第一篇：聽賀銘老師的一堂課（定稿）

人要有“敬畏心”

—聽重慶交大賀銘教授的一堂課

6月末的時(shí)候，我參加了賀銘教授關(guān)于竣交工技術(shù)規(guī)范的一場(chǎng)交流會(huì)。賀銘教授作為重慶交大的一位有影響力，同時(shí)又充滿爭(zhēng)議的一名講者，能聆聽他的課堂，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是十分有幸而且興奮的。

賀老師的課堂是彩色的，天文地理，通古博今，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)。聽老師的課是一種思想上的享受，在這里我吸取了我個(gè)人閱歷中未曾經(jīng)歷過(guò)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)；

賀老師的課堂是黑白的，他慷慨激昂，聲情并茂，不時(shí)拍案而起，橫眉冷對(duì)。聽賀老師的課也是一種精神上的審判和煎熬，他用一張張讓人驚心動(dòng)魄的圖片和專業(yè)上精辟的解讀，讓我們?cè)凇袄习傩諝鈶嵉嘏钠鸢宕u”，“這是故意殺人”的貌似玩笑的殘酷現(xiàn)實(shí)面前認(rèn)清什么才是自己作為一個(gè)路橋建設(shè)者所必需要做的。是擁有責(zé)任心與承擔(dān)義務(wù)、堅(jiān)守道德和良心的底線，還是隨波逐流追逐某些東西？在整個(gè)課堂中，老師是憤然的，激昂的。期間闡述最多的，表達(dá)最多的就是人要有“敬畏心”。這種“敬畏心”是對(duì)我們的百姓有一個(gè)能保障生命安全的基本交待；也是對(duì)我們的后人能留下一個(gè)百年基業(yè)的證明；更是所有路橋建設(shè)者對(duì)自己所從事的這份行業(yè)所具有的業(yè)界良心！

血淋林的事實(shí)太多了，四川綦江的彩虹橋，湖南湘西的鳳凰橋，上海蘇州河的“垃圾橋”，一座座，一樁樁，觸目驚心。舊傷還未修復(fù)，新傷就在黃土填筑的太興鐵路涵洞中驚醒了，《橋梁不良》，《路橋質(zhì)量傷不起》，面對(duì)一片狼藉的垮塌現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)在驚恐中死去的生命，面對(duì)遇難者家屬悲痛欲絕的臉，我們，一群路橋建設(shè)者，此刻該是怎樣一種心情？

聽賀老師的課是一種罵人和自罵的過(guò)程。

有良心的業(yè)者，也許會(huì)有所觸動(dòng)，從而心生敬畏?！昂ε隆笔呛玫?，說(shuō)明你還有一點(diǎn)業(yè)界良知?；蛟S這點(diǎn)良知會(huì)督促你去改進(jìn)，去學(xué)習(xí)，去奮進(jìn)，去堅(jiān)守自己的崗位。

怕只怕“ 無(wú)知者無(wú)畏”。只因無(wú)知而無(wú)所畏懼。

這個(gè)時(shí)代，我們的膽太大了。步子也太大了。老師斷言：中國(guó)的斷橋時(shí)代還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，未來(lái)還在十年后。這個(gè)斷言真是讓我們感到觸目驚心的毛骨悚然。向前奮進(jìn)，努力爬行的心是好的，但沒有能力，談何責(zé)任呢？

??

賀老師滔滔不絕的講了許多許多，我也從中汲取了很多很多。遺憾的是：賀老師的課程很快就結(jié)束了。這短短的交流會(huì)，于渺小如我，于每一個(gè)親臨施工一線的技術(shù)人員，于每一個(gè)握有工程主宰權(quán)的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，都受益匪淺。結(jié)束的時(shí)候，我給賀銘教授起立鼓掌。給這個(gè)有著瘦小的身軀，卻藏有一顆大號(hào)的靈魂，澎湃著滿腔熱情的小老頭鼓掌加油。

為老師不遺余力的傳遞業(yè)界良心的“正能量”加油！

第二篇：聽竇桂梅老師

聽竇桂梅老師《魅力》一課心得體會(huì)

2013年4月20日，我有幸到鄭州航院禮堂參加了“2013年全國(guó)著名特級(jí)教師高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”，這是由清華附小校長(zhǎng)竇桂梅老師講的一堂鄂教版六年級(jí)的小說(shuō)《魅力》示范課，這次聽課，我學(xué)到了不少東西，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)總結(jié)如下：

