位，蹲不下身子，彎不下腰。我就吼“陶藝，你到底在干啥？”陶藝聽后幾乎哭了，“我腰痛，你知道么？我會努力練習(xí)的，保證在體操比賽時不落后腿?！卑嗌蠈W(xué)生靜悄悄的，我知道這不是我的震懾力，而是陶藝同學(xué)的感染力。接下來，我了解到陶藝父母在其一歲時離婚了，離后各自重建家庭，她成了多余，自然托付給爺爺奶奶管，我要她寫一封給父母的感謝信時，她站起來就說，“我沒有父母，我不知道父愛，母愛”，說完幾乎要流淚了，但是她還是最終寫了，交上來我看后覺得很感人。我把她的標(biāo)題換成了“殘缺的愛，鑄就不一樣的堅(jiān)強(qiáng)”，她看后發(fā)短信告訴我很受用?，F(xiàn)

在這個學(xué)生慢慢地變好了，從一個上課不看書和黑板與我做“對”的學(xué)生，變成了一個學(xué)會用短信與我交流的學(xué)生。爺爺奶奶見她變了，很開心，發(fā)了很長一封短信給我。

我想，做一名教師，尤其是當(dāng)一名班主任，首先是一個充滿愛心的人，把追求理想，塑造心靈，傳承知識當(dāng)成人生的最大追求。關(guān)愛每個學(xué)生，快樂著你的快樂，幸福著你的幸福！

二、利用好“溝通”橋梁

生活中沒有溝通就沒有快樂人生。事業(yè)中沒有溝通就沒有感動，教育中沒有溝通就達(dá)不到教書育人的效果。

作為一名教師，一位班主任，不但要與學(xué)生溝通，還要與學(xué)生家長溝通與班上任課教師溝通，與蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)溝通。溝通是一門藝術(shù)，也是解決問題的方法。

班主任首先要學(xué)會與學(xué)生溝通，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，交往，生活等各個方面。如果溝通不當(dāng)，師生間的矛盾就會加大。大概在上月初，我利用晚自習(xí)，找了楊璇宇、祝葉航、卿志超、黃敏、李涵等幾位同學(xué)談心。談心前，我已把他（她）們的情況摸清，擬好了講話的題綱，我逐一耐心地傾聽他（她）們的訴說。其間我闡述自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這種談話氣氛很融洽，盡管我可以居高臨下地指責(zé)他們，他們也心悅誠服。當(dāng)然，從談話開始，我已做好了一個傾聽者的角色，當(dāng)我引出話題，講他（她）們平時在課堂上生活中不注意的問題，因?yàn)槭切雒嫘》秶瑢W(xué)生與我可以暢所欲言，敞開心扉。其實(shí)每個孩子都是一本書，作為班主任重要的是該怎么去品讀。楊璇宇從開學(xué)初給我的印象是：“懶”無所事是，專與老師唱反調(diào)，對自己不負(fù)責(zé)任。星期六，我把她找來跟她講，煞費(fèi)苦心為她從科技學(xué)院找家教，然后講與她母親的交談，甚而談及我個人對她的看法，再擺出自己的觀點(diǎn)，提出了以后注意的方向，我覺得這個孩子是可塑的，她侃侃而談，講了很多我不知道的一面。她說，她其實(shí)很想讀書，很想做好，可為什么一到教室打不起精神，上課也曾嘗試過用心，可不到一會兒，就走神了，也不愿與老師抵抗，她特別強(qiáng)調(diào)了：老師，你罵我，我聽了，我不恨你，不怨你，事后過了就忘了，沒有像你今天講的這樣，我是否記恨了?；蛟S在初中我放任了自己，所以各門功課基礎(chǔ)不好然而父母總期待我有許多驚喜，面對很陌生的課本，我不知從何做起。今天聽了你真心的話，我力爭在以后的課堂上認(rèn)真做好，不再讓你感到失望。這個孩子很健談，一旦交流下來，她滔滔不絕，事后加了我的QQ，我想，三年我一定會培養(yǎng)好她，以前彼此間缺少溝通，我定性地認(rèn)為她有些叛逆，甚至在我個人狹隘的心理中認(rèn)為她的心理不健全。特別是元旦節(jié)前夕，她遞給我一個蘋果，笑著說，班主任感謝您一直在關(guān)注我，我覺得是幸福的，雖然我現(xiàn)在的成績不能讓你開懷，但我已下定決心做一個合格的學(xué)生。那一刻我感受到作為一名班主任的榮光，也體味那份艱辛之后的喜悅。

