第一篇：政史地教研組聽評課總結(jié)

政史地教研組聽評課總結(jié)

洹濱中學(xué) 倪 娜

這學(xué)期我們政史地教研組組內(nèi)有教師4位，根據(jù)學(xué)校開學(xué)初的安排，我組本學(xué)期安排了每個(gè)老師上組內(nèi)公開課，他們分別是李鵬亮(10月24日下午第二節(jié))、倪娜(10月24日下午第三節(jié))、張麗娜（10月25日下午第一節(jié)）、曹艷芬（10月25日下午第三節(jié)），現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，根據(jù)我們組的實(shí)際和學(xué)校的安排，我們開展了理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、各種課型的教學(xué)模式、并適時(shí)進(jìn)行專題研討和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使教師思想上觀念上適應(yīng)新教學(xué)，尤其對轉(zhuǎn)行教地理、歷史、政治的老師有一定好處。

其次，在公開課活動中，每位上課老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，都努力嘗試白板輔助教學(xué)，并盡可能嘗試新授課模式。講課時(shí)充分展示自身特色，課后組內(nèi)及時(shí)評議，全部講完后，全組教師再次進(jìn)行系統(tǒng)評課和總結(jié)。在評課時(shí)，每位老師都積極踴躍發(fā)言，對優(yōu)點(diǎn)提得到位，對缺點(diǎn)提得中肯，極大地促進(jìn)了教師的共同進(jìn)步。在總結(jié)時(shí)，每位老師都認(rèn)真的進(jìn)行自我反思和總結(jié)別人的優(yōu)點(diǎn):例如曹艷芬老師的課，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，難點(diǎn)部分慢講、細(xì)分析，始終牢牢地將學(xué)生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現(xiàn)了“活”；對張麗娜老師的課：語速慢，說話自然，條理清楚；李鵬亮老師 20幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他在講課中顯示出了扎實(shí)的教學(xué)基本功，設(shè)計(jì)新穎，條理清楚，有條不紊；我是將初中新課改理念有機(jī)地滲透于初中地理教學(xué)當(dāng)中，使課堂氣氛活躍，調(diào)動 1

學(xué)生的積極性和主動性，抓住地理學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)地圖中分析、獲取信息，有效培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。

在對各位老師的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真評議的基礎(chǔ)上，我們組進(jìn)行了理論的升華和積淀：

1、教師的團(tuán)結(jié)合作應(yīng)放到第一位。團(tuán)結(jié)就是力量。從老師的集體備課、作業(yè)布置以及老師優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)、老師業(yè)務(wù)的提高都應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧和力量，單槍匹馬的做法已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。每一位老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：在合作中求發(fā)展，在合作中求競爭。

2、課堂教學(xué)應(yīng)走自己的路。我們在學(xué)習(xí)誘思探究理論、衡水經(jīng)驗(yàn)和洋思經(jīng)驗(yàn)時(shí)，關(guān)鍵是領(lǐng)會它們的精神實(shí)質(zhì)，而不是“邯鄲學(xué)步”、“東施效顰”。以下的幾步必須是有的： 第一、復(fù)習(xí)舊課，課堂檢查，督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)和讀背。第二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)或復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，目標(biāo)明確，提高聽課效率。

第三、從問題、從實(shí)際、從材料、從生活中引出新知識，以調(diào)動學(xué)生的積極性。

第四、學(xué)生的主體作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位不能忽視。注重培養(yǎng)學(xué)生解決疑惑、回答問題的能力，使學(xué)生會看書，會思考，會求得同學(xué)們的幫助，求得老師的指引，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的激情。這就要求教師在備課時(shí)必須備學(xué)情，在講課時(shí)要善于聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)，走進(jìn)社會，走進(jìn)實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)心靈，把學(xué)生給激發(fā)起來。第四、老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如使用專業(yè)術(shù)語回答問題，重點(diǎn)部分及時(shí)劃在書上。

第五、處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂上老師講多了，學(xué)生自學(xué)和思考的時(shí)間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導(dǎo)不到位，強(qiáng)調(diào)不到位。大家一致認(rèn)為應(yīng)該嘗試

“三講”和“三不講”（講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講方法，講運(yùn)用；不講學(xué)生能看懂和學(xué)生會的、老師講了學(xué)生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