回顧竇老師的優(yōu)秀課堂，看到了她精心的備課，她把這節(jié)課以“預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)”三部分展開，從小說(shuō)的要素抓起，分析小說(shuō)的情節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，說(shuō)出自己的困惑，大處著筆，細(xì)處著眼，緊扣文本，連接資料，追尋答案。課堂的精彩之處頗多，例如對(duì)內(nèi)容的朗讀部分，語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)，幽默風(fēng)趣，詞義的揣摩，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解“怯生生”這個(gè)詞。

通過(guò)文中卡佳因?yàn)樽x《湯姆叔叔的小屋》這本書，讓卡佳對(duì)湯姆叔叔這個(gè)人物的理解深刻，從此引導(dǎo)教育孩子，一本好書對(duì)人的影響是多么大，我們要從小學(xué)，讀好書，好讀書，多讀書，在課的結(jié)束給孩子推薦書籍，選擇性閱讀，如：《新月集》《美麗人生》《小王子》《飛鳥集》。

第二節(jié)課是竇老師的說(shuō)課，長(zhǎng)大的兒童。通過(guò)上節(jié)課《魅力》一課戲中卡佳因?yàn)樽x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》，了解湯姆叔叔在之后戲中的遭遇，不想讓黑人變?yōu)榕`，急切想要把湯姆叔叔買回家，但是，小說(shuō)中的爸爸，以及戲中大人們由于沒有站在孩子的角度去理解孩子，覺得卡佳太幼稚，太天真，想方設(shè)法讓孩子了解這不是真是的世界，這只是劇院的戲劇而已，爸爸甚至帶孩子的化妝間看湯姆叔叔的扮演者，讓孩子心中活生生的花瓶摔的粉碎，讓孩子失去了童真，以至于小卡佳最后想要賣掉湯姆叔叔。

從這個(gè)故事竇老師啟發(fā)大家：當(dāng)今的孩子我們應(yīng)該如何去愛，如何來(lái)關(guān)照孩子的心靈。

首先，讓兒童站在正中央，不要走在兒童的前面，當(dāng)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，不要走在兒童的后邊，我們要走在孩子的身邊。

其次，一個(gè)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)有多高，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。我們要想改變別人要先學(xué)會(huì)改變自己，命運(yùn)改變?nèi)松?，讀書改變命運(yùn)，做一個(gè)讀書人，讓閱讀改變氣質(zhì)。

最后，讓每位老師成為“長(zhǎng)大的兒童”。

下午是竇老師的講座“改造我們的課堂”，講述的是清華附小的1+×課程，其中包括她的教學(xué)主張：回到母語(yǔ)。課程建設(shè)：回到兒童。主張從低年級(jí)開始培養(yǎng)孩子晨讀的習(xí)慣，以及朗讀的情感，積淀孩子的文學(xué)素養(yǎng)。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人的精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的教學(xué)中，一定嚴(yán)格要求自己，多看書，多做筆記，不斷的提高自己文化底蘊(yùn)，爭(zhēng)取成為學(xué)生，學(xué)校，家長(zhǎng)滿意的老師。

第三篇：聽翟老師

聽翟琪老師《將心比心》有感

我們說(shuō)，文章如酒，酒能深入人心的肌體和血液。春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn)學(xué)生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌著的作者那濃濃的情。語(yǔ)文教育的過(guò)程應(yīng)該是詩(shī)一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)和情緒感染的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行深入的情感交流和心靈對(duì)話。從而愉悅性情，陶冶情操，有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。

今天聽翟琪老師上的《將心比心》一課，頗有感受。

首先，翟老師在課堂教學(xué)中注重課堂資源的整合，比如新課一開始從一則我們都熟悉的媽媽洗腳的廣告故事進(jìn)行導(dǎo)入，課堂氣氛一下子就活躍了。導(dǎo)課做到了拓展與文本的緊密結(jié)合。授課結(jié)束時(shí)翟老師又讓學(xué)生把學(xué)完課文后的的感受，用一個(gè)自己認(rèn)為最有分量的詞表達(dá)出來(lái)，并把它們板書在一個(gè)大大的紅心中，讓學(xué)生大聲朗誦，再一次升華了學(xué)生的感情。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。這篇課文，重點(diǎn)讓學(xué)生多讀，每讀一遍都有不同的要求。（1）特級(jí)教師于永正說(shuō)，初讀非常重要。課堂上，翟老師給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀課文，要求讀正確、流利。（2）然后檢查學(xué)生讀，提醒帶著表情讀，通過(guò)聲音把對(duì)文章的理解表達(dá)出來(lái)。這一遍，抓住“寫了哪兩個(gè)小故事”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了基本的了解。（3）語(yǔ)文要品味，只有品味，才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的“味”，這也是語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。寧?kù)o使人思考，智慧在寧?kù)o中誕生。翟老師著重抓住了人物的語(yǔ)言，如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，翟老師讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來(lái)：數(shù)數(shù)媽媽說(shuō)的話，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡(jiǎn)單嗎？“再來(lái)一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)到：透過(guò)母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語(yǔ)”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的效果。