祝葉航，這位女生父親是小學(xué)教師，母親是幼兒園教師，從生活中看，她很乖巧，很文靜，臉上充滿書卷氣，沒有網(wǎng)絡(luò)少年那種劣性，但差不多一個學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)她上課走神，課堂上我多次點(diǎn)過她的名，也多次發(fā)短信與她父母娓娓地交談過，但收效甚微，她總是一副大大咧咧的相，覺得做什么都無所謂，平時上課我注重學(xué)生個人人格，特別對女生，點(diǎn)到為止。上周六我把她叫到辦公室，開誠布公地交談：你為什么上課老是走神，能否做好一天，甚至一周，我多么想幫你改變這種現(xiàn)狀，你知道嗎？在我的循循善誘下，她感動了，說，“我從不曾為老師的話感動過，這么多年我一直在不怎么聽課中走來，基礎(chǔ)自然很差，從明天開始我嘗試改變自己，請你多監(jiān)管”。聽之，我很欣慰，其實(shí)打開一個學(xué)生的心扉

不容易，關(guān)鍵是怎么用愛去感化。這些年來，我不僅與學(xué)生溝通，了解她（他）們所學(xué)、所想，更與班上任課教師溝通，團(tuán)結(jié)一致，針對班上的情況，齊思廣益，查漏補(bǔ)缺。功勞是大家的，卻成績給了班主任，工作沒做好，我確當(dāng)之有愧。當(dāng)然，在平時的教學(xué)中還得加倍與家長溝通，盡管他們很忙，為了生計，在外打工，疏于對子女的管理。但我想與家長溝通要講究技巧，更多的應(yīng)該從孩子的賞識教育出發(fā)，不能一棍子打死，盡說孩子的種種不是。

每個孩子都來自不同家庭，家庭是孩子成長因素中十分重要的角色，作為班主任一定要對癥下藥，從根本上找到學(xué)生思想、品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的原因，從而做到事半功倍。

教師應(yīng)該尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生，善于捕捉學(xué)生日常中的閃光點(diǎn)。只有溝通才能讓我們走進(jìn)孩子的心靈，才能在其心靈播撒愛的種子，知識的花園。只有把愛灑進(jìn)陽光，才能在平淡中感受溫暖與幸福。

三、用愛培育好班級管理隊(duì)伍

班干部是班級管理的先頭軍，培養(yǎng)一支高效精干的班干部隊(duì)伍，應(yīng)該從以下三個方面入手。一是要正確對待班干部，各司其職，班主任要定期召開會議，明確任務(wù)，提出具體要求，放手讓他們?nèi)ジ?，逐步培養(yǎng)他們自理、自治、自主的能力。要一分為二地看待班干部的工作使他們的帶頭作用在實(shí)際交往中真正收到最佳效果。我想，有很多班主任只發(fā)揮了班長的作用，其他班干部形同虛設(shè)。二是有意識、有計劃地對班干部進(jìn)行輪換和調(diào)整，讓大多數(shù)學(xué)生都有擔(dān)任班干部的機(jī)會，還能讓學(xué)生從小體會到能上能下的工作氛圍。三是通過開展活動，培養(yǎng)班干部的整體配合能力自我約束能力，管理能力和協(xié)調(diào)交際關(guān)系能力。在班級管理中必須克服短期行為，始終發(fā)揮班干部的帶頭作用，充分發(fā)揮他們在班級管理中的優(yōu)勢，以達(dá)到班級管理效果和長期鞏固。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問，同時與學(xué)生多接觸得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘一分收獲。作為班主任，我們應(yīng)該站在一個平常的位置上，用愛心去播種，用溝通去滋潤，用方法藝術(shù)去澆灌，讓孩子生活在微笑與關(guān)愛中，猶如讓花草在春風(fēng)雨露里。只有當(dāng)回首的時候，把當(dāng)班主任的那些事拿出來曬曬，才感覺到班主任的付出對一個孩子是多么地重要。節(jié)假日里，學(xué)生一句簡短的問候便消散了做班主任多年的苦惱與艱辛——學(xué)生已成長了！

第三篇：把溫暖的陽光灑進(jìn)每個孩子的心靈

把溫暖的陽光灑進(jìn)每個孩子的心靈

房縣白鶴鎮(zhèn)

孔瑛

我到十堰市商務(wù)局幼兒園有兩個周了，在短短的時間里我的大腦就像電影一樣，播放（回憶）著我所在學(xué)校的一幕一幕，同時看到幼兒園教師那么辛苦，我發(fā)自內(nèi)心地和大家分享一個“苦”字，無論是我還是幼兒園教師，苦中作樂卻也品味到了做教師的幸福與感動。

是啊，我們是辛苦的，尤其我們農(nóng)村教師，面臨著家長工作繁忙、無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，有的甚至漠不關(guān)心時，我們需要更多的耐心、恒心和愛心。