第六、要在新、活、實(shí)、嚴(yán)、用、美六個(gè)字上下功夫?！靶隆本褪遣牧闲?、知識新、方法新；“活”從學(xué)生的角度來思考和講解就是說要聯(lián)系社會實(shí)際，把知識落實(shí)到實(shí)處；“嚴(yán)”即知識要嚴(yán)謹(jǐn)，而不能隨意，方法要嚴(yán)謹(jǐn)而不簡單化，管理學(xué)生要嚴(yán)格；“用”即學(xué)生學(xué)的東西有使用價(jià)值，有用處；“美”就是教學(xué)語言和教學(xué)方法要有藝術(shù)美。

教師講課是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。我們政史地組通過聽評課活動取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但還存在著不足：

一、個(gè)別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)。

二、在生生互動方面不足，從而使學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、會用方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。

面對問題我們需要在今后的教學(xué)中互相學(xué)習(xí)、自覺提高，以期在今后的教學(xué)中都能取得進(jìn)步。

2013.10

第二篇：政史地教研組聽評課總結(jié)

感悟于衡水 行動于聾校

10月25、26日在教育局的組織下對衡水二中、四中、十三中學(xué)習(xí)，并在10月29日在聽取了李金池校長，真可謂受益匪淺，啟示及建議

1、教學(xué)方面：發(fā)揮年級備課組的集體智慧，逐步建立各學(xué)科的學(xué)案 庫，為課堂教學(xué)的多種形式奠定基礎(chǔ)。衡水中學(xué)安排作業(yè)課，老師批 改不過夜，講評及時(shí)有針對性。精選習(xí)題和試題，搞好強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī) 范化訓(xùn)練。特別是作業(yè)批改使用閱卷機(jī)值得我們借鑒。教研方面：制定好每一階段教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),使教學(xué)做到有的放矢,心中有數(shù),減 少工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。新授課、復(fù)習(xí)課、專題課、單元小結(jié)課必須有東風(fēng)的模式，把正在探索的課型完善，發(fā)動全組成員積 極參與課型完善，發(fā)揮集體智慧并應(yīng)用到教學(xué)中去。注意學(xué)科試題的積累，以后考試不能貼題，要電子稿，教研組統(tǒng)一保存，建立學(xué)科題庫。3、班級管理：學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培養(yǎng)集體作戰(zhàn)意識，激起奮進(jìn)的斗志是班級管理的最大收獲。

增加對學(xué)生的感情投入，加強(qiáng)和學(xué)生的親和度。通過面批作業(yè)、交

流等形式以及教師自身的人格魅力感人學(xué)生，讓學(xué)生感到可親可敬，從增 強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，這樣可以收到事半功倍的效果。4、協(xié)作體方面：加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確分工，合力備考。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。5、文化建設(shè)方面：注重環(huán)境育人，營造人人談學(xué)習(xí)、人人在學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)的校園氛圍。文科學(xué)生加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，晚自習(xí)前看新聞。進(jìn)行信念的教育。“天道酬勤”、“無知便無能”“課前誓言”我相信只要我們的老師能夠靜下心來，潛心研究教學(xué)，齊心合力，相互幫助，攜手共進(jìn)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，逐步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，長順高級中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量同樣會創(chuàng)造神話。

我感悟很深現(xiàn)將感悟進(jìn)行一下梳理

首先，根據(jù)我們組的實(shí)際和學(xué)校的安排，我們開展了理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、各種課型的教學(xué)模式、并適時(shí)進(jìn)行專題研討和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使教師思想上觀念上適應(yīng)新教學(xué)，其次，在公開課活動中，每位上課老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，都努力嘗試多媒體輔助教學(xué)，并盡可能嘗試作文課授課模式。講課時(shí)充分展示自身特色，課后組內(nèi)及時(shí)評議，全部講完后，全組教師再次進(jìn)行系統(tǒng)評課和總結(jié)。在評課時(shí)，每位老師都積極踴躍發(fā)言，對優(yōu)點(diǎn)提得到位，對缺點(diǎn)提得中肯，極大地促進(jìn)了教師的共同