另外，翟老師沒有拘泥于課文，而是跳出課文——“同學(xué)們，我們不僅要把這句話記在心里，還要把它化為行動(dòng)?！?翟老師結(jié)合身邊的具體事例讓學(xué)生談?dòng)龅竭@樣的事情你會(huì)怎樣做？學(xué)生紛紛結(jié)合文本實(shí)例暢所欲言。

在這樣層層遞進(jìn)、步步深入的訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生對(duì)文本所蘊(yùn)含的哲理有了十分深刻的體會(huì)，完美地達(dá)成了情感目標(biāo)。

第四篇：張海銘老師的演講

張海銘老師 2009 年畢業(yè)典禮上的演講

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們： 大家好！

我謹(jǐn)代表隴東學(xué)院全體教師對(duì)我們

2009屆畢業(yè)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)表示衷心祝賀！

盛夏季節(jié)，董志塬的天空湛藍(lán)、遼闊，布谷聲聲，董志塬的麥子黃了；我們也在自己的 麥田里收獲希望。最近幾天，看到同學(xué)們身穿學(xué)士禮服在校園的圖書館樓前、在花園里往來(lái)留影，臉上洋溢著幸福的微笑，我也非常激動(dòng)。因?yàn)槲沂且晃畸溙锏氖赝?，因?yàn)檫@是大學(xué) 校園里獨(dú)有的風(fēng)景。17年前，也是在這樣一個(gè)興奮、傷感、惆悵、遐想交織的盛夏時(shí)節(jié)，我告別了我的大學(xué)，走上了工作崗位。作為一名長(zhǎng)期在教學(xué)一線從事教育教學(xué)工作的教師，我想借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)2009屆的畢業(yè)生談一談感想，送幾句叮嚀和臨別贈(zèng)言。

不管昨天、今天乃至明天，我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)我們的大學(xué)生活，怎樣衡量大學(xué)生活在人生中的意義，我們必須明確的是，隴東學(xué)院的歷史中必然留下我們生活的足跡，而我們每一名同 學(xué)的成長(zhǎng)、發(fā)展的歷程中肯定難以忘懷在隴東學(xué)院度過(guò)的青春時(shí)光！我大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)17年 了，但是每當(dāng)我在課堂上、在同學(xué)的聚會(huì)上，在快樂(lè)的日子里，在困難的日子里，回憶起大 學(xué)時(shí)代老師對(duì)我的諄諄教誨，回憶起我周末下午在操場(chǎng)邊的看臺(tái)上高聲朗讀背誦唐詩(shī)宋詞的 情景，回憶起我和同學(xué)背著書包在校園的林蔭道上海闊天空交談的情景，回憶起我們拜訪白發(fā)蒼蒼的老教授時(shí)、慈祥的師母為我讓座倒茶的情景，回憶起我們?cè)趫D書館搶占座位的情景，回憶起我們?cè)谧闱驁?chǎng)邊聲嘶力竭吶喊助威的情景，一幕幕細(xì)節(jié)，猶如昨天，讓人感慨萬(wàn)端、熱淚盈眶！

同學(xué)們，試想若干年后，當(dāng)你們經(jīng)歷了生活風(fēng)雨的洗禮、經(jīng)受了人生種種歷練之后，你們?cè)儆袡C(jī)會(huì)回到母校，走進(jìn)你大學(xué)時(shí)代上過(guò)課的教室，站在你大學(xué)時(shí)代背英語(yǔ)的老楊樹下，漫步在你大學(xué)時(shí)代每天走過(guò)的花園小路上，坐在圖書館閱覽室你曾經(jīng)坐過(guò)的座位上，徜徉在陽(yáng)光明媚的校園里，聆聽年輕學(xué)子的朗朗書聲，領(lǐng)略年輕學(xué)子的青春風(fēng)采，你會(huì)真正理解大學(xué)的含義以及大學(xué)經(jīng)歷對(duì)你的影響！今天，我想提醒年輕的朋友們：作為一名知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的青年，接受高等教育是對(duì)人生理想的主動(dòng)追求，是對(duì)人生前途的自覺選擇；接受高等教育的過(guò)程，既是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)能力的過(guò)程，也是健全主體人格、塑造角色形象、提 高人生品位、升華人生境界的社會(huì)化過(guò)程。我們可以因?yàn)槲覀儧]有上好大學(xué)而自責(zé)，但是我們絕對(duì)不能因?yàn)槲覀兩线^(guò)大學(xué)而后悔！