我們班里有一位非常聰明的小男孩名叫小豪，一次上午八點(diǎn)多，小豪還沒到校，電話聯(lián)系不上，我生怕他出什么事，于是便跑到了他家里。她奶奶告訴我，小豪在樓上看電視。原來小豪的父親、爺爺都不愿意送他來上學(xué)，他奶奶認(rèn)為，你們兩個大男人在家都不肯送，我也不送。就這樣，小豪把原本背上身的書包摘了下來，跑去看電視了。我把小豪從樓上叫下來時，他的父親剛好打牌回來。當(dāng)小豪的奶奶向我訴說著小豪在家多么不聽話、父母不管，她一個人管得多辛苦時，他的父親卻站在里面一聲不吭，似乎這孩子與他沒有任何關(guān)系。我很心痛，來之前打算要好好和他父親溝通的想法我放棄了，在和他父親簡單地說了幾句后，我拉著小豪的手走到了屋外，耐心地跟他說了好多，他自覺地向我保證，他以后一定會每天到校，完成作業(yè)。值得驕傲的是，他真的做到了。然而，在期末考試前一天，又不見小豪來校的身影了。打電話問他父親，他卻說他不知道他兒子去哪兒了。后來從小豪的奶奶那里得知，原來，是小豪的父親把他的書包藏好了，不讓他上學(xué)了。小豪和奶奶找了兩個多小時仍然沒有找到書包，沒有書包，他就不敢來上學(xué)。第二天看著小豪，我竟有種想落淚的沖動，面對他如此的父親，我竟沒有一點(diǎn)辦法來幫小豪。我對小豪說：“你是一個真正的男子漢，不需要家人的管教，你爸爸不管你，那是他對你的信任，我也絕對地信任你，你很棒！”在說這些話的時候，天知道，我是多么心痛，哪個孩子不需要家人的管教，哪個孩子尤其是男孩子不需要父親大山般形象的感染！小豪抿抿嘴，堅(jiān)定地朝我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“張老師，你放心，我是真正的男子漢，我不會讓你失望的?！?/p>

這可憐的孩子們更需要我們的呵護(hù)和關(guān)愛。面對著他們同樣燦爛的笑容，我們能做的，是讓這些笑容更燦爛，是不斷地給予他們鼓勵、支持和愛，我會讓他們學(xué)會勇敢、學(xué)會樂觀、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)！試想，有多少孩子在我們手里蹣跚起步，多少純凈的心靈會讓我們打上深深的烙印。我愿意像一只攜春的燕子，把和風(fēng)、細(xì)雨、溫暖的陽光灑進(jìn)每個孩子的心靈，而我就在此之中品味自己教書育人的小小幸福！

第四篇：夢想課程學(xué)習(xí)體會

插上《夢想課程》的翅膀去飛翔

大渠中心校寺北小學(xué)李敏

自從當(dāng)上教師的第一天起，我就有一個模糊、茫然、但卻堅(jiān)定的教育夢想。我們天天做教師，我們和孩子們最最寶貴的年齡在一起，應(yīng)該讓學(xué)生畢業(yè)了，留有一些個點(diǎn)滴美好的回憶瞬間；我們做教師，應(yīng)該打開心靈，放開視界，多個視角去觀察、欣賞我們身邊的孩子，不要抹殺了學(xué)習(xí)不夠突出，但擁有天賦的孩子。懷著這樣點(diǎn)滴的教育夢想實(shí)踐者重復(fù)簡單的教學(xué)工作。一度沉溺、一度迷茫，一度地失去方向和目標(biāo)。

這次參加夢想課程讓我再次振奮，再次激情萬丈。首先是特別有誘惑力的獎勵制度。1.可以獎勵到埃及等神秘國度去旅游。2.提供各種函授與見習(xí)交流機(jī)會，提升職業(yè)水平。3.創(chuàng)造教師間各種外出交流活動的機(jī)會。我很渴求這些旅游和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以讓我們開闊心胸、增長見識、提高專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)人生價值的提升。我們教師的職業(yè)好像不那么卑微了，有血有肉的很豐富的職業(yè)幸福感觸手可及，只要努力追求了都有可能實(shí)現(xiàn)。

其次夢想課程“全人”的教育理念，放眼全球，立足國際，培養(yǎng)學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)的個性。這樣的理念就像新鮮的血液一樣注入我們的身心，我們要先學(xué)會接受吸收，然后熏陶感染幫助我們的學(xué)生，不過我早做好了這樣的準(zhǔn)備。

夢想課程先進(jìn)的理念讓我們臣服。

1.問題比答案更重要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解

決一個問題更重要?！遍L期受應(yīng)試教育的影響，我們的基礎(chǔ)教育過度追求標(biāo)準(zhǔn)化答案，孩子們普遍好勝心有余而好奇心不足。而夢想課程著力培養(yǎng)師生的問題意識——提出一個好的問題遠(yuǎn)比一個所謂的“正確答案”更為重要。為什么？因?yàn)槟芴岢鲆粋€好的問題，首先學(xué)生已經(jīng)是一個主動學(xué)習(xí)者了，他在積極實(shí)踐、積極探索的過程中遇到了問題；其次能提出一個好的問題，他會更有動力，更有激情去解決問題，這樣的問題已經(jīng)不是問題，只需要一個等待的過程。