進(jìn)步。在總結(jié)時(shí)，每位老師都認(rèn)真的進(jìn)行自我反思和總結(jié)別人的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)反饋，從學(xué)生的角度提問得較多，始終牢牢地將學(xué)生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現(xiàn)了“活”；

在對各位老師的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真評議的基礎(chǔ)上，我們組進(jìn)行了理論的升華和積淀：

1、教師的團(tuán)結(jié)合作應(yīng)放到第一位。團(tuán)結(jié)就是力量。從老師的集體備課、作業(yè)布置以及老師優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)、老師業(yè)務(wù)的提高都應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧和力量，單槍匹馬的做法已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。每一位老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：在合作中求發(fā)展，在合作中求競爭。

2、課堂教學(xué)應(yīng)走自己的路。我們在學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)時(shí)，關(guān)鍵是領(lǐng)會它們的精神實(shí)質(zhì)，而不是“邯鄲學(xué)步”、“東施效顰”。以下的幾步必須是有的： 第一、復(fù)習(xí)舊課，課堂檢查，督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)和讀背。

第二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)或復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，目標(biāo)明確，提高聽課效率。第三、從問題、從實(shí)際、從材料、從生活中引出新知識，以調(diào)動學(xué)生的積極性。第四、學(xué)生的主體作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位不能忽視。注重培養(yǎng)學(xué)生解決疑惑、回答問題的能力，使學(xué)生會看書，會思考，會求得同學(xué)們的幫助，求得老師的指引，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的激情。這就要求教師在備課時(shí)必須備學(xué)情，在講課時(shí)要善于聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)，走進(jìn)社會，走進(jìn)實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)心靈，把學(xué)生給激發(fā)起來。

第四、老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如使用專業(yè)術(shù)語回答問題，重點(diǎn)部分及時(shí)劃在書上。

第五、處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂上老師講多了，學(xué)生自學(xué)和思考的時(shí)間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導(dǎo)不到位，強(qiáng)調(diào)不到位。大家一致認(rèn)為應(yīng)該嘗試“三講”和“三不講”（講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講方法，講運(yùn)用；不講學(xué)生能看懂和學(xué)生會的、老師講了學(xué)生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

第六、要在新、活、實(shí)、嚴(yán)、用、美六個(gè)字上下功夫。“新”就是材料新、知識新、方法新；“活”從學(xué)生的角度來思考和講解就是說要聯(lián)系社會實(shí)際，把知識落實(shí)到實(shí)處；“嚴(yán)”即知識要嚴(yán)謹(jǐn)，而不能隨意，方法要嚴(yán)謹(jǐn)而不簡單化，管理學(xué)生要嚴(yán)格；“用”即學(xué)生學(xué)的東西有使用價(jià)值，有用處；“美”就是教學(xué)語言和教學(xué)方法要有藝術(shù)美。

教師講課是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。我們政史地組通過聽評課活動取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但還存在著不足：

一、個(gè)別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)，存在滿堂灌現(xiàn)象。

二、部分教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位，時(shí)間安排不太合理，導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容講不透，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)和管理有待加強(qiáng)。

三、在生生互動方面不足，從而使學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、會用方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。

面對問題我們需要在今后的教學(xué)中互相學(xué)習(xí)、自覺提高，以期在今后的教學(xué)中都能取得進(jìn)步。

第三篇：政史地教研組聽評課總結(jié)

政史地教研組聽評課總結(jié)

朱淑玲

這學(xué)期我們政史地教研組組內(nèi)有教師10位，根據(jù)學(xué)校開學(xué)初的安排，我組本學(xué)期安排了8位老師上組內(nèi)公開課，他們分別是李榕(10月17日)、周紅霞(10月20日)、王武梁、（10月24日）、武金風(fēng)（10月25日）、張新保（10月25日）、朱淑玲(11月16日)、田萬興(11月21日)、潘永福(11月28日)，一位老師做課時(shí)其他老師基本上都能去聽課，并且進(jìn)行了暢所欲言的評課活動，取得了較好的效果，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，根據(jù)我們組的實(shí)際和學(xué)校的安排，我們開展了理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、各種課型的教學(xué)模式、并適時(shí)進(jìn)行專題研討和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使教師思想上觀念上適應(yīng)新教學(xué)，尤其對轉(zhuǎn)行教地理、歷史、政治的老師有一定好處。