我們即將走出大學(xué)校門，但學(xué)習(xí)必將持續(xù)。因?yàn)槲覀冇至⒓纯缛肓松鐣?huì)這所大學(xué)的校門，這所大學(xué)沒有固定的教室，也沒有固定的老師，更沒有固定的課程，但是幾乎每天都面臨著 考試，許多時(shí)候，在社會(huì)這所大學(xué)里，學(xué)習(xí)者是我們自己，考試者是我們自己，監(jiān)考者仍然是我們自己，閱卷者往往也是我們自己。不管我們的角色如何轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)仍然是我們第一要 務(wù)。人生的過(guò)程就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)！

一要學(xué)會(huì)生活

大部分同學(xué)的學(xué)校生活即將結(jié)束，結(jié)束就意味著新的開始，不要在開始中等待，也不要期待一勞永逸的開始；人生中，我們需要把握的是，該開始的，要義無(wú)返顧地開始！要依據(jù)自己的專業(yè)興趣、專業(yè)特長(zhǎng)制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，在奮力前行的過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；否則，我們可能就會(huì)成為一個(gè)喋喋不休埋怨生活的人，一個(gè)缺乏生活追求、生活樂(lè)趣、生活品味的人。

二要學(xué)會(huì)思考

正如茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、已故的西北著名作家路遙所說(shuō)：“平凡的世界里有著嚴(yán)峻的人生?；钪荒軟]有金錢，也不能沒有輕松自在的生活，但更不能沒有事業(yè)的

追求和靈魂的思考?！比松肋~不在于豪言壯語(yǔ)的表白，而在于通過(guò)勤奮的思考和不斷的磨 礪，成長(zhǎng)為一個(gè)具有獨(dú)到見解、獨(dú)立人格的大寫的人！三要學(xué)會(huì)感恩

雖然我們面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和生活壓力，但仍然要感謝國(guó)家為我們提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)和大量的資金支持；要感謝父母親含辛茹苦為我們提供了上大學(xué)的種種花費(fèi)；要感謝老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中的言傳身教——請(qǐng)同學(xué)們不要在離別之際過(guò)分的埋怨那些嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)你們的老師，老師肯定有自己的不足，老師也必須在反省中不斷發(fā)展，但老師嚴(yán)厲的話語(yǔ)中往往包含的是對(duì)你的殷切期望，因?yàn)槔蠋煹臉s耀在于培養(yǎng)出能超越自己的優(yōu)秀學(xué)生；在今后的工作中，更要感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)你的接納、引導(dǎo)和幫扶！

四要學(xué)會(huì)處世

紛繁復(fù)雜的社會(huì)更容易認(rèn)同具備包容意識(shí)、合作意識(shí)和反省精神的人。指責(zé)別人時(shí)先應(yīng)該認(rèn)真地反省自己，把別人的指責(zé)理解為善意的提醒，而深刻的反省往往顯示出氣質(zhì)上的高貴和精神上的強(qiáng)大。我們應(yīng)該首先承認(rèn)我們都是一個(gè)個(gè)有各種各樣缺點(diǎn)的平凡的人，然后再力爭(zhēng)做一個(gè)有明顯優(yōu)勢(shì)、突出優(yōu)點(diǎn)的有作為的人！

五要學(xué)會(huì)關(guān)愛

關(guān)愛自己，關(guān)愛親人，關(guān)愛朋友，關(guān)愛同事，關(guān)愛環(huán)境。心中時(shí)常有你牽掛的人，也有人時(shí)常牽掛你！如果你當(dāng)了老師，你要記住，你給小朋友一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者一個(gè)激勵(lì)的手勢(shì)，也許就會(huì)讓他記你一輩子！我們首先不要想著把名字刻在石頭上，而要用自己的言行銘刻在人的心靈上！各位同學(xué)現(xiàn)在為人之子、為人之女，參加工作后要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，將來(lái)成家立業(yè)了，還要為人之夫、為人之妻，為人之父、為人之母，承擔(dān)不容推卸的家庭責(zé)任！努力工作，提高收入，贍養(yǎng)老人，教育子女，這無(wú)疑是社會(huì)這所大學(xué)開列出的、我們不能回避的必修課程！