2.方法比知識更重要：不是說三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教思想嗎？在這個信息社會，獲取知識簡單便捷，純粹的知識已成為廉價的信息商品。如何讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的大腦，掌握解決問題的根本方法，已成為今天教育更為緊迫和重要的命題。所以我們教給學(xué)生方法，同時教給他們這些方法背后的原理和思想，要讓他們舉一反三，融會貫通，教活方法。

3.信任比幫助更重要：夢想課程的目標(biāo)是：幫助人實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的成長而不是外部的誘惑；帶來廣闊的視野而不囿于狹窄的格局；讓人堅(jiān)持獨(dú)立的理性判斷而非尋找標(biāo)準(zhǔn)的答案；理解多元差異而因此臣服于寬容。信任一個人是幫助他成為一個完整的具有獨(dú)立思考能力的人，需要付出愛心、耐心、和尊重；而幫助有時只是就事論事，只在一時、一事，所以我們要充分信任學(xué)生。

夢想課程雖然是新生事物，但其中蘊(yùn)含的教育教學(xué)理論并非新創(chuàng)。只要我們用心教學(xué)，這些理念會很自然地融進(jìn)課堂，融入學(xué)生的個性成長中。

最后夢想課程的實(shí)施方式廣闊而靈活。豐富多彩、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生興趣倍增；游戲、活動等別開生面的教學(xué)方式會讓學(xué)生樂不思蜀，流連忘返；活潑、多彩、靚麗的教室會讓學(xué)生耳目一新，到田野上課，到超市上課，都會讓師生挑戰(zhàn)新穎的授課方式。

當(dāng)然新生事物也會遇到阻礙和麻煩，但只要我們認(rèn)準(zhǔn)了方向和目標(biāo)，困難和挫折只是它的一個過程而已。我為參加夢想課程而驕傲，它也讓我自己的夢變得更清晰，更易觸摸。一起為實(shí)現(xiàn)夢想課程燦爛的明天而努力吧！

第五篇：作文《讓陽光灑進(jìn)心里》

讓陽光灑進(jìn)心里

山東省濰坊市青州市西書院初中 2010級4班 房玉嬌 輔導(dǎo)教師：徐秀臻 通訊地址：山東省濰坊市青州市西書院初中

我承認(rèn)，自己不是在正常的環(huán)境下成長的。在我身邊的目光，或羨慕，或嫉妒，或痛恨，或藐視；在我身邊的人，或驕傲，或自卑，或開朗，或陰沉。在別人給我的目光里，滿載著不理解，是的，我從來就是個不被理解的人。在這樣的目光里，我開始迷失了方向。

又是一次發(fā)生過很多次的事。

外面天氣真好?。￡柟馀?，草兒剛出芽，柔軟的，嫩嫩的，風(fēng)兒也是帶著花香的吧！

可是我，又坐在了鋼琴的面前，一個冷冷的，只會靜靜地躺在那里的東西面前。也許是它太冷了吧！怎么我的心也那么涼！彈出的東西是什么？一串串從魔鬼嘴里吼出的，變了調(diào)兒的曲子。預(yù)料之中的，一場戰(zhàn)爭爆發(fā)了！

懷著多日來對不理解的怨，對不像別的孩子一樣玩的恨，我從心里最深的地方爆發(fā)了。我歇斯底里地沖媽媽喊：“為什么你要讓我同別的孩子不一樣？為什么讓那么多人不理解我？為什么？”媽媽愣住了，沒有像以前一樣吼我，大概我真的言重了吧？媽媽的表情怎么會那么令人難過。她坐在床上，看著地，許久不抬起頭來，她委屈得哭了。我看到了她那緋紅的臉，不知是氣的，還是？眼淚又流出來了，一滴，一滴，快把我溶化了。媽媽第一次平靜地對我說：“孩子，你以為只有你自己不被人理解嗎？所有的人都會被人不理解，你仔細(xì)想想，你真正理解媽媽嗎？”我聽見自己的心“哐”地一聲巨響，久違的心門打開了，我走進(jìn)去，我自己問自己：你真正理解別人了嗎？我想以前沒有，但現(xiàn)在我懂了。

一切都不必說，我知道，從那以后，有一個孩子學(xué)會了理解，她長大了。從那以后，我開始學(xué)著理解自己，理解他人，理解整個世界。我發(fā)現(xiàn)，這個世界并非那么凄涼，它是美的，只是缺少了理解這個世界的人。

從那以后，一個13歲的孩子擁有了一顆陽光的心，快樂的面對生活中的一切。