其次，在公開課活動中，每位上課老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，都努力嘗試多媒體輔助教學(xué)，并盡可能嘗試531授課模式。講課時(shí)充分展示自身特色，課后組內(nèi)及時(shí)評議，全部講完后，全組教師再次進(jìn)行系統(tǒng)評課和總結(jié)。在評課時(shí)，每位老師都積極踴躍發(fā)言，對優(yōu)點(diǎn)提得到位，對缺點(diǎn)提得中肯，極大地促進(jìn)了教師的共同進(jìn)步。在總結(jié)時(shí)，每位老師都認(rèn)真的進(jìn)行自我反思和總結(jié)別人的優(yōu)點(diǎn):例如王武梁校長、武金風(fēng)老師的課，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，難點(diǎn)部分慢講、細(xì)分析，“出口成題”，及時(shí)反饋，從學(xué)生的角度提問得較多，始終牢牢地將學(xué)生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現(xiàn)了“活”；對周紅霞老師的課：語速慢，說話自然，條理清楚；對潘永福老師的課：語言幽默風(fēng)趣，講課有條不紊，親和力強(qiáng)，師生互動性強(qiáng)；對李榕老師的課：設(shè)計(jì)新穎，條理清楚，有條不紊；朱淑玲老師的課思路清晰，過渡自然，知識嚴(yán)謹(jǐn)，板書合理，講解透徹；田萬興老師 20幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他在講課中顯示出了扎實(shí)的教學(xué)基本功，尤其是將初中新課改理念有機(jī)地滲透于初中地理教學(xué)當(dāng)中，使課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，尤其是抓住了地理學(xué)科的特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)地圖中分析、獲取信息，有效培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力，但要注意地理語言的規(guī)范性；張新保老師的課，語言幽默風(fēng)趣，富有感染力。

在對各位老師的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真評議的基礎(chǔ)上，我們組進(jìn)行了理論的升華和積淀：

1、教師的團(tuán)結(jié)合作應(yīng)放到第一位。團(tuán)結(jié)就是力量。從老師的集體備課、作業(yè)布置以及老師優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)、老師業(yè)務(wù)的提高都應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧和力量，單槍匹馬的做法已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。每一位老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：在合作中求發(fā)展，在合作中求競爭。

2、課堂教學(xué)應(yīng)走自己的路。我們在學(xué)習(xí)誘思探究理論、衡水經(jīng)驗(yàn)和洋思經(jīng)驗(yàn)時(shí)，關(guān)鍵是領(lǐng)會它們的精神實(shí)質(zhì)，而不是“邯鄲學(xué)步”、“東施效顰”。以下的幾步必須是有的：

第一、復(fù)習(xí)舊課，課堂檢查，督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)和讀背。

第二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)或復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，目標(biāo)明確，提高聽課效率。第三、從問題、從實(shí)際、從材料、從生活中引出新知識，以調(diào)動學(xué)生的積極性。第四、學(xué)生的主體作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位不能忽視。注重培養(yǎng)學(xué)生解決疑惑、回答問題的能力，使學(xué)生會看書，會思考，會求得同學(xué)們的幫助，求得老師的指引，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的激情。這就要求教師在備課時(shí)必須

備學(xué)情，在講課時(shí)要善于聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)，走進(jìn)社會，走進(jìn)實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)心靈，把學(xué)生給激發(fā)起來。

第四、老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如使用專業(yè)術(shù)語回答問題，重點(diǎn)部分及時(shí)劃在書上。

第五、處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂上老師講多了，學(xué)生自學(xué)和思考的時(shí)間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導(dǎo)不到位，強(qiáng)調(diào)不到位。大家一致認(rèn)為應(yīng)該嘗試“三講”和“三不講”（講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講方法，講運(yùn)用；不講學(xué)生能看懂和學(xué)生會的、老師講了學(xué)生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

第六、要在新、活、實(shí)、嚴(yán)、用、美六個(gè)字上下功夫?！靶隆本褪遣牧闲?、知識新、方法新；“活”從學(xué)生的角度來思考和講解就是說要聯(lián)系社會實(shí)際，把知識落實(shí)到實(shí)處；“嚴(yán)”即知識要嚴(yán)謹(jǐn)，而不能隨意，方法要嚴(yán)謹(jǐn)而不簡單化，管理學(xué)生要嚴(yán)格；“用”即學(xué)生學(xué)的東西有使用價(jià)值，有用處；“美”就是教學(xué)語言和教學(xué)方法要有藝術(shù)美。