六要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)

直面人生、擔(dān)當(dāng)責(zé)任應(yīng)該是一個(gè)成熟青年最鮮明的標(biāo)志！我們?nèi)绻荒艹蔀樯畹闹髟渍撸辽僖矐?yīng)該是一個(gè)積極的參與者，絕不能成為生活的旁觀者！人生的熱鬧必然伴隨孤寂，人生的逆境往往蘊(yùn)藏著機(jī)遇，順利時(shí)固然可以引吭高歌，逆境中萬(wàn)萬(wàn)不可垂頭喪氣！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，困難的日子里需要勇氣！大家務(wù)必記?。耗芗ぐl(fā)我們生活勇氣的思想啟迪絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生在車水馬龍的鬧市，往往誕生于夜深人靜之時(shí)書桌前的沉思！

我想，一個(gè)人如果心中有夢(mèng)，腳下有路，手里有事，桌上有書，就應(yīng)該是一個(gè)幸福的人！同學(xué)們，青春歲月無(wú)疑是短暫的，但熱愛生活的激情應(yīng)該永不消退；不說(shuō)辛苦，不說(shuō)后悔，不管你們走到哪里，老師都會(huì)深深祝福你，認(rèn)真生活，是人生永恒的主題；愛，是人生永恒 的旋律；工作著，就快樂(lè)著！就憧憬著！就夢(mèng)想著！讓我們共同祝福青春萬(wàn)歲，友誼萬(wàn)歲！祝愿我們家庭幸福，生活如意！

山高水長(zhǎng)，我們依然風(fēng)雨兼程。同學(xué)們，朋友們，一路走好！謝謝大家！

第五篇：聽竇桂梅老師的

聽竇桂梅老師的《皇帝的新裝》有感3月25日，在十里塬小學(xué)聯(lián)片教研，我有幸觀看了竇桂梅老師的《皇帝的新裝》課堂教學(xué)實(shí)錄。竇桂梅老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三個(gè)板塊展示教學(xué)。一個(gè)半小時(shí)的課堂，學(xué)生們意猶未盡，觀看的老師更是收獲良多。對(duì)竇桂梅老師的課具體有如下體會(huì)：

一、問(wèn)題少，討論多

竇老師能夠尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)學(xué)，針對(duì)學(xué)生不懂的東西交給方法，放手讓學(xué)生在與同伴交流的過(guò)程中自己去尋求答案，自己去解惑。因此，在她的課堂，沒有老師的串講串問(wèn)，沒有學(xué)生的一枝獨(dú)秀，而是全員參與，百花盛開，教師真正成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者，課堂上學(xué)生正當(dāng)主角。

二、講說(shuō)少，匯報(bào)多

在竇老師的課堂上看到的多數(shù)是學(xué)生的精彩，老師只在關(guān)鍵處做引導(dǎo)，真正感到這是學(xué)生的課堂，真切體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。而學(xué)生爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)過(guò)程就是與文本的對(duì)話，與作者的心靈溝通，與同伴的真摯交流，就是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、課堂延伸，令人深思

竇老師告訴學(xué)生：“經(jīng)典不厭百回讀”。一堂課的學(xué)習(xí)帶給學(xué)生一生的思考，竇老師在課堂即將結(jié)束的時(shí)候還要詢問(wèn)學(xué)生有沒有疑惑，這里并沒有定格的一一作答，而是給學(xué)生留下思考的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化的見解，讓學(xué)生在讀書中，在生活中去品味，去解惑。

我深深的被全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師的課堂所震撼：原來(lái)語(yǔ)文課還可以這樣上！語(yǔ)文教學(xué)，不再是機(jī)械的閱讀教學(xué)，也不是字詞句篇的枯燥學(xué)習(xí)，而是從主題出發(fā)，帶著問(wèn)題閱讀，整合課程，獨(dú)立思索，最后進(jìn)行深度的發(fā)散思考與學(xué)習(xí)。面對(duì)日新月異的世界和充滿奇思妙想的學(xué)生，語(yǔ)文老師的教學(xué)決不能僵化成某一種固定的模式，更加不能僅僅成為完成教學(xué)任務(wù)的機(jī)械化操作，而是應(yīng)該用創(chuàng)造力去重構(gòu)課堂教學(xué)，用科學(xué)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。