教師講課是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。我們政史地組通過聽評課活動取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但還存在著不足：

一、個(gè)別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)，存在滿堂灌現(xiàn)象。

二、部分教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位，時(shí)間安排不太合理，導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容講不透，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)和管理有待加強(qiáng)。

三、在生生互動方面不足，從而使學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、會用方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。

面對問題我們需要在今后的教學(xué)中互相學(xué)習(xí)、自覺提高，以期在今后的教學(xué)中都能取得進(jìn)步。

2011、12.8

第四篇：政史地教研組聽評課總結(jié)

政史地教研組賽課總結(jié)

2015.01

這學(xué)期我們政史地教研組組內(nèi)有教師6位，根據(jù)學(xué)校開學(xué)初的安排，我組本學(xué)期安排了6位老師上組內(nèi)公開課，一位老師做課時(shí)其他老師基本上都能去聽課，并且進(jìn)行了暢所欲言的評課活動，取得了較好的效果，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，根據(jù)我們組的實(shí)際和學(xué)校的安排，我們開展了理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、各種課型的教學(xué)模式、并適時(shí)進(jìn)行專題研討和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使教師思想上觀念上適應(yīng)新教學(xué)，尤其對轉(zhuǎn)行教地理、歷史、政治的老師有一定好處。

其次，在公開課活動中，每位上課老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，都努力嘗試多媒體輔助教學(xué)，并盡可能嘗試五步三查授課模式。講課時(shí)充分展示自身特色，課后組內(nèi)及時(shí)評議，全部講完后，全組教師再次進(jìn)行系統(tǒng)評課和總結(jié)。在評課時(shí)，每位老師都積極踴躍發(fā)言，對優(yōu)點(diǎn)提得到位，對缺點(diǎn)提得中肯，極大地促進(jìn)了教師的共同進(jìn)步。在總結(jié)時(shí)，每位老師都認(rèn)真的進(jìn)行自我反思和總結(jié)別人的優(yōu)點(diǎn):例如劉志新主任的課，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，難點(diǎn)部分慢講、細(xì)分析，趙俊央老師的“出口成題”，及時(shí)反饋，從學(xué)生的角度提問得較多，始終牢牢地將學(xué)生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現(xiàn)了“活”；對李俊普老師的課：語速慢，說話自然，條理清楚；對李長亮老師的課：語言幽默風(fēng)趣，講課有條不紊，親和力強(qiáng)，師生互動性強(qiáng)；對孫夢麗老師的課：設(shè)計(jì)新穎，條理清楚，有條不紊；劉志新老師 20幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他在講課中顯示出了扎實(shí)的教學(xué)基本功，尤其是將初中新課改理念有機(jī)地滲透于教學(xué)當(dāng)中，使課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，尤其是抓住了地理學(xué)科的特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)地圖中分析、獲取信息，有效培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力，但要注意地理語言的規(guī)范性；李長亮老師的課，語言幽默風(fēng)趣，富有感染力。

在對各位老師的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真評議的基礎(chǔ)上，我們組進(jìn)行了理論的升華和積淀：

1、教師的團(tuán)結(jié)合作應(yīng)放到第一位。團(tuán)結(jié)就是力量。從老師的集體備課、作業(yè)布置以及老師優(yōu)缺點(diǎn)的評價(jià)、老師業(yè)務(wù)的提高都應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧和力

量，單槍匹馬的做法已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。每一位老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：在合作中求發(fā)展，在合作中求競爭。

2、課堂教學(xué)應(yīng)走自己的路。我們在學(xué)習(xí)誘思探究理論、衡水經(jīng)驗(yàn)和洋思經(jīng)驗(yàn)時(shí)，關(guān)鍵是領(lǐng)會它們的精神實(shí)質(zhì)，而不是“邯鄲學(xué)步”、“東施效顰”。以下的幾步必須是有的：

第一、復(fù)習(xí)舊課，課堂檢查，督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)和讀背。

第二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)或復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，目標(biāo)明確，提高聽課效率。第三、從問題、從實(shí)際、從材料、從生活中引出新知識，以調(diào)動學(xué)生的積極性。第四、學(xué)生的主體作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位不能忽視。注重培養(yǎng)學(xué)生解決疑惑、回答問題的能力，使學(xué)生會看書，會思考，會求得同學(xué)們的幫助，求得老師的指引，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的激情。這就要求教師在備課時(shí)必須備學(xué)情，在講課時(shí)要善于聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)，走進(jìn)社會，走進(jìn)實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)心靈，把學(xué)生給激發(fā)起來。

第四、老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如使用專業(yè)術(shù)語回答問題，重點(diǎn)部分及時(shí)劃在書上。

第五、處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂上老師講多了，學(xué)生自學(xué)和思考的時(shí)間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導(dǎo)不到位，強(qiáng)調(diào)不到位。大家一致認(rèn)為應(yīng)該嘗試“三講”和“三不講”（講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講方法，講運(yùn)用；不講學(xué)生能看懂和學(xué)生會的、老師講了學(xué)生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

第六、要在新、活、實(shí)、嚴(yán)、用、美六個(gè)字上下功夫?！靶隆本褪遣牧闲?、知識新、方法新；“活”從學(xué)生的角度來思考和講解就是說要聯(lián)系社會實(shí)際，把知識落實(shí)到實(shí)處；“嚴(yán)”即知識要嚴(yán)謹(jǐn)，而不能隨意，方法要嚴(yán)謹(jǐn)而不簡單化，管理學(xué)生要嚴(yán)格；“用”即學(xué)生學(xué)的東西有使用價(jià)值，有用處；“美”就是教學(xué)語言和教學(xué)方法要有藝術(shù)美。

教師講課是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。我們政史地組通過聽評課活動取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但還存在著不足：

一、個(gè)別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)，存在滿堂灌現(xiàn)象。

二、部分教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位，時(shí)間安排不太合理，導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容講不透，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)和管理有待加強(qiáng)。

三、在生生互動方面不足，從而使學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、會用方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。

面對問題我們需要在今后的教學(xué)中互相學(xué)習(xí)、自覺提高，以期在今后的教學(xué)中都能取得進(jìn)步。

第五篇：政史地教研組聽評課活動總結(jié)

政史地教研組聽評課活動總結(jié)

錢叢林

10----11月份為我校的教學(xué)教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，這次活動的宗旨是“實(shí)踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進(jìn)行了一次集體評課活動。現(xiàn)將活動總結(jié)如下

1、教師方面：

我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認(rèn)識；通過現(xiàn)場觀摩和實(shí)際交流來更新原有的教育教學(xué)觀念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模杏X上就很枯燥，其實(shí)歷史教學(xué)很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，通過此次活動，對老師的評價(jià)有以下幾點(diǎn)：

首先是在教學(xué)方面，老教師的經(jīng)驗(yàn)很明顯的體現(xiàn)出來，對教材的知識點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進(jìn)教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實(shí)用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認(rèn)識還沒有達(dá)到一定的深度，對于活動的環(huán)節(jié)的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準(zhǔn)，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。

第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的過程中，有的老師節(jié)節(jié)不落，始終在認(rèn)真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時(shí)有的老師不愿指出不足，不是很認(rèn)真，其實(shí)給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較，取長補(bǔ)短。對于聽評課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。

2、教研方面

通過這次公開課，發(fā)現(xiàn)以下的問題：

（1）個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構(gòu)思活動海不明卻，體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上，和授課的具體操作中。

（2）對于教材的研究不透徹，前后沒有相應(yīng)的銜接，這一點(diǎn)有教材方面的問題，更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準(zhǔn)備，缺少設(shè)計(jì)。

（4）缺少研究的欲望，每個(gè)教師在上完課之后，很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動的過程，重新來寫一下教案的，已經(jīng)布臵了，但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做，已經(jīng)有了很好的建議和意見，就需要個(gè)人的內(nèi)化和反思，如果沒有這個(gè)，教師就無法實(shí)現(xiàn)自我成長，就不會真正的進(jìn)步。

最后，說一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問題，對于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時(shí)，政史地老師有很大意見的。就我個(gè)人來看，單純從

“六認(rèn)真”角度，政史地工作量還是很大